RPT (SN) THN 5-2015

RANCANGAN
PENGAJARAN
SAINS TAHUN5
TAHUNAN
(KSSR)
JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN5
PENGENALAN KEPADA SAINS

2. PERATURAN BILIK SAINS
MINGGU
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN / STANDARD PRESTASI CATATAN
/ WAKTU
Minggu 2.1 Peraturan Bilik Sains Murid boleh: 1. Menyatakan salah satu peraturan bilik PA 21
ke 1 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains sains.
2. Menyatakan lebih daripada satu KBAT
59 peraturan bilik sains.
Jan 3. Mengaplikasi salah satu peraturan bilik I-THINK
sains.
4 waktu 4. Mengaplikasi lebih daripada satu
peraturan bilik sains
5. Memberi sebab peraturan bilik sains
perlu dipatuhi.
6. Menjadi contoh kepada rakan dalam
mematuhi peraturan bilik sains.
PENGENALAN KEPADA SAINS

1. KEMAHIRAN SAINTIFIK
Eksperimen
Minggu 1.1 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyatakan semua deria yang terlibat
ke Proses Sains 1.1.1 Memerhati untuk membuat pemerhatian tentang Menjalankan
2,3 dan 4 fenomena yang berlaku beberapa
2. Memerihalkan penggunaan semua ujikaji yang
12 30 deria yang terlibat untuk membuat lepas.
Jan pemerhatian tentang fenomena atau Cth :
perubahan yang berlaku -Bandul
10 waktu
1 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

MINGGU
/ WAKTU
3. Menggunakan semua deria yang -Penyerapan
terlibat untuk membuat pemerhatian Bahan
tentang fenomena atau perubahan -Pengaratan
yang berlaku -Keapungan
4. Bahan.
Menggunakan semua deria yang
terlibat untuk membuat pemerhatian ** Semua
secara kualitatif bagi menerangkan kemahiran
fenomena atau perubahan yang berlaku KPS dan KMS
Menggunakan alat yang sesuai jika boleh
perlu untuk membantu pemerhatian diterapkan
5. dalam satu-
Menggunakan semua deria yang satu
terlibat untuk membuatpemerhatian eksperimen
secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkanfenomena atau
perubahan yang berlaku
Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian
6.
Menggunakan semua deria yang
terlibat untuk membuat pemerhatian
secara kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku secara
sistematik

MINGGU
/ WAKTU
Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian.
Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan melihat

1.1.2 Mengelas persamaan dan perbezaan
2. Memerihalkan ciri objek dengan
menyatakan persamaan dan perbezaan
3. Mengasing dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
dan menyatakan ciri sepunya yang
digunakan
dan menyatakan ciri sepunya yang
digunakan serta boleh menggunakan
ciri lain untuk mengasing dan
mengumpul
sehingga peringkat terakhir dan
menyatakan ciri yang digunakan.

MINGGU
/ WAKTU
1. Menyatakan lebih dari satu peralatan
Murid boleh: yang sesuai bagi mengukur suatu
1.1.3 Mengukur dan kuantiti
menggunakan nombor 2. Memerihalkan peralatan dan cara
mengukur yang sesuai bagi suatu
kuantiti
3. Mengukur dengan menggunakan alat
dan unit piawai yang betul
dan unit piawai dengan teknik yang
betul
dan unit piawai dengan teknik yang
betul serta merekod dalam jadual
secara sistematik dan lengkap.
6. Menunjuk cara untuk mengukur dengan
menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta
merekod dalam jadual secara sistematik
dan lengkap.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu tafsiran yang

1.1.4 Membuat inferens munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian.
2. Memerihalkan lebih dari satu tafsiran
yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian.

MINGGU
/ WAKTU
3. Membuat kesimpulan awal yang
munasabah berdasarkan beberapa
tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian.
4. Membuat kesimpulan awal yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi.
5. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang
diperolehi.
6. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang
diperolehi dan boleh menerangkan
kesimpulan awal yang dibuat.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu kemungkinan bagi
1.1.5 Meramal satu peristiwa atau data
2. Memerihalkan satu kemungkinan atau
peristiwa
3. Membuat jangkaan tentang satu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data

MINGGU
/ WAKTU
4. Mewajarkan pemilihan jangkaan yang
munasabah dan paling sesuai bagi satu
peristiwa atau data
5. Membuat lebih dari satu jangkaan yang
munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman
lalu atau data.
6.
Membuat lebih dari satu jangkaan
yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu
atau data.
Membuat jangkaan melalui
intrapolasi atau ekstrapolasi
Data.
Murid boleh: 1. Menyusun maklumat yang diperoleh

1.1.6 Berkomunikasi dalam bentuk yang sesuai.
2. Merekod maklumat atau idea dalam
bentuk yang sesuai.
3. Merekodkan maklumat atau idea dalam
lebih dari satu bentuk yang sesuai.
bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik.

