RENDIMIENTO ESCOLAR
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:
DOCTOR
AUTOR:
ASESOR:
SECCIN:
LNEA DE INVESTIGACIN:
PER - 2016
Secretario
Vocal
DEDICATORIA
ii
Dedico el presente trabajo
a mi familiar, por ser mi
fuerza y motivo para luchar
cada da
AGRADECIMIENTO
3
Al Doctor Csar Acua Peralta, porque gracias a su capacidad empresarial ha
logrado que, en nuestra Regin Ica, los docentes de los distintos niveles y
modalidades logren forjar un mejor futuro.
El Autor.
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
4
de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo, con la tesis titulada: RELACIN
DEL CONSUMO DE DROGAS Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR.
Declaro bajo juramento que:
1) La tesis es de mi autora.
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las
fuentes consultadas.
Por tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.
3) La tesis no ha sido autoplagiada; es decir, no ha sido publicada ni
presentada anteriormente para obtener algn grado acadmico previo o
ttulo profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni
duplicados, ni copiados y por tanto los resultados que se presenten en la
tesis se constituirn en aportes a la realidad investigada.
De identificarse la falta de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a
autores), autoplagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin
propio que ya ha sido publicado), piratera (uso ilegal de informacin ajena) o
falsificacin (representar falsamente las ideas de otros), asumo las
consecuencias y sanciones que de mi accin se deriven, sometindome a la
normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.
Carlos Cuarite Huarcaya
D.N.I. N .
PRESENTACIN
5
En cumplimiento a lo establecido en el reglamento de grados y ttulos,
normas de la escuela de post grado de la Universidad Csar Vallejo, se
presenta la Tesis Titulada: RELACIN DEL CONSUMO DE DROGAS Y EL
RENDIMIENTO ESCOLAR., y tiene la finalidad Determinar la relacin que
existe del consumo de drogas con el rendimiento escolar en el ao 2016;
para optar el grado de Doctor en ...
El autor
NDICE
6
Pg.
7
CARTULA
PGINAS PRELIMINARES
Pgina del Jurado
Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de autenticidad
Presentacin
ndice
RESUMEN
ABSTRACT
I. INTRODUCCIN
1.1. Problema
1.2. Hiptesis
1.3. Objetivos
II. MARCO METODOLGICO
2.1 Variables
2.2 Operacionalizacin de variables
2.3 Metodologa
2.4 Tipo de estudio
.
2.5 Diseo
2.6 Poblacin, muestra y muestreo
2.7 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
2.8 Mtodos de anlisis de datos
2.9 Aspectos ticos
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
ANEXO 1: Artculo cientfico
ANEXO 2: Matriz de consistencia
ANEXO 3: Matriz de Operacionalizacin
Anexo 4: Instrumento
ANEXO 5: Ficha de validacin de instrumentos
ANEXO 6: Constancia de aplicacin
ANEXO 7:Evidencia fotogrfica
ANEXO 8: Programa experimental (Solo investigaciones
experimentales)
8
NDICE DE TABLAS
Pg.
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Tabla 5
Tabla 6
Tabla 7
Tabla 8
NDICE DE FIGURAS
9
Pg.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
RESUMEN
10
La presente investigacin tiene como objetivo Determinar la relacin que
existe del consumo de drogas con el rendimiento escolar en el ao 2016.
11
ABSTRACT
..
..
..
Keywords: ..
12
I. INTRODUCCIN
13
objetivos planteados. Los resultados encontrados son que el funcionamiento
familiar se relaciona positivamente con la autoestima social y acadmica y de
forma negativa con la sintomatologa depresiva y el estrs percibido y estos a
su vez con el consumo de drogas y la conducta disruptiva/violenta en el aula.
La autoestima acadmica inhibe el consumo de drogas, y la autoestima social
potencia el consumo de drogas, y la sintomatologa depresiva y estrs
percibido se relaciona positivamente tanto con el consumo de drogas como
con la conducta disruptiva/violenta.
