Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini
Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini
Keteranganpengisiankolomsbb:
4. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
LK-1b
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
3.2 4.2Menyajikaninfo abstrak yaitu menalar,
Menganalisiskeh rmasimengena mengolah, dan menyaji, dan
ranah konkret yaitu
idupanmanusia imanusia dan
mempersepsi, kesiapan, meniru
dan hasil-hasil hasil-hasil (P1), membiasakan (P2), gerak
budaya budaya mahir (P3), dan gerak alami
masyarakat Pra khususnya (P4)
Aksara masyarakat
Indonesia Pra Aksara KD-4 dari KD-KD keterampilan
mata pelajaran Dasar-Dasar
Indonesia
Kegrafikaan sudah memenuhi
3.3Menganalisisberb Tingkat Taksonomi tuntutan KI-
4.3 Membuat
agaiteoritentang 4 pada ranah konkretyaitu
tulisan tentang
proses Memilih (P2), Melakukan (P2),
berbagai teori
masuknya Menggunakan (P2),
masuknya Menunjukan (P3), dan
agama agama dan Mengadaptasi (P4)
dankebudayaan kebudayaan
Hindu dan Hindu dan
Buddha serta Tingkat taksonomi
Buddha serta
pengaruhnya (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
pengaruhnya
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
terhadap terhadap KI-4, ada pada KD 4.12
kehidupan kehidupan Mengadaptasi hasil pekerjaan
penyelesaian grafika.
masyarakat masyarakat
Indonesia Indonesia
(pemerintahan, (pemerintahan,
budaya) budaya)
3.4Menganalisisberb 4.4Menyajikan
agaiteoritentang hasil
proses analisisberbag
masuknya aiteoritentang
agama proses
dankebudayaan masuknya
Islam agama
sertapengaruhn dankebudayaa
ya terhadap n Islam
kehidupan sertapengaruh
masyarakat nya terhadap
Indonesia kehidupan
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
(ekonomi, masyarakat
pemerintahan, Indonesia
budaya) (ekonomi,
pemerintahan,
budaya)
3.5 Menganalisis 4.5 Mengolah
proses masuk informasi
dan tentang proses
perkembangan masuk dan
penjajahan perkembangan
bangsa Eropa penjajahan
(Portugis, bangsa Eropa
Spanyol, (Portugis,
Belanda, Inggris) Spanyol,
ke Indonesia Belanda,
Inggris) ke
Indonesia dan
menyajikannya
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
dalam bentuk
cerita sejarah
4.6
3.6 Menganalisis
Menalardampa
dampak politik,
kpolitik,
budaya, sosial,
budaya, sosial,
ekonomi, dan
ekonomi,
pendidikan pada
danpendidikan
masa penjajahan
padamasapenj
bangsa Eropa
ajahanbangsa
dan Jepang
Eropa
dalam
(Portugis,
kehidupan
Spanyol,
bangsa
Belanda,
Indonesia masa
Inggris)
kini
dalamkehidup
anbangsa
Indonesia
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
masakinidanm
enyajikannyad
alambentukcer
itasejarah
3.7 Menganalisis 4.7 Menyajikan
nilai-nilai hasil analisis
sumpah pemuda nilai-nilai
dan maknanya sumpah
bagi kehidupan pemuda dan
kebangsaan di maknanya bagi
Indonesia pada kehidupan
masa kini kebangsaan di
Indonesia pada
masa kini
3.8 Menganalisis 4.8Menalar
peristiwa peristiwa
proklamasi proklamasi
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
kemerdekaan kemerdekaan
dan maknanya dan maknanya
bagi kehidupan bagi kehidupan
sosial, budaya, sosial, budaya,
ekonomi, politik, ekonomi,
dan pendidikan politik, dan
bangsa pendidikan
Indonesia bangsa
Indonesia
3.9Menganalisis 4.9Menalar
peristiwa peristiwa
pembentukan pembentukan
pemerintahan pemerintahan
pertama Republik
Republik Indonesia
Indonesia pada pada awal
awal kemerdekaan
kemerdekaan dan
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
dan maknanya maknanya
bagi kehidupan bagi
kebangsaan kehidupan
Indonesia masa kebangsaan
kini Indonesia
masa kini
3.10Menganalisis 4.10Mengolah
strategi dan informasi
