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SECUENCIA DIDCTICA
DI CI CICLO ESCOLAR 2015-2016
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PLANTEL: JE
EMSAD Ej. 6 de octubre (Francisco I. Madero) DOCENTE: Lic. Nelson Omar Gonzlez Meja
2
SE
Taller de 1 PERIODO DE APLICACIN: 3er parcial
DURACIN EN
6
ASIGNATU
FASE DE APERTURA:
lectura y SEMESTRE: TIEMPO CI SESIONES:
RA: ASIGNADO: NN DEL
redaccin I ES. Practicas del uso de lxico y de la CAMPO VALORES
BLOQUE: X NOMBRE DEL BLOQUE:
semntica DISCIPLINAR: UNIVERSALES
OBJETO DE 4. Pi Ra EL USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA
PRACTICAS
APRENDIZAJE:
Escu nt zo
OBSERVACIONES:cha, arr na
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pret inf RECURSOS
ay or Fuentes de informacin/Bibliografa
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El docente Co ac
e -Sanchez, R., Yepez C., (2014) TLR 1. Telebachillerato
propicia una pi i Ru 5
men Comunitario. Secretaria de Educacin Pblica.
lluvia de ideas Desarrolla: Revisa: Avala:
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a partir de los saje bri % Mxico D.F.
s Omar Gonzlez Meja
Lic. Nelson
conceptos: ob ca Lic. Cinthia Karina Quintero Sols
Lic. Nelson Omar Gonzlez Meja
lxico y pert
Docente a La te 1
cargo Presidente de la Academia Local Director del Plantel
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ANEXO 1
Campo lxico y campo semntico
En ambos casos se trata de dos tipos de relaciones semnticas entre palabras.
El campo semntico es un conjunto de palabras de la misma categora gramatical ( todas las
palabras que conforman un mismo campo semntico deben ser sustantivos o todas ellas deben ser verbos
o deben pertenecer a cualquier otra categora gramatical) que comparten (ms all de sus diferencias)
una parte comn de significado.
Campo semntico de la clase: mesa, silla, bolgrafo, pizarra Todas estas palabras pertenecen a una misma
categora gramatical (todas son sustantivos) y comparten un rasgo de significado (todas son objetos de la clase), a
pesar de las diferencias especficas de cada objeto y de su utilidad.
Campo semntico de los instrumentos musicales: guitarra, clarinete, violn, tuba, piano, flauta
-Campo semntico de los miembros de la familia: hijo, abuelo, to, suegra, nuera, bisabuelo, hermano, padre,
madre
-Campo semntico de las flores: amapola, geranio, azuzena, clavel, lirio
-Campo semntico de los transportes: coche, tren, autocar, taxi, avin
-Campo semntico de las armas de fuego: pistola, escopeta, fusil, ametralladora, trabuco, can, misil Todas
estas palabras son sustantivos que comparten un rasgo de significado (armas de fuego), a pesar de diferenciarse
unas de otras por algn rasgo o caracterstica (calibre de la bala, alcance).
-Campo semntico de las armas blancas: navaja, cuchillo, sable, florete Todas estas palabras son sustantivos
que comparten un rasgo de significado o sema (son armas blancas), aunque se diferencian entre s en algunos
rasgos distintivos (de un filo o de dos, de uso domstico o para la guerra, ).
-Campo semntico de los asientos: silla, silln, sof, taburete, mecedora, tumbona. Todas estas palabras
pertenecen a una misma categora gramatical (todas ellas son sustantivos) y tienen en comn el rasgo de
significado objetos para sentarse, pero a su vez, todas se diferencian entre si por algn rasgo o caracterstica (por
ej. el sof tiene brazos y el taburete no; el taburete es un asiento individual y en el sof pueden sentarse varias
personas, etc).
-Campo semntico de bailes: salsa, reggaeton, hip-hop, tango, merengue, Todas estas palabras pertenecen a
una misma categora gramatical (son sustantivos) y comparten una parte de significado (bailes), pero cada uno se
distingue de otro por los pasos y la forma de bailarse.
-Otro ejemplo de campo semntico lo constituyen las palabras pared, tapia, muro, muralla.. Todas estas palabras
son sustantivos y comparten un mismo rasgo de significado (todas ellas son obras de albailera que permiten
separar espacios), aunque se diferencian unas de otras por diferentes aspectos o caractersticas, por ejemplo el
muro es grueso, mientras que la tapia es delgada.
Un campo lxico es un conjunto de palabras de diferentes categoras gramaticales que estn
relacionadas con un mismo tema.
Como vemos, en un campo lxico (a diferencia del campo semntico en el que las palabras tenan que
pertenecer a una nica categora gramatical) podemos tener varias categoras gramaticales, es
decir, podemos tener palabras que sean adjetivos, sustantivos, verbos, etc, pero todas estas categoras
tienen en comn el pertenecer a un mismo tema.
Ejemplos:

