RANCANGAN

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
Logo

MK :
KODE MK : NS

Tim Penyusun:

...................

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

........
201..
 HALAMAN PENGESAHAN

Identitas MK
Nama MK :
Nomor Kode/ SKS : / sks
Bidang Ilmu : Keperawatan
Status MK : Wajib
Koordinator/Pembina MK

Nama :
NIP :
Pangkat/ Golongan :
Jabatan :
Fakultas/Program Studi :
Universitas :
Jumlah Tim Pengajar : orang

Yogyakarta, Oktober 2016

Menyetujui Mengetahui
Ka Prodi Keperawatan PJ MK
 PENDAHULUAN
A. Visi, Misi Dan Tujuan Pendidikan Prodi
Visi : ..

Misi : a. ..

Tujuan Pendidikan : a. ..

B. Capaian Pembelajaran(Learning Outcome)

Capaian Pembelajaran Prodi Ilmu Keperawatan berdasarkan Profil Lulusan sebagai
berikut:

NO PROFIL UNSUR SN PT CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

LULUSAN & & KKNI
DES

1 Care Sikap S1
provider :
S2

S3

S5

S6

S8

S10

S11

S12
 S13

Penguasaan PP1
Pengetahuan
PP2

PP3

PP4

PP12

PP13

PP14

PP15

Keterampilan KU2
Umum
KU3

KU5

KU6

KU7

Keterampilan KK1
Khusus
KK2

KK3

KK4

KK5

2 Educator : Sikap S1

S2

S5

S6

S7

S10

S11

S13
 Penguasaan PP8
Pengetahuan
PP9

PP10

PP11

PP13

Keterampilan KU3
Umum
KU4

KU6

KU7

Keterampilan KK6
Khusus

3 Researcher : Sikap S5

S6

S7

S10

S11

Penguasaan PP5
Pengetahuan
PP6

PP7

Keterampilan KU1
Umum
KU2

KU3

KU4

KU8

Keterampilan KK7
Khusus
KK8

KK9
 KK10 Mampu menganalisis data, menyajikan, dan
mendesiminasikan hasil riset untuk
peningkatan, pengelolaan asuhan dan pelayanan

Dari hasil Capaian Pembelajaran (Learning Outcome) profil di atas maka dapat di
susun Learning Outcome program studi secara keseluruhan berdasarkan pada
empat unsur utama yaitu sikap, penguasaan pengetahuan, ketrampilan umum dan ketrampilan khusus.
Adapun Capaian Pembelajaran Prodi Ilmu Keperawatan sebagai berikut:
NO UNSUR SN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
PT & KKNI

1 Sikap S1

S2

S3

S4

S5

S6

S7

S8

S9

S10

S11

S12

S13

2 Penguasaan PP1
Pengetahuan
PP2

PP3

PP4
 PP5

PP6

PP7

PP8

PP9

PP10

PP11

PP12

PP13

PP14

PP15

3 Ketrampilan KU1
Umum
KU2

KU3

KU4

KU5

KU6

KU7

KU8

4 Ketrampilan KK1
Khusus
KK2

KK3

KK4

KK5

KK6

KK7

KK8
KK9

KK10
 INFORMASI MK

A. Nama dan bobot SKS, Kode MK dan Semester Penawaran

Nama MK :
Bobot SKS :
Kode MK :
Semester :
Jumlah Pertemuan :

B. Ketercapaian Pembelajaranberdasarkan Sikap, Penguasaan

Pengetahuan, Ketrampilan Umum & Ketrampilan Khususmelalui
MK yang bersangkutan

Capaian Pembelajaran yang dimiliki oleh Mahasiswa setelah mengikuti MK

Falsafah dan Teori Keperawatan adalah:
SOFTSKILL
SIKAP 1. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinil
orang lain
HARDSKILL
PENGUASAAN 1.
PENGETAHUAN 2.
3.
KETRAMPILAN 1.
UMUM 2.
KETRAMPILAN 1.
KHUSUS
 C. Matrik Pembelajaran
Ming Pert Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Materi/Pokok Strategi/ Bentuk Kriteria Penilaian Bobot
gu ke diharapkan Bahasan Pembelajaran (indikator) Nilai
1 1 SOFTSKIILS 1. 1.

1 Hard skills 1.

Teaching Learning 1. Instruksional Field Trip HARD SKILL 5%

desain MTE - Kemampuan yang
2. Model Centered Studi dokumentasi ditunjukkan
Learning
pembelajaran di Mentoring mahasiswa dalam
akademik dan Presentasi mengevaluasi dan
klinik menganalisa model
3. Analisis model
metode
dan metode
pembelajaran di pembelajaran
akademik dan institusi
klinik - Kemampuan yang
4. Aplikasi Model
ditunjukkan
dan Metode
Pembelajaran mahasiswa dalam
menyampaikan
metode dan model
pembelajaran
Ming Pert Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Materi/Pokok Strategi/ Bentuk Kriteria Penilaian Bobot
gu ke diharapkan Bahasan Pembelajaran (indikator) Nilai
SOFTSKILLS
- Sikap kerjasama
dan tanggungjawab
atas tugas yang
diberikan
ditunjukan oleh
mahasiswa Sikap
mengharagai dan
menghormati
tentang perbedaan

Assessment 1. Konsep model Field Trip HARDSKILL 5%

dan metode MTE Kemampuaan yang
assessment di Studi dokumentasi ditunjukkan mahasiswa
akademik dan
klinik Mentoring dalam mengevaluasi
2. Prinsip-prinsip Presentasi dan menganalisa
assessment assessment institusi
3. Analisis model
dan metode SOFTSKILLS
assessment di
akademik dan - Sikap kerjasama
klinik dan tanggungjawab
4. Aplikasi model
atas tugas yang
dan metode
asesment diberikan
ditunjukan oleh
mahasiswa
Ming Pert Kemampuan akhir yang Bahan Kajian Materi/Pokok Strategi/ Bentuk Kriteria Penilaian Bobot
gu ke diharapkan Bahasan Pembelajaran (indikator) Nilai

- Sikap mahasiswa
dalam mengharagai
dan menghormati
tentang perbedaan
Penjaminan Mutu 1. Standar Field Trip HARDSKILLS 5%
penjaminan MTE - Kemampuan yang
mutu Studi dokumentasi ditunjukkan
2. Analisa Mentoring mahasiswa dalam
evaluasi Presentasi mengevaluasi dan
penjaminan menganalisa
mutu penjaminan mutu
3. Mengaplikasika institusi
n sistem SOFTSKILLS
penjaminan
- Sikap kerjasama
mutu
dan tanggungjawab
atas tugas yang
diberikan
ditunjukan oleh
mahasiswa
- Sikap mahasiswa
dalam mengharagai
dan menghormati
tentang perbedaab
RANCANGAN TUGAS
1. TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa menuliskan secara ilmiah hasil analisis observasi pendidikan keperawatan akademik dan klinik serta inovasi keperawatan di dalam negeri.

2. URAIAN TUGAS
a. Batasan yang harus dikerjakan
a) Tugas merupakan tugas individu
b) Mahasiswa menulis makalah ilmiah sesuai panduan penulisan makalah
c) Mahasiswa mengumpulkan dalam bentuk PDF
b. Metode/Cara mengerjakan
a) Tugas individu
b) Tugas dikumpulkan paling lambat 1 minggu setelah selesai praktikum klinik di luar negeri
c) Apabila terdapat kesamaan makalah dan isi, maka mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan gugur dari MK 6 (NEDU Lanjut 3)
3. Deskripsi Luaran
Paper individu, diketik dengan komputer dengan font : Arial (11) atau Calibri (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5 dalam bentuk soft
copy

4. Bobot dan sistem penilaian

Bobot tugas 20% dari nilai MK
5. Kriteria Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN ISI MAKALAH

Angkatan : MK : Semester :
Topik :
Pertemuan ke :
Pembimbing :
Kelompok :
Nama mahasiswa :
1. 5.
 2. 6.
3 7.
4. 8.

Pre Requisite :
1. Makalah dapat dinilai setelah minimal 4 kali konsultasi
2. Penulisan isi makalah sesuai petunjuk penulisan makalah

Petunjuk Pengisian :
Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian isi makalah

No. Aspek yang diobservasi Skor

1 Pendahuluan
2 Konsep dan Teori
1. Pemahaman konsep
2. Pengetahuan pendukung
3 Hasil dan Pembahasan
1. Argumentasi
2. Kualitas pemecahan masalah
4 Kesimpulan
5 Referensi
Jumlah skor
Nilai akhir
Rumus Nilai Akhir (NA) :
Pedoman Penskoran :

Kriteria Jawaban Skor

 RUBRIK PENILAIAN ISI MAKALAH

Aspek Kriteria Skor

Pendahuluan Mampu menjelaskan latar belakang (6 aspek latar belakang : 4

seriousness of the problem, magnitude, community concern,
political concern, manageability, data penunjang),
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan
khusus secara SMART (5 aspek tujuan : Specific,
Measurable, Achievable, Realistic and Time-based) dan
manfaat baik secara teoritis maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (4-5 aspek), 3
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan
khusus secara SMART (3-4 aspek SMART) dan manfaat
baik secara teoritis maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (2-3 aspek), 2
merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan
khusus secara SMART (2 aspek SMART) dan manfaat baik
secara teoritis maupun praktis
Mampu menjelaskan latar belakang (1 aspek), merumuskan 1
permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara
SMART (1 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis
 maupun praktis
Konsep dan Teori
1. Pemahaman Mampu mengamati masalah dari berbagai posisi, mencakup 4
konsep isu utama dan mengidentifikasi ide pokok
Memandang masalah dengan lingkup yg agak terbatas, tetapi 3
sudah mampu mengidentifikasi lebih dari satu masalah
Hanya mempunyai penguasan umum terhadap persoalan, 2
tahu satu masalah dan satu prinsip/isu
Hampir tidak paham masalah dan isu yang dibahas 1
2. Pengetahuan Menggunakan pengetahuan yang dimilikinya baik untuk 4
pendukung memberikan tanggapan atau membandingkan dengan
kenyataan yang ada sebelumnya
Menggunakan ide umum dari pengetahuan sebelumnya dan 3
ketika mendiskusikan isu keakuratannya kurang prima
Hanya mampu memanfaatkan sedikit pengetahuan 2
sebelumnya
Tidak punya pengetahuan lain selain fakta di depannya 1
Hasil dan Pembahasan
1. Argumentasi Mengambil posisi kuat, mendefinisikan masalah dengan 4
baik, dan didukung bukti
Sudah mampu menetapkan posisi meskipun masih umum 3
dengan argumentasi sekedarnya.
Belum mampu mengambil posisi, dan hanya memberikan 2
penalaran umum untuk mendukung pembahasan
Sama sekali tidak menunjukkan posisi, dangkal, dan 1
uraiannya terkesan tidak berhubungan
2. Kualitas Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat 4
pemecahan dan sangat memungkinkan untuk dilaksanakan
masalah Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat 3
tetapi sebagian kurang memungkinkan untuk dilaksanakan
Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan kurang tepat 2
dan kurng memungkinkan untuk dilaksanakan
 Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan tidak tepat 1
dan sangat sulit dilaksanakan
Kesimpulan Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan 4
sistematis
Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan tidak 3
sistematis
Memberikan kesimpulan dan saran dengan dengan tidak 2
logis dan tidak sistematis
Tidak memberikan kesimpulan dan saran 1
Referensi Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah 4
minimal 10 ( 5jurnal + 5text book) dan penulisan sesuai
Harvard
Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah 3
minimal 5( jurnal + text book) dan penulisan sesuai Harvard
Mencantumkan referensi yang tidak up date dengan jumlah 2
dan penulisan sesuai standar
Tidak mencantumkan referensi 1
REFERENSI
 V. RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN 1

Nama MK : Sks :
Program Studi : Pertemuanke :
Fakultas : Bobot nilai :
Materi :

6. TUJUAN TUGAS:

7. URAIAN TUGAS:
a. Obyek Garapan :
b. Batasan yang harus dikerjakan:

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

a) ..
a) )

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

e. Bobot dan sistem penilaian
Bobot tugas 0 % dari total nilai

8. KRITERIA PENILAIAN

a. PenilaianSoftskills
1. KRITERIA PENILAIAN
a. Penilaian Hard Skills
GRADING SCHEME
GRADE SKOR DESKRIPSI

A 81> ..

B 61 - 80

C 41 - 60

D 21 - 40

E < 20

b. Penilaian Softskills
KRITERIA Penilaian sikap tanggungjawab

Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1
2
3
4
5
Jumlah Skor

Keterangan :
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya
 KRITERIA : Belajar Mandiri
Skor
No Aspek Pengamatan Kurang cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
1 Mengatur waktu dan tempat belajar
sendiri dengan baik
2 Menemukan materi pembelajaran
yang sesuai dengan topik bahasan
3 Mengevaluasi pemahaman terhapad
materi yang dipelajari
4 Menunjukan motivasi belajar yang
konsisten
5 Merefleksikan hasil belajar dengan
baik
Jumlah Skor

Keterangan
Sangat Baik (SB)/ 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
Baik (B)/3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukannya.
Cukup (C) / 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak melakukannya.
Kurang (K)/1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukannya

2. BAHAN PEMBELAJARAN (PENGAJAR)

 PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

PETUNJUK TEKNIS TUTORIAL

Dalam modul MK 1 ini terdapat empat skenario terdiri dari satu skenario terkait dasar
ilmu keperawatan, dua skenario terkait teori keperawatan dan satu scenario terkait
keperawatan holistik.

Mahasiswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil, setiap kelompok terdiri dari sekitar
10 orang sampai 13 orang mahasiswa dan dibimbing oleh seorang tutor sebagai fasilitator.
Dalam diskusi tutorial perlu ditunjuk satu orang sebagai ketua diskusi dan satu orang sebagai
sekretaris, keduanya akan bertugas sebagai pimpinan diskusi. Ketua diskusi dan sekretaris
ditunjuk secara bergiliran untuk setiap skenario agar semua mahasiswa mempunyai
kesempatan berlatih sebagai pemimpin dalam diskusi. Oleh karena itu perlu difahami dan
dilaksanakan peran dan tugas masing-masing dalam tutorial sehingga tercapai tujuan
pembelajaran.

Sebelum diskusi dimulai tutor akan membuka diskusi dengan perkenalan antara tutor
dengan mahasiswa dan antara sesama mahasiswa. Setelah itu tutor menyampaikan aturan main
dan tujuan pembelajaran secara singkat. Ketua diskusi dibantu sekretaris memimpin diskusi
dengan menggunakan 7 langkah atau seven jumps untuk mendiskusikan masalah yang ada
dalam skenario. Seven jumps meliputi :

1. Mengklarifikasi istilah atau konsep.

2. Menetapkan permasalahan.
3. Menganalisis masalah.
4. Menarik kesimpulan dari langkah 3.
5. Menetapkan Tujuan Belajar.
6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)
7. Mensintesis / menguji informasi baru.
DEFINISI :

1. Mengklarifikasi Istilah atau Konsep

Istilah-istilah dalam skenario yang belum jelas atau menyebabkan timbulnya banyak
interpretasi perlu ditulis dan diklarifikasi lebih dulu dengan bantuan, kamus umum, kamus
kedokteran dan tutor.
2. Menetapkan Permasalahan
Masalah-masalah yang ada dalam skenario diidentifikasi dan dirumuskan dengan jelas.
3. Menganalisis Masalah
Masalah-masalah yang sudah ditetapkan dianalisa dengan brainstorming. Pada langkah ini
setiap anggota kelompok dapat mengemukakan penjelasan tentative, mekanisme, hubungan
sebab akibat, dll tentang permasalahan.
4. Menarik Kesimpulan dari Langkah 3
Disimpulkan masalah-masalah yang sudah dianalisa pada langkah 3
5. Menetapkan Tujuan Belajar
Pengetahuan atau informasi-informasi yang dibutuhkan untuk menjawab permasalahan
dirumuskan dan disusun secara sistematis sebagai tujuan belajar atau tujuan instruksional
khusus (TIK).
6. Mengumpulkan Informasi Tambahan (Belajar Mandiri)
Kebutuhan pengetahuan yang ditetapkan sebagai tujuan belajar untuk memecahkan
masalah dicari dalam bentuk belajar mandiri melalui akses informasi melalui internet,
jurnal, perpustakaan, kuliah dan konsultasi pakar.
7. Mensintesis / Menguji Informasi Baru
Mensintesis, mengevaluasi dan menguji informasi baru hasil belajar mandiri setiap anggota
kelompok.
Setiap skenario akan diselesaikan dalam satu minggu dengan dua kali pertemuan.
Langkah 1 s/d 5 dilaksanakan pada pertemuan pertama, langkah 6 dilakukan di antara
pertemuan pertama dan kedua. Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan kedua. Tutor yang
bertugas sebagai fasilitator akan mengarahkan diskusi dan membantu mahasiswa dalam cara
memecahkan masalah tanpa harus memberikan penjelasan atau kuliah mini.

