Cierre:
- Profesora expone que los acontecimientos recogidos en la pizarra
son importantes y pregunta cul es esa importancia, cules son
principales. Despus en relacin a la clase se pregunta: qu
antecedentes del contexto de produccin expuestos en la clase sirven
para comprender mejor el libro? Por qu? Se recomienda utilizar las
estrategias aprendidas durante esta unidad para la lectura.
- Motivacin para la prueba.
N OBJETIVOS DE Indicador de evaluacin para la clase
CLASE APRENDIZAJE DE LA DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
CLASE
N 8 Reflexionar sobre la influencia
8. Textos en Medios de comunicacin: Ideales de belleza: 228- Aplican estrategias de comprensin.
de los medios de comunicacin 231
Analizan una entrevista reconociendo las
en la imagen que tienen las I: Presentacin del objetivo, luego se presenta un video de reggaetn posturas de los interlocutores.
N OBJETIVOS DE Indicador de evaluacin para la clase
mujeres de s mismas.DE LA y se pregunta a los estudiantes: qu nos dice el video sobre la visin
CLASE APRENDIZAJE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
que existe de la mujer? Dan ejemplos de hiprboles .
CLASE
N 9 Reflexionar sobre los
Analizar y evaluar de los 9D:Publicidad:
efectos
textos Se lee la pg. 228 y se profundiza
Estereotipos (2) en el concepto de estereotipo. Analizando los prejuicios que dan lugar a
Luego
I: se lee laelentrevista
Se presenta Solo
objetivo de un 3%
la clase de contenidos.
y los la mujeres se sientesea gusto
Luego imgenes simplificadas de la realidad.
que tienedelacomunicacin,
medios presencia de con
pregunta a los estudiantes por el concepto de Estereotipo.de los
su cuerpo, en la que deben distinguir las opiniones
estereotipos
como noticias, en reportajes,
una sociedad. entrevistados. Se realiza la actividad de profundizacin de lectura. Reconocen las caractersticas de la entrevista
Revisin.
D: Presentacin del contenido no literario: La entrevista, se dan
cartas al director, textos Por ltimo,
ejemplos dese
loshace
tresreferencia al contenido
tipos de entrevista de la Hiprbole,
presentados de la(pg.
por el texto Identifican estereotipos y prejuicios y los
publicitarios o de las redes pgina
232) 231elementos.
y sus y los alumnos proponen
Luego ejemplos
se relaciona la entrevista a los medios de describen.
comunicacin y a partir de esta relacin se profundiza en los
sociales, considerando los conceptos de publicidad y propaganda. En un PPT los alumnos deben Explican la informacin que aporta un elemento
propsitos explcitos e diferenciar en afiches y videos el concepto de publicidad y grfico del texto.
propaganda.
implcitos del texto. - Diferencian entre propaganda y texto
C: Los alumnos conceptualizan: texto publicitario y texto publicitario
propagandstico.
Se pregunta: Qu importancia tiene para ustedes identificar los
prejuicios presentes en los diferentes textos de los medios de
comunicacin?
N OBJETIVOS DE Indicador de evaluacin para la clase
CLASE APRENDIZAJE DE LA DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
CLASE
N 10 Reflexionar sobre los efectos 9 y 10. Publicidad: Prejuicios y clases de estereotipos Utilizar estrategias de comprensin lectora,
que tiene la presencia de para leer textos publicitarios
N estereotipos en una sociedad.
OBJETIVOS DE I: Se explica que se continuar con los contenidos de la clase anterior Indicador de evaluacin para la clase
CLASE APRENDIZAJE DE LA y luego el objetivo. Se pregunta: Qu
DESCRIPCION vieron la clase pasada? Qu
DE ACTIVIDADES
Analizar eCLASE
interpretar textos recuerdan? Cules son los conceptos que fueron trabajados? -Identifican los estereotipos en los textos dados.
publicitarios, tomando en - Diferencian entre propaganda y texto
N 11 Reconocerlosrecursos 11.En
cuenta: Objetivo, receptor, D: Entrevista:
el texto seconectores temporales
lee el contenido de Prejuicios y clases de Reconocen en un texto audiovisual la
publicitario
emisor e intensin.
temporalesyde estereotipos,
I: Se presenta enfatizando
el objetivo en
y los diferentes
luego tipos de
se pregunta estereotipos.
por los contenidos importancia de los recursos de
pronominalizacinenun Luego se analizan diferentes publicidades y propagandas,
de la clase anterior, se explica que esta clase profundizar sobresobre
las pronominalizacin
Identifican y losy conectores
estereotipos prejuicios y los
cuales los alumnos deben analizar: a qu tipo
los aspectos gramaticales: conectores temporales y de texto corresponde, temporales.
describen.
textorealyvalorarla
propsito comunicativo, receptor tipo y estereotipo presente.
pronominalizacin.
importanciadeestospara Identifican partes de la entrevista.
lograrunacomunicacin D: Se entrega la gua a los estudiantes y se repasan los
C: Se pregunta a los estudiantes: en qu puede interferir la
efectiva. contenidos
presentacinvistos anteriormente:
de estereotipos pronominalizacin
en los Medios y Por
de comunicacin?
conectores. Luego se presenta el documental La
qu seran malos? De qu nos sirve identificarlos? ruta de la
caca de 31 minutos, una vez ponen atencin, en la siguiente
proyeccin deben considerar las preguntas de la gua. Se
desarrolla la gua segn indicaciones: el profesor entrega una
transcripcin de los dilogos del reportaje. En grupos de 3
personas, debern leer la gua. Luego, se dan las instrucciones
de la actividad:
1. Identificar en qu momentos del texto hay una
pronominalizacin y de qu tipo. Pueden subrayar, destacar o
marcar con colores.
2. Una vez identificados, deben identificar los referentes que
estn siendo reemplazados por pronominalizacin. Una vez
reconocidos, reemplazarn los recursos de pronominalizacin
por sus referentes.
C: Revisin de la actividad.
Reflexin en torno a la importancia de saber usar los recursos
gramaticales de nuestro idioma.
Es til la pronominalizacin para entender un texto?
N OBJETIVOS DE Indicador de evaluacin para la clase
CLASE APRENDIZAJE DE LA DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
CLASE
N 12 Formular una interpretacin 12. Actividad: Para finalizar Relacionan el texto con sus experiencias y
de los textos literarios, ofrecen una interpretacin fundamentada.
considerando: su I: Presentacin de objetivo. Se pregunta a los estudiantes si ha
experiencia personal y sus cambiado su percepcin de la publicidad segn lo reflexionado Plantean su postura frente a una situacin
conocimientos; un dilema en la unidad problemtica y fundamentan con ejemplos
presentado en el texto y su del texto.
postura personal acerca del D: Se lee la entrevista Los estereotipos negativos son una
mismo. enfermedad social (pg. 242-243). Los alumnos deben Identifican cules son los propsitos que un
resumir la postura del entrevistado segn cada respuesta e autor hace explcitos en un texto.
inferir significados de conceptos figurados durante la lectura.
Luego desarrollan la actividad propuesta por el texto en parejas. Identificar y reflexionar sobre la presencia
Revisin de prejuicios y estereotipos en los medios de
comunicacin.
C: Se analizan los objetivos de la unidad y el logro de ellos.
Luego, se pregunta a los estudiantes: Qu aprendieron esta
unidad sobre la identidad? Qu elementos pueden influir en su
formacin? Cmo la literatura aporta en la comprensin de la
identidad?