UNIDAD DIDCTICA.

EL ROMANTICISMO

MATERIA LENGUA Y LITERATURA ESPAOLA

TEMA EL ROMANTICISMO
NIVEL 4 ESO
SESIONES 12

CONTEXTUALIZACIN DE LA PROPUESTA

A finales del siglo XVIII surgieron en Europa corrientes de pensamiento

que defendan principios y valores opuestos a la Ilustracin: frente a la
importancia concedida a la razn se alzaron la emocin y el sentimiento; frente
a la dimensin social, el individuo y frente a las normas, la libertad de
conducta y expresin.
El Romanticismo entronca mucho con el espritu propio de gran parte de
la juventud. Adems es el ltimo movimiento global de las artes (msica,
pintura, literatura...) y el pensamiento (filosofa).
Aunque el Romanticismo lleg ms tarde a Espaa y sus resultados ms
valorados hoy pertenezcan a la segunda mitad del XIX, para recrear ese
ambiente es importante que acercarse la obra de escritores como Bcquer y
plantearse cuestiones que te ayudarn a desarrollar tambin tu capacidad crtica
y creativa desde tu propia realidad.

COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS

Competencia lingstica: Todas las actividades; Exposicin oral sobre

Competencia social y ciudadana
Competencia artstica
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Competencia aprender a aprender
Competencia autonoma e iniciativa
personal
las Rimas y el Power Point. Texto
argumentativo
Trabajo en equipo sobre las Rimas de Bcquer,
el comic, power point.
Comic; Collage; power Point
Texto argumentativo
Informacin sobre el comic
Creacin de Power Point
Actividad inicial; Planificacin comic; Diario
de clase
Diario de clase

* La mayor parte de las actividades que se proponen sirven para cubrir ms de una competencia.
OBJETIVOS DIDCTICOS (segn las ponentes tienen que ser Contenidos
observables)

Crear un texto argumentativo donde exprese sus opiniones sobre un Estructura del texto argumentativo
tema de actualidad Planificacin del texto argumentativo
Revisin del texto
Trasformar un texto narrativo romntico en un comic Lectura y comprensin de las leyendas de Bcquer
Caractersticas de los comics
Planificacin del proceso de creacin de un comic
Transformar un texto lrico romntico en un collage Caractersticas de las Rimas de Bcquer
Recursos literarios
Tcnica del collage
Distinguir un texto literario romntico de otro tipo de texto y La literatura romntica. Caractersticas de sus principales gneros y
argumentar las razones que le permiten tal distincin. obras de autores romnticos
Utilizar mecanismos para corregir y mejorar sus producciones escritas Pautas de presentacin de textos; caractersticas de textos
argumentativos y expositivos
Utilizar las TIC en el proceso de aprendizaje de manera eficaz Bsqueda de informacin en fuentes digitales

Participar activamente en los trabajos encomendados. Actitud positiva ante el trabajo que debe realizar
Trabajo en grupo. planificacin
Exponer ideas relativas a los temas tratados Tcnicas de expresin oral
Mantener una actitud adecuada en cualquiera de las situaciones de Actitud respetuosa en las distintas actividades que se realizan en el
aprendizaje dentro del aula aula.
Aplicar valores y tener actitudes positivas ante el aprendizaje Reflexin sobre el proceso de aprendizaje (aprender a aprender)
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividades de planificacin
o Dar sentido al trmino Romanticismo. Actividad de motivacin.
o Visionado de algunas escenas de la pelcula Remando al viento
o Audicin de La cancin del pirata (msica del grupo Tierra Santa;
rapeando,..)
o El genio romntico. Objetivos y planteamiento de la unidad
Actividades de realizacin
o Lectura de varios textos expositivos sobre la literatura romntica para extraer
ideas sobre la misma.
o Recopilacin de informacin de medios de comunicacin escritos o virtuales
sobre el tema de la prohibicin de los festejos taurinos
o Lectura de un artculos de opinin sobre el tema taurino actuales y uno de los
artculos de Larra (La fiesta nacional). Analizar las caractersticas de ambos.
o Realizacin de un texto argumentativo. Tema: Habra que prohibir el uso
de animales en los espectculos festivos? (actividad desarrollada)
o Analizar los temas fundamentales que aparecen en cada uno de los grupos en
que se dividen las Rimas y exponer las conclusiones al resto de compaero
o Bsqueda de las caractersticas del comic y de las posibilidades expresivas del
collage en pginas de Internet.
o Escoger una Rima de cada uno de los grupos en que se puede dividir la
produccin de Bcquer, analizar los recursos literarios y plasmarlos en un
collage
o Lectura de una leyenda de Bcquer y plasmarla en un comic (actividad
desarrollada)

