4° Semana 9 19 Al 23 Junio 2016-17

SECRETARA DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL

CICLO ESCOLAR 2016-2017
Director: Juan Jos Flores Gonzlez. Profesor: Christin Santos Saucedo Tllez. FECHA: DEL 19 AL 23 JUNIO 2017
ESPAOL
ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a travs del uso de las prcticas sociales del lenguaje.
Conocer datos biogrficos de un autor de la literatura
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
infantil o juvenil. 5
MBITO Participacin social. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Identifica los datos incluidos en una nota Bsqueda y manejo de informacin
periodstica (sucesos y agentes involucrados). Informacin que aportan las notas periodsticas.
Propiedades y tipos de textos
Jerarquiza la informacin al redactar una nota Estructura y funcin de las notas periodsticas.
periodstica. Organizacin de la informacin en forma de pirmide invertida (estructura para escribir
organizando la informacin con datos de mayor a menor importancia, responde al qu,
Identifica la organizacin de la informacin y el quin, cundo, dnde, por qu y cmo).
formato grfico en las notas periodsticas. Uso de tercera persona para redactar notas periodsticas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Redacta notas periodsticas breves. Segmentacin convencional de palabras.
Maysculas, puntos y comas enumerativas.
Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento.
ESTNDARES CURRICULARES
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que
abordan un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
Hacer hincapi a los alumnos que en el formato de las notas periodsticas, la informacin se organiza de mayor a menor importancia
por qu ser as? Desarrollar la discusin del tema.
DESARROLLO
Explicar a los alumnos que las notas periodsticas se redactan en primera persona (l, ella, ellos, ellas) pues en este esquema el
periodista relata los acontecimientos o acciones de alguien ms. Sealar que las noticias buscan siempre mantener el inters de los
lectores.
Plantear la pregunta: Podras armar alguna noticia relevante de tu comunidad o de la escuela?
Apoyar a los alumnos para desarrollar, en equipos, la investigacin y redaccin en de algn hecho importante acontecido en la
comunidad o en el plantel, puede ser los que sacaron los primeros lugares en cada saln, algunas obras que se pudieron hacer en la
escuela, la reparacin de algn espacio escolar, algn festival que se desarrolle etc.
CIERRE
Comenzar la redaccin de la noticia guindose con las preguntas: qu pas? cundo ocurri? cmo pas? quines estuvieron
involucrados? por qu se suscit?
Tener presente la jerarquizacin de la informacin en pirmide invertida y las partes del cuerpo de la nota. Solicitar a los alumnos
observar el esquema de la pg. 154 para tomar en cuenta las partes de la nota periodstica: ttulo, entrada, cuerpo y complemento.
INICIO
Retomar la redaccin de la noticia de un acontecimiento de la comunidad o de la escuela.
DESARROLLO
Permitir a los alumnos reunirse en equipos de dos. Escribir en parejas el borrador de la nota informativa.
CIERRE
Intercambiar la redaccin con otros equipos para su revisin.

INICIO
Continuando con el trabajo de la sesin anterior, escribir la versin final de la nota con todos los elementos que la componen y una
adecuada presentacin.
DESARROLLO:
Socializar las notas periodsticas con sus compaeros.
Finalmente publicarlas en el peridico escolar.
Invitar a la comunidad escolar a observar el trabajo.
CIERRE
Tomar algunas evidencias como fotos de la exposicin y comentarios de la exposicin por escrito de sus dems compaeros del
plantel.
INICIO
Cuestionar a los alumnos sobre el trabajo del ltimo bloque: Qu opinin tienen sobre los temas desarrollados.
DESARROLLO
Siendo lo ltimo de la asignatura de espaol del 4to ao, sealar a los alumnos que las noticias que consideramos que son malas no
se pueden evitar pues muchas veces est fuera de nuestro alcance hacer algo para evitarlas, como un accidente de trnsito o un
fenmeno natural, pero lo que si podemos hacer es que en nuestro entorno inmediato provocar las condiciones necesarias para que
nada altere nuestra paz y la de los dems, siempre se tiene que ser solidario con las causas justas y con el ms dbil.
CIERRE
Realizar la Autoevaluacin, en la pg. 156. y la Evaluacin del bloque, pg. 157.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 153 a la 157.
Notas periodsticas.
Crucigramas.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Borradores de notas periodsticas sobre algn acontecimiento en la comunidad, que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Encabezado.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
--Redaccin en tercera persona.
Producto final
Notas periodsticas para publicar en el peridico escolar.
MATEMTICAS
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos, que permitan reflexionar y
ENFOQUE
construir formas diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 5 DESAFOS 105. Pasteles, pasteles! 106. Cuando la moda se acomoda.
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Que los alumnos:
Manejo de la
informacin
Anlisis y representacin de datos Identifiquen en un conjunto de datos, el que se presenta con ms

