BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Anak merupakan individu yang berada dalam suatu rentang perubahan

perkembangan yang dimulai dari bayi hingga remaja. Masa anak merupakan
masa pertumbuhan dan perkembangan yang dimulai dari bayi (0-1 tahun), usia
bermain atau toddler (1-2,5 tahun), Usia prasekolah (3-6 tahun), Usia sekolah
(7-11 tahun) hingga remaja (11-18 tahun). Rentang ini berbeda antara anak
yang satu dengan anak yang lainnmya mengingat latar belakang anak yang
berbeda. Proses perkembangan anak meliputi cirri fisik, kognitif, konsep diri,
pola kopingh dan perilaku social (Azis, 2002).
Anak adalah potensi dan penerus cita-cita bangsa, yang dasarnya telah
diletakkan oleh generasi sebelumnya. Anak yang dididik dengan baik maka ia
akan tumbuh dan berkembang dengan baik maka anak tidakakan tumbuh dan
berkembang sebagaimana mestinya (suherman, 2002).
Keluarga merupakan unsur penting dalam pendidikan dan perawatan anak,
mengingat anak adalah bagian dari keluarga. Kehidupan anak dapat ditentukan
oleh lingkungan keluarga, untuk itu keperawatan anak harus mengenal
keluarga sebagai tem;pat tinggal atau konstanta tetap dalam kehidupan anak
(Wong, Perry & Hockenberry dalam Alimul Azis, 2002). Berdasarkan hal itu
maka keperawatan anak juga perlu memperhatikan kehidupan social, budaya,
dan ekonomi keluarga karena tingkat social, budaya dan ekonomi dari
keluarga dapat menentukan pola kehidupan anak selanjutnya. Factor-faktor
tersebut sangat menentukan perkembangan anak dalam kehidupan di
masyarakat.
Anak dapat tumbuh dan berkembang secara maksimal jika orang tua
memahami bagaimana harus bersikap dan menentukan tipe pola asuh yang
sesuai dengan perkembangan anaknya. Pola asuh yang tepat akan memberikan
ruang gerak bagi perkembangan anak secara umum yang meliputi
perkembangan intelektualnya, emosionalnya, kreatifitas, religious dan
perkembangan sosialnya. Pola asuh menggambarkan kemampuan orang tua
menyediakan waktu, perhatian dan dukungan terhadap anak agar dapat
tumbuh dan berkembang dengan sebaik-baiknya secara fisik, mental dan
sosial (Soekirman,2000).
Baumrind dalam judy et all, (2012) menyatakan bahwa pola asuh orang
tua dibedakan menjadi 4 bagian diantaranya pola asuh otoriter yaitu orang tua
cenderung menetapkan standart mutlak yang harus dituruti, pola asuh
demokratis yaitu orang tua lebih bersikap rasional dan mendasari tindakannya
dengan pemikiran, pola asuh permisif yaitu orang tua memberi pengawasan
yang lebih longgar dan memberikan kesempatan anaknya untuk melakukan
sesuatu tanpa pengawasan yang cukup darinya, dan pola asuh tidak terlibat
yaitu orang tua tidak memberi pengarahan, pengaturan dan pembatasan
terhadap sikap yang dilakukan anak secara penuh. Kreativitas anak akan
berkembang jika orang tua bersikap demokratis, yaitu bersedia mendengarkan
pembicaraan anak, menghargai pendapat anak, mendorong anak untuk berani
mengungkapkannya. Orang tua juga harus mendorong kemandirian anak
dalam melakukan sesuatu dan menghargai usaha yang telah dilakukannya,
memberikan pujian untuk hasil yang telah dicapai walau sekecil apapunkarena
cara ini penting dalam pengembangan kreatifitas anak (ayuningsih, 2008).
Salah satu peran aktif orang tua adalah mengasuh anak. Pola asuh orang
tua merupakan gambaran tentang sikap dan perilaku orang tua dengan anak
dalam berinteraksi, serta berkomunikasi selama mengadakan kegiatan
pengasuhan. Kemampuan interpersonal dan pengendalian emosional sangat
diperlukan orang tua dalam melakukan kegiatan pengasuhan untuk
memberikan rasa nyaman pada anak. Pola asuh yang tepat akan
mempengaruhi tingkat kemandirian anak (santrok,2002).
Kemandirian merupakan suatu sikap individu yang diperoleh secara
kumulatif selama perkembangan, dimana individu akan terus belajar untuk
bersikap mandiri dalam menghadapi berbagai situasi dilingkugan sehingga
individu mampu berfikir dan bertindak sendiri. Kemandirian merupakan
kegiatan atau tugas sehari-hari sesuai dengan tahap perkembangan dan
kapasitasnya. Kemandirian juga bisa diartikan sebagai suatu kondisi seseorang
tidak bergantung kepada otoritas dan tidak bergantung pada arahan secara
penuh (parker,2005).
Anak usia prasekolah adalah anak yang berada pada tahap pertumbuhan
dan perkembangan yang berada dalam rentang 3-6 tahun. Anak-anak usia
prasekolah harus banyak belajar pada tahap ini, khususnya dalam hal
kemandirian. Erikson (1963) menyatakan bahwa anak harus mulai dilatih
kemandiriannya sejak usia 1,5-3 tahun. Tugas perkembangan yang harus
diselesaikan pada masa ini adalah kemandirian (otonomi) sekaligus dapat
memperkecil perasaan malu dan ragu-ragu. Apabila dalam menjalani suatu
hubungan antara anak dan orang tuanya terdapat suatu sikap atau tindakan
yang baik, maka dapat menghasilkan suatu kemandirian. Masa prasekolah
adalah masa dimana perkembangan kognitif sudah mulai menunjukkan
perkembangan, pada masa ini anak harus dilatih atau dibiasakan mengenal
bagaimana dia harus bertingkah laku, seperti mencuci tangan sebelum makan,
dan menggosok gigi sebelum tidur (Friedman, 2001:Yusuf, 2005:Azis 2009).
Waktu yang paling tepat untuk melatih kemandirian anak adalah usia
prasekolah. Memasuki masa prasekolah ini sebenarnya anak sudah bisa
menangkap keinginan orang tua dan kemandirian dan lama kelamaan akan
terbentuk. Kemandirian anak dapat terlihat dalam berbagai hal seperti
bersosialisasi, belajar, dan berprilaku hidup bersih dan sehat (Soetjiningsih,
1995). Perilaku hidup bersih dan sehat sangat erat kaitannya dengan upaya
atau kegiatan seseorang untuk mempertahankan dan meningkatkan
kesehatannya yang meliputi makan dengan menu seimbang, olahraga teratur,
istirahat cukup, dan kebersihan diri (Notoatmojo,2003).
Upaya memelihara kebersihan pribadi anak tidak ldepas dari upaya
pendidikan secara keseluruhan dan pendidikan kesehatan pada khususnya,
karena menjaga kebersihan pribadi secara optimal tidak mungkin dapat
terwujud tanpa adanya penanaman sikap hidup bersih dan teladan dari orang
 tua dan masyarakat sekitarnya. Adapun yang diharapkan dari kebersihan anak
adalah agar anak mengetahui manfaat dan pentingnya kebersihan,
mempertahankan perawatan diri, membuat rasa aman dan relaksasi,
menghilangkan kelelahan, mencegah infeksi, mencegah gangguan sirkulasi
darah, mempertahankan integritas pada jaringan dan untuk kesejahteraan fisik
dan psikis serta mampu menerapkan perawatan kebersihan dalam upaya
peningkatan kesehatan anak (Alimul, 2006 ;Purnomo,2006).
Personal hygiene merupakan perawatan diri sendiri yang dilakukan untuk
mempertahankan kesehatan baik secara fisik maupun psikologis. Pemenuhan
personal hygiene dipengaruhi berbagai faktor seperti budaya, nilai sosial pada
individu atau keluarga, pengetahuan terhadap personal hygiene serta persepsi
terhadap perawatan diri (Alimul,2006).
