Anda di halaman 1dari 65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : S MA N 1 WU RYA N TOR O


Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : Xl/1
Alokasi Waktu : 14 pertemuan (28 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Trigonometri , peserta didik dapat:
1. Merumuskan sifat-sifat persamaan trigonometri.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan trigonometri.
3. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan trigonometri.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian
3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1 Menjelaskan persamaan
penyelesaian per- samaan trigonometri dasar.
trigonometri. 3.1.2 Menjelaskan persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a,
4.1 Memodelkan dan menyelesaikan 4.1.1 Memodelkan masalah yang
masalah yang ber- kaitan dengan berkaitan dengan persamaan
persamaan trigonometri. trigonometri.
C. Materi Pembelajaran 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang
1. Masalah Sehari-hari yang Berkaitan dengan Persamaan Trigonometri
2. Persamaan Trigonometri Dasar
3. Persamaan Trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a
4. Persamaan Trigonometri dalam Bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x

D. Metode Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, dan praktik.
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Matematika
(Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Matematika (Peminatan) Kelas XI SMA/MA yang telah
dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Modul Pembelajaran Matematika (Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Matematika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
persamaan trigonometri.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep nilai mutlak
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran, contohnya:
1) Apakah ada permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat dinyatakan
dalam bentuk persamaan trigonometri?
2) Bagaimana cara menentukan penyelesaiannya?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
persamaan trigonometri.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
diskusi yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep persamaan trigonometri.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep persamaan trigonometri.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri yang telah selesai dan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kedua (2 JP)


1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan persamaan trigonometri
dasar.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi persamaan trigonometri
dasar.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi persamaan trigonometri dasar untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
dan mencari informasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran, contohnya bagaimana cara menentukan penyelesaian
sin x = a?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi persamaan trigonometri dasar.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi persamaan trigonometri
dasar.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan persamaan trigonometri dasar.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi persamaan trigonometri dasar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi persamaan trigonometri dasar.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi persamaan trigonometri
dasar.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal diskusi
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan persamaan trigonometri dasar.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi persamaan
trigonometri dasar.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran persamaan trigonometri dasar.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan trigonometri
dasar.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi persamaan trigonometri
dasar yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran persamaan trigonometri dasar
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Ketiga (2 JP)


1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri
dasar.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal
latihan 1.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan trigonometri dasar
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan soal-
soal latihan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri dasar yang telah
dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan 1.

e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dasar pada
latihan 1.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi persamaan
trigonometri dasar.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil latihan 1 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri dasar.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas latihan 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk latihan 1 kepada peserta didik yang memiliki
kinerja baik.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri
dasar.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal uji
kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan trigonometri dasar
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan soal-
soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri dasar yang
telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor 1 s.d.
5.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dasar pada uji
kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
be- berapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi persamaan
trigonometri dasar.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan trigonometri
dasar.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 kepada
peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri dasar.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal uji
kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan trigonometri dasar
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan soal-
soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri dasar yang telah
dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor 6 s.d.
10.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dasar pada uji
kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi persamaan
trigonometri dasar.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan trigonometri
dasar.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10 kepada
peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan persamaan trigonometri
sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi persamaan trigonometri sin x = a, cos x = a, dan
tan x = a.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi persamaan trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran, contohnya bagaimana cara menentukan penyelesaian
cos x = a?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi persamaan trigonometri
sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan persamaan trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi persamaan trigonometri
sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal diskusi
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan persamaan trigonometri sin x = a, cos
x = a, dan tan x = a.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran persamaan trigonometri sin x = a, cos x
= a, dan tan x = a.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a yang telah selesai dan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal latihan 2.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal latihan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan
2.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a pada latihan 2.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil latihan 2 yang telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas latihan 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk latihan 2 kepada peserta didik yang
memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal
uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 4.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri sin x =
a, cos x = a, dan tan x = a yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 nomor
1 s.d. 4.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a pada uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 4.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 4 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 4 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 4
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal uji kompetensi 2 nomor 5 s.d. 8.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/ldentifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri sin x = a,
cos x = a, dan tan x = a yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 nomor
5 s.d. 8.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dasar pada
uji kompetensi 2 nomor 5 s.d. 8.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 2 nomor 5 s.d. 8 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri sin x = a, cos x = a, dan tan x = a.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 2 nomor 5 s.d. 8 yang telah dikerjakan
oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 2 nomor 5 s.d. 8 kepada
peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kesepuluh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Kegiatan lnti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi persamaan trigonometri dalam bentuk sin2
x, cos2 x, dan tan2 x.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi persamaan trigonometri dalam bentuk sin2 x,
cos2 x, dan tan2 x untuk melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari
informasi.
b. Pernyataan/ldentifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran, contohnya bagaimana cara
menentukan penyelesaian persamaan trigonometri
dalam bentuk tan2 x?