MINGGU
/ WAKTU
idea tersebut secara sistematik dan
bersikap positif terhadap maklumat
yang diterima.
idea tersebut secara sistematik dalam
pelbagai bentuk secara kreatif dan
inovatif serta boleh memberi maklum
balas.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu parameter yang

1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa berubah mengikut masa berdasarkan
satu situasi.
2. Memerihalkan satu parameter yang
berubah mengikut masa berdasarkan
satu situasi.
3. Menyusun kejadian suatu fenomena
atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
4. Menaakul perubahan parameter yang
berlaku bagi satu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.

MINGGU
/ WAKTU
5. Menyusun kejadian suatu fenomena
atau peristiwa yang berubah mengikut
masa mengikut kronologi dalam bentuk
penyusun grafik yang sesuai.
6. Mempersembahkan dan menghuraikan
kronologi perubahan yang berlaku bagi
suatu fenomena atau peristiwa yang
berubah mengikut masa.
Murid boleh: 1. Membuat satu penerangan berdasarkan

1.1.8 Mentafsir data data.
2. Memerihalkan lebih dari satu
penerangan berdasarkan data.
3. Memilih idea yang releven tentang
objek, peristiwa atau pola yang
terdapat pada data untuk membuat
satu penerangan.
4. Membuat satu hubung kait antara
parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau
konsep sains.
5. Memberi penerangan secara rasional
dengan membuat intrapolasi tentang
objek, peristiwa atau pola daripada
data yang dikumpulkan.
6. Memberi penerangan secara rasional
dengan membuat intrapolasi atau

MINGGU
/ WAKTU
ekstrapolasi daripada data yang
dikumpulkan.
Murid boleh: 1. Menyatakan apa yang dilakukan dan

1.1.9 Mendefinisi secara operasi diperhatikan bagi satu situasi
2. Memerihalkan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
3. Membuat satu tafsiran tentang apa
yang dilakukan dan diperhatikan bagi
satu situasi mengikut aspek yang
ditentukan
4. Membuat lebih dari satu tafsiran
tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi mengikut
aspek yang ditentukan
5. Memilih satu tafsiran yang paling sesuai
tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
6. Memerihalkan satu tafsiran yang paling
sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi.

MINGGU
/ WAKTU
Murid boleh: 1. Mengenal pasti perkara yang
1.1.10 Mengawal pembolehubah mempengaruhi suatu penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh ubah yang
mempengaruhi suatu penyiasatan
3. Menentukan pemboleh ubah yang
dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
4. Menentukan pemboleh ubah bergerak
balas dan dimalarkan setelah pemboleh
ubah dimanipulasi di tentukan dalam
suatu penyiasatan
5. Menerangkan hubungan pemboleh
ubah dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas dalam suatu
penyiasatan
6. Menukarkan pemboleh ubah yang
dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan
pemboleh ubah bergerak balas yang
baru.
Murid boleh: 1. Menyatakan pemboleh ubah yang

1.1.11 Membuat hipotesis terlibat dalam suatu penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh ubah yang
terlibat dalam suatu penyiasatan
3. Memerihalkan hubungan antara
pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan

MINGGU
/ WAKTU
4. Membuat suatu pernyataan umum
yang boleh diuji tentang hubungan
antara pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
5. Membuat suatu perhubungan antara
pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas bagi
membuat hipotesis untuk diuji
6. Merangka satu penyiasatan untuk diuji
berdasarkan hipotesis yang dibina.
Murid boleh: 1. Menyatakan persoalan berdasarkan

1.1.12 Mengeksperimen masalah yang dikenal pasti
2. Membuat pernyataan hipotesis
berdasarkan masalah yang dikenal pasti
3. Menentukan kaedah dan alat radas
yang sesuai seperti yang dirancang
4. Menjalankan eksperimen untuk
menguji suatu hipotesis
5. Menjalankan eksperimen, mengumpul
data, mentafsir data serta membuat
rumusan untuk membuktikan hipotesis
dan membuat laporan
6. Mencetuskan persoalan baru dan
merancang satu eksperimen untuk
menguji hipotesis baru daripada
persoalan yang dicetuskan.