Identificacin y anlisis de la utilidad del frecuencia y lo nombren moda.
dato ms frecuente de un conjunto de datos Analicen diferentes conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de
(moda). conocer la moda.
Que los alumnos:
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas
de barras y otros portadores para comunicar informacin o para responder preguntas planteadas por s mismos o por otros. Elijan la
forma de organizacin y representacin (tabular o grfica) ms adecuada para comunicar informacin matemtica.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras e identifica las medidas de
tendencia central de un conjunto de datos.
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
INICIO:
Analizar tablas donde se presenten conjuntos de datos y contestar preguntas basndose en la informacin representada. Por ejemplo:
Identificar y analizar la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).

Explicar que la moda es el valor con mayor frecuencia en una distribucin de datos.
DESARROLLO
Plantear a los alumnos varios ejercicios en donde tengan que identificar la moda.
Por ejemplo:
1. Cul es la moda de las siguientes calificaciones de Juanito?
9.8, 8.9, 7.6, 9.8, 5.6, 7.6, 7.6, 6.3 Respuesta: ___________
CIERRE
Comparar con otros compaeros los resultados obtenidos.

Con aportaciones del grupo, crear una definicin del concepto de moda y comentar cul es su utilidad y en qu situaciones
cotidianas se puede aplicar.
INICIO
Escribir en el pintarrn un listado de las edades de todos los alumnos. Entre todos, identificar el dato que ms se repite.
DESARROLLO
Integrar a los alumnos en parejas y pedirles que lleven a cabo las actividades que se presentan en el desafo#105. El objetivo de este
desafo, es que los alumnos identifiquen en un conjunto de datos, el que se presenta con ms frecuencia y lo nombren moda. Libro de
desafos matemticos pginas 195-196.
CIERRE
Grupalmente, hacer un listado de las calificaciones obtenidas en el cuarto bimestre para identificar la moda en ese conjunto de datos.
INICIO
En el cuaderno, realizar ejercicios de obtencin de la moda en conjuntos de datos presentados por el maestro.
Preguntar a los alumnos para qu consideran que es importante obtener la moda en una serie de datos. Anotar sus comentarios en el
pintarrn para llegar a una conclusin de la utilidad de la moda.
DESARROLLO
Integrar a los alumnos en equipos para que resuelvan las actividades que se presentan en el desafo #106, en el cual aprendern a
analizar diferentes conjuntos de datos e identifiquen la utilidad de conocer la moda. Libro de desafos matemticos pginas 197-198.
CIERRE
Pedir a los alumnos que por equipos expongan en plenaria las dificultades que presentaron al resolver el desafo anterior.
INICIO:
Realizar ejercicios de obtencin de la moda
DESARROLLO:
Resolver el siguiente problema:
Se les pregunt a varios nios en que colonia vivan y estas fueron sus respuestas:
COLONIA/FRACCIONAMIENTO NMERO DE NIOS

Villas providencia. 98
Santa Martha. 115
Arboledas. 81
Punta diamante. 75
Villas de oro. 56
Cul es el la colonia dnde ms viven nios?

Cul es la cantidad que indica la moda?
Cul es la colonia que est ms alejada de la moda?
Cul cantidad est ms cerca?
CIERRE:
Solicitar a los alumnos compartan sus datos y revisar las respuestas en el aula.
Libro de texto. Pginas 195 a la 198. Cuaderno de trabajo. Ejercicios impresos.
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto. Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos? Qu
hice para que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
CIENCIAS NATURALES
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de
ENFOQUE aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 5 Cmo conocemos? El conocimiento cientfico y tecnolgico en la vida diaria.
TEMA Proyecto: Pndulo electrosttico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de
un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
Por qu se atraen o rechazan los cuerpos electrizados?
Que los alumnos:
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente
y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
INICIO
Con su equipo, elaborar un boceto para la construccin del pndulo electrosttico. Permitir que el alumno use su creatividad y
destreza, pero sin dejar de apoyarlo a resolver sus dudas.
DESARROLLO
Reunir los materiales (trados con anticipacin) y en equipo iniciar la elaboracin del pndulo electrosttico.
Con ayuda del profesor resolver sus dudas o el uso de algn material que ocupe a un adulto.
CIERRE
Terminados los proyectos hay que prepararse para su demostracin.
Para la siguiente sesin considerar lo que se necesite para la exposicin.
INICIO
Ofrecer el tiempo necesario para organizar el aula para la exposicin.
Considerar invitar a la comunidad escolar como pblico o hacer la exposicin durante el receso con asesora del docente.
DESARROLLO
Pasar al frente con sus compaeros y demostrar cmo el pndulo se mueve al acercarle el globo con carga elctrica.
Hacer una exposicin de todos los proyectos elaborados del grupo.
CIERRE
Presentar los trabajos dentro y fuera del saln.

Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. (revisar como apoyo) Colores. Hojas blancas. Borrador. Lpiz.
Materiales para el pndulo (papel aluminio, hilo, globo).
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Tablas de informacin y preguntas de reflexin en el cuaderno. Conclusiones en el cuaderno. Investigaciones realizadas.
Proyecto presentado por escrito. Pndulo electrosttico. Rbricas de autoevaluacin.
HISTORIA
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la bsqueda de respuestas a las
ENFOQUE interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la
comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico.
BLOQUE 5 El camino a la independencia.
La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria. Las mujeres en el movimiento de
TEMA
Independencia.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de Independencia.
Que los alumnos:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y
procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para responder a preguntas sobre el pasado.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
INICIO
Temas para analizar y reflexionar.
Preguntar a los alumnos, cmo se imaginan que qued el pas despus de la Independencia?
Platicar al respecto y anotar las posibles respuestas en el pizarrn.
DESARROLLO
6. La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria.
Destacar el principal objetivo de la Independencia.
Investigo y valoro. Pgina 180. Reunidos en equipos organizar un programa de radio o televisin donde anuncien la Independencia
como una noticia. Redactar cuidadosamente la nota.
Redactar ms noticias sobre Morelos. Incluir otras secciones.
7. Las mujeres en el movimiento de Independencia.
Leer la pg. 182 y subrayar las aportaciones de algunas mujeres en la Independencia. Anotar lo subrayado en el cuaderno.
Investigo y valoro. Pgina 183. Investigar la vida de mujeres que participaron en la Independencia. Seleccionar una de esas mujeres y
redactar su biografa en primera persona (yo) como si fueran a contar su propia vida.
Presentar las biografas al grupo como si fueran autobiografas.
Regresar a la pregunta inicial para corroborar, corregir o anexar informacin a la respuesta dada al principio del bloque.
CIERRE
Contestar los apartados Lo que aprend, pgs. 184 a 185 y Evaluacin, pg. 186.
Libro de texto. Bloque 5. Pginas 180 a la 186.
Cuaderno de trabajo.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Programa de radio o televisin.
Autobiografa.
GEOGRAFA
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de
conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos
ENFOQUE
construirn una visin global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.
BLOQUE 5 Cuidemos nuestro pas
EJE TEMTICO Calidad de vida, ambiente y LECCIN Proyecto.
prevencin de desastres.
Aborde una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto nacional.
CONTENIDOS
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Mxico.
El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrfico.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Participacin en el espacio donde se vive.
INICIO
Definir de qu manera presentarn los resultados del proyecto, puede ser mediante exposicin, representacin teatral,
mesas redondas, debates, ensayos, dramatizaciones o conferencias. Pgina 180 del libro de texto.
DESARROLLO
Al final valorar lo realizado con una rbrica o informe breve (coevaluacin, autoevaluacin).
Hacer una conclusin por escrito acerca de su experiencia de elaboracin y aplicacin en el proyecto.
CIERRE
Solicitar a los alumnos desarrollar las siguientes actividades:

