RPP SMP Ips

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : Joko Yulianto, S.P.d

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.1.Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
- Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.
- Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan
negara berkembang beserta alasannya
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
Negara Maju dan Negara Berkembang
a. Pembagian negara maju dan negara berkembang
b. Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
c. Negara yang tergolong maju dan berkembang
C. Metode Pengajaran :
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : - Pembagian negara maju dan negara berkembang
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Secara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.
- Bagaimana dengan kondisi negara kita?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mengamati ciri-ciri negara
maju dan negara berkembang
Tanya jawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara maju
Tanyajawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara
berkembang
Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan ciri-ciri negara maju dan
negara berkembang
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat
dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas induvidual agar siswa mampu menunjukan negara maju dan
negara berkembang dalam atlas.
Pertemuan 3-4
Materi : - Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
- Negara yang tergolong maju dan berkembang
Pendahuluan
2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
2. Apakah Indonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengamati atlas dunia
Siswa mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas
dunia.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Siswa berdiskusi mengenai negara-negara maju dan negara berkembang di Asia,
Eropa, Afrika, Amerika
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
a. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
c. Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari
koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
a. Negara maju
b. Negara berkembang
E. Sumber Belajar
_ Peta Dunia.
_ Peta Asia.
_ Peta Eropa.
_ Peta Afrika.
_ Peta Amerika.
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Menunjukkan letak geografis Tes lisan Pilihan 1. Perbedaan kepentingan dan
(letak geografis, letak ganda kebutuhan antara negara satu
astronomis) Indonesia. dengan negara lainnya akan
Menganalisis hubungan letak menimbulkan terjadinya......
geografis dengan perubahan a. kerjasama antarnegara
musim di Indonesia. b. persaingan antarnegara
Mengidentifikasi penyebab c. gangguan antarnegara
terjadinya perubahan musim d. peperangan antarnegara
dan menentukan bulan 2. Kerjasama internasional dapat
berlangsungnya musim hujan terjadi karena antarnegara saling....
dan musim kemarau di wilayah a. berperang
Indonesia. b. berpolitik
Menyajikan informasi c. tergantung
persebaran flora dan fauna tipe
d. terganggu
Asia, tipe Australia serta
3. Berikut ini yang tidak termasuk
kaitannya dengan pembagian
faktor terjadinya kerjasama antar
wilayah Wallacea dan Weber.
negara adalah....
Mendeskripsikan persebaran
a. pengakuan kebeadaan sebagai
jenis tanah dan
suatu negara
pemanfaatannya di Indonesia.
b. rasa saling ketergantungan
c. kekayaan sumber daya alam
d. persamaan sistem politik dan
sistem sosial
4. Pada umumnya, pembagian dan
pengelompokan negara maju dan
negara berkembang berdasarkan
pada.....
a. paham politik yang dianut
b. mayoritas agama yang dipeluk
c. kemajuan ekonomi
d. kemajuan teknologi
5. Kelompok negara pertama adalah
Penilaian
Instrumen Instrumen
negara-negara yang berpaham.....
a. Sosialis
b. Komunis
c. Kapitalis
d. ekonomis
6. Sebagian besar negara-negara
dikawasan Afrika adalah....
a. negara maju
b. negara kapitalis
c. negara miskin
d. negara sedang berkembang
7. Berikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan suatu
negara dalam kategori maju atau
sedang berkembang adalah.....
a. pendapatan perkapita
b. jumlah tenaga kerja disektor
primer
c. tingkat pengangguran
d. penggunaan sumber tenaga mesin
dan listrik
8. Berikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan kualitas
sumber daya manusia suatu negara
adalah.....
a. tingkat pendidikan
b. usia kawin yang pertama
c. usia harapan hidup
d. tingkat kesehatan
9. Dibawah ini yang bukan
merupakjan negara berkembang
adalah
a. Cina
b. Malaysia
c. Turki
d. Pakistan
10. Suatu negara dikategorikan maju
apabila usia harapan hidup
penduduknya....
a. 45 55 tahun
b. 50 55 tahun
c. 55 60 tahun
d. 60 tahun ke atas
Tes Essay 1. Mengapa setiap negara saling

memiliki ketergantungan?
2. Sebutkan beberapa ukuran yang
mendasari pengelompokan negara
maju dan negara berkembang?
3. Jelaskan yang dimaksud usia

Penilaian
Instrumen Instrumen
harapan hidup, kesehatan, dan
tingkat pendidikan dapat menjadi
penentu kualitas sumber daya
manusia!
4. Sebutkan beberapa negara didunia
yang termasuk dalam kelompok
negara maju dan negara
berkembang!
5. Bagaimana sikap yang harus
dikalukan oleh negara maju
terhadap negara berkembang.
Berikan pendapatmu!
Tugas:
1. Salinlah peta wilayah negara-
negara di Benua Asia, kemudian
berilah warna yang berbeda pada
negara-negara yang ber HDI tinggi,
sedang dan rendah!
2.Interprestasikan gambar tersebut
menurut pendapatmu. Tulislah
jawabanmu di buku kerja!
Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Kepala SMPN 3 Banyuasin II Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendes-kripsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang)
serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di
Indonesia
- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia I
- Menyususn kronologi perang Dunia I
- Mendiskripsikan pengaruh Perang Dunia I terhadap kehidupan politik di Indonesia
- Mendeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di Indonesia pada
masa antara Perang Dunia I dan II
- Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia II
- Menguraikan proses terbentuknya PBB dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang
Dunia II
- Menggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer Jepang di Indonesia
- Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan
kebangsaan Indonesia
- Mendiskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia
di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
a. Perang Dunia I (1914 1918)
b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
c. Perang Dunia II
Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesia
b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
a. Ceramah bervariasi
b. Tanya jawab
c. Inquiri
Pertemuan 1-2
Materi :
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
a. Perang Dunia I (1914 1918)
b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
Pendahuluan :
2. Meminta siswa mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya
- Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia
- Kesombongan, keangkuhan, dan sifat ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh
terjadi pada diri manusia sebagai individu maupun sebagai bangsa.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai Perang Dunia I dan
Masa Interbellum.
lapangan.
Elaborasi
Melakukan tanya jawab antara guru siswa maupun antar siswa mengenai:
Latarbelakang dan sebab perang Dunia I
Pihak yang terlibat dalam perang dunia I
Jalannya Perang Dunia I
Akibat perang dunia I
Kondisi Indonesia pada masa antara PD I dan PD II
Masa Interbellum
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis terjadinya
Perang Dunia I dari awal sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya
Pertemuan 3-4
Materi : - Perang Dunia II
Pendahuluan
2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengapa Perang Dunia II berkobar?
- Apa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia II?
4. Kronologis terjadinya perang Dunia I dan masa Interbellum
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar
yang berkaitan Perang Dunia II
lapangan.
Elaborasi
Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk
berdiskusi membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia II
Tanya jawab mengenai pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
Guru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia II
Memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasikan akibat Perang Dunia II
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Mempertegas kembali pemberian tugas rumah
Pertemuan 5
Materi :
Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesia
b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
Pendahuluan :
- Ketika penjajahan Jepang, Indonesia mengalami penderitaan fisik dan mental
- Bagaimana rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajahan Jepang?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai kronologis proses
pendudukan militer Jepang di Indonesia
lapangan.
Elaborasi
Melakukan tanya jawab antara guru siswa maupun antar siswa mengenai:
Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam Indonesia oleh Jepang
Pengerahan tenaga manusia
Cara-cara kooperasi untuk melawan penjajahan Jepang
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis proses
pendudukan Jepang dan pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
E. Sumber Belajar
_ Peta Dunia.
_ Peta Asia.
_ Peta Eropa.
_ Peta Afrika.
_ Peta Amerika.

Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Menjelaskan secara kronologis Tes Tes lisan 1. Persaingan antara Inggris dan Jerman, antara
Perang Dunia II lain disebabkan persaingan mencari tanah
Mengidentifikasi Perang Dunia II jajahan di negara.......
di Asia Pasifik serta pendudukan 2. Anggota Triple Entente adalah......
militer Jepang di Indonesia 3. Negara yang merupakan anggota Sekutu
Menjelaskan pengaruh kebijakan dalam PD I adalah....
pemerintah pendudukan Jepang 4. Salah satu akibat politis dari adanya PD I
terhadap kehidupan adalah lahirnya negara-negara baru yaitu.....
ekonomi,sosialdan pergerakan 5. Secara nyata pembentukan PBB diputuskan
kebangsaan Indonesia dalam........
Mendeskripsikan bentuk-bentuk 6. Organisasi militer yang bertugas membantu
perlawanan rakyat dan pergerakan tentara Jepang adalah....
kebangsaan Indonesia di berbagai 7. Pekerja paksa pada jaman pendudukan
daerah pada masa pendudukan Jepang terkenal dengan sebutan....
Jepang 8. Wilayah Indonesia yang pertama kali
diduduki oleh Jepang adalah...
9. Organisasi bentukan Jepang dipimpin oleh
empat Serangkai adalah...
Penilaian
Instrumen Instrumen
10. Zaenal Mustafa adalah tokoh perlawnan
rakyat terhadap Jepang di daerah.....
1. Peristiwa yang menyulut terjadinya PD II di

Eropa adalah......
2. Perjanjian Versilles adalah perjanjian damai
antara....
3. LBB adalah organisasi bangsa-bangsa yang
bermarkas di.....
4. Politik Revancheidee oleh negara yang kalah
dalam PD I dilaksanakan oleh negara.....
Tes Isian 5. Satu-satunya organisasi massa yang boleh
berdiri pada jaman pendudukan Jepang
adalah...
6. Polisi Jepang yang sangat kejam terhadap
rakyat Indonesia disebut....
7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia dipimpin
oleh.....
1.Tulislah pendapat kalian mengenai adanya

PD I dan PD II. Perlukan keberadaan PBB
Tugas: pada saat itu? Apa alsannya! Tulislah
pendapatmu di buku tugas dan laporkan
kepada gurumu!


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik Indonesia Sekutu dan Nica
_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia Belanda
_ Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
_ Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk
mempertahan kemerdekaan
_ Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
_ Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
_ Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nica
b. Konflik Indonesia melawan Belanda
c. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
d. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nica
b. Konflik Indonesia melawan Belanda
Pendahuluan :
- Bangsa Indonesia adalah negara cinta damai
- Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa Indonesia menggunakan
perlawanan fisik dengan senjata. Mengapa hal itu terjadi?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menunjukan gambar mengenai gambar/foto perjuangan melawan Sekutu-
NICA diberbagai daerah
Siswa diminta menjelaskan peristiwa-peristiwa tersebut berdasarkan kajian
referensi
Tanya jawab mengenai konflik Indonesia melawan Belanda
Guru menjelaskan agresi militer Belanda I
salah satu Siswa diminta mendeskripsikan agresi militer Belanda II
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
Memberikan tugas induvidual untuk mengenal pahlawan nasional dan upaya
pemerintah mengenang jasa pahawan.
Pertemuan 3-4
Materi :
a. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
b. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
Pendahuluan
2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
2. Materi sebelumnya, yaitu konflik Indonesia-Belanda
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan
NKR
Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia
Internasional untuk mempertahan kemerdekaan
Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam
usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari
Memberikan tugas kelompok
E. Sumber Belajar
_ Foto/gambar
_ Atlas sejarah
_ Musium

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan faktor faktor Tes Pilihan 1. Hari infanteri diambil dari
yang menyebabkan terjadinya ganda peristiwa pertempuran......
konflik antara Indonesia a. Palagan Ambarawa
dengan Belanda b. Sepuluh Nopember di Surabaya
Mendiskripsikan peran dunia c. Bandung Lautan Api
internasional dalam konflik d. Puputan Margarana di Bali
Indonesia- Belanda 2. Moh Toha adalah seorang tokoh
Mendiskripsikan pengaruh yang berperan dalam
konflik Indonesia Belanda peristiwa....
terhadap keberadaan negara a. Pertempuran lima hari di
kesatuan Republik Indonesia Semarang
Melacak atifitas diplomasi b. Perjanjian renvile
Indonesia di dunia c. Perjanjian Roem Royen
internasional untuk
d. Perjanjian Inter-Indonesia
mempertahankan kemerdekaan
3. Berdasrkan perjanjian
Mendiskripsikan perjuangan
linggarjati secara de vacto
rakyat dan pemerintah di
wilayah Indonesia meliputi....
berbagai daerah dalam usaha
a. Jawa, Sumatera, Madura
mempertahankan Indonesia
b. Jawa, bali, sumatera
Mengidentifikasi faktor-
faktor yang memaksa Belanda c. Jawa, madura, Bali
keluar dari Indonesia d. Jawa, Kalimantan dan
Sumatera
4. Belanda mengakui kedaulatan
Indonesia mulai tanggal.....
a. 27 Nopember 1949
b. 27 Desember 1949
c. 27 Nopember 1950
d. 27 Desember 1950
5. Wakil Indonesia dalam upacara
pengakuan kedaulatan di
Belanda adalah.....
a. Moh. Hatta
b. Sutan Syahrir
c. Sri Hamengku Buono IX
d. Amir Syarifudin
1. Buatlah ikhtisar mengenai

Tes Essay berbagai perundingan antara
Indonesia dan Belanda!
2. Jelaskan tentang proses
terjadinya pengakuan
kedaulatan RI oleh Belanda!
3. Mengapa Belanda membentuk
negara boneka?
4. Sebutkan isi perjanjian
Linggarjati!
5. Apakah tugas pokok Komisi
Penilaian
Instrumen Instrumen
Tiga Negara?
Tugas: 1. Kalian mengenal nama Komodor

Muda A. Adi Sucipto,
Abdulrahman saleh, Adi
Sumarmo. Apakah yang kalian
ketahui tentang mereka?
Bagaimana usaha pemerintah
untuk mengenang jasanya?