MINGGU
/ WAKTU
1.2 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyenaraikan peralatan, bahan sains *Diajar
Manipulatif 1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan dan dan spesimen yang diperlukan bagi serentak
bahan sains dengan betul suatu aktiviti. ketika
1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan 2. Memerihalkan penggunaan peralatan, menjalankan
cermat bahan sains dan spesimen yang KPS
1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
dengan tepat kaedah yang betul.
1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara 3. Mengendalikan penggunaan peralatan,
yang betul bahan sains dan spesimen yang
1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
betul dan selamat. kaedah yang betul.
4. Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam suatu
aktiviti dengan kaedah yang betul.
aktiviti dengan kaedah yang betul,
bersistematik dan berhemah.
aktiviti dengan kaedah yang

MINGGU
/ WAKTU
betul,bersistematik, berhemah dan
menjadi contoh kepada rakan lain.
SAINS HAYAT
3. PROSES HIDUP HAIWAN
Minggu Murid boleh:
ke 4 3.1 Ciri dan tingkah laku 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui 1 Menyatakan ciri dan tingkah laku khas
khas haiwan untuk pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan haiwan melindungi diri daripada musuh KPS:
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri dan cuaca melampau.
melindungi diri -Memerhati
daripada musuh seperti: 2 Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas
-Mengelas
26 - 30 duri tajam contoh landak, ikan buntal; haiwan dapat melindungi diri daripada
Jan cangkerang keras contoh kura-kura, penyu; musuh dan cuaca melampau.
sisik keras contoh tenggiling, buaya; 3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah PA 21
2 waktu tanduk contoh kerbau, rusa; laku khas haiwan untuk melindungi diri -Projek
bisa contoh kala jengking, lipan; daripada musuh dan cuaca melampau. -Teknologi
4 Membina pengurusan grafik tentang ciri,
menggulungkan diri contoh ulat gonggok, maklumat.
tenggiling; tingkah laku khas, cara melindungi diri
KBAT:
daripada musuh dan cuaca melampau.
menyamar contoh sesumpah, mentadak; Menghubung
5 Menyokong ramalan tentang cara
memutuskan anggota badan contoh cicak, -kaitkan
haiwan lain melindungi diri berdasarkan
kurita;
pengetahuan ciri atau tingkah laku khas Menganalisis
memasukkan anggota badannya ke dalam
haiwan tersebut.
cangkerang contoh siput, kura-kura;
6 Mereka bentuk model haiwan imaginasi Kecukupan
hidup dalam kumpulan contoh gajah, ikan
dengan mengaplikasikan pengetahuan Latihan:
bilis
tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan 4 soalan
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui
serta membuat penaakulan tentang ciri
pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tersebut. I-THINK
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau seperti :

MINGGU
/ WAKTU
bulu tebal contoh beruang kutub, serigala
kutub;
lapisan lemak tebal contoh singa laut, paus,
penguin;
bonggol contoh unta, bison;
berendam dalam lumpur contoh kerbau,
badak sumbu;
bermigrasi contoh burung bangau, paus;
berhibernasi contoh beruang , musang;
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
Minggu 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

ke 5 haiwan. 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh -Memerhati
melindungi diri daripada musuh dan cuaca -Inferns
26 melampau. -Komunukasi
Feb 3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau yang terdapat KMS:
2 waktu pada model ciptaan. -Melakar
-
Pengendalia
n Alatan
PA 21
-Projek
KSSR
-Keriatif
KBAT:

MINGGU
/ WAKTU
Menghubung
-kaitkan
Membuat
inferens
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
Minggu 3.3 Kemandirian spesies Murid boleh: 1. Menyatakan cara haiwan membiak. KPS:
ke 5 haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah 2. Memerihalkan cara haiwan memas- -Memerhati
dan 6 keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya tikan spesisnya tidak pupus. -Inferens
bagi mengelakkan kepupusan. 3. Menerangkan maksud kemandirian
2 - 13 3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi spesies. KMS:
Feb pelbagai media, cara haiwan yang bertelur untuk 4. Menaakul tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesiesnya seperti: memastikan kemandirian spesies PA 21
menyembunyikan telur contoh buaya, 5. Menjana idea tentang kepentingan jigsaw
4 waktu belalang, cicak; kemandirian spesies haiwan ter-hadap
bertelur banyak contoh lalat, nyamuk, penyu; hidupan lain. I-THINK
telur diselaputi lendir contoh katak, ikan; 6. Menyokong ramalan tentang cara
KBAT:
mengeram telur contoh ayam, penguin; haiwan lain memastikan kemandirian
Menghubung
menjaga telur contoh ular, burung. spesiesnya berdasarkan pengetahuan
-kaitkan
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi ciri atau tingkah laku haiwan tersebut. Membuat
pelbagai media, cara haiwan menjaga anak untuk inferens
memastikan kemandirian spesiesnya seperti:
menyusukan anak contoh kucing, harimau, Kecukupan
lembu; Latihan:
2 soalan

