1

UNIDAD 1 MATEMTICAS OPERATIVAS

CONCEPTOS PREVIOS

A continuacin del mapa conceptual se dieron las definiciones de cada uno de los
conjuntos numricos, ahora presentaremos un breve resumen de los mismos:

Nmeros dgitos: conjunto compuesto por los nmeros con los cuales se forman los
dems nmeros. Por lo tanto los nmeros dgitos estn formados por los nmeros 0,
1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8 y 9. A estos nmeros se les asigna la letra D.
Nmeros naturales: conjunto formado por todos los enteros positivos. A estos
nmeros se les asigna la letra N. Son los nmeros que utilizamos para contar.
N = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,....}
Nmeros enteros: conjunto formado por los enteros positivos, enteros negativos y el
cero. A estos nmeros se les asigna la letra Z.

Una interesante familia "LOS NMEROS ENTEROS"

Z = {...,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,...}
Nota: N = Z +

Nmeros racionales: un nmero racional es todo nmero que se pueda escribir

como un cociente entre dos nmeros enteros, con el denominador diferente de
cero.

Los matemticos le asignaron la letra Q. De tal manera que la definicin matemtica de

los nmeros racionales es:

Q= donde p y q son numeros enteros y q no puede ser cero (q0)

A los nmeros racionales pertenecen:

Todos los enteros.

Todos los fraccionarios.
Los decimales finitos.

Como 1,324 que tiene tres decimales.

Como 0,25 que tiene dos decimales.

Como 0, 3 que tiene un decimal.

Los decimales infinitos peridicos. Son aquellos que tienen infinitos decimales pero que
todos o algunos se repiten con cierta secuencialmente.
 2

Ejemplos:
5.3434343434... Se repite el tres y el cuatro
3,5322222222... . Se repite el dos.
0,023512512512... Se repite el cinco, el uno y el dos.

Los nmeros mixtos: un nmero mixto es un nmero que tiene una parte entera y una
b
parte que es fraccionario. Es un nmero de la forma un a c , donde a, b y c son
nmeros enteros c0 .
2 5 1
Ejemplo: 3 7 ; 4 8 ; 8 2

Conversin de nmero mixto en fraccionario:

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE

Convierta los siguientes nmeros mixtos en nmeros fraccionarios:

Conversin de fraccionario en nmero mixto:

 3

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE
Convierta las siguientes fracciones impropias en nmeros mixtos:

21
a.
4

Procedimiento

1. 21 4 = 5 ( ).
2. El residuo de la divisin es 1.
3. 4 sera el denominador de la parte fraccionaria del nmero mixto.

Por lo tanto:
 4

21 1
=5
4 4

13
b. Convertir: en numero mixto
5

Procedimiento

1. 13 5 = 2 ( ).
2. El residuo de la divisin es 3.
3. 5 sera el denominador de la parte fraccionaria del nmero mixto. Entonces:

13 3
=2
5 5

5
Convertir en nmero mixto.
6

Procedimiento:

No es posible, ya que el numerador (a) es menor que el denominador (b): ( < )

Nmeros irracionales

Un nmero irracional es todo nmero que no se puede escribir como un cociente entre dos
nmeros enteros. Podemos ver que un nmero no puede ser racional e irracional al mismo
tiempo, o sea si es racional no puede ser irracional, o lo contrario, si es irracional no puede ser
racional. A los irracionales los matemticos le asignaron la letra H o la Q.

A los irracionales pertenecen las races reales no exactas y los decimales infinitos no peridicos.

Son ejemplo de estos nmeros:

5
5, 28 ; 2,5732596451

Nmeros decimales infinitos no peridicos: en estos nmeros sus cifras decimales no

se repiten con ningn tipo de periodicidad. Por ejemplo 4,25674136..., 0,0254785... . Estos
nmeros resultan de las races no exactas.

Nmeros reales. Estn formados por la suma de los racionales ms los irracionales. Son
 5

los nmeros con los cuales vamos trabajar en este curso. Los matemticos le asignaron la
letra lR

. Todos los campos numricos anteriores pertenecen a los nmeros reales.

