Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 41 Jakarta


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Alokasi Waktu : 8x45 Menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)


Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan
kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan
percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3 : Memahami, menerapkan, KI4: Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, operasional dasar, yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai
bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian
matematika pada tingkat teknis, matematika.
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu Menampilkan kinerja dibawah
pengetahuan, teknologi, seni, bimbingan dengan mutu dan
budaya, dan humaniora dalam kuantitas yang terukur sesuai
konteks pengembangan potensi dengan standar kompetensi
diri sebagai bagian dari keluarga, kerja.
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
Menunjukkan keterampilan
dan internasional.
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah
aritmatika kontekstual yang berkaitan dengan
barisan dan deret aritmatika

INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN


KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.5 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.5
3.5.1 Menyebutkan definisi dari barisan 4.5.1 Menyajikan Model
dan deret aritmatika Matematika masalah
keseharian yang berkaitan
3.5.2 Memahami sifat barisan dan deret dengan barisan dan deret
aritmatika aritmatika
3.5.3 Menentukan pola barisan dan
deret aritmatika
3.5.4 Menemukan bilangan selanjutnya
pada suatu barisan aritmatika
3.5.5 Menemukan rumus suku ke-n
barisan aritmatika
3.5.6 Menemukan jumlah dari bilangan
dalam suatu deret aritmatika

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
dipadukan dengan metode Pembelajaran Scientific yang menuntut peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat mendefinisikan, memahami, menentukan,
serta menemukan barisan dan deret aritmatika. Selain itu, peserta didik dapat Menyajikan
Model Matematika masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmatika, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki
sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
C. Materi
Barisan dan deret aritmatika
1. Sifat barisan dan deret aritmatika
2. Barisan aritmatika
3. Deret Aritmatika

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : Pembelajaran Scientific
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning

E. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN Ke-1

1. Pendahuluan (10 Menit)


a. Memberi salam, berdoa dan membaca AlQuran (ODOJ) selama 15 menit untuk
kelas yang masuk di jam pertama;
b. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran
peserta didik;
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan pentingnya materi yang
akan disampaikan.
e. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 4
atau 5 orang dengan tingkat kemampuan yang berbeda.
2. Kegiatan Inti (155 Menit)
a. (Stimulation) Memberi Stimulus
Mengamati permasalahan dalam bentuk cerita yang disajikan berkaitan dengan
Konsep Barisan dan deret aritmatika bersama teman sebangku.
Contoh bahan pengamatan:
Di sebuah toko bahan bangunan terdapat tumpukan batu bata. Banyak batu bata
pada tumpukan paling atas adalah 12 buah dan selalu bertambah 2 buah pada
tumpukan di bawahnya. Jika terdapat 40 tumpukan batu bata dari tumpukan
bagian atas sampai bawah dan harga setiap batu bata adalah Rp600,00, maka
besarnya biaya yang harus dikeluarkan untuk membeli seluruhnya adalah ....

b. (Problem Statement) Mengidentifikasi Masalah

Perhatikan gambar tumpukan jeruk di atas ini. Bagaimana cara menentukan atau
menduga banyak jeruk dalam satu tumpukan ? konsep apa yang kalian gunakan
untuk menyelesaikan masalah tersebut ? kemudian uraikan langkah-langkah
dalam penyelesaian masalah tersebut!
c. Mengumpulkan Data / Informasi
Guru mengarahkan atau membimbing peserta didik memecahkan masalah
yang ditemui selama melakukan diskusi.
Guru menekankan pada peserta didik untuk mengemukakan ide
kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah.
d. Mengasosiasikan
Secara berkelompok peserta didik mencari penyelesaian dari permasalahan
yang ditampilkan oleh guru berdasarkan informasi yang diperoleh dari
diskusi.
Guru membimbing peserta didik menemukan penyelesaian permasalahan.
e. Verification (memverifikasi)
Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
f. Mengkomunikasikan
Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya sedangkan kelompok lain memberi tanggapan (sharing).
Guru bertindak sebagai fasilitator (Guru memandu jalannya diskusi dan
merumuskan jawaban yang benar).
Secara individual, peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan soal
tentang pola barisan dan deret sebagai evaluasi kemampuan pengetahuan.

3. Penutup ( 15 Menit)
a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah disampaikan dengan bimbingan
guru.
b. Guru memberikan reward untuk kelompok terbaik.
c. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh individu di rumah.
d. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan
yang akan datang.
e. Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa sesudah belajar dan
memberikan pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat.

PERTEMUAN Ke-2

1. Pendahuluan (30 Menit)


a. Memberi salam, berdoa dan membaca AlQuran (ODOJ) selama 15 menit untuk kelas
yang masuk di jam pertama;
b. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek kehadiran peserta
didik;
c. Membahas PR;
d. Mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas dipertemuan sebelumnya yaitu
tentang definisi, sifat, dan pola barisan dan deret aritmatika;
e. Menyampaikan garis besar cakupan materi barisan dan deret aritmatika, dan kegiatan
yang akan dilakukan (lanjutan dari pertemuan sebelumnya);
f.
F. Aas
G. Asas
H.