No lo utilizamos por El Marco Es utilizado en Es utilizado en Otro.

Es utilizado
el Marco no resultar atractivo a Simblico se distintas actividades, todas las
Simblico en los Lobatos y utiliza en aunque an actividades y
las actividades Lobeznas. situaciones mantenemos smbolos smbolos como
de la Rama? aisladas (como que no se relacionan referencia e
ser las directamente con el invitacin a
1 ceremonias) Marco Simblico vivenciar los valores
desvinculado de (ejemplo: el nombre de de la Ley Scout.
los dems la Manada).
elementos del
Programa de
Jvenes.

No lo utilizamos por El uso es muy Utilizamos el Marco Utilizamos el Marco Otro.

Cmo es
utilizado el no encontrarle una poco porque no Simblico (tanto en Simblico (tanto en
Marco funcionalidad dentro podemos actividades como en actividades como en
Simblico? de nuestras enmarcar las elementos visuales) elementos visuales)
actividades. actividades y pero falta la relacin y promovemos una
hacer una con ideas concretas transferencia
transferencia que para los Lobatos y simblica que
les permita a los Lobeznas. permite a los
2
Lobatos y Lobatos y Lobeznas
Lobeznas ver la pasar del Marco
relacin con la Simblico a una
realidad. Por eso idea concreta de su
slo lo utilizamos realidad.
con elementos
fsicos o visuales.

No es utilizado por Los cuentos de Utilizamos los Utilizamos los Otro.

Utilizan los
cuentos de El no saber aplicarlo en El libro de las diferentes cuentos de diferentes cuentos
libro de las las planificaciones y tierras vrgenes El libro de las tierras de El libro de las
3 tierras actividades. es utilizado slo vrgenes para tierras vrgenes
vrgenes para ambientar el ambientar espacios para ambientar
como fondo
motivador?
local e identificar fsicos y las distintas espacios fsicos,
actividades, pero no profundizar sobre
 a los Educadores. profundizamos sobre las situaciones all
los valores o narradas y
situaciones all enmarcarlas en las
narradas. diferentes
actividades del
Ciclo de Programa.

Las Seisenas son Las Seisenas son Planificamos Las Seisenas slo se Otro.
Qu
importancia consideradas para el consideradas slo actividades que utilizan para el
tienen las desarrollo de todas en las actividades permitan tanto el desarrollo de
Seisenas las actividades del que permiten su desarrollo de las algunas actividades,
dentro de las Ciclo de Programa desarrollo como Seisenas como de la siendo que el foco
actividades de
la Manada?
buscando un tales, mientras Manada. est en el
4 privilegio en su que el resto las crecimiento de la
crecimiento por realizamos juntos Manada.
sobre la vida de la como Manada.
Manada.

Los Educadores Los Educadores Los Educadores Los Educadores Otro.

Cmo se
conforman las armamos las Seisenas indicamos en qu promovemos promovemos
Seisenas? por no tener los Seisena ingresan actividades que actividades que
Lobatos y Lobeznas los nuevos permitan a los nuevos permitan a los
el criterio para ello. integrantes de la Lobatos y Lobeznas nuevos Lobatos y
Manada, conocer cada Seisena Lobeznas conocer
mantenindose el y as elegir libremente. cada Seisena y as
resto en aquella elegir libremente.
5
que estaba el ao Slo intervenimos
anterior. en la conformacin
de las Seisenas
cuando vemos que
las cantidades de
integrantes es
dispar.
 Ninguna. Las Ninguna. Las El Consejo de la Roca El Consejo de la Otro.
Qu
funcionalidad decisiones de las decisiones de la es un espacio donde Roca es un espacio
tiene el actividades de la Manada son todos los Lobatos y donde todos los
Consejo de la Manada son tomadas tomadas en el Lobeznas participan en Lobatos y Lobeznas
Roca? por los Educadores. Consejo de Akela. igualdad de participan en
condiciones en igualdad de
cuestiones relativas a condiciones en
la planificacin y cuestiones relativas
6
evaluacin de las a la planificacin y
actividades. evaluacin de las
actividades, la
Progresin Personal
y la bienvenida y
despedida de los
integrantes.

