Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Nama Sekolah : MAN PADUSUNAN

Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan IPA)

Kelas / Semester : XI /1

Materi Pokok : Lingkaran

Sub Materi Pokok : Garis Singgung dan Kedudukan Dua Lingkaran

Alokasi Waktu : .. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. menghayati kebesaran Tuhan,
2. mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan.

Kompetensi Dasar
2.1 Melatih dan bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifatkritis, jujur serta responsif
dalam memecahkan masalahmatematika bidang ilmu lain, dan masalah
nyatakehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri,tangguh, kemampuan
bekerjasama dan bersikap realistisserta proaktif dalam memecahkan dan
menafsirkanpenyelesaian masalah.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. menerapkan sikap konsisten, rasa ingin tahu, jujur, responsif, bekerja sama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri,
dan toleransi dalam perbedaan strategi untuk menyelesaikan masalah,
2. mengamalkan sikap konsisten, rasa ingin tahu, jujur, responsif, bekerja sama, konsisten, disiplin, rasa percaya
diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi untuk menyelesaikan masalah.

1
 Kompetensi Dasar
3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalis sifat-sifat irisan dua lingkaran
dan menerapkannya dalam memecahkan masalah.

Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran,
2. menerapkan sifat-sifat irisan dua lingkaran dalammemecahkan masalah.

Kompetensi Dasar
4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategi yang efektif dalam memecahkan
masalah nyata dengan model lingkaran yang saling beririsan, menginterpretasi
masalah dalam gambar dan menyelesaikannya.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. menyajikan pemecahan masalah nyata dengan modellingkaran yang saling beririsan dan
menginterpretasimasalah dalam gambar,
2. mencoba menyelesaikan permasalahan yang berkaitandengan irisan dua lingkaran.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. menghayati dan merasakan kebesaran Tuhan,
2. mengamalkan kemampuan sikap konsisten, rasa ingin tahu, jujur, responsif, bekerja sama, konsisten,
disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi untuk menyelesaikan masalah,
3. menganalisis sifat-sifat irisan dua lingkaran dan menerapkannya dalam memecahkan masalah,
4. menyajikan pemecahan masalah nyata dengan model lingkaran yang saling beririsan, menginterpretasi
masalah dalam gambar dan menyelesaikannya.

D. Materi Pembelajaran
1. Garis Singgung Lingkaran
2. Irisan Dua Lingkaran

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Diskusi
3. Latihan Keterampilan (drill)
4. Pemecahan Masalah
5. Resitasi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
2
 b. LCD Projector
c. Gambar
d. Alat Peraga
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Matematika XI (Peminatan) Fokus CV Sindunata.
b. Puncell. J. Edwin, Dale Varberg. 1999. Kalkulus dan Geometri Analisis. Jakarta: Erlangga.
c. Referensi lain yang relevan.
d. P4tkmatematika.org

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau alat peraga.

Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati
1. Membaca buku-buku tentang garis singgung lingkaran.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang garis singgung lingkaran.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait garis
singgung lingkaran.
4. Peserta didik mengamati gambar atau skema tentang garis singgung lingkaran.

Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil penyelesaian
masalah tentang garis singgung lingkaran.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang garis singgung lingkaran.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.

3
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi terkait garis singgung lingkaran.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang garis singgung lingkaran.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang garis singgung lingkaran.
2. Peserta didik merumuskan tentang garis singgung lingkaran.
3. Peserta didik menentukan garis singgung lingkaran.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing.

Pertemuan ke-2
Pendahuluan ( menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau alat peraga.

Kegiatan Inti ( menit)

Mengamati
1. Membaca buku-buku tentang kedudukan dua lingkaran.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang irisan dua lingkaran.

4
 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait irisan dua
lingkaran.
4. Peserta didik mengamati gambar atau skema tentang irisan dua lingkaran.

Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil penyelesaian
masalah tentang irisan dua lingkaran.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang irisan dua lingkaran.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan
buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi terkait irisan dua lingkaran.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang irisan dua lingkaran.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang irisan dua lingkaran.
2. Peserta didik merumuskan tentang irisan dua lingkaran.
3. Peserta didik menentukan irisan dua lingkaran.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup ( menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing.