Lo que aprend, pg. 181.
Mis logros, pg. 182.
Autoevaluacin, pg. 183.
Libro de Texto. Bloque 5. Proyecto. Pginas 180 a la 183.
Rbricas para evaluacin del proyecto.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades. Notas en el cuaderno.
Proyecto terminado.
Autoevaluacin y coevaluacin.
Conclusin por escrito.
FORMACIN C Y E
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 5 Participacin ciudadana y convivencia pacfica.
LECCIN Comunicacin con las autoridades: una manera de participacin poltica.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las autoridades.
MBITO CONTENIDOS
Aula De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan. Por qu las autoridades
necesitan conocer las necesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes
representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre ciudadanos y autoridades.
Que los alumnos:
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes
para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma decisiones y participacin responsable a partir de
la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como del mundo en que viven.
Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica.
Sesin 1 (1 hora)
INICIO
Ayudar a los alumnos a elaborar una peticin o una sugerencia dirigida a las autoridades de su localidad o municipio,
sobre un asunto de inters comunitario.
DESARROLLO
Hacer llegar su peticin a las autoridades correspondientes, plantear plazos de accin y de observacin de la reaccin
esperada. Evaluar la actividad en un plazo medio.
CIERRE
Consultar Conoce nuestra Constitucin en lo referente al derecho de peticin y de asociacin.

Reflexionar acerca de la importancia de que los ciudadanos ejerzan este tipo de derechos como una forma de
responsabilizarse del buen desempeo de las autoridades
Libro Conoce nuestra Constitucin.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Peticin o sugerencia dirigida a una autoridad local o municipal sobre un asunto de inters comunitario.
EDUCACIN ARTSTICA
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la creatividad artstica de los
ENFOQUE
alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 5 LECCIN Integro lo aprendido
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Realizar un jardn del arte con movimiento, para mostrar todo lo elaborado en este bimestre.
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
Que los alumnos:
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al
estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Artstica y Cultural
Sesin 1 (1 hora)
INICIO
Solicitar a los alumnos mucha atencin para platicarles la historia de Nabucodonosor y su amor por su esposa Amytis, a
la cual le mand construir los jardines colgantes de Babilonia, que fueron considerados como una de las siete maravillas
del mundo antiguo. Cmo se imaginan esos jardines?, en realidad creen que colgaban?, cmo los sostenan?
DESARROLLO
Hacer una lluvia de ideas con las preguntas anteriores y motivarlos a crear ahora su propio jardn con ayuda de los
colgantes, esculturas y dems creaciones que han hecho en este bimestre.
Ayudar a los alumnos a colgar todos los mviles en el techo del saln usando el estambre trado de casa.
Acomodar alrededor del saln las esculturas. Tomar en cuenta la opinin de todos para que sea ms creativo.
Acomodar tambin los instrumentos elaborados, algunos colgados y otros recargados segn se pueda.
Ambientar el saln para inaugurarlo con msica y cosas de fiesta.
Invitar a otros alumnos y al director a ver su "jardn del arte"
CIERRE
Al final, comentar su experiencia, cmo lograron que tuviera movimiento su jardn del arte?, qu papel tuvieron los
instrumentos y el fondo musical?, fue el adecuado? qu sintieron o quisieron transmitir con su creacin?
Compartir lo anterior en crculo y cerrar con esto el bloque.

Libro de texto. Pginas 82 y 83.
Integro lo aprendido: el mvil que construyeron en la leccin 18, las esculturas, los instrumentos que elaboraron durante el ao y
estambres de distintos largos y colores.
Observacin y anlisis del desempeo de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Elaboracin y presentacin de su "jardn del arte".

4° Semana 9 19 Al 23 Junio 2016-17

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4° Semana 9 19 Al 23 Junio 2016-17

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SECRETARA DE EDUCACIN PRIMARIA

PLANIFICACIN DIDCTICA SEMANAL

Retomar la redaccin de la noticia de un acontecimiento de la comunidad o de la escuela.

Intercambiar la redaccin con otros equipos para su revisin.

Realizar la Autoevaluacin, en la pg. 156. y la Evaluacin del bloque, pg. 157.

Anlisis y representacin de datos Identifiquen en un conjunto de datos, el que se presenta con ms

Identificar y analizar la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).

Comparar con otros compaeros los resultados obtenidos.

COLONIA/FRACCIONAMIENTO NMERO DE NIOS

Cul es el la colonia dnde ms viven nios?

Presentar los trabajos dentro y fuera del saln.

Solicitar a los alumnos desarrollar las siguientes actividades:

Consultar Conoce nuestra Constitucin en lo referente al derecho de peticin y de asociacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Anda mungkin juga menyukai