Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : XI/1 (satu)
Peminatan : MIPA (Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam)
Pertemuan - : I - III
Materi Pokok : Hidrokarbon dan Minyak Bumi
Alokasi Waktu : 4 3 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang
adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai
bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya.
3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya.
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatanserta cara mengatasinya.
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.

C. Indikator

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya.
1. Menjelaskan kemampuan atom C membentuk ikatan kovalen tunggal, ikatan kovalen
rangkap dua, dan ikatan kovalen rangkap tiga, serta kemampuan atom C membentuk
rantai atom karbon.
2. Menjelaskan kedudukan atom C (primer, sekunder, tersier, atau kuarterner) dalam
senyawa hidrokarbon.
3. Menjelaskan rumus struktur alkana, alkena, dan alkuna untuk menyimpukan alkana
digolongkan sebagai hidrokarbon jenuh serta alkena dan alkuna digolongkan pada
hidrokarbon tidak jenuh.
4. Menyimpulkan rumus umum alkana, alkena, dan alkuna berdasarkan beberapa rumus
molekulnya.
5. Menganalisis hubungan antara massa molekul relatif (Mr) dengan sifat fisis alkana,
alkena , dan alkuna.
6. Menentukan keisomeran pada alkana dan alkuna.
7. Memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna berdasarkan rumus strukturnya atau
sebaliknya sesuai aturan tata nama IUPAC.

3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya.
1. Menjelaskan proses terbentuknya minyak bumi.
2. Menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.
3. Menunjukkan perilaku kerja sama, disipilin, hemat energi, dan peduli lingkungan dalam
menggunakan bahan bakar minyak

3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan


kesehatanserta cara mengatasinya.
1. Menjelaskan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.
2. Menunjukkan perilaku kerja untuk mengurangi dampak pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan I : Kekhasan Senyawa Karbon dan Senyawa Karbon (Alkana)


Pertemuan II : Alkena, Alkana, dan Minyak Bumi
Pertemuan III : Dampak Pembakaran Bahan Bakar + Ulangan Harian

E. Pembelajaran

Pertemuan I

1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan kemampuan atom C membentuk ikatan kovalen tunggal,
ikatan kovalen rangkap dua, dan ikatan kovalen rangkap tiga, serta kemampuan atom C
membentuk rantai atom karbon.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan atom C (primer, sekunder, tersier, atau
kuarterner) dalam senyawa hidrokarbon.
c. Peserta didik dapat menjelaskan rumus struktur alkana untuk menyimpukan bahwa alkana
digolongkan sebagai hidrokarbon jenuh.
d. Peserta didik dapat menyimpulkan rumus umum alkana berdasarkan beberapa rumus
molekulnya.
e. Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara massa molekul relatif (Mr) dengan sifat
fisis alkana.
f. Peserta didik dapat menentukan keisomeran pada alkana.
g. Peserta didik dapat memberi nama senyawa alkana berdasarkan rumus strukturnya atau
sebaliknya sesuai aturan tata nama IUPAC.

2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta didik dan
sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.

