3H G D J R J LD  ( P S U H VD U LD O

otilde Pires Bastos

Autoria: Maria Cl

Tema 01
A pedagogia empresarial: concepes e princpios

7HPD
A pedagogia empresarial: concepes e princpios
Autoria: Maria Clotilde Pires Bastos
Como citar esse documento:
BASTOS, Maria Clotilde Pires. Pedagogia Empresarial: A pedagogia empresarial: concepes e princpios. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera
Educacional, 2016.

ndice

CONVITELEITURA PORDENTRODOTEMA
Pg. 3 Pg. 3

ACOMPANHENAWEB
Pg. 13 Pg. 16

Pg. 19 Pg. 20

Pg. 22 Pg. 23

 $QKDQJXHUD (GXFDFLRQDO 3URLELGD D UHSURGXomR QDO RX SDUFLDO SRU TXDOTXHU PHLR GH LPSUHVVmR HP IRUPD LGrQWLFD UHVXPLGD RX PRGLFDGD HP OtQJXD
SRUWXJXHVDRXTXDOTXHURXWURLGLRPD
 CONVITELEITURA
O tema central desta aula o conceito de Pedagogia Empresarial, sua gnese e forma de atuao. Voc ver
como a atuao do pedagogo passa a ser necessria no mbito das empresas em face das transformaes operadas no
SURFHVVRSURGXWLYRUHTXHUHQGRXPSHUOQRYRGHWUDEDOKDGRUFXMDIRUPDomRDFDEDVHQGRIHLWDSHODSUySULDRUJDQL]DomR
Nesse sentido, o pedagogo, em funo das caractersticas de sua formao, passa a ser incorporado como coordenador
GHVVHSURFHVVR,QLFLDOPHQWHDDWXDomRGHVVHSURVVLRQDOFRXFRQFHQWUDGDQRVVHWRUHVGHVWLQDGRVjFDSDFLWDomRGH
mo de obra, contudo as novas demandas impem uma forma de abordagem diferente na qual a empresa deve ser
tambm uma empresa que aprende. Como voc ter a oportunidade de ver nesta aula, o processo de conhecimento
passa a ser vital para as empresas se manterem considerando o acirramento da competitividade, e nesse sentido o capital
humano far grande diferena. nesse contexto que o papel do pedagogo ganha espao e importncia na empresa,
havendo, contudo, necessidade de formao adequada para esse tipo de atuao. Nesta aula tambm discutiremos as
reformulaes no curso de Pedagogia com vistas adequao a novas demandas, as quais podem representar efetivas
SRVVLELOLGDGHVGHDWXDomRHPHVSDoRVQmRHVFRODUHVSDUDHVVHVSURVVLRQDLV

PORDENTRODOTEMA
A pedagogia empresarial: concepes e princpios

A pedagogia empresarial surge como rea de atuao na dcada de 1980 como consequncia das transformaes
que ocorriam no mundo do trabalho e que afetaram empresas e estabeleceram novas necessidades na formao
dos recursos humanos. Desde sua origem, est profundamente vinculada ao processo educacional relacionado
formao continuada dos funcionrios das empresas com vistas a favorecer o estabelecimento de prticas educacionais
continuadas e autnomas.

PORDENTRODOTEMA
&RQIRUPH)HUUHLUDSH[SOLFD$3HGDJRJLDFKHJDjHPSUHVDSRUPHLRGDRULHQWDomRSURVVLRQDOTXHpD
FRQVHTXrQFLDGDVPXGDQoDVWHFQROyJLFDVLPSOHPHQWDGDVQDV~OWLPDVGpFDGDVGRVpFXOR;,;>@$VPRGLFDo}HVTXH
RFRUUHUDPQRkPELWRGRVSURFHVVRVGHWUDEDOKRDEUHPFDPSRSDUDDDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDXPDYH]TXHVH
FRORFDDQHFHVVLGDGHGHXPQRYRSHUOGHWUDEDOKDGRUHPFRQIRUPLGDGHFRPDVPXGDQoDVDFHOHUDGDVTXHRFRUULDPQR
mundo produtivo, e para isso havia necessidade de formao para atender a essa demanda. Como voc pode constatar,
DFULDomRGHQRYDVSUiWLFDVSURVVLRQDLVHVWiHVWUHLWDPHQWHUHODFLRQDGDjSUySULDUHRUJDQL]DomRSURGXWLYDTXHLPS}H
mudanas, renovao ou transformao.

Embora ainda de maneira incipiente, o pedagogo passa a ter espao de atuao na empresa especialmente no momento
em que o processo produtivo incorpora as novas tecnologias, exigindo um trabalhador com maiores habilidades no
apenas para aprender a lidar com essas tecnologias, mas com capacidade de adaptao a todas as transformaes que
GHFRUUHPGHVVDLQFRUSRUDomRWDLVFRPRDJLOLGDGHQDUHVROXomRGHSUREOHPDVDXWRQRPLDDSUHQGL]DJHPFRQVWDQWH
GHQWUHRXWUDV6HSRUXPODGRDVLQG~VWULDVLQFRUSRUDYDPUDSLGDPHQWHQRYDVWHFQRORJLDVHFRPLVVRLPSOHPHQWDYDPR
SURFHVVRSURGXWLYRSRURXWURODGRQmRFRQWDYDPFRPWUDEDOKDGRUHVTXDOLFDGRVSDUDHVVDUHDOLGDGH9RFrSRGHHVWDU
VHSHUJXQWDQGR0DVHDHVFRODUL]DomRUHJXODU"&RPRDHVFRODUL]DomRUHJXODUQmRRIHUHFLDDIRUPDomRDGHTXDGDSDUD
atender s necessidades do desenvolvimento industrial, as empresas buscaram outros meios para formar mo de obra
TXDOLFDGDHPXLWDVDVVXPLUDPHVVDIRUPDomRFDEHQGRDRSHGDJRJRFRRUGHQDUHVVHSURFHVVR3RULVVRTXDQGRGR
incio da atuao do pedagogo na empresa, sua prtica esteve muito voltada para a rea de treinamento. Isso no quer
GL]HUTXHRSHGDJRJRWHQKDGHL[DGRGHDWXDUQHVVDiUHDPDVVLPTXHKiXPDDPSOLDomRGHVXDVIXQo}HVQRVHQWLGR
GHFRPSUHHQGHUDHPSUHVDFRPRXPDXQLGDGHQDTXDOWRGRVRVVHWRUHVVHUHODFLRQDPYLVDQGRjTXDOLFDomRKXPDQD
3RGHVHDUPDUTXHQRYDVGHPDQGDVFRPHoDPDVXUJLUH[LJLQGRGHVVHSURVVLRQDOXPDIRUPDomRPDLVDGHTXDGDHP
conformidade com uma concepo de desenvolvimento das pessoas com base na aquisio do conhecimento. Voc
GHYHWHUUHIHUrQFLDVVREUHFRPRDVHPSUHVDVVHPRGLFDUDPQRV~OWLPRVDQRVSRUPHLRGHLQIRUPDo}HVH[WHUQDVRX
mesmo de experincias pessoais. Pense em como o papel dos funcionrios tem adquirido importncia nesse aspecto e
a relevncia do pedagogo como coordenador desse processo.

9HMDPRV FRPR VH Gi D DomR GR SHGDJRJR QD HPSUHVD$ 3HGDJRJLD HPSUHVDULDO UHSUHVHQWD R DWHQGLPHQWR D XPD
QHFHVVLGDGHGDVHPSUHVDVWHQGRRREMHWLYRGHDWXDUQDiUHDGH'HVHQYROYLPHQWRGH5HFXUVRV+XPDQRVHVSHFLFDPHQWH
em treinamento de pessoal, responsvel pela preparao/formao de mo de obra para o atendimento das necessidades
GHXPDRUJDQL]DomR5,%(,521HVVHVHQWLGRRDOPHMDGRpRDSHUIHLoRDPHQWRGRVFRODERUDGRUHVHPWRGRV
RV VHXV QtYHLV GH DWXDomR YLVDQGR DWHQGHU D SURSRVWD GH TXDOLFDomR GRV UHFXUVRV KXPDQRV GDV RUJDQL]Do}HV
ultrapassando a viso instrumental do treinamento.