No se valoriza este Slo se toman Se toman algunas Es el espacio donde Otro.

Es el Consejo
de Akela un espacio porque las algunas decisiones que Lobatos, Lobeznas y
espacio de decisiones que hacen decisiones de complementan a las Educadores
conduccin de a la conduccin de la forma y se le dan tomadas en el Consejo comparten la
la Manada y de Manada son tomadas indicaciones a los de la Roca. animacin,
apoyo a las
Seisenas?
por los Educadores. Seiseneros. organizacin y
En tanto que el evaluacin de la
7 apoyo a las Seisenas marcha de la
es informal e Manada, y se
individualizado por escucha y aconseja
fuera de este rgano. a los Seiseneros en
cuestiones
relacionadas con la
vida de las Seisenas.

Ninguna. No les Les interesa para Les interesa para tener Les interesa la idea Otro.
Qu
motivacin interesa. obtener una nuevos aprendizajes. de desarrollarse en
8 tienen los insignia que lo que se
Lobatos y visibilice su propongan.
Lobeznas para
trabajar sobre
 su Progresin crecimiento.
Personal?

Todos los Lobatos y Todos los Todos los Lobatos y Todos los Lobatos y Otro.
Cmo
determinan el Lobeznas que Lobatos y Lobeznas ingresan en Lobeznas ingresan
inicio de la ingresan a la Manada Lobeznas la Manada, viven un en la etapa de Pata
Progresin inician su Progresin ingresan a la perodo introductorio Tierna y viven un
Personal de un Personal desde la etapa de el cual termina con la perodo
Lobato o
Lobezna que
etapa de Pata Tierna. Progresin entrega del uniforme. introductorio el cual
9 recin ingresa Personal que se Continan su termina con la
a la Manada? corresponda con Progresin en la etapa entrega del
su edad que se corresponda uniforme. Continan
biolgica. con su edad biolgica. su Progresin en la
Etapa de Lobo
Saltador.

Los Educadores no Tenemos Se presentan los Los Educadores Otro.

Cmo se
presentan los realizamos ninguna imgenes que objetivos educativos al presentamos los
objetivos actividad para hablan al principio de ao por objetivos
educativos? presentarlos por no respecto (como medio de alguna educativos por
acordar con esta ser afiches) pero actividad para que se medio de distintas
propuesta de trabajo. no realizamos apropien de ellos, pero actividades para
10 alguna actividad despus no se le da que se apropien de
en especial. continuidad al tema. ellos y es reforzado
a lo largo del ao a
medida que
trabajamos la
Progresin Personal.

No tiene un Educador No lo podemos Cada Lobato y Cada Lobato y Otro.

Tiene cada
Lobato y que lo acompae en hacer porque no Lobezna tiene un Lobezna tiene un
11 Lobezna un su desarrollo tenemos la Educador que lo Educador que lo
Educador que personal porque no cantidad acompaa en su motiva en su
lo acompae nos organizamos para suficiente de desarrollo, pero no en desarrollo personal
 en su esto. Educadores. forma constante. en forma constante.
Progresin
Personal?

No lo consideramos No lo Consideramos aquellos Los Educadores Otro.

Consideran
los porque los consideramos por objetivos que promovemos que
Educadores Educadores no tener un detectamos de la los Lobatos y
aquellos entendemos que la conocimiento de actividad que realizan Lobeznas acrediten
objetivos Progresin Personal las actividades los Lobatos y objetivos
educativos
que el Lobato
se basa slo en que los Lobatos y Lobeznas fuera del desarrollados por
12 contenidos que se Lobeznas realizan Movimiento Scout. fuera del
o Lobezna
puede pueden abordar en por fuera del Movimiento Scout
alcanzar por nuestras actividades. Movimiento despus de
fuera de la Scout. mantener un
actividad del
Movimiento dilogo personal.
Scout?
No los utilizamos No los utilizamos Los utilizamos Los adaptamos a Otro.
Utilizan los
cuentos de El porque no sabemos porque nicamente para la todas las etapas de
libro de las cmo aplicarlos. consideramos ambientacin de las Progresin de los
tierras que no son ceremonias de Lobatos y Lobeznas.
vrgenes para aplicables y no Progresin de cada
13 presentar y
desarrollar las
resultan Lobatos y Lobeznas.
etapas de la atractivos a los
Progresin Lobatos y
Personal? Lobeznas.