MINGGU
/ WAKTU
memberi anak makan contoh burung, singa;
membawa anak dalam kantung contoh
kanggaru;
bergerak dalam kumpulan contoh gajah,
burung layang-layang;
membawa anak dalam mulut contoh buaya,
ikan kelisa;
menyerang apabila anaknya diganggu contoh
ayam, kucing.
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian spesies hai-
wan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan
Murid boleh: 1. Memberi contoh rantai makanan. KPS:
Minggu 3.4 Hubungan makanan 3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah 2. Menyatakan maksud rantai makanan -memerhati
ke 6 dan antara hidupan hubungan makanan antara hidupan. dan siratan makanan.
7 3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat 3. Membina rantai makanan dan siratan
KMS:
seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan makanan dengan mengenal pasti melakar
9 20 ladang. pengeluar dan pengguna.
Feb 3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber 4. Mengitlak bahawa Matahari merupakan KBAT:
utama tenaga dalam rantai makanan. sumber utama tenaga dalam suatu Mencirikan
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan. Membuat
6 waktu rantai makanan. 5. Menyokong pendapat tentang kesan gambaran
mental
3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan ialah terhadap hidupan lainjika berlaku satu
PA 21
gabungan beberapa rantai makanan dalam suatu perubahan populasi. -
habitat. I-THINK

MINGGU
/ WAKTU
3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat 6. Merumus tentang hubungan makanan Kecukupan
seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan antara hidupan dengan proses Latihan:
ladang. fotosintesis dari segi perpindahan 2 soalan
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika tenaga.
berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan
di suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan ter-
hadap kemandirian spesies.
penulisan atau lisan.
SAINS HAYAT
4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
Minggu 4.1 Ciri khas tumbuhan Murid boleh: 1. Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk I-THINK
ke 8 untuk melindungi 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui melindungi diri, dan menyesuaikan diri
pemer-hatian tumbuhan sebenar atau dari iklim dan perubahan musim. PA 21
menerusi pel-bagai media, ciri khas 2. Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan
23 27
tumbuhan untuk melindungi diri daripada melindungi diri, dan menyesuaikan diri
Feb dari iklim dan perubahan musim KBAT
musuh seperti:
duri contoh semalu, kaktus; 3. Menjelaskan dengan contoh ciri khas
4 waktu getah contoh nangka, keladi; tumbuhan untuk melindungi diri, dan TMK
bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; menyesuaikan diri dari iklim dan peru-
racun contoh cendawan, pong-pong; bahan musim
bau contoh rafflesia, daun tembakau. 4. Membina pengurusan grafik tentang ciri
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui khas tumbuhan untuk melindungi diri,
pemer-hatian tumbuhan sebenar atau dan menyesuaikan diri dari iklim dan
menerusi pel-bagai media, ciri khas perubahan musim.

MINGGU
/ WAKTU
tumbuhan untuk me-nyesuaikan diri 5. Menyokong ramalan tentang cara
dengan iklim dan perubahan musim tumbuhan lain melindungi diri dan me-
seperti: nyesuaikandiri berdasarkan
akar panjang contoh kaktus. pengetahuan ciri khas tumbuhan
batang menyimpan air contoh kaktus, pokok tersebut.
pisang. 6. Menjana idea tentang kepentingan ciri
menggulung daun contoh kunyit, pokok khas tumbuhan terhadap hidupan lain.
keladi.
menggugurkan daun contoh pokok getah;
daun berbentuk jarum contoh pokok ru,
kaktus.
daun berpecah-pecah contoh pokok kelapa.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

Minggu 4.2 Kemandirian spesies 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan memencarkan biji benih atau buah.
ke 9 dan tumbuhan. biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan 2. Memberi contoh biji benih atau buah PA 21
sebenar atau menerusi pelbagai media iaitu: berdasarkan cara pencaran.
10
melalui air contoh teratai, kelapa; 3. Menjelaskan melalui contoh hub-
KBAT
melalui angin contoh lalang, angsana; ungkait cara pencaran dengan ciri-ciri
2 13 melalui manusia dan haiwan contoh biji benih atau buah.
Mac kemuncup, betik; 4. Menaakul kepentingan pencaran TMK
mekanisma letupan contoh buah getah, buah kepada kemandirian spesies tumbuhan.
6 waktu saga, keembung; 5. Menjana idea tentang kepentingan
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran tumbuhan kemandirian spesies tumbuhan kepada
dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui hidupan lain.
pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi
pelbagai media.