3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk memulai belajar kimia.
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang ikatan kimia, terutama tentang ikatan
kovalen.
Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran Senyawa Hidrokarbon (Alkana)
dalam kehidupan sehari-hari seperti elpiji, premium, dan solar yang digunakan sebagai
bahan bakar.
b. Inti
1) Mengamati
Guru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati) dengan
Mengamati pemutaran video oleh guru tentang ikatan antaratom karbon pada
senyawa hidrokarbon.
Mengamati Gambar 1.1 halaman 3 pada Buku Siswa.
Membaca artikel tentang Kekhasan Atom Karbon dan Senyawa Hidrokarbon
(Alkana), yang meliputi kegunaan alkana, sifat fisis alkana, penamaan alkana, dan
isomer alkana.
Mengamati percobaan yang didemonstrasikan oleh Guru, seperti Kegiatan 1.1
halaman 4 pada Buku Siswa.
2) Menanya
Guru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang tidak atau kurang
dipahami dari pengamatan dengan memberikan contoh pertanyaan.
Mengapa atom karbon dapat berikatan antaratom karbon? Mengapa terdapat ikatan
tunggal dan ikatan rangkap pada senyawa hidrokarbon?
Mengapa jumlah senyawa hidrokarbon banyak sekali? Padahal hidrokarbon hanya
tersusun dari atom hidrogen dan atom karbon?
Bagaimana sifat senyawa alkana?
3) Menggali Informasi
Guru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan
Membaca sumber-sumber lain tentang Kekhasan Atom Karbon dan Senyawa
Hidrokarbon (Alkana). Peserta didik diminta untuk membuat catatan-catatan dari
berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas bersama guru. Catatan
dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain yang paling mudah
dipahami oleh peserta didik.
Melakukan kegiatan pada Tugas 1.1 halaman 5 Buku Siswa untuk mengetahui
senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
4) Mengolah Informasi
Guru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi yang
didapat dari membaca sumber-sumber tentang Kekhasan Atom Karbon dan Senyawa
Hidrokarbon (Alkana).
Peserta didik dapat menentukan kedudukan atom C pada rumus hidrokarbon (atom C
primer, atom C sekunder, atom C tersier, dan atom C kuarterner).
Peserta didik dapat menentukan sifat fisika senyawa alkana berdasarkan Tabel 1.4
halaman 10 Buku Siswa.
Peserta didik dapat memberi nama senyawa alkana, seperti pada halaman 14-15 Buku
Siswa.
5) Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan/menyampaikan kesimpulan dari pengamatan dan
informasi dari sumber-sumber lainnya tentang Kekhasan Atom Karbon dan Senyawa
Hidrokarbon (Alkana) dengan cara presentasi. Guru memberikan penilaian terhadap
kesimpulan yang diberikan oleh peserta didik dan memberikan penguatan. Dalam
memberikan penguatan Guru harus memerhatikan perbedaan pendapat dari peserta didik.
c. Penutup
Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest.
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan Tugas 1.1 halaman 5, dan Tugas 1.2
halaman 17 Buku Siswa.
Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang Senyawa Hidrokarbon
(Alkena dan Alkuna) serta Minyak Bumi, dan meminta peserta didik membacanya.

4. Alat, Bahan, dan Media


Alat: molymod, tabung, kapas, penjepit, gula, pemanas, kertas kobalt klorida anhidrat
Media: V lab, LCD, komputer berakses internet

5. Sumber belajar
Buku Kimia SMA/MA kelas XI
Sumber lain yang relevan, misalnya web site: http://www.youtube.com/watch?v=BjyG-
m2I7Lg

6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan ulangan harian dalam bentuk uraian.
Penilaian sikap waktu presentasi dan mengerjakan tugas.
Pertemuan II

1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyimpulkan rumus umum alkena dan alkuna berdasarkan rumus
molekulnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara massa molekul relatif (Mr) alkena dan
alkuna dengan sifat fisisnya.
c. Peserta didik dapat menentukan keisomeran pada alkena.
d. Peserta didik dapat memberi nama senyawa alkena dan alkuna berdasarkan rumus
strukturnya atau sebaliknya sesuai aturan tata nama IUPAC.
e. Peserta didik dapat menjelaskan proses terbentuknya minyak bumi.
f. Peserta didik dapat menjelaskan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.
g. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku kerja sama, disipilin, hemat energi, dan peduli
lingkungan dalam menggunakan bahan bakar minyak

2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta didik
dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.

