LK-1a
Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini
Mata Pelajaran: Seni Budaya
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Seni
Budaya pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
KI-3 pengetahuan dan KI-
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
4 keterampilan; adalah
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
untuk program pendidikan
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
3 tahun
bidang kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan KI-3 dan KI-4 tersebut
standar kompetensi kerja. sesuai menjadi rujukan
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan KD-KD mata pelajaran
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, Dasar-dasar Kegrafikaan
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam pada Kompetensi Keahlian
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari Desain Grafika (3 Tahun)
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
2. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: SEJARAH INDONESIA

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
KI-3 pengetahuan dan
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan KI-4 keterampilan;
informasi, danprosedurkerja yang lazim dilakukan serta
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, adalah untuk program
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah
konseptual, operasional dasar, dan Indonesia pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kerja. KI-3 dan KI-4
humaniora dalam konteks pengembangan potensi Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji tersebut sesuai
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, menjadi rujukan KD-
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan KD mata pelajaran
internasional. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta Dasar-dasar Sejarah
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan Indonesia pada
langsung. Kompetensi Keahlian
 Desain Sejarah
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
Indonesia (3 Tahun)
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
4. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
5. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)

Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.
 LK-1b
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 Memahami 4.1 Menyajikan Tingkat dimensi Mengemukak