MINGGU
/ WAKTU
4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih
atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan. 6. Menyokong ramalan tentang cara
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, pencaran biji benih atau buah bagi
TMK, penulisan atau lisan tumbuhan lain untuk memastikan ke-
Minggu 4.3 Kepentingan Murid boleh: mandirian spesies berdasarkan
ke 10 kemandirian spesies 4.3.1 Menaakul kepentingan kemandirian spesies pengetahuan ciri tumbuhan tersebut. Keusahawan-
tumbuhan. tumbuhan kepada hidupan lain. an
9 -13 I-THINK
Mac
2 waktu
14 22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

Mac
SAINS FIZIKAL
5. TENAGA
Murid boleh: 1. Menyatakan sumber tenaga. I-THINK
Minggu 5.1 Sumber dan bentuk 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga 2. Memerihalkan sumber tenaga dan
ke 11 tenaga. seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bentuk tenaga yang dihasilkan. PA 21
bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil 3. Menjelaskan dengan contoh perubahan
bentuk tenaga.
23 27 melalui pemerhatian menerusi pelbagai KBAT
4. Mengitlak bahawa tenaga boleh
Mac media. berubah dari satu bentuk ke bentuk lain
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk 5. Menaakul kepentingan perubahan TMK
tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, bentuk tenaga yang berlaku dalam
tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, kehidupan seharian.

MINGGU
/ WAKTU
4 waktu tenaga bunyi, tenaga keupayaan, tenaga 6. Mereka bentuk model secara kreatif
cahaya dan tenaga nuklear melalui dan inovatif dengan memerihalkan
pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku perubahan bentuk tenaga yang terlibat.
di persekitaran.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu
bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di perseki-
taran.
5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh perubahan
bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, te-
levisyen, lilin, basikal.
5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh I-THINK

Minggu 5.2 Tenaga boleh 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
ke 12 dan dibaharui dan tidak tenaga yang boleh dijana daripada sumber dibaharui. PA 21
boleh dibaharui. ang sentiasa ada secara berterusan melalui 2. Memberi contoh sumber tenaga boleh
13
dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
pemerhatian menerusi pelbagai media. KBAT
dibaharui .
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui 3. Membina pengurusan grafik sumber Keusahawan-
30 Mac ialah tenaga yang tidak boleh dijana apabila sumber tenaga kepada tenaga dibaharui dan an
10 Apr adalah terhad atau tidak boleh diperoleh secara tenaga yang tidak boleh dibaharui.
berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai 4. Menaakul kepentingan penggunaan
media. sumber tenaga secara berhemah.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh 5. Menjana idea tentang penggunaan
6 waktu
dibaharui seperti angin, cahaya matahari, hujan, sumber tenaga yang tidak dibaharui
biojisim dan ombak. kepada tenaga dibaharui dalam
kehidupan harian.

MINGGU
/ WAKTU
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh 6. Menjana idea tentang kesan sekiranya
dibaharui seperti petroleum, arang batu dan bahan sumber tenaga yang boleh dibaharui
nuklear. berkurangan.
5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan secara
berhemah untuk sumber tenaga tidak boleh dibaharui
SAINS FIZIKAL
6. SIFAT CAHAYA
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus.
Minggu 6.1 Cahaya 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan 2. Memberi contoh aktiviti menunjukkan KBAT
ke 13 dan bergerak lurus menjalankan aktiviti. cahaya bergerak lurus.
14 6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor 3. Membuat inferens tentang
Eksperimen
yang mempengaruhi saiz bayang-bayang. pembentukan bayang-bayang.
6 17 6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor 4. Meramalkan faktor yang
April yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang. mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-
bayang.
5. Menguji faktor yang mempengaruhi saiz
6 waktu dan bentuk bayang-bayang.
6. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan bentuk
bayang-bayang.
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan

Minggu 6.2 Cahaya boleh 6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dan dipantulkan.
ke 15 dipantulkan dengan menjalankan aktiviti. 2. Memberi contoh fenomena Eksperimen
6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya menunjukkan cahaya boleh dibiaskan
Projek
dalam kehidupan harian seperti:

MINGGU
/ WAKTU
20 -24 cermin sisi kereta dan contoh alat yang menggunakan Kreativiti dan
Apr periskop sifat cahaya boleh dipantulkan. Inovasi
cermin muka. 3. Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya dipantul dari
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan permukaan cermin.
4 waktu 4. Menjelaskan melalui contoh alat yang
pantulan cahaya pada permukaan cermin.
menggunakan sifat cahaya dipantulkan
6.3 Cahaya boleh 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan.
dengan melakar gambar rajah sinar.
Minggu dibiasan 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena Eksperimen
5. Mereka cipta alat atau model yang
ke 16 yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan
menggunakan sifat cahaya.
seperti:
6. Menaakul penggunaan sifat cahaya bagi KBAT
27- 30 kedudukan duit syiling dalam air
alat atau model yang dicipta.
Apr bentuk pensel dalam gelas berisi air
saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
4 waktu saiz ikan dalam akuarium.
6.3.3 Mencipta alat atau model yang menggunakan

sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah dicipta
dengan sifat cahaya.
Minggu
ke 18 ULANGKAJI
4 -8 Mei

MINGGU
/ WAKTU
Minggu
ke 19 ULANGKAJI
11 15
Mei
Minggu
ke 20 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
25 29
Mei
30 Mei CUTI PERTENGAHAN TAHUN

14 Jun
SAINS FIZIKAL
7. ELEKTRIK
Murid boleh: I-THINK
Minggu 7.1 Sumber tenaga 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber yang 1. Menyatakan langkah keselamatan
ke elektrik menghasilkan tenaga elektrik seperti sel kering, sel semasa mengendalikan peralatan PA 21
21 suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan elektrik.
generator. 2. Memberi contoh sumber yang
Keusahawan-
menghasilkan tenaga elektrik.
15 19 3. Membina litar elektrik lengkap dan an
Jun melakar gambar rajah menggunakan
simbol.
4. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
mentol dalam litar bersiri dan selari
2 waktu secara mengeksperimen.
5. Menaakul penggunaan litar selari ke
arah penjimatan tenaga elektrik
seharian.

MINGGU
/ WAKTU
6. Menjana idea tentang kelebihan dan
kekurangan litar bersiri dan litar selari.
I-THINK
MInggu 7.2 Litar elektrik Murid boleh:
21 dan 22 lengkap. 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan Eksperimen
menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar
penyambung.
15 26 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar
Jun elektrik.
6 waktu 7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen
dalam litar elektrik lengkap.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik
menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara
bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan
menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri dan litar selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol
apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar
selari ditutup atau dibuka.

MINGGU
/ WAKTU
7.3 Langkah-langkah Murid boleh:
Minggu keselamatan 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian I-THINK
ke 23 pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi KPS:
peralatan elektrik. pelbagai media.
Komunikasi
7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan
29 Jun ketika mengendalikan peralatan elektrik.
3 Jul 7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
2 waktu
SAINS FIZIKAL
8. HABA
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud suhu dan unit
Minggu 8.1 Suhu dan haba. 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah piawai. Eksperimen
ke 23, 24 kepanasan. 2. Menyukat suhu dengan menggunakan
KBAT
dan 25 8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu alat dan teknik yang betul.
8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan 3. Mengitlak bahawa perubahan suhu PA 21
29 Jun teknik yang betul. bahan disebabkan oleh penerimaan dan
17 Jul 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila kehilangan haba. TMK
menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan 4. Menjelaskan melalui contoh tentang
8 waktu haba dengan menjalankan aktiviti. pengembangan dan pengecutan bahan Kecukupan
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat dari segi penerimaan dan kehilangan Latihan:
5 soalan
apabila menerima haba dan menurun apabila haba.
kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti 5. Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip
pemanasan dan penyejukan air. pengembangan dan pengecutan bahan
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila pada alat dengan memberi kebaikan
menerima haba dan mengecut apabila kehilangan dan keburukan.
haba dengan menjalankan aktiviti seperti : 6. Menjana idea tentang alat yang
memanaskan bebola besi dan gelang; mengaplikasi prinsip pengembangan

MINGGU
/ WAKTU
memanas dan menyejukkan air berwarna dan pengecutan bahan dengan
dalam salur kaca; menerangkan cara ia berfungsi.
merendam botol yang dipasang belon pada
mulutnya ke dalam air panas dan ais.
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan dalam
kehidupan seharian seperti:
ruang di antara sambungan landasan
keretapi.
kabel elektrik dipasang kendur.
cecair dalam bebuli termometer.

penulisan atau lisan
SAINS BAHAN
9. JIRIM
Murid boleh:
Minggu 9.1 Keadaan jirim 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, 1. Memberi contoh pepejal, cecair dan I-THINK
ke 25 dan cecair dan gas. gas.
PA 21
26 9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan 2. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan
pepejal, cecair dan gas gas. KBAT:
13 24 9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan 3. Mengelaskan contoh bahan/objek ber-
Jul menjalankan aktiviti dari segi: dasarkan keadaan jirim.
jisim 4. Mengitlak bahawa air boleh wujud Kecukupan
memenuhi ruang dalam tiga keadaan jirim. Latihan:
2 soalan
6 waktu isipadu