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia
pasca pengakuan kedaulatan
o Mendeskripsikan alasan dan proses kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan
o Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955
o Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang
ditimbulkan
o Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di
tingkat pusat dan daerah
o Menjelaskan persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan
sosial-politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Politik dan Ekonomi Indonesia Pascapengakuan Kedaulatan
a. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
b. Berbagai krisis politik
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
F. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
Pendahuluan :
2. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai siswa
- Bentuk negara yang cocok bagi Indonesia adalah kesatuan yang didukung oleh
pemerintahan yang kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mengkaji referensi yang berkaitan dengan peristiwa kembalinya Indonesia
ke negara kesatuan
Berdasarkan kajian referensi, siswa dapat mengidentifikasi persaingan antar
partai politik
Guru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal
Guru menjelaskan beberapa peristiwa pergolakan di daerah.
Siswa mendeskripsikan peristiwa pemilihan umum yang pertama tahun 1955
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Refleksi
Memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk membandingkan
kondisi pemerintahan Indonesia ketika pemilu I yang banyak partai dengan
kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.
Pertemuan 3-4
Materi : Berbagai krisis politik
Pendahuluan
- Apa tujuan diadakannya pemilu?
1. Pemilu I menghasilkan DPR dan pemerintahan baru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu I
Tanyajawab mengenai krisis politik.
Siswa mengkaji referensi mengenai pergolakan dewan daerah (Militer)
Siswa mengkaji referensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRRI
Guru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta
Guru menjel;askan tentang kegagalan dewan konstituante
Siswa diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 1959
Membaca referensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan
berbagai penyelewengan
Tanya jawab mengenai kekuatan ideologi politik
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Foto/gambar
_ Atlas sejarah
_ Musium

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan proses Tes Pilihan 1. Pada bulan Mei 1950 wilayah yang
kembalinya Republik Indonesia ganda masih menjadi anggota negara RIS
sebagai negara kesatuan adalah.....
Mendiskripsikan berbagai a. RI dan Papua
Penilaian
Instrumen Instrumen
peristiwa yang berhubungan b. Papua dan Negara Indonesia Timur
dengan Pemilihan Umum 1955 di c. RI dan Negara Sumatera Timur
tingkat pusat dan daerah d. Negara Indonesia Timur dan Negara
Menjelaskan alasan dikeluarkanya Kalimantan Selatan
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan 2. Kabinet pertama yang dibentuk setelah
pengaruh yang ditimbulkannya Indonesia kembali ke negara kesatuan
Menjelaskan dampak persoalan adalah.......
hubungan pusat-daerah , a. Kabinet Sukiman
persaingan ideologis ,dan b. Kabinet Ali Sastro Amijooyo
pergolakan sosial-politik lainnya c. Kabinet Natsir
terhadap kehidupan politik d. Kabinet Wilopo
nasional dan daerah sampai awal
3. Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden
tahun !960-an
1959 adalah......
a. Konflik antar partai
b. Pemerintah sering jatuh bangun
c. Ingin kembali ke UUD 1945
d. Kegagalan dewan konstituante
dalam merumuskan UUD 1945
4. Pemilu I tahun 1955 berhasil
dilaksanakan pada masa kabinet.....
a. Sukiman
b. Wilopo
c. Ali I
d. Burhanuddin Harahap
5. Gerakan PRRI di Sumatera di
proklamasikan oleh....
a. Achmad Husein
b. Vence Sumual
c. Barlian
d. Maludin Simbolon
1.Pada saat menjelang pemilu I kondisi

Indonesia pemerintahan Indonesia
banyak memiliki partai. Persaingan
Tugas antar kelompok partai pun sering
terjadi sehinggakabinet sering jatuh
bangun. Coba bandingkan keadaan saat
itu dengan keadaan Indonesia saat ini
yang juga memiliki banyak partai


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.
2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
3. Mengidentifikasi factor factor penyebab perubahan sosial budaya.
4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Pembelajaran:
1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran:
1. Ceramah bervasiasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
* perubahan secara cepat
* perubahan secara lambat
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?
3. Apersepsi ;
- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu
dan zaman sekarang.
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.
Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
2. Pertemuan II
Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
3. Pertemuan III
Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari
dahulu sampai sekarang.
3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
prestasi belajar;
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
4. Pertemuan IV
Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
* factor factor internal
* factor faktor eksternal
a. Pendahuluan :
2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang
komunikasi
Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi
3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
1. Penyebab perubahan sosial budaya
2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya
3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar;

1. Buku IPS kelas IX PS Geografi
2. Buku IPS Geografi IX
3. Guru
4. Lingkungan Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar:

Penilaian
Instrumen Instrumen
Memberi contoh terjadinya Kuis Pertanyaan Berikan satu contoh perubahan sosial secara
perubahan sosial budaya. lisan cepat (revolusi) !
Menguraikan faktor pendorong Tugas Rubrik Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh) berita
dan penghambat perubahan dari surat kabar atau tabloid tentang
sosial budaya. perilaku masyarakat akibat adanya
perubahan sosial budaya. Tulislah sikap
Mengidentifikasi faktor-faktor yang seharusnya kita milki dari setiap berita
penyebab perubahan sosial. yang kamu kliping.
Mengidentifikasi penyebab Sebutkan faktor-faktor penghambat

perubahan sosial budaya. perubahan sosial budaya!
Tes tulis Tes uraian
Tuliskan dua faktor internal yang
menyebabkan terjadinya perubahan sosial
budaya !


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.2 Menguraiakan tipe-tipe perileku masyarakat dalam menyikapi
perubahan.
1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial
budaya.
5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian perubahan sosial budaya.
2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya.
- Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan 2

Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
- Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.
Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan 3
Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan
misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;
- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima
kehadiran pabrik!
Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.
lapangan.
Elaborasi
Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
merugikan secara individu maupun kolektif.
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
4. Pertemuan 4
Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
- Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan
misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;
- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
kehadiran pabrik!
Elaborasi
Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak
merugikan secara individu maupun kolektif.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar;
1. Buku Geografi yang relevan
2. OHP
3. Gambar-gambar perubahan social
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasin tipe-tipe Tes tulis Tes uraian Jelaskan sikap masyarat terpencil dalam
masyarakat dalam menyikapi menghadapi perubahan?
perubahan.
Memberi contoh perilaku Tes tulis Tes uraian Berikan contoh perilaku positif sebagai akibat
masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya!
perubahan sosial budaya.


NIP. 197311141999031008

(RPP)
SMP/MTs : SMP N 3 Banyuasin II

Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuangan
Alokasi Waktu : 12 X 40 Menit (6 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang.
2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.
3. Menjelaskan fungsi uang
4. Membedakan uang kartal dan uang giral
5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.
6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.
7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.
8. Menjelaskan pengertian bank.
9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.
10. Menyebutkan jenis-jenis bank.
11. Menyebutkan tugas-tugas bank
12. Menyebutkan produk-produk bank.
13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.
14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.
15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi
masyarakat.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.
2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.
3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).
4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).
5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.
6. Mata uang asing
7. Kurs valuta asing.
8. Kurs mata uang
9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.
10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.
11. Produk-produk bank.
12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank
13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.
14. Contoh lembaga keuangan bukan bank.
15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian

C. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)
2. Metode
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi
Kooperatif
D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1-2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.
- Motivasi :
- Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin
pada saat istirahat.
- Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan
yang tidak bisa dihasilkan sendiri.?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
lapangan.
Elaborasi
Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan
mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan
barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.
Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
tiap kelompok diberi tugas tentang.
1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .
2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.
3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?
4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.
5. Sebutkan fungsi uang.
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan
kelas hasil pengamatannya.
Tanya jawab tentang perbedaannya.
Konfirmasi

c. Kegiatan Penutup
Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.
2. Pertemuan 3
a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang
lalu
Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam,
Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4
siswa.
Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang.
1.Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.
2.Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro
3.Apa perbedaan cek dan giro ?
4.Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.
5.Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai
kurs.
3. Pertemuan 4
a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.
tanya jawab tentang materi yang lalu
Motivasi: menunjukkan contoh uangasing
b.Kegiatan Inti
-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari
4 siswa.
2.Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang.
Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.
-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak
dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
-. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c.Penutup
a. Peneguhan
b. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
4. Pertemuan 5
Pendahuluan
Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada.
Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
pelajaran yang lalu dan materi sekarang.
Kegiatan inti
Eksplorasi
lapangan.

Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.
Masing-masing kelompok diskusi tentang :
Pengertian bank, sejarah terjadinya bank
fungsi dan tujuan perbankan
Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank
Produk-produk bank
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan
Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes
Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara
kelompok
5. Pertemuan 6
Pendahuluan
Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter
Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB
Kegiatan inti
Eksplorasi
kehadiran pabrik!
Elaborasi
Membentuk kelompok diskusi.
Masing-masing kelompok diskusi tentang :
- Lembaga Keuangan Bukan Bank
- Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank
- Produk-produk asuransi dan pegadaian.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c. Kegiatan Penutup
Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa
untuk mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber
Buku IPS yang relevan
Uang, buku tabungan
Koran/ majalah.
Media
1. Gambar seseorang yang menabung di bank
2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian
3. Transparansi dan OHP
F. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi sejarah Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara singkat tentang
terjadinya uang dan pengertian sejarah terjadinya uang
uang
Syarat benda dapat dijadikan
Mengidentifikasi syarat-syarat Tes tulis Te s Pillihan uang adalah ... .
suatu benda dapat dijadikan Ganda a. mudah dipindahkan
uang. b. mudah disimpan
c. memiliki beberapa kualitas
Mendiskripsikan fungsi uang d. memiliki nilai tetap
(fungsi asli dan fungsi turunan) Tes Lisan Daftar
Pertanyaan Fungsi asli dari uang adalah ......
Mengidentifikasi jenis-jenis Tes tulis Tes uraian
uang ( uang kartal dan uang Apa perbedaan uang kartal dan
giral ) uang giral ?
- Tes - Tugas
Mendiskripsikan nilai mata
Penugasan Rumah (PR) Apa beda nilai intrinsik dan nilai
uang ( nilai intrinsik, nilai nominal mata uang ?
Penilaian
Instrumen Instrumen
nominal, nilai internal dan nilai
eksternal ) - Tes - Tes
Unjuk Simulasi Buatlah daftar mata uang asing
Mendeskripsikan mata uang Kerja dan asal negaranya.
asing Tes tulis Tes uraian
Jelaskan perbedaan kurs beli dan
Mendefinisikan nilai kurs mata kurs jual mata uang asing
uang ( kurs jual, kurs beli dan
kurs tengah ) serta manfaatnya. Tes tulis Tes Uraian Tugas kelompok :
Secara kelompok/ patungan, coba
Melakukan kegiatan praktek kalian ke tempat penukaran mata
jual/beli valuta asing uang asing/bank dan belilah uang
Penugasan Tugas asing sesuai dengan kemampuan
Menjelaskan pengertian bank Rumah (PR)
dan sejarah terjadinya bank Tes Lembar Jelaskan pengertian bank
Observasi observasi
Mengidentifikasi azas, prinsip, Apakah fungsi bank bagi
fungsi dan tujuan perbankan di masyarakat ?
Indonesia. Tes tulis Tes Uraian
Sebutkan jenis-jenis bank dan
Mendiskripsikan jenis-jenis tugas masing-masing
bank serta tugas pokoknya
- Tes Lisan Daftar
Pertanyaan Sebutkan beberapa produk-
Penugasan produk bank
Mengidentifikasi produk- Tugas
produk bank Rumah (PR) Amatilah bagaimana proses
membuka tabungan di bank .
Tes tulis
Melakukan kegiatan menabung Tes uraian
di bank Jelaskan pengertian lembaga
keuangan bukan bank
Tes tulis
Menjelaskan pengertian
Tes uraian
lembaga keuangan bukan bank Apakah peranan Asuransi sebagai
lembaga keuangan bukan bank
Mengidentifikasi fungsi, Penugasan bagi masyarakat ?
Tugas rumah
peranan dan manfaat lembaga
keuangan bukan bank Kamu catat nama-nama sejumlah
(pegadaian, asuransi, lembaga lembaga keuangan bukan bank
pensiun, koperasi simpan yang berada di lingkungan tempat
pinjam ) bagi peningkatan Observasi Lembar tinggalmu.
kesejahteraaan rakyat banyak observasi
Lakukan pengamatan pada salah
Membuat daftar contoh satu pegadaian dilingkunganmu,
lembaga keuangan bukan bank siapa nasabahnya, jenis barang
milik pemerintah dan milik apa yang digadaikan, apa
swasta nasional maupun swasta alasannya, dan lain-lainnya.
asing
Melakukan kegiatan survey

pada asuransi tentang produk-
produk asuransi atau di
pegadaian tentang jenis-jenis
Penilaian
Instrumen Instrumen
barang yang bisa digadaikan


NIP. 197311141999031008

( RPP )

Mata Pelajaran : Ìlmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : `ÌX / I
Standar Kompetensi : ``4. `Memahami lembaga keuangan dan perdagangan
Ìnternasional.
Kompetensi Dasar : `4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan
```````dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Alokasi : `8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A Tujuan Pembelajaran :
1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.
2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan
Internasional.
3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.
4. Mengidentifikasi hambatan.
5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan
Internasional.
6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.
7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia
8. Mendiskusikan pengertian devisa.
9. Mengidentifikasi fungsi devisa.
10. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.
11. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.
12. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.
13. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap
perekonomian Indonesia.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B Materi Pembelajaran:
1. Pengertian perdagangan Internasional.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.
3. Manfaat perdagangan Internasional.
4. Hambatan.
5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.
6. Komoditi ekspor di Indonesia.
7. Komoditi impor di Indonesia
8. Pengertian devisa.
9. Fungsi devisa.
10. Jenis-jenis devisa.
11. Sumber-sumber devisa.
12. Tujuan penggunaan devisa.
13. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

C Metode Pengajaran:
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
5. Simulasi
6. Observasi/Pengamatan.
7. Penugasan
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga
keuangan selain bank..
2. Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Siswa dibagi 4 kelompok.
Setiap kelompok di beri tugas untuk :
Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional.
Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan
Internasional.
Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.
Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang
berkaitan dengan perdagangan internasional.
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi
eksport
Refleksi ; mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar
negeri.
2. Motivasi :
- tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar
negeri.
- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.
Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi
eksport
Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
3. Pertemuan III
a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.
2. Motivasi :
- menjelaskan pengertian devisa.
- menjelaskan fungsi devisa
- menjelaskan jenis-jenis devisa
- menjelaskan sumber-sumber devisa.
- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Setiap kelompok di beri tugas untuk ;
Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.
Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.
Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.
Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber
dan tujuan devisa.
4. Pertemuan IV
a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.
2. Motivasi :
Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional
terhadap perekonomian Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.
Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c. Kegiatan Penutup

Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan
Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
E. Sumber Belajar;
1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.
2. Kertas bergaris
3. OHP
4. Media : - mata uang asing.
- Daftar barang-barang komoditi.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan pengertian Tes tulis - Tes Uraian Jelaskan pengertian penyebab
perdagangan dan faktor-faktor timbulnya perdagangan
yang menyebabkan timbulnya internasional
perdagangan internasional Daftar
Tes Lisan Pertanyaan Sebutkan manfaat perdagangan
Mengidentifikasi manfaat internasional bagi negara-negara
perdagangan internasional berkembang
Daftar
Mengidentifikasi hambatan Tes Lisan Pertanyaan Ssebutkan apa hambatan
perdagangan internasional perdagangan internasional
Daftar
Mengidentifikasi perbedaan Tes Lisan Pertanyaan Tentukan beberapa hal yang
perdagangan dalam negeri membedakan perdagangan dalan
dengan perdagangan negeri dengan perdagangan
internasional Internasional
Tes Isian
Mengidentifikasi komoditi Jenis komoditi ekspor Indonesia
ekspor/impor Indonesia. Tes tulis adalah ......., ......, ......., .........
Tes uraian
Mendeskripsikan pengertian Apakah devisa itu ?
dan fungsi dan jenis-jenis Tes tulis
Tes uraian
devisa , serta mengidentifikasi Sebutkan dampak positif maupun
sumber-sumber dan tujuan Tes tulis negatif perdagangan internasional
penggunaan devisa. terhadap perekonomian
Indonesia!
Dampak perdagangan
internasional terhadap
perekonomian Indonesia
a. Lembar penilaian
Aspek yang di nilai
No Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai
1-5 1-5 1-5 1-5

Keterangan aspek yang di nilai.
Komentar. 5
Isi sesuai dengan materi. 5
Jumlah (banyak sedikitnya) 5
Kerapian 5 +
20
Jumlah skor maksmum
Nilai =skor perolehan : 2


NIP. 197311141999031008
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : Joko Yulianto, S.P.d

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
(RPP)

Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi.
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.
2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta
3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Pembelajaran :
1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
5. Simulasi
6. Pengamatan ( observasi )

1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
a. Pendahuluan :
- Mengapa permukaan bumi tidak rata?
- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang
kamu lihat?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.
Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

Elaborasi
Siswa menyimpulkan kegiatan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan.
Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar
laut lewat gambar majalah atau Koran.
2. Pertemuan II
Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
- Pola dan bentuk obyek geografis.
a. Pendahuluan :
- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan
bumi daratan dan dasar laut.
Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
Elaborasi
Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan
dan dasar laut.
Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan
dan dasar laut.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c. Kegiatan Penutup
Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
Memberi tugas individu di LKS.
E. Sumber Belajar:
1. Buku
- Buku IPS kelas IX
- Buku paket Geografi kelas IX
- Buku IPS kelas IX penerbit umum
2. Guru
3. OHP
4. Gambar-gambar
5. CD
6. Peta Kontur

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian Jelaskan empat dari bentuk muka
muka bumi pada peta. bumi daratan.

Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk Buatlah penampang bentuk muka
melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar laut!
daratan dan dasar laut.
Amatilah peta bentuk muka bumi
Mendeskripsikan pola dan Tugas Tugas rumah Pulau Kalimantan. Jelaskan pola
bentuk obyek geografis sesuai dataran rendah dan pegunungan
dengan bentang alam. di pulau tersebut!
a. Pilihan ganda
1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali.
a. Bukit c. Palung
b. Danau d. gunung
2) 1
2 3
4
Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka.
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
3
1
3)
2
4
Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka.
c. 4 c. 2
d. 3 d. 1
4. Lembar penilaian
Aspek yang di nilai
No Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai
1-5 1-5 1-5 1-5
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan aspek yang di nilai.
Komentar. 5
Isi sesuai dengan materi. 5
Jumlah (banyak sedikitnya) 5
Kerapian 5 +
20
Jumlah skor maksmum
Nilai =skor perolehan : 2


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di
Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam di kawasan Asia Tenggara.
3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran,
suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di
kawasan Asia Tenggara.
7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-
negara di kawasan Asia Tenggara.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
3. Iklim di kawasan Asia Tenggara.
4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Simulasi
5. Pengamatan ( observasi )

1. Pertemuan I
Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.

- Bentang alam kawasan Asia Tenggara.
- Iklim di kawasan di Asia Tenggara
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Di negara mana dan tempat tinggal kita?
- Sebutkan iklim di Indonesia ?
3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.
- Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara
mempunyai iklim apa saja?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia
Tenggara.
Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.
Elaborasi
Membentuk kelompok diskusi a 4 kelompok.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
Guru menyimpulkan.
Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan II
Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.
- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.
- Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
kawasan di Asia Tenggara
a. Pendahuluan :
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?
- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
3. Apersepsi: - Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai
tembang minyak?
- Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia
Tenggara
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia
Tenggara.
Elaborasi
Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di
kawasan Asia Tenggara.
Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
Siswa menulis hasil kesimpulan.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
c. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar;
1. Buku
- Buku IPS kelas IX
- Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira
2. Guru
3. OHP
4. Peta
5. Gambar-gambar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menunjukkan letak geografis .Tes tulis Tes Uraian Jelaskan letak geografis kawasan
kawasan Asia Tenggara. Asia Tenggara!
Menginterpretasi peta untuk Tes unjuk Produk Buatlah peta kawasan Asia Tenggara.
mendapatkan informasi kerja Cantumkan pada peta tersebut
bentang alam kawasan Asia obyek-obyek:
Tenggara. - Laut-laut
- Sungai-sungai
Mendeskripsikan keadaan - Pegunungan/gunung
iklim di kawasan Asia
Tenggara. Tes tulis Berdasarkan letak lintangnya
Tes Uraian
beriklim apakah Asia Tenggara?
Mendeskripsikan sumber daya
alam di kawasan Asia Sebutkan bahan tambang dari negara
Tes tulis Tes Uraian
Tenggara. Indonesia dan Malaysia.
Penyajikan informasi data Sebutkan negara-negara di Asia

Tes lisan Daftar
kependudukan (jumlah, Tenggara yang dihuni oleh Ras
persebaran, suku bangsa), dan pertanyaan
Mongoloid Melayu.
mata pencaharian di kawasan
Asia Tenggara.
Tes tulis Tes Uraian Sebutkan empat komoditas utama
dari Negara Thailand
Memberikan contoh barang-
barang perdagangan antar
negara di kawasan Asia
Berikan empatkerjasama Indonesia
Tenggara. Tes tulis Tes Uraian
dengan Malaysia bidang
kebudayaan!
Memberikan contoh bentuk
kerjasama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.


NIP. 197311141999031008

( RPP )

Kompetensi Dasar : 5.3.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas
benua dan samudra.
1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di
muka bumi pada peta.
2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan
bantuan peta dunia.
3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka
bumi.
4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka
bumi.
5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain
benua Ausralia dan Antartika.
6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap
kawasan benua.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Letak/posisi benua-benua dan samudera
a. Letak astronomis
b. Letak geografis
2. Batas wilayah benua-benua dan samudera
3. Karakteristik benua-benua
4. Karakteristik samudera-samudera
5. Pembagian kawasan benua-benua
6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
a. Pendahuluan :

- Apersepsi: - guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa
bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-
contohnya.
- berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?
- Motivasi: - setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia

(dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)
- guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan
samudera memiliki ciri khasnya masing-masing
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.
Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan
buku sumber bisa disiapkan oleh guru)
Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja
untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan
samudera, dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar
Kerja terlampir)
Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja
kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan
tanggapan.
Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa
(Kelompok Kooperatif)
Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas
yang saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut:
Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan
Eropa
Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika
dan Amerika
Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua
Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia
Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera
Pasifik dan Atlantik
Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama
berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)
Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang
tugasnya masing-masing.
Konfirmasi

c. Kegiatan Penutup
membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai,
dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang
melakukan penilaian
2. Pertemuan II.
a. Pendahuluan :
- apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan
diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai)
: Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari
yang terbesar ?
- Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan
pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke
kelompok kooperatif.
Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli
kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini
dilakukan secara bergantian.
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan
pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh
negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan
bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian
tugasnnya sebagai berikut:
Kelompok I dan V : Benua Asia
Kelompok II dan VI : benua Afrika
Kelompok III dan VII : Benua Eropa
Kelompok IV dan VIII : benua Amerika

Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika
untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan
tanggapan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
1. Buku IPS kelas IX,
2. Atlas Dunia
3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika
4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan proses Tes ter Tes Uraian Sebutkan bukti-bukti bahwa antara
pembentukan benua. tulis benua Afrika dan benua Amerika
pernah menyatu!
Menginterpretasi peta dunia
dan atau globe untuk Tunjukkan lima benua di dunia pada
Tes unjuk Tes
mendapatkan informasi
kerja identifikasi peta !
tentang posisi benua-benua dan
samudera.
Tes tulis Pilihan ganda Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan
antara lain ....
Mendeskripsikan karakteristik
a. daerah Pegunungan Tinggi
masing-masing benua.
b.daerah gurun yang luas
c. didominasi dataran rendah
Memberi contoh negara-negara d.lembah sungai dan dataran rendah
di masing-masing kawasan
benua.
Sebutkan masing-masing dua jenis
Tes Uraian. tumbuhan dan hewan yang hidup di
Menginterpretasi peta dunia Tes tulis. Samudera Arktik !
untuk mendapatkan informasi

tetang karakteristik masing- Tes petik Buatlah peta persebaran benua dan
masing samudera.
kerja produk samudera di dunia pada kertas HVS.
Tes
Penilaian
Instrumen Instrumen
unjukkerja



NIP. 197311141999031008

( RPP )

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut
Iran Barat.
Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit )
1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian
Barat.
3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan
Irian Barat.
4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.
5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian
masalah Irian Barat.
6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .
3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .
4. Isi Trikora.
5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.
6. Persetujuan New York.
7. Papera.
Pendekatan CTL
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
- Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.

Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang
Sampai Merauke
2. Motivasi :
- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta
Indonesia .
- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
Guru membagi kartu pokok permasalahan :
Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi
Liberal untuk pengembalian Irian Barat.
Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat
Melalui forum PBB
Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian
BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.
Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat
Melalui ekonomi.
Masing masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan
penilaian .
Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain
Menanggapi .
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.
Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang
sudah yang disiapkan guru.
2. Pertemuan II
Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata.
- Isi Trikora
- Operasi mandala.
- Persetujuan New York
- Pepera.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .
2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :
- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan
pejuang ?
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.
- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?
3. Motivasi:
- Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan
kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai
kita runtuh.
- Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang
berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.
Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan
dengan kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau
pemimpin
Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.
Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan
bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala.
Elaborasi
Kelas dibagi dalam 6 kelompok .
Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .
Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada
Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi
tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.
Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker,
Perjanjian New York, dan Pepera.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup

E. Sumber Belajar;
1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit .
2. Buku-buku sejarah yang relevan.
3. Peta Indonesia.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menguraikan latar belakang Tes tulis Tes pilihan Latar belakang terjadinya
terjadinya perjuangan ganda perjuangan mengembalikan Irian
mengembalikan Irian Barat Barat ialah....
a. Belanda mendirikan ngara
Mengidentifikasi perjuangan boneka Papua
diplomasi dalam upaya b. Belanda mengirimkan kapal
mengembalikan Irian Barat induk di perairan Irian
c. belum dilakukan jajak pendapat
Mengidentifikasi perjuangan bagi rakyat Irian
dengan konfrontasi politik dan d. Belanda tidak menepati janji
ekonomidalam upaya untuk menyelesaikan Irian
mengembalikan Irian Barat
Tes Uraian Sebutkan contoh- contoh
Tes tulis
Mengidentifikasi pelaksanaan perjuangan diplomasi dalam upaya
Trikomando Rakyat (Trikora) menembalikan Irian Barat
Untuk merebut Irian Barat
Sebutkan Contoh- contoh
Tes tulis Tes Uraian
Mendiskripsikan Persetujuan perjuangan dengan konfrontasi
New York dan pengaruhnya politik dan ekonomi dalam upaya
terhadap penyelesaian masalah mengembalikan Irian Barat
Irian Barat
Penugasan Tugas Buatlah laporandari hasil
Menjelaskan arti penting proyek
Penentuan pendapat rakyat pengamatan gambar gambar
(Pepera) danpeta pelaksanaan Tri komando
rakyat (Trikora)
Tes tulis Tes Uraian Sebutkan isi persetujuan New York

dan jelaskan pengaruhnya terhadap
penyelesaian masalah Irian Barat
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan arti penting Penentuan

pendapat Rakyat (Pepera)
a Lembar Penilaian Proses (diskusi)

Aspek yang dinilai dan rentang nilai
Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 Skor
1-5 1-5 1-5 1-5

1 Daryono 3 5 3 4 15
2 Handoyo 4 4 5 4 17
dst
Aspek diskusi yang dinilai :

Keaktifan dalam kelompok
Keberanian menyampaikan pendapat
Kebenaran dalam menjawab
Menghargai pendapat


NIP. 197311141999031008

( RPP )

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal
lainnya.
1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada
masa-masa awal setelah proklamasi.
2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di
Madium tahun 1948.
3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium
tahun 1948.
4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI
di Madiun.
5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.
6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya
pemberontakan DI/TII pada peta.
7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai
daerah di Indonesia.
8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa
Barat, Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia
sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum
pecahnya G. 30 S/PKI.
12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30
S/PKI.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal
kemerdekaan.
2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
3. Proses pemberontakan PKI di Madium.
4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
5. Tujuan pemberontakan DI/TII.
6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

1. Pertemuan I -2-3
Materi : 1 - 4
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan
ketertiban siswa.
2. Apersepsi :
- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan
tentang pemerintah pusat dan daerah.
- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat daerah pada
masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan
guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan
terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.
Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah
terjadi di Indonesia.
Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya
pemberontakan PKI di Madiun.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di
Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar ;
1. Buku IPS Yang relefan.
2. Peta Indonesia
3. Nara sumber
4. Gambar-gambar pahlawan
5. Foto-foto dokumen
6. Guru
F. Penilaian Hasil Belajar :

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan terjadinya Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa
peristiwa Madiun/ PKI dan Madiun /PKI dan jelaskan cara yang
cara yang dilakukan oleh dilakukan pemerintah untuk
pemerintah dalam menaggulanginya
penanggulangannya.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII
Mendeskripsikan dan cara pemerintah dalam
terjadinya peristiwa penaggulangannya
DI/TII dan cara yang
dilakukan oleh Wawancara Pedoman Lakukan wawancara kepada tokoh-
pemerintah untuk wawancara tokohatau anggota masyarakat yang
penaggulangannya mengalami keadaan politik,
ekonomi ,sosial,dan budaya
Mengidentifikasi keadaan sebelum terjadinya peristiwa G 30
politik ,ekonomi, s/PKI .kemudian buatlah
sosial ,dan budaya kesimpulannya serta buatlah
sebelum terjadinya laporannya
peristiwaG.30 S/PKI
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan /PKI dan cara penanggulangannya
terjadinya perstiwa G
30S/PKIdan cara
penumpasannya


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Kelas / Semester : IX / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi
_ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan
lahirnya orde baru
_ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
_ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru
_ Mendiskripsikan berakhirnya

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi
a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
b. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
d. Masa akhir orde baru
e. Lahirnya reformas
Pertemuan 1
Materi :
Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi
a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
b. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
Pendahuluan :
_ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965
_ Kita sering mendengar istilah reformasi. Sebenarnya apa yang dimaksud
dengan reformasi?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa peristiwa perjuangan
menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan
Supersemar.
Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan
berdasarkan UUD 1945
Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang
sosial ekonomi pada masa orde baru
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Pertemuan 2
Materi : Masa akhir orde baru
Lahirnya reformas
Pendahuluan
- Siapakah presiden RI yang ke-3
1. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional.
2. Namun, mengapa orde baru runtuh?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan
peristiwaperistiwa yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru.
Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru
Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde
baru.
Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi
Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi
Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menyusun kronologi dan Tes tulis Tes Lisan 1. Tokoh yang berperan dalam
dan mendiskripsikan keluarnya Supersemar adalah...
peristiwa peristiwa 2. Keberhasilan pembangunan di
politik penting pada masa masa Orde baru terlihat pada
Orde Baru pembangunan bidang......
3. Pada masa orde baru, secara de
Menggunakan data facto yang banyak memegang
statistik untuk kedaulatan adalah......
menguraikan proses 4. Tokoh-tokoh reformasi antara
perkembangan ekonomi lain adalah.......
pada masa Orde Baru 5. Persetujuan Jakarrta untuk
mengakhiri konfrontasi
Mendiskripsikan Indonesia Malaysia
berakhirnya Orde Baru ditandatangani pada tanggal......
dan lahirnya Reformasi
Tes tulis penugasan 1.Buatlah perbandingan
pelaksanaan pemilu 1955 dan
1971. Uraikan perbandiangannya
mengenai jumlah konstestan,
sistem pemilu, asas pemilu,
sistem kepartaian. Berikan
pendapatmu bahwa pemilu
berperan dalam menciptakan