-Campo lxico de la clase: estudiar (verbo), aprobar (verbo), suspender (verbo), ensear (verbo) profesor
(sustantivo), alumno (sustantivo), difcil (adjetivo), etc. Como vemos, tenemos diferentes categoras gramaticales:
verbos, adjetivos y sustantivos.
 Nombre de la Tarea Integradora: Clasificas los texto expositivo.

Parcialidad: Tercera

Asignatura: Taller de lectura y redaccin. Nombre del Bloque: Practicas del uso de lxico y de la semntica.

Competencias a desarrollar
Genricas
Competencia:
3. Elige y practca estlos de vida saludables.
Atributo:
Reconoce la actvidad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Competencia
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertnentes en distntos contextos mediante la utlizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Atributo:
Aplica distntas estrategias comunicatvas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetvos que persigue
Competencia.
7. Aprende por iniciatva e inters propio a lo largo de la vida.
Atributo:
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

TEMTICA INTERCULTURAL
Expresin oral.

INDICADORES DESCRIPCIN
A. I.C.S.: Seleccionan el tema de la ilustracin para la elaboracin del texto narrativo.
Aplicacin de la B. Matemticas: Se enfocan en un tema, para redactar el texto descriptivo.
transversalidad C. Qumica: Escogen un tema para la redaccin del texto expositivo.
D. tica y valores: Muestran el tema que ms les llamo la atencin.

Actividades para Los alumnos redactan diferentes tipos de textos: expositivo, argumentativo, narrativo y
desarrollar la Tarea descriptivo, tomando en cuenta diferentes temas de las materias, para su elaboracin, en
Integradora equipos de 3 personas

Instrumento de
evaluacin empleado y Rubrica
ponderacin
Laminas
Material de apoyo Textos escritos
Pintarron
 Rbrica para evaluar la Tarea Integradora
Ponderacin:
Asignatura: TLR I Docente: Nelson Omar Gonzlez Meja Grupo: I A Fecha: _____________ 20=100% 12-9=70%
19-17=90% 8-5=60%
Valor total de la actividad: 20% Nombre del estudiante: 16-13=80% 1-4=50%
________________________________

Competencias Genricas Desarrolladas

3. Elige y practca estlos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertnentes en distntos contextos mediante la utlizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

7. Aprende por iniciatva e inters propio a lo largo de la vida.

CATEGORIA Excelente (4) Bien (3) Suficiente (2) Deficiente (1) Total
Se organiz de tal
Se organiz de forma No llev a cabo una No hubo organizacin para
forma que la
parcial en la recopilacin buena organizacin, as elaborar el trabajo lo cual
recopilacin de
de informacin y que el producto se refleja en la entrega de
Desarrollo del informacin y
estructuracin del presentado no fue ste, ya que carece de
trabajo estructuracin del
trabajo, porque presenta elaborado segn las calidad en contenido y
trabajo gener un
algunas deficiencias. indicaciones. forma.
buen producto.
Existen algunas Las omisiones de
Faltan demasiados
Integra totalmente omisiones de contenido, contenido son muy
temas solicitados, por lo
Contenido todos los aspectos sin embargo cuenta con
tanto entregan un
marcadas por lo cual el
solicitados. la mayora de la trabajo no cumple con lo
trabajo deficiente.
informacin solicitada. solicitado.

Entregan su material de Entregan su material

Entregan su material
forma organizada parcialmente organizado El material entregado
de forma organizada y
Presentacin con buena
parcialmente aunque y algunas omisiones en carece de organizacin y
prestaron atencin a la cuanto a la presentacin presentacin.
presentacin.
presentacin. del mismo.

Entregan el trabajo solo

Hacen entrega de su Su trabajo es entregado por cumplir y con ms de
Proporciona su trabajo
trabajo un da posterior dos das despus de la tres das de retraso a la
Entrega en tiempo y forma.
a la fecha establecida. fecha establecida. fecha en que se deba
hacer.
%Total:
Calificacin final:

Rubrica 1 Lista de palabras homgrafas y homfonas.

Fundamentos a evaluar Criterios a evaluar Nivel de dominio

Muy bien 3 Bien 2 Suficiente 1
Listado de palabras homgrafas Se realiza evaluacin mediante la
y homfonas. elaboracin de un listado de palabras que
evalu el dominio de la gramtica que se
solicite aplicar.

RUBRICA 2 REPORTE DE INVESTIGACIN

ALUMNO: ASIGNATURA: FECHA:

TEMAS:
EVALUADO POR: PUNTAJE OBTENIDO:
CRITERIO EXCELENTE (3PUNTOS) BUENO (2PUNTOS) MEJORABLE (1 PUNTO)
INTRODUCCION La introduccin engancha al La introduccin claramente La introduccin que se plantea
 lector y es atractiva, plantea el
tema principal y anticipa la
estructura del trabajo
DESARROLLO Hay un tema claro y bien
enfocado. Se destaca la idea
principal y se respalda con
informacin detallada a travs del
reporte.
CONCLUSION Tiene un amplio anlisis de
informacin, expresa ideas claras
de acuerdo con los temas
ORTOGRAFIA Y El escritor no comete errores
GRAMATICA gramaticales u ortografa que
distraiga al lector del contenido
plantea el tema principa y en el tema principal. Pero no
anticipa la estructura del trabajo, anticipa adecuadamente la
pero no es particularmente estructura del trabajo o es
atractiva ni engancha al lector. particularmente atrayente
para el lector.
La idea principal es clara, pero la La idea principal es algo clara,
informacin de apoyo es general. pero se necesita mayor
informacin de apoyo.
Analiza informacin, expresa Expresa algunas ideas de
ideas de acuerdo a los temas. acuerdo a los temas.
El escritor comete pocos errores El escritor comente unos
de gramtica u ortografa que errores de gramtica u
distraen al lector del contenido ortografa que distraen al
lector del contenido.

Rubrica 3 Texto modificado.

Fundamentos a evaluar Criterios a evaluar Nivel de dominio

Muy bien 3 Bien 2 Suficiente 1
Texto modificado. Se realiza evaluacin mediante la revisin
del texto que evalu el dominio de la
gramtica que se solicite aplicar.

Rubrica 2

Marca con una x

Presenta la informacin ordenada y adecuada

Trabajo limpio
Articulacin clara y volumen adecuado
Ortografa
Puntualidad
Compaerismo
Participacin
Higiene en trabajo

Gua de observacin

Alumno: _____________________________________________________________________________________________

Tema: ____________________________________

Rasgos a evaluar Siempre (20) Provisionalmente Ocasionalmente Casi (5) Nunca (o)
(15) (10)
Dominio del tema.
Seguridad en s
mismo.
Seriedad durante
el tema.
Tiempo y forma.