MINGGU
/ WAKTU
bentuk 5. Berkomunikasi untuk menjelaskan
susunan zarah bagi air dalam tiga
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim.
keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti. 6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, dan gas dan kaitannya dengan susunan
penulisan atau lisan zarah dengan situasi kehidupan
seharian.
Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses perubahan

Minggu 9.2 Perubahan keadaan 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan keadaan air Ekperimen
ke 27 jirim melalui proses pembekuan, peleburan, pen-didihan, 2. Memerihalkan proses perubahan
KPS
penyejatan dan kondensasi dengan menjalankan keadaan air dari segi menerima atau
-Hubungan
27 31 aktiviti. kehilangan haba. ruang dan
Jul 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan 3. Menghubungkait antara perubahan masa.
jirim berlaku apabila jirim menerima atau ke-hilangan keadaan air dengan pembentukan awan
haba dengan menjalankan aktiviti. dan hujan. KMS
4 waktu 9.2.7 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, 4. Menaakul kepentingan kitaran air
penulisan atau lisan semulajadi bagi mengekalkan sumber KBAT:
Membuat
air.
gambaran
5. Menjana idea faktor-faktor yang mental
menyebabkan sumber air tercemar dan Menganalisis
cara mengekalkan kebersihan sumber
air. Kecukupan
6. Berkomunikasi tentang faktor yang Latihan:
mengganggu kitaran air semulajadi dan 4 soalan
kesannya terhadap hidupan.

MINGGU
/ WAKTU
Murid boleh: PA 21
Minggu 9.3 Kitaran air semulajadi. 9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan air
ke 28 dengan pembentukan awan dan hujan. Keusahawan-
an
9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air semula-jadi.
37
Ogos 9.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, I-THINK
penulisan atau lisan.
2 waktu TMK
Murid boleh :
Minggu 9.4 Kepentingan sumber 9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi sep-erti PA 21
ke 28 air sungai, tasik, telaga dan mata air.
37 9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk mengekalkan Keusahawan-
Ogos kebersihan sumber air. an
2 waktu
SAINS BAHAN
10. ASID DAN ALKALI
Murid boleh: 1. Memberi contoh bahan yang Eksperimen
Minggu 10.1 Sifat kimia bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, berasid,berakali dan neutral.
ke 29 beralkali dan neutral dari segi perubahan warna 2. Mengelas bahan berdasarkan sifat KPS:
-Mendifinisi
kertas litmus. kimianya.
secara
10 14 10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan 3. Mendefinisi secara operasi bahan yang operasi.
Ogos neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, berasid, berakali dan neutral dengan -Mengelas
rasa, dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh kertas litmus.
4 waktu bahan. KMS:
-Membersih
dan

MINGGU
/ WAKTU
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan 4. Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali menyimpan
neutral. dan neu-tral dari aspek perubahan alatan.
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, warna kertas litmus, rasa dan sentuhan.
KBAT:
TMK, penulisan atau lisan 5. Berkomunikasi tentang kepentingan
Membanding
sifat bahan berasid, beralkali dan dan
neutral dalam kehidupan harian. membezakan
6. Menjana idea kebolehan asid dan alkali Membuat
untuk mengubah sifat sesuatu bahan. inferens
Menjanakan
idea
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
BUMI DAN SAINS ANGKASA

11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI
Murid boleh:
Minggu 11.1 Pergerakan Bumi 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan 1. Menyatakan Bumi berputar dan PA 21
ke 30 pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya beredar. -Main
peranan
dan 31 mengelilingi Matahari. 2. Menjalankan simulasi kejadian siang
11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dan malam. I-THINK
17 28 dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan 3. Menjelaskan putaran dan peredaran
Ogos simulasi. Bumi dari aspek arah dan tempoh. KBAT:
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam 4. Memerihalkan Bumi berputar pada Menghubung
6 waktu melalui simulasi. paksinya dan pada masa yang sama -kaitkan
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya beredar mengikut orbitnya mengelilingi Membuat
urutan
menyebabkan kesan seperti: Matahari.
Menganalogi
kejadian siang dan malam -kan