Actividades de aplicacin
o Correccin de su propio texto argumentativo
o Correccin del texto argumentativo de un compaero segn la plantilla que
se les entrega (actividad desarrollada)
o Correccin de la exposicin de los compaeros con las conclusiones de las
Rimas (actividad desarrollada)
o Valoracin del propio trabajo y de los compaeros en el trabajo en grupo
o Ejercicio de comparacin de textos
o Trabajo en el que se relacionan las caractersticas temticas de la literatura
romntica con la msica y las artes figurativas del Romanticismo
(actividad desarrollada)
DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE REALIZACIN- 1

Vamos a construir nuestro propio texto de opinin para mandarlo a la seccin de cartas
al director del peridico de nuestra ciudad. El tema va a ser: maltrato animal;
polmicas corridas de toros; Antes de construir el texto,

o Busca los argumentos que necesites y los contraargumentos para poder

escribirlo. Recgelos en una tabla de recogida de datos. Seguro que en
diferentes medios de comunicacin has podido leer sobre el tema, srvete
tambin de las ideas que puedas extraer de ellos; puedes recurrir tambin a
prensa y publicaciones especializadas
o Repasa la informacin sobre las caractersticas del texto argumentativo
o Repasa los recursos de la argumentacin y asegrate que los entiendes bien
o Despus planifica el texto segn la plantilla que se te facilita. Haz un primer
borrador.
o Revisa tu texto: presentacin (mrgenes, limpieza, distribucin de prrafos);
coherencia a la hora de transmitir las ideas, elementos de cohesin del texto.
Srvete para ello de las indicaciones que te da el libro de texto

Plantilla para construir un texto argumentativo:

Contexto
Tema
Situacin de comunicacin:
o Representas a un colectivo o expresas tu opinin particular?
o Vas a defender una opinin o a atacar a otra?
o Quin va a ser tu receptor?
Informacin necesaria para la introduccin
Tesis
Argumentos a favor de tu tesis
Posibles contraargumentos
Conclusin

ACTIVIDAD DE REALIZACIN- 2: De la leyenda al comic

Los compaeros de Primaria quieren leer con sus alumnos las Leyendas de Bcquer
pero no encuentran ninguna adaptacin de las mismas que les convenza y nos han
pedido ayuda. Hemos pensado que una buena idea es que vosotros transformis cada
una de las leyendas en un comic y construyamos un libro de comic para poder
utilizarlo en clase.

Para ello, en grupos de cuatro personas, vais a organizar el trabajo que debe centrarse
en los siguientes pasos:

1. Planificacin del trabajo del grupo. Responsables de las diferentes tareas y

cronograma del trabajo. Debis tener en cuenta que dedicaremos 5 sesiones de
trabajo en clase y en casa tendris que dedicar cada uno otras tres sesiones ms.
Tambin elegiris un secretario que anotar en cada una de las sesiones los
comentarios necesarios para la valoracin de vuestro trabajo
2. Lectura de las leyendas.
 3. Resumen de las ideas principales y secundarias de la misma.
4. Investigacin en las siguientes pginas elblogdelcomic.blogspot.com//teoria-del-
comic y roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm para extraer informacin de
las caractersticas del comic
5. Lectura de algunos comics para ver cmo se utilizan los recursos
6. Planificacin del comic. Para ello, teniendo presente la leyenda que habis ledo
y las ideas extradas de ella, rellenaris la siguiente plantilla:

Vieta Descripcin de la vieta Texto Recursos utilizados

7. Composicin del comic propiamente.

8. Valoracin del trabajo realizada tanto individual como colectivamente. Para
ello podis valeros de la siguiente plantilla:

PLANTILLA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN GRUPO

ACTIVIDAD. NARRACIN- COMIC

DA 1:
Anotaciones del secretario:

Valoracin del grupo

Nombre alumnos criterios Puntuacin final

1 2 3 4

Equipo

PLANTILLA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

Instrucciones:

a) Cada miembro del grupo valora el trabajo de los dems y le entrega al final de la hora su
valoracin al secretario
b) El secretario toma nota del trabajo general del grupo
c) El secretario recoge las notas de cada compaero y hace una media ponderada
d) Cuando se ha acabado el trabajo: todo el grupo realiza una valoracin conjunta segn los datos
recogidos por su secretario. Consensa la calificacin final que se daran y hacen las
apreciaciones oportunas.
e) Es deber del secretario, guardar todos los documentos de recopilacin de datos por si son
requeridos por las profesoras.
Descriptores
Indicador 1: Realiza las tareas que le
son asignadas pro el grupo dentro de
los plazos acordados
Indicador 2: Participa de forma activa
en los momentos de encuentro del
grupo , compartiendo informacin y
conocimientos
Indicador 3: Colabora en la definicin,
organizacin y distribucin de las
tareas
Indicador 4: Toma en cuenta los
puntos de vista de los dems y da su
opinin de forma constructiva
1 2
No cumple las tareas Cumple parcialmente las
tareas asignadas y/o..
No cumple con los plazos
requeridos
Est a otras cosas y su presencia es Interviene poco,
irrelevante especialmente cuando los
dems se lo piden
Manifiesta resistencia ante la Se limita a aceptar la
organizacin del trabajo del equipo organizacin del trabajo organizacin y distribucin del
propuesta por otros miembros
del grupo
No escucha las intervenciones de sus Escucha poco, no pregunta,
compaeros y las descalifica no se preocupa por la opinin
sistemticamente. Quiere imponer sus de los otros.
opiniones
3 4
Cumple las tareas asignadas
En los plazos requeridos
Se muestra activo y participante
en los encuentros de grupo
Participa en la planificacin,
organizacin y distribucin del
trabajo del equipo
Acepta las opiniones de los
otros y sabe dar su punto de
vista constructivamente.
Cumple las tareas asignadas
En los plazos requeridos
La calidad de la tarea supone un
buen aporte para el grupo
Se muestra activo y participante
en los encuentros de grupo
Con sus intervenciones fomenta la
participacin y mejora la calidad
del trabajo del grupo
Participa en la planificacin,
organizacin y distribucin del
trabajo del equipo
Es organizado y distribuye las
tareas con eficacia
Acepta las opiniones de los otros
y sabe dar su punto de vista
constructivamente.
Fomenta el dilogo constructivo y
ayuda a que otros miembros del
grupo den su opinin
5
Cumple las tareas asignadas
En los plazos requeridos
La calidad de la tarea supone un
buen aporte para el grupo
Su trabajo orienta y facilita el
trabajo del grupo
Se muestra activo y participante en
los encuentros de grupo
Con sus intervenciones fomenta la
participacin y mejora la calidad
del trabajo del grupo
Sus contribuciones han mejorado
tanto e proceso grupal como la
calidad del trabajo
Participa en la planificacin,
trabajo del equipo
Es organizado y distribuye las
tareas con eficacia
Fomenta la organizacin del
trabajo aprovechando los recursos
de los miembros del equipo
Acepta las opiniones de los otros y
sabe dar su punto de vista
constructivamente.
Fomenta el dilogo constructivo y
ayuda a que otros miembros del
grupo den su opinin
Integra las opiniones de los dems
y ayuda a crear un clima de
colaboracin y apoyo
ACTIVIDAD DE APLICACIN- 1

Una vez escrito tu texto e introducido las mejoras que hayas considerado oportunas, te
vas a intercambiar el texto con vuestro compaero para hacer una valoracin del
mismo. Para ello, podis utilizar la siguiente plantilla.

Aspectos para la correccin Comentarios

El texto consigue convencer? Por qu?
Se distingue la tesis con claridad? Hay
introduccin y conclusin? Estn claros
los argumentos?
Los prrafos estn bien marcados?
Tienen unidad? Estn bien
organizados?
Los argumentos son convincentes? Hay
argumentos variados y documentados?
Se utilizan bien los recursos de la
argumentacin?
El tono y el lxico son adecuados a la
situacin comunicativa?
Hay errores ortogrficos o de redaccin?
La conclusin y el ttulo son adecuados y
convincentes?
ACTIVIDAD DE APLICACIN 2

Es el momento de exponer el trabajo en que vuestro grupo ha realizado. Vais a elegir un portavoz y vais a estar atentos a su exposicin para
poder indicarles pautas de mejora en la siguiente. Para ayudaros, os vais a servir de la plantilla que elaboramos toda la clase al comienzo de la
unidad.