 PORDENTRODOTEMA
5LEHLURSH[SOLFDTXH$3HGDJRJLD(PSUHVDULDOH[LVWH>@SDUDGDUVXSRUWHWDQWRHPUHODomRjHVWUXWXUDomR
GDVPXGDQoDVTXDQWRHPUHODomRjDPSOLDomRHjDTXLVLomRGHFRQKHFLPHQWRQRHVSDoRRUJDQL]DFLRQDO(PIXQomR
da acirrada competitividade, as empresas buscam garantir algumas condies para sua manuteno no mercado,
por isso investem nos processos de construo do conhecimento pelo trabalhador. O conhecimento considerado
FRPR FDSLWDO H LVVR H[LJH FRQVWDQWH DWXDOL]DomR HQWmR FDEH DR SHGDJRJR TXH DWXD QD HPSUHVD D FRPSUHHQVmR GH
TXHWUDEDOKDFRPSURMHWRVTXHHQYROYHPRGHVHQYROYLPHQWRKXPDQRVHQGRDVVLPRVWUDEDOKDGRUHVVHUmRSDUWtFLSHV
ativos desse processo. Voc sabia que o trabalho do pedagogo pode abranger diferentes espaos, tais como hospitais,
21*VHPSUHVDVPXVHXVSURMHWRVVRFLDLVRXTXDOTXHURXWURQRTXDOVHMDPSURYiYHLVDDSOLFDomRGHFRQKHFLPHQWRV
SHGDJyJLFRV",VVRRFRUUHSRUTXHDHGXFDomRVHHQFRQWUDHPFRQWH[WRVSDUDDOpPGDHVFRODHPTXHRSDSHOGRSHGDJRJR
e seus conhecimentos tornam-se necessrios. O que voc pensa da educao ser um fenmeno que ocorre alm dos
PXURVHVFRODUHV"/HPEUHVHGHTXHDHVFRODFXPSUHXPDIXQomRLPSRUWDQWHQDVRFLHGDGHSRUpPDHGXFDomRHVFRODU
pXPDFDUDFWHUtVWLFDGDVRFLHGDGHEXUJXHVDHDHGXFDomRQXPDFRQFHSomRPDLVJHQpULFDRXVRFLRDQWURSROyJLFDSRGH
ocorrer em diferentes lugares e de diferentes modos.

Voc pode observar que a atuao do pedagogo na empresa tambm tem vnculos com um processo educativo, ainda
TXHGLIHUHQWHGRUHDOL]DGRSHODHVFROD$DWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDHVWiYLQFXODGDjFRQFHSomRGDHGXFDomR
como um fenmeno que ultrapassa os espaos escolares e que pode ocorrer de maneira assistemtica. Nesse sentido, a
HGXFDomRTXHDFRQWHFHQDHVFRODSRUVHHVWUXWXUDUGHPDQHLUDRUJDQL]DGDHYLVDQGRDRDOFDQFHGHREMHWLYRVDFDGrPLFRV
considerada como regular e sistemtica. J a educao que ocorre em outros espaos familiar, comunitrio, religioso,
GHWUDEDOKRSRUQmRVHJXLUXPDHVWUXWXUDLQWHQFLRQDOHVLVWHPiWLFDRFRUUHQGRPXLWDVYH]HVGHPDQHLUDHVSRQWkQHDp
considerada assistemtica. Alguns autores ampliam esse entendimento, acrescentando tambm a educao no formal.

(PSULQFtSLRSRGHPRVFDUDFWHUL]DUDHGXFDomRIRUPDOFRPRDTXHODGHVHQYROYLGDQDVHVFRODVFRPFRQWH~GRV
SUHYLDPHQWHGHPDUFDGRVDHGXFDomRQmRIRUPDOpDTXHODTXHVHDSUHQGHQRPXQGRGDYLGDYLDRVSURFHVVRV
de compartilhamento de experincias, principalmente em espaos e aes coletivos cotidianos; e a educao
LQIRUPDOFRPRDTXHODTXHQDTXDORVLQGLYtGXRVDSUHQGHPGXUDQWHRVHXSURFHVVRGHVRFLDOL]DomRJHUDGDQDV
UHODo}HVHUHODFLRQDPHQWRVLQWUDHH[WUDIDPLOLDUHV>@*2+1S

Observe que ao relacionar Empresa e Pedagogia importante compreender que, embora se trate de um espao no
HVFRODU DV SUiWLFDV HPSUHHQGLGDV QD HPSUHVD SURSLFLDP D UHDOL]DomR GH XP SURFHVVR HGXFDFLRQDO FRQIRUPH DV
explicaes feitas por Gohn (2010). Assim, a empresa no representa um espao educativo no sentido formal do termo,
PDVQXPRXWURVHQWLGRXPDYH]TXHSHODVSUiWLFDVSURGX]LGDVSRGHIDYRUHFHURGHVHQYROYLPHQWRGRVVHUHVKXPDQRV
OHYDQGRDPXGDQoDVGHFRPSRUWDPHQWRQRGHVHPSHQKRSURVVLRQDOHWDPEpPSHVVRDO$3HGDJRJLDFRQWULEXLFRP
DHPSUHVDXPDYH]TXHSRUPHLRGDVFRPSHWrQFLDVHKDELOLGDGHV GHVHQYROYLGDVQRVWUHLQDPHQWRVHSURFHVVRVGH

PORDENTRODOTEMA
IRUPDomRIDYRUHFHDGLIXVmRGRFRQKHFLPHQWRRTXHLQXHQFLDDVDGDSWDo}HVQHFHVViULDVDRVSURFHVVRVGHWUDEDOKR
Voc percebe que um programa de formao continuada pode efetivamente contribuir para o desenvolvimento dos
IXQFLRQiULRVGHXPDHPSUHVD"9RFrREVHUYDQLVVRXPSURFHVVRHGXFDWLYR"

0DV GH RQGH YHP HVVD QRYD FRQFHSomR VREUH R WUDEDOKR HGXFDWLYR GR SHGDJRJR IRUD GR HVSDoR HVFRODU" 9DPRV
conhecer pouco mais sobre isso. A proposta de formao do pedagogo para o trabalho educacional fora dos espaos
HVFRODUHVIRUPDLVpUHFHQWHSRUpPSUHYLVWDQD5HVROXomR&1(&3QGHPDLRGH&RQIRUPHRDUWLJRGD
5HVROXomR%5$6,/RHJUHVVRGRFXUVRGH3HGDJRJLDGHYHUiHVWDUDSWRD

>@

,9WUDEDOKDUHPHVSDoRVHVFRODUHVHQmRHVFRODUHVQDSURPRomRGDDSUHQGL]DJHPGHVXMHLWRVHPGLIHUHQWHV
fases do desenvolvimento humano, em diversos nveis e modalidades do processo educativo;

>@

Isso amplia a atuao do pedagogo requerendo conhecimentos mais adequados para esse tipo de interveno.

$TXLQRH6DUDLYDLGHQWLFDUDPSRUPHLRGHHVWXGRVELEOLRJUiFRVDVSRVVLELOLGDGHVGHDWXDomRGRSHGDJRJRHP

espaos diversos nos quais esto presentes a educao formal e no formal.


 PORDENTRODOTEMA
Quadro 1.1 Espaos de atuao do pedagogo

Espaos de Aes Desenvolvidas Objetivos

Formao e Atuao
do Pedagogo

Escola 3DUWLFLSDomRQDRUJDQL]DomRHJHVWmR )DYRUHFHUDDSUHQGL]DJHPHR

da escola, por meio de atividades que
HQJOREDPDVHOHomRHRUJDQL]DomRGRV
FRQWH~GRVGDVIRUPDVGHHVWLPXODomRH
motivao, do espao fsico e ambiental,
dos instrumentos de avaliao da
DSUHQGL]DJHPUHGX]LQGRDVGLFXOGDGHV
GHDSUHQGL]DJHP
,QVWLWXLomR+RVSLWDODU Atravs de uma triagem sobre a situao
do paciente, o pedagogo, por meio de
aes e intervenes, busca desenvolver
DWLYLGDGHVO~GLFDVHUHFUHDWLYDVTXH
DMXGHPDFULDQoDKRVSLWDOL]DGDDFRQVWUXLU
um percurso cognitivo, emocional e social
para manter uma ligao com a vida
familiar e a realidade no hospital.
Empresas 3ODQHMDUGHVHQYROYHUHDGPLQLVWUDU
atividades relacionadas educao na
HPSUHVDHODERUDUHGHVHQYROYHUSURMHWRV
FRRUGHQDUDDWXDOL]DomRHPVHUYLoRGRV
SURVVLRQDLVGDHPSUHVDSODQHMDUH
DMXGDUQRGHVHPSHQKRSURVVLRQDOGRV
funcionrios da empresa.
desenvolvimento dos alunos em
seu aspecto social e cognitivo.
Coordenar, implantar e implementar, no
HVWDEHOHFLPHQWRGHHQVLQRDVGLUHWUL]HV
GHQLGDVQR3URMHWR3ROtWLFR3HGDJyJLFR
HQR5HJLPHQWR(VFRODUDX[LOLDURFRUSR
docente, gerenciar e supervisionar
o sistema de ensino favorecendo a
PHOKRULDGDDSUHQGL]DJHPGHQWURGD
escola de forma integral.
)DYRUHFHURSURFHVVRGHVRFLDOL]DomRGD
criana; dar continuidade aos estudos
daquelas que se encontram afastadas
da escola; oferecer atendimento
emocional e humanstico para a criana
HSDUDRIDPLOLDUTXHDDFRPSDQKDDP
GHDMXGiORVQRSURFHVVRGHDGDSWDomR
ao ambiente hospitalar e motiv-los no
processo de recuperao do paciente.
3UHSDUDURVSURVVLRQDLVTXHDWXDP
QDHPSUHVDHTXDOLFiORVSDUDOLGDU
FRPYiULDVGHPDQGDVFRPLQFHUWH]DV
com vrias culturas ao mesmo tempo,
PRWLYDQGRRVDFUHVFHUHDSURGX]LU
PDLVGHQWURGDSUySULDHPSUHVD