Dalam diskusi tutorial, tujuan instruksional umum atau TIU dapat digunakan sebagai
pedoman untuk menentukan tujuan belajar. Ketua diskusi memimpin diskusi dengan memberi
kesempatan setiap anggota kelompok untuk dapat menyampaikan ide dan pertanyaan,
mengingatkan bila ada anggota kelompok yang mendominasi diskusi serta memancing anggota
kelompok yang pasif selama proses diskusi. Ketua dapat mengakhiri brain storming bila dirasa
sudah cukup dan memeriksa skretaris apakah semua hal penting sudah ditulis. Ketua diskusi
dibantu sekretaris bertugas menulis hasil diskusi dalam komputer.

Dalam diskusi tutorial perlu dimunculkan learning atmosphere disertai iklim

keterbukaan dan kebersamaan yang kuat. Mahasiswa bebas mengemukakan pendapat tanpa
khawatir apakah pendapatnya dianggap salah, remeh dan tidak bermutu oleh teman lain, karena
dalam tutorial yang lebih penting adalah bagaimana mahasiswa berproses memecahkan
masalah dan bukan kebenaran pemecahan masalahnya.

Proses tutorial menuntut mahasiswa agar aktif dalam mencari informasi atau belajar
mandiri untuk memecahkan masalah. Belajar mandiri dapat dilakukan dengan akses informasi
baik melalui internet (jurnal ilmiah terbaru), perpustakaan (text book & laporan penelitian),
kuliah dan konsultasi pakar.
CHECK LIST PENILAIAN TUTORIAL

Tutorial mempunyai kontribusi sebesar 30 % terhadap nilai akhir MK, terdiri dari 15 % nilai
rata-rata mini kuiz dan 15 % rata-rata nilai kegiatan pada setiap pertemuan tutorial. Adapun
komponen yang dinilai setiap pertemuan dalam tutorial sebagai berikut.

Nama Mahasiswa :
NIM :
MK :

RUBRIK PENILAIAN TUTORIAL

Aspek Kriteria Skor

- Pada pertemuan pertama mahasiswa memperlihatkan pengetahuan hasil 4
belajar tentang topik terkait. Pada pertemuan kedua, mahasiswa
membawa minimal 2 text books dan 2 jurnal sesuai kasus/skenario
- Pada saat diskusi, mahasiswa mampu menunjukkan kemampuan sesuai
materi yang telah dipelajari
Dealing - Aktif mengungkapkan ide-ide terkait topik/kasus (brainstorming)
with work
- Berpartisipasi aktif dalam kelompok ( minimal 3 x dalam masing-masing
langkah : 3,4, dan 7)
- Memberikan tanggapan terhadap pendapat anggota kelompok
Terdapat 3 4 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 2
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 1
- Bekerjasama dalam tim 4
- Menjadi pendengar yang baik
Dealing - Mampu berperan sebagai ketua/sekretaris/anggota dengan baik
- Mampu membuat kesimpulan dari hasil diskusi
with
- Komunikasi dengan santun
others
Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 3
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 2
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 5 kriteria yang terpenuhi 1
- Mampu mempertahankan pendapatnya disertai dengan sumber-sumber 4
yang valid
- Mampu memberikan tanggapan atau masukan pada pendapat anggota
Dealing lain
- Mampu merefleksikan hasil diskusi
with one
- Mampu meningkatkan kemampuan sesuai masukan dari tutor
self
- Datang tepat waktu
- Berpenampilan syari
Terdapat 3 4 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang 3
terpenuhi
Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang terpenuhi 2
Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari 6 kriteria yang terpenuhi 1