3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk memulai belajar
kimia.
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang ikatan kimia, terutama tentang
ikatan kovalen (rangkap dua dan rangkap tiga) dan senyawa hidrokarbon alkana.
Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran Senyawa Hidrokarbon (Alkena
dan Alkuna) dan Minyak Bumi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Inti
1) Mengamati
Guru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati) dengan
Mengamati pemutaran video oleh guru tentang ikatan antaratom karbon pada
senyawa hidrokarbon.
Membaca artikel tentang Senyawa Hidrokarbon (Alkena dan Alkuna), yang
meliputi kegunaan alkena dan alkuna, sifat fisis alkena dan alkuna, penamaan
alkena dan alkuna, isomer alkena, serta Minyak Bumi.
Membaca artikel tentang reaksi-reaksi pada senyawa hidrokarbon dan tentang
minyak bumi yang meliputi kegunaan, komposisi, proses proses terbentuknya,
bilangan oktan, dan penghematan minyak bumi sebagai bahan bakar.
Mengamati Gambar 1.11 halaman 17 Buku Siswa.
2) Menanya
Guru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang tidak atau kurang
dipahami dari pengamatan dengan memberikan contoh pertanyaan.
Bagaimana perbedaan senyawa hidrokarbon alkana dengan alkena dan alkuna?
Bagaimana sifat fisika senyawa hidrokarbon alkena dan alkuna?
Bagaimana terbentuknya minyak bumi?
3) Menggali Informasi
Guru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan
Membaca sumber-sumber lain tentang Senyawa Hidrokarbon (Alkena dan
Alkuna) dan Minyak Bumi . Peserta didik diminta untuk membuat catatan-catatan
dari berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas bersama guru.
Catatan dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain yang paling
mudah dipahami oleh peserta didik.
Melakukan kegiatan pada Tugas 1.3 halaman 27 untuk melihat reaksi yang terjadi
pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna.
4) Mengolah Informasi
Guru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi
yang didapat dari membaca sumber-sumber tentang senyawa hidrokarbon (alkena dan
alkuna).
Peserta didik dapat menentukan sifat fisika senyawa alkena berdasarkan Tabel 1.8
halaman 17 Buku Siswa.
Peserta didik dapat memberi nama senyawa alkena seperti pada contoh halaman
18 Buku Siswa.
Peserta didik dapat menentukan keisomeran senyawa alkena seperti pada Contoh
Soal halaman 23 Buku Siswa.
Peserta didik dapat menentukan sifat fisika senyawa alkuna berdasarkan Tabel
1.11 halaman 24 Buku Siswa.
Peserta didik dapat memberi nama semyawa alkuna seperti pada contoh halaman
25 Buku Siswa.
Peserta didik dapat membedakan senyawa alkana dengan alkena dan alkuna
dengan reaksi kimia.
Peserta didik dapat menjelaskan proses terbentuknya minyak bumi dan fraksi-
fraksi yang terbentuk dari minyak bumi.
5) Mengkomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan/menyampaikan kesimpulan dari pengamatan dan
informasi dari sumber-sumber lainnya tentang Senyawa Hidrokarbon (Alkena dan
Alkuna) dan Minyak Bumi dengan cara presentasi. Guru memberikan penilaian
terhadap kesimpulan yang diberikan oleh peserta didik dan memberikan penguatan.
Dalam memberikan penguatan Guru harus memerhatikan perbedaan pendapat dari
peserta didik.

c. Penutup
Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest.
Guru menugaskan peserta didik mengerjakan Tugas 1.7 halaman 16, Tugas 1.8
halaman 17, Tugas 1.9 halaman 20, Tantangan halaman 22, dan Tugas 1.12 halaman
27 Buku Siswa.
Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya yaitu Dampak Pembakaran
Bahan Bakar dan meminta peserta didik membaca di rumah.
Guru mengingatkan peserta didik untuk menghadapi ulangan harian tentang
Hidrokarbon dan Minyak Bumi dengan mengerjakan Soal Latihan halaman 3640
Buku Siswa.

4. Alat, Bahan, dan Media


Alat: molymod
Media: LCD, komputer berakses internet

5. Sumber belajar
Buku Kimia SMA/MA kelas XI
Sumber lain yang relevan, misalnya web site: http://www.youtube.com/watch?v=BjyG-
m2I7Lg

6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan ulangan harian dalam bentuk
uraian.
Penilaian sikap waktu presentasi dan mengerjakan tugas.

Pertemuan III

1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.
b. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku kerja untuk mengurangi dampak pembakaran
bahan bakar terhadap lingkungan.
c. Peserta didik dapat mengidentifikasi senyawa hidrokarbon yang ada dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Metode Pembelajaran
a. Langsung
b. Konstektual
c. Demontrasi
Guru dapat menggunakan metode tersebut secara berurutan atau dari awal sampai akhir
menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. Apabila keadaan peserta didik
dan sarana tidak memungkinkan, Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.