MINGGU
/ WAKTU
kedudukan Matahari kelihatan seperti 5. Menjelaskan melalui contoh tentang
berubah-ubah kesan putaran Bumi. Kecukupan
perubahan panjang dan arah bayang-bayang 6. Menjana idea tentang kesan lain yang Latihan:
4 soalan
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, disebabkan oleh putaran dan peredaran
TMK, penulisan atau lisan. Bumi serta melibatkan Bulan dan
Matahari .
Murid boleh:
Minggu 11.2 Fasa-fasa Bulan 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan 1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan I-THINK
ke 31 dan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada cahaya.
PA 21
32 Matahari. 2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat
-Simulasi
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya pantulan cahaya Matahari ke Bumi.
24 Ogos dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi 3. Menerangkan cara pergerakan Bulan KBAT:
4 Sep dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan dan Bumi. Menghubung
simulasi. 4. Menggunakan perhubungan ruang dan -kaitkan
4 waktu 11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa masa untuk menggambarkan fasa-fasa Menjanakan
untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, Bulan. idea
bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam 5. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan
Kecukupan
satu edaran lengkap dengan mengikut takwim berkaitan dengan peristiwa yang Latihan:
Qamari. berlaku dalam kehidupan. 1 projek
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, 6. Berkomunikasi bagi menyatakan
TMK, penulisan atau lisan. bahagian per-mukaan Bulan yang sama
sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran tersebut.
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

12. TEKNOLOGI

MINGGU
/ WAKTU
Minggu 12.1 Kestabilan dan Murid boleh:
ke 32, 33 kekuatan sesuatu 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan 1. Menyatakan contoh struktur binaan
dan 34 objek dan binaan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. yang kuat dan stabil. Eksperimen
12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor 2. Menentukan faktor yang
1 18 yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak KBAT
Sep mempengaruhi kestabilan dan kekuatan
dan ketinggian.
binaan.
12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor
8 waktu yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis 3. Menjana idea kepentingan binaan yang
bahan dan bentuk struktur. kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat 4. Mencipta model binaan yang kuat dan
dan stabil dalam meneruskan kesejahteraan stabil.
kehidupan manusia 5. Menaakul kekuatan dan kestabilan
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil model yang telah dibina /dicipta.
dengan menggunakan bahan kitar semula.
6. Menambahbaik model binaan yang
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan
untuk membina model yang kuat dan stabil untuk dicipta berdasarkan dapatan pengujian
meningkatkan kualiti kehidupan lestari. yang telah dijalankan.
12.2 Pembudayaan Murid boleh:
Minggu kehidupan lestari.
ke 34 12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan bahan
yang lestari.
14 18 12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
Sep TMK, penulisan atau lisan.
2 waktu
19 27 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KE 2
Sep
Minggu
ke 35 ULANGKAJI

MINGGU
/ WAKTU
28 Sep
2 Okt
Minggu
ke 36 ULANGKAJI
5 9 Okt
Minggu
ke 37 ULANGKAJI
12 16
Okt
Minggu
ke 38 ULANGKAJI
19 23
Okt
Minggu
ke 39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
26 30
Okt
2 20 PROGRAM SELEPAS PEPERIKSAAN
Nov
NOTA :
1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

2. Pengajaran KPS berdasarkan Modul KPS Tahun 5
DIHASILKAN OLEH:
1. PN WAN RUZAINI BT JOHARI ( PENYELIA KANAN SAINS SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK JPNP)
2. EN. ABDUL MAJID BIN MOHAMAD (SRK SULTAN ABDULLAH,KUANTAN)
3. EN RIDZUAN BIN ARIFIN (SK SUNGAI ULAR , KUANTAN)
4. EN MOHD BADERISHAN BIN KASIM (SK SAINT THOMAS, KUANTAN)


RPT (SN) THN 5-2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT (SN) THN 5-2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN

PENGENALAN KEPADA SAINS

PENGENALAN KEPADA SAINS

1 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

2 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan melihat

3 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan satu tafsiran yang

4 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

5 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyusun maklumat yang diperoleh

6 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan satu parameter yang

7 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Membuat satu penerangan berdasarkan

8 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan apa yang dilakukan dan

9 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan pemboleh ubah yang

10 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan persoalan berdasarkan

11 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

12 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

13 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Minggu 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

14 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

15 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

16 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

17 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

18 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

14 22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

19 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh I-THINK

20 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan

21 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

6.3.3 Mencipta alat atau model yang menggunakan

22 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

30 Mei CUTI PERTENGAHAN TAHUN

23 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

24 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

25 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,

26 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses perubahan

27 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

28 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

BUMI DAN SAINS ANGKASA

29 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

30 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

31 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

32 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

33 JABATAN PELAJARAN NEGERI PAHANG

Anda mungkin juga menyukai