Bentuk kemandirian personal hygiene pada anak usia prasekolah ini
adalah anak sudah bisa menggosok gigi sendiri meskipun belum sempurna,
mandi sendiri dengan arahan, buang air kecil di toilet, dan mencuci tangan
tanpa bantuan. Sebagian besar anak usia prasekolah sudah mampu melakukan
toilet training dengan mandiri pada akhir periode prasekolah meskipun
beberapa anak mungkin masih mengompol di celana bahkan ada yang lupa
untuk mencuci tangannya dan utuk membilas. Perubahan kemandirian ini
dapat mempengaruhi perasaan mereka mengenai kesehatan mereka sendiri.
Berdasarkan

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka permasalahan yang akan saya teliti
pada penelitian ini adalah :
Adakah hubungan antara pola asuh orang tua terhadap kemandirian personal
hygiene anak prasekolah yang dirawat di Lontara 4 Anak RSUP Wahidin
Sudirohusodo Makassar ?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan Umum
Tujuan penelitian ini adalah :
Mengetahui hubungan antara pola asuh orang tua terhadap kemandirian
personal hygiene anak prasekolah yang dirawat di Lontara 4 Anak RSUP
Wahidin Sudirohusodo Makassar.

Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus dalam penelitian ini adalah :
1. Mengidentifikasi karakteristik responden di Ruang Perawatan Anak
Lontara 4 RSUP Wahidin Sudirohusodo Makassar.
2. Mengidentifikasi pola asuh orang tua pada anak usia prasekolah di Ruang
Perawatan Anak Lontara 4 RSUP Wahidin Sudirohusodo Makassar.
3. Mengidentifikasi tingkat personal hygiene pada anak di Ruang Perawatan
Anak Lontara 4 RSUP Wahidin Sudirohusodo Makassar.
4. Menganalisis hubungan pola asuh orang tua terhadap kemandirian
personal hygiene anak prasekolah di Ruang Perawatan Anak Lontara 4
RSUP Wahidin Sudirohusodo Makassar.

D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Peneliti
Merupakan bentuk pengaplikasian ilmu yang telah diperoleh selama
perkuliahan dan memperoleh pengetahuan serta wawasan mengenai pola
asuh orang tua dan tingkat kemandirian personal hygiene anak usia
prasekolah. Hasil penelitian ini diharapkan bisa menjadi tambahan
informasi di dunia keperawatan mengenai pentingnya personal hygiene
dan pola asuh yang tepat yang sesuai dengan tugas perkembangan anak.
2. Bagi Institusi Pendidikan
Sebagai salah satu media pembelajaran, sumber informasi, wacana
kepustakaan terkait hubungan pola asuh orang tua terhadap kemandirian
personal hygiene anak usia prasekolah.
3. Bagi Instansi Kesehatan
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan yang dapat
digunakan untuk mengidentifikasi penyimpangan tumbuh kembang anak
dan khususnya pada personal hygiene, yang disebabkan oleh kurangnya
pemahaman orang tua terutama ibu akan pentingnya memandkirikan anak
sejak dini. Penelitian ini juga dapat menjadi bahan pertimbangan untuk
penyusunan program penyuluhan bagi ibu terkait pentingnya kemandirian
personal hygiene anak di usia dini yang sesuai dengan tumbuh kembang
anak. Hasil penelitian ini juga dapat menjadi masukan bagi orang tua
dalam mengasuh dan mengarahkan anak untuk bisa mandiri dan
meningkatkan kesehatan anak.
4. Bagi Masyarakat
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan wawasan dan
pengetahuan bagi keluarga terkait pola asuh yang dapat memperbaiki
tingkat personal hygiene pada anak sehingga diharapkan nantinya keluarga
dapat melaksanakan peran secara tepat dalam mendampingi
perkembangan anak dan membantu memandirikan anak dalam setiap hal
seperti kemandirian personal hygiene yang sesuai dengan tugas
perkembangan anak demi pertumbuhan dan perkembangan anak yang
optimal.