No, porque no resulta No, porque no En parte, porque los Se alienta el Otro.
Se
aprovechan las de inters para los vemos la relacin Lobatos y Lobeznas no desarrollo de
especialidades Lobatos y Lobeznas entre la tienen constancia para especialidades
14 para trabajar su desarrollo. Progresin desarrollar todas las como forma de
la Progresin Personal y las etapas de una trabajo sobre la
Personal?
especialidades. especialidad. Progresin Personal.
 Ninguna. La Ninguna. Los Los Educadores Se promueve una Otro.
Qu
intervencin evaluacin es el Educadores realizamos la auto evaluacin de
tiene el resultado de la somos quienes evaluacin junto a los la Progresin
Lobato y aprobacin de realizamos la Seiseneros, segn los Personal,
Lobezna en la contenidos fijados evaluacin de los criterios fijados en el complementando
evaluacin de
su Progresin?
por parte de los objetivos. No es Consejo de la Roca. La con la evaluacin de
15 Educadores. necesaria la autoevaluacin suele los Educadores, su
intervencin del quedar limitada por la Seisena y quienes
Lobato y opinin del adulto. rodean al Lobato y
Lobezna. Lobezna por fuera
del Movimiento
Scout.

Los Lobatos y Los Lobatos y Los Educadores Los Educadores Otro.

Cmo saben
los Lobeznas pasan de Lobeznas pasan sabemos que deben evaluamos junto con
Educadores etapa al cumplir con de etapa en desarrollar un el Lobato o Lobezna
cuando un los contenidos fijados etapa segn la porcentaje de los el desarrollo de los
Lobato o por los Educadores edad biolgica. objetivos que se objetivos y
16 Lobezna debe
pasar de una
previamente. propuso el Lobato o decidimos en
etapa a otra? Lobezna, pero no conjunto el pase a la
tenemos elementos siguiente etapa.
para medirlo.

No la utilizamos. Es entendida Es entendida como un Es entendida como Otro.

Cmo es
entendida la como un premio reconocimiento por parte de la
Insignia de parte de los haberse destacado superacin personal
Mxima de Educadores por sobre el resto por su del Lobato o
17 Reconocimient todo lo vivido predisposicin a las Lobezna lo cual es
o a la
Superacin?
durante su paso actividades. reconocido por toda
por la Manada. la Manada.
 La mayora de las Las actividades La mayora de las La mayora de las Otro.
Cmo se
trabaja el actividades no llevan son organizadas actividades son actividades son
aprendizaje a un aprendizaje por los promovidas por los promovidas por los
dentro de la concreto, sino que Educadores, Lobatos y Lobeznas Lobatos y Lobeznas
Manada? slo se busca la teniendo los sobre temas de su sobre sus intereses,
diversin. Lobatos y inters. siendo ellos quienes
Lobeznas una las dirigen y buscan
participacin ampliar sus
18 pasiva (son experiencias de
observadores) aprendizaje. A esto
por ser se suman las
exposiciones actividades
tericas de los propuestas por los
Educadores. Educadores sobre
emergentes que
detectamos.

No utilizamos la No utilizamos la S, realizamos una Si, realizamos una Otro.

Los
Educadores planificacin anual planificacin planificacin anual que planificacin anual
realizan una por no conocer la anual por no considera las que considera las
planificacin herramienta. considerarla til y propuestas y propuestas y
anual? necesaria. necesidades de necesidades de
cambio no detectadas cambio no
19
por los Lobatos y detectadas por los
Lobeznas, pero no se Lobatos y Lobeznas
le da seguimiento a lo y es considerada en
largo del ao. cada Ciclo de
Programa.

