CUESTIONARIO TEMA 2

1. Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa,

evaluacin interna, estndares e indicadores. Cules son?
Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.
Evaluacin externa. Estndares de aprendizaje.

2. Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las

instituciones educativas?
Seleccione una:
a. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse
con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el currculo
obligatorio.
b. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el currculo
en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que
atiende.
c. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden
incluir an nuevos contenidos.

3. En el vdeo se alude al carcter flexible del currculo, a qu se refiere?

Seleccione una:
a. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes
abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.
b. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos para
ensear, que ahora no estn limitados.
c. El carcter flexible del currculo nos permite desarrollar contenidos nuevos para
trabajar en el aula en funcin de las necesidades e intereses de nuestros estudiantes.

4. En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el

autor menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y
aprender en la educacin bsica, estos son algunos de los aspectos centrales
de estos ejes:

a) En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que nos gustara que los
nios y jvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es
beneficioso que los nios y jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario
escolar son como una goma elstica.
b) Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
deseable en el currculo de la educacin bsica.
 c) La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no
slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.
d) Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la
educacin escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida
entre la educacin escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los
aprendizajes en los que la educacin escolar tiene una responsabilidad
claramente secundaria o complementaria.
e) Todo est organizado como si, una vez finalizada la educacin obligatoria, ya no
tuviera sentido hablar de educacin bsica. En todos los momentos o fases de la
vida de las personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje que exigen ser
satisfechas.

Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
b. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
deseable en el currculo de la educacin bsica.
c. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades bsicas
de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
d. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo
como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin de
una sociedad.
e. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la
educacin escolar.

5. Lea la siguiente definicin:

Aprendizajes que es preciso adquirir al trmino del subnivel de referencia para evitar
una situacin de riesgo alto de exclusin social para los estudiantes implicados, ya que
su no adquisicin comprometera gravemente su proyecto de vida personal y
profesional, condicionara muy negativamente su desarrollo personal y social y les
impedira acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.
Es decir, se trata de aprendizajes mnimos obligatorios para la promocin escolar, ya
que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difciles de
alcanzar en momentos posteriores.
A qu tipo de aprendizaje bsico nos estamos refiriendo?
Seleccione una:
a. Bsicos
b. Bsico imprescindible
c. Bsico deseable