Anda di halaman 1dari 7

Application of European Qualification Framework (EQF)

Kualifikasi Eropa Framework (EQF) bertindak sebagai perangkat terjemahan untuk membuat
kualifikasi nasional lebih mudah dibaca di seluruh Eropa, mempromosikan mobilitas pekerja dan
pelajar antarnegara dan memfasilitasi belajar sepanjang hayat mereka. Peningkatan mobilitas pekerja
dan mendukung pembelajaran seumur hidup menjadi sangat penting di bidang pemeliharaan dan
manajemen aset fisik, seperti organisasi di banyak negara Eropa menghadapi kurangnya mekanik
yang berkualitas, teknisi dan supervisor.

Mengapa EQF?
Sistem EQF mencoba untuk berhubungan sistem kualifikasi nasional dari berbagai negara untuk
kerangka referensi umum Eropa. Individu maupun pengusaha akan dapat menggunakan EQF untuk
lebih memahami dan membandingkan tingkat kualifikasi yang berbeda negara dan sistem pendidikan
dan pelatihan yang berbeda.

Secara resmi diadopsi oleh lembaga-lembaga Eropa pada tahun 2008, EQF sedang dimasukkan ke
dalam praktek di seluruh Eropa. Hal ini mendorong negara-negara untuk berhubungan sistem
kualifikasi nasional mereka ke EQF sehingga semua kualifikasi yang baru dikeluarkan dari 2012
membawa referensi ke tingkat EQF yang sesuai.
Gambar 1. tingkat EQF dibandingkan dengan posisi pendidikan dan pemeliharaan personil dicapai.
Sistem EQF memiliki delapan tingkat referensi menggambarkan apa yang pelajar harus tahu,
memahami dan dapat melakukan - "hasil belajar". Dalam bahasa Uni Eropa, hasil belajar yang
ditentukan dalam tiga kategori: pengetahuan, keterampilan dan kompetensi. Tingkat kualifikasi
nasional akan ditempatkan di salah satu tingkat referensi pusat, mulai dari dasar (Level 1) sampai
mahir (Level 8). Hal ini akan memungkinkan perbandingan lebih mudah antara kualifikasi nasional
dan juga harus berarti bahwa orang tidak harus mengulang belajar mereka jika mereka pindah ke
negara lain.

Bagaimana Apakah EQF Berkaitan dengan Maintenance Kualifikasi?

Sistem EQF menyangkut delapan tingkat referensi yang menggambarkan hasil belajar - apa pelajar
tahu, mengerti dan mampu melakukan. Tingkat kualifikasi nasional akan ditempatkan di salah satu
tingkat referensi EQF. Tingkat EQF mulai dari dasar hingga lanjutan secara kasar dapat ditugaskan
untuk tingkat pendidikan (akademik, sekunder, primer) atau mencapai derajat dan diploma seperti
yang ditunjukkan dalam diagram di bawah. Namun, apa yang benar-benar mendefinisikan berbagai
tingkat EQF adalah hasil belajar, bukan tingkat pendidikan yang dicapai oleh seorang individu.

Tingkat EQF antara 3 dan 8 umumnya diharapkan untuk personil di bidang manajemen aset fisik dan
pemeliharaan. EQF Tingkat 3 dan 4 yang cukup untuk mekanika dasar, biasanya para profesional pada
tingkat terendah dalam struktur organisasi pemeliharaan. teknisi pemeliharaan dan spesialis yang
profesional dengan pengalaman yang signifikan dan fleksibilitas untuk dapat melakukan berbagai
tugas lanjutan di bidang pemeliharaan. Untuk teknisi Pemeliharaan, EQF level 5 dianggap memadai.

Manajer pemeliharaan dan supervisor kemudian biasanya merekrut dari profesional pada tingkat EQF
6, 7 atau 8, dengan pelatihan akademik cocok dipadukan dengan pengalaman yang cukup dengan
proses pemeliharaan. Selain fungsi manajerial, EQF level 6 termasuk juga guru di SMK mendidik
teknisi pemeliharaan dan mekanik. Situasi saat ini di pasar tenaga kerja Eropa ditandai dengan
kekurangan profesional pemeliharaan memenuhi syarat pada tingkat EQF 3 sampai 6: mekanik,
teknisi, supervisor dan guru juga kejuruan mampu untuk mendidik profesional pemeliharaan muda.
Tabel 1 menjelaskan persyaratan kompetensi masing-masing untuk profesional pemeliharaan tingkat
EQF 4, 5 dan 6.

Tabel 1. Persyaratan kompetensi masing untuk profesional pemeliharaan tingkat EQF 4, 5 dan 6.