Memvalidas
KD-3 mendikte
KD-3 dari KD-KD pengetahuan
konsep dasar hasil i adalah mata pelajaran Dasar-Dasar
kognitif adalah an (C3), sesuai (C3) setara dengan
keterampilan Sejarah sudah memenuhi
sejarah (berpikir pemahaman Mengemukaka dipasangkan mengemukakan
konkret, Dimensi Kognitif tuntutan KI-3
kronologis, tentang n (C3), dan dengan
tingkat
(P1), sedang kan
yaitu mengemukakan,
diakronik, konsep dasar Kronologis, diakronik KD-4
menvalidasi, dan mendikte.
adalah bentuk (konseptual) Manipulasi menvalidasih
sinkronik, ruang sejarah Sedangkan Bentuk
pengetahuan (P2), (P2). Hal ini masih
dan waktu serta (berpikirkronol Konseptual dalam batas
Pengetahuan juga sudah
perubahan dan ogis, terpenuhi yaitu konseptual,
kesetaraan, tetapi
prosedural, dan metakognitif.
keberlanjutan) diakronik, dire komendasikan
sinkronik, KD-3 dinaikkan
Tingkat taksonomi (KKO)
ruang dan menjadi me
tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
nerapkan (C4
waktu serta ada pada KD 3.1 menvalidasi
perubahan hasil pekerjaan ....
dan
Tuntutan KI-4 pada ranah
keberlanjutan)
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.2 4.2Menyajikaninfo abstrak yaitu menalar,
Menganalisiskeh rmasimengena mengolah, dan menyaji, dan
ranah konkret yaitu
idupanmanusia imanusia dan
mempersepsi, kesiapan, meniru
dan hasil-hasil hasil-hasil (P1), membiasakan (P2), gerak
budaya budaya mahir (P3), dan gerak alami
masyarakat Pra khususnya (P4)
Aksara masyarakat
Indonesia Pra Aksara KD-4 dari KD-KD keterampilan
mata pelajaran Dasar-Dasar
Indonesia
Kegrafikaan sudah memenuhi
3.3Menganalisisberb Tingkat Taksonomi tuntutan KI-
4.3 Membuat
agaiteoritentang 4 pada ranah konkretyaitu
tulisan tentang
proses Memilih (P2), Melakukan (P2),
berbagai teori
masuknya Menggunakan (P2),
masuknya Menunjukan (P3), dan
agama agama dan Mengadaptasi (P4)
dankebudayaan kebudayaan
Hindu dan Hindu dan
Buddha serta Tingkat taksonomi
Buddha serta
pengaruhnya (KKO)tertinggi sesuai tuntutan
pengaruhnya
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
terhadap terhadap KI-4, ada pada KD 4.12
kehidupan kehidupan Mengadaptasi hasil pekerjaan
penyelesaian grafika.
masyarakat masyarakat
Indonesia Indonesia
(pemerintahan, (pemerintahan,
budaya) budaya)
3.4Menganalisisberb 4.4Menyajikan
agaiteoritentang hasil
proses analisisberbag
masuknya aiteoritentang
agama proses
dankebudayaan masuknya
Islam agama
sertapengaruhn dankebudayaa
ya terhadap n Islam
kehidupan sertapengaruh
masyarakat nya terhadap
Indonesia kehidupan
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
(ekonomi, masyarakat
pemerintahan, Indonesia
budaya) (ekonomi,
pemerintahan,
budaya)
3.5 Menganalisis 4.5 Mengolah
proses masuk informasi
dan tentang proses
perkembangan masuk dan
penjajahan perkembangan
bangsa Eropa penjajahan
(Portugis, bangsa Eropa
Spanyol, (Portugis,
Belanda, Inggris) Spanyol,
ke Indonesia Belanda,
Inggris) ke
Indonesia dan
menyajikannya
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dalam bentuk
cerita sejarah
4.6
3.6 Menganalisis
Menalardampa
dampak politik,
kpolitik,
budaya, sosial,
budaya, sosial,
ekonomi, dan
ekonomi,
pendidikan pada
danpendidikan
masa penjajahan
padamasapenj
bangsa Eropa
ajahanbangsa
dan Jepang
Eropa
dalam
(Portugis,
kehidupan
Spanyol,
bangsa
Belanda,
Indonesia masa
Inggris)
kini
dalamkehidup
anbangsa
Indonesia
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
masakinidanm
enyajikannyad
alambentukcer
itasejarah
3.7 Menganalisis 4.7 Menyajikan
nilai-nilai hasil analisis
sumpah pemuda nilai-nilai
dan maknanya sumpah
bagi kehidupan pemuda dan
kebangsaan di maknanya bagi
Indonesia pada kehidupan
masa kini kebangsaan di
Indonesia pada
masa kini
3.8 Menganalisis 4.8Menalar
peristiwa peristiwa
proklamasi proklamasi
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
kemerdekaan kemerdekaan
dan maknanya dan maknanya
bagi kehidupan bagi kehidupan
sosial, budaya, sosial, budaya,
ekonomi, politik, ekonomi,
dan pendidikan politik, dan
bangsa pendidikan
Indonesia bangsa
Indonesia
3.9Menganalisis 4.9Menalar
peristiwa peristiwa
pembentukan pembentukan
pemerintahan pemerintahan
pertama Republik
Republik Indonesia
Indonesia pada pada awal
awal kemerdekaan
kemerdekaan dan
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dan maknanya maknanya
bagi kehidupan bagi
kebangsaan kehidupan
Indonesia masa kebangsaan
kini Indonesia
masa kini
3.10Menganalisis 4.10Mengolah
strategi dan informasi
bentuk tentang
perjuangan strategi dan
bangsa bentuk
Indonesia perjuangan
dalam upaya bangsa
mempertahank Indonesia
an dalam upaya
kemerdekaan mempertahan
dari ancaman kan
Sekutu dan kemerdekaan
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Belanda dari ancaman
Sekutu dan
Belanda
3.11Mengevaluasi 4.11Merekonstruks
upaya bangsa i upaya
indonesia bangsa
dalam indonesia
menghadapi dalam
ancaman menghadapi
disintegrasi ancaman
bangsa antara disintegrasi
lain PKI bangsa antara
Madiun 1948, lain PKI
DI/TII, APRA, Madiun 1948,
Andi Aziz, RMS, DI/TII, APRA,
PRRI, Permesta, Andi Aziz,
G-30-S/PKI RMS, PRRI,
Permesta, G-
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
30-S/PKI
3.12Mengevaluasi 4.12Merekonstruks
perkembangan i
kehidupan perkembanga
politik dan n kehidupan
ekonomi politik dan
Bangsa ekonomi
Indonesia pada Bangsa
masa awal Indonesia
kemerdekaan pada masa
sampai masa awal
Demokrasi kemerdekaan
Liberal sampai masa
Demokrasi
Liberal
3.13Mengevaluasi 4.13Melakukan
perkembangan penelitian
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
kehidupan sederhana
politik dan tentang
ekonomi kehidupan
Bangsa politik dan
Indonesia pada ekonomi
masa Bangsa
Demokrasi Indonesia
Terpimpin pada masa
Demokrasi
Terpimpin
3.14Mengevaluasi 4.14Melakukan
perkembangan penelitian
kehidupan sederhana
politik dan tentang
ekonomi pekembangan
Bangsa kehidupan
Indonesia pada politik dan
masa Orde ekonomi
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Baru Bangsa
Indonesia
pada masa
Orde Baru
3.15Mengevaluasi 4.15Melakukan
perkembangan penelitian
kehidupan sederhana
politik dan tentang
ekonomi pekembangan
Bangsa kehidupan
Indonesia pada politik dan
masa awal ekonomi
Reformasi Bangsa
Indonesia
pada masa
awal
Reformasi
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.16Mengevaluasi 4.16Menulis
peran pelajar, sejarah
mahasiswa, tentang peran
dan pemuda pelajar,
dalam mahasiswa,
perubahan dan pemuda
politik dan dalam
ketatanegaraan perubahan
Indonesia politik dan
ketatanegaraa
n Indonesia
3.17Mengevaluasi 4.17Menyajikan
peran bangsa hasil telaah
Indonesia tentang peran
dalam bangsa
perdamaian Indonesia
dunia antara dalam
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
lain KAA, Misi perdamaian
Garuda, dunia antara
Deklarasi lain KAA, Misi
Djuanda, Garuda,
Gerakan Non Deklarasi
Blok, ASEAN, Djuanda,
OKI, dan Gerakan Non
Jakarta Blok, ASEAN,
Informal OKI, dan
Meeting Jakarta
Informal
Meeting
3.18Mengevaluasi 4.18Membuat
kehidupan studi evaluasi
Bangsa tentang
Indonesia kehidupan
dalam Bangsa
mengembangka Indonesia
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Ketercapaian Dimensi

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk Kesetaraan
Dimensi Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitif dan Taksonomi Taksonomi KD-dari
Kognitif dengan dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI-
Bentuk Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi 4
Pengetahuan semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
n ilmu dalam
pengetahuan mengembang
dan teknologi kan ilmu
pada era pengetahuan
kemerdekaan dan teknologi
(sejak di era
proklamasi kemerdekaan
sampai dengan (sejak
Reformasi) proklamasi
sampai
dengan
Reformasi)
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
 dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .

LK-1b
Mata Pelajaran: Sejarah Indonesia

Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim BentukTakso dan Bentuk
KesetaraanTaksono
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden nomidan Pengetahuansemua KD-3
mi KD-dari KI-3 dg
BentukDimensiPen gan Bentuk Tingkat dalam Mata Pelajaran
KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan Taksonomi KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 4.1

3.2 4.2

3.3 4.3

3.4 4.4

3.5 4.5
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi KD- Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KetercapaianDimensiKognitif

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat KesesuaianDim BentukTakso dan Bentuk
KesetaraanTaksono
(KD-3) (KD-4) DimensiKognitifdan ensiKognitifden nomidan Pengetahuansemua KD-3
mi KD-dari KI-3 dg
BentukDimensiPen gan Bentuk Tingkat dalam Mata Pelajaran
KD dari KI-4
getahuan Pengetahuan Taksonomi KetercapaianTaksonomisemu
a KD-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.6 4.6

3.7 4.7

3.8 4.8

3.9 4.9

3.10 4.10

3.11 4.11

3.12 4.12

3.13 4.13
Keteranganpengisiankolomsbb:
8. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
9. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
10. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
11. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
12. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
13. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD dari KI-4 pasangannya.
14. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .