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Anlisis de casos: Visita un centro educativo del nivel bsico,

con la ayuda del psiclogo o maestro de 1er 2do y 3er grado,


elige un estudiante, que este presentando alguna dificultad
para aprender, determina mediante un diagnostico o
evaluacin psicopedaggica, el tipo de trastorno que puede
estar presente en el caso. Para hacer la evaluacin, aplica los
criterios propuestos por los enfoques neuropsicolgicos.
Luego presenta un informe psicopedaggico con los
resultados.
Criterios
Criterios Cuantitativos: se interesa por ejemplo que tanto se
desva el desempeo de un paciente respecto a un grupo normativo
y que tanto el rendimiento de una tarea es discrepante con relacin
al que se demuestre otra. No obstante para llegar a esta
determinacin es importante que se controlen las variables
relevantes en el diseo de estmulos para hacerlos equivalentes en
diversos criterios y poner aprueba aquel que es de inters terico
en determinado caso. Por ejemplo, en la lectura, es importante
tomar consideraciones la frecuencia de uso de las palabras, si son
funcionales (p, e, artculos, preposiciones, conjunciones) o de
contenidos (p, e, verbos adjetivos, sustantivos), su categora
gramatical, su longitud, su complejidad morfolgica, entre otros.
Otro caso de dato cuantitativo que se toma en consideracin es el
tiempo de ejecucin en tareas aparentemente similares. Un ejemplo
en este sentido seria leer palabras de uso frecuente muy
lentamente y prcticamente a la misma velocidad que la lectura de
pseudopalabras. Cuando previamente se han controlado la longitud
de las mismas, puede indicar que las palabras, aun cuando sean de
uso muy frecuente, no se han consolidado en una memoria visual y
tienen que leerse por medio de una decodificacin grafema-fonema
de la misma forma en que se leen las pseudopalabras.
Criterios Cualitativos: dentro de las observaciones de tipo
Cualitativos, es importante tomar consideraciones el tipo de error.
Por ejemplo, en la lectura de palabras no solo interesa saber
cuntas ley un paciente, correctamente, sino es ms relevante
considerar el tipo de falla, ver si lo que el paciente cometi fue un
error visual (una palabra que visualmente se parece a la palabra
blanco p.e. amarillo por armadillo), un error fronolgico (situacin de
fonemas), un error semntico (p.e. nio por nene), etc., ya que tal
anlisis ayuda a determinar cul es la ruta o mecanismo por el cual
se estn llevando a cabo los procesos de lectura y cuales estn
alterados.

EL INFORME PSICOPEDAGGICO

Puede adquirir dos formas:

ESCRITO
ORAL

Puede servir para el informe de evaluacin y para el informe de


intervencin.

El informe tiene importancia por varias razones:

Supone un testimonio archivable: servir para poder acudir a


l en un momento determinado.

Resulta necesario a la hora de la comunicacin de resultados

Puede ser considerado como un documento legal. Ej. :


evaluacin de conducta agresiva y, por esta razn, este nio
ser enjuiciado, puede servir para tomar una decisin jurdica.

Es una excelente fuente de in formacin a la hora


de contrastar hiptesis(informe de evaluacin)

Puede ser un rastro de conducta: una fuente a la que


podemos recurrir en momentos posteriores(si se hace una
evaluacin cuando est en educacin infantil, si tenemos
que intervenir en la adolescencia, podemos recurrir a dicho
informe)

El informe debe reunir las siguientes caractersticas:

Ser cientfico: Supone que debe servir para poder ser


contrastada por otros profesionales.

Vehculo de comunicacin: Hay que conseguir que las


personas a las que van dirigido, lo comprenden. Adecuacin
al lenguaje de la persona a la que va dirigido

Debe ser til: Es ms til el informe en tanto que se hagan


orientaciones especficas en relacin a los objetivos que se
presenten.
DISTINTOS TIPOS DE INFORMES.

Basados en la teora: Supone que el profesional que lleva a


cabo el informe, est inscrita a una determinada teora, que va
a influir en el modo de realizar el informe. Desventaja: Puede
que la persona que la que va dirigido el informe, no est en la
misma lnea terica que el que la redacta, aqu habr una
incomprensin.

Basados en las tcnicas: Que se han utilizado: dnde


obtendremos una serie de datos. Aqu no habr problema de
comprensin. Es ms fcilmente contrastable por otros
profesionales.

Basados en el problema: Se deja al margen la teora y


tcnicas, y se basa en el problema. Ventaja: Es ms til.
Inconveniente: Casi siempre se resaltan los problemas y no
los aspectos positivos del individuo.

Para realizar un informe habra que combinar los tres, el menos til
es el basado en la teora y el ms til el basado en el problema.

PROPUESTAS ORGANIZATIVAS DEL INFORME

Datos personales del sujeto y del profesional: fecha en la que


se realiza la intervencin, edad, estado civil......

Referencias y objetivos: Quin solicita la demanda?


Finalidad, situacin en la que se solicita.....

Tcnicas y Procedimientos empleados: Cundo son tcnicas


estandarizadas, la tipificacin de la muestronalidasa y la
edicin del instrumento, son importantes tenerlas en cuenta.
Hay que tener en cuenta, tambin el procedimiento seguido.

Datos Biogrficos relevantes: Datos pasados que pueden


tener incidencia para el problema sobre el que se trabaja.

Conducta durante los diferentes momentos del proceso.


o Conductas motoras, verbales... antes y despus, hay
que describirlas, as como, anotar las inferencias que el
profesional puede extraer de dichas conductas
demostradas.
Integracin de resultados:
o Descripcin del comportamiento de objeto de estudio
o Caractersticas de personalidad del sujeto (ms
pertinentes).
o Condiciones socio-ambientales actuales
o Condiciones Biolgicas(si procede, no en todos los
casos es conveniente realizar una evaluacin biolgica)

Orientacin y/o objetivo de cambio: S la finalidad es


Orientacin Profesional, deberemos ir por este camino. Cmo
se ha llevado a cabo, procedimientos...

Valoracin de la Intervencin: valorar si ha sido o


no efectivo el tratamiento seguido.

RECOMENDACIONES

Estilo qu utilizamos: Debe adaptarse a las personas a las que va


dirigido, pero sin eliminar por completo algunos aspectos tcnicos.

A quin va dirigido: No debe haber intromisin en reas


de competencia de otro profesional.

La informacin oral: Es recomendable hacer la informacin oral


para explicar el contenido del informe, si las personas a las que van
dirigidas as lo precisen.

Lo que no se puede hacer es dar un informe escrito, solamente. Y


no aclararlo por escrito.

CONSIDERACIONES FINALES

El informe debe ser emitido por un profesional. Acreditacin.