3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk memulai belajar
kimia.
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang pelajaran minyak bumi.
Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang Dampak Pembakaran
Bahan Bakar dalam kehidupan sehari-hari serta Senyawa Hidrokarbon dalam
Kehidupan.
c. Inti
1) Mengamati
Guru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati) dengan
Membaca artikel tentang Dampak Pembakaran Bahan Bakar dan Senyawa
Karbon dalam Kehidupan.
Mengamati Gambar 1.20 halaman 27 Buku Siswa.
2) Menanya
Guru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang tidak atau kurang
dipahami dari pengamatan, dengan memberikan contoh pertanyaan.
Bahan atau senyawa apa saja yang dihasilkan pada pembakaran bahan bakar?
Bagaimana dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan?
Bagaimana peranan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari?
3) Menggali Informasi
Guru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan
Membaca sumber-sumber lain tentang Dampak Pembakaran Bahan Bakar dan
Senyawa Karbon dalam Kehidupan. Peserta didik diminta untuk membuat
catatan-catatan dari berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas
bersama guru. Catatan dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain
yang paling mudah dipahami oleh peserta didik.
4) Mengolah Informasi
Guru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi
yang didapat dari membaca sumber-sumber tentang Dampak Pembakaran Bahan
Bakar.
Peserta didik dengan cara berkelompok dapat membuat presentasi power point
tentang dampak pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari dan
dipresentasikan di depan kelas.
Peserta didik dapat mengidentifikasi senyawa hidrokarbon yang ada dalam
kehidupan.
5) Mengkomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan/menyampaikan kesimpulan dari pengamatan dan
informasi dari sumber-sumber lainnya tentang Dampak Pembakaran Bahan Bakar dan
Senyawa Hidrokarbon dalam Kehidupan dengan cara presentasi. Guru memberikan
penilaian terhadap kesimpulan yang diberikan oleh peserta didik dan memberikan
penguatan. Dalam memberikan penguatan Guru harus memerhatikan perbedaan
pendapat dari peserta didik.
c. Penutup
Guru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest.
Guru mengingatkan peserta didik untuk menghadapi ulangan harian tentang
Hidrokarbon dan Minyak Bumi.

4. Alat, Bahan, dan Media


Media: LCD, komputer berakses internet

5. Sumber belajar
Buku Kimia SMA/MA kelas XI
Sumber lain yang relevan, misalnya web site: www.chem-is-try.org

6. Penilaian
Penilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir
pembelajaran.
Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan ulangan harian dalam bentuk
uraian.
Penilaian sikap waktu presentasi dan mengerjakan tugas.

Guru mengadakan ulangan harian yang mencakup Hidrokarbon dan Minyak Bumi untuk
melihat pemahaman peserta didik terhadap materi yang sudah diajarkan. Untuk soal-soal tertulis
dapat dibuat soal baru atau diambil dari Soal Latihan halaman 48 - 54 Buku Siswa. Guru dapat
mengembangkan soal-soal yang ada menjadi soal yang lebih bervariasi, supaya peserta didik
mempunyai pemahaman yang kompleks terhadap materi pokok yang sudah dibahas. Setelah
ulangan harian, Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok mengerjakan Proyek yang
ada pada halaman 54 Buku Siswa.

F. Penilaian
Penilaian yang dilakukan:
1. Penilaian Pengetahuan
2. Penilaian Sikap (Diskusi dan Proyek)

Untuk kriteria penilaian pengetahuan, ketrampilan dan sikap mengacu pada rentang nilai
seperti berikut.

Nilai Kompetensi

Rank Predikat Pengetahuan (K3) Keterampilan (K4) Sikap (K1 dan K2)
96 100 A 4.00 4.00
SB
91 95 A 3.67 3.67
86 90 B+ 3.33 3.33
81 85 B 3.00 3.00 B
75 80 B 2.67 2.67
70 74 C + 2.33 2.33
65 69 C 2.00 2.00 C
60 64 C 1.67 1.67
55 59 D+ 1.33 1.33
K
< 55 D 1.00 1.00

1. Penialailan Pengetahuan

Teknik
No KD Indikator Esensial Keterangan
Penilaian
1 KD pada KI-1 Observasi Lembar
perilaku observasi
2 KD pada KI-2 Observasi Lembar
perilaku obseravsi
3 KD pada KI-3 Peserta didik dapat menjelaskan Tes Tertulis Lembar tes
kemampuan atom C membentuk ikatan tertulis
kovalen tunggal, ikatan kovalen rangkap
dua, dan ikatan kovalen rangkap tiga,
serta kemampuan atom C membentuk
rantai atom karbon.
Peserta didik dapat menjelaskan
kedudukan atom C (primer, sekunder,
tersier, atau kuarterner) dalam senyawa
hidrokarbon.
Teknik
No KD Indikator Esensial Keterangan
Penilaian
Peserta didik dapat menjelaskan rumus
struktur alkana, alkena, dan alkuna
untuk menyimpukan alkana digolongkan
sebagai hidrokarbon jenuh dan alkena
dan alkuna digolongkan sebagai
hidrokarbon tidak jenuh.
Peserta didik dapat menyimpulkan
rumus umum alkana, alkena, dan alkuna
berdasarkan beberapa rumus
molekulnya.

