1

DAFTAR ISI

MODUL A : KARAKTERISTIK SISWA SMP DAN BILANGAN.. 2

MODUL B : TEORI BELAJAR, HIMPUNAN, DAN LOGIKA MATEMATIKA.. 5
MODUL C : MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA, STATISTIKA DAN PELUANG.. 12
MODUL D : KURIKULUM MATEMATIKA 1, SEJARAH FILSAFAT DAN ALJABAR 1..... 15
MODUL E : KURIKULUM MATEMATIKA 2 DAN ALJABAR 2. 17
MODUL F : RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN GEOMETRI 1 20
MODUL G : PENILAIAN 1 DAN GEOMETRI 2.... 25
MODUL H : PENILAIAN 2 DAN PEMAANFAATAN MEDIA UNTUK
PROFESIONALISME GURU... 30
MODUL I : PEMAANFAATAN MEDIA DAN PENGEMBANGAN MATERI
PEMBELAJARAN..... 34
MODUL J : REFLEKSI, PTK, DAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU.. 38

21
 KELOMPOK KOMPETENSI A
PEDAGOGIK
KARAKTERISTIK SISWA SMP
Evaluasi
Untuk setiap soal berikut, pilihkan salah satu pilihan jawaban yang Anda anggap
paling tepat.
1. Jika seorang siswa bersikap murung dan banyak bersedih hati, maka guru sebaiknya:
A. Memberikan banyak humor untuk menghiburnya
B. Berbicara dari hati ke hati untuk mengetahui penyebabnya
C. Mengisolir penyebab sikap siswa tersebut agar ia kembali ceria
D. Mendekatkan iadenganteman karibnya dalam kelompok yang sama.
2. Berdasarkan karakteristik siswa SMP menurut Teori Piaget, dalam membelajarkan materi
tentang mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas maka yang paling tepat untuk dilakukan guru adalah
A. membuat kumpulan soal
B. menggunakan metode ceramah
C. menggunakan bantuan alat peraga
D. membuat kumpulan rumus
3. Salah satu ciri siswa berbakat matematika terkait penanganan perhitungan adalah ...
A. Langkah perhitungan ringkas dan jelas
B. Sesuai rumus yang melibatkan perhitungan
C. Melakukan perhitungan dengan rapi dan benar
D. Perhitungan cenderung sulit dipahami
4. Salah satu dampak dari kesulitan belajar matematika adalah munculnya miskonsepsi
matematika pada siswa, yaitu berupa:
A. Rendahnya penguasaan pada suatu konsep matematika
B. Memiliki pemahaman yang keliru mengenai simbol dan prosedur matematika
C. Kesulitan dalam konseptualisasi suatu permasalahan matematika
D. Ketidakmampuan membedakan antara konsep matematika dan bukan konsep matematika
5. Perhatikan soal sebagai berikut: Hasil dari + + adalah Siswa Anda mengerjakan
dengan cara sebagai berikut: Hasil dari + + = = = 5 Dengan
menggunakan caratersebut, kemungkinan siswa Anda mengalami kesulitan belajar yang
disebabkan oleh
A. kesalahan terkait konsep, prinsip dan operasi
B. kesalahan terkait konsep, prinsip dan fakta

32
 C. kesalahan terkait operasi, fakta dan prinsip
D. kesalahan terkait fakta, operasi dan prinsip

KELOMPOK KOMPETENSI A
PROFESIONAL
BILANGAN
Soal

1. Nilai dari 17 + 4 x 3 (5:2) =. . . .

A. 19 B. 26,5 C. 39 D. 60,5

2. Nilai dari +5 =...

A. B. 2 C. 7 D. 3

3. Bentuk sedehana dari 2 + ) adalah ... .

A. B. C. D.

4. Jika setiap pernyataan dengan operasi * berikut ini dinyatakan benar

21=8
5 2 = 40
5 3 = 60
9 2 = 72 maka 20 5 =
A. 200 B. 300 C. 400 D. 500

5. Diketahui P = Jika a = 27 dan b= 16, maka nilai P sama dengan ... .

A. B. C. D.

6. Diketahui deret aritmatika U1 = 3 dan U5 = -5, maka jumlah 10 suku pertama adalah .
A. -60 B. -50 C. 50 D. 60

7. Diketahui barisan geometri dengan U3 = 2 dan U8 = untuk r > 0, maka U6 adalah .

A. B. C. D.

8. Pada barisan 2, 7, 3, 9, 4, 11, 5, 13, maka, yang pasti salah dari pernyataan pada pilihan
jawaban berikut adalah .
A. Dua suku berikutnya berturut-turut 6 dan 15
B. Suku-suku ganjilnya membentuk barisan aritmetik
C. Suku-suku genapnya membentuk barisan geometri
D. Barisan ini merupakan gabungan dua barisan aritmetik

9. Jika a679b adalah bilangan lima angka yang habis dibagi 72, maka nilai a dan b berturut turut
adalah .
A. b=2 dan a=3 C. b=8 dan a=9
B. a=2 dan b=3 D. a=8 dan b=9

10. Diketahui senilai dengan nilai adalah .

A. 2 B. 1 C. D.

43
1
11. Dari suatu persewaan mobil, diketahui bahwa mereka mempunyai dua skema untuk
mengetahui biaya sewa mobilnya. Skema tersebut adalah sebagai berikut:
Skema 1: Mobil boleh dipakai selama 48 jam, dengan biaya Rp600.000 per hari.
Skema 2: Sewa mobil selama 12 jam pertama adalah Rp400.000. Akan tetapi,
manakala mobil dipakai selama lebih dari 12 jam dan kurang dari 36 jam,
kelebihannya akan dikenakan charge sebesar Rp25.000 per jam, dan manakala pemakaian
mobil lebih dari 36 jam sampai dengan 48 jam, charge-nya ditambahkan Rp50.000 per jam
terhitung dari jam ke 37. Anda akhirnya menyewa mobil di rental tersebut selama 40 jam.
Maka .
A. kalau Anda menggunakan skema 1, biaya yang harus dibayarkan adalah 600.000
B. kalau Anda menggunakan skema 2, maka kalimat matematika yang bias digunakan untuk
menghitung biayanya adalah
a. 400.000 + 24 25.000 + 12 50.000
C. kalau Anda menggunakan skema 1, maka kalimat matematika yang bias digunakan untuk
menghitung biayanya adalah
a. 400.000 + 24 25.000 + 5 50.000
D. biaya sewanya tidak sama dengan jawaban A, B, dan C di atas

12. Jika suatu barang dengan harga 5, didiskon ganda 50%+ 20%, artinya diskon dulu 50%
kemudian sisanya didiskon lagi 20%, maka kalau kita membeli barang tersebut, nilai uang
yang harus kita keluarkan adalah .
A. 0,3x B. 0,4x C. 0,25x D. 0,3

13. Imam menabung Rp10.000.000 di Koperasi A dengan sistem bunga tunggal setiap bulan
sebesar 1%. Bunga dibayarkan pada awal bulan berikutnya sesuai dengan jumlah uang yang
ada dalam tabungan di Bank selama satu bulan penuh. Setiap awal bulan Imam menambah
tabungannya sebesar Rp1.000.000. Pada akhir bulan ke-3 Imam mengambil seluruh tabungan
tersebut. Maka .
A. Uang Imam pada akhir bulan pertama adalah
i. 10.000.000 + 1% 10.000.00
B. Uang Imam pada akhir bulan ke dua adalah
i. (10.000.000 (1,01)+ 1.000.000
C. Uang Imam pada akhir bulan ke tiga adalah
i. (10.000.000(1,01) + 1)(1%)
D. Uang Imam pada akhir bulan ketiga adalah lebih dari 13.000.000

14. Penggunaan teknik ujung terdepan satu kolom (one column front-end), untuk menentukan
estimasi hasil penjumlahan dua bilangan berikut yang Tepat adalah .
A. 2573+168=3000
B. 191,3 + 214,7 = 300
C. 1673 + 2481 = 4000
D. 51514 + 2378 = 70000

15. Pertanyaan berikut yang benar adalah .

A. 23,0060 memiliki 5 angka yang penting
B. 0,0001 memiliki empat angka yang penting
C. 3,000000 memiliki 7 angka yang penting
D. 10,102 memiliki 3 angka penting

54
1

1
 KELOMPOK KOMPETENSI B
PEDAGOGIK
TEORI BELAJAR MATEMATIKA
Evaluasi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang pada pilihan
jawaban A, B, C, D, atau E yang benar.
1. Suatu aliran teori belajar yang menekankan belajar sebagai suatu system respons tingkah laku
individu terhadap rangsangan fisik adalah .
A. Behaviorisme C. Maturasionisme
B. Konstruktivisme D. Kognitivisme

2. Tiga konsep penting yang menjadi dasar konsep teori belajar sosial Bandura adalah .
A. Recinforcement determinism, stimulus reinforcement, Self-regulation/cognition
B. Reciprocal determinism, Beyond reinforcement, Self-efficacy
C. Reciprocal determinism, Beyond reinforcement, Self-regulation/ cognition
D. Response determinism, Beyond reinforcement, Self-regulation/ cognition
3. Hakikat belajar menurut Skinner adalah .
A. Belajar adalah suatu proses pembiasaan
B. Belajar adalah suatu proses yang membutuhkan penguatan atau ganjaran
C. Belajar adalah proses mengaitkan informasi baru dengan konsep-konsep yang relevan dan
terdapat dalam struktur kognitif seseorang
D. Belajar adalah proses yang bermakna
4. Berikut adalah tahap-tahap belajar anak dalam belajar geometri menurut van Hiele, kecuali .
A. Tahap pengenalan C. Tahap deduksi
B. Tahap analisis D. Tahap eliminasi
5. Suatu tahap belajar geometri berdasarkan teori van Hiele dimana siswa sudah mengenali bahwa
persegi adalah jajargenjang dan belah ketupat adalah layang-layang disebut sebagai tahap.
A. Pengurutan C. Akurasi
B. Deduksi D. Analisis
6. Suatu tahap dimana siswa meninjau kembali dan meringkas apa yang telah dipelajari dan guru
membantu membuat sintesis dengan melengkapi survey secara global terhadap apa-apa yang
telah dipelajari siswa disebut dengan tahap ....
A. Integrasi C. Eksplisitasi
B. Orientasi D. informasi
7. Konsep penting dalam teori belajar dari Vygotsky adalah .
A. Scaffolding dan conditioning
B. Scaffolding dan Zone of Proximal Development (ZPD)