bentuk tentang
perjuangan strategi dan
bangsa bentuk
Indonesia perjuangan
dalam upaya bangsa
mempertahank Indonesia
an dalam upaya
kemerdekaan mempertahan
dari ancaman kan
Sekutu dan kemerdekaan
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
Belanda dari ancaman
Sekutu dan
Belanda
3.11Mengevaluasi 4.11Merekonstruks
upaya bangsa i upaya
indonesia bangsa
dalam indonesia
menghadapi dalam
ancaman menghadapi
disintegrasi ancaman
bangsa antara disintegrasi
lain PKI bangsa antara
Madiun 1948, lain PKI
DI/TII, APRA, Madiun 1948,
Andi Aziz, RMS, DI/TII, APRA,
PRRI, Permesta, Andi Aziz,
G-30-S/PKI RMS, PRRI,
Permesta, G-
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
30-S/PKI
3.12Mengevaluasi 4.12Merekonstruks
perkembangan i
kehidupan perkembanga
politik dan n kehidupan
ekonomi politik dan
Bangsa ekonomi
Indonesia pada Bangsa
masa awal Indonesia
kemerdekaan pada masa
sampai masa awal
Demokrasi kemerdekaan
Liberal sampai masa
Demokrasi
Liberal
3.13Mengevaluasi 4.13Melakukan
perkembangan penelitian
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
kehidupan sederhana
politik dan tentang
ekonomi kehidupan
Bangsa politik dan
Indonesia pada ekonomi
masa Bangsa
Demokrasi Indonesia
Terpimpin pada masa
Demokrasi
Terpimpin
3.14Mengevaluasi 4.14Melakukan
perkembangan penelitian
kehidupan sederhana
politik dan tentang
ekonomi pekembangan
Bangsa kehidupan
Indonesia pada politik dan
masa Orde ekonomi
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
Baru Bangsa
Indonesia
pada masa
Orde Baru
3.15Mengevaluasi 4.15Melakukan
perkembangan penelitian
kehidupan sederhana
politik dan tentang
ekonomi pekembangan
Bangsa kehidupan
Indonesia pada politik dan
masa awal ekonomi
Reformasi Bangsa
Indonesia
pada masa
awal
Reformasi
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
3.16Mengevaluasi 4.16Menulis
peran pelajar, sejarah
mahasiswa, tentang peran
dan pemuda pelajar,
dalam mahasiswa,
perubahan dan pemuda
politik dan dalam
ketatanegaraan perubahan
Indonesia politik dan
ketatanegaraa
n Indonesia
3.17Mengevaluasi 4.17Menyajikan
peran bangsa hasil telaah
Indonesia tentang peran
dalam bangsa
perdamaian Indonesia
dunia antara dalam
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
lain KAA, Misi perdamaian
Garuda, dunia antara
Deklarasi lain KAA, Misi
Djuanda, Garuda,
Gerakan Non Deklarasi
Blok, ASEAN, Djuanda,
OKI, dan Gerakan Non
Jakarta Blok, ASEAN,
Informal OKI, dan
Meeting Jakarta
Informal
Meeting
3.18Mengevaluasi 4.18Membuat
kehidupan studi evaluasi
Bangsa tentang
Indonesia kehidupan
dalam Bangsa
mengembangka Indonesia
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
n ilmu dalam
pengetahuan mengembang
dan teknologi kan ilmu
pada era pengetahuan
kemerdekaan dan teknologi
(sejak di era
proklamasi kemerdekaan
sampai dengan (sejak
Reformasi) proklamasi
sampai
dengan
Reformasi)
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .
LK-1b
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia
1 2 3 4 5 6 7
3.1 4.1
3.2 4.2
3.3 4.3
3.4 4.4
3.5 4.5
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel
1 2 3 4 5 6 7
3.6 4.6
3.7 4.7
3.8 4.8
3.9 4.9
3.10 4.10
3.11 4.11
3.12 4.12
3.13 4.13
Keteranganpengisiankolomsbb:
8. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
9. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
10. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
11. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
12. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
13. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
14. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .