RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
( RPP )
Kelas/Semester : 3/ Ganjil
Tema 2 : Perkembangan Teknologi
Sub tema 2 : Perkembangan Teknologi
Pangan

SD MUHAMMADIYAH 15 SURABAYA
(LIMAS)
JL. MASTRIP 174 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SD MUHAMMADIYAH 15 SURABAYA

Kelas/Semester : 3/1
Tema : 2. Perkembangan Teknologi
Sub tema : 2 ( Perkembangan Teknologi Pangan )
Pembelajaran :1
Alokasi waktu : ( 5x35 menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman tetangga dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan Mengidentifikasi kata-kata yang berkaitan
pribadi tentang perkembangan teknologi dengan hasil teknologi pangan yang ada
produksi, komunikasi, dan transportasi, pada teks surat tanggapan pribadi tentang
serta permasalahan dan lingkungan sosial perkembangan teknologi produksi.
di daerah dengan bantuan guru dan teman Menyusun pertanyaan berdasarkan teks
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis surat tanggapan pribadi tentang
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa perkembangan teknologi produksi secara
daerah untuk membantu pemahaman. tertulis.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat
tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi, serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.

PPKn
KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di rumah, sekolah
dan masyarakat.
4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di
lingkungan rumah, sekolah, masyarakat.
INDIKATOR
Menyebutkan beragam makanan kesukaan
anggota keluarga di rumah.
Menyebutkan beragam kebiasaan anggota
keluarga di rumah.
Mempresentasikan beragam makanan
 kesukaan anggota keluarga di rumah.
Mempresentasikan beragam kebiasaan
anggota keluarga di rumah.

PJOK
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.9 Mengetahui manfaat pakaian dan atribut
yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang
diikuti.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.9 Memakai pakaian dan atribut yang sesuai
untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.
INDIKATOR
gerak kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana.
Mengidentifikasi ketidaksesuaian antara
penggunaan perlengkapan (atribut) dengan
aktivitas fisik.
Mencocokkan aktivitas fisik dengan
perlengkapan yang digunakan dalam
beraktivitas.
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana.
Memakai atribut yang sesuai untuk jenis
aktivitas fisik yang diikuti.

C. MATERI PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Perkembangan Teknologi pangan

PKN
Hak dan kewajiban anggota keluarga

PJOK
Gerak lokomotor

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi
siswa dapat menyusun pertanyaan secara tertulis dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, siswa dapat mengidentifikasi kata-kata yang berkaitan dengan hasil teknologi
pangan yang ada pada teks dengan tepat.
3. Dengan mengingat makanan kesukaan keluarga, siswa dapat menyebutkan beragam
makanan kesukaan anggota keluarga di rumah secara tertulis dengan tepat.
4. Dengan mengingat kebiasaan keluarga, siswa dapat menyebutkan beragam kebiasaan
anggota keluarga di rumah secara tertulis dengan tepat.
5. Setelah menuliskan beragam makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat
mempresentasikan beragam kesukaan anggota keluarga di rumah dengan percaya diri.