56
1
 C. Zone of Proximal Development (ZPD), lawofeffect, dan scaffolding
D. Reinforcement dan punishment

8. Suatu proses dimana seorang individu yang lebih banyak pengetahuannya membantu individu
yang lebih sedikit pengetahuannya untuk menuntaskan suatu masalah melampaui tingkat
kemampuannya disebut .
A. Penguatan C. Scaffolding
B. Zone of Proximal Development (ZPD) D. Reconciliation
9. Berikut adalah konsep penting dari teori belajar Bandura adalah .
A. Individu belajar melalui meniru
B. Individu belajar melalui pembiasaan (conditioning)
C. Individu belajar melalui interaksi sosial dengan individu lain
D. Individu belajar melalui latihan dan pengulangan
10. Teori belajar dari Thorndike disebut juga dengan istilah koneksionisme. Makna Koneksionisme
adalah .
A. Proses pembentukan hubungan antara stimulus dan respon
B. Hubungan antara penguatan dan hukuman
C. Hubungan antara individu dengan individu lain
D. Proses pembentukan perkembangan potensial individu
11. Suatu tahap perkembangan dimana seorang individu dapat mencapainyabilamana dengan
belajar sendiri dengan pemfungsian intelektual individu saat ini dan kemampuan untuk belajar
sesuatu yang khusus atas kemampuannyasendiri tanpa bantuan orang lain untuk memecahkan
masalah disebut sebagai.
A. Tahap perkembangan actual C. Tahap perkembangan potensial
B. Tahap internalisasi D. Tahap interaksi
12. Suatu tahap perkembangan yang dialami seorang individu ketika berinteraksi dengan individu
lain melalui diskusi dalam kelompok kecil berdasarkan teori belajar dari Vygotsky disebut
adalah .
A. Tahap perkembangan awal C. Tahap perkembangan potensial
B. Tahap internalisasi D. Tahap interaksi
13. Aliran pembelajaran yang menekankan bahwa pengetahuan dikonstruksi individu melalui
interaksi sosial dengan individu-individu lain terlebih yang mempunyai pengetahuan dan
sistem cultural yang lebih baik disebut .
A. Konstruktivisme C. Konstruktivisme social
B. Konstruktivisme personal D. Behaviorisme
14. Berikut merupakan implikasi dari teori belajar dari Thorndike dalam pembelajaran, kecuali .

76
1
 A. Menggunakan contoh dalam kehidupan sehari-hari yaitu memanfaatkan alat peraga dari
alam sekitar akan lebih dihayati.
B. Metode pemberian tugas, metode latihan (drill dan practice) akan lebih
cocok untuk penguatan dan hafalan
C. Materi disusun dari materi yang mudah, sedang, dan sukar sesuai dengan tingkat kelas, dan
tingkat sekolah dalam penyusunan kurikulum.
D. Penguasaan materi yang lebih mudah sebagai akibat untuk dapat menguasai materi yang
lebih sukar
15. Berdasarkan teori belajar dari Skinner, hal yang seharusnya dilakukan guru dalam
pembelajaran di kelas agar siswa mampu memahami proses belajarnya adalah .
A. Memberikan penguatan
B. Memberikan contoh agar ditiru siswa
C. Membiasakan siswa berpikir dengan memberikan PR
D. Memberikan (drill) soal
16. Tiga unsur utama dalam pembelajaran geometri yang apabila ditata secara terpadu akan dapat
meningkatkan kemampuan berpikir anak yaitu .
A. Waktu, metodepembelajaran, dan alat peraga
B. Metodepembelajaran, materi ajar, dan evaluasi
C. Waktu, metode pembelajaran, dan materi ajar
D. Kurikulum, metode pembelajaran, dan evaluasi
17. Hebat Nak, tingkatkan prestasimu!. Penguatan positif ini guru sampaikan terhadap siswa
yang berprestasi. Tindakan guru tersebut sesuai dengan teori belajar yang dikemukakan oleh
.
A. Bandura C. Skinner
B. Pavlov D. Thorndike

18. Pembelajaran yang bermakna mendorong siswa untuk lebih....

A. memahami C. menghargai
B. mandiri D. terampil

19. Peristiwa atau proses mengaitkan objek baru dengan konsep yang telah ada melalui
identifikasi perbedaan disebut....
A. asimilasi C. ekuilibrasi
B. interaksi D. akomodasi

78
1
20. Urutan langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari penggunaan objek langsung, diikuti
dengan barang tiruan atau gambar, dan diakhiri dengan penggunaan simbol, merupakan
pandangan dari teori....
A. Piaget C. Ausubel
B. Bruner D. van Hille

KELOMPOK KOMPETENSI B
PROFESIONAL
HIMPUNAN DAN LOGIKA MATEMATIKA

Himpunan
1. Dari 40 orang anggota karang taruna, 21 orang gemar tenis meja, 27 orang
gemar bulutangkis, dan 15 orang gemar tenis meja dan bulutangkis. Banyak
anggota karang taruna yang tidak gemar tenis meja maupun bulutangkis adalah
....
A. 15 B. 12 C. 7 D. 6

2. Diketahui N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, P = {2, 3, 5, 7}, dan Q = {0, 2, 4,

6}. Pernyataan bernilai benar adalah .
A. NP Q = P C. N P Q = {}
B. N P Q = {xx2} D. P Q = {xx 2, xPrima}
3. Jika JG = Jajargenjang, BK = Belah Ketupat, PP = Persegi panjang, dan P =
Persegi, maka hubungan yang benar adalah .

4. Perhatikan Diagram Venn di samping.

Maka n((AB)C) adalah .
A. {2}
B. {4}
C. 2
D. 4

5. Dalam suatu kelas terdapat 45
dan 30 siswa gemar mengarang,
mengarang apabila hanya ada 2
A. 12 orang
B. 18 orang
siswa. Jika terdapat 25 siswa gemar membaca
maka banyak siswa yang gemar membaca dan
siswa yang tidak gemar keduanya adalah .
C. 37 orang
D. 40 orang

89
1
6. Perhatikan gambar di samping ini.
Pernyataan yang benar adalah .
A. A B C = {a, b, f}
B. A B C = {b, e, f}
C. A B C = {a, b, d, e, f}
D. A B C = {a, b, e, f}

7. Diketahui himpunan Q = {a, b, c, d, e} dan P = {1, 2}, banyak pemetaan yang

dapat dibuat dari himpunan Q ke P adalah ....
A. 10 B. 14 C. 25 D. 32

8. Perhatikan diagram panah di bawah ini. Relasi dari himpunan A ke himpunan B

adalah ....
A. Kurang dari
B. Setengah dari
C. Akar kuadrat dari
D. Kuadrat dari

9. Diketahui:
A = {x | x < 10, x bilangan prima}
B = {x | 1 < x < 10, x bilangan ganjil}.
Maka AB adalah .
A. { 3, 4, 5 } C. { 2, 3, 5 }
B. { 3, 5, 7 } D. {1, 3, 5, 7 }

10. Diketahui:
A = x 11 x 20, xbilangan asli
B = x xbilangan komposit 20
A B = .
A. {11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}
B. {4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20}
C. {4, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}
D. {2, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20}

11. Apabila C={bilangan asli}, A={ bilangan ganjil}, B={bilangan genap}. Diagram
Vennnya adalah .

911
8
1
1
12. Sebanyak 25 siswa diajukan pertanyaan tentang kegemaran bermain sepak bola
dan bulu tangkis. Ternyata 13 siswa gemar sepak bola, 11 siswa gemar bulu
tangkis dan 4 siswa gemar keduanya. Banyaknya siswa yang tidak gemar
keduanya adalah .
A. 5 orang C. 16 orang
B. B. 10 orang D. 21 orang

13. Diketahui A = {bilangan ganjil kurang dari 10};

B = {bilangan prima kurang dari 10}; dan
C = {faktor dari 10}. A BC = . . . .
A. { 1} B. {5} C. {1,2,5} D. {1,2,3,5}

14. Diketahui S={segitiga }; A={segitiga siku-siku}; B={segitiga samakaki}. AB

adalah ... .
A. C. {segitiga siku-siku sama sisi}
B. {segitiga samakaki} D. {segitiga siku-siku samakaki}

15. Diberikan: n ( AB ) = 34 ; n( A ) = 26 ; n( B ) = 18. Maka n(AB) adalah

....
A. 14 B. 12 C. 10 D. 8

SOAL LOGIKA MATEMATIKA

1. Perhatikan pernyataan berikut: Kuadrat semua bilangan real lebih besar
atau sama dengan nol. Dari pilihan jawaban berikut, yang paling bernilai
benar adalah:
A. Untuk setiap ) C. Semua berlaku
B. Untuk semua ) D. Untuk setiap berlaku

2. Pernyataan tautologi dijadikan landasan untuk kevalidan

argumen jenis:
A. Modus ponens C. Silogisme
B. Modus tolen D. Kontradiksi

3. Jika diberikan pernyataan-pernyataan berikut:

,
- - - ,
,Maka, pernyataan majemuk berikut yang bernilai benar adalah
A. B. C. D.

11
10
8
1
1
4. Manakah dari pernyataan berikut yang ingkarannya berbunyi
Ada bilangan prima yang tidak ganjil"
A. Ada bilangan bilangan prima yang bernilai genap
B. Untuk setiap
C. Jika jumlah dua bilangan prima ganjil, salah satu bilangannya pasti 2
D. Untuk setiap bilangan prima, selain 2, bilangannya pasti ganjil

5. Dari pernyataan-pernyataan berikut, yang bernilai benar adalah:

A. Konvers dari
B. Invers dari adalah

C. Kontraposisi dari - adalah -

D. Tak satu pun dari pilihan A, B, dan C

6. Ingkaran dari pernyataan Beberapa bilangan prima adalah bilangan genap adalah....
A. Semua bilangan prima adalah bilangan genap.
B. Semua bilangan prima bukan bilangan genap.
C. Beberapa bilangan prima bukan bilangan genap.
D. Beberpa bilangan genap bukan bilangan prima.