Salah satu langkah yang paling penting dalam reformasi akademik yang dilakukan di bawah
Bologna Processserangkaian pertemuan tingkat menteri dan kesepakatan antara negara-negara
Eropa yang dirancang untuk membandingkan standar dan kualitas kualifikasi pendidikan yang lebih
tinggiyaitu pengembangan dan penggunaan kerangka kualifikasi. Dalam konferensi tersebut
para menteri dari Bologna di Berlin (tahun 2003) menandatangani kesepakatan untuk menyusun
Kerangka Kualifikasi Eropa (QF EHEA) dan pada saat yang sama mereka berkomitmen untuk
mengembangkan kualifikasi nasional kerangka kerja yang akan disesuaikan dengan kerangka Eropa.
Dua tahun kemudian, pada konferensi di Bergen (tahun 2005), para menteri mengadopsi "Kerangka
Kualifikasi untuk wilayah Pendidikan Eropa Tinggi". Kualifikasi kerangka tersebut memberikan
kontribusi mendasar untuk pencapaian tujuan dari Bologna Proses:
Pertama, Kerangka Kualifikasi menggambarkan kualifikasi yang diperoleh di Bachelor, hasil master
dan tingkat Doktor dalam hal tingkat prestasi, belajar dan kompetensi, profil, ditambah, dalam dua
tingkat awal, sehubungan dengan beban kerja siswa juga. Oleh karena itu, instrumen pusat untuk
mencapai tujuan Proses Bologna, yaitu "menciptakan sistem derajat akhir mudah dipahami dan
sebanding". Kedua, memungkinkan untuk membandingkan kerangka kualifikasi nasional dengan satu
sama lain. Struktur dibuat dengan menyeluruh "Kerangka Kualifikasi untuk Eropa
Lebih tinggi di Area Pendidikan "dan kerangka kualifikasi nasional yang berhubungan dengan ini
Oleh karena itu mempromosikan:
transparansi International dengan menggambarkan derajat akademik dengan konsep
menghubungkan
yang pada gilirannya membuat lebih mudah untuk memahami derajat.
Pengakuan internasional gelar akademik: comprehensibility derajat dan
konsep umum dalam deskripsi kompetensi membentuk dasar untuk perguruan tinggi
mampu saling mengenali dan kredit prestasi akademik. Transparansi
dan pengakuan merupakan prasyarat dasar bagi salah satu tujuan utama dari Bologna
Proses, yaitu
Mobilitas Internasional siswa.
Tujuan ini hanya dapat dicapai jika kerangka kualifikasi di tingkat Eropa mampu
menemukan rekan-rekan di tingkat sistem pendidikan tinggi nasional.
Oleh karena itu, Konferensi Standing Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Urusan Lnder
Federal Republik Germany1 langsung mengambil inisiatif setelah Bologna
Konferensi yang diadakan di Berlin pada tahun 2003 untuk memulai pengembangan kerangka
Kualifikasi untuk Jerman Pendidikan Tinggi KualifikasiKetika mengembangkan Kerangka Kualifikasi
Jerman untuk Pendidikan Tinggi
(QR HE), penting melekat tepat dari awal untuk memastikan nya
kompatibilitas dengan Kerangka Kualifikasi untuk wilayah Pendidikan Tinggi Eropa (QF
EHEA). Karena perkembangan kedua kerangka kualifikasi berlari sejajar satu sama lain
dan termasuk dua orang masing-masing dari dua kelompok kerja, adalah mungkin untuk
menyelesaikan
Jerman Kerangka Kualifikasi sesuai erat dengan tingkat Eropa. Sebagai tambahan,
proses pembangunan itu sendiri sudah ditarik pada contoh yang ada kualifikasi
kerangka dari negara lain.
Korespondensi antara Kerangka Kualifikasi untuk Jerman Pendidikan Tinggi
Kualifikasi (QR HE) dan Dublin Deskriptor (DD) diperiksa dan dikonfirmasi oleh
ahli dalam lingkup proses sertifikasi diri - laporan Prof. Dr. Ulrich Bartosch.
(Lihat Lampiran 2)
Dengan harmonisasi derajat pendidikan tinggi Jerman sebelumnya diberikan (lihat di bawah) dengan
baru multi-siklus gelar Bachelor dan Master, Jerman sistem pendidikan tinggi
7
tidak lagi punya derajat Jerman terletak antara tingkat kerangka Eropa.
keputusan harmonisasi ini berarti bahwa derajat akhir lanjut, selain Bachelor dan
gelar master, masih ada pada tingkat individu kerangka kualifikasi, yang,
Namun, sesuai dengan ini sehubungan dengan hak yang terkait dengan mereka.
Sebuah perkembangan baru yang besar dalam sistem Bachelor dan gelar Master adalah untuk dilihat
di
fakta bahwa ini dapat ditawarkan oleh universities10 dan universitas dari sciences11 diterapkan dan
secara resmi dan setara secara hukum. Ini berarti bahwa pertukaran antara kedua
jenis lembaga pendidikan tinggi telah fundamental diperbaiki. Untuk selanjutnya
informasi tentang derajat dalam sistem pendidikan Jerman serta pada bagaimana sistem
diatur dan tanggung jawab yang relevan dari para pemain dan para pemangku kepentingan, silakan
berkonsultasi
grafik dari sistem pendidikan tinggi Jerman di Lampiran 3.
Sementara Kerangka Kualifikasi untuk Jerman Pendidikan Tinggi Kualifikasi (QR DH)
dan Kualifikasi Eropa Framework (QF EHEA) yang kompatibel, proses
pergeseran proses kredit dan pengakuan terhadap Kerangka Kualifikasi untuk
Jerman Kualifikasi Pendidikan Tinggi belum dapat digambarkan sebagai memuaskan. Keputusan
pada pengakuan derajat dalam arti undang-undang pendidikan tinggi (misalnya untuk tujuan tersebut
pascasarjana atau studi postdoctoral atau karir akademik) sebagian besar terletak pada
universitas sendiri di Jerman. Hal yang sama berlaku ketika memberikan kredit untuk bagian studi
diselesaikan selama tinggal di luar negeri sebagai bagian dari studi. kualifikasi profesional yang
diatur oleh kantor masing-masing bertanggung jawab (ruang, kementerian, dll) tergantung pada
jenis profesi atau pekerjaan (diatur vs tidak diatur). Kantor Pusat untuk
Education12 asing adalah Jerman enic-NARIC dan menghasilkan laporan dengan penilaian pada
kesetaraan derajat asing vis--vis derajat Jerman pada permintaan
universitas. Untuk laporan ini dan juga untuk proses yang terjadi di dalam
universitas diri pada menilai perbedaan substansial, dalam arti dari Lisbon
Konvensi, antara kualifikasi asing dan Jerman, orientasi sejalan dengan
kategori dan deskripsi dari Kerangka Kualifikasi untuk Jerman Pendidikan Tinggi
Kualifikasi memang membuat kemajuan, tetapi, semua dalam semua, masih hanya di awal. Di
Selain itu, perlu diperhatikan dalam konteks ini bahwa Jerman meratifikasi Konvensi Lisbon di
2007, yaitu dua tahun setelah Kerangka Kualifikasi diratifikasi. Dalam lingkup
mengimplementasikan Konvensi Lisbon dan rencana aksi nasional tentang pengakuan dari
2007, diskusi intensif saat ini ditahan di semua tingkat mengoptimalkan pengakuan
dan proses kredit, termasuk orientasi sejalan dengan kualifikasi nasional
kerangka. Gambaran dari program gelar bersama, perjanjian ekivalensi antara
Jerman dan negara-negara lain serta informasi pada pengakuan derajat Jerman
luar negeri atau, sebagai kasus mungkin, derajat asing di Jerman, dapat ditemukan pada Lampiran 4

Jenis Institusi dan Status Kelembagaan Pendidikan tinggi (HE) studi di Jerman menawarkan tiga jenis
Lembaga Perguruan Tinggi

- Universitten (Universitas) dan lembaga-lembaga status yang sama termasuk berbagai khusus
lembaga, menawarkan berbagai macam disiplin ilmu. Dalam tradisi Jerman,
universitas berfokus pada penelitian dasar.

- Fachhochschulen (Universitas Ilmu Terapan) konsentrasi program studi mereka di


teknik dan disiplin teknis lainnya, studi yang terkait dengan bisnis, pekerjaan sosial, dan desain
daerah.

- Kunst- Musikhochschulen (Perguruan Seni / Musik) studi untuk karir artistik di


seni rupa, seni pertunjukan dan musik; di bidang-bidang seperti mengarahkan, produksi, menulis di
teater, film, dan media lainnya; dan di berbagai bidang desain, arsitektur, media dan
komunikasi.
Lembaga Pendidikan Tinggi yang baik negara atau lembaga negara yang diakui. di mereka
operasi, termasuk organisasi penelitian dan penunjukan dan penghargaan derajat,
mereka berdua dikenakan undang-undang pendidikan tinggi.