No utilizamos el Ciclo Conocemos el Conocemos el Ciclo de Conocemos el Ciclo Otro.

Cmo se
trabaja el de Programa porque Ciclo de Programa, y lo de Programa y lo
Ciclo de no conocemos la Programa, pero armamos los armamos junto a los
20 Programa? herramienta. no lo aplicamos Educadores teniendo Lobatos y Lobeznas
porque no lo en cuenta las de acuerdo a sus
entendemos. propuestas de los propuestas.
 Lobatos y Lobeznas.

No realizamos un No realizamos un El diagnstico es El diagnstico es Otro.

Cmo surge
el diagnstico diagnstico de la diagnstico de la realizado por los realizado por los
de la Manada? Manada por no saber Manada por no Educadores sin Educadores
cmo hacerlo. considerarlo observar actividades observando las
21
necesario y til. previas. distintas actividades
realizadas por los
Lobatos y Lobeznas.

No utilizamos nfasis Los Educadores En cada Ciclo de En cada Ciclo de Otro.

Cmo
trabajan los educativo por no no generamos un Programa elegimos un Programa elegimos
nfasis saber lo que es. nfasis educativo nfasis educativo, pero un nfasis
educativos? por no entender no resulta ser un relacionado al
su funcionalidad disparador para los Marco Simblico,
22
en el Ciclo de Lobatos y Lobeznas de que permite a los
Programa. propuestas de Lobatos y Lobeznas
actividades. pensar en posibles
actividades.

No conocemos la No encontramos En nuestras Se busca un Otro.

Se planifican
actividades diferencia entre sentido a la planificaciones hay equilibrio entre las
fijas y actividades fijas y planificacin de mayormente actividades fijas y
23 variables variables. actividades fijas y actividades de un variables segn el
dentro del variables. determinado tipo. momento del Ciclo
Ciclo de
Programa?
de Programa.
 No se planifican No, porque los Por la cantidad de Se planifican Otro.
Se planifican
actividades actividades para Educadores Lobatos y Lobeznas y actividades que
que permitan desarrollar los fijamos aquello la diversidad de permitan a los
a los Lobatos objetivos educativos que deben intereses y Lobatos y Lobeznas
y Lobeznas porque ellos no se desarrollar los necesidades que desarrollar sus
desarrollar los
objetivos
plantean objetivos. Lobatos y presentan, nos resulta objetivos
24 educativos Lobeznas. muy complejo personales,
que se considerarlo en las considerando
propusieron actividades. aquellos contenidos
en su sugeridos en los
Progresin
Personal? documentos
especficos.

Los Educadores no Los Lobatos y Los Lobatos y Los Lobatos y Otro.

Se promueve
la motivan la Lobeznas Lobeznas intentan Lobeznas organizan
participacin o participacin en este participan slo de organizar actividades actividades
realizacin de tipo de actividades. las actividades solidarias pero les solidarias y valoran
actividades solidarias cuesta su concrecin los resultados de su
solidarias en la
comunidad
organizadas por por motivos propios al trabajo.
25
local? la Entidad funcionamiento de la
Patrocinante, por Manada.
los Educadores u
otra
organizacin.
 Las actividades que Las actividades Las actividades Las actividades Otro.
Se promueve
la vivencia de planteamos los que realizamos promueven los valores promueven los
los valores de Educadores slo rozan los valores propuestos de una valores propuestos
la Ley y tienen como fin la propuestos de manera explcita desde de una manera
Promesa Scout diversin de los manera indirecta, la planificacin, explcita desde la
en las
actividades
Lobatos y Lobeznas. sin mayor aunque en el recupero planificacin y en el
que se realizan planificacin o de la experiencia recupero de la
26
dentro de la recupero de la notamos que el experiencia
Manada? experiencia. contexto social de notamos un
cada Lobato y esfuerzo para su
Lobezna hace que les vivencia pese al
resulte casi ilusoria su contexto social.
vivencia plena.