7. Negasi dari pernyataan "Matematika tidak mengasyikkan atau membosankan"

adalah...
A. Matematika mengasyikkan atau tidak membosankan
B. Matematika mengasyikkan tetapi tidak membosankan
C. Matematika tidak mengasyikkan dan tidak membosankan
D. Matematika tidak mengasyikkan dan membosankan

8. Dari defenisi di bawah ini manakah yang merupakan defenisi dari ingkaran.
A. Implikasi bernilai benar jika anteseden salah atau konsekuen benar.
B. Pernyataan yang bernilai benar hanya jika komponen-komponennya bernilai sama.
C. Pernyataan yang bernilai benar, jika pernyataan semula salah, dan sebaliknya.
D. Suatu pernyataan bernilai benar apabila paling sedikit satu komponennya bernilai
benar.

9. Perhatikan premis-premis berikut:

Premis 1 : Jika Andi rajin belajar, maka Andi menjadi pandai
Premis 2 : Jika Andi menjadi pandai, maka ia lulus ujian
Penarikan kesimpulan yang sahih berdasar premis di atas adalah
A. Jika Andi rajin belajar, maka ia lulus ujian
B. Jika Andi tidak rajin belajar, maka ia tidak lulus ujian
C. Andi lulus ujian
D. Andi rajin belajar

10 Perhatikan premis-premis berikut:

Premis 1 : Jika hari ini hujan, maka Budi tinggal di rumah
Premis 2 : Jika Budi tinggal di rumah, maka Budi belajar
Penarikan kesimpulan yang sahih berdasar premis di atas adalah
A. Jika hari ini hujan, maka Budi tinggal di rumah
B. Budi tinggal di rumah dan Budi belajar
C. Jika Budi tidak belajar, maka hari ini hujan
D. Jika hari ini hujan, maka Budi belajar

12
11
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI C
PEDAGOGIK
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Evaluasi

1. Berikut ini beberapa teknik bertanya yang dapat dilakukan guru untuk menghidupkan
penerapan metode tanya jawab, kecuali:
A. Gugah dengan pertanyaan yang kompleks.
B. Menggunakan beberapa pertanyaan secara bertingkat.
C. Selipkan pertanyaan retoris untuk menggugah siswa berpikir.
D. Gunakan pertanyaan siswa untuk membuat pertanyaan lanjutan.

2. Berdasarkan Permendikbud No. 103 Tahun 2014, berikut ini termasuk prinsip
pembelajaran yang disarankan, kecuali:
A. Siswa belajar lebih dari satu sumber belajar
B. Pembelajaran cenderung pada berpikir divergen
C. Penggunaan ICT dalam proses pembelajaran
D. Pembelajaran bertumpu pada budaya global

3. Beberapa kriteria yang harus diperhatikan dalam menilai respon siswa terhadap
masalah adalah .....
A. fluency, ability, originality dan elegance
B. originality, flexibility, elegance dan fluency
C. flexibility, originality, fluency dan inheren
D. fluency, ability, originality dan inheren
4. Berikut ini adalah prinsip-prinsip dalam pembelajaran berdiferensiasi menurut
Tomlinson, kecuali:
A. Guru fokus pada kompetensi esensial
B. Guru memodifikasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar
C. Semua siswa berpartisipasi dengan aktivitas yang paling cocok baginya
D. Guru secara langsung mengarahkan perilaku siswa
5. Jika ada beberapa pertanyaan sebagai berikut:
Siswa 1 : Bagaimana cara menghitung 3 dikurangi 6 menggunakan keeping aljabar?
Siswa 2 : Bagaimana cara menggunakan keeping aljabar untuk menghitung 2+(-5)?
Siswa 3 : Bagaimana cara menghitung 2x+4 dikurangi -3x -4 dengan keping aljabar?
Urutan pertanyaan yang diselesaikan adalah .
A. Pertanyaan dari siswa 2, siswa 1, siswa 3
B. Pertanyaan dari siswa 1, siswa 2, siswa 3
C. Pertanyaan dari siswa 3, siswa 2, siswa 1
D. Pertanyaan dari siswa 3, siswa 1, siswa 2

KELOMPOK KOMPETENSI C
PROFESIONAL
STATISTIKA DAN PELUANG

1. Nilai rata-rata ulangan matematika dari 15 siswa adalah 66. Jika ditambah satu
orang lagi yang memiliki nilai 82, maka nilai rata-rata seluruh siswa adalah.
A .64 B. 65 C. 66 D. 67

13
12
8
1
1
2. Jika berat badan rata-rata dari tabel berikut adalah 47. Tentukan nilai p

A. 3 B. 4 C. 5 D.6

3. Diketahui data 23, 22, a, 34, 28, 29, b , 23, 25, 29. Modus data tersebut adalah 29
dan median adalah 28. Jika a < b maka nilai b adalah
A.22 B.25 C. 28 D. 29

4. Nilai rata-rata matematika dalam suatu kelas 73, sedangkan nilai rata-rata siswa
pria 70 dan nilai rata-rata siswa wanita 75. Jika banyak siswa dalam kelas adalah 40 siswa,
banyak siswa pria adalah
A. 16 B. 18 C. 22 D. 24

5. Diketahui jangkauan nilai ulangan harian matematika siswa kelas IX sebesar 70.
Cara menafsirkan jangkauannya adalah sebagai berikut misal xi adalah nilai ulangan
harian seorang siswa maka
A. Ada seorang siswa yang nilainya 70 tetapi ada pula seorang siswa yang nilainya 30.
B. Ada seorang siswa yang nilainya xi 70 tetapi ada pula seorang siswa yang
Nilainya xi 30.
C. Ada seorang siswa yang nilainya xi 100 tetapi ada pula seorang siswa yang
nilainyaxi 30.
D. Ada seorang siswa yang nilainya 60 tetapi ada pula seorang siswa yang nilainya 40.

6. Hasil ulangan Matematika tercantum pada tabel berikut

A. 6 B. 6,5 C. 7 D. 12

7. Simpangan baku dari data 5, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 9, 9 adalah

A. 0 B. 1 C. D. 2

8. Perhatikan tabel distribusi frekuensi berikut

Tentukan modus dari tabel distribusi frekuensi di atas

A. 41, 5 B. 45 C. 48 D. 49, 5

9. Beberapa hal yang tidak perlu diperhatikan ketika menggambarkan diagram

lingkaran adalah :

13
14
8
1
1
 A. Memasukkan kategori yang pertama kedalam lingkaran dimulai dari titik tertinggi
B. Memasukkan semua kategori kedalam lingkaran menggambarkan busur derajat
C. Memasukkan kategori lainnya harus searah jarum jam
D. Setiap kategori hendak diberi warna atau corak yang sama dalam lingkaran

10. Halhal berikut yang tidak perlu diperhatikan ketika menggambar diagram
lambang adalah :
A. Lambang yang digunakan harus sesuai dengan obyek yang diteliti
B. Banyak lambang yang digambarkan harus sesuai dengan banyak datanya
C. Bilangan yang digunakan untuk satu lambang jangan terlalu besar dan
jangan terlalu kecil
D. Jika ada sisa bilangan yang bukan merupakan kelipatan dari bilangan untuk
satu lambang, maka gambar lambangnya tidak utuh

11. Dua mata uang logam dilambungkan secara bersamaan. Kejadian muncul sisi gambar
dan sisi angka adalah .
A. {AA, GG} B. {AG, GA} C. {AA, GG, AG} D. {AA, AG, GA, GG}

12. Dua mata uang logam dilambungkan secara bersamaan. Ruang sampel dari pecobaan
tersbut adalah .
A. {AA, GG} B. {AG, GA} C. {AA, GG, AG} D. {AA, AG, GA, GG}

13. Dalam percobaan pelemparan sebuah dadu sebanyak 50 kali diperoleh hasil dalam
frekuensi relatif sebagai berikut.

Jika A adalah kejadian muncul titik ganjil, maka P(A) =

A. 0,35 B. 0,47 C. 0,53 D. 0,65

14. Sebuah mata uang logam dan sebuah dadu dilempar sebanyak satu kali. Peluang
muncul sisi angka pada mata uang logam dan bilangan prima ganjil pada dadu
adalah .
A. B. C. D.

15. Dengan menggunakan elemen pada himpunan A = {1, 2, 3, 4} dilakukan

percobaan menyusun bilangan dua angka yang berlainan. Jika T menyatakan kejadian
munculnya bilangan genap dari percobaan itu, maka
A. T= {11, 12, 13, 14, 21, 23, 24, 31, 32, 34, 41, 42, 43}
B. T = {12, 14, 24, 32, 34, 42}
C. T= {12,14,22, 24,32,34,,42,44}
D. T={11, 12, 13, 14}

15
14
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI D
PEDAGOGIK
KURIKULUM MATEMATIKA SMP I
EVALUASI
Pilihlah satu jawaban yang dianggap paling tepat.
1. Observasi, membuat pertanyaan, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan merupakan langkah-langkah pembelajaran pada .
A. Pendekatan Scientific Learning C. Pendekatan Otentik
B. Pendekatan Belajar Aktif D. Pendekatan Problem-based learning

2. Berikut ruang lingkup materi pada jenjang SMP, kecuali .

A. Geometri B. Aljabar C. Statistika dan Peluang D. Kalkulus

3. Perbedaan matematika sebagai ilmu atau pengetahuan dan matematika sebagai mata
pelajaran, tercakup dalam hal, kecuali .
A. Semesta pembicaraannya C. Tingkat keabstrakan
B. Modus penyajiannya D. Derajat validitasnya

4. Dalam mendesain pembelajaran matematika, perlu diperhatikan pengelolaan

materi matematika sehingga peserta didik .
A. belajar secara bertahap dapat memperoleh pengetahuan matematika.
B. menerima penyajian materi matematika dalam berbagai modus representasi.
C. langsung memperoleh rumusan konsep materi matematika yang dipelajari.
D. memperoleh kesempatan mengkonstruksi sendiri pengetahuan matematikanya.

5. Agar peserta didik mempunyai keterampilan dalam menentukan hasil refleksi suatu objek,
materi pokok pembelajaran yang tepat adalah .
A. transformasi C. himpunan
B. persamaan linear D. barisan bilangan

KELOMPOK KOMPETENSI D
PROFESIONAL
SEJARAH FILSAFAT DAN ALJABAR I
1. Broto membeli p kelereng 3 warna. Jika ia membagi kelereng tersebut sama banyak
kepada q orang, masing-masing orang akan mendapat kelereng.
A. B. C. D.

2. Perhatikan pemfaktoran berikut:

(i) 4p2 9= (2p 2)(2p 2)
(ii) (ii) 25x2 y2 = (5x + y)(5x y)
(iii) (iii) 4m2 9n2 = (m + 3n)(4m 3n)

16
15
8
1
1
 (iv) (iv) 20p2 5q2 = 5(2p + q)(2p q)
Pernyataan yang benar adalah .
A. (i) dan (ii) C. (ii) dan (iii)
B. (i) dan (iii) D. (ii) dan (iv)

3. Jika gradien garis yang melalui titik dan adalah 2, maka

A. B. C. 2 D. 9

4. Garis g melalui titik dan . Persamaan garis h yang sejajar dengan garis g dan
melalui titik adalah
A. C.
B. D.

5. Garis yang melalui titik (3, 2) dan (1, 6) memotong sumbu X di P. Koordinat titik P
adalah
A. B. C. D.

6. Persamaan garis lurus yang melalui titik (-2, 4)dan tegak lurus dengan garis yang melalui
titik (-5, 6) dan (9, -1) adalah .
A. C.
B. D.

7. Sebuah mobil memerlukan bahan bakar 25 liter untuk menempuh jarak 250 km. Apabila
jarak yang ditempuh 78 km, maka bahan bakar diperlukan sebanyak
A. 7 liter B. 7,5 liter C. 7,8 liter D. 8 liter

8. Jika Dika memerlukan waktu 7,2 jam untuk menempuh jarak 360 km maka waktu yang
diperlukan Dika untuk menempuh jarak 240 km dengan kecepatan yang sama adalah
A. 4 jam 2 menit B. 4 jam 8 menit C. 4 jam 20 menit D. 4 jam 48 menit

9. Konsep awal transformasi bangun geometri berkembang dengan pesat di tangan

matematikawan ... .
A. Yunani kuno B. Arab kuno C. India kuno D. Cina kuno

10. Tokoh yang membagi jenis persamaan kuadrat ke dalam 6 bentuk dan memecahkannya
dengan diagram geometris adalah ....
A. Euclid B. Aryabhata I C. al-Khwarizmi D. Savasorda

11. Metode Eliminasi Gauss (yang didasarkan pada teknik eliminasi) untuk memecahkan
sistem persamaan linear telah dikenal dan digunakan secara intensif pada jaman ...
A. Mesir Kuno B. India kuno C. Arab kuno D. Cina kuno

12. Ciri-ciri berikut ini merupakan ciri filsafat matematika yang bersifat absolute dalam
pembelajaran, kecuali ...
A. Belajar dimulai dari buku teks
B. Tujuan belajar untuk mendapatkan nilai yang tertinggi
C. Lebih mementingkan hubungan antar konsep
D. Solusi masalah matematika diverifikasi berdasarkan aturan atau norma.

17
16
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI E
PEDAGOGIK
KURIKULUM
MATEMATIKA SMP 2
Soal-soal evaluasi:
1. Berikut ini adalah beberapa Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang disusun oleh
seorang guru pada KD: Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas daerah
lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual.
(1) Menjelaskan makna rumus keliling lingkaran yang ditemukan/diturunkan
(2) Menjelaskan makna nilai phi () yang ditemukan/diturunkan
(3) Menentukan keliling dan luas daerah lingkaran yang dikaitkan dengan masalah
kontekstual
(4) Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran
IPK yang tepat adalah ....
A. (1) dan (2) B. (2) dan (3) C. (3) dan (4) D. (4) dan (1)

2. Berikut ini adalah beberapa Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang dirumuskan
oleh seorang guru pada KD: Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras.
(1) memahami Teorema Pythagoras
(2) menuliskan Teorema Pythagoras pada bebagai gambar segitiga
(3) mengidentifikasi bilangan tripel Pythagoras
(4) menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras
IPK yang tepat adalah ....
A. (1) dan (2) B. (1) dan (3) C. (2) dan (3) D. (2) dan (4)
3. Materi pembelajaran yang paling tepat dipilih agar siswa dapat terampil menghitung
berapa kali harus memperbesar suatu bentuk benda agar diperoleh ukuran yang
diinginkan adalah
A. Refleksi B. Dilatasi C. Translasi D. Rotasi

4. Materi pembelajaran yang paling tepat dipilih agar siswa terampil dalam menentukan
posisi suatu tempat terhadap tempat tertentu adalah
A. posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
B. posisi garis terhadap garis lain
C. posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
D. posisi titik terhadap titik asal dan titik tertentu

5. Berikut ini adalah sebagian dari inti tujuan mata pelajaran Matematika di
SMP:
(1) Memahami konsep matematika
(2) Mengembangkan penalaran
(3) Menyelesaikan masalah matematika
(4) Mengkomunikasikan gagasan dan penalaran
(5) Melakukan kegiatan motorik yang menggunakan pengetahuan matematika
(6) Menggunakan alat peraga sederhana maupun hasil teknologi untuk melakukan
kegiatan matematika
Fokus tujuan yang hendak dicapai ketika siswa Kelas IX belajar Menjelaskan
peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan adalah ....
A. (1), (2), (3)
B. (1), (3), (5)
C. (2), (3), (4)
D. (2), (4), (6)

Kunci jawaban: 1.A 2.C 3. B 4.D 5. D

18
17
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI E
PROFESIONAL
ALJABAR 2
Evaluasi
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.
1. Tabel di bawah ini

dapat dipresentasikan sebagai .

A. y = 3x 8 C. y = 4x 8
B. y = 3x 7 D. y = 4x 7
2. Perhatikan relasi berikut.
(i) {(1, a), (2, a), (3, a), (4, a)}
(ii) (ii) {(2, b), (3, c), (4, d), (2, e)}
(iii) (iii) {(3, 6), (4, 6), (5, 10), (3, 12)}
(iv) (iv) {(1, 5), (3, 7), (5, 9), (3, 11)}
Relasi di atas yang merupakan pemetaan adalah ....
A. (i) B. (ii) C. (iii) D. (iv)

3. Suatu persegi panjang ABCD memiliki panjang (3x+5 ) cm dan lebar 2x cm. Jika keliling
persegi panjang tersebut maka luas persegi panjang tersebut
adalah
A. 112 cm2 C. 200 cm2
B. 123 cm 2 D. 25 cm2

4. Penyelesaian dari pertidaksamaan adalah

A. C.
B. D.

5. Jika maka
A. C.
B. D.

6. Enam tahun yang lalu, umur Laode 4 tahun lebih muda dari seperenam umur ayahnya.
Umur Laode sekarang 3 tahun lebih tua dari seperdelapan umur ayahnya. Jumlah umur
Laode dan ayahnya sekarang adalah .
A. 60 B. 57 C. 56 D. 52

7. Karena keterbatasan unit komputer di laboratorium komputer, maka siswa kelas VII A
SMP Semangat harus berbagi komputer pada setiap pelaksanaan praktikum. Apabila satu
computer
digunakan berdua, terdapat tujuh siswa yang tidak memperoleh komputer. Namun apabila
satu komputer digunakan bertiga, tersisa 3 komputer tidak terpakai. Agar masing-masing
siswa dapat menggunakan satu komputer, maka banyaknya unit komputer yang harus
ditambahkan adalah .
A. 16 B. 23 C. 32 D. 39

8. Jika m dan n merupakan akar-akar persamaan kuadrat , maka persamaan

yang akar-akarnya m +1 dan n +1 adalah .
A. C.
B. D.
18
19
8
1
1
9. Akar-akar persamaan kuadrat dengan bilangan
rasional , memiliki sifat .
A. keduanya irrasional C. satu rasional, satu irrasional
B. keduanya rasional D. keduanya imajiner

10. Persamaan mempunyai akar-akar real dan sama.

Jumlah kedua akar persamaan tersebut adalah .
A. B. C. D.

11. Bila p dan q merupakan akar-akar persamaan , maka persamaan yang

akar-akarnya dan adalah .
A. C.
B. D.

12. Fungsi mempunyai nilai minimum 21 dan memotong sumbu y di

titik yang berordinat 25. Nilai a + b adalah
A. 8 atau 6 C. 8 atau 6
B. 8 atau 6 D. 8 atau 6

21
19
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI F
PEDAGOGIK
RANCANGAN DAN PRAKTEK
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP

Soal-soal evaluasi:
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang pada huruf di depan
pilihan jawaban

1. Seorang guru merancang kegiatan pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) tertentu.

Kegiatan guru yang dilaksanakan pada kegiatan pendahuluan antara laian adalah
A. melakukan tes dengan topik seperti topik yang akan dipelajari.
B. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
C. menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan.
D. merencanakan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Seorang guru merancang pembelajaran suatu KD tertentu. Materi pembelajaran yang

dikembangkan untuk membantu siswa agar optimal penguasaan KDnya adalah
A. materi prasyarat. C. materi remidi.
B. materi regular. D. materi pengayaan.

3. Seorang guru merancang kegiatan pembelajaran KD tertentu. Kegiatan merencanakan

pembelajaran pada pertemuan berikutnya dimuat pada tahap pembelajaran
A. pendahuluan. C. Penutup.
B. inti. D. remedial.

4. Kegiatan inti yang dilakukan guru dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik
adalah mengajak siswa untuk ...
A. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengasosiasi.
B. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, mengomunikasikan.
C. mengamati, menanya, mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mengomunikasikan.
D. mengamati, mengumpulkan informasi/mencoba, mengomunikasikan, menanya,
menalar/mengasosiasi.

5. Kegiatan yang dilakukan guru pada saat siswa berdiskusi di kelompoknya masing-masing
untuk menemukan rumus luas permukaan tabung adalah ...
A. memperhatikan langkah-langkah kegiatan penemuan yang dilakukan siswa dan
meminta siswa menyelesaikan kesulitan yang dihadapi
B. memimpin jalannya diskusi kelompok dalam kegiatan penemuan dan membimbing
siswa yang mengalami kesulitan
C. memandu jalannya diskusi kelompok dalam kegiatan penemuan dan meminta siswa
menyelesaikan kesulitan yang dihadapi.
D. memberikan pengarahan tentang langkah-langkah kegiatan penemuan serta
membimbing siswa yang mengalami kesulitan

Kunci jawaban: 1. C 2. D 3. C 4. B 5.D

20
21
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI F
PROFESIONAL
GEOMETRI 1
EVALUASI
Pilihlah jawaban benar dari setiap soal di bawah ini dengan memilih satu di antara jawaban
pada A, B, C, atau D.

1. Pernyataan yang benar berdasarkan sistem aksiomatis adalah

A. Dalil diperoleh dari dalil lain yang telah dibuktikan.
B. Definisi dibentuk dari pengertian-pengertian pangkal/primitive
C. Aksioma beserta pengertian pangkal membentuk definisi dan dalil
D. Simbol merupakan kesepakatan dan termasuk pengertian pangkal.

2. Dua garis dikatakan sejajar jika salah satu keadaan ini berlaku, kecuali:
A. Pasangan sudut dalam sepihak yang dibentuk oleh sebuah transversal saling
berkomplemen.
B. Jika salah satu garis digeser/translasi ke garis kedua, maka kedua garis dapat
berimpit.
C. Kedua garis sama-sama tegak lurus dengan sebuah garis lain.
D. Jarak kedua garis di sebarang titik adalah sama.

3. Semua segitiga di bawah ini adalah mungkin, kecuali:

A. Segitiga sama sisi lancip
B. Segitiga samakaki tumpul
C. Segitiga siku-siku tumpul
D. Segitiga sembarang siku-siku

4. Untuk menentukan lingkaran luar sebuah segitiga, maka kita membutuhkan garis yang .
A. membagi dua setiap sudut segitiga
B. tegak lurus tengah-tengah setiap sisi
C. ditarik dari setiap titik sudut tegak lurus sisi di depannya
D. menghubungkan setiap sudut denga tengah-tengah sisi di depannya.

5. Persegi adalah .., kecuali:

A. Jajar genjang yang memiliki pasangan sudut berhadapan siku-siku dan pasangan sisi
berdekatan sama panjang.
B. Persegipanjang yang kedua diagonalnya tegak lurus.
C. Layang-layang yang memiliki dua sudut siku-siku.
D. Belah ketupat yang memiliki sudut siku-siku.

6. Jika sebuah diagonal yang membagi dua sebuah segiempat menjadi dua daerah segitiga
yang sama luasnya disebut diagonal biregion, maka segiempat yang memiliki diagonal
biregion adalah , kecuali:
A. Jajargenjang C. Persegipanjang
B. Layang-layang D. Trapesium samakaki

7. Pernyataan di bawah ini yang belum tentu mengakibatkan segitiga ABC dan PQR
kongruen adalah
A. AB = PQ, BC = QR, dan AC = PR.
B. AB = PQ, A = P, B=Q
C. A=P, AC = PR, AB = PQ
D. A = P, AB = PQ, BC = QR

22
21
8
1
1
8. Semua bangun yang tergolong ke dalam bangun datar berikut adalah sebangun, kecuali ....
A. Persegi C. Belah ketupat
B. Lingkaran D. Segitiga samasisi

9. Sepasang segiempat ABCD dan PQRS dikatakan sebangun jika dan hanya jika
A. Segiempat ABCD dan segiempat PQRS kongruen.
B. Segitiga ABC dan CDA berturut-turut sebangun dengan segitiga PQR dan PSR.
C. Segitiga yang dibentuk dengan memperpanjang sepasang sisi berhadapan pada ABCD
sebangun dengan segitiga yang sama pada PQRS.
D. Empat segitiga yang dibentuk diagonal-diagonal ABCD dapat dipasangkan yang
sebangun dengan empat segitiga yang sama pada PQRS.

10. Layang-layang KLMN dan layang-layang PQRS sebangun jika , kecuali:

A. Semua sudut-sudut yang bersesuaian sama besar.
B. Perbandingan diagonal-diagonal yang bersesuaian sama besar.
C. Segitiga yang dibentuk dengan diagonal utama yang bersesuaian sebangun.
D. Segitiga yang dibentuk dengan diagonal sekunder yang bersesuaian sebangun.

11. Jika sd menyatakan sudut yang bersesuaian sama besar dan s menyatakan sisi yang
bersesuaian sama panjang, maka dua segiempat dikatakan kongruen jika memenuhi
teorema
A. s-s-s-s
B. sd-sd-s-s
C. s-sd-s-sd-s
D. sd-sd-sd-sd

12. Berikut ini merupakan sifat terkait Tripel Pythagoras, kecuali:

A. Pada sebarang tripel Pythagoras, terdapat bilangan yang habis dibagi 5.
B. Panjang sisi-sisi segitiga siku-siku menyatakan sebuah tripel Pythagoras.
C. Tidak mungkin ada dua buah bilangan genap pada tripel Pythagoras primitif.
D. Sebarang tripel Pythagoras dapat dinyatakan sebagai kelipatan suatu tripel
Pythagoras primitif.

13. Perhatikan gambar di bawah. Segitiga ABC siku-siku di C, DE tegak lurus AB dan D
tengah-tengah AB. Jika AC = 12 cm dan AB = 20 cm, maka luas segitiga ADE = cm 2
A. 21
B. 25
C. 27,5
D. 37,5

14. Pada gambar di bawah ini, ABCD jajargenjang dengan E tengah-tengah AB. Luas
segiempat ABCD = ... kali luas segitiga AEP.
A. 8
B. 10
C. 12
D. 16

23
22
8
1
1
15. Belah ketupat ABCD
sebangun dengan belah
ketupat BFDE. Luas ABCD
24 cm2 dan .
Luas BFDE adalah .
A. 6 cm2
B. cm2
C. 8 cm2

D. 9 cm2

16. Pada segi empat ABCD , sudut siku-siku,

diagonal AC tegak lurus terhadap CD.
Panjang AB=18 , BC=21 dan CD=14.
Keliling ABCD adalah satuan keliling.
A. 53
B. 84
C. 94
D. 105

17. Garis lengkung pembatas bangun di bawah ini berbentuk setengah lingkaran.
Luas daerah yang diarsir adalah ....
A. 2373
B. 1953
C. 1533
D. 1210

18. Diketahui lingkaran berpusat di A dengan jari-jari 3 cm , dan lingkaran berpusat di B

dengan jari-jari 8 cm. Garis singgung persekutuan dalam memotong kedua lingkaran di
titik C dan D (lihat gambar). Garis AB memotong CD di titik E dengan AE= 5 cm.
Panjang CD = .
A. 13 cm
B.
C.
D.

19. Enam pipa masing-masing dengan

diameter d diikat seperti pada gambar. Jika
arah tali pengikat tegak lurus arah panjang
pipa, maka panjang tali yang melilit pipa
adalah .
A.
B.
C.
D.

20. Di antara sudut-sudut berikut:

(i) 9(ii) 15(iii) 75(iv) 126
yang dapat dilukis hanya dengan alat jangka dan penggaris adalah .
A. (i), (ii), (iii), dan (iv) C. (ii), dan (iii) saja
B. (i), (ii), dan (iv) saja D. (iii) saja

24
23
8
1
1
21. Busur-busur pada gambar di samping adalah busur-busur yang dilukis dengan jangka
yang dibuka dengan sudut yang sama. Lukisan itu dapat membentuk .
A. sudut 45.
B. sudut 75.
C. sudut 90
D. sudut 150

22. Dalam sebuah segitiga dilukis garis bagi-garis bagi segitiga. Lukisan ini digunakan untuk
menemukan .
A. titik berat segitiga
B. pusat simetri putar segitiga
C. pusat lingkaran dalam segitiga.
D. pusat lingkaran luar segitiga.

23. Titik M berjarak sama terhadap ketiga titik sudut ABC. Dengan melukis apakah titik M
itu diperoleh?
A. Garis-garis berat ABC
B. Garis-garis tinggi ABC
C. Sumbu-sumbu sisi-sisi ABC
D. Garis-garis bagi sudut-sudut ABC.

24. Untuk melukis segi duabelas beraturan dapat didasarkan pada .

(1) segitiga sama sisi
(2) segi enam beraturan
(3) besar sudut segi duabelas beraturan.
A. (1) saja
B. (2) saja
C. (1) dan (2)
D. (1), (2), dan (3)

25. Gambar di bawah ini merupakan sebagian tahapan melukis sebuah segi lima beraturan.

Sampai dengan Gambar (iii), segi lima beraturan dalam lingkaran yang disiapkan
panjang sisinya .
A. DL
B. LK
C. DK
D. belum dapat ditentukan

25
24
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI G
PEDAGOGIK
PENILAIAN 1
EVALUASI
Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat dengan cara member tanda silang
(X) pada huruf A, B, C, atau D.
1. Berikut ini yang tidak termasuk bentuk penilaian non-autentik yaitu .
A. Unjuk kerja C. Ulangan
B. Tes D. Ujian

2. Pengertian objektif pada prinsip umum penilaian hasil belajar adalah .

A. Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur
B. Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur,
maupun hasilnya
C. Penilaian didasarkan pada ketercapaian tujuan
D. Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi
subjektivitas penilai

3. Berikut ini yang bukan merupakan tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik yaitu .
A. Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi
B. Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi
C. Mengetahui tingkat penguasaan sikap
D. Memperbaiki proses pembelajaran

4. Dari hasil penilaian proses dan hasil belajar matematika, diketahui bahwa semua peserta
didik melampaui KKM. Tindakan yang perlu dilakukan oleh seorang guru selanjutnya
adalah ....
A. Mempertahankan metode pembelajaran yang telah digunakan untuk seluruh kegiatan
pembelajaran selanjutnya
B. Mendeteksi faktor utama penyebab keberhasilan pembelajaran yang dapat dioptimalkan
untuk mendukung kegiatan pengayaan
C. Merevisi penilaian proses belajar matematika yang menyebabkan peserta didik mudah
melampaui KKM
D. Memberikan pilihan kepada peserta didik untuk mengikuti atau tidak mengikuti
kegiatan pengayaan

