Unidad 7

El desarrollo de los lderes

Anlisis integral acerca de la influencia del lder en la gestin de la calidad en la educacin

as como la necesidad del desarrollo de lderes y los enfoques de este proceso.

Maestra en Docencia

Alumno maestrante: Socorro Sandra Gonzlez Vzquez.

Curso:

Liderazgo y gestin

Mtra. Ana Luisa Ramrez Solorio

Tultepec Mxico

02 de Julio 2017
 INTRODUCCIN

En esta ocasin aprovecho para comentar que el anlisis de estudio en la materia liderazgo
y gestin me ha hecho reflexionar, sobre las caractersticas que debe de integrar un buen lder, que
orienta y dirige hacia el logro de las metas u objetivos que se fija en conjunto con su equipo de
trabajo, y al mismo tiempo el ejemplo a seguir para que cada integrante del equipo sea lder ante
quien deba de direccionar, hablando en educacin, los alumnos y padres de familia, quienes en
ellos impactara la organizacin, comunicacin del colectivo docente, es decir hacia el logro de los
aprendizajes del alumnado. De lo contrario se afectara y contribuira a la desorientacin y
direccin de las acciones, sin lograr los objetivos o metas.

Por lo tanto es importante mencionar que un lder debe de recibir la capacitacin, actualizacin
para atender las necesidades que la sociedad demanda, cuente con las herramientas para apoyar a
los integrantes del equipo, proyectar con actitudes positivas los retos o barreras que pueda enfrentar
conforme pase el tiempo.

El presente trabajo tiene como finalidad, realizar un anlisis integral acerca de la influencia
del lder en la gestin de la calidad en la educacin as como la necesidad del desarrollo de lderes
y los enfoques de este proceso.

DESARROLLO

Un buen lder debe tener experiencia y actualizacin para entender y atender las necesidades
que la sociedad demanda en una institucin, en este caso estar refiriendo al mbito educativo. Por
lo que es indispensable que cada persona que trabaje con un grupo en equipo este equiparada de lo
necesario y atreverse a enfrentar los desafos sin premuras as como ser capaces de ejercer la
autonoma gestin para atender lo necesario, con el fin de lograr objetivos y metas establecidas
como una institucin educativa que ejerce una educacin con calidad.

El liderazgo y la gestin son dos mtodos de actuar diferentes y complementarios. Cada

uno tiene su propia funcin y sus actividades caractersticas. Ambos son necesarios para el xito
en el entorno empresarial actual. (Kotter, 2017)

Por lo que desde mi punto de vista, un lder debe de tener las siguientes caractersticas para
emprender una buena organizacin con el fin de brindar eficientemente una educacin de calidad.
 Ser un lder transformacional, se enfatiza la necesidad de que el gerente educativo de las
instituciones, cumpla a cabalidad sus funciones destacando entre ellas el liderazgo
transformacional como medio para desarrollar una gestin educativa con una misin y visin
organizacional compartida, que le ayuden a planificar su trabajo y a la vez le sirva para controlar,
orientar, dirigir y evaluar a los docentes y dems miembros que participan en el proceso educativo
como partes implicadas que apoyan a las instituciones escolares hacia una transformacin social y
educativa, tomando en cuenta que el xito de una organizacin depende del crecimiento y
desarrollo de quienes la integran. (Feliberto Martins Pestana, 2009)

El director transformacional, debe desarrollar habilidades y destrezas en el campo de la

comunicacin a fin de interactuar permanentemente con la sociedad, que se presenta como
determinante y exigente ante los diferentes cambios de orden cultural, social, poltico, tico, moral,
y en los cuales se encuentra el lder de la organizacin como ente mediador para lograr canalizar
de la mejor manera dichos cambios a travs de la escuela.

La comunicacin es esencial en un equipo de trabajo, de esta manera los maestros y directivo

tomaran las estrategias adecuadas para brindar una mejor atencin a las problemticas que desafan
en la educacin.

Para alcanzar un liderazgo transformacional han de ser personas con metas definidas,
carismticos, con una personalidad atrayente, saber comunicar sus deseos, poseer un gran
dinamismo ejemplar, un motivador al logro y por ltimo saber actuar en diferentes contextos, o
dirigir su lnea de accin segn la situacin que se presente por cuanto la vida escolar es dinmica.
En tal sentido se infiere que para consolidar que el directivo posea un liderazgo transformacional
eficaz, se requiere que este tenga una visin clara de la situacin que enfrenta y asumir su rol de
lder en funcin de la problemtica que se detecte, debiendo con ello gerencia el ambiente educativo
en el cual se desenvuelve, a fin de tomar las decisiones ms acertadas que le permitan una mejor
gestin de sus funciones, todo esto por supuesto, con la integracin activa de todos los elementos
(alumnos, docentes, padres y/o representantes y comunidad), para as consolidar la educacin en
funcin de la realidad social. (Feliberto Martins Pestana, 2009)

Para que el directivo desempee un liderazgo eficiente, se debe de apoyar de su equipo de

docentes, quienes de la misma manera deben de aplicar un liderazgo ante el grupo que dirige, como
son los alumnos y los padres de familia. Para ellos el directivo debe promover un liderazgo
compartido.