PORDENTRODOTEMA
Espaos de Aes Desenvolvidas Objetivos
Formao e Atuao
do Pedagogo
Meios de Assessorar na difuso cultural e na Elaborar estratgias, atividades
Comunicao comunicao de massa. e instrumentos que permitam o
DSUHQGL]DGRDWUDYpVGRVPHLRVGH
comunicao.
Sindicatos $WXDUID]HQGRRSODQHMDPHQWRD 4XDOLFDUHUHTXDOLFDURWUDEDOKRDV
FRRUGHQDomRHDH[HFXomRGHSURMHWRV habilidades e as competncias dos seus
GHHGXFDomRIRUPDOGHTXDOLFDomRH associados no mercado de trabalho.
UHTXDOLFDomR
Turismo Desenvolver atividades educativas &RQWULEXLUSDUDRDSUHQGL]DGRVREUH
que visem ao conhecimento de uma RPXOWLFXOWXUDOLVPRYDORUL]DQGRDV
ORFDOLGDGHDFRPSDQKDGDGHVXDKLVWyULD diversidades culturais e favorecendo
e cultura. a construo de uma conscincia de
SUHVHUYDomRHFROyJLFD
Museus Desenvolver atividades educativas dentro Proporcionar aos visitantes a
GHVVHHVSDoRMXQWDPHQWHFRPXPD compreenso da importncia da
equipe interdisciplinar. PHPyULDFXOWXUDOHGDVXDUHODomRFRPD
atualidade.
Fonte: Aquino e Saraiva (2011, p. 253).

Analise o quadro e observe que as possibilidades de atuao do pedagogo ampliam-se em face do largo espectro de
instituies nas quais ele pode desempenhar suas funes.

nessa perspectiva que a Pedagogia no se limita aos espaos escolares e nem docncia, devendo ser compreendida
FRPRXPFDPSRFLHQWtFRFXMRREMHWRGHHVWXGRpDHGXFDomRRXDSUiWLFDHGXFDWLYD1HVVHVHQWLGR/LEkQHRH3LPHQWD
GHIHQGHPXPFXUUtFXORSDUDRFXUVRGH3HGDJRJLDYROWDGRSDUDDSHVTXLVDVHMDFRPRSUiWLFDDFDGrPLFDRX
FRPRDWLWXGH2VVDEHUHVSHGDJyJLFRVFRQWDPFRPDFRQWULEXLomRGDVFLrQFLDVGDHGXFDomRHPIDFHGDVFDUDFWHUtVWLFDV
das prticas educativas.


 PORDENTRODOTEMA
$LQWHJUDomRGHFRQKHFLPHQWRVSHODLQWHUUHODomRHQWUHVDEHUHVGHFRUUHQmRDSHQDVGDSOXUDOLGDGHTXHFDUDFWHUL]D
o fenmeno educativo, mas tambm de uma tendncia irrefrevel das cincias no mundo contemporneo na
EXVFDGDLQWHJUDomRHQWUHRVVDEHUHVVHPSHUGHUGHYLVWDDHVSHFLFLGDGHGLVFLSOLQDU/,%1(23,0(17$
S

2SHGDJRJRQHVVDSHUVSHFWLYDpYLVWRFRPRXPFLHQWLVWDHGXFDFLRQDOTXHFRQIRUPHH[SOLFD)UDQFRS
p >@ XP HVSHFLDOLVWD QD FRPSUHHQVmR SHVTXLVD H RULHQWDomR GD prxis educativa, que ocorre nas mais diversas
LQVWkQFLDVVRFLDLV$DXWRUDDFUHVFHQWDTXHRID]HUSHGDJyJLFRpLQYHVWLJDWLYRSRUTXHHVVHpRPHLRSDUDUHHWLUVREUH
DVSUiWLFDVHPSUHHQGLGDVTXHSRUVXDYH]LUmRSURGX]LUWHRULDVFLHQWtFDV'HTXHPDQHLUDYRFrSHQVDTXHRSHGDJRJR
SRGHFRQWULEXLUSDUDDUHH[mRVREUHDVTXHVW}HVSHGDJyJLFDVPHVPRIRUDGHHVSDoRVHGXFDFLRQDLVIRUPDLVFRPRp
RFDVRGDHVFROD"

1R %UDVLO RV FXUVRV GH 3HGDJRJLD IRUDP RUJDQL]DGRV D SDUWLU GH  H GHVGH R LQtFLR KRXYH GLFXOGDGHV HP VXD
FDWHJRUL]DomRHQTXDQWROLFHQFLDWXUDRXEDFKDUHODGR6RPHQWHHPRFXUVRGH3HGDJRJLDSDVVDDWHUDFDWHJRUL]DomR
GHOLFHQFLDWXUDDLQGDTXHVHPDQWLYHVVHDSRODUL]DomRHPUHODomRDHVVHWHPD$SDUWLUGDtDVGLVFLSOLQDV[DGDVSDUD
a formao do licenciado passam a integrar o curso de Pedagogia e este assume a funo de formao de professores
SDUDRHQVLQRQRUPDOHDGHHVSHFLDOLVWDSDUDDIXQomRGHRULHQWDomRVXSHUYLVmRHGLUHomRQDVHVFRODV6,/9$>VG@

$SDUWLUGDGpFDGDGHFRPHoDPDVGLVFXVV}HVHUHH[}HVHPWRUQRGDIRUPDomRGRHGXFDGRUHPDLVDJXGDVVH
WRUQDP DV UHODo}HV HQWUH OLFHQFLDWXUD H EDFKDUHODGR +i DTXHOHV TXH GHIHQGHP D PDQXWHQomR GR IRUPDWR LQLFLDO GR
FXUVRFRPDFUpVFLPRVGDVGHPDQGDVSHGDJyJLFDVHPHUJHQWHVDVVLPFRPRKiDTXHOHVTXHGHIHQGHPDVHSDUDomR
entre bacharelado e licenciatura, ambas as posies implicam em controvrsias em relao forma de estruturao do
FXUVRHRVSHULJRVTXHDIUDJPHQWDomRHDGLFRWRPL]DomRTXDOVHMDRJHQHUDOLVWDRXRHVSHFLDOLVWDSRGHPSURYRFDU
no processo de formao.

$TXHVWmRGDLGHQWLGDGHGRSHGDJRJRVHPDQWHYHFRPRXPSUREOHPDQmRUHVROYLGRHLVVRFRXPDQLIHVWRQD/'%
 TXH SUHYLD D IRUPDomR GH SURVVLRQDLV SDUD D HGXFDomR EiVLFD HP ,QVWLWXWRV 6XSHULRUHV GH (GXFDomR
e no apenas nas Universidades. Isso colocava em questionamento a necessidade dos cursos de Pedagogia, porm
KRXYH XPD JUDQGH SUHVVmR HP UHODomR DRV ,QVWLWXWRV 6XSHULRUHV GH (GXFDomR 3RU P KRXYH D GHQLomR GH TXH
FDEHULDjV8QLYHUVLGDGHVDIRUPDomRGHSURIHVVRUHV$3URSRVWDGH'LUHWUL]HV&XUULFXODUHV1DFLRQDLVSDUDRV&XUVRV
GH)RUPDomRGRV3URVVLRQDLVGD(GXFDomRIHLWDSHOD$1)23(1QR,;(QFRQWUR1DFLRQDOUHDOL]DGRQRDQRGH
GHQHTXHDIRUPDomRGRSURIHVVRUGHYHVHUUHDOL]DGDSHOD8QLYHUVLGDGHDFUHVFHQWDQGRDLQGDTXHDIUDJPHQWDomR
existente entre as licenciaturas deveria ser superada, incluindo tambm aquela formao existente entre os pedagogos.
1 ANFOPE$VVRFLDomR1DFLRQDOSHOD)RUPDomRGRV3URVVLRQDLVGD(GXFDomReXPDHQWLGDGHGHFDUiWHUSROtWLFRDFDGrPLFRRULJLQiULDGR
PRYLPHQWRGHHGXFDGRUHVQDGpFDGDGH3DUDFRQKHFHUPDLVVREUHDHQWLGDGHDFHVVHwww.anfope.com.br.