Nmeros imaginarios: a estos nmeros pertenece la raz par de todo nmero negativo.
Se distinguen por la letra I. Por ejemplo 4,. Si dices que 4, = 2 cometes un error
grave ya que no hay un nmero que multiplicado por s mismo dos veces (y ms general
un nmero par de veces) de cmo resultado un nmero negativo.

Para solucionar este problema y poder operar con este tipo de nmeros nacieron los nmeros
imaginarios en los cuales se definen las races pares de los nmeros negativos:

1 = , con,

Entonces: 1,. = , la raz par de cualquier nmero negativo se puede escribir en trminos de i.
Por ejemplo:

a. 4 = 1 4 = 4 1 = 2 = 2
b. 25 = 1 25 = 25 1 = 5 = 5

Sean , , i

Entonces:

Nmeros complejos: son aquellos que estn conformados por la suma(resta) de una
parte real y una parte imaginaria, se simbolizan por C y se expresan de la siguiente
manera:

LEY DE LOS SIGNOS

Para la multiplicacin y para la Divisin: La ley de signos para la multiplicacin dice que el
producto de signos iguales tiene como resultado signo positivo y el producto de signos contrarios
tiene como resultado signo negativo.

La ley de signos para la divisin se aplica igual que la ley de signos para la multiplicacin. Lo
 6

podemos ver en el siguiente cuadro:

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE

() * () =
()() =

3 1
=
6 2

10 2
= = -2
5 1

12 12 6 3
= = =
8 8 4 2

28 7
=
36 9

La propiedad de los signos para la suma dice que:

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE
+ = +
=
+ =
+ =
=
= +
 7

=
+ = +
+ = +
=

Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero , se expresa como ||, representa la distancia del nmero a, al
numero cero, es por esta razn que el valor absoluto de cualquier nmero es positivo.

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE

|3| = 3

|2|=2

3 3
| | =
4 4

7 + |2| = 7 + 2 = 9

|3 (5 2) + 1|=|3 10 + 1| = |6| = 6

ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES

a + b = b + a Suma
LEY CONMUTATIVA ab = ba Producto

LEY DISTRIBUTIVA a (b + c ) = ab + ac
a + (b + c ) = (a + b ) + c Suma
LEY ASOCIATIVA a (bc ) = (ab )c Multiplicacin

PARA LA SUMA: el nmero real 0 es llamado el mdulo

de la suma, ya que para todo nmero real a se cumple
que: a + 0 = 0 + a = a
LEY DEL MDULO
PARA LA MULTIPLICACIN: el nmero real 1 es
llamado el mdulo de la multiplicacin, ya que para
todo nmero real a, se cumple: a *1 = 1* a = a

a. PARA LA SUMA: para todo nmero real a existe un

nico nmero real (llamado inverso aditivo de a o
negativo de a), representado por a, de tal manera
que: a + (-a ) = -a + a = 0

b. PARA LA MULTIPLICACIN: para todo nmero real a

0 existe un nico nmero real (llamado recproco o
LEY DEL INVERSO
inverso multiplicativo de a, representado por 1/a, de
tal manera que: a * 1/a = 1/a * a = 1
 8

DIVISIN DE CERO Y DIVISIN ENTRE CERO

0/b con b0 y b Re =0

ES INDETERMINADO (No se acepta como

0/0 respuesta pero hay diferentes formas de
eliminarlo que se vern ms adelante).

ES INDEFINIDO o lo que es lo mismo siendo +

a/0 con a0 y a Re
cuando a es positivo y - cuando a es negativo

SIGNOS DE AGRUPACIN

Los signos de agrupacin se emplean para indicar que las cantidades encerradas en ellos deben
considerarse como un todo, o sea, como una sola cantidad; por esto siempre se deben efectuar
primero las operaciones indicadas dentro de los signos de agrupacin. Por ejemplo en la
siguiente operacin.

3(5 - 2) Primero se debe efectuar la operacin dentro del parntesis (cinco menos dos) y luego
efectuar la multiplicacin por tres.

3(5 - 2) = 3(3) =3*3 = 9

Los signos de agrupacin son de cuatro clases:

SIGNO DE AGRUPACIN NOMBRE

() Parntesis ordinario o parntesis.

[] Parntesis angular o corchete.

{} Llaves.

Vnculo o barra.

La forma en que se emplean los signos de agrupacin es por lo general la siguiente:

 9

{[()]}: Llave, parntesis, corchete

Nota: Las operaciones se deben efectuar de adentro hacia fuera, como lo indican las flechas.

PRIORIDAD EN LAS OPERACIONES

Cuando se efectan operaciones aritmticas o algebraicas se debe tener el siguiente orden.

Nota: tenga en cuenta que cuando hay signos de agrupacin se debe desarrollar primero
las operaciones que hay dentro de ellos.

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE

1. Resuelva: 3* 4 + 5

Procedimiento:

Primero se efecta la multiplicacin 3*4= 12 y luego la suma o sea 12+5= 17, en general
3* 4 + 5 = 12+ 5 = 17

2. Resuelva: 3* (4 + 5)

Procedimiento:

Primero se efecta lo que tenemos dentro del parntesis.

3* (4 + 5) =3* (9) = 3*9 = 27

3. Resuelva:

5 + 20 (18 - 2 * 4)

Procedimiento:

5 + 20 (18 - 2 * 4) = 5 + 20 (18 - 8) = 5 +20 (10) = 5 + 2010 =5 + 2= 7

Primero efecto todo lo del parntesis empezando por la multiplicacin de 2*4=8 luego 18-8=10,
este es el resultado del parntesis. Queda 5 + 2010

Se debe efectuar primero la divisin 20 10 = 2 quedando 5+2 por ltimo

Se efecta esta suma 5+2=7.

4. Encuentre el resultado de:
10 3{4 + 5[7 4(4)]}
 10

Procedimiento:

a. Se elimina primero el parntesis, por ser el ms interno (Recuerde que si entre el signo de
agrupacin y el nmero no hay un signo, se indica una multiplicacin):

10 3{4 + 5[7 4(4)]} = 10 3{4 + 5[7 4*4]} =

10 -3{4 + 5[7 16]} = 10 -3{4 + 5[-9]}

b. Se elimina el corchete:

10 -3{4 + 5[ 9]} = 10 -3{4 + 5* - 9 } (recuerde ley de signos al multiplicar).

10 -3{4 - 45 }

c. Se elimina la llave:

10 -3{4 - 45 } = 10 -3{- 41 } = 10 3 * - 41, se efecta el producto indicado (recuerde que - * - = +)

10 + 123 = 133

15
5. Encuentre el resultado de: 7
3+2

Procedimiento:

a. Se resuelve la operacin indicada en la fraccin:

15
7 5

b. Se simplifica la fraccin y se efecta la resta que queda indicada:

15
= 7 =
5

6. Encuentre el resultado de:

32*6+5

Procedimiento

a. Se realiza la potencia : ( = ) +
b. Se realiza el producto (9*6 = 54) y luego la suma que queda indicada:
54 + =

MNIMO COMN MLTIPLO m. c. m.

El mnimo comn mltiplo entre dos o ms nmeros es el menor nmero que los contiene
exactamente.
 11

Cuando se afirma que un nmero a contiene exactamente a un nmero b se quiere decir que si se
divide el nmero a entre el nmero b el resultado ser un nmero entero.

EJERCICIOS DE APRENDIZAJE
Recuerda que: el m.c.m nunca ser el nmero menor
1. Determine el m.c.m. entre 2 y 4.

Si dijiste que es el nmero 4: Ests en lo correcto

Ya que si dividimos:
4
= ( ), y
2
4
= ( )
4

2. Determine el m.c.m. entre 6 y 4 o Si pensaste que es el nmero 12: Ests en lo correcto

Ya que: /= , y /=

El 12 contiene 2 veces al nmero 6 y contiene 3 veces al nmero 4 y podemos ver que ambos son
nmeros enteros.

Si pensaste que es el nmero 6: si dividimos el 6 entre el 4 el resultado no es un numero entero

Si pensaste que es el nmero 24: aunque el 24 contiene al 6 y al 4 no es el menor nmero que los
contiene.
El menor nmero que contiene exactamente al 6 y al 4 es el nmero 12.

MTODO PARA DETERMINAR EL m.c.m.

Para hallar el Mnimo Comn Mltiplo (m.c.m.) de dos o ms nmeros, se procede de la siguiente
forma:

EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO

1. Como tarea consulta cul es la definicin de los nmeros primos y resalta con color
amarillo, en el siguiente cuadro, los nmeros primos entre 1 y 100.
 12

Del mismo cuadro elabora una tabla con los factores de:
2:

3:

5:

7:

2. Define el carcter de divisibilidad de cada uno de los nmeros anteriores, completa:

Un nmero es divisible por 2 cuando:

Un nmero es divisible por 3 cuando:

Un nmero es divisible por 5 cuando:

Un nmero es divisible por 7 cuando:

 13

EJERCICIOS PARA RESOLVER

Determine el m.c.m. entre 36, 45, 40 y 6.

Determine el m.c.m. entre 44, 48, 66 y 18.

Determine el m.c.m. entre 10, 50, 70, 14, 20.

NMEROS FRACCIONARIOS

Concepto de fraccionario: a continuacin se presenta un concepto muy general sin profundizar

mucho acerca del tema.
Un nmero fraccionario es todo nmero de la forma: /, donde ,
El nmero p se llama numerador y el nmero q se llama denominador.

Nota: Aplicando la ley de los signos para la divisin se justifica lo anterior.

Clases de fraccionarios:

Fraccin propia: Es aquella donde el numerador es menor que el denominador.

Ejemplo:
a. / (<)
b. / (<)
 14

Fraccin impropia: Es aquella donde el numerados es mayor que el denominador, estos

fraccionarios se pueden convertir a nmero mixto.

Ejemplo:
9
. 8(>)

7
. 5 (>)

OPERACIONES CON FRACCIONARIOS:

Multiplicacin: se debe multiplicar numeradores entre s y denominadores entre s. Recuerde
que primero se debe efectuar la ley de signos y posteriormente simplificar si es necesario.

EJERCICIO DE APRENDIZAJE

Divisin: se invierte el fraccionario divisor y luego se multiplica.

EJERCICIO DE APRENDIZAJE

Tambin se puede realizar de la siguiente manera:

 15

Suma y resta: para sumar o restar nmeros fraccionarios se presentan dos casos. Fraccionarios
de igual denominador y fraccionarios de diferente denominador.

Suma (resta) de fraccionarios de igual denominador: se deja el mismo denominador y se

suman (y/o restan) los numeradores.

EJERCICIO DE APRENDIZAJE

Nota: Se coloca el mismo denominador 7, se suman y/o restan los numeradores (como est
indicado en la operacin) y se simplifica la fraccin resultante si es del caso.

Suma (resta) de fraccionarios de diferente denominador: inicialmente fraccionarios de

diferente denominador no se pueden sumar de forma directa; para poderlos sumar se deben
llevar a un denominador comn, dicho denominador comn es el m.c.m. de los denominadores de
los fraccionarios a sumar. En realidad lo que se hace es que se amplifican todos los fraccionarios,
de tal manera que el denominador comn para todos sea el m.c.m. de sus denominadores.
El procedimiento a efectuar es el siguiente:

EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Realizar la siguiente operacin entre fraccionarios:
 16

El m.c.m. de los denominadores (del 5, el 3 y del 9) es el 45. Esto es m.c.m.= 45.

b. Ahora debemos transformar cada fraccionario de manera que todos queden con 45 como
denominador, realicemos cada fraccionario por separado:

El m.c.m. se divide por denominador y se multiplica por el respectivo numerador, lo mismo se

hace con cada una de las fracciones.

c. Entonces:

Procedimiento:
a. Se halla el m.c.m. de los denominadores:
 17

El m.c.m. de los denominadores (del 4, el 10 y del 8) es el 40. Esto es m.c.m.= 40.

b. Ahora se debe transformar cada fraccionario de manera que todos queden con 40 como
denominador, realicemos cada fraccionario por separado

Realizar la siguiente operacin entre fraccionarios:

Procedimiento:
a. En estos ejercicios primero se debe efectuar las operaciones indicadas dentro de los signos de
agrupacin:
 18

b. Se realiza la diferencia indicada de fracciones: