Anda di halaman 1dari 21

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 1: Repertorio Vocal e Instrumental

Profesor: Profesor Banco Nivel: Tercero Bsico

Asignatura: Msica Total de Actividades: 8 N de Clases: 8

Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Trmino: 28/06/2013 N de Horas: 16

Objetivos de Aprendizaje
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de distintas formas.
OA - Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA - Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada
en races folclricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o msica
descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin
oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione
OA - Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros).
OA - Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propsito, utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades,
situaciones cotidianas u otros).

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa) Sumativa.


LISTADO DE CLASES
Nombre:1.Escuchando y clasificando sonidos. Cdigo: 15007

Inicio:04/03/2013 23:08 Trmino:08/03/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, Recursos:
dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de Recursos Digitales
distintas formas. Rosas
- Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual). Otros Recursos:
- Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis Instrumentos musicales. Lpices y
en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo cuaderno.
(por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o
msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, Mtodo de evaluacin:
extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin oral (folclor, msica de Diagnstica.
pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione Sugerencias de indicadores de evaluacin:
Adicionales Describen cualidades del sonido de forma
10862 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos verbal, visual y corporal
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas- Clasifican sonidos y msica segn sus
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, cualidades
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Identifican pulsos, acentos o patrones
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, (constantes) y los representan de diversas
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y formas
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de Identifican y demuestran musicalmente,
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y cambios de velocidad (tempo)
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Representan pulsaciones (binarias y
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su ternarias) en forma corporal
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Describen elementos del lenguaje musical
cotidianas, otros). (OA 7) en forma verbal
Adicionales Identifican instrumentos propios del folclor
10863 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical chileno
Capacidad de trabajo en equipo

Se expresan corporalmente a partir de


msica folclrica o de inspiracin folclrica
chilena
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas
Se expresan en forma oral y escrita
(narracin, poema, cuento, entre otros) a
partir de msica de origen o inspiracin
folclrica escuchada e interpretada
Comunican sus ideas sobre lo escuchado
y/o interpretado

Manifiestan inters por escuchar msica


(piden repetir una audicin, hacen preguntas
con respecto a ella, piden conocer msica
parecida etctera)
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
Escuchan atentamente relacionando con
otras audiciones (me acord de la cancin
que cantamos el ao pasado, se parece a la
msica de la pelcula, empieza igual a)
Escuchan atentamente ejemplos musicales

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; Describir cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.

Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a recrear los sonidos que produce un tren, se realiza muestra audiovisual. Comienzan imitando separadamente los
sonidos y posteriormente recreando todos los sonidos desde que el tren parte hasta que llega a su destino en otra localidad. Para hacer el viaje ms
variado, se puede incluir en la ruta algunas subidas, bajadas, curvas, puentes, etctera, que los alumnos deben imitar con distintos sonidos. Los
estudiantes podrn incorporar movimiento corporal a su tren con lo cual se pueden desplazar libremente por la sala como un tren.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Observaciones al docente:

Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.

Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a la exploracin de sonidos del tren.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:2.Escuchando msica de nuestro pais. Cdigo: 15008

Inicio:11/03/2013 23:08 Trmino:15/03/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, Recursos:
dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de Recursos Digitales
distintas formas. No hay recursos asignados a esta clase.
- Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas Otros Recursos:
que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, Instrumentos musicales. Lpices y
corporal, musical, visual). cuaderno.
- Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis
en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo Mtodo de evaluacin:
(por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o Sumativa.
msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, Sugerencias de indicadores de evaluacin:
extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin oral (folclor, msica de Se expresan corporalmente de acuerdo a
pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione diversos estmulos sonoros (sonido/silencio,
forte/piano, agudo/grave, entre otros).
Adicionales
Reconocen cualidades evidentes en
10865 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas- sonidos y msicas variadas representndolos
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, de diversas formas (visual y musical.)
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Reconocen y diferencian sonidos de
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, diversas fuentes (instrumentos musicales y
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y objetos sonoros).
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de Comentan con sus propias palabras los
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y ejemplos musicales escuchados nombrando
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, cualidades evidentes del sonido
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su (intensidades, altura).
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Clasifican sonidos segn criterios
cotidianas, otros). (OA 7) personales.
Adicionales
10866 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical
Capacidad de trabajo en equipo Se expresan corporalmente (mmicas,
coreografas, expresin libre, etctera) segn
lo que les sugieren los sonidos y la msica
Utilizan la expresin visual (dibujos,
pinturas, etctera) segn lo que les sugieren
los sonidos y la msica
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita)
segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales

Manifiestan inters y disposicin a


escuchar(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con sus
compaeros)
Reflexionan en base a lo escuchado
contestando preguntas como; Les pareci
que la msica era alegre o triste? Por qu
habr hecho el compositor esta msica?
Escuchan atentamente expresando
intuitivamente sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales, visuales,
musicales)
Identifican instrumentos, ritmos o melodas
conocidas
Escuchan atentamente variados ejemplos
musicales

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; Escucha atenta para luego dibujar.

Desarrollo:
Los estudiantes escuchan y ven videos relacionados con la vida de Violeta Parra y la cancin Run Run se fue pal norte de Violeta Parra.
Comentan la temtica tratada en la cancin, si reconocieron algn instrumento y si haban escuchado alguna otra cancin con un estilo similar.
Luego, el profesor invita a los estudiantes a imaginar las aventuras de Run-Run y que las escriban. A continuacin, las presentan al resto de sus
compaeros. Para finalizar, el docente invita a saber ms acerca de Violeta Parra y les recomienda bibliografa como La Nia Violeta de Francisco
Jimnez de Editorial Amanuta. Lenguaje y Comunicacin.

Se formulan preguntas como recurso didctico


Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Observaciones al docente:

Se sugiere la versin del Grupo Zapallo en el disco Violeta Parra para nios ya que deja momentos de msica solamente instrumental con lo cual
el alumno podr imaginarse qu aventuras tuvo Run Run

Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se escuch y dibuj.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:3.Marchas : escuchando y expresando. Cdigo: 15009

Inicio:18/03/2013 23:08 Trmino:22/03/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, Recursos:
dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de Recursos Digitales
distintas formas. Gran parada militar
- Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas de Santiago
que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, Fsiles video
corporal, musical, visual).
- Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis
en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo Otros Recursos:
(por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o Instrumentos musicales. Lpices y
msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, cuaderno.
extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione Mtodo de evaluacin:
Adicionales Formativa.
10867 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos Sugerencias de indicadores de evaluacin:
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas- Describen cualidades del sonido de forma
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, verbal, visual y corporal
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Clasifican sonidos y msica segn sus
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, cualidades
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Identifican pulsos, acentos o patrones
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de (constantes) y los representan de diversas
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y formas
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Identifican y demuestran musicalmente,
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su cambios de velocidad (tempo)
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Representan pulsaciones (binarias y
cotidianas, otros). (OA 7) ternarias) en forma corporal
Adicionales Describen elementos del lenguaje musical
10868 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical en forma verbal
Capacidad de trabajo en equipo Identifican instrumentos propios del folclor
chileno
Se expresan corporalmente a partir de
msica folclrica o de inspiracin folclrica
chilena
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas
Se expresan en forma oral y escrita
(narracin, poema, cuento, entre otros) a
partir de msica de origen o inspiracin
folclrica escuchada e interpretada
Comunican sus ideas sobre lo escuchado
y/o interpretado

Manifiestan inters por escuchar msica


(piden repetir una audicin, hacen preguntas
con respecto a ella, piden conocer msica
parecida etctera)
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
Escuchan atentamente relacionando con
otras audiciones (me acord de la cancin
que cantamos el ao pasado, se parece a la
msica de la pelcula, empieza igual a)
Escuchan atentamente ejemplos musicales

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; Escuchar y ver atentamente para luego expresarse en forma oral frente a un pblico, mientras que otros lo
hacen por medio de dibujos o en forma corporal.

Desarrollo:
Los estudiantes escuchan y ven una marcha como la Marcha de la suite Cascanueces de P. I. Tchaikovsky o la Marcha del Amor por tres
naranjas de Prokofiev, la Marcha del prncipe Igor de Ippolitov, Adis al Sptimo de lnea de G. Ipinza y L. Mancilla o la Marcha de la Historia
del Soldado de I. Stravisnky, entre otras. Luego, el docente pide que los estudiantes se desplacen como les sugiere la msica.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Observaciones al docente:

Es muy recomendable darse tiempo para escuchar y observar a los estudiantes en sus actitudes, comentarios y observaciones ya que esto es una
rica fuente para conocerlos ms, notar sus aficiones, descubrir cmo y qu perciben de la msica, y cmo pueden expresarse. El ambiente de
respeto y confianza es primordial. Como cada estudiante es diferente, conviene darle atencin diferenciada a cada uno dentro de lo posible y buscar
diferentes modos de comunicarse con ellos. Puede que algunos se sientan cmodos expresndose en forma oral frente a un pblico, mientras que
otros lo hacen por medio de dibujos o en forma corporal.

Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical aplicados a la expresin corporal.

Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los
alumnos.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:4.Marchas : escuchando y expresando. Cdigo: 15010

Inicio:25/03/2013 23:08 Trmino:29/03/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, Recursos:
dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de Recursos Digitales
distintas formas. Gran parada militar
- Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas de Santiago
que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual). Otros Recursos:
- Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis Instrumentos musicales. Lpices y
en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo cuaderno.
(por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o
msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, Mtodo de evaluacin:
extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin oral (folclor, msica de Sumativa.
pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione Sugerencias de indicadores de evaluacin:
Adicionales Describen cualidades del sonido de forma
10869 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos verbal, visual y corporal
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas- Clasifican sonidos y msica segn sus
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, cualidades
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Identifican pulsos, acentos o patrones
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, (constantes) y los representan de diversas
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y formas
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de Identifican y demuestran musicalmente,
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y cambios de velocidad (tempo)
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Representan pulsaciones (binarias y
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su ternarias) en forma corporal
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Describen elementos del lenguaje musical
cotidianas, otros). (OA 7) en forma verbal
Adicionales Identifican instrumentos propios del folclor
10870 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical chileno
Capacidad de trabajo en equipo
Se expresan corporalmente a partir de
msica folclrica o de inspiracin folclrica
chilena
Relacionan lo escuchado con sensaciones,
emociones e ideas
Se expresan en forma oral y escrita
(narracin, poema, cuento, entre otros) a
partir de msica de origen o inspiracin
folclrica escuchada e interpretada
Comunican sus ideas sobre lo escuchado
y/o interpretado

Manifiestan inters por escuchar msica


(piden repetir una audicin, hacen preguntas
con respecto a ella, piden conocer msica
parecida etctera)
Escuchan atentamente expresando sus
impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
Escuchan atentamente relacionando con
otras audiciones (me acord de la cancin
que cantamos el ao pasado, se parece a la
msica de la pelcula, empieza igual a)
Escuchan atentamente ejemplos musicales

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; Escuchar y jugar a marchar segn lo sugiere la msica.

Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a marchar con alguna de las audiciones de marchas. De acuerdo a lo que les sugiere la msica, deben representar a
algn personaje libremente y justificar su eleccin. Si sigue el inters, se puede realizar una puesta en comn, ya sea con el curso completo o en
pequeos grupos, en la que se represente algn acontecimiento con la marcha (por ejemplo el matrimonio del prncipe y la princesa, la presentacin
dela caballera e infantera del rey Perico, la marcha de los duendes en su da de fiesta, etctera). Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Observaciones al docente:

Es muy recomendable darse tiempo para escuchar y observar a los estudiantes en sus actitudes, comentarios y observaciones ya que esto es una
rica fuente para conocerlos ms, notar sus aficiones, descubrir cmo y qu perciben de la msica, y cmo pueden expresarse. El ambiente de
respeto y confianza es primordial. Como cada estudiante es diferente, conviene darle atencin diferenciada a cada uno dentro de lo posible y buscar
diferentes modos de comunicarse con ellos. Puede que algunos se sientan cmodos expresndose en forma oral frente a un pblico, mientras que
otros lo hacen por medio de dibujos o en forma corporal.

Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.

Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo presentado, retomando preguntas o dudas de los
alumnos.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:5.Sonidos de mi vida. Cdigo: 15011

Inicio:01/04/2013 23:08 Trmino:05/04/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, Recursos:
dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA), y representarlos de Recursos Digitales
distintas formas. Tarzn, de Phill
- Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas Collins
que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, Playa
corporal, musical, visual).
- Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis Imagen de playa
en: ? Tradicin escrita (docta) o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo
(por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o
msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. Saint- Saens, Otros Recursos:
extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin oral (folclor, msica de Instrumentos musicales. Lpices y
pueblos originarios) o canciones, bailes, festividades, tradicione cuaderno.
- Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros). Mtodo de evaluacin:
Adicionales Formativa.
10871 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos Sugerencias de indicadores de evaluacin:
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas- Identifican los sonidos y la msica de sus
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, experiencias personales
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Relacionan sonidos y msicas con su
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, propio pas y sus tradiciones
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Relacionan la msica con diferentes
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de aspectos de su vida
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y Relacionan msicas escuchadas con
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, contextos, lugares y recuerdos.
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros). (OA 7)
Adicionales
10872 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical
Capacidad de trabajo en equipo

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad

Desarrollo:
Los estudiantes son invitados a ver, escuchar y recordar sonidos que les llamaron la atencin durante el periodo de vacaciones y a compararlos con
los que encuentran de vuelta en la sala de clases. Como culminacin de la actividad, los estudiantes dibujan un sonido que les guste y uno que les
disguste, y fundamentan en forma escrita la eleccin con el mayor detalle posible.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Observaciones al docente:
Las preguntas apropiadas del docente ayudan a que los estudiantes puedan ir descubriendo los diferentes paisajes o entornos sonoros y cmo
stos cambian en diferentes momentos como por ejemplo la casa propia en el da y en la noche o en verano o en invierno, sonidos que priman en
lugares rurales y los que priman en sectores urbano etctera.

Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se representa en los trabajos.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:6.Tradiciones musicales de Chile y el mundo Cdigo: 15012

Inicio:08/04/2013 23:08 Trmino:12/04/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros). Recursos:
Adicionales Recursos Digitales
10873 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos Publicidad Sprite -
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas- Monotemtico
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, Cueca
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y Otros Recursos:
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de Instrumentos musicales. Lpices y
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y cuaderno.
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono,
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Mtodo de evaluacin:
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Sumativa.
cotidianas, otros). (OA 7) Sugerencias de indicadores de evaluacin:
Adicionales Identifican los sonidos y la msica de sus
10874 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical experiencias personales
Capacidad de trabajo en equipo Relacionan sonidos y msicas con su
propio pas y sus tradiciones
Relacionan la msica con diferentes
aspectos de su vida
Relacionan msicas escuchadas con
contextos, lugares y recuerdos.

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; identificar msica nacional y lugares del pas.

Desarrollo:
Los estudiantes escuchan una cancin cuyo texto y caractersticas musicales aludan a Chile, tales como Si vas para Chile de Chito Far, Que
tanto ser de V. Parra, o alguna cancin que resalte caractersticas de la regin donde se encuentra el establecimiento (por ejemplo, si se est en
Chilo la cancin de El curanto, o en Iquique el Trote tarapaqueo), o Cuando llegue el da de Illapu. Luego, la comentan por medio de
preguntas como:
? qu les dice esta msica?
? qu les cuenta el texto?
? si la cancin no tuviera texto la identificaran como chilena? cmo?
? tiene semejanzas con otras canciones que ustedes conocen? cules? en qu se parecen?
Los estudiantes intercambian experiencias con respecto a su pas o zona y las experiencias musicales que tienen al respecto. Se hace una puesta
en comn y entre todos hacen un punteo de las ideas principales. Se dibuja en relacin a la actividad.
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se dibuj y coment.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:7.Recordando canciones y cmo cantar Cdigo: 15013

Inicio:15/04/2013 23:08 Trmino:19/04/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y
meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). Recursos:
Adicionales Recursos Digitales
10875 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos Justin Bieber - Baby
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar, cuentacuentos-
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Carlos Acevedo
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, Arroz con leche
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y Otros Recursos:
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Instrumentos musicales. Lpices y
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su cuaderno.
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros). (OA 7) Mtodo de evaluacin:
Adicionales Suamtiva.
10876 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical Sugerencias de indicadores de evaluacin:
Capacidad de trabajo en equipo Participan activamente en una variedad de
cantos, juegos y versos rtmicos de origen o
inspiracin folclrica chilena
Cantan al unsono canciones de origen o
inspiracin folclrica chilena
Recitan rtmicamente en forma clara y
segura
Conocen su instrumento meldico y
descubre su riqueza sonora
Incorporan una postura sin tensin es que
facilite el uso del instrumento
Cantan con naturalidad evitando forzar la
voz y adoptando una postura sin tensiones
Como ensear y con qu aprender?
Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; Cantar al unsono, y cuidando una sana y correcta emisin de voz

Desarrollo:
Los estudiantes recuerdan cancionesconocidas por el curso (pueden ser canciones de moda o canciones aprendidas en los aos anteriores). Luego,
? se divide en curso en dos grupos
? cada uno elige una de las canciones recordadas
? la ensayan cantando al unsono, y cuidando una sana y correcta emisin de voz
? para finalizar, los grupos se escuchan entre ellos y comentan la interpretacin de sus compaeros, destacando si cantaron al unsono y no gritaron.
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.

Observaciones al docente:

Cierre:
Se realiza un cierre de lo trabajado en clases, retomando aspectos del objetivo.
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.
Nombre:8.Himno nacional. Cdigo: 15014

Inicio:22/04/2013 23:08 Trmino:26/04/2013 23:08 Duracin: 2

Qu se espera lograr? Qu y con qu evaluar?


Objetivos de Aprendizaje
- Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y
meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). Recursos:
Adicionales Recursos Digitales
10877 - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos Bandera Chile
del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Expresar,
mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les Otros Recursos:
sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, Instrumentos musicales. Lpices y
musical, visual)(OA 2) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y cuaderno.
culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etctera). (OA 3) Cantar (al unsono y Mtodo de evaluacin:
cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, Sumativa.
flauta dulce u otros). (OA 4) Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Sugerencias de indicadores de evaluacin:
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones Participan activamente en una variedad de
cotidianas, otros). (OA 7) cantos, juegos y versos rtmicos de origen o
Adicionales inspiracin folclrica chilena
10878 - Percepcin auditiva Ejercitacin vocal e instrumental Apreciacin musical Cantan al unsono canciones de origen o
Capacidad de trabajo en equipo inspiracin folclrica chilena
Recitan rtmicamente en forma clara y
segura
Conocen su instrumento meldico y
descubre su riqueza sonora
Incorporan una postura sin tensin es que
facilite el uso del instrumento
Cantan con naturalidad evitando forzar la
voz y adoptando una postura sin tensiones

Como ensear y con qu aprender?


Inicio:
Se plantean los objetivos de la clase; cantar con correcta emisin vocal (modular, no gritar, escucharse al cantar)

Desarrollo:
El profesor muestra video del himno nacional, luego comenta con sus estudiantes qu lugares mencionados en verso de la Cancin Nacional se
aprecian desde el lugar donde se encuentran ellos (montaas, mar, flores, cielo azul) y cules no. Esta conversacin se puede incentivar por medio
de preguntas como:
? Aunque aqu no hay mar, ustedes lo han visto?
? Creen que las flores en todo el territorio Chile son iguales?
? Dnde han sentido brisas, donde vientos fuertes?
? por qu eta cancin describe estos paisajes?
Luego crean una secuencia de dibujos que ilustren el texto de la estrofa. Se presentan al curso y se canta mirando los dibujos.
Se canta el estribillo y se compara con el verso a partir de preguntas como:
? Qu entienden ustedes de este texto?
? La msica del estribillo se parece a la del verso o cambia?
? Se relaciona el texto con la msica?Cmo y porqu?
? Si tuvieran que dibujar lo que dice este texto, qu haran?
Se formulan preguntas como recurso didctico
Se trabaja con los errores de los alumnos
Se establece relaciones entre el contenido o tema de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
Se canta y realiza dibujo de la actividad.
Observaciones al docente:

Cierre:
Se pregunta si hay claridad en la aplicacin de las cualidades del sonido y en los aspectos del lenguaje musical.

Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo dibujado.

Actitudes
? Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
? Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.
? Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
? Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)