PORDENTRODOTEMA
(VVDSURSRVWDFRPDOJXPDVDOWHUDo}HVIRLDSURYDGDVRPHQWHHPSRUPHLRGDV'LUHWUL]HV&XUULFXODUHV1DFLRQDLV
que ainda estabeleceram a docncia como identidade do pedagogo, havendo extino das habilitaes. Conforme
GHQLGRQDV'LUHWUL]HV&XUULFXODUHV1DFLRQDLVSDUDRFXUVRGHJUDGXDomRHP3HGDJRJLD

$UW2FXUVRGH/LFHQFLDWXUDHP3HGDJRJLDGHVWLQDVHjIRUPDomRGHSURIHVVRUHVSDUDH[HUFHUIXQo}HVGH
magistrio na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Mdio, na
PRGDOLGDGH1RUPDOGH(GXFDomR3URVVLRQDOQDiUHDGHVHUYLoRVHDSRLRHVFRODUHHPRXWUDViUHDVQDVTXDLV
VHMDPSUHYLVWRVFRQKHFLPHQWRVSHGDJyJLFRV

3DUiJUDIR~QLFR$VDWLYLGDGHVGRFHQWHVWDPEpPFRPSUHHQGHPSDUWLFLSDomRQDRUJDQL]DomRHJHVWmRGHVLVWHPDV
e instituies de ensino, englobando:

,SODQHMDPHQWRH[HFXomRFRRUGHQDomRDFRPSDQKDPHQWRHDYDOLDomRGHWDUHIDVSUySULDVGRVHWRUGD(GXFDomR

,,SODQHMDPHQWRH[HFXomRFRRUGHQDomRDFRPSDQKDPHQWRHDYDOLDomRGHSURMHWRVHH[SHULrQFLDVHGXFDWLYDV
no escolares;

,,,SURGXomRHGLIXVmRGRFRQKHFLPHQWRFLHQWtFRWHFQROyJLFRGRFDPSRHGXFDFLRQDOHPFRQWH[WRVHVFRODUHVH
QmRHVFRODUHV%5$6,/

'LDQWHGDVUHH[}HVIHLWDVYRFrFRQVWDWDTXHPHVPRQDSUiWLFDHGXFDWLYDGHQRPLQDGDQmRHVFRODUH[LVWHXPDLQWHQomR
TXHPDQLIHVWDRVHXFDUiWHUSHGDJyJLFRSRUPHLRGDRUJDQL]DomRGDVDWLYLGDGHVHPWRUQRGHXPDSURSRVWDYLVDQGR
transmitir conhecimentos que iro subsidiar os seus interlocutores. A educao, o ato de educar no , portanto, possvel
VRPHQWHDRGRFHQWHRXjHVFROD2REMHWRGHHVWXGRGDSHGDJRJLDpDHGXFDomRXPDSUiWLFDKXPDQDHVRFLDOFXMR
SURGXWR p D PXGDQoD GRV VHUHV KXPDQRV HP VHXV GLYHUVRV HVWDGRV ItVLFR LQWHOHFWXDO FXOWXUDO +i FODUDPHQWH XP
processo de formao humana, mediado pela educao e que se d por meio das relaes sociais. Assim, pode-se
GHQLURSHGDJRJRFRPR

2SURVVLRQDOTXHDWXDHPYiULDVLQVWkQFLDVGDSUiWLFDHGXFDWLYDGLUHWDRXLQGLUHWDPHQWHOLJDGDVjRUJDQL]DomRH
DRVSURFHVVRVGHWUDQVPLVVmRHDVVLPLODomRGHVDEHUHVHPRGRVGHDomRWHQGRHPYLVWDREMHWLYRVGHIRUPDomR
KXPDQDSUHYLDPHQWHGHQLGRVHPVXDFRQWH[WXDOL]DomRKLVWyULFD/,%1(2S

1HVVH VHQWLGR R H[HUFtFLR SHGDJyJLFR VH GHVGREUD HP YiULDV PRGDOLGDGHV GH DWXDomR GR SHGDJRJR LQFOXVLYH QR
mbito empresarial. Evidentemente, a atuao do pedagogo dentro da empresa ser distinta daquela em uma escola,
KDMDYLVWDTXHRVREMHWLYRVGDVLQVWLWXLo}HVQmRVHFRQIXQGHPFRQWXGRRFDUiWHUHGXFDWLYRPDQWpPDHVVrQFLDGRVHX
SDSHO1HVVDSHUVSHFWLYDYRFrSRGHYLVXDOL]DUTXHDDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDVHUiHVVHQFLDOPHQWHHGXFDWLYD


 PORDENTRODOTEMA
2 SURSyVLWR GR SHGDJRJR QD HPSUHVD VHUi LGHQWLFDU SRU PHLR GH GDGRV FLHQWtFRV DV VLWXDo}HVSUREOHPD D SDUWLU
das quais, com base no conhecimento, poder atuar visando melhoria do desempenho das pessoas. Abrantes (2012)
DUPD TXH D SURSRVWD GD 3HGDJRJLD (PSUHVDULDO p DMXGDU RV WUDEDOKDGRUHV GDV HPSUHVDV D FRQVWUXLU SUiWLFDV TXH
HIHWLYHPRSURFHVVRGHDSUHQGHUDDSUHQGHUYLDHGXFDomRFRQWLQXDGDXPDYH]TXHDSUySULDUHDOLGDGHREMHWLYDLPS}H
uma predisposio para a mudana considerando as transformaes aceleradas que marcam a atual sociedade. As
SURSRVWDV GH IRUPDomR FRQWLQXDGD YLVDP TXDOLFDU H YDORUL]DU DV SHVVRDV H DR PHVPR WHPSR JDUDQWLU R SURFHVVR
produtivo; e a pedagogia contribuir com os recursos necessrios para uma interveno racional sem perder de vista
o desenvolvimento do ser humano. Como voc pode observar, isso tambm amplia as responsabilidades do pedagogo
na empresa, pois no h mais limitao aos cursos de capacitao de funcionrios ou formaes pontuais que no
consideram a inter-relao existente entre as prticas estabelecidas no ambiente de trabalho.

+ROW]SUHODFLRQDDOJXPDVGDVUHVSRQVDELOLGDGHVGR3HGDJRJR(PSUHVDULDO

&RQKHFHUHHQFRQWUDUDVVROXo}HVSUiWLFDVSDUDDVTXHVW}HVTXHHQYROYHPDRWLPL]DomRGDSURGXWLYLGDGHGDV
SHVVRDVKXPDQDVRREMHWLYRGHWRGD(PSUHVD

&RQKHFHUHWUDEDOKDUQDGLUHomRGRVREMHWLYRVSDUWLFXODUHVHVRFLDLVGD(PSUHVDRQGHWUDEDOKD

 &RQGX]LU FRP DWLYLGDGHV SUiWLFDV DV SHVVRDV TXH WUDEDOKDP QD (PSUHVD  GLULJHQWHV H IXQFLRQiULRV  QD
GLUHomRGRVREMHWLYRVKXPDQRVEHPFRPRRVGHQLGRVSHOD(PSUHVD

4. Promover as condies e atividades prticas necessrias treinamentos, eventos, reunies, festas, feiras,
H[SRVLo}HVH[FXUV}HVHWFDRGHVHQYROYLPHQWRLQWHJUDOGDVSHVVRDVLQXHQFLDQGRDVSRVLWLYDPHQWHSURFHVVR
HGXFDWLYRFRPRREMHWLYRGHRWLPL]DUDSURGXWLYLGDGHSHVVRDO

$FRQVHOKDUGHSUHIHUrQFLDSRUHVFULWRVREUHDVFRQGXWDVPDLVHFD]HVGDVFKHDVSDUDFRPRVIXQFLRQiULRV
HGHVWHVSDUDFRPDVFKHDVDPGHIDYRUHFHURGHVHQYROYLPHQWRGDSURGXWLYLGDGHHPSUHVDULDO

&RQGX]LURUHODFLRQDPHQWRKXPDQRQD(PSUHVDDWUDYpVGHDo}HVSHGDJyJLFDVTXHJDUDQWDPDPDQXWHQomR
do ambiente positivo e agradvel, estimulador da produtividade.

$HGXFDomRHVWiQRFHUQHGDSUiWLFDSHGDJyJLFDHQRFDVRGDIRUPDomRTXHRFRUUHQDVHPSUHVDVHVVHSURFHVVRVHUi
RUJDQL]DGRHVLVWHPDWL]DGRFRPYLVWDVDDWHQGHUDVQHFHVVLGDGHVGDIRUPDomRGHPmRGHREUDHHPFRQIRUPLGDGHFRP
RVVHXVREMHWLYRVQmRVHJXLQGRXPDHVWUXWXUDFXUULFXODUPDVKDYHQGRWDPEpPXPFRQMXQWRGHFRQKHFLPHQWRVHSUiWLFDV
QHFHVViULDVDVHUHPGHVHQYROYLGDV2EVHUYHTXHKiFRQVWUXomRGRFRQKHFLPHQWRKiVLVWHPDWL]DomRGHSURFHVVRVH



PORDENTRODOTEMA
RUJDQL]DomRGDVDWLYLGDGHV2SHGDJRJRVHUiRFRRUGHQDGRUGRVPHLRVGHGHVHQYROYLPHQWRGDVcompetncias dos
LQGLYtGXRVTXHFRPS}HPDHTXLSHGHWUDEDOKRGDHPSUHVDUHDOL]DUiVXDVWDUHIDVHPHTXLSHPLQLPL]DQGRDGLVWkQFLD
HQWUHRGHVHPSHQKRTXHHOHVDSUHVHQWDPQDDWXDOLGDGHHRDOPHMDGR1HVVHFRQWH[WRID]VHQHFHVViULRGHVFUHYHUDV
funes desenvolvidas pelo pedagogo em uma empresa:

As funes que o Pedagogo exerce nas empresas podem ser resumidas em garantir que os colaboradores
HVWHMDP SUHSDUDGRV SDUD TXDOTXHU GHPDQGD TXH SRVVD VXUJLU RX VHMD TXH DSRLDGRV SRU XPD DSUHQGL]DJHP
FRQWtQXDSRVVDPGHWHFWDUHVXSHUDUREVWiFXORVLGHQWLFDUHDSURYHLWDURSRUWXQLGDGHVWUD]HQGRYDQWDJHQVDR
QHJyFLR&/$527255(6S

Mais um aspecto precisa ser considerado: como voc pensa que devem ser as propostas de formao, considerando
que os trabalhadores das empresas so adultos e muitos deles com experincias diversas, tanto do ponto de vista
SHVVRDOFRPRSURVVLRQDO"$XWRUHVFRPR$EUDQWHVGHIHQGHPRFRQFHLWRGHDQGUDJRJLDHQmRSHGDJRJLDSDUDR
WUDEDOKRUHDOL]DGRSHORSHGDJRJRHPSUHVDULDO2DXWRUGHIHQGHDDQGUDJRJLDSRUVHUDFLrQFLDTXHHVWXGDRSURFHVVRGH
LQVWUXomRGRDGXOWRQRTXDODDSUHQGL]DJHPpFHQWUDGDQRDSUHQGL]$VVLPDVDWLYLGDGHVSURSRVWDVHQYROYHPDo}HVGR
FRWLGLDQRTXHLUmRDMXGDUHVVHDGXOWRDHQIUHQWDUSUREOHPDVREMHWLYRVSRULVVRHOHVHWRUQDDJHQWHGHVXDDSUHQGL]DJHP
construindo saberes que contribuem para sua autonomia.