RBRICA EVALUACIN EXPRESIN ORAL.

CRITERIOS/ NIVEL 1 2
Lenguaje corporal No mira al pblico ni se coloca de
forma adecuada. No realiza gestos
para ayudar a comprender lo que
dice. Rigidez o se mueve
demasiado. Nervios no controlados
Exposicin- Recitado Volumen bajo
No se toma en serio el recitado (se
re o lee de forma montona o
rgida)
No vocaliza, habla entre dientes
Es muy poco fluido, posee un
vocabulario limitado y tiene que
recurrir a muletillas y largas pausas
o bien lo dice todo demasiado
rpido.
Exposicin- Estructura No sigue un guin en su texto, la
las ideas enlazando unas con otras
sin sentido alguno y no distingue lo
que dice el texto y lo que opina
Falta recapitulacin y no es capaz
de responder preguntas.
Mira de vez en cuando pero no a
todos los receptores. Gesticula de
vez en cuando. Poca expresividad
pero empieza a mostrare inters
por lo que dice.
Lee de forma montona y rgida o
bien se le nota nerviosismo en la
voz.
Se encuentran pausas en el
discurso porque usa muy pocos
conectores o bien lo dice todo de
carrerilla. Posee un vocabulario
limitado y tiene que repetir
palabras. Utiliza palabras que son
desconocidas por l y por los
receptores.
Los receptores tienen dificultades
para seguir el tema porque no
sigue el guin estrictamente y
vuelve sobre las ideas o adelanta
otras. Slo demuestra
conocimiento de una parte del
tema. Recapitula slo una pequea
parte. Aclara poco las dudas que
surgen.
3 4
Gesticula bastante y mira a muchos
receptores. Est casi todo el rato
con la postura adecuada.
Progresin en la utilizacin del
cuerpo a la hora de la exposicin
Habla clara y distintivamente, va
modulando la voz segn las partes
del discurso. El volumen es
adecuado para casi todos los
receptores.
Casi no hay pausas en el discurso.
Posee un vocabulario amplio y
utiliza algunos sinnimos. El
registro est relacionado con el
tema que trata.
Se ajusta bien al tiempo dado
Introduce el tema. Hay muy pocas
ideas que no se comprenden. Buen
control del contenido. Puede
contestar con precisin la mayora
de las preguntas planteadas sobre
el tema.
Fluidez total del lenguaje corporal
en la exposicin oral (gestos,
miradas, apela al receptor, muestra
seguridad en s mismo, habla con
naturalidad)
Recita con un tono de voz
adecuado y lo acompaa con el
gesto
El volumen es correcto para ser
escuchado por todos. Tiene un
vocabulario extenso, en el que
utiliza sinnimos y conectores.
Utiliza el registro adecuado al tema
que se est tratando.
Buena adecuacin al tiempo dado
Introduce el tema perfectamente.
Los receptores comprenden todo lo
que dice. Recapitula y se asegura
de que todas las ideas
mencionadas han sido
comprendidas. Es capaz de
responder a cualquier pregunta.
Demuestra un conocimiento
completo del tema (incluye
curiosidades e informacin

Apoyos grficos
Apelacin al lector
No incluye apoyos visuales en su
presentacin
Cuchichea porque el emisor
transmite poco inters
Los elementos visuales son pobres
y no subrayan los contenidos del
tema, ms bien distraen al receptor
Confunde en ideas a los
receptores. Estos mantienen cierta
atencin.
adicional)
Incluye elementos visuales que en Incluye elementos visuales
su mayora aportan valor al tema relevantes al tema y de calidad
que se est tratando
Mantiene la atencin. Se dirige Involucra a los receptores en el
alguna vez a ellos para tema, se asegura que le entienden
involucrarlos en el tema y stos hacen preguntas.

En cuanto al portavoz, tambin puede hacer su propia valoracin para contrastar las percepciones:

RBRICA PARA LA AUTOEVALUACIN. PRESENTACIN ORAL

1 2 3 4
He mostrado un dominio del tema ampliamente
He aplicado la informacin (ofrezco ejemplos vlidos)
He hecho una introduccin del tema
He seguido un orden o una estructura definida
Las transiciones de un tema a otro han sido lgicas
He podido aclarar dudas o conceptos
He demostrado seguridad en la exposicin
He utilizado el tiempo disponible adecuadamente
El registro que he usado ha estado en consonancia con el tema
He usado un vocabulario adecuado y variado
Mi volumen de voz fue lo suficientemente alto para ser escuchado por todos.
He mostrado buena postura, he estado relajado y he establecido contacto visual con los receptores.
He mantenido el inters de la audiencia y los he involucrado en el tema.
He utilizado elementos visuales que han sido relevantes al tema
TOTAL

LO QUE MEJOR HE HECHO EN LA PRESENTACIN

ACTIVIDAD DE APLICACIN-3

a) Interpretacin individual de imgenes y debate en clase de diferentes

cuadros/temas musicales

Se pasa PowerPoint con alguna diapositiva inicial que resume las constantes temticas
e ideolgicas del Romanticismo y diapositivas posteriores con cuadros. De cada uno de
ellos se debate sobre las caractersticas coincidentes (formales, temticas,
interpretativas)

Algunas diapositivas o galeras de imgenes van acompaadas de msica, y se realiza

la misma actividad ( cuadros de Aivazovsky, Delacroix, Gricault, Friedrich...; msica
de Chopin Nocturno-, Beethoven - Claro de Luna, Himno a la alegra-, etc.)

b) Bsqueda colaborativa de imgenes en internet y msica

En el aula de informtica. Por grupos de 2-3 alumnos, navegan por internet y

seleccionan cuadros romnticos que les gusten y sean especialmente representativos de
los temas del movimiento. Se les orienta con una direccin
(http://www.abcgallery.com)

Tambin deben escoger algunas imgenes modernas (arte, fotografa, personaje

cinematogrfico...) que puedan representar las caractersticas concretas que estn
definiendo.

c) Confeccin de una presentacin PowerPoint

Con estas imgenes deben confeccionar su galera de imgenes (PowerPoint) de las

caractersticas del movimiento. Deben tambin incorporar sonido. Puede ser msica de
la poca o moderna, pero se deber justificar por qu se considera vinculada a los
valores romnticos (sentimentalismo, rebelda, libertad...)

d) Presentacin oral de cada grupo de su trabajo

Cada grupo presenta su galera de imgenes y msicas y las comenta en clase.

EVALUACIN

Criterios de evaluacin Instrumentos Secuencia

Es capaz de escribir un texto
donde defiende con
coherencia sus opiniones en
torno a un tema de
actualidad, usando recursos
variados, teniendo en cuenta
la al receptor y con la
finalidad de convencerle
Transformacin de un texto
narrativo (leyenda) en comic
Transformacin de un texto
lrico romntico en un
collage
Es capaz de distinguir un
texto literario romntico de
otro tipo de texto y
argumentar las razones que
le permiten tal distincin.
Es capaz de utilizar
mecanismos para corregir y
mejorar sus producciones
escritas
Texto argumentativo que el En las actividades de
alumno ha escrito. Crear una realizacin
plantilla de correccin con los
diferentes niveles para
evaluar la actividad.
Comic realizado En las actividades de
realizacin
Collage realizado En las actividades de
realizacin
Prueba objetiva. En las actividades de
Comparacin de textos aplicacin.
Trabajo sobre los temas
romnticos y artes figurativas
Plantillas de correccin Actividades de
aplicacin

Es capaz de utilizar las TIC Bsqueda de informacin Actividades de

en el proceso de aprendizaje Creacin de Power Point realizacin
de manera eficaz Actividades de
aplicacin
Participa activamente en los Observacin del profesor Actividades de
trabajos encomendados Plantilla de valoracin del realizacin
trabajo individual y grupal Actividades de
aplicacin
Es capaz de exponer sus Observacin del profesor. Actividades de
ideas, opiniones, .. sobre los Plantilla de expresin oral realizacin
temas tratados Plantilla de valoracin del Actividades de
trabajo individual y grupal aplicacin
Mantiene una actitud Observacin del profesor Toda las secuencias
adecuada en cualquiera de
las actividades de
aprendizaje en el aula
Aplica valores y tiene Observacin del profesor Todas las secuencias
actitudes positivas ante el Plantilla de valoracin del Actividades de
aprendizaje trabajo individual y grupal aplicacin
Reflexin sobre su