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Terlampir
Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Proyek Lembar laporan tugas praktik Terlampir
Lembar laporan tugas proyek

5
Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menghayati kebesaran Tuhan. Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut. 4
Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut. 3
Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang 2
dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang 1
dianut.
2. Mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan. Selalu mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan. 4
Sering mengamalkan rasa syukur kepada Tuhan 3
Kadang-kadang rasa syukur kepada Tuhan. 2
Tidak rasa syukur kepada Tuhan. 1

6
 Lembar Penilaian :

Skor Aspek yang Dinilai

(1 4) Jumlah Tuntas/
No.
NamaPeserta Didik Perolehan SkorAkhir Tidak
Indikator
Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

AFRINALDI, S.Si.
NIP. 197904172005011003

Penilaian KI 2

7
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : .
Semester : .
TahunAjaran : .
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. .
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.
Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menerapkan sikap konsisten, rasa ingin Selalu menanyakan materi yang belum dipahami. 4
tahu, jujur, responsif, bekerja sama,
Sering menanyakan materi yang belum dipahami. 3
konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan
Kadang-kadang menanyakan materi yang belum 2
toleransi dalam perbedaan strategi untuk
dipahami.
menyelesaikan masalah.
Tidak pernah menanyakan materi yang belum 1
dipahami.
2. Mengamalkan sikap konsisten, rasa ingin Selalu mengamalkan sikap disiplin dalam 4
tahu, jujur, responsif, bekerja sama, menyelesaikan masalah.
konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan Sering mengamalkan sikap disiplin dalam 3
toleransi dalam perbedaan strategi untuk menyelesaikan masalah.
menyelesaikan masalah. Kadang-kadang mengamalkan sikap disiplin 2
dalam menyelesaikan masalah.
Tidak pernah mengamalkan sikap disiplin dalam 1
menyelesaikan masalah.
Lembar Penilaian :

Skor Aspek yang Dinilai

Jumlah Tuntas/
NamaPeserta (1 4)
No. Perolehan SkorAkhir Tidak
Didik Indikator
Skor Tuntas
1 2

8
 1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

AFRINALDI, S.Si.
NIP. 197904172005011003

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
4
Skor Akhir = SkorMaksimal

Skor Maksimal = BanyaknyaIndikator x4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakanlah dengan
jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Garis g adalah garis singgung pada lingkaran x 2 + y2 = 10 di titik (3, 1), sedangkangaris h melalui (4, 1) dan
tegak lurus g, tentukan persamaan garis h!

9
 Jawab: ..................................................................................................................................
2. Garis singgung lingkaran x2 + (y 1)2 = 2 di titik (1, 2) juga menyinggung lingkaranlain dengan pusat (4, 3).
Tentukan persamaan lingkaran itu!
Jawab: ..................................................................................................................................
3. Tentukan persamaan garis singgung yang melalui titik (1, 7) di luar lingkaranx 2 + y2 = 25!
Jawab: ..................................................................................................................................
4. Tentukan persamaan lingkaran yang berjari-jari 2, menyinggung lingkaran x2 + y2 = 25 dititik (-4, 3)!
Jawab: ..................................................................................................................................
5. Diketahui L1 = x2 + y2 6x + 5y 13 = 0 dan L 2 = x2 + y2 20x 2y 20 = 0. Tentukanpersamaan tali busur
sekutunya!
Jawab: ..................................................................................................................................

Penilaian KI 4
Job Sheet

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
10
A. Tugas
Menentukan persamaan lingkaran, jika koordinat titik pusat atau besar sudutyang dibentuk oleh garis singgung
mengalami perubahan.

B. Alat dan Bahan

1. Penggaris
2. Busur derajat
3. Jangka
4. Alat tulis
5. Buku catatan
6. Kertas

C. Langkah Kegiatan
1. Peserta didik membuat dua buah garis yang membentuk sudut 70 dengan busur
derajat dan memberi nama garis k dan l, serta titik potongnya adalah titik O.
2. Peserta didik membuat garis yang membagi sudut tersebut menjadi sudut yang sama
besar, kemudian diberi nama m.
3. Peserta didik menentukan sebuah titik pada garis m yang jaraknya n dari titik O,
kemudian diberi nama titik P dengan koordinat (a, b).
4. Peserta didik membuat garis yang melalui titik P yang tegak lurus dengan l, mengukur
jaraknya dengan penggaris dan mencatatnya.
5. Peserta didik membuat lingkaran yang berpusat di P dengan jari-jari r dengan
menggunakan jangka, kemudian menentukan persamaannya.
6. Peserta didik melakukan kembali mulai dari langkah tiga untuk jarak O ke P menjadi
2n, 3n, dan 4n, kemudian mencatat koordinat titik P, besarnya r, dan persamaan
lingkaran untuk masing-masing jarak O ke P.
7. Peserta didik membuat analisis berdasarkan data dari pengukuran dan perhitungan
yang diperoleh.

D. Penilaian

No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

1. Hasil Identifikasi 1 2 3 4
2. Akurasi Analisis
3. Ketelitian
4. Tanggung jawab
Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Kurang Sempurna : 2 3
Tidak Sempurna : 1

E. Analisis Hasil
Analisis Hasil (Diisi Guru)

11
Mengetahui, Pariaman, 1 Juni 2017
Kepala MAN PADUSUNAN Guru Mata Pelajaran Matematika

ZALKHAIRI, S.Ag AFRINALDI, S.Si

NIP. 197305052000031002 NIP. 197904172005011003

12