8PGRVSULPHLURVDXWRUHVDWUDWDUGRWHUPRIRL.QRZOHVHP.12:/(6DSXG12))652'5,*8(6S
 FRQWUDVWDQGRR LQLFLDOPHQWH FRP D SHGDJRJLD SRUpP SRVWHULRUPHQWH UHFRQVLGHURX VXD FRQFHSomR SDVVDQGR
a defender a andragogia FRPR PRGHOR GH DSUHQGL]DJHP 1HVVH VHQWLGR GHVWDFDVH D PHWRGRORJLD XWLOL]DGD TXH
IDYRUHFH D SDUWLFLSDomR DWLYD GR DSUHQGL] H R SURIHVVRU TXH p XP IDFLOLWDGRU WHQGR FRPR SULQFLSDO FDUDFWHUtVWLFD R
GLiORJRHDFRODERUDomRSDUDTXHRDSUHQGL]VHVLQWDFRQDQWHRTXHJHUDXPDSUHGLVSRVLomRSDUDDDSUHQGL]DJHP
2EVHUYHTXHKiGHVWDTXHSDUDDPHWRGRORJLDDVHUXWLOL]DGDTXDQGRVHFRQVLGHUDRDGXOWRFRPRRDSUHQGL]SRUpPLVVR
GHYHVHUREMHWRGHHVWXGRVGDSHGDJRJLDFRQIRUPHMiH[SRVWR'HYHH[LVWLUGLIHUHQoDQDVPHWRGRORJLDVDSOLFDGDVSDUD
DIRUPDomRGHDGXOWRVHGHFULDQoDV"

As questes em torno da identidade do pedagogo ainda permanecem, porm preciso compreend-las como parte
GHXPSURFHVVRTXHRFRUUHHPFRQH[mRFRPDVWUDQVIRUPDo}HVGRFRQWH[WRVRFLDOH[LJLQGRGHIRUPDFDGDYH]PDLV
urgente a articulao entre a Universidade e as demandas sociais. Apesar de muitas crticas terem sido feitas formao
do pedagogo para a atuao em empresas sob a alegao de que tender-se- aos interesses empresariais, o fato que
QmRVHSRGHPDLVQHJOLJHQFLDUHVVDQHFHVVLGDGH3LQWRSFRQWULEXLFRPHVVDVUHH[}HVHVFODUHFHQGRTXH


 PORDENTRODOTEMA
>@DGLVFXVVmRQmRGHYHVHUVREUHRORFDOGHWUDEDOKRGRSHGDJRJRPDVVLPVREUHRGLUHFLRQDPHQWRGD
DWXDomRGRSHGDJRJR(OHSRGHWUDEDOKDUHPXPDHPSUHVDQDiUHDGH5HFXUVRVKXPDQRVFRQWULEXLQGRSDUD
KXPDQL]DU D UHODo}HV GH WUDEDOKR HP VHX LQWHULRU DVVLP FRPR SRGH WUDEDOKDU HP XPD HVFROD TXH IRUPD R
HPSUHJDGRSDWUmRSDUDDWHQGHURVLQWHUHVVHVSDWURQDLV

1HVVHVHQWLGRUHIRUoDVHRSDSHOGDSHGDJRJLDFRPRFDPSRFLHQWtFRTXHUHTXHUXPDFRQWtQXDDUWLFXODomRHQWUHWHRULD
e prtica, com vistas reconstruo da realidade educativa.

ACOMPANHENAWEB
)
)RUPDomRGH3URVVLRQDLVGD(GXFDomRYLVmRFUtWLFDHSHUVSHFWLYDGHPX-
m G 3 L L G (G m L m tL L G
dana, de Jos Carlos Libneo e Selma Garrido Pimenta

 2 DUWLJR WUDWD GR SURFHVVR KLVWyULFR GRV FXUVRV GH IRUPDomR GH SURIHVVRUHV UHYHODQGR DV
contradies e ambiguidades existentes no curso de Pedagogia, desde a sua criao at os
GLDVDWXDLV1RDUWLJRRVDXWRUHVDSUHVHQWDPRTXHFDUDFWHUL]DDLGHQWLGDGHGRSHGDJRJRRV
GHVDRVTXHLVVRUHSUHVHQWDHPWHUPRVGHIRUPDomRSURVVLRQDOHDVSHUVSHFWLYDVIXWXUDV
Disponvel em: <KWWSZZZVFLHOREUSGIHVYQDYSGI>.

$FHVVRHPPDU



ACOMPANHENAWEB
O pedagogo em espaos no escolares, de Laura Andra de Souza Prado e
Silva

 O artigo discorre sobre os espaos no formais, que abrem possibilidades novas de atuao
para o pedagogo. Outras instituies alm da escola tambm podem desenvolver atividades no
IRUPDLVHTXHVHFRQJXUDPHPSRVVLELOLGDGHVGHDWXDomRSDUDRSHGDJRJR&RPLVVRRWH[WR
REMHWLYDHVFODUHFHUTXHDVDWLYLGDGHVHGXFDWLYDVQmRSRGHPHVWDUUHVWULWDVDRHVSDoRHVFRODU
IRUPDO H TXH R SHGDJRJR SRGH DWXDU QD FRRUGHQDomR VXSHUYLVmR SODQHMDPHQWR H H[HFXomR
dessas atividades. A docncia se constitui numa funo por excelncia do pedagogo, porm
no h como limitar sua atuao a ela considerando as atuais demandas do mercado. Embora a
SHVTXLVDQmRHVWLYHVVHQDOL]DGDTXDQGRGDSXEOLFDomRGRWH[WRQmRKiFRPSURPHWLPHQWRHP
UHODomRjVUHH[}HVVREUHRHVSDoRGHDWXDomRGRSHGDJRJRDOLSURSRVWD
Disponvel em: <KWWSZZZLQLFHSJXQLYDSEUFG,1,&BWUDEDOKRVKXPDQDVLQLF,1,&*B&SGI>.
$FHVVRHPPDU

Pedagogia e pedagogos: inquietaes e buscas, de Jos Carlos Libneo

 O artigo busca demonstrar o papel que a Pedagogia desempenha no atual contexto social
brasileiro e a ampliao do conceito de educao. Discute tambm sobre a variedade das
DWLYLGDGHVHGXFDWLYDVHDFRQVHTXHQWHGLYHUVLFDomRGDDWLYLGDGHSHGDJyJLFDQDVRFLHGDGH
Disponvel em: <KWWSRMVFVOXISUEURMVLQGH[SKSHGXFDUDUWLFOHYLHZ>$FHVVRHPDEU


 ACOMPANHENAWEB
Pedagogia Empresarial

 O vdeo uma eQWUHYLVWD UHDOL]DGD SHOR DSUHVHQWDGRU &DLR $OEHUWR QR TXDO D SURIHVVRUD
0DUOHQH%ODQFGLVFRUUHVREUHDDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVD(ODH[SOLFDVREUHDIRUPD
de trabalho do pedagogo na empresa e que essa ainda uma funo pouco desenvolvida no
%UDVLO PDV TXH HP SDtVHV GD (XURSD Mi p DOJR FRQVROLGDGR 7DPEpP HVFODUHFH D GLIHUHQoD
HQWUHRWUDEDOKRGHVHQYROYLGRSHORSHGDJRJRHSHORSVLFyORJRXPDYH]TXHDRSHGDJRJRFDEH
o desenvolvimento pessoal em estreita relao com o desenvolvimento da empresa em sua
totalidade.
Disponvel em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y '7,P6U%P5>$FHVVRHPPDU

Tempo: 4:53

Pedagogia Empresarial

 2YtGHRDSUHVHQWDXPDHQWUHYLVWDUHDOL]DGDQR3URJUDPDSDSRGH5HGDomRFRPDWHPiWLFD
3HGDJRJLD(PSUHVDULDO1RYtGHR2VPDU5R]DQH]]L)LOKRTXHpDGPLQLVWUDGRUGHHPSUHVDV
explica quais as atribuies do pedagogo na empresa, reforando sua importncia na rea de
5HFXUVRV+XPDQRV
Disponvel em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y =,NH-Y2*4>$FHVVRHPPDU