c. Pengumpulan Data (Data Collection)


1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi persamaan trigonometri
dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan2 x, cosyang
2 x,
berhubungan
2 dengan persamaan trigonometri dalam bentuk sin
dan tan x.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi persamaan trigonometri
dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
diskusi yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran persamaan trigonometri
dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk tugas proyek merancang
masalah tentang persamaan trigonometri dalam bidang transportasi,
kemudian menyelesaikannya.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x yang telah selesai dan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran persamaan
trigonometri dalam bentuk sin 2 x, cos2 x, dan tan2 x kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
Pertemuan Kesebelas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal latihan 3.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal latihan.
b. Pernyataan/ldentifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan
3.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1. Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x pada latihan 3.
2. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil latihan 3 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas latihan 3 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk latihan 3 kepada peserta didik yang
memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kedua Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri dalam bentuk
sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal
uji kompetensi 3 nomor 1 dan 2.
2. Kegiatan lnti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi persamaan trigonometri
dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/ldentifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 nomor 1 dan 2.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x pada uji kompetensi 3 nomor 1 dan 2.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 3 nomor 1 dan 2 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 3 nomor 1 dan 2 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 3 nomor 1 dan 2
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Ketiga Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal uji kompetensi 3 nomor 3 s.d. 5.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi 2untuk membaca materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin x, cos2 x, dan tan2 x (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3 nomor
3 s.d. 5.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang persamaan trigonometri dalam
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x pada uji kompetensi 3 nomor 3 s.d. 5.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi persamaan trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 3 nomor 3 s.d. 5 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi persamaan
trigonometri dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 3 nomor 3 s.d. 5 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 3 nomor 3 s.d. 5
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Keempat Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang trigonometri I.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi trigonometri I
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian harian.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi tentang trigonometri I yang telah
dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian
harian 1.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal penilaian
harian 1.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah
dikerjakannya.
2) Peserta didik mengagendakan tugas pengayaan sebagai
tugas rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk penilaian harian kepada peserta didik
yang memiliki kinerja yang baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki
kinerja kurang.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tertulis : soal pilihan ganda
dan uraian
Penugasan : uji
kompetensi b. Keterampilan
Unjuk Kerja :
diskusi
Proyek
2. lnstrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Matematika (Peminatan)
Kelas XI Semester 1, maka guru bisa memberikan soal tambahan pada
Modul Pembelajaran
Matematika (Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA
PAKARINDO halaman
35 s.d. 37.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) Matematika (Peminatan) Kelas XI Semester 1. Guru
bisa memberikan pengayaan pada Modul Pembelajaran Matematika
(Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 37.

-----------,

------------------ Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Mata Pelajaran,

--------------------------
-------------------------- NIP -----------------------
NIP -----------------------
lnstrumen Penilaian KD 3.1
Lampiran lnstrumen Penilaian
1. Penugasan: Lembar Tugas (Uji Kompetensi halaman 11 s.d. 16, 23 s.d. 26, 28 s.d.
30)
Lembar penilaian soal uraian
Butir
lndikator Uji Soal
Uji Uji
Kompetensi Kompetensi Kompetens
Menjelaskan persamaan trigonometri dasar. 1, 2, 3, 4, 5, - -
6, 7,
Menjelaskan persamaan trigonometri sin x = - 1, 2, 3, 4, 5, -
a, cos x = a, dan tan x = a. 6,
Menjelaskan persamaan trigonometri dalam - - 1, 2, 3, 4, 5
bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.