5. Agar dapat mengetahui bagaimana peningkatan hasil belajar di sekolah, maka harus
dilaporkan data hasil penilaian kepada semua pihak di bawah ini, kecuali...
A. Kepala sekolah C. Masyarakat sekitar sekolah
B. Wali kelas D. Komite sekolah

6. Bentuk-bentuk pelaksanaan remedial antara lain adalah ...

A. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
B. Belajar kelompok
C. Belajar mandiri
D. Pembelajaran berbasis tema

7. Hasil ulangan akhir semester mata pelajaran matematika di kelas VIIID yang terdiri dari
40 siswa, diperoleh hasil sebagi berikut: sebanyak 24 orang memperoleh nilai 70 ke atas,
sebanyak 10 orang memperoleh nilai antara 50 sampai dengan 70, yang lain memperoleh
nilai 50 ke bawah. Jika nilai KKM matematika adalah 70, maka persentase siswa yang
belum lulus adalah
A. 40% B. 60% C. 15% D. 25%
26
25
8
1
1
8. Instrumen penilaian yang paling tepat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam
memecahkan masalah secara tertulis pada topik perbandingan di Kelas VII SMP adalah...
A. Lembar penilaian diri dengan lembar pengamatan
B. Daftar pertanyaan untuk wawancara dan lembar pengamatan
C. Soal uraian tentang perbandingan dan lembar penilaian diri
D. Soal uraian tentang perbandingan dan daftar pertanyaan untuk wawancara

9. Dari hasil penilaian dan evaluasi proses pembelajaran matematika diperoleh data bahwa
siswa kelas VII SMP yang belum tuntas sebanyak 5%, maka program remedial yang sesuai
adalah ....
A. Memberikan tugas-tugas matematika yang dikerjakan secara berkelompok pada
siswa yang belum tuntas
B. Memberikan pembelajaran ulang matematika secara klasikal dengan metode dan
media yang berbeda bagi siswa yang belum tuntas
C. Memberikan tugas matematika secara perorangan yang dikerjakan secara mandiri di
rumah bagi siswa yang belum tuntas
D. Memberikan bimbingan matematika perorangan secara khusus untuk siswa yang
belum tuntas

10. Siswa kelas VIII belajar tentang; Menghitung Keliling dan Luas Lingkaran. Siswa
melakukan kegiatan: 1) menemukan rumus keliling dan luas lingkaran, 2) menghitung
keliling dan luas lingkaran. Kemampuan siswa setelah mengikuti proses belajar tersebut
yang tidak penting dinilai adalah .
A. Menuliskan rumus keliling dan luas lingkaran
B. Menjelaskan teknis bekerja dalam menghitung keliling dan luas lingkaran
C. Menjelaskan makna dari rumus keliling dan luas lingkaran
D. Menentukan keliling dan luas lingkaran menggunakan rumus yang telah Ditemukan

KELOMPOK KOMPETENSI G
PROFESIONAL
GEOMETRI 2
EVALUASI
Petunjuk: Pilih satu jawaban yang tepat untuk setiap soal dari 4 alternatif jawaban yang
disediakan!

1. Transformasi geometris yang mengubah ukuran atau orientasi adalah

A. Translasi C. Pencerminan
B. Rotasi 180 D. Dilatasi dengan skala 1.

2. Oleh translasi T titik (2,5) dipetakan ke titik (1, 8). Peta titik (5, 7) oleh T adalah
27
26
8
1
1
 A. (2, 6) B. (2, 4) C. (8, 20) D. (8, 4)

3. Pencerminan terhadap garis x = h memetakan (3,2) ke (5,2). Oleh pencerminan itu

manakah peta (4,3)?
A. (12,3) B. (8,3) C. (4,3) D. (12,3)

4. Oleh suatu rotasi sebesar rad berpusat di O(0, 0), titik (3, 4) dipetakan ke titik (4,3).
Oleh rotasi sebesar (+) rad, manakah titik hasil (2,5) oleh rotasi tersebut?
A. (5,2) B. (2,5) C. (2, 5) D. (5,2)

5. Titik (4,6) adalah titik hasil dilatasi berpusat titik O dari titik (2, 3). Tentukan bayangan
titik A(6, 8).
A. (12, 16) B. (8,11) C. (4,5) D. (3,4)

6. Pada segitiga siku-siku diketahui panjang sisi-sisi penyiku adalah 9 dan 40. Jika sudut A di
depan sisi 9, maka perbandingan trigonometri cos A =
A. 9/41 B. 9/40 C. 33/40 D. 40/41

7. Jika pada segitiga ABC dengan siku-siku di C, dan a,b,c berturut-turut panjang sisi di
depan sudut A, b, dan C, maka (a+b)b/ac dapat dinyatakan dengan nama perbandingan .
A. sin A.cos A.tan A C. sin B.cos B.tan B
B. sin A.cos A.cot A D. sin B.cos B.cot B

8. Jarak posisi Amir ke bawah pohon adalah 10 m, dan dari posisinya Amir memandang
ujung pohon membentuk sudut 40terhadap bidang datar. Jika tinggi Amir 2,5 m maka
tinggi pohon adalah (sin 400,64, cos 400,77, tan 400,84)
A. 5,9 m B. 8,9 m C. 10,2 m D. 10,9 m

9. Diagonal ruang-diagonal ruang suatu balok PQRS.TUVW, yaitu:

10. Permukaan prisma-segilima meliputi:

A. 1 bidang alas dan 5 bidang sisi
B. 1 bidang alas, 1 bidang atas, 5 bidang sisi
C. 1 bidang alas dan 5 bidang atas
D. 1 bidang alas, 1 bidang sisi, dan 5 bidang diagonal

11. Gambar berikut yang bukan merupakan jaring-jaring kubus adalah:

28
27
8
1
1
12. Sebuah limas persegi P.QRST, panjang batas bidang alasnya 8 cm, panjang rusuk
tegaknya 5 cm. Luas permukaan limas tersebut adalah
A. 112 cm2 satuan luas
B. 160 cm2 satuan luas
C. 240 cm2 satuan luas
D. 320 cm2 satuan luas

13. Bentuk selimut kerucut merupakan

A. daerah lingkaran yang jari-jarinya sama dengan panjang garis-pelukis kerucut
B. daerah keliling lingkaran yang jari-jarinya sama dengan panjang garispelukis kerucut
C. daerah juring lingkaran yang jari-jarinya sama dengan panjang garis pelukis kerucut
D. daerah tembereng lingkaran yang jari-jarinya sama dengan panjang garis pelukis
kerucut

14. Luas selimut kerucut-lingkaran-tegak yang berjari-jari a dan tingginya p adalah

A. C.
B. D.

15. Volume tabung-lingkaran-tegak yang berjari-jari m dan tingginya n adalah.

A. satuan volume

B. satuan volume

C. satuan volume

D. satuan volume

16. Batas bidang alas suatu limas segienam beraturan adalah

A. Keenam daerah segitiga samakaki C. Segitiga samakaki
B. Daerah segienam beraturan D. Segienam beraturan

17. Jumlah luas semua bidang diagonal dalam kubus yang panjang rusuknya k adalah.
A. satuan luas C. satuan luas
B. satuan luas D. satuan luas

18. Batas bidang alas suatu tabung merupakan lingkaran-dalam bidang alas suatu balok
berdimensi abc, dengan a = b dan c = 3b. Bidang atas tabung tersebut di daerah dalam
bidang atas balok. Volume tabung tersebut adalah.
A. satuan volume C. satuan volume
B. satuan volume D. satuan volume

19. Keempat diagonal ruang balok ABCD.EFGH berpotongan di titik O. Jika AB = 6 cm, FG =
10 cm, dan DH = 8 cm, maka OC = ........
A. C.5
B. D.

20. Di ruang dalam kubus terdapat tabung yang selimutnya menyinggung semua bidang sisi
kubus. Bidang alas dan bidang atas tabung berimpit dengan dua bidang sisi kubus yang
lain. Di ruang dalam tabung terdapat bola berjari-jari cm yang menyinggung

29
28
8
1
1
permukaan tabung. Perbandingan luas antara permukaan kubus, permukaan tabung, dan
bola tersebut adalah.
A. C.
B. D.

31
29
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI H
PEDAGOGIK
PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMP 2

Evaluasi
Pilihlah satu jawaban yang dianggap paling tepat!
1. Alat evaluasi di golongkan menjadi dua jenis yaitu ....
A. tes dan nontes
B. tes kemampuan dan tes pencapaian
C. tes terstandar dan kecepatan
D. tes tertulis dan dan tes lisan

2. Instrumen penilaian yang paling tepat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam
menggambar grafik adalah ....
A. angket penilaian antarteman
B. lembar penilaian diri
C. lembar pengamatan
D. soal uraian

3. Mengevaluasi apa yang seharusnya dievaluasi, disebut .

A. Obyektivitas C. Reliabilitas
B. Praktikabilitas D. Validitas

4. Validitas yang berkenaan dengan aspek sikap, kepribadian, motivasi, minat, bakat
termasuk ke dalam .
A. contruct validity C. face validity
B. content validity D. criterion related validity

5. Sebuah butir soal menyatakan seberapa jauh kemungkinan butir soal tersebut mampu
membedakan antara siswa yang mengetahui jawabannya dengan benar dengan siswa
yang tidak dapat menjawab soal tersebut disebut .
A. daya pembeda C. obyektivitas
B. reliabilitas D. validitas

6. Penyusunan spesifikasi tes tidak mencakup kegiatan berikut, yaitu .

A. menentukan panjang tes C. menulis soal tes
B. menentukan tujuan tes D. menyusun kisi-kisi tes

7. Hal yang perlu dilakukan sebelum Anda dapat memperbaiki soal jika ternyata dalam
pembuatannya masih ditemukan kekurangan atau kesalahan adalah .
A. menyusun kisi-kisi C. menentukan bentuk tes
B. menulis soal D. menelaah soal

30
31
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI H
PROFESIONAL
PEMANFAATAN MEDIA UNTUK
PROFESIONALISME GURU
Evaluasi

1. Dalam pemilihan media pembelajaran, guru perlu mempertimbangkan hal-hal berikut,

kecuali .
A. foto media C. kuantitas media
B. kualitas fisik media D. ukuran media

2. Pak Andi akan membelajarkan cara menentukan luas daerah jajargenjang menggunakan
potongan kertas. Media yang cocok digunakan adalah potongan kertas yang berbentuk .

3. Permainan Menara Hanoi dapat digunakan untuk menemukan pola bilangan dengan cara
bermain. Misal terdapat 4 cakram yang akan dipindahkan dari tiang A ke C dengan posisi
cakram seperti gambar berikut.

Jika aturan yang dipakai yaitu hanya diperbolehkan memindah satu keeping untuk setiap
kali pemindahan dan cakram yang besar tidak boleh berada di atas cakram yang kecil,
maka cakram yang harus dipindahkan agar langkah perpindahannya minimal adalah
cakram .
A. A1 ke tiang A C. A3 ke tiang A
B. A1 ke tiang B D. A1 dan A2 sekaligus dipindah ke tiang B

4. Pada permainan almanak biner (tebak tanggal lahir), apabila pemain yang ditebak
mengatakanya hanya pada kartu ke-2, ke-3, dan ke-4, maka tanggal lahir pemain
tersebut adalah ....
A. 7 B. 11 C. 14 D. 22

5. Pada permainan Menara Hanoi, misal aturan yang kita gunakan adalah hanya
diperbolehkan memindah satu keping untuk setiap kali pemindahan dan cakram yang
besar tidak boleh berada di atas cakram yang kecil. Jika ada 10 cakram yang akan
dipindahkan dari tiang awal ke tiang akhir, waktu yang diperlukan untuk memindahkan
cakram tersebut apabila setiap kali memindahkan cakram diperlukan waktu 1 detik
adalah ... detik.
A. 511 B. 512 C. 1023 D. 1024

32
31
8
1
1
6. Pernyataan di bawah ini adalah contoh pemanfaatan permukaan meja sebagai alat peraga,
kecuali .
A. dengan menggunakan permukaan meja, guru menunjukkan bahwa sudut pada
persegipajang merupakan sudut siku-siku
B. guru meminta siswa untuk menulis dengan menggunakan alas permukaan meja
C. guru menjelaskan bahwa persegipajang memiliki dua pasang sisi yang sama panjang
dengan menggunakan contoh permukaan meja
D. guru menjelaskan kepada siswa bahwa bentuk permukaan meja adalah contoh dari
bentuk persegipajang.

7. Pernyataan berikut yang tepat adalah .

A. alat peraga manipulatif hanya tepat digunakan pada jenjang dasar
B. menggunakan alat peraga dalam pembelajaran kurang dapat membantu totalitas
pemahaman yang diterima oleh siswa jenjang SMA
C. pada segala tingkat pendidikan dan kemampuan akan mendapat keuntungan dari
penggunaan alat peraga manipulative
D. setiap materi matematika dapat disajikan dengan menggunakan alat peraga

8. Perhatikan gambar permainan loncat katak berikut:

Misal tujuan permainan adalah memindahkan katak hijau ke sebelah kiri dan sebaliknya
dengan aturan:
(1) setiap kali melangkah hanya boleh mengangkat satu katak,
(2) setiap katak hanya dapat melompati satu katak yang lain atau bergeser ke depan pada
posisi yang kosong, dan
(3) katak tidak boleh mundur.
Banyak langkah yang diperlukan untuk mendapatkan posisi seperti di atas
adalah .
A. 4 B. 5 C. 6 D. 7

9. Seorang arkeolog menggunakan klinometer untuk mengukur ketinggian sebuahcandi, dia

mencatat besarnya sudut elevasi 45. Dia berdiri 120 meter dari tengah-tengah dasar
candi, dan ketinggian mata 1 meter di atas tanah. Tinggi candi tersebut adalah ... meter.
A. C.
B. D. 121

10. Alat peraga kuadrat lengkap Al-Khwarizmi sangat cocok jika digunakan dalam
pembelajaran materi ....
A. Fungsi Kuadrat C. Operasi Aljabar
B. Komposisi Fungsi dan Invers D. Persamaan Kuadrat

11. Perhatikan gambar berikut.

33
32
8
1
1
 Jika tinggi limas sama dengan tinggi balok serta luas alas limas juga sama dengan luas
alas balok, maka agar balok tersebut penuh dengan air perlu dilakukan penuangan air
dari limas ke balok minimal kali.
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

12. Animasi untuk memindahkan objek pada Microsoft PowerPoint adalah .

A. entrance C. motion path
B. exit D. slide transition

13. Contoh penulisan rumus dalam Microsoft Excel di bawah ini yang benar adalah.
A. Sum(D2:D8) C. =C4*C5
B. =Avg(C2:C6) D. =if D7<75,tuntas,tidak tuntas

14. Banyak sel yang dijumlahkan pada penulisan fungsi =sum(U2:AF2) pada Microsoft Excel
adalah .
A. 15 B. 14 C. 13 D. 12

15. Pada step mail merge Microsoft Word select recipents terdapat pilihan use existing
list yang digunakan untuk.
A. Melihat hasil pengetikan
B. Menghapus data
C. Membuat data baru
D. Memilih data yang telah dibuat

33
34
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI I
PEDAGOGIK
PEMANFAATAN MEDIA UNTUK PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMP

Evaluasi

1. Kriteria yang harus dipenuhi dalam penggunaan alat peraga adalah sebagai berikut,
kecuali .
A. cocok dengan materi pelajaran
B. cocok dengan strategi pembelajaran
C. harus dapat berfungsi ganda
D. sesuai tujuan pembelajaran matematika

2. Dalam pemilihan media pembelajaran, guru perlu mempertimbangkan hal-hal berikut,

kecuali
A. kualitas fisik media C. kuantitas media
B. kualitas foto media D. ukuran media

3. Pak Andi akan membelajarkan cara menentukan luas daerah jajargenjang menggunakan
potongan kertas. Media yang cocok digunakan adalah potongan kertas yang berbentuk .

4. Guru matematika akan membelajarkan cara menentukan volum kubus. Media yang paling
sesuai adalah ...
A. model kubus dari kertas manila C. model kubus pejal
B. model kubus rangka D. model dadu kubus

5. Jenis perangkat lunak yang dapat digunakan untuk membelajarkan grafik fungsi kuadrat
dengan mengatur nilai koefisien dan konstanta yang dinamis, sehingga siswa memahami
pengaruh perubahan nilai koefisien dan konstanta pada grafik fungsi kuadrat adalah ...
A. Aplikasi Pengolah Grafis
B. Aplikasi geometri dinamis (DGS)
C. CAS (computert algebra system)
D. Aplikasi Pengolah presentasi

35
34
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI I
PROFESIONAL
PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMP
Evaluasi
Jawablah dengan memilih satu di antara pilihan jawaban dari soal-soal berikut.

1. Matematika memuat konsep mengenai aksioma dan teorema. Hal ini terkait dengan
deskripsi matematika sebagai:
A. Struktur deduktif C. Cara berpikir
B. Bahasa simbolik D. Kajian pola

2. Berikut ini merupakan cabang dari matematika murni (pure mathematic)

A. Trigonometri C. Statistika
B. Pengukuran D. Aljabar

3. Berdasarkan Permendikbud no.058, berikut ini merupakan karakteristik matematika,

kecuali:
A. Objeknya abstrak C. Kebenarannya tidak berdasar fakta
B. Ada hirarkhis dalam matematika D. Pembelajarannya parsial-independen.

4. Pada kurikulum 2013, terdapat materi pembelajaran mengenai transformasi geometris,

yang meliputi translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi. Batasan yang benar mengenai materi
ini adalah:
A. Menggunakan konsep matriks C. Penggunaan konsep fungsi bijektif
B. Analisis dalam bidang koordinat D. Menggunakan objek-objek geometri

5. Perbedaan mendasar antara Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 mengenai materi
pembelajaran Statistika, antara lain:
A. Ukuran disperse C. Hubungan dua variable
B. Jenis penyejian data D. Ukuran tendensi sentral

6. Berikut ini beberapa prinsip pengembangan materi pembelajaran matematika, kecuali:

A. Kesesuaian antara KD dengan materi yang dipilih.
B. Kecukupan materi yang ditentukan didasarkan pada kurikulum
C. Efisiensi materi yang dipilih berdasarkan silabus yang digunakan
D. Konsistensi mengenai banyak materi pembelajaran dengan kurikulum

7. Berikut ini contoh urutan penyajian materi yang sesuai, kecuali:

A. Luas segiempat, lalu luas segitiga
B. Konsep prisma, lalu konsep limas
C. Persamaan linear, lalu pertidaksamaan linear
D. Penjumlahan bilangan bulat, lalu perkalian bilangan asli

8. Konsep irisan kerucut: ellips, hiperbola, dan parabola, dapat dibelajarkan di SMP, jika
memenuhi persyaratan berikut, kecuali:
A. Terdapat pada buku pelajaran yang disediakan.
B. Terkait dengan kompetensi dasar yang ada di SMP
C. Berupa pengenalan secara intuitif menggunakan alat peraga
D. Disampaikan dengan pola pikir dan penyajian sesuai matematika SMP

35
36
8
1
1
9. Pasangan sudut bertolak belakang adalah sama besar. Pernyataan tersebut termasuk ke
dalam:
A. Fakta C. Operasi
B. Prinsip D. Aksioma

10. Sumber belajar yang dapat ditelaah untuk menetapkan materi pembelajaran antara lain,
kecuali:
A. Lingkungan sekitar
B. Literatur di internet
C. Pengalaman peserta didik
D. Buku pegangan kurikulum

11. Di antara pernyataan berikut ini

1) Jika garis g dan h dipotong oleh garis m maka sudut sehadapnya sama besar.
2) Jika ABC adalah sana sisi maka garis berat, garis tinggi, dan garis baginya berimpit.
3) Sudut siku-siku adalah sudut yang besarnya 900..
4) Besar sebuah sudut segi lima beraturan 108.
yang menggunakan penulisan simbol yang benar adalah kalimat .
A. 1), 2), 3), dan 4)
B. 1), 3) dan 4)
C. 2) dan 3)
D. 4) saja

12. Ketika mencari akar-akar persamaan seorang siswa mengerjakan

dengan: Siswa tersebut utamanya .
A. hanya menguasai fakta
B. menguasai fakta tidak menguasai skill
C. tidak menguasai konsep
D. tidak menguasai prinsip.

13. Salah satu bagian peta konsep segi empat menunjukkan

gambar seperti tampak di samping. Jika diberikan
ungkapan penghubung antara kedua konsep maka dapat
digunakan .
(i) menjadi
(ii) sudutnya siku-siku
(iii) sisi-sinya sama panjang
(iv) besar sudutnya sama
A. dan (ii)
B. (i) dan (iii)
C. (ii) dan (iv)
D. (ii) saja

14. Ketika menganalisis materi

pembelajaran dari Buku Siswa
untuk Kelas VII pak Antok
mendapatkan sebagian dari
bahan Himpunan pada Uji
Kompetensi seperti terlihat di
bawah. Pak Antok merasa perlu
untuk dengan bijaksana meralat
atau memberikan klarifikasi
bahan itu sebelum dikerjakan

36
37
8
1
1
 siswa. Ralat dilakukan karena
pada kutipan tersebut terdapat .
(i) kesalahan kesepakatan penggunaan lambang (fakta)
(ii) kesalahan konsep keanggotaan himpunan
(iii) kesalahan prinsip relasi antara dua himpunan
A. (i), (ii) dan (iii) C. (i) dan (iii) saja
B. (i) dan (ii) saja D. (ii) saja

15. Gambar (1) pada gambar di bawah ini adalah sebagian peta konsep yang ada pada salah
satu Buku Siswa. Bu Wiwin ingin memodifikasinya menjadi Gambar(2) karena.

(i) pada Gambar (1) makna garis penghubunganya kurang jelas

(ii) pada Gambar (1) relasi antara Z+, C, dan A kurang jelas
(iii) pada Gambar (2) arah anak panah dapat dimaknai terdiri dari
(iv) pada Gambar (2) ada relasi jelas antara Z+, C, dan A
Yang benar adalah .
A. (i), (ii), (iii), dan (iv)
B. (i), (iii), dan (iv) saja
C. (ii), dan (iv) saja
D. (1) dan (iii) saja

37
38
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI J
PEDAGOGIK
REFLEKSI DAN PTK
Evaluasi
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Tujuan utama guru melakukan kegiatan refleksi terhadap pembelajaran adalah untuk .
A. melakukan peningkatan nilai KKM
B. melakukan program remedial dan pengayaan
C. memperbaiki kinerja guru dalam pembelajaran
D. memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran

2. Salah satu teknik kegiatan refleksi dalam pembelajaran adalah penilaian guru oleh
perserta didik dengan tujuan untuk .
A. mengetahui prestasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran
B. mendiagnosis kesulitan belajar siswa selama proses pembelajaran
C. mengetahui sejauh mana siswa memahami konsep yang telah dipelajari
D. mengetahui kesesuaian strategi pembelajaran yang dilaksanakan terhadap kemauan
belajar siswa

3. Siswa yang sudah berusaha keras mempelajari materi pembelajaran matematika, namun
tetap kurang menguasai konsep, prinsip maupun algoritma dalam matematika. Siswa
tersebut mengalami kesulitan belajar karena faktor .
A. fisiologis C. emosional
B. pedagogis D. intelektual

4. Perasaan lega atau bahkan sorak sorai pada saat bel berbunyi pada akhir jam pelajaran
matematika adalah salah satu indikasi adanya kesulitan belajar siswa yang yang
disebabkan oleh faktor .
A. social C. pedagogis
B. fisiologis D. intelektual

5. Jika hasil evaluasi pembelajaran menunjukkan sebagian besar siswa mengalami kesulitan
sehingga masih dibawah nilai KKM, maka bentuk pembelajaran remedi yang paling cocok
adalah .
A. pembelajaran remedi dengan tutor sebaya secara klasikal
B. pembelajaran remedi secara klasikal terkait konsep yang sulit.
C. memberikan tugas-tugas terkait kompetensi secar berkelompok.
D. bimbingan secara privat kepada semua siswa yang mengalami kesulitan.

6. Langkah awal pembelajaran remedi yang harus dilakukan guru adalah .

A. menganalisis hasil ulangan harian yang telah dilakukan
B. memberikan tugas tambahan kepada siswa yang nilainya kuran dari KKM
C. mengidentifikasi kesalahan siswa mengerjakan tugas yang diberikan
D. menganalisis nilai ulangan mana yang kurang dari KKM dan mana yang lebih

7. Pembelajaran pengayaan adalah pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada

siswa untuk .
A. berkompetisi dalam belajar
B. mendapatkan nilai lebih baik
C. mengembangkan pengetahuannya
D. memperluas atau memperdalam apa yang telah dipelajarinya

38
39
8
1
1
8. Apabila dikaitkan dengan tanggung jawab guru terhadap pembelajaran, PTK dapat
membantu guru untuk .
A. mengatasi masalah siswa C. berkolaborasi dengan guru lain
B. memperbaiki pembelajaran D. berkembang secara professional

9. Pengertian kelas dalam PTK adalah sekelompok peserta didik yang sedang belajar.
Adapun komponen dalam sebuah kelas yang dapat dikaji melalui penelitian tindakan
antara lain sebagai berikut, kecuali .
A. Guru
B. Siswa
C. materi pelajaran
D. hasil pembelajaran

10. Berikut ini yang bukan merupakan rumusan masalah PTK adalah .
A. Bagaimanakah pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis yang dapat
mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII SMP?
B. Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction dapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi pokok bangun datar dan bangun
ruang di SMP?
C. Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction yang
dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran materi pokok permutasi dan
kombinasi di SMP?
D. Apakah terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran Open Ended ditinjau dari
kreativitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada materi pokok
statistika di SMA Negeri 5 Cimahi?

41
39
8
1
1
 KELOMPOK KOMPETENSI J
PROFESIONAL
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU

Evaluasi
Pilihlah satu jawaban yang dianggap paling tepat.
1. Tujuan utama pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah untuk .
A. menambah pengalaman penelitian dan publikasi
B. meningkatkan mutu pengelolaan pembelajaran
C. meningkatkan karir jabatan profesi guru
D. meningkatkan profesionalitas guru

2. Pengembangan diri bagi guru pembelajar meliputi kegiatan .

A. penyusunan karya tulis
B. pembuatan karya inovatif
C. keanggotaan organisasi profesi
D. mengikuti diklat atau kegiatan kolektif guru

3. Kegiatan berikut ini dapat merupakan kegiatan kolektif guru untuk pengembangan diri
dalam forum MGMP, kecuali .
A. Lokakarya C. rapat pengurus
B. Seminar D. rapat teknis

4. Berikut ini termasuk ke dalam publikasi ilmiah, kecuali .

A. buku terjemahan C. proposal penelitian
B. laporan penelitian D. tulisan ilmiah popular

5. Makalah yang dibuat untuk diseminarkan disebut prasaran ilmiah, karena merupakan ....
A. karya pertama penulis
B. karya penulis dalam bentuk draft
C. karya yang belum diketahui audiens
D. karya penulis yang membutuhkan saran-kritik

6. Berikut ini yang merupakan karakteristik modul adalah .

A. karya tulis cetak mengenai materi pelajaran
B. diperuntukkan untuk belajar mandiri
C. berisi materi dan latihan atau tugas
D. dipersiapkan berjenjang per topic

7. Karya inovatif dapat berbentuk salah satu dari yang berikut, kecuali .
A. aplikasi program computer C. kamus pendidikan
B. model pembelajaran D. alat bantu hitung

8. Jenis alat berikut ini termasuk ke dalam jenis karya inovatif dalam pembelajaran
matematika, kecuali .
A. alat hitung computer C. alat permainan bilangan
B. alat praktikum statistika D. alat peraga matematika manipulative

9. Yang berikut ini termasuk ciri dari forum diskusi panel, yaitu .
A. terdapat sekelompok orang yang berdiskusi di depan peserta.
B. masalah yang dibawakan bersifat jelas dan penting.
C. terdapat moderator utama dan moderator peserta.
D. semua peserta berasal dari beragam kepentingan.

41
40
8
1
1
10. Pada forum seminar, tujuan pokok yang ingin dicapai adalah .
A. mendiskusikan suatu topik yang penting dan hangat.
B. perbaikan ide atau gagasan dari sumbang saran peserta.
C. pemufakatan akan suatu issu yang diajukan narasumber.
D. mendaftarkan alternatif pemecahan terhadap suatu masalah.

11. Pada seminar dengan skala besar dan pembicara lebih dari satu, dikenal adanya sesi
paralel, yaitu .
A. sesi seminar setelah sesi utama yang diselenggarakan secara pleno
B. sesi akhir seminar yang merangkum hasil seminar dari berbagai topic masalah
C. sesi yang menghadirkan beberapa pembicara dengan urutan penyajian yang
bersamaan
D. sesi seminar untuk beberapa kelompok topik masalah yang dilakukan bersamaan
dalam ruangan yang berbeda

12. Terbitan berkala ilmiah dimaksudkan sebagai sarana untuk hal-hal berikut, kecuali .
A. mempromosikan pelaku kegiatan ilmiah
B. mensertifikasi hasil penemuan ilmiah
C. mendiseminasi hasil kegiatan ilmiah
D. mengarsipkan semua temuan kegiatan ilmiah

13. Berikut ini karakteristik yang menandakan mutu suatu berkala ilmiah, kecuali .
A. terindeks oleh lembaga pengindeks terpecaya
B. terbit dalam periode yang tetap
C. teregistrasi dengan ISSN
D. terakreditasi oleh LIPI

14. Karya tulis ilmiah harus memenuhi kriteria APIK agar dapat dianggap sebagai karya
yang bermutu. Pengertian akronim dari kata-kata APIK yang salah adalah ..
A. asli maksudnya merupakan karya penulis sendiri
B. perlu maksudnya ada kebutuhan dengan karya tulis tersebut
C. ilmiah maksudnya memenuhi kaidah penulisan ilmiah
D. konsisten maksudnya keselarasan antara judul dengan isinya

15. Yang berikut ini termasuk ke dalam plagiasi, kecuali .

A. mengutip tulisan dari karya sendiri tanpa melakukan sitasi
B. melakukan copy-paste dengan menulis sumbernya di daftar pustaka
C. melakukan kutipan langsung namun lupa mencantumkan sumber pustakanyanya
D. mengutip ide tulisan yang merupakan pengetahuan umum (common sense) tanpa
sitasi

42
41
8
1
1