No se realizan Sirven para que Sirven para volver Sirven para trabajar Otro.
Cmo
aprovechan actividades al aire les resulten ms atractivo el Ciclo de actividades
las actividades libre. atractivas las Programa, aunque las propuestas dentro
al aire libre actividades en actividades all del Ciclo de
27 (salidas, general. realizadas no guarden Programa de una
campamentos,
etc.)?
relacin con otras (es forma ms atractiva
decir, no hay un hilo o diferente para los
conductor). Lobatos y Lobeznas.

No trabajamos la La Misin se En la mayora de las En todas las Otro.

Cmo se
trabaja dentro Misin del concreta de actividades la Misin actividades la
de la Manada Movimiento Scout forma indirecta es considerada desde Misin es
para alcanzar por no conocerla. por la propia el momento de la considerada desde
la Misin del dinmica de la planificacin, aunque el momento de la
28 Movimiento
Scout?
Manada. muchas veces queda planificacin,
tapada por centrar la buscando que stas
mirada en lo ldico y sean educativas y
no en lo educativo de divertidas a la vez.
las actividades.
 No realizamos Slo evaluamos si Realizamos Se promueven Otro.
Realizan los
Educadores evaluaciones por no se divirtieron o evaluaciones parciales, evaluaciones para
evaluaciones saber cmo hacerlo. no. aunque nos falta tener medir el alcance de
sobre los criterios ms claros los objetivos
29 objetivos para medir el alcance propuestos con
propuestos?
de los objetivos indicadores
propuestos. previamente
acordados.

No. el Grupo Scout S, pero por S, pero por motivos Si, en la mayora de Otro.
De acuerdo a
la cantidad de est en medio de una motivos externos internos al Movimiento las actividades
Lobatos y estrategia de al Movimiento muchas veces somos contamos con la
Lobeznas captacin. muchas veces menos de la cantidad cantidad de
dentro de la somos menos de requerida (ej. Educadores acorde
Manada Tiene
el Equipo de
la cantidad desarrollo de otras a la cantidad de
30 Educadores la requerida (ej. funciones, realizacin Lobatos y Lobeznas.
cantidad estudios, trabajo, de experiencias de
acorde a lo compromisos formacin).
establecido en familiares).
el reglamento
(1 adulto cada
6
beneficiarios)?
Menos de un ao por Menos de un ao La mayora de los La mayora de los Otro.
Cunto
tiempo dentro ser un Grupo Scout o por haber una Educadores tienen una Educadores tienen
de la Manada una Manada nueva. alta rotacin de experiencia dentro de una experiencia
31 tiene la Educadores entre la Manada de al menos dentro de la Manada
mayora de los las unidades del 1 ao. que supera los 2
Educadores?
Grupo Scout. aos.

La mayora de los Menos de la Ms de la mitad slo Todos los Otro.

Qu nivel de
formacin Educadores no tienen mitad son son miembros activos. Educadores tienen
tiene la ningn nivel de miembros el nivel de
32 mayora de los formacin por ser activos. formacin requerido
Educadores? nuevos dentro del (animador de las
movimiento Scout o actividades Scouts).
por no poder
 realizarla (ya sea por
tiempo o inters).

No nos reunimos por Nos reunimos Nos reunimos pocas Nos reunimos con Otro.
Con qu
frecuencia se no tener muy pocas veces veces y no llegamos a mucha frecuencia
rene el disponibilidad horaria por no tener abordar todos los para planificar y
Equipo de disponibilidad, temas con el tiempo o evaluar la marcha
Educadores a aunque buscamos intensidad necesaria. de la Manada.
33 planificar y
evaluar?
otros medios
para
mantenernos
comunicados y
organizados.

No, no realizamos Al reunirnos Si bien nos reunimos A medida que Otro.

