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A relao entre famlia e escola:

Encontros e desencontros

Iraene De Sousa Carvalho

Professor orientador: Rafael de Azevedo Melo

Centro Universitrio Leonardo Da Vinci- Uniasselvi

Curso: Licenciatura em Pedagogia Ped0619- Trabalho de


graduao

01/12/15

Resumo

A experincia obtida na vivncia do ambiente escolar, durante o perodo de estgio, na entrevista da


cincia da escola e pesquisas feitas com relao a este tema, conclui-se que a participao da famlia na escola
uma das causas fundamentais para o pleno desenvolvimento da criana e do adolescente no processo de
ensino-aprendizagem, sendo o perodo que acreditamos ser necessrio o acompanhamento escolar. Muitas
famlias delegam escola toda a educao dos filhos desde o ensino das disciplinas at a educao de valores
a formao do carter, alm da carncia afetiva que muitas crianas trazem de casa, esperando que o professor
supra essa necessidade. A ausncia dos pais na educao dos filhos gera dificuldades de aprendizado e at
mesmo de convivncia no meio escolar. Os pais so os principais referenciais dos filhos. Quando os filhos
sentem a ausncia deles em suas vidas tentem a adotar comportamentos agressivos. Para muitos pais
essa parceria famlia-escola parece ser perda de tempo, entretanto para as crianas muito importante ver o
pai ou a me interessado ou participando na sua vida escolar. O ideal que a famlia e escola tracem as
mesmas metas de forma que propicie ao aluno uma segurana na aprendizagem de forma que venha criar
cidados crticos capazes de enfrentar a complexidade de situaes que surgem na sociedade.

Palavras-Chave: Escola Famlia Importncia

1 Introduo

Esta pesquisa aborda sobre a importncia da participao da famlia no


processo ensino-aprendizagem dos filhos. Visando fortalecer o vnculo
existente entre famlia e escola, pois fundamental que haja interao entre
ambas, seguindo o mesmo caminho para que possam, juntas, chegar ao
objetivo que se deseja alcanar.

Seu objetivo compreender a importncia da famlia no desempenho


escolar dos discentes, uma vez que os fatores familiares tais como: separao
dos pais, dificuldade financeira, falta de escolaridade, desemprego, alcoolismo,
entre outros, interferem no emocional dos filhos e, consequentemente,
influenciam no comportamento e desemprenho escolar.

2 Famlia e Escola

2.1 Definio de famlia:

Segundo o Aurlio o conceito de famlia : O conjunto de pessoas que


possuem grau de parentesco entre si e vivem na mesma casa formando um lar.

O ambiente familiar um local onde deve existir harmonia, afetos,


proteo e todo o tipo de apoio necessrio na resoluo de conflitos ou
problemas de algum dos membros. As relaes de confiana, segurana,
conforto e bem-estar proporcionam a unidade familiar.

2.2 Famlia e a Educao de Seus Filhos

Para que se tenha uma saciedade saudvel e equilibrada, necessrio


e fundamental ter famlias bem estruturadas nesse meio, a famlia continua
sendo a base da sociedade, pois se tivermos famlia desestruturadas teremos
uma sociedade desequilibrada e doente.

A famlia tem papel significativo na educao de seus filhos, sendo esta


a maior responsvel pela formao dos futuros cidados, pois a famlia nada
mais que uma instituio social, pois nela que a criana adquire
conhecimentos oriundos daqueles que a conduz.
De acordo com Prado:

A famlia como toda instituio social, apesar dos conflitos a nica


que engloba o indivduo em toda a sua histria de vida pessoal.
nela que a criana adquiriu suas primeiras experincias educativas,
sociais e histricas que aprende a se adaptar s diferentes
circunstancias, flexibiliza e a negociar, independente das normas
educacionais que so impostas aos familiares, atravs da escola, da
ideologia vigente de cada sociedade etc. (1981, p.09)

A criana que viver em um ambiente familiar saudvel, beneficiada


com o sucesso escolar incomparvel, se comparado aquelas crianas que
infelizmente no tem nenhum tipo de acompanhamento em casa.

atravs da famlia que se constri pessoas adultas com uma


determinada autoestima, no convvio familiar que a criana aprende a
enfrentar desafios e assumir suas responsabilidades. A famlia deve assegurar
a sobrevivncia de seus filhos, o seu crescimento saudvel e a sua
socializao dentro dos comportamentos bsicos de comunicao.

papel de a famlia dar carinho e estimular as crianas no sentido de


transform-los em seres humanos com capacidade para se relacionar
competentemente com seu meio fsico e social, assim como para responder as
exigncias necessrias a sua adaptao do mundo. As famlias de hoje esto
carentes de tempo para que haja a convivncia e a comunicao, pois muitos
so os empecilhos para que se tenha uma aproximao entre pais e filhos nos
dias atuais.

Encontrar tempo para poder conversar com os filhos uma das grandes
dificuldades da atual famlia na sociedade, pois isso significa deixar de lado
muitas outras coisas que nos interessam muito, a tecnologia, por exemplo, so
grandes influentes para que esse afastamento que existe entre pais e filhos.
Muitas vezes tambm, pais muito ocupados com seus empregos, reunies de
trabalho, entre outros acabam por colaborar para esse afastamento familiar.

extremamente importante que haja uma boa comunicao e relacionamento


entre a criana e a famlia a que pertence de modo a promover o seu
crescimento no que diz respeito a formao de carter, estabelecimento de
regras sociais, boa educao, integrao com os outros e participao nas
atividades familiares.
3 O papel do professor Mediador

O papel da famlia como principais responsveis no desenvolvimento da


criana ningum pode fazer, o professor neste caso, apenas o mediador
nesse processo educativo, cabe a ele fazer a mediao necessria atravs de
suas tcnicas pedaggicas, a fim de descobrir o que cada criana
individualmente esta precisando para que essa criana possa evoluir
didaticamente:

Piaget afirma que:

Uma ligao estreita e continuada entre os professores e os pais leva,


pois a muita coisa, mais que a uma informao mtua: Este
intercmbio acaba resultando em ajuda recproca e, frequentemente,
em aperfeioamento real dos mtodos. Ao aproximar a escola da vida
ou das preocupaes profissionais dos pais, e aos proporcionar,
reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-
se at mesmo a uma diviso de responsabilidades... (1972-2000,
P.50)

O professor mediador tambm aquele que busca uma comunicao com


os pais ou responsveis de seus alunos, fazendo com que as relaes passem
a favorecer o acompanhamento das conquistas, do crescimento e
desenvolvimento da criana no decorrer da vida escolar.

Acompanhar o desenvolvimento da criana torna-se muito prazeroso, tanto


para os pais quanto para os professores, por isso acreditamos que as
orientaes oriundas dos educadores, contribuem para o crescimento de um
ambiente familiar que favorea mais ainda o desenvolvimento de cada criana.

4 Relao Famlia e Escola

A parceria da famlia e escola precisa ser cada vez maior, pois quanto
maior a parceria, mais positivos sero os resultados na formao dos sujeitos.
Porm essa realidade na maioria das vezes deixa a desejar de fato com essa
relao.

A famlia sendo a base de uma formao completa do indivduo, tendo


papel decisivo na formao do carter, deve ter participao direta na
educao das crianas. fundamental que acontea essa parceria entre
escola e famlia e que junto possam alcanar o objetivo em comum de formar
cidados que saibam como viverem no mundo atual. Percebe-se que no atual
momento em que vive a educao, a falta de envolvimento, participao, apoio
e limites das famlias para com as crianas, torna impossvel uma educao de
qualidade.

De acordo com Freitas:

Historicamente, at o sculo XlX, havia uma separao das tarefas da


famlia e da escola: a escola cuidava do que se chamava instruo,
ou seja, a transmisso dos conhecimentos/contedos da educao
formal e a famlia se dedicava educao informal: o que podia-se
definir como o ensinamento de valores, atitudes e hbitos. No mundo
moderno, a educao passa a ser o objeto de ateno das famlias,
que, apesar de se preocuparem com a qualidade do ensino,
transferem escola competncias que deveriam ser suas to
somente. No vm a escola como segunda etapa da educao, mas
criam nela toda a expectativa de que ser responsvel, a vida toda,
pela educao de seus filhos. E, em muitas vezes, esquecem de
fazer sua parte (FREITAS, 2011, p.20)

Uma boa relao entre famlia e escola necessria, visto que ambas
buscam o desenvolvimento da criana atravs do aprendizado. O contexto
educacional compreende diferentes prticas escolares tendo como principal
objeto de estudo o aluno, A aprendizagem influenciar o comportamento
inicial do aluno por meio das expectativas vividas na escola, na rua, na famlia.

A vivncia proporciona experincias nicas que favoreceram a formao


de padres de comportamento que se mantm durante a vida do indivduo. No
momento em que chega a escola, a criana j traz consigo um real de
conhecimento a respeito do mundo e de si mesmo.
De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (1999), o grupo familiar tem
uma funo social determinada a partir das necessidades sociais, sendo que
entre suas funes est, principalmente, o dever de garantir o provimento das
crianas para que possam exercer futuras atividades produtivas, bem como o
dever de educa-las para que tenham uma moral e valores compatveis com a
cultura em que vivem (p.238). Nesse mesmo sentido, Oliveira (2002) resume a
funo da famlia dizendo que a educao moral, isto , a transmisso de
costumes e valores de determinada poca torna-se, nesta perspectiva, seu
principal objetivo (p.16).

O convvio familiar lhe imprime uma srie de valores atravs do seu


cotidiano. Existem diversas contribuies que tanto a famlia quanto a escola
pode oferecer, propiciando o desenvolvimento pleno dos filhos e dos alunos.
Alguns critrios devem ser considerados como prioridade para ambas as
partes:

4.1 Famlia:

Fazer uma relao da instituio antes de matricular seus filhos, com


critrios que lhes proporcionem segurana e confiana, facilitando assim
a socializao de seus filhos com a escola.
Preparar seus filhos para enfrentar problemas que podero surgir no
convvio social, os deixando resolver sozinhos tais situaes no
ambiente escolar.
Proporcionar momentos de interao com seus filhos, sobre o que
aprenderam e suas dificuldades de aprendizagem.
Estar atento ao dever de estarem presentes nas reunies bimestrais e
sempre que puderem buscar na escola informaes do desemprenho
escolar de seus filhos.
Cumprir as regras estabelecidas pelas escolar de forma consciente e
espontnea.
Conscientizar-se de cumprir com os regimentos estabelecidos pela
escola.
Valorizar as atividade informais que a escola oferece com a inteno de
interagir com os familiares.

4.2 Escola:
Desempenhar o planejamento pedaggico apresentado aos pais, no dia-
a-dia da escola com coerncia e determinao.
Mobilizar os pais em atividades no ambiente escolar, promovendo a
socializao dos pais e o corpo docente da escola.
Fazer da escola um ambiente agradvel, recebendo os alunos e pais
com respeito e prazer, exercendo, se necessrio, a funo de orient-los
em situaes que necessitem de ajuda.

O sucesso dos filhos na escola depende da participao ativa dos pais


ou responsveis nesse ambiente. Para isso a escola deve planejar a melhor
forma de atrair todos para se envolverem nos projetos e conhecer qual a
proposta que esta escola tem para seus filhos.

A famlia e a escola formam uma equipe. fundamental que ambas sigam


os mesmos princpios e critrios bem como a mesma direo em relao
aos objetivos que desejam atingir.

Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer
sua parte para que atinja o caminho do sucesso que visa conduzir crianas
e jovens a um futuro melhor.

O ideal que famlia e escola tracem as mesmas metas de forma


simultnea, propiciando ao aluno uma segurana na aprendizagem de
forma que venha criar cidados crticos capazes de enfrentar a
complexidade de situaes que surgem na sociedade.

5 A ausncia dos pais na educao dos filhos

certo que quando os pais participam da educao dos filhos, estes


aprendem mais e com melhor qualidade, pois com apoio as crianas se
sentem mais seguras, motivadas, estimuladas com vontade de aprender.
Por isso os pais no precisam se transformar em professores, mas sim
parceiros no aprendizado dos filhos.
Infelizmente o que pude observar na vivncia do meu estgio que a
participao dos pais no processo ensino aprendizagem dos filhos muito raro,
uma vez que grande parte dos alunos se queixa com os professores sobre a
ausncia de acompanhamento de seus pais com relao s atividades
escolares, ocasionando o desinteresse e desmotivao dos mesmos,
acarretando como consequncia um baixo rendimento escolar, prejudicando
assim o processo de formao.

Os fatores extraescolares dos alunos impactam o aprendizado, sendo


que a ausncia familiar pode vir a ser preenchida por sentimentos de violncia,
amizades erradas, baixo desemprenho na escola, srios problemas no
processo de aprendizagem.

Os pais devem acompanhar a vida escolar dos filhos, verificar o caderno


com as lies de casa, orientar nessas tarefas, estabelecer horrio de estudo,
se informar sobre matrias e provas, entre outras coisas, agindo dessa maneira
os pais ou responsveis pelos alunos estaro contribuindo para que a
aprendizagem escolar seja bem sucedida.

Na perspectiva de Vygotsky (1984), a famlia cumpre um papel


primordial na constituio dos sujeitos sendo que as atitudes dos pais na
educao dos filhos so aspectos importantes e que interferem diretamente no
desenvolvimento individual e influenciam o comportamento da criana na
escola.

A educao (recebida na famlia, na escola e na sociedade de um


modo geral) cumpre um papel primordial na constituio dos sujeitos.
A atitude dos pais e suas prticas de criao e educao so
aspectos que interferem no desenvolvimento individual e,
consequentemente, influenciam o comportamento da criana na
escola. ( VYGOTSKY, 1984, p.87).

Esta participao familiar no processo de ensino-aprendizagem facilita a prtica


pedaggica dos professores. Alm disso, evidencia tambm a responsabilidade
das duas instituies na construo do cidado crtico e participativo.

A relao famlia e escola extremamente importante para o sucesso do aluno


no processo ensino-aprendizagem. Estes dois contextos desenvolvem no
sujeito a sociabilidade, a afetividade e o bem estar fsico e mental, preparando
o indivduo para a convivncia com os padres cultural e scio histricos na
sociedade, sendo que as influncias familiares sobre o processo de
aprendizagem escolar constituem-se referenciais fundamentais para a
formao do educando.

A participao efetiva da famlia, mais especificamente dos pais, no processo


ensino-aprendizagem torna a prtica pedaggica dos professores muito melhor,
pois alm de evidenciar a responsabilidade para com a escola, estes tm a
segurana de que seus alunos esto sendo apoiados e orientados, tornando-se
capazes de alcanar o conhecimento com auto mania , prontos para
acompanhar as mudanas sociais tecnolgicas e econmicas exigidas para a
insero no mundo do trabalho.

O pargrafo nico, captulo IV do Estatuto da Criana e do Adolescente (1990),


coloca que direito dos pais ou responsveis ter cincia do processo
pedaggico, bem como participar da definio das propostas educacionais.
Assim, incentivar os pais a participarem do convvio escolar j est na
legislao, faltando apenas a concretizao do que est posto. Contudo,
espera-se uma participao afetiva, uma parceria que d sustentao do papel
da famlia no desempenho escolar dos filhos e o papel da escola na construo
de personalidades autnoma. No entanto,

Professores, muitas vezes, recorrem aos pais apenas se sentem


frustrados e impotentes diante de evidencias de dificuldades de
aprendizagem ou de problemas comportamentais de seus alunos,
com os quais no conseguem lidar adequadamente (CARVALHO,
2004).

A escola tem por responsabilidade de informar os pais a situao do aluno em


relao do processo de aprendizagem, alm de indicar as maneiras de ajudar
alm de indicar as maneiras de ajudar a criana no seu desenvolvimento e
crescimento, acompanhamento e eventualmente complementando o trabalho
feito da escola. (BHERING e NEZ, 2002).

Quanto s famlias, predominam os sentimentos de no saberem o


que fazer diante dos questionamentos da escola, nem saber como
ajudar as crianas (Maral & Silva, 2006).
Segundo Bhering e Siray-Blatchford (1999), muitos pais desconhecem as
formas possveis de interao com a escola dos filhos, prejudicando assim o
potencial que essa relao poderia trazer podendo ser este um dos fatores
para a m situao brasileira quanto relao famlia-escola.

Segundo William, A.E. Matos, A. (1984) a perspectiva dos pais de crianas


com distrbios de aprendizagem em relao s tarefas de casa de seus filhos
baixa. Os dados apontaram que os pais no se sentem preparados para ajudar
seus filhos na lio de casa, gostariam de receber mais informaes sobre as
expectativas do professor em relao a seu filho e possibilidades e formas de
como ajuda-los em casa, gostariam de tarefas que envolvam toda a famlia de
ser ouvidos pelos professores e escola.

De acordo com Pereira (2000), foi realizado um levantamento no Brasil com


pais de crianas que apresentam queixas escolares, obtendo relatos de
familiares que firmaram sofrer pela dificuldade da criana, que na maioria dos
casos culpada por eles pela dificuldade de aprendizagem.

Estes autores colocaram que parece difcil para os pais perceberem a


influncia que exercem no comportamento dos filhos, expressam como
gostariam que os filhos se comportassem, mas no atentam para as
consequncias quando agem de maneira inadequada.

Carvalho & Burity (2006), em pesquisa com mes de crianas em escola


pblica e privada, perceberam que, principalmente na escola pblica, os pais
se sentiam culpados pelo fracasso do filho e revelaram dificuldades na ajuda
da lio de casa ou por no saberem ler, ou por falta de tempo, ou por no
saberem ensinar, pois o que estudaram em seu tempo de escola era diferente
de agora.

Um dos fatores de desgaste emocional para as mes foi a questo da tarefa de


casa, esta referida como aborrecimento, discrdia, medo, estressante, irritante
e frustrante. As mes descrevem ainda que as crianas parecem angustiadas,
reclamam, resistem e choram porque no sabem fazer o dever, sendo
necessrio presso para realizao deste, inclusive utilizando de violncia
fsica (CARVALHO & BURITY, 2006).
O papel dos pais na realizao das tarefas de casa deve consistir em ajudar
em ajudar sem que isso signifique inibir o desenvolvimento da autonomia
pessoal que exatamente o que essas atividades pretendem estimular. Os
pais podero ajudar a responder a uma consulta, entregar um material, orientar
uma atividade, mas preciso deixar que a criana faa as tarefas com esforo
prprio a fim de adquirir o hbito de estudo em casa (Szymanski, 2001).

Segundo Souza (2000), ele nos diz que quando crianas realizam suas tarefas
de casa sem acompanhamento, no h identificao de erros e acertos, assim
como a aprendizagem.

De acordo com o que diz Cortegoso (2005), ele tambm afirma que a
realizao das tarefas escolares sem orientao pode gerar atitudes de recusa
a ir escola, mentir dizendo que no tem tarefa de casa e etc. Com isso, os
pais optam pelo castigo iniciando um ciclo interminvel.

Os resultados desses estudos concluem que os pais podem e devem servir


no apenas de vigilantes das condies a que seus filhos so expostos pelas
instituies de ensino, que dividem com eles o compromisso por formar
cidados, mas principalmente em assumir papel ativo no processo educacional,
buscando, sempre que possvel, condies favorveis para melhorar o
comportamento de seus filhos em relao aos estudos, colaborando para a
melhoria da educao nas escolas pblicas brasileiras.

6 Os aspectos que determinam o desempenho das


crianas em suas atividades escolares

A falta de apoio familiar no processo educativo pode acarretar s crianas


graves consequncias, pois traz a ela insegurana, desinteresse e
improdutividade, que desemboca num dos grandes problemas das escolas
pblicas, a evaso escolar e a repetncia.
Outro fator relevante que vem sendo bastante questionado a falta de
motivao dos alunos em relao escola, quando o professor se v no papel
de chamar estes alunos ao prazer da aprendizagem. Sabemos que a um
fator importantssimo na escola, pois beneficia os alunos de vrias formas.
Como afirma Filho (2002, p.27): A motivao muito importante para o
desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Provoca interesse,
curiosidade, entusiasmo, vontade de pesquisar, estmulo, amor pelo
conhecimento.

Nesse sentido, entendemos que a ideia de motivao deve partir em maior


parte do professor, como motivador de aprendizagem sem esquecer de que o
mesmo deve ter a competncia para conhecer as necessidades de sua classe.

As perdas familiares geram consequncias e desencadeiam problemas


familiares, a separao de algum ente ligado a criana pode interferir em seus
estudos. Dentro das perdas familiares, outras situaes ligadas a desestrutura
familiar e abandono no devem ser desconsideradas. Para Scoz (2002, p.76)
[...] os chamados problemas familiares no podem ser entendidos de forma
isolada, mas dentro de um contexto mais amplo, envolvendo a prpria
organizao da sociedade.

Com relao agressividade, nota-se que algumas crianas apresentam


bloqueio na sua relao afetiva dentro da sala de aula, como problemas
relacionados a maus tratos e conflitos familiares, que acabam gerando na
criana uma espcie de dvida de si mesma, o mesmo se sente retrado,
perdendo o interesse pelos estudos, levando-o ao abandono escolar.

Outro aspecto intrnseco que observamos a superproteo que leva tambm


agressividade, pois a criana, ao se sentir demais protegida, acaba se
tornando agressiva pelo excesso de cuidados e liberdades oferecidos pelos
pais. Scoz (2002) explica que:

Quando os pais so superindulgentes, ou exercem um excessivo


controle nas atividades dos filhos podem gerar comportamentos
caracterizados por baixo limiar de tolerncia a frustrao, dificultando
o desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor (p. 77).
A partir dessas situaes, podemos acrescentar ainda que as crianas que tem
uma superproteo acabam por se sentir dependentes e sem autonomia para
tomarem qualquer tipo de iniciativa no seu ambiente escolar, pois a mesma no
se sente segura o suficiente para tomar alguma deciso, o quem vem a refletir
negativamente no processo ensino-aprendizagem.

fato que esses problemas sociais tm contribudo para o baixo rendimento de


nossos alunos, no esquecendo que em grande parte a famlia se insere nesse
contexto como vtima da sociedade que a exclui em no dar oportunidades aos
menos favorecidos, causando indiferenas que refletem a vida social do
indivduo.

Considerando todos estes aspectos que dificultam o desenvolvimento da


criana, cabe ressaltar que a escola e o professor devem atuar de maneira
afetiva e construtiva, sem punir nem tolher, usando estratgias que venham a
contribuir dentro da sala de aula, lembrando que o papel do professor
imprescindvel no que diz respeito formao do indivduo, ele ser um
intermediador desses conflitos, ajudando o aluno a enfrenta-los de forma mais
simples, sem lhe causar maiores transtornos e frustraes.

Filho (2002,p.34):

Cabe ao professor atuar valorizando os aspectos positivos do aluno,


interagindo com ele, evitando dar continuidade a situao em casa
educador deve trabalhar com amor considerar o aluno sujeito, sempre
estar aberto s discusses, ser democrtico, entender os momentos
difceis do aluno no sendo repressor ou castrador.

Ao educador cabe o comprometimento e profissionalismo ao se trabalhar com


estas questes, pois so assuntos delicados para uma criana, compreender
que em muitos casos a falta de afetividade na famlia pode resultar em todos
estes fatores emocionais. O educador deve ter a sensibilidade de entender
quando o aluno necessita de ajuda para poder intervir, para que juntos possam
encontrar alternativas que iro contribuir num melhor desenvolvimento.

Contudo, sabemos que a participao de todos (famlia e escola) ainda se


configura uma meta a ser alcanada, mas no difcil de ser conquistada. Diante
do exposto, a difcil tarefa de fazer com que o desenvolvimento da famlia seja
fundamental a estas questes, o professor precisa de habilidades para
conduzir tais problemas.

Desta forma, percebemos que ainda so muitos os problemas que permeiam a


relao entre a famlia e a escola. Fazer com que todos esse personagens
interajam em prol da educao ainda no tarefa muito fcil, pois isso implica
uma srie de motivos, at mesmo aqueles trazidos da prpria casa. Com isso,
a escola v a sua responsabilidade aumentada e, portanto, cabe aos
profissionais da educao buscar estratgias para amenizar as dificuldades
das crianas, conforme menciona Filho (2002): Cabe ao professor atuar
valorizando os aspectos positivos do aluno, interagindo com ele, evitando dar
continuidade a situao em casa. (p.34) Percebemos mais uma vez a
transferncia de papeis no contexto escola-famlia, pois a escola se v com
atribuies que no so as suas. Osrio (2002) posiciona-se criticamente sobre
isso, pois separa claramente quais sejam as funes de cada uma das
instituies:

Costuma dizer-se que a famlia educa e a escola ensina, ou seja, a


famlia cabe oferecer a criana e ao adolescente a pauta tica para a
vida em sociedade e a escola, instru-los para que possam fazer
frente s exigncias competitivas do mundo na luta pela
sobrevivncia (p. 96).

Com relao a isso, Filho (2002) explica que alm dessas atitudes pedaggicas
o educador deve [...] trabalhar com amor, considerar o aluno sujeito, sempre
estar aberto s discusses, ser democrtico, entender os momentos difceis do
aluno, no sendo repressor ou castrador (p.34).

Nesse contexto, entendemos que a cada uma dessas instituies so


atribudos diferentes papis e onde comea a responsabilidade de uma onde
termina a da outra, no nos cabe, portanto, discutir esses aspectos, mas sim
entend-los a fim de trabalhar em conjunto e equacionar os problemas de
aprendizagem dos alunos.
Referncia

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