Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

Jawaban Modul H Kegiatan Pembelajaran 1.

Jawaban :
1. - Arti penting matematika secara umum :
a. Matematika mendasari perkembangan KKN modern.
b. Matematika mempelajari peran penting dalam berbagai disiplin ilmu
c. Matematika memajukan daya pikir manusia
- Arti penting matematika di sekolah :
a. Peserta didik lebih berpikir kritis, objektif dan terbuka.
b. Matematika matematika membekali peserta didik dengan
kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif , serta
kemampuan bekerjasama sehingga peserta didik mempunyai
kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi
untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti
dan kompetitif.

Jawaban :
Karakteristik matematika :
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

Jawaban :
Manfaat mempelajari matematika :
1. Terbiasa berpikir secara sistematis, sehingga bila diterapkan dalam
kehidupan nyata peserta didik dapat menyelesaikan masalah dengan
lebih mudah.
2. Dari cara berpikir matermatika secara deduktif ( kesimpulan ditarik dari
hal hal yang bersifat umum) , peserta didik terhindar dari penarikan
kesimpulan secara kebetulan
3. Belajar matematika melatih peserta didik menjadi manusia yang lebih
teliti, cermat, dan tidak ceroboh dalam bertindak.
4. Belajar matematika juga melatih peserta didik menjadi orang yang sabar
dalam menghadapi masalah hidup
5. Banyak penerapan matematika dalam dunia nyata.

Tujuan mata pelajaran matematika :

Peserta didik dapat :
1. Memahami konsep matematika ( mampu menjelaskan keterkaitan antar
konsep dan menggunakan konsep maupun algoritma secara luwes,
akurat, efesien, dan tepat dalam pemecahan masalah)
2. Menggunakan pola sebagai dugaan dalam penyelesaian masalah dan
mampu membuat generalisasi berdasarkan fenomena atau data yang
ada.
3. Menggunakan penalaran pada sifat, melakukan manipulasi matematika
baik dalam penyederhanaan maupun menganalisa komponen yang ada
dalam pemecahan masalah dalam konteks matematika maupun diluar
matematika ( di kehidupan nyata, ilmu dan teknologi ) yang meliputi
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

kemampuan memahami masalah, membangun model matematika,

menyelesaikan model, dan menafsirkan solusi yang diperoleh termasuk
dalam rangka memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengkomunikasikan gagasan, penalaran serta mampu menyusun bukti
matematika dengan menggunakan kalimat lengkap, symbol, table,
diagram atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
6. Memiliki sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam
matematika dan pembelajarannya, seperti taat azas, konsisten,
menjunjung tinggi kesepakatan, toleran, menghargai pendapat orang
lain, santun, demokrasi, ulet, tangguh, kreatif, menghargai kesemestaan
( konsteks, lingkungan ) , kerjasama, adil, jujur, teliti, cermat dan
sebagainya.
7. Melakukan kegiatan-kegiatan motoric yang menggunakan pengetahuan
matematika.
8. Menggunakan alat peraga sedehana maupun hasil teknologi untuk
melakukan kegiatan-kegiatan matematika.
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

Jawaban Modul H Kegiatan Pembelajaran 2

Jawaban:
Ruang lingkup matematika untuk pendidikan menengah :
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

Jawaban :
SKL adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.
KI adalah standar penilaian yang harus dimiliki secara berbeda pada setiap
tingkatan dan kelas.
KD adalah penjabaran dari komponen yang ada pada KI yang berisi berbagai
materi pembelajaran yang secara langsung akan dapat diterapkan guru
disekolah.
Indikator adalah penanda prilaku ( sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
terkait isi yang akan digunakan guru sebagai landasan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran adalah focus utama perubahan prilaku dalam proses
penguasaan kompetensi yang dikembangkan dalam proses pembelajaran
untuk mencapai SKL yang telah dicenangkan.

Jawaban :
Pembelajaran matematika di SMA dirancang dengan titik tolak pencapaian
kompetensi pengetahuan yang dirumuskan dalam KI-3 ( dijabarkan dalam KD-3)
terintegrasi dengan pencapaian kompetensi keterampilan yang dirumuskan dalam
KI-4 (dijabarkan dalam KD-4). Pemilihan materi ajar dan proses pembelajaran
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

dirancang dengan mempertimbangakan pencapaian atau perkembangan

kompetensi sikap yang dirumuskan dalam KI-1 (dijabarkan dalam KD-1 ) dan KI-2
(dijabarkan dalam KD-2)

Contoh :
KI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian , serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KD :
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
disiplin, percaya diri, toleran dalam perbedaan memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar
matematika.
Endang Supriyatin SMAN 1 Cibeber

3.9 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret tak hingga sebagai

fungsi dengan daerah asal himpunan daerah asli.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam
penyelesaian masalah sederhana.