Analiza el
Equipo de este anlisis por no pocas veces y con tiempo, vamos planificando
Educadores la poder reunirnos. con poco tiempo reconocemos no tener y evaluando las
forma en que disponible nos una mirada crtica para actividades
lleva adelante abocamos slo a hacer este anlisis. reflexionamos sobre
34 el Programa
de Jvenes?
la planificacin la forma en que
de actividades. estamos
implementando el
Programa de la
rama.

No tenemos relacin Slo mantenemos Mantenemos una Tenemos una Otro.

Qu relacin
tiene el por no conocerlos. un dilogo relacin fluida a nivel relacin fluida con
Equipo de puntual con los general con todos los quienes rodean a los
35 Educadores padres, en padres, pero no Lobatos y Lobeznas
con quienes aquellos casos tenemos reuniones y a menudo
rodean a los
Lobatos y
que vemos que particulares. hablamos con ellos
Lobeznas un Lobato y sobre sus avances y
 (familia, Lobezna necesita su realidad.
escuela, un apoyo
amigos, etc.)? particular.

En los Consejos de Los Equipos de Son llevadas al Frecuentemente, Otro.

Qu apoyo
recibe el Grupo slo se unidad no suelen Consejo de Grupo slo dentro del Consejo
Equipo de abordan temas que compartir temas las evaluaciones de las de Grupo se
Educadores de hacen a todo el sobre el actividades, o aquellas plantean distintos
parte del Grupo en general, desarrollo del cuestiones que temas relacionados
Consejo de
Grupo?
pero no tratamos Programa de su exceden a la con el Programa de
36 cuestiones relativas a rama. organizacin propia de Jvenes para
la implementacin la Unidad. trabajar la
del Programa en las coherencia en la
unidades (aunque no propuesta
habra problema en educativa.
que se plantee).

No tenemos Entidad El Grupo Scout El Grupo Scout slo El Equipo de Otro.

Qu tipo de
apoyo recibe Patrocinante. no tiene ninguna recibe apoyo de la Educadores recibe
la Manada de relacin con la Entidad Patrocinante apoyo de la Entidad
parte de la Entidad facilitando las Patrocinante para
Entidad Patrocinante. instalaciones. desarrollar distintas
Patrocinante
para el
actividades (ej.
37 desarrollo del charlas, momentos
Programa? de reflexin,
ceremonias,
actividades
solidarias o
comunitarias).
 No hay ninguna No hay ninguna Todos los Educadores, Todos los Otro.
Qu relacin
hay entre el relacin por haber relacin por no como Equipo Distrital, Educadores, como
Equipo de conflictos entre los haber intenciones slo se rene para Equipo Distrital, se
Educadores y Educadores de los de conformar un organizar actividades rene para trabajar
el Equipo distintos Grupos Equipo Distrital tradicionales dentro segn los
Distrital de
Rama?
Scouts. de Rama. del Distrito (es decir, emergentes que
que cada ao se surgen anualmente
38
plantean las mismas y de all se plantean
actividades con muy distintas actividades
pocas variantes). tanto para los
Lobatos y Lobeznas
como para los
adultos.

No recibimos apoyo Solo recibimos Slo recibimos visitas Recibimos visitas Otro.
Qu tipo de
apoyo reciben porque no hay acompaamiento peridicas de parte del peridicas y el
de parte del Educadores en actividades Equipo Distrital de apoyo necesario por
Distrito para la designados en puntuales. Programa de Jvenes. parte del Equipo
39 implementaci funciones distritales. Distrital de
n del
Programa de
Programa de
Jvenes? Jvenes.

No utilizamos estos Consideramos Consideramos que Consideramos que Otro.

Qu opinan
sobre los documentos por no que son falta contenido con son tiles para
documentos acordar con la redundantes y/o ideas concretas para entender la
especficos de propuesta educativa. de difcil llevar a cabo en el implementacin de
Programa para comprensin. patio del Grupo Scout. la propuesta de
40 la Rama
Lobatos y
Programa de
Lobeznas Jvenes.
editados por
Scouts de
Argentina?