Tempo: 5:40

'HVDR3URVVmR3HGDJRJLD

 23URJUDPD'HVDR3URVVmRSURGX]LGRSHOD7938&FRORFDHPSDXWDRSURFHVVRGHHVFROKD
SURVVLRQDOHVRERFRPDQGRGRRULHQWDGRUSURVVLRQDO6LOYLR%RFNHSURPRYLGRSHODHTXLSHGH
2ULHQWDomR3URVVLRQDOGR&XUVRGH3VLFRORJLDGD38&63GHEDWHYiULDViUHDVSURVVLRQDLV
HQWUHDVTXDLVRIRFRpRFXUVRGH3HGDJRJLD$HQWUHYLVWDFRP0DULD&DUROLQD9LOODV%{DVH
0DUtOLD-RVHQR0DULQRDPEDVDWXDQGRFRPRGRFHQWHVGHEDWHDDWXDomRGHVVHSURVVLRQDO
na atualidade.
Disponvel em: <https://www.youtubHFRPZDWFK"Y I(LU[1]E.R>$FHVVRHPPDU

Tempo: 28:05



AGORAASUAVEZ
Instrues:
$JRUDFKHJRXDVXDYH]GHH[HUFLWDUVHXDSUHQGL]DGR$VHJXLUYRFrHQFRQWUDUiDOJXPDVTXHVW}HVGHP~OWLSOD
HVFROKDHGLVVHUWDWLYDV/HLDFXLGDGRVDPHQWHRVHQXQFLDGRVHDWHQWHVHSDUDRTXHHVWiVHQGRSHGLGR

Questo 1
A Pedagogia uma rea essencialmente voltada para a docncia, porm, atualmente outras possibilidades tm se desenhado
para essa formao. Uma dessas possibilidades est na Pedagogia Empresarial, uma atividade na qual o trabalho do pedagogo,
HPERUDQmRVHMDRPHVPRTXHRGHVHQYROYLGRQDHVFRODFDUUHJDFDUDFWHUtVWLFDVHGXFDWLYDV$RREVHUYDUDDWXDomRGRSHGDJRJR
na escola, o carter educativo dessa atuao bem visvel. Tomando essa funo como referncia, como o carter educativo
SRGHVHULGHQWLFDGRQDDWXDomRGRSHGDJRJRHPSUHVDULDO"


 AGORAASUAVEZ
Questo 2
2SHGDJRJRpXPSURVVLRQDOGDHGXFDomRFXMDiUHDGHDWXDomRHVWiVHDPSOLDQGRXPDYH]TXHRPHUFDGRGHWUDEDOKRYHP
QHFHVVLWDQGRGDFRODERUDomRGHVVHSURVVLRQDOHPDPELHQWHVQmRHVFRODUHV(PUHODomRDHVVDVLWXDomRDQDOLVHDVDUPDWLYDV
DVHJXLUHLGHQWLTXHDVFRPR9YHUGDGHLUDVRX)IDOVDV

2FXUVRGH3HGDJRJLDIRUPDRSURVVLRQDOGHHGXFDomRTXHDWXDQDIRUPDomRKXPDQDSRLVSRUPHLRGHVVHFXUVRpSRVVtYHO
adquirir os saberes necessrios para conhecer melhor os indivduos; dessa forma, o pedagogo torna-se facilitador do processo
GHGHVHQYROYLPHQWRGRSURVVLRQDOGHQWURGDHPSUHVD

$IRUPDomRGRSHGDJRJRpOLPLWDGDjGRFrQFLDRTXHLPSHGHDLQVHUomRGHVVHSURVVLRQDOHPRXWURVFDPSRVGHDWXDomR
3RULVVRDQHFHVVLGDGHGHDPSOLDURVFRQKHFLPHQWRVHPFXUVRVRIHUHFLGRVDSyVDIRUPDomRLQLFLDO

$DWXDomRSHGDJyJLFDQmRVHHQFRQWUDDSHQDVQDLQVWLWXLomRHVFRODURVXUJLPHQWRGHRXWURVFDPSRVGHLQWHUYHQomRDPSOLDD
UHDOLGDGHGRWUDEDOKRHDDSUHQGL]DJHPGRSHGDJRJRTXHSRGHGHVHPSHQKDUVHXSDSHOHPYiULDViUHDVHQWUHHODVIRUPDomR
DQLPDomRDWLYLGDGHVOLJDGDVjVHPSUHVDVjFXOWXUDDRVVHUYLoRVGHVD~GHDOLPHQWDomRSURPRomRVRFLDOFRQVXOWRULDGHQWUH
outras.

( ) Atualmente, as empresas que tm possibilidade de liderar no mercado investem no capital humano. Nesse contexto, h ex-
panso para a atividade do pedagogo na empresa ainda que nesse momento somente nos programas de suporte a situaes de
crise.

A correta sequncia :

a) V, V, F, F.

b) F, V, V, V.

c) V, V, V, F.

d) V, F, V, F.

e) F, F, V, V.



AGORAASUAVEZ
Questo 3

A pedagogia na empresa um campo novo para o pedagogo, que tem nessa atuao a possibilidade de provocar mudanas no
FRPSRUWDPHQWRGDVSHVVRDVYLVDQGRDWLQJLUREMHWLYRVDLQGDJDUDQWLQGRDVGLIHUHQoDVLQGLYLGXDLV$VDWLYLGDGHVPDLVFRPXQVDR
pedagogo nas empresas so:

I. 5HFXUVRVKXPDQRVWUHLQDPHQWRHGHVHQYROYLPHQWRSURJUDPDVGHIRUPDomRHTXDOLFDomRSURVVLRQDOHVSHFLDOL]DomRGH
mo de obra.

II. 2UJDQL]DomR GR FXUUtFXOR HODERUDomR GD SURSRVWD SHGDJyJLFD GR HVWDEHOHFLPHQWR GH HQVLQR DFRPSDQKDPHQWR GR
SODQHMDPHQWR

III. 2UJDQL]DomRGHFXUVRVin companyHODERUDomRGHSURMHWRVHGXFDFLRQDLVSDUDRVIXQFLRQiULRVHVHXVIDPLOLDUHVFDSDFLWDomR

SURVVLRQDOHODERUDomRGHLQIRUPHVHGXFDWLYRV

IV. 2UJDQL]DomRGHFXUVRVjGLVWkQFLDSDUDRDWHQGLPHQWRGDVQHFHVVLGDGHVGHIRUPDomRGRVIXQFLRQiULRVGDHPSUHVDLPSODQWDomR
de treinamentos e criao de programa de desenvolvimento pessoal, levantamento de necessidades de treinamento e
avaliao de desempenho.
Esto corretas as alternativas:

a) I, II e IV.

b) II e III.

c) I, III e IV.

d) III e IV.

e) II e IV.


 AGORAASUAVEZ
Questo 4

3DUD/LEkQHRXPDGDVTXHVW}HVTXHGHYHVHUHQIUHQWDGDTXDQGRGRGHEDWHDFHUFDGRFXUVRGH3HGDJRJLDpRTXHVH

SUHWHQGHGL]HUTXDQGRVHXWLOL]DRWHUPR2DXWRUMXVWLFDTXHFRQVLGHUDQGRHVVHHQWHQGLPHQWRRFXUVRGH3HGDJRJLDSRGHGHV-
GREUDUVHHPP~OWLSODVHVSHFLDOL]Do}HVSURVVLRQDLVVHQGRTXHXPDGHODVpDGRFrQFLDHPERUDQmRVRPHQWHHVWD$VVLPFRPR
SRGHPRVFRPSUHHQGHURTXHpD3HGDJRJLD"

Questo 5
Analise a situao seguinte:
Clara formou-se em Pedagogia e seus conhecimentos a capacitaram para atuar como docente. Sempre gostou de ensinar, con-
WXGRIRLFRQYLGDGDSDUDWUDEDOKDUQXPDHPSUHVDQRVHWRUGH5HFXUVRV+XPDQRV1mRIXJLXGRGHVDREXVFRXFRQKHFLPHQWRV
para respaldar sua atuao e, com isso, adquiriu respeito e credibilidade dos demais funcionrios da empresa onde trabalha.
SRVVtYHODUPDUTXHRVXFHVVRGH&ODUDRFRUUHXSRUQmRFRQIXQGLUDVIXQo}HVGHGRFHQWHTXHDWXDQDHVFRODFRPDVIXQo}HVGR
SHGDJRJRTXHDWXDQDHPSUHVD4XDLVUHVSRQVDELOLGDGHVFDEHULDPDRSHGDJRJRHPSUHVDULDO"

FINALIZANDO
Nesta aula,
aula voc teve a oportunidade de compreender melhor qual o tipo de atuao do pedagogo empresarial
empresarial.
Compreendeu que essa atuao constitui um campo ainda novo, mas em franca expanso, especialmente pelas
caractersticas do pedagogo em face das transformaes que ocorrem nos processos de trabalho. Voc observou que
atualmente as empresas tm se preocupado com a formao de mo de obra, no apenas do ponto de vista tcnico,
PDV WDPEpP GR SRQWR GH YLVWD GD IRUPDomR KXPDQD XPD YH] TXH HVVD p XPD GDV FRQGLo}HV HVVHQFLDLV SDUD VH
manter a qualidade do trabalho desenvolvido. Isso est em estreita articulao com a formao de recursos humanos
numa perspectiva de investimento nas pessoas e na qualidade das relaes dentro das empresas. Outro assunto
WDPEpPGHVHQYROYLGRQHVWDDXODIRLHPUHODomRDRVGHVDRVGRFXUVRGHSHGDJRJLDFRQVLGHUDQGRDVGHPDQGDVHYRFr
FRPSUHHQGHXSHORKLVWyULFRGRFXUVRTXHDFRQWUDGLomRHQWUHOLFHQFLDWXUDHEDFKDUHODGRDFRPSDQKDKiPXLWRHVVD
IRUPDomRDLQGDSURYRFDQGRPXLWRVGHEDWHVHUHH[}HVSRUSDUWHGRVHGXFDGRUHV9RFrS{GHFRQKHFHUTXHH[LVWHXPD
abordagem em relao educao de adultos denominada de andragogia que atualmente se aproxima mais de uma
metodologia para o trabalho educativo com adultos.