Jumlah 10 8 5
Pedoman penskoran soal uraian
Uji Kompetensi 1 Uji Kompetensi 2 Uji Kompetensi 3
Nomor Bobot Nomor Bobot Nomor Bobot
Skor Skor Skor
Soal Soal Soal Soal Soal Soal
1 10 1 12,5 1 20
2 10 2 12,5 2 20
3 10 3 12,5 3 20
4 10 4 12,5 4 20
5 10 5 12,5 5 20
6 10 6 12,5
7 10 7 12,5
8 10 8 12,5
9 10
10 10
Jumlah Jumlah Jumlah
skor maksimal = skor maksimal = skor maksimal =
100 100 100
Nilai uraian Nilai uraian Nilai uraian
= = =
Jumlah skor perolehan Jumlah skor perolehan Jumlah skor perolehan
x 100
Jumlah skor maksimal Jumlah skor maksimalx 100 Jumlah skor maksimalx 100

2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 1 halaman 31 s.d.
34)
Lembar penilaian soal pilihan ganda
lndikat Butir Soal Jumlah Soal
or
Menjelaskan persamaan trigonometri dasar. A1, A2, A3, A4, 10
A5, A6, A7, A8,
Menjelaskan persamaan trigonometri sin x = a, A10, A11, A12, 7
cos x = a, dan tan x = a. A13, A14, A15,
Menjelaskan persamaan trigonometri dalam bentuk A18, A19, A20 3
sin2 x, cos2 x, dan tan2 x.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1-20 = 5
Jumlah skor maksimal = 100
Jumlah skor perolehan
Jumlah skor maksimal

x 100Nilai pilihan ganda =


Lembar penilaian soal uraian
lndika Butir Soal Jumlah
Menjelaskan persamaan trigonometri B1, 2
Menjelaskan persamaan trigonometri sin B2, 2
x = a, cos x = a, dan tan x = a. B3
Menjelaskan persamaan trigonometri B 1
dalam bentuk sin2 x, cos2 x, dan tan2 x. 5
Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriter
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 1 1 2
B 2
B 2
B 2
B 2
B 2
Jumlah skor 100
Nilai uraian =Jumlah skor perolehan
Jumlah skor maksimal
lnstrumen Penilaian KD 4.1
1. Unjuk Kerja/Kinerja: Diskusi
Rubrik penilaian diskusi menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri.
No Aspek Skor
1. Sikap
2. Keaktif
3. an
4. Wawa
5. san Jumlah
Penilaian diskusi menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan trigonometri.
Skor
No Nama Kemampu Kerj Juml Nilai
Sika Keakti Wawa an Present ah
. a
p fan san Mengemu asi Sk
... .. ... .. .. .. ... .. .. ..
. . . . . . .
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
Jumlah skor perolehan
Nilai diskusi =Jumlah skor perolehan x 100
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor maksimal
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek merancang masalah tentang persamaan trigonometri dalam
bidang transportasi, kemudian menentukan penyelesaiannya.
No Asp Skor
1. Perencanaan: 6
Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat =
2. 2, tidak tepat = 1) Rumusan masalah
Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang
akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak
3. Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang
sesuai kaidah = 2, tidak
Jumlahsesuai
skor kaidah = 1) 30
Penilaian kinerja proyek
Skor
No Nama Jumlah Nilai
. Perencana Pelaksana Pelaporan Skor
... .. .. .. .. .. ..
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 30
Jumlah
Jumlahskor perolehan x 100
skor perolehan
Nilai proyek =
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor maksimal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ..................................
.......... Mata Pelajaran : Matematika
(Peminatan) Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 16 pertemuan (32
JP)