Todos pueden ejercer cierto grado de influencia sobre alguien, incluso cuando no nos damos
cuenta (esto suele suceder mucho y sin que lo sepamos incluso). Por tal motivo es importante que
cambiemos la forma de ver las cosas en la actualidad ya que con un gesto o una palabra se dicen
muchas cosas a las personas que nos rodean y como docente, hay que recordar, que estamos frente
de muchas miradas que ven cono nos comportamos y lo que hacemos para que ellos tambin hagan
lo mismo. Entonces no hay que olvidar que el liderazgo es la habilidad de poder influenciar en
otros. Cada persona involucrada en un grupo, muestra ejemplo de formas de trato, dirigencia
muestra ejemplo de valor hacia el trato a los dems. Considerando esto, rescatara las 8
herramientas de influencia para que pueden dirigirse hacia el logro de los mejores resultados, como
son:

1. Escucha
2. Participacin
3. Modelaje
4. Valoracin
5. Expectativas
6. Ambiente y recursos
7. Confianza
8. Entusiasmo

Un lder nos hace sentir capaces, talentosos, importantes, poderosos, y apreciados, y por eso de
manera natural estaremos dispuestos a acompaarles, estas ocho herramientas, harn lograr esta
motivacin al equipo para alcanzar niveles insospechados de rendimiento, son las actitudes que
desarrolladas al mximo har desarrollar las influencias como jefe en la gente, son
complementarias y suplementarias, cuando se encuentran debidamente articuladas entre si, son
probadamente capaces de expandir el desempeo y compromiso de la gente, es momento de
reenfocar la perspectiva de accin y reconocer que los problemas no provienen de los dems, si no
de la manera de relacionarse con ellos, la influencia tiene que ver con uno mismo para asegurar
que los dems se sientan capaces, talentosos y poderosos, se incrementara poderosamente su
desempeo y el lder elevara al mximo nivel el propio poder de influencias. (Mart, 2017)
Por lo antes mencionado, un integrante de equipo dara todo su potencial si el lder refleja esa in
fluencia sobre de l, obteniendo un alto potencial de su hacer diario en una institucin
contribuyendo hacia el logro de los aprendizajes en los alumnos significativamente.

Hay que tener presente que un lder: capacita, inspira entusiasmo, se involucre en todos los
proyectos y ensea cmo se hacen las cosas, si como docentes logramos estas caractersticas de un
lder lograremos un cambio en nosotros mismos y en nuestras comunidad donde no desenvolvemos
y nuestros alumnos harn ese cambio tambin desde su casa para la sociedad en donde se
desarrollan y lograremos que ellos tengan herramientas para salir adelante en todas las situaciones
que se les presente.

El modelo de gestin de la calidad educativa concibe la escuela como un sistema de

organizacin de experiencias para los aprendizajes, pues en ltima instancia la funcin de esta es
crear condiciones para que los estudiantes aprendan para la vida y logren los propsitos curriculares
del grado que cursan.

De acuerdo con el modelo, la gestin son acciones institucionales y pedaggicas que

entrelazadas entre si logran los aprendizajes. Es decir organiza todos los recursos (oportunidades
educativas) y a las personas en un sentido y propsito determinado. Es la manera de concebir,
planificar, organizar, dirigir, administrar, evaluar y rendir cuentas para lograr mejores resultados.
Dicha gestin se realiza en tres estrategias generales: organizativa, de formacin continua y
acompaamiento.

Para lograr lo antes escrito, implica que todos los componentes de la escuela se involucren
para obtener la calidad y se hagan participes de impulsar dicha gestin haciendo especial nfasis
en la pertenencia y eficacia de las acciones que se van a llevar a cabo y fortalecindose uno a otro.
Por lo tanto cada docente y educando tendr que asumir los procesos de transformaciones, tomando
en cuenta el proceso de planificacin de todo el proceso de acompaamiento continuo y
sistemtico en las labores e implementacin de factores que permitan llevar a cabo una mejor
practica educativa y por su puesto una evaluacin continua de todo de todo lo que se est llevando
dentro del mbito escolar.
CONCLUSIN:

Despus de hacer un breve anlisis sobre lo que impacta la influencia del lder hacia sus apoyos en
equipo y a la vez los maestros influyan a sus alumnos y padres de familia, impactara en gran medida
en el cumplimiento y logro de que se espera en resultados a partir de los objetivos y metas
planteados en un inicio. Considero que siempre las actitudes, el empeo as como la comunicacin
son la clave al xito desde mi punto de vista. La influencia es la forma en que hacemos sentir a los
dems, con quien trabajamos, convivimos, depende en gran medida en hacerlos sentir importantes
y darle el valor a sus participaciones contribuye a una motivacin impactara hacia respuestas
favorables inmediatas.

REFERENCIAS.

Feliberto Martins Pestana, A. J. (2009). LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y GESTIN

EDUCATIVA. Actualidades Investigativas en Educacin, 1-27.
Kotter, J. (01 de 07 de 2017). Lo que de verdad hacen los lderes. Obtenido de
http://emprendedoresnews.com/liderazgo/lo-que-de-verdad-hacen-los-lideres.html
Mart, L. A. (2017). Ocho poderosas herramientas de influencia.
https://www.youtube.com/watch?v=LY72V7b0F-U.