REFERNCIAS
$%5$17(6-RVpPedagogia Empresarial nas organizaes que aprendemHG5LRGH-DQHLUR:DNHG

$48,126RUDLD/RXUHQoRGH6$5$,9$$QD&OiXGLD/RSHV&KHTXHU2SHGDJRJRHVHXVHVSDoRVGHDWXDomRQDV
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ZDWFK"Y '7,P6U%P5>$FHVVRHPPDU

3('$*2*,$(035(6$5,$/(QWUHYLVWD3URJUDPD3DSRGH5HGDomR3HGDJRJLD(PSUHVDULDO7HPSR
Disponvel em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y =,NH-Y2*4>$FHVVRHPPDU

3('$*2*,$3URJUDPD'HVDR3URVVmR3URGXomR7938&FRPRHQWUHYLVWDGRU6tOYLR%RFN7HPSR
Disponvel em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y I(LU[1]E.R>$FHVVRHPPDU

PINTO, Umberto de Andrade. O pedagogo escolar: avanando no debate a partir da experincia desenvolvida nos
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SHUVSHFWLYDVHG6mR3DXOR&RUWH]S

5,%(,52$PpOLD(VFRWWRGR$PDUDOPedagogia EmpresarialDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDHG5LRGH
-DQHLUR:DN(GLWRUD

6,/9$/DXUD$QGUpDGH6RX]D3UDGRH2SHGDJRJRHPHVSDoRVQmRHVFRODUHV;,(QFRQWUR/DWLQR$PHULFDQR
GH,QLFLDomR&LHQWtFDH9,,(QFRQWUR/DWLQR$PHULFDQRGH3yV*UDGXDomR8QLYHUVLGDGHGR9DOHGR3DUDtED
8QLYHUVLGDGH&DPLOR&DVWHOR%UDQFR6mR3DXOR63>VG@Anais... Disponvel em: <http://www.inicepg.univap.br/cd/
,1,&BWUDEDOKRVKXPDQDVLQLF,1,&*B&SGI>$FHVVRHPPDU



GLOSSRIO
Andragogia:2WHUPRYHPGRJUHJRHVLJQLFDHQVLQDUDGXOWRVRXIRUPDGHHQVLQDUDGXOWRVeHQWHQGLGDFRPRDFLrQFLD
que busca compreender a forma como o adulto aprende. A andragogia busca compreender o adulto em suas necessi-
GDGHVSRULVVRRHVWXGDQWHSDUWLFLSDGDVHWDSDVGRSURFHVVRGHHQVLQRHDSUHQGL]DJHPDPHWRGRORJLDpYROWDGDSDUD
DSDUWLFLSDomRDWLYDGRVDOXQRVHXPDIRUPDGHRUJDQL]DomRGRWUDEDOKRGLGiWLFRYLVDQGRDWHQGHUjVQHFHVVLGDGHVGRV
educandos.

Competncias: 7HUPR GH RULJHP ODWLQD TXH VLJQLFD DSWLGmR RX FDSDFLGDGH SDUD UHVROYHU GHWHUPLQDGD VLWXDomR RX
SUREOHPD$FRPSHWrQFLDVHPDQLIHVWDHPVLWXDo}HVQDVTXDLVRLQGLYtGXRPRELOL]DRVFRQKHFLPHQWRVQHFHVViULRVSDUD
UHVROYHUXPSUREOHPDSRULVVRKiQHFHVVLGDGHGHXPFRQMXQWRUHSUHVHQWDWLYRGHVDEHUHVTXHHQYROYHWDPEpPSURFH-
GLPHQWRVPpWRGRVDWLWXGHVHYDORUHVRVTXDLVVHPRELOL]DGRVDGHTXDGDPHQWHSHUPLWHPDVUHVSRVWDVPDLVDSURSULD-
das situao em questo.

Mo de obra:7UDEDOKDGRURXFRQMXQWRGHWUDEDOKDGRUHVGHXPDHPSUHVDRXWUDEDOKRPDQXDOHPSUHJDGRQXPDSURGX-
omR$PmRGHREUDSRGHVHUUHDOL]DGDGHIRUPDGLUHWDQDTXDORWUDEDOKRpHPSUHJDGRGLUHWDPHQWHQDSURGXomRGHXP
EHPRXLQGLUHWDTXDQGRQmRKiDomRGLUHWDVREUHREHPSURGX]LGR

Prxis educativa:$SDODYUDSUi[LVYHPGRJUHJRHVLJQLFDDomRSUiWLFDHpXPWHUPRXWLOL]DGRSRUPXLWRVFDPSRVGR
conhecimento. Numa concepo marxista, a prxis compreendida como atividade por meio da qual o homem trans-
IRUPDDVRFLHGDGHHDVLPHVPRDWUDYpVGHVHXWUDEDOKRHGDWUDQVIRUPDomRGDQDWXUH]DVHQGRTXHDSUiWLFDpXPD
das suas dimenses vinculada ao atendimento s necessidades imediatas. Nesse sentido, o simples fato de agir no se
FRQJXUDQXPDSUi[LVXPDYH]TXHSDUDLVVRQHFHVVLWDVHGHXPDDWLYLGDGHWUDQVIRUPDGRUDTXHUHTXHUSRUWDQWRXP
SURFHVVRUHH[LYR6HPWHRULDQmRKiSUi[LVSRUpPDWHRULDHPVLWDPEpPQmRUHSUHVHQWDXPDSUi[LV7HRULDHSUiWLFD
precisam estar articuladas numa relao indissocivel. A prxis educativa deve ser compreendida como a ao educa-
FLRQDORULHQWDGDSRUREMHWLYRVWUDQVIRUPDGRUHVHTXHWHQKDPSUHVHQWHDVSUiWLFDVUHH[LYDVVXVWHQWDGDVSHODWHRULD

Recursos humanos:5HIHUHVHjWRWDOLGDGHGHHPSUHJDGRVHFRODERUDGRUHVTXHFRPS}HPXPDRUJDQL]DomRWDPEpP
SRGHUHIHULUVHDRFRQMXQWRGHSUiWLFDVYROWDGDVSDUDDVDWLYLGDGHVUHODWLYDVDRVHWRUGHUHFXUVRVKXPDQRVRXiUHDGH
atuao de uma empresa que trata do recrutamento, da seleo, do treinamento, desenvolvimento e avaliao dos fun-
cionrios.


 GABARITO
Questo 1
Resposta:$ 3HGDJRJLD (PSUHVDULDO DWXD QD IRUPDomR GH UHFXUVRV KXPDQRV H HP SURMHWRV GH GHVHQYROYLPHQWR GH
PmRGHREUDRTXHFRQVWLWXLDSUiWLFDHGXFDWLYDXPDYH]TXHQmRVHOLPLWDjIRUPDomRWpFQLFDLQFOXLQGRWDPEpPD
IRUPDomRKXPDQD2SURFHVVRHGXFDWLYRQmRVHOLPLWDDRWUDEDOKRGDHVFRODXPDYH]TXHSUiWLFDVHGXFDWLYDVRFRUUHP
em situaes no formais, como aquelas que ocorrem no mbito da famlia, dos movimentos sociais, do trabalho, dentre
RXWURV1DHVFRODRFRUUHDHGXFDomRIRUPDOFRPFXUUtFXORRUJDQL]DGRDWHQGHQGRDGHWHUPLQDo}HVOHJDLVHFRPREMHWLYR
acadmico. Esse um tipo de educao. O processo educacional, compreendido como o desenvolvimento humano em
seus diferentes aspectos, ocorre em vrias circunstncias. No mbito da empresa, o processo de formao tambm
FRPSUHHQGHXPDIRUPDGHHGXFDomRXPDYH]TXHDOpPGRFRQKHFLPHQWRHPUHODomRDRID]HUHVSHFtFRWDPEpPp
parte de outros conhecimentos que envolvem a compreenso dos processos e contextos nos quais ocorrem, com vistas
DRWLPL]iORV1HVVHVHQWLGRRSDSHOGRSHGDJRJRFRQWULEXLSDUDSURSRUIRUPDVPDLVDGHTXDGDVDPGHIDYRUHFHUR
desenvolvimento do indivduo.
-XVWLFDWLYD
(PERUDDGRFrQFLDVHMDDSULQFLSDOUHIHUrQFLDQRWUDEDOKRGRSHGDJRJRHOHQmRVHUHVWULQJHDLVVR$HGXFDomRpXP
fenmeno que est presente em muitas situaes, espaos e circunstncias, de maneira formal e informal, e o pedagogo
precisa ser visto como o cientista que investiga o processo educativo em suas diferentes manifestaes. As empresas
WrPLQYHVWLGRHPIRUPDomRFRQWLQXDGDFRPSUHHQGHQGRVXDLQXrQFLDQRVUHVXOWDGRVREWLGRVQHVVHVHQWLGREXVFDVH
XPSURVVLRQDOTXDOLFDGRSDUDFRRUGHQDURVSURFHVVRVHGXFDWLYRVHQRSHGDJRJRHQFRQWUDVHDIRUPDomRDGHTXDGD
para atender a essa demanda.
Questo 2
Resposta: Alternativa D.
$SULPHLUDDUPDWLYDHVWiFRUUHWDSRLVRFXUVRGH3HGDJRJLDDERUGDSURFHVVRVGHFRQKHFLPHQWRGDVFDUDFWHUtVWLFDVGR
VHUKXPDQRTXHVHUYHPGHVXSRUWHSDUDSURSRVWDVGHIRUPDomR&RPLVVRpSRVVtYHOYLDELOL]DUSURMHWRVGHIRUPDomR
FRQWLQXDGDFRQVLGHUDQGRDVFDUDFWHUtVWLFDVGHDSUHQGL]DJHPFRRUGHQDGRVSHORSHGDJRJR
$VHJXQGDDUPDWLYDHVWiLQFRUUHWDSRLVPHVPRTXHDEDVHGDIRUPDomRGRSHGDJRJRHVWHMDQDGRFrQFLDRFXUVR
RIHUHFHFRQKHFLPHQWRVTXHSURSRUFLRQDPFRQGLo}HVGHFRPSUHHQGHUDRUJDQL]DomRVRFLDOHRVIHQ{PHQRVTXHHPHUJHP
GHVVHFRQWH[WRHWDPEpPFRQKHFLPHQWRVVREUHDSUHQGL]DJHPHGHVHQYROYLPHQWRKXPDQR



$WHUFHLUDDUPDWLYDHVWiFRUUHWDSRLVDWXDOPHQWHRFDPSRGHDWXDomRGRSHGDJRJRHVWiVHQGRDPSOLDGRSHODVSUySULDV
condies oferecidas pela formao. As caractersticas do curso do Pedagogia possibilitam conhecer os aspectos
UHODFLRQDGRVDRGHVHQYROYLPHQWRKXPDQRFRPSUHHQVmRGRFRQWH[WRKLVWyULFRHSURFHVVRVGHHQVLQRHDSUHQGL]DJHP
que oferecem uma rica composio de informaes.
$TXDUWDDUPDWLYDHVWiLQFRUUHWDXPDYH]TXHHIHWLYDPHQWHDVHPSUHVDVFRPPDLRUHVFKDQFHVGHOLGHUDUQRPHUFDGR
VmR DTXHODV TXH LQYHVWHP QRV UHFXUVRV KXPDQRV FRPSUHHQGHQGRRV FRPR SDUWH GR LQYHVWLPHQWR FXMRV UHVXOWDGRV
sero revertidos de forma positiva para as empresas. Isso abre espao para a atuao do pedagogo, porm no apenas
HPPRPHQWRVGHFULVHPDVFRPRSDUWHGRSURMHWRGHFUHVFLPHQWRGDHPSUHVD
Questo 3
Resposta: Alternativa C.
$DUPDWLYD,HVWiFRUUHWDSRUUHSUHVHQWDUDOJXPDVGDVDWLYLGDGHVGRSHGDJRJRQDVHPSUHVDVHVSHFLDOPHQWHSDUDD
atuao no mbito da formao de recursos humanos e atuao nesse setor.
$DUPDWLYD,,HVWiLQFRUUHWDSRLVGL]UHVSHLWRDDWLYLGDGHVGHVHQYROYLGDVSHORSHGDJRJRQDVLQVWLWXLo}HVHVFRODUHVTXH
HPERUDVHMDPRUJDQL]Do}HVWrPXPFDUiWHUGLIHUHQWHGDVHPSUHVDV
$DUPDWLYD,,,HVWiFRUUHWDSRLVXPDGDVIRUPDVGHDWXDomRGRSHGDJRJRQDVHPSUHVDVpGHWHFWDUSUREOHPDVWDQWR
QRVSURFHVVRVGHWUDEDOKRTXDQWRQRVSURFHVVRVGHUHODFLRQDPHQWRHDEXVFDGHVROXo}HVHFLHQWHVSDUDDVGLIHUHQWHV
reas.
$DUPDWLYD,9HVWiFRUUHWDSRLVWDPEpPFDEHUiDRSHGDJRJRHPSDUFHULDFRPRXWURVSURVVLRQDLVSULQFLSDOPHQWHR
SVLFyORJROHYDQWDUDVQHFHVVLGDGHVGHIRUPDomRHDYDOLDomRGHGHVHPSHQKRSDUDDSDUWLUGHVVDVLQIRUPDo}HVSURSRU
alternativas de formao.
Questo 4
Resposta: Ela devHVHUFRPSUHHQGLGDFRPRFDPSRFLHQWtFRSRLVDSDUWLUGHVVHHQWHQGLPHQWRIRUPDVHRLQYHVWLJDGRU
GDHGXFDomRFXMDSUiWLFDLUiVHGHVGREUDUHPXPDGLYHUVLGDGHGHDWXDo}HV,VVRVHMXVWLFDSRUH[LVWLUHPGLIHUHQWHV
IRUPDVGHUHDOL]DUVHRWUDEDOKRSHGDJyJLFRSDUDDOpPGDVDWLYLGDGHVHVFRODUHV&RPRXPDFLrQFLDRREMHWRGHHVWXGRV
da pedagogia a educao ou a prtica educativa que se manifesta em diferentes espaos, inclusive os no escolares.
-XVWLFDWLYD
3DUD/LEkQHROLPLWDUD3HGDJRJLDjIRUPDomRGHSURIHVVRUHVpUHWLUDUGHODVHXFDUiWHUPDLVJOREDOL]DQWH3DUD
RDXWRUHODpXPFDPSRGHFRQKHFLPHQWRVHVHUHIHUHjUHH[mRVLVWHPiWLFDGRIHQ{PHQRHGXFDWLYRQHVVHVHQWLGR
IRUPXODRULHQWDo}HVSDUDDSUiWLFDHSURS}HSULQFtSLRVUHODFLRQDGRVDRVQVGDHGXFDomR$HGXFDomRQmRDFRQWHFH
somente na escola, portanto a pedagogia, FRPRFDPSRFLHQWtFRLUiUHHWLUVREUHDVGLIHUHQWHVPRGDOLGDGHVHSUiWLFDV


educativas existentes, entendendo dessa forma que se existem diferentes prticas educativas, tambm existem diferentes
pedagogias.
Questo 5
Resposta:(PERUDDHGXFDomRVHMDRREMHWRFHQWUDOGRWUDEDOKRGRSHGDJRJRDVFDUDFWHUtVWLFDVGRSHGDJRJRHPSUHVDULDO
OHYDPHPFRQVLGHUDomRDVQHFHVVLGDGHVGDHPSUHVDTXHVmRGLIHUHQWHVGDHVFROD$VVLPSRGHVHLGHQWLFDUFRPR
DOJXPDVGDVDWULEXLo}HVGRSHGDJRJRHPSUHVDULDOFRQKHFHUHDWXDUQRVHQWLGRGHDWHQGHUDRVREMHWLYRVGDHPSUHVD
buscar solues para as questes que envolvem o desenvolvimento dos seres humanos da empresa onde trabalha;
SURSRUIRUPDVGHUHH[mRFRPYLVWDVDRPHOKRUUHODFLRQDPHQWRKXPDQRQDHPSUHVDSRUPHLRGHDo}HVSHGDJyJLFDV
TXHREMHWLYHPDFRQVWUXomRGHUHODFLRQDPHQWRVSRVLWLYRVHXPDPELHQWHGHWUDEDOKRHVWLPXODQWH
-XVWLFDWLYD
A Pedagogia Empresarial ainda um campo de atuao novo e que causa muita controvrsia entre os educadores,
contudo, tem constitudo uma possibilidade efetiva de trabalho para o pedagogo, alm daquelas decorrentes da docncia.
O pedagogo atua com o processo educacional e isso no se limita escola, nesse sentido cabvel a atuao desse
SURVVLRQDOQDHPSUHVDVHQGRTXHpSUHFLVRFRPSUHHQGHURVOLPLWHVHSRVVLELOLGDGHVGHVVDDWXDomR