A. Tujuan
Pembelajaran
Setelah mempelajari Trigonometri II, peserta didik dapat:
1. Mencermati hubungan antara fungsi sinus dan kosinus yang dinyatakan dalam
rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.
2. Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri sehingga dapat membuat
kesimpulan mengenai rumus jumlah dan selisih trigonometri dan penerapannya
pada masalah nyata.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus
dan kosinus.
4. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan
selisih sinus dan kosinus.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian
3.2 Membedakan penggunaan 3.2.1 Menjelaskan rumus
jumlah dan selisih sinus dan trigonometri jumlah dan selisih
kosinus. dua sudut.
3.2.2 Menjelaskan rumus trigonometri
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rumus jumlah berkaitan dengan rumus jumlah
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Rumus Trigonometri Jumlah dan Selisih Dua Sudut
2. Pertemuan Kedua
Latihan 1
3. Pertemuan Ketiga
Uji Kompetensi 1 Nomor 1 s.d. 5
4. Pertemuan Keempat
Uji Kompetensi 1 Nomor 6 s.d. 10
5. Pertemuan Kelima
Uji Kompetensi 1 Nomor 11 s.d. 15
6. Pertemuan Keenam
Rumus Trigonometri Sudut Rangkap
7. Pertemuan Ketujuh
Latihan 2
8. Pertemuan Kedelapan
Uji Kompetensi 2 Nomor 1 s.d. 5
9. Pertemuan Kesembilan
Uji Kompetensi 2 Nomor 6 s.d. 10
10. Pertemuan Kesepuluh
Rumus Perkalian Sinus dan Kosinus
11. Pertemuan Kesebelas
Latihan 3
12. Pertemuan Kedua Belas
Uji Kompetensi 3
13. Pertemuan Ketiga Belas
Penilaian Harian 2
14. Pertemuan Keempat Belas
Penilaian Akhir Semester Paket 1
15. Pertemuan Kelima Belas
Penilaian Akhir Semester Paket 2
16. Pertemuan Keenam Belas
Penilaian Akhir Semester Paket 3
D. Metode
Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, dan praktik.
E. Media
Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Matematika
(Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Matematika (Peminatan) Kelas XI SMA/MA yang telah
dinyatakan layak oleh
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Modul Pembelajaran Matematika (Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Matematika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran, contohnya:
1) Apakah ada permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat
dinyatakan dalam bentuk jumlah dan selisih dua sudut?
2) Bagaimana cara menentukan
penyelesaiannya?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
d.Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
diskusi yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang dapat dinyatakan dalam bentuk jumlah dan selisih dua
sudut.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut yang telah selesai dan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan
soal-soal latihan 1.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan
(Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal latihan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem
Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data
Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data
Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal
latihan 1.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut pada latihan 1.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil latihan 1 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas latihan 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk latihan 1 kepada peserta didik yang
memiliki kinerja baik.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal
uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan
(Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem
Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data
Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data
Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor
1 s.d. 5.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan
(Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri jumlah dan selisih
dua sudut pada uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 1 nomor 1 s.d. 5 kepada
peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan
(Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem
Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data
Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data
Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor
6 s.d. 10.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan
(Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut pada uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 1 nomor 6 s.d. 10
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri jumlah dan selisih dua sudut. c. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal uji kompetensi 1 nomor 11 s.d. 15.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 nomor 11
s.d. 15.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri jumlah dan selisih
dua sudut pada uji kompetensi 1 nomor 11 s.d. 15.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 1 nomor 11 s.d. 15 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk tugas proyek mencari
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan rumus
trigonometri jumlah dan selish sinus dan kosinus.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 1 nomor 11 s.d. 15 yang telah dikerjakan
oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 1 nomor 11 s.d. 15
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan rumus
trigonometri sudut rangkap. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi rumus trigonometri sudut
rangkap.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi rumus trigonometri sudut rangkap untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan pem- belajaran, contohnya bagaimana cara
menentukan penyelesaian dari tan 2a jika diketahui nilai sin a?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi rumus trigonometri sudut
rangkap.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi rumus
trigonometri sudut rangkap.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan rumus trigonometri sudut rangkap.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi rumus trigonometri sudut
rangkap dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi rumus trigonometri sudut
rangkap.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi rumus trigonometri
sudut rangkap.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
diskusi yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan rumus trigonometri sudut
rangkap.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri sudut rangkap.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran rumus trigonometri sudut
rangkap.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
sudut rangkap.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi rumus
trigonometri sudut rangkap yang telah selesai dan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus trigonometri
sudut rangkap kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri sudut rangkap.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal latihan 2.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
sudut rangkap
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal latihan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri sudut
rangkap yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal
latihan 2.
e.Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri sudut rangkap
pada latihan 2.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri sudut rangkap.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil latihan 2 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
sudut rangkap.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas latihan 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk latihan 2 kepada peserta didik yang
memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri sudut rangkap.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-soal
uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 5.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
sudut rangkap
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri sudut rangkap
yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 nomor
1 s.d. 5.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri sudut rangkap
pada uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 5.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri sudut rangkap.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 5 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus
trigonometri sudut rangkap.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 5 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 2 nomor 1 s.d. 5
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus
trigonometri sudut rangkap.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal uji kompetensi 2 nomor 6 s.d. 10.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus trigonometri
sudut rangkap
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus trigonometri sudut
rangkap yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 nomor
6 s.d. 10.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus trigonometri sudut
rangkap pada uji kompetensi 2 nomor 6 s.d. 10.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus trigonometri sudut rangkap.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 2 nomor 6 s.d. 10 yang
telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus trigonometri
sudut rangkap.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 2 nomor 6 s.d. 10 yang telah
dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 2 nomor 6 s.d. 10
kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kesepuluh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pelajaran.
b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan rumus perkalian
dan penjumlahan bentuk trigonometri.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca materi rumus perkalian dan penjumlahan bentuk
trigonometri.
2) Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi rumus perkalian dan penjumlahan bentuk
trigonometri untuk melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran, contohnya bagaimana hubungan
rumus penjumlahan dan perkalian sinus dan kosinus?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengamati dengan saksama materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri.
2) Peserta didik mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi rumus
perkalian dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3) Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan-permasalahan yang
berhubungan dengan rumus perkalian dan penjumlahan bentuk trigonometri.
4) Peserta didik saling tukar informasi tentang materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri.
2) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi dari materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
diskusi yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus perkalian dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus perkalian
dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri yang telah selesai dan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat.
2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik.
Pertemuan Kesebelas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus perkalian dan penjumlahan
bentuk trigonometri. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal latihan 3.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal latihan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal
latihan 3.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri pada latihan 3.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus perkalian dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil latihan 3 yang telah dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus perkalian
dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas latihan 3 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk latihan 3 kepada peserta didik yang
memiliki kinerja baik.
Pertemuan Kedua Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang rumus perkalian dan penjumlahan
bentuk trigonometri. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan mengerjakan soal-
soal uji kompetensi 3.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib mengerjakan
soal-soal uji kompetensi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali materi tentang rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal uji
kompetensi 3.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menjawab soal-soal tentang rumus perkalian dan
penjumlahan bentuk trigonometri pada uji kompetensi 3.
2) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan
materi rumus perkalian dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume hasil uji kompetensi 3 yang telah
dikerjakan.
2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi rumus perkalian
dan penjumlahan bentuk trigonometri.
3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas uji kompetensi 3 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk uji kompetensi 3 kepada peserta didik
yang memiliki kinerja baik.
Pertemuan Ketiga Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali materi tentang trigonometri II.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian harian 2.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi trigonometri II
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi tentang trigonometri II yang
telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian
harian 2.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal
penilaian harian 2.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Peserta didik membuat resume tentang hasil penilaian harian 2 yang telah
dikerjakannya.
2) Peserta didik mengagendakan tugas pengayaan sebagai
tugas rumah.
b. Guru
1) Guru memeriksa tugas penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk penilaian harian 2 kepada peserta
didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki
kinerja kurang.
Pertemuan Keempat Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali semua materi matematika
(peminatan) kelas XI semester 1.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian akhir semester paket 1.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi matematika (peminatan)
kelas XI semester 1 (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal pe- nilaian akhir semester.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi matematika (peminatan) kelas XI
semester 1 yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir
semester paket 1.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal penilaian akhir
semester paket 1.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
penilaian akhir semester paket 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Peserta didik membuat resume tentang hasil penilaian akhir semester paket
1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Guru memeriksa penilaian akhir semester paket 1 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk hasil penilaian akhir semester paket 1
kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
Pertemuan Kelima Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali semua materi matematika
(peminatan) kelas XI semester 1.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian
akhir semester paket 2.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi matematika (peminatan)
kelas XI semester 1 (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi matematika (peminatan) kelas XI
semester 1 yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester
paket 2.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal penilaian akhir
semester paket 2.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
penilaian akhir semester paket 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Peserta didik membuat resume tentang hasil penilaian akhir semester paket 2
yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Guru memeriksa penilaian akhir semester paket 2 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk hasil penilaian akhir semester paket 2
kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
Pertemuan Keenam Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran. b. Guru mengingatkan kembali semua materi matematika
(peminatan) kelas XI semester 1.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian
akhir semester paket 3.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca materi matematika (peminatan)
kelas XI semester 1 (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester paket 3.
b. Pernyataan/ldentifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi matematika (peminatan) kelas
XI semester 1 yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir
semester paket 3.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal penilaian akhir
semester paket 3.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal penilaian akhir semester paket 3 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Peserta didik membuat resume tentang hasil penilaian akhir semester paket
3 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Guru memeriksa penilaian akhir semester paket 3 yang telah dikerjakan
oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan penghargaan untuk hasil penilaian akhir semester paket
3 kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan
Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tertulis : soal pilihan ganda
dan uraian
Penugasan : uji
kompetensi b. Keterampilan
Unjuk Kerja :
diskusi
Proyek
2. lnstrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Matematika (Peminatan)
Kelas XI Semester 1, maka guru bisa memberikan soal tambahan pada
Modul Pembelajaran
Matematika (Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA
PAKARINDO halaman 59.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) Matematika (Peminatan) Kelas XI Semester 1. Guru
bisa memberikan pengayaan pada Modul Pembelajaran Matematika
(Peminatan) SMA/MA Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 60.
-----------,
------------------

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Mata Pelajaran,

--------------------------
-------------------------- NIP -----------------------
NIP -----------------------

lnstrumen Penilaian KD 3.2


Lampiran lnstrumen Penilaian
1. Penugasan: Lembar Tugas (Uji Kompetensi halaman 42 s.d. 46, 49 s.d. 51, 53 s.d.
55)
Lembar penilaian soal uraian
Butir
lndika Uj Uj Uj
tor i i i
Menjelaskan rumus trigonometri 1, 2, 3, 4, 5, 6, - -
jumlah dan selisih sudut. 7, 8, 9,
Menjelaskan rumus trigonometri - 1, 2, 3, 4, -
sudut rangkap. 5, 6,
Menjelaskan rumus perkalian dan - - 1, 2, 3, 4,
penjumlahan bentuk trigonometri. 5,
Jumlah 1 1 5
Pedoman penskoran soal uraian
Uji Kompetensi 1 Uji Kompetensi 2 Uji Kompetensi 3
Nomo Bobot Skor Nomo Bobot Skor Nomo Bobot Skor
r Soal r Soal r Soal
1 1 1 1 1 2
2 0 2 0 2 0
3 1 3 1 3 2
4 0 4 0 4 0
5 1 5 1 5 2
6 0 6 0 0
7 1 7 1 2
8 0 8 0 0
9 1 9 1 2
1 0 1 0 0
0 1 0 1
Juml Juml Juml
ah ah ah
Nilai uraian = Nilai Nilai
Jumlah skor uraian = uraian =
perolehan x 100
Jumlah skor Jumlah skor
2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 2 halaman 56 s.d.
58)
Lembar penilaian soal pilihan ganda
lndika Butir Jumlah
Menjelaskan rumus trigonometri jumlah dan A1, A2, A3, A4, A5, 8
Menjelaskan rumus trigonometri sudut A9, A10, A11, A12 4
M enjelask an r um us per kali an dan A13, A14, A15, A16, 8
penjuml ahan bentuk trigonometri. A17, A18, A19, A20
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1-20 = 5
Jumlah skor maksimal = 100
Jumlah skor
skor perolehan
Nilai pilihan gandaJumlah
= perolehan
Jumlah skor maksimal Jumlah skor maksimal
x 100
Lembar penilaian soal uraian
lndika Butir Jumlah
Menjelaskan rumus trigonometri jumlah dan B1, 2
Menjelaskan rumus trigonometri sudut B 1
M enjelask an r um us per kali an dan B4, 2
penjuml ahan bentuk trigonometri. B5
Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriter
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 1 1 2
B 2
B 2
B 2
B 2
B 2
Jumlah skor 100
Nilai uraian = Jumlah skor perolehan
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor perolehan
Jumlah skor maksimal
x 100
lnstrumen Penilaian KD 4.2
1. Unjuk Kerja/Kinerja: Diskusi
Rubrik penilaian diskusi menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus.
No Aspek Skor
1. Sikap
2. Keaktif
3. an
4. Wawa
5. san Jumlah
Penilaian diskusi menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan kosinus.
Skor
No Nama Kemampu Kerj Juml Nilai
Sika Keakti Wawa an Present ah
. a
p fan san Mengemu asi Sk
... .. ... .. .. .. ... .. .. ..
. . . . . . .
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
Jumlah
Jumlahskor perolehan x 100
skor perolehan
Nilai diskusi =
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor maksimal
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan rumus trigonometri jumlah dan selisih sinus dan kosinus,
kemudian menentukan penyelesaiannya.
No Asp Skor
1. Perencanaan: 6
Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat =
2. 2, tidak tepat = 1) Rumusan masalah
Pelaksanaan: 1
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang 2
akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak
3. Pelaporan hasil: 1
a. Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak 2
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang
sesuai kaidah = 2, tidak
Jumlahsesuai
skor kaidah = 1) 3
Penilaian kinerja proyek
Skor
No Nama Jumlah Nilai
. Perencana Pelaksana Pelaporan Skor
... .. .. .. .. .. ..
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 30
Jumlah
Jumlahskor perolehan x 100
skor perolehan
Nilai proyek =
Jumlah skor maksimal
Jumlah skor maksimal