14
ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMTICA, FSICA E INFORMTICA
DE LA FACULTAD DE EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JOS
FAUSTINO SNCHEZ CARRIN. TESIS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JOS
FAUSTINO SNCHEZ CARRIN DE LA CIUDAD DE HUACHO PER
Para realizar esta investigacin, se determino como grupos de estudio a los
estudiantes del
II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX y de la especialidad de Matemtica, Fsica e
Informtica de
la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin de
Huacho.
Las tcnicas utilizadas fueron Tcnica de Observacin y la Tcnica de Encuesta.
Al finalizar la investigacin, se han logrado los siguientes resultados:
1. La sustancia psicoactiva de mayor consumo por los jvenes universitarios
son las
sustancias legales y entre ellas al alcohol y al tabaco presenta alta prevalencia
de
consumo con un 28.4%.
2. El 14.9% de estudiantes universitarios consumen solo tabaco.
3. La sustancia ilegal de menor consumo por los estudiantes universitarios es
la
Cocana, seguida por los Inhalantes y la Marihuana.
4. El alcohol es la sustancia psicoactiva de mayor utilizacin para el consumo
en
mezcla con otras sustancias.
5. El alcohol, seguida por la cocana y la marihuana, son las sustancias que
producen
como consecuencia, mayores: eventos de riesgo para la salud, accidentes de
transito, conductas violentas y sexualidad insegura.
6. Si existe repercusin entre el consumo de alcohol y drogas con el
rendimiento
acadmico.
16
LA PROVINCIA DE ICA". TESIS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS
GONZAGA DE ICA PER
Esta investigacin establece la relacin existente entre estilos de aprendizaje y
rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los alumnos del Instituto
de Educacin Superior Pedaggico Pblico Juan XXIII de Ica en el ao 2011.
El tipo y el diseo de investigacin empleado es el descriptivo correlacional,
siendo el objetivo determinar el grado de relacin que existe entre las dos
variables citadas. La poblacin estuvo constituida por 46 estudiantes de las
carreras profesionales de Educacin Inicial, Educacin Primaria, Ciencia
Tecnologa y Ambiente, Computacin e Informtica e Idiomas Ingles; el grupo
muestral conformado por 28 estudiantes del II y IV ciclo de las carreras
profesionales mencionadas, se les aplic el cuestionario de estilos de
aprendizaje de Honey-Alonso para determinar el estilo predominante y las
pruebas para el rea de matemtica; los instrumentos permitieron identificar
la relacin entre las variables en los mismos sujetos.
se lleg a las
siguientes conclusiones:
1. Existe relacin significativa entre estilos de aprendizaje y rendimiento
acadmico de los estudiantes de II y IV ciclo del IESP. Pblico Juan XXIII de Ica,
que llevan el rea de matemtica como curso de formacin general, como son
las reas de Matemtica II y matemtica IV.
2. El tipo de estilo de aprendizaje predominante de los estudiantes del II y IV
ciclo del IESP. Pblico Juan XXIII de Ica, que llevan el rea de matemtica como
curso de formacin general es el reflexivo, alcanzando el 64 % (18
estudiantes) de un total de 28 estudiantes.
3. Los alumnos que presentaron el estilo de aprendizaje reflexivo (64%) (18
estudiantes) su media aritmtica es de 16,1 de calificacin, consolidando este
estilo de aprendizaje como el generador de un buen rendimiento acadmico.
4. Los alumnos que presentaron el estilo de aprendizaje terico (14%) (4
estudiantes) su media aritmtica es de 16 de calificacin, consolidando este
estilo de aprendizaje como el generador de un buen rendimiento acadmico.
5. En la contrastacin de la hiptesis mediante la prueba del Chi Cuadrado se
tuvo como resultado para los estudiantes del IESP. Pblico Juan XXIII de Ica de
que existe una relacin positiva entre los estilos de aprendizaje y el
rendimiento acadmico de los alumnos del nivel superior no universitario en el
rea de matemtica de la IESP. Pblico Juan XXIII de Ica, lo que significa que
17
los estilos de aprendizaje reflexivo y terico mejora significativamente el
rendimiento acadmico de los alumnos del nivel superior no universitario en el
rea de matemtica.
Mediante la Prueba del Chi cuadrado se determin que existe una relacin
positiva entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento acadmico en el rea
de matemtica en los estudiantes del I.E.S.P. Pblico Juan XXIII, siendo el Chi
VARIABLES
DEFINICION
- Consumidor ocasional, o persona que alguna vez puede utilizar una o varias
drogas.
18
- Consumidor habitual, o persona que consume una o varias drogas con un
periodo de tiempo corto (incluso diario).
Estas se pueden clasificar de muy diversas maneras; por sus efectos, por su
composicin qumica, etc.; pero de acuerdo a su accesibilidad y significado en
la sociedad, se consideran cinco grupos (5):
3.- Medicamentos.
Este primer grupo forma parte importante de los usos y costum- bres de la
sociedad, el consumo es libre para los adultos, pertenecen a esta categora el
alcohol y el tabaco.
19
consumo de terokal, lo que les ayuda a eva- dir el frio, el hambre y el
maltrato a que son sometidos estos nios (6).
3.- Medicamentos
Este grupo est constituido por las drogas cuya venta libre est prohibida y
penalizada, son de alta toxicidad y elevada potencialidad adictiva. Entre ellas
tenemos la marihuana, cocana (en sus formas habituales pasta bsica y
clorhidra- to) y, ms recientemente, las drogas sintticas como el xtasis,
aunque tambin se ha observado algunos casos de herona (5).
Para muchos jvenes el consumo de drogas les resulta como una al- ternativa
para evadir sus problemas y satisfacer el deseo de prolongar e intensificar
momentos agradables y placenteros, durante los cuales desaparece
aparentemente la incer- tidumbre y el desencanto generali- zado que los
rodea; para muchos de estos jvenes, las drogas son (8):
20
Funcionales: las drogas les per- miten funcionar mejor en las ac-
tividades cotidianas,
Asimismo, las drogas estn presen- tes tanto de forma lcita e ilcita y por ende
forman parte de la cotidia- nidad juvenil, tanto en los espacios de ocio, bares y
discotecas, como en los de convivencia, escuelas, ambientes universitarios, y
luga- res de trabajo, el resultado es, que
Definicin de alcohol
El alcohol es desde el punto de vista qumico, todo compuesto or- gnico que
contiene el grupo hi- droxilo (-OH) en sustitucin de un tomo de hidrgeno
unido de for- ma covalente a un tomo de carbo- no a un radical aliftico o a
alguno de sus derivados, por lo tanto exis- ten diversos tipos de alcoholes (9).
En el lenguaje popular, se llama alcohol al compuesto qumico eta- nol,
tambin conocido como alco- hol etlico. Es un lquido incoloro e inflamable,
capaz de diluirse fcil- mente tanto en agua como en gra- sas, cuyo punto de
ebullicin es de
78C (9).
La frmula qumica del alco- hol etlico es CH3- CH2- OH. Este compuesto se
utiliza para preparar las bebidas alcohlicas (9).
21
El consumo de alcohol puede describirse en trminos de gramos de alcohol
consumido o por el con- tenido alcohlico de las distintas bebidas, en forma de
unidades de bebida estndar. En Europa una
bebida estndar contiene 10 gra- mos de alcohol. Aunque no en to- dos los
pases de la Regin existe una definicin de bebida estndar, en Estados
Unidos y Canad, una bebida estndar contiene entre 12 y 14 gramos de
alcohol (9).
TABACO
22
Mecanismo de accin
Existen diferentes formas de uso, puede ser mascado, inhalado direc- tamente
por la nariz (en forma de rap o polvo), fumado en pipas, en cigarrillos (7).
La medicina herbolaria reco- mienda su uso contra la sarna, los piojos, dolores
reumticos y cier- tas afecciones nerviosas. Las hojas frescas aplicadas sobre
la frente y las sienes calman las neuralgias (7).
Dosificacin
MARIHUANA
23
La cantidad de THC vara segn el tipo de panta, el clima y la cali- dad de la
tierra.
HACHIS
Otras denominaciones
Efectos inmediatos
24
Efectos a largo plazo
Efectos respiratorios
rihuana o hachs, contiene tanto alquitrn como el tabaco. Su uso crnico esta
en relacin con la aparicin de bronquitis, asma y sinusitis. Existe evidencia,
que el humo del cannabis y sus residuos contienen sustancias carcingenas
relacionadas con cambios celulares malignos en el tejido pulmonar.
La falta de saliva a corto plazo, el aumento del apetito que lleva al aumento
del consumo de alimen- tos cariognicos y bebidas dulces despus de
consumir marihuana parecen ser los responsables de la elevada incidencia de
caries, las cuales se presentan en superficies lisas especialmente en gente
joven. Este consumo se realiza de prefe- rencia de noche donde la salivacin
normalmente disminuye drsti- camente y agrava el problema. La dieta
cariognica, la poca frecuen- cia de la higiene oral y poco control con el
dentista indican que el estilo de vida de los consumidores de marihuana, unido
a la disminucin de la saliva, condicionan en forma importante la aparicin de
lesiones cariosas (12,13).
25
COCANA (clorhidrato de co- cana)
Abuso de la cocana
La cocana puede ser usada de tres formas: se puede inhalar, in- yectar y
fumar.
Caractersticas psicosociales
26
clorhidrato de cocana pueden pre- sentar agresividad, hiperactividad,
paranoia, mentiras frecuentes, ma- nipulaciones, dficit motivacional,
insomnio, celotipia (15).
Efectos
Caractersticas psicosociales
xtasis (15)
27
La denominacin qumica del xtasis es 3,4-METILENDIOXI- MENTANFETAMINA
(conocida tambin como: Eva, Pldora del amor, etc.), su presentacin es ge-
neralmente en forma de cpsula, de diversa formas y colores, y de un tamao
ms o menos similar; pero de variada dosis. Su composicin qumica
comprende a los derivados de la anfetamina as como compo- nentes
semejantes al alucingeno mezcalina (15).
Sensacin de euforia,
Pnico.
Bailar sin parar durante horas, sin el tiempo necesario para que la
temperatura del cuerpo se re- gule.
Anfetaminas
28
Son sustancias que actan como una fuente estimulante del sistema nervioso.
Sus efectos se relacionan inade- cuadamente con todos los deportes para
disminuir la sensacin de fati- ga, as como sirve como ayuda en la reduccin
de peso, dado que des- aparece la sensacin de hambre; y, en el mbito
acadmico, ayuda en la medida que inhibe el sueo.
Metanfetamina
Efectos inmediatos
29
euforia, irritabilidad, insomnio, confusin, temblores, convulsiones, ansiedad,
paranoia y agresividad (15).
Se trata de una sustancia de ac- cin poderosa de origen semisint- tico que
altera significativamente el funcionamiento del cerebro, provo- cando
alucinaciones que modifican la forma de percibir el mundo e in- tensifican las
imgenes.
KETAMINA
Los efectos comienzan en los dos primeros minutos y duran me- nos de una
hora (15).
Efectos inmediatos
Alucinaciones que incluyen dis- torsin visual y prdida de percep- cin del
tiempo, la sensibilidad y la identidad.
30
En dosis bajas aumenta la fre- cuencia cardiaca, la presin arterial y
sangunea, disminuyendo leve- mente la frecuencia respiratoria. En dosis altas
suele provocar nuseas y vmito (15).
Herona
cetilmorfina (3,6 - diacetil). Es una sustancia sintetizada a finales del siglo XIX
y a principios del siglo XX, surgiendo inicialmente su uso como medicamento.
Usos teraputicos
Frmacos tranquilizantes
31
Actualmente los ansiolticos de mayor reputacin son las benzo- diacepinas.
Definicin de la variable
Definicin de las dimensiones
Teoras de la variable
Importancia de la variable
Otros aspectos
(10 hojas)
1. RENDIMIENTO ACADMICO
32
1 Figueroa, Carlos (2004.), Sistemas de Evaluacin Acadmica, Primera
Edicin, El Salvador, Editorial Universitaria.
33
La accin de los componentes del proceso educativo, slo tienen efecto
positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los
objetivos previstos, aqu, la voluntad del educando traducida en esfuerzo es
importante; caso contrario no se debe hablar de rendimiento.
34
Es as que el rendimiento escolar segn Cortz (s.f.) lo define como:
Partiendo del punto de vista de Carlos Figueroa (2004, Pg. 25) que define el
Rendimiento Acadmico como el conjunto de transformaciones operadas en
el educando, a travs del proceso enseanza-aprendizaje, que se manifiesta
mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formacin.
De esta afirmacin se puede sustentar, que el Rendimiento Acadmico, no slo
son las calificaciones que el estudiante obtiene mediante pruebas u otras
actividades, sino que tambin influye su desarrollo y madurez biolgica y
psicolgica.
35
Este mismo autor, clasifica en Rendimiento Acadmico en dos tipos, stos se
explican en el siguiente esquema:
36
Tal como se observa en este esquema el Rendimiento Acadmico Individual es
el que se evala en forma general y de manera especfica lo que se ven
influenciados por el medio social donde se desarrolla el educando, los que
ayudan a enriquecer la accin educativa.
37
Por esto, expertos en evaluacin educativa, como los dirigidos por Benjamn
Bloom3, han desarrollado sistemas de clasificacin de objetivos educativos,
presentndolos a su vez, como Dominios.
Tres son los tipos de dominios que presenta el MINED4: Dominio Cognoscitivo,
Dominio Afectivo y Dominio Psicomotor. La descripcin de cada uno de ellos
y su clasificacin se resume en los siguientes cuadros:
DOMINIO COGNOSCITIVO.
: DOMINIO AFECTIVO.
38
En el que el desarrollo personal y social; como los objetivos, van de
niveles de menor hasta los de mayor compromiso.
DOMINIO PSICOMOTOR
39
Respuesta El maestro gua al alumno, verbal o fsicamente en la
ejecucin de una habilidad. Todava no ejecuta una accin motriz
que calificara compuesta.
Principios de la Evaluacin
40
Estos principios de evaluacin le ayudan al maestro directamente en todo su
quehacer educativo y ms especfico an, a elaborar pruebas o trabajos sobre
contenidos especficos.
Definicin de la variable
Definicin de las dimensiones
Teoras de la variable
Importancia de la variable
Otros aspectos
(10 hojas)
(Esta parte se desarrolla considerando referentes tericos de validez cientfica
evitar el uso de fuentes de poca validez y confiabilidad)
Ejemplo:
1.1 Problema:
41
Es conocido que, el rendimiento acadmico es el grado de aprendizaje logrado
por el estudiante en el ao escolar. Este rendimiento se puede ver afectado
por diversos factores que influyen en su desempeo acadmico.
Podemos resaltar que una adecuada funcionalidad de la familia permite un
desarrollo integral y estados de salud favorables. Mientras que la
disfuncionalidad familiar es un factor de riesgo para el bajo rendimiento
acadmico. Por otro lado la adolescencia es una etapa especialmente
favorable para usar drogas debido a la curiosidad y a la bsqueda de
sensaciones nuevas como un mecanismo
para enfrentarse a los problemas emocionales por su rebelda a las
autoridades y por el proceso de bsqueda de la propia identidad. En muchos
estudios se muestra que el uso de drogas se relaciona con el bajo rendimiento
acadmico, con el ausentismo y con el abandono escolar. Quienes tienen
mayor consumo de alcohol en su adolescencia tienden a ser aquellos con
dependencia alcohlica y daos relacionados, incluyendo salud mental ms
deficiente, nivel educativo y mayores riesgos
de delitos, en las primeras etapas de la edad adulta.
As tambin el consumo de tabaco se relaciona con problemas adictivos y est
influido por las relaciones familiares, ya sea por adicciones en los padres y las
interacciones con los amigos afecta en grado negativo el desempeo escolar
reduce la posibilidad de alcanzar logros acadmicos. Es por eso que el
consumo de sustancias txicas (alcohol, tabaco y drogas) que por dems se ha
visto
incrementando en los ltimos aos en este grupo poblacional, se ha
relacionado ntimamente con el inicio precoz de las relaciones sexuales.
Adems, los adolescentes con mejores resultados acadmicos, y con mayores
aspiraciones escolares son menos proclives a ese inicio temprano de las
relaciones sexuales. Otro factor que influye en su desempeo escolar es el
maltrato fsico y emocional en el hogar infringido por madres, padres
reduciendo las posibilidades de graduarse del colegio y a un bajo rendimiento
acadmico de los menores.
En el contexto internacional
En el con texto nacional
A nivel de la institucin educativa se observ
42
En el presente trabajo de investigacin se formul las siguientes preguntas de
investigacin: Problema general:
Qu relacin existe del consumo de drogas con el rendimiento escolar de la
I.E. de Ica, 2016?
Problemas especficos:
Qu relacin existe del consumo de alcohol con el rendimiento escolar de la
I.E. de Ica, 2016?
Qu relacin existe del consumo de drogas ilegales con el rendimiento escolar
de la I.E. de Ica, 2016?
1.2 Hiptesis
Hiptesis General
Existe una relacin directa del consumo de drogas con el rendimiento escolar
de la I.E. de Ica, 2016.
Hiptesis Especficos
Existe una directa del consumo de alcohol con el rendimiento escolar de la I.E.
de Ica, 2016.
Existe una directa del consumo de drogas ilegales con el rendimiento escolar
de la I.E. de Ica, 2016.
1.3 Objetivos
Objetivo general
Determinar la relacin existe del consumo de alcohol con el rendimiento
escolar de la I.E. de Ica, 2016
Objetivos especficos
Identificar la relacin existe del consumo de alcohol con el rendimiento escolar
de la I.E. de Ica, 2016.
Evaluar relacin existe del consumo de drogas ilegales con el rendimiento
escolar de la I.E. de Ica, 2016.
43
II. MARCO METODOLGICO
2.1 Variables
Variable Independiente:
Consumo de Drogas
Dimensiones:
Alcohol
Drogas ilegales
Variable dependiente:
Rendimiento Escolar
Dimensiones:
Actitud acadmica
Aptitud acadmica
44
45
2.2 Operacionalizacin de variables
D2:
D3: Ca
D2:
46
D3:
47
2.3 Metodologa
2.5 Diseo
Poblacin
Muestra
Muestreo
III. RESULTADOS
48
IV. DISCUSIN
V. CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
ANEXOS
Ttulo:
Autor: Br.
Problemas Objetivos Hiptesis Variables/Dimen
siones
49
Problema general: Objetivo general Hiptesis general: a) Variables:
. . Variable 1:
Variable 2:
Dimensiones de
la variable 2:
50
ANEXO N02 Matriz de Operacionalizacin
D2:
D3:
51
Variable 2 Definicin Definicin Dimensiones indicadores Escala de
conceptual operacional medicin
D1:
D2:
D3:
52
Anexo N03 Matriz de validacin de instrumento
Ttulo de la tesis:
Opciones de CRITERIOS DE EVALUACIN
respuesta
Relacin Relacin Relacin Relacin
entre la entre la entre el entre el
OBSERVACIONES Y
variable y dimensi indicado tems y la RECOMENDACIONES
VARIABL
DIMENSIONES INDICADOR TEMS la n y el r y el opcin
Siempre
A veces
E
Nunca
dimensi indicador tems de
n respuest
a
Si No Si No Si N Si No
o
OBJETIVO: Se redacta el objetivo del instrumento como por ejemplo Conocer la escala que presenta el Pensamiento
Lgico Matemtica.
VALORACIN:
54