RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran : Kokurikulum

Kelas : Tahun Emapat, Lima dan Enam
Bilangan Murid : 29 Orang
Tarikh : 25 Ogos 2017 (Jumaat)
Masa : 0715 pagi 0740 pagi
Tajuk : Bola Keranjang (Kemahiran membuat jaringan kaku)
Pengetahuan Sedia Ada : 1. Murid pernah bermain bola keranjang di luar waktu
persekolahan.
2 .Murid pernah mempelajari kemahiran mengelecek
bola.
3. Murid pernah mempelajari kemahiran menghantar
bola.
Objektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid
dapat:
1. Psikomotor :
a. Membuat jaringan kaku ke sasaran dengan
menggunakan teknik dan gaya yang betul.
b. Membuat jaringan lompat ke sasaran dengan
menggunakan teknik dan gaya yang betul.
2. Kognitif : Menerangkan teknik membuat jaringan
kaku dan lompat dengan cara yang betul dan jelas.
3. Afektif : Meningkatkan keyakinan diri melalui
aktiviti yang dijalankan.
EMK
Nilai : Kerjasama, Keyakinan diri
Penggabungjalinan : Tunjang kecergasan Pergerakan asas (Lokomotor,
buka lokomotor dan manipulasi alatan)
Kemahiran berfikir : Memahami, Mengaplikasi
Bahan Bantu Mengajar : Wisel (1), Kon (12), Bola Keranjang (4)
 Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan
Masa
1. 1. Regangan kepala 1. Murid melakukan BBM:
Persediaan
regangan dalam 1. Wisel
(5 minit)
dalam kawasan kon 2. Kon
mengikut lakuan
ketua kumpulan. Nilai:
2. Tolakkan kepala ke Keyakinan diri
atas, bawa, kiri dan
kanan. Fasa Permulaan

2. Regangan tangan 3. Tekankan tangan

ke bahagian dada.
4. Letakkan tangan ke
belakang bahu dan
menolak ke bawah.
5. Letakkan tangan ke
belakang dan tarik
dengan tangan
sebelah.
6. Ulang perlakuan
dengan menukar
tangan kanan.

3. Regangan kaki
7. Bengkokkan lutut
dan tarik ke bahagian
dada.
8. Ulang perlakuan
dengan menukar kaki
kanan.
 4. Memanaskan badan 9. Murid berlari satu
pusangan di
Berlari anak di kawasan gelangang bola
gelanggang bola keranjang. keranjang secara
berkumpulan.

2. 1. Pengetahuan dan aplikasi 1. Guru mengukuhkan BBM:

Perkemba
kemahiran membuat jaringan pengetahuan murid 1. Wisel
ngan
(8 minit) kaku. tentang cara 2. Kon
membuat jaringan 3. Bola keranjang
kaku.
2. Guru menyuruh EMK:
seorang murid untuk Nilai :
mendemonstrasi cara Bekerjasama,
yang betul. keyakinan diri
3. Murid secara
bergiilir-gilir diberi Kemahiran
peluang untuk berfikir:
Kemahiran membuat jaringan membuat cubaan 1. Memahami
gaya kaku membuat jaringan 2. Mengaplikasi
kaku.
4. Murid-murid Fasa
dikehendaki membuat perkembangan
jaringan kaku
sehingga mahir.
5. Murid adalah
bertindak dalam satu
kumpulan. Oleh itu,
Murid secara bergilir-gilir kumpulan yang dapat
membuat jaringan gaya kaku membuat jaringan
 Teknik membuat jaringan pada sasaran dengan
1. Penglihatan pemain paling banyak kali
hendaklah ditumpukan pada adalah pemenang.
bola keranjang. 6. Guru menerapkan
2. Pegang bola dengan cara nilai kerjasama
yang betul pada kedua-dua semasa aktiviti
belah tangan dengan jari dijalankan.
terbuka.
3. Gunakan sebelah tangan
untuk menolak bola dengan
kekuatan daripada pergelangan
tangan, manakala tangan yang
tidak menolak pula menekar bola
itu.
4. Lakukan jaringan dengan
suatu kuisan pada pergelangan
tangan dan jari dengan pantas.

Jaringan gaya kaku

Jaringan gaya kaku merupakan
jaringan dalam permainan bola
keranjang yang dilakukan
daripada kedudukan pemain
yang tetap, seperti membuat
jaringan daripada lontaran
percuma. Jaringan cara ini boleh
dilakukan dari jarak jauh atau
sederhana jauh dari keranjang
lawan.

3. 1. Pengetahuan dan aplikasi 1. Guru mengukuhkan BBM:

Kemuncak
kemahiran membuat jaringan pengetahuan tentang 1. Wisel
(8 minit)
lompat. cara membuat 2. Kon
jaringan lompat 3. Bola keranjang
kepada murid.
2. Guru menyuruh EMK:
 seorang murid untuk Nilai :
mendemonstrasi cara Bekerjasama,
yang betul untuk keyakinan diri
membuat jaringan
lompat. Kemahiran
3. Murid secara berfikir:
bergiilir-gilir diberi 1. Memahami
peluang untuk 2. Mengaplikasi
membuat cubaan

Kemahiran membuat jaringan membuat jaringan Fasa Kemuncak

lompat lompat.
4. Murid-murid
dikehendaki membuat
jaringan lompat
sehingga mahir.
5. Murid adalah
bertindak dalam satu
kumpulan. Oleh itu,
Murid secara bergilir-gilir kumpulan yang dapat
membuat jaringan gaya kaku membuat jaringan
pada sasaran dengan
Teknik membuat jaringan paling banyak kali
1. Penglihatan pemain adalah pemenang.
hendaklah ditumpukan pada 6. Guru menerapkan
bola keranjang. nilai kerjasama
2. Pegang bola dengan cara semasa aktiviti
yang betul pada kedua-dua dijalankan.
belah tangan dengan jari
terbuka.
3. Gunakan sebelah tangan
untuk menolak bola dengan
kekuatan daripada pergelangan
tangan, manakala tangan yang
tidak menolak pula menekar bola
itu.
4. Lakukan jaringan dengan
 suatu kuisan pada pergelangan
tangan dan jari dengan pantas.

Jaringan gaya lompat

Jaringan gaya lompat
merupakan sejenis jaringan
untuk jarak dekat. Jaringan ini
merupakan suatu kemahiran
asas membuat jaringan dalam
permainan bola keranjang yang
biasanya dilakukan berikutan
daripada hantaran atau kelecek
pemain berkenaan. Pemain
hendaklah membuat jaringan
dengan melontar bola supaya
menyentuh papan pantulan dan
terus melambung dan memasuki
keranjang lawan.

Penutup 1. Guru bersoal jawab dengan 1. Guru membuat BBM:

(4 minit)
murid perbincangan dengan 1. Wisel
Contoh soalan guru: murid tentang teknik 2. Kon
1. Apakah teknik telah anda membuat jaringan
pelajari pada hari ini? kaku dan lompat. Nilai:
2. Apakah tekbik dan gaya yang 2. Guru membuat Keyakinan diri
betul bagi teknik membuat tunjuk cara yang
jaringan kaku dan lompat. betul. Fasa Penutup
3. Ketua kumpulan
Ramalan jawapan murid: memberi arahan
1. Teknik membuat jaringan kaku untuk menyejukkan
dan lompat. badan.
2. (Murid demonstrasi) 4. Murid dikehendaki
tarik dan hembus
2. Menyejukkan Badan nafas sebanyak 3 kali
a. Mengoyangkan seluruh badan dan akhirnya sebut
dengan perlahan. Hooray.
b. Tarik nafas tiga kali perlahan
dan hembus panyang yang
akhir.
Refleksi:

Kekuatan guru dalam menguruskan aktiviti permainan pada pagi ini ialah guru dapat
melaksanakan sesi ini mengikut apa yang dirancang. Semua aktiviti dijalankan dengan
lancar. Arahan yang diberi oleh guru adalah jelas dan mudah difahami. Ini telah mewujudkan
satu situasi yang amat sistematik dan tersusun. Bukan itu sahaja, murid dapat mengingati
kemahiran-kemahiran yang telah dipelajari pada sesi permainan semalam dan ini telah
memudahkan guru dalam mengingatkan murid tentang kemahiran dan cara membuat
jaringan bola.

Kelemahan guru ataupun pengurusan guru ialah guru tidak dapat mengajar beberapa orang
murid sehingga mahir membuat jaringan. Hal ini demikian kerana murid-murid tersebut
adalah lebih lemah dan tidak dapat menguasai aktiviti yang melimatkan psikomotor dengan
baik. Mereka memerlukan masa yang lebih untuk menguasai sesuatu kemahiran.

Penambahbaikan bagi sesi ini ialah guru harus memberi bimbingan secara individu kepada
murid yang lebih lemah ataupun lambat dalam menguasai kemahiran menjaring. Guru boleh
menyediakan bola yang berlebihan dan mengajar beberapa orang murid itu secara
berasingan agar mereka dapat mencapai objektif pembelajaran yang ditetapkan.