kehidupan politis yang
demokratis.


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran
Indonesia dalam kerjasama internasional
Alokasi Waktu : 4X 40 menit (2x pertemuan)
o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I
o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II
o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan
peran Indonesia
o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional
a. konferensi Asia Afrika I
b. Konferensi Asia Afrika II
c. ASEAN
d. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia
e. gerakan nonblok
D.Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi :
a. konferensi Asia Afrika I
b. Konferensi Asia Afrika II
c. ASEAN
Pendahuluan :
Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional
Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN, Gerakan Non Blok,
Konferensi Asia Afrika
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I
Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I
Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I
Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I
Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat
penyelenggaraan; peserta;hasil-hasil KAA II
Melalui buku sumber, siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang
berdirinya ASEAN, terbentuknya ASEAN, keanggotaan ASEAN, tujuan dan
kegiatan ASEAN
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan2
Materi :
a. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia
b. gerakan nonblok
Pendahuluan :
Apa yang dimaksud dengan PBB
Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa
Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB.
Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non
Blok
Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB
Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT- GNB
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar /foto sejarah
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menguraikan secara Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara kronologis
kronologis Konferensi Konferensi Asia Afrika dan peran
Asia Afrika dan Indonesia.
mendiskripsikan peran
Indonesia Tes unjuk Uji petik Buatlah rangkuman tentang
kerja kerja perkembangan ASEAN secara
Mendeskripsikan produk kronologis dan peran Indonesia dari
perkembangan ASEAN hasil membaca referensi dan media
dan peran Indonesia elektronik
Mendiskripsikan Jelaskan bantuan Perserikatan

perkembangan Tes tulis Tes Uraian Bangsa- Bangsa terhadap Indonesia
keanggotaan dan aktivitas dan peran Indonesia dalam
Perserikatan Bangsa- Perserikatan Bangsa-Bangsa
Bangsa dan peran
Indonesia Isilah pertanyaan dibawah ini
dengan singkat dan jelas
Tes tulis Tes isian
Mendeskripsikan 1.Gerakan Non Blok tidak
perkembangan Gerakan memihak blok blok yang saling
Non Blok dan peran brtentangan yaitu
Indonesia ..........dan..........
2 Salah satu peranan Indonesia
dalam Gerakan Non Blok
diantaranya sebagai..........


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di
era global
_ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat
terhadap perubahan sosial budaya
_ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat
_ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya
a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat
c. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Pertemuan 1 dav 2
Materi :
Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya
a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat
c. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Pendahuluan :
_ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu!
_ Masih adakah kehidupan gotong royong?

Kegiatan Inti :
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok
Satu kelompok terdiri dari 5 orang
Masing-masing kelompok mendiskusikan:
a. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat
c. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Mempresentasikan hasil diskusi
guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Pembelajaran IPS terpadu
_ Koran
_ Majalah
_ Radio
_ Televisi

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tulis Tes Uraian Sebutkan ciri-ciri globalisasi!
globalisasi.
Mendeskripsikan dampak Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak globalisasi terhadap
globalisi terhadap masyarakat. masyarakat.
Menguraikan perilaku
masyarakat dalam perubahan Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan
sosial-budaya di era global. oleh masyarakat dalam era globalisasi!


NIP. 197311141999031008

(RPP)

Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi
7.5.Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap
perekonomian Indonesia
Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.
Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara
Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Kerjasama Ekonomi Internasional
a. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;
b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)
c. Bentuk kerjasama ekonomi internasional
d. Dampak kerjasama ekonomi internasional
Pertemuan 1
Materi :
Kerjasama Ekonomi Internasional
a. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;
b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)
Pendahuluan :
_ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan
_ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara.
_ Dengan adanya wadah kerja sama, maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu pembagian kelompok
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
setiap kelompok diberi materi mengenai:
a. pengertian kerjasama ekonomi internasional
b. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional
c. manfaat kerjsama ekonomi internasional
d. tujuan kerjasama ekonomi internasional
setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan
Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan 3-4
Materi :
a. Bentuk kerjasama ekonomi internasional
b. Dampak kerjasama ekonomi internasional
Pendahuluan
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Pengertian kerja sama ekonomi internasional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
lapangan.
Elaborasi
Guru memandu pembagian kelompok
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
setiap kelompok diberi materi mengenai:
a. bentuk kerjasama
b. badan kerjasama regional
c. badan kerjasama multilateral
d. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat
e. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia
setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan
Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
mata uang asing
Koran dan majalah
Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan
pengertian kerja sama Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian kerjasama
ekonomi antarnegara. ekonomi antarnegara
Mengidentifikasi faktor-
faktor penyebab Tes tulis Tes uraian Sebutkan faktor-faktor penyebab
terjadinya kerjasama terjadinya kerjasama ekonomi
ekonomi antarnegara. antarnegara.
Mendeskripsikan tujuan
kerjasama ekonomi Tes Lisan Daftar Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi
antarnegara Pertanyaan antarnegara
Mengidentifikasi
hambatan-hambatan Tes tulis Tes uraian Sebutkan hambatan-hambatan
dalam kerjasama ekonomi kerjasama ekonomi antarnegara
antarnegara.
Mengidentifikasi bentuk- Tes uraian Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama
Tes tulis
bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-
antarnegara masing.
Mengidentifikasi badan-
badan kerja sama Sebutkan beberapa badan/
ekonomi yang bersifat organisasi kerjasama antarnegara
regional maupun yang bersifat regional maupun yang
multilateral yang penting multilateral
bagi Indonesia.
Mengidentifikasi badan- Tes tulis Tes Uraian Sebutkan badan-badan kerjasama
badan kerjasama ekonomi ekonomi yang bersifat regional
regional dan multilateral.
Mendeskripsikan dampak Penugasan Tugas rumah
kerjasama ekonomi antar Apakah dampak kerjasama ekonomi
negara terhadap antarnegara bagi perekonomian
perekonomian Indonesia. Indonesia ?


NIP. 197311141999031008

RPP SMP Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Guru : Joko Yulianto, S.P.d

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

F. Penilaian Hasil Belajar

Tes Essay 1. Mengapa setiap negara saling

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Peristiwa yang menyulut terjadinya PD II di

1.Tulislah pendapat kalian mengenai adanya

Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

1. Buatlah ikhtisar mengenai

Tugas: 1. Kalian mengenal nama Komodor

Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

F. Penilaian Hasil Belajar

1.Pada saat menjelang pemilu I kondisi

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

F. Penilaian Hasil Belajar:

Mengidentifikasi penyebab Sebutkan faktor-faktor penghambat

Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Sekolah : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

SMP/MTs : SMP N 3 Banyuasin II

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

Melakukan kegiatan survey

Mengetahui, Jatisari, Juli 2016

Sugiyanto, S.Pd Joko Yulianto, S.Pd

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial