-REEFD-
SUMARIO / SUMMARY
EDITORIAL
Rescatar el proceso sistematizado de entrenamiento deportivo/ Rescuing the 11-13
systematic process of sport training
Garca-Garca, O.
ARTCULOS ORIGINALES
Niveles de competitividad en las principales ligas profesionales de balon- 17-30
cesto (ACB y NBA) y en la principal liga amateur americana (NCAA)/
Competitiveness levels in professional (ACB and NBA Leagues) and ama-
teur basketball (NCAA)
De Sa Guerra, Y., Garca Manso, J.M., y Martn Gonzlez, J.M.
MISCELNEA
Revisin 55-63
El uso de los diarios del profesorado como instrumento de reexin-sobre-
la-accin/ The use of learning journals by teachers as a tool for reflection-
on-action
Barba, J. J., Gonzlez Calvo, G. y Barba-Martn, R. A.
Revisin 65-76
Responsabilidad civil y deporte. Aproximacin jurdica al deporte como
actividad de riesgo / Responsibility and sport. Legal approach to sport as a
risk activity
Lpez Snchez, A.
Recensin 91-92
Recensin del Libro: Responsabilidad y montaa. Reflexiones jurdicas
para deportistas y profesionales.
Santa Olalla de la Puerta, R.
Pgina 7
REVISTA ESPAOLA DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES -REEFD- N 405. 2 trimestre. 2014
EXPERIENCIA PRCTICA
Actividades fsicas y deportivas en el medio natural. Enseando mediante 97-104
proyectos en el mbito universitario/ Outdoor physical activities and sports.
Teaching through projects in the university
Gonzlez Cabarcos, A. X. y Mundina Gmez J. J.
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REVISTA ESPAOLA DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES -REEFD- N 405. 2 trimestre. 2014
REVISIN
RESUMEN
Los diarios realizados por estudiantes universitarios son habituales en algunas
asignaturas, sin embargo los realizados por los docentes no son tan habituales.
En este artculo planteamos la necesidad de la reexin-sobre-la-accin para la
adquisicin de experiencia profesional y vincular la teora con la prctica. Para
conseguirlo, entendemos que es clave la utilizacin del diario del profesorado, ya
que permite tener un espacio para la reexin y para replantear la accin. Se pre-
senta como un instrumento muy personal que se ha de adecuar al docente. En este
caso las recetas no son vlidas, ya que las temticas se presentan en funcin de los
intereses del docente que lo escribe, lo que permite plasmar la trayectoria profesio-
nal del autor en funcin de los temas que le preocupan y de cmo los supera. Por
ltimo, se exponen unas pautas de actuacin para conseguir el xito por parte del
profesorado que est interesado en emplear este tipo de herramienta pedaggica.
PALABRAS CLAVE: Diario del profesorado, reexin-sobre-la-accin, expe-
riencia profesional, trayectoria profesional, claves para escribir el diario del pro-
fesorado
ABSTRACT
Learning journals kept by university students are common in some subjects, however,
those kept by teachers are not so usual. In this article we suggest the need for reection-on-
action as a means of improving professional experience and connecting theory and practice.
Thus, we consider teachers class diaries as essential, since they allow room for reection
and for revising action. They are presented as very personal instruments which must be
adapted to the teacher. Prescription is useless here, as topics are introduced according to the
teachers interests, which enable the description of a teachers evolution depending on the
issues they are concerned with, and on how they overcome them. Finally, we propose some
guidelines to guarantee success.
KEYWORDS: Teachers learning journal, reection-on-action, professional experience,
professional career, keys (guidelines) for the learning journals.
CONCLUSIONES
APLICACIN PRCTICA
Para comprobar la utilidad de los diarios del docente en educacin fsica, con-
sideramos necesario conocer los principales trabajos realizados como forma de
comprender, desde una perspectiva global, lo que implican. En este sentido, nos
encontramos con la tesis doctoral de Jos Juan Barba (2011) en la que, a travs de
la utilizacin de diarios del maestro, se desentraa el proceso de ser docente en
Educacin Primaria a lo largo de siete aos. En ella se puede comprobar el desa-
rrollo profesional y los cambios sucedidos en la concepcin y en la prctica desde
diferentes perspectivas: relacin con los compaeros, relacin con los estudiantes,
reexin personal, docencia en educacin fsica e innovacin educativa.
Por otra parte, la tesis doctoral de Gustavo Gonzlez Calvo (2013b) se mues-
tra, gracias a los diarios de clase, cmo evoluciona su identidad profesional en di-
ferentes niveles educativos que van desde el Prcticum de maestro especialista en
Educacin Fsica y el Prcticum de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte, a
la docencia en Educacin Primaria, Educacin Secundaria y en la universidad. La
perspectiva que se ofrece de los primeros aos de profesin y la transferencia entre
ser estudiante y docente de tres niveles educativos muestra una gran riqueza de
vivencias, entendiendo la enseanza de la Educacin Fsica de una forma holstica
en la que lo importante son sus creencias y cmo las pone en prctica.
En las siguientes lneas vamos a ofrecer unas pautas para la utilizacin de
diarios reexivos por parte de los educadores. No obstante, creemos conveniente
apuntar que, aun conociendo los aspectos tericos que hemos presentado a lo largo
de este texto, la escritura de un diario conlleva determinados aspectos que pueden
dicultarlo. En parte puede ser debido a que, como es un instrumento abierto en el
que el contenido est a merced de lo que el docente considera oportuno, esto puede
conllevar mltiples inseguridades. Asimismo, al ser un instrumento que se aplica
a lo largo del tiempo, puede llevar a cometer ciertos errores que perjudiquen a su
calidad. En cualquier caso, y con la intencin de servir de ayuda al (futuro) educa-
dor que decida sumergirse en una prctica reexiva empleando esta herramienta,
aportamos las siguientes pautas de actuacin:
Utilizar notas de campo. Es un instrumento muy habitual en etnografa y en es-
tudios de caso que nos permite no perder informacin en la elaboracin del diario
cuando se utiliza observacin participante. Como el docente imparte clase a la vez
que observa lo que sucede en el aula, parece claro que no puede escribir el diario a
la vez; as, transcurre un tiempo entre la observacin y la redaccin del diario. La
utilizacin de notas de campo nos permite apuntar ideas de forma breve y evitar
tener olvidos al redactar el diario.
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REFERENCIAS