Peserta didik dapat menganalisis


hubungan antara massa molekul relatif
(Mr) dengan sifat fisis alkana, alkena,
dan alkuna.
Peserta didik dapat menentukan
keisomeran pada alkane dan alkena.
Peserta didik dapat memberi nama
senyawa alkana, alkena, dan alkuna
berdasarkan rumus strukturnya atau
sebaliknya sesuai aturan tata nama
IUPAC.
Peserta didik dapat menjelaskan proses
terbentuknya minyak bumi.
Peserta didik dapat menjelaskan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.
Peserta didik dapat menjelaskan dampak
pembakaran bahan bakar terhadap
lingkungan.
4 KD pada KI-4 Menganalisis struktur alkana, alkena dan Kinerja Lembar
alkuna berdasarkan rumus molekul dengan penilaian
molymod
Merangkai struktur alkana, alkena dan Portofolio Lembar
alkuna dengan menggunakan molymod penilaian
Membuat bahan presentasi dalam bentuk Kinerja Lembar
power point tentang minyak bumi yang penilaian
mencakup komposisi, proses pembentukan,
dan penyulingan minyak bumi.
Mempresentasi minyak bumi yang Portofolio Lembar
mencakup komposisi, proses pembentukan penilaian
dan penyulingan minyak bumi.
Teknik
No KD Indikator Esensial Keterangan
Penilaian
Membuat bahan presentasi tentang dampak Tes tertulis Lembar
pembakaran minyak bumi terhadap penilaian
lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya.
Mengajukan gagasan tentang bahan bakar Kinerja Lembar
alternatif pengganti minyak bumi. penilaian

2. Contoh Penilaian Diskusi dan Presentasi

N Aspek yang Keaktifan Presentasi Presenter

Rerata Skor
o dinilai kelompok

Percaya Diri
a
Kerjasama

Mengemuka kan Pendapat

DimengertiPenyajian nya Dapat


Menarik

Tepat Waktu
Isinya Relevan

Penyajiannya Terstruktur
b
s
e Nama

Predikat
n Kelompok

I The science
3 Dilla 3 4 3 4 4 3 4 3 3,5 B
9 Hanna
3 Satria
0
3 Vio
8

Petunjuk pengisian :
Kriteria penilaian sebagai berikut.
4 = SB : Sangat Baik
3 = B : Baik
2 = C : Cukup
1 = K : Kurang

3. Contoh Format Penilaian Project

Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Kreativitas
2 Kejelasan atau keterangan jawaban
lengkap
3 Kebenaran jawaban
4 Kerjasama dengan sesama anggota
kelompok
5 Keakuratan interpretasi jawaban/gambar
6 Penggunaan strategi benar dan tepat
7 Kerapian atau keindahan
Jumlah

Tabel : Rubrik Penilaian Proyek


Nilai Kriteria
4 Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam pemecahan masalah, kejelasan atau
keterangan jawaban sangat lengkap, kebenaran jawaban masalah sangat tepat, kerjasama
kelompok sangat baik, interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat, penggunaan
strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan sangat baik, tersedia laporan kerja dan
disajikan dengan baik di depan kelas.
3 Menunjukkan kreatifitas yang cukup dalam pemecahan masalah, kejelasan atau
keterangan jawaban cukup lengkap, kebenaran jawaban masalah cukup tepat, kerjasama
kelompok cukup baik, interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat, penggunaan
strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan cukup baik, tersedia laporan kerja dan
disajikan dengan cukup baik di kelas.
2 Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah, kejelasan atau
keterangan jawaban cukup lengkap, kebenaran jawaban masalah cukup tepat, kerjasama
kelompok cukup baik, interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat, penggunaan
strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan kurang baik, tersedia laporan kerja
tetapi tidak disajikan di kelas.
1 Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah, kejelasan atau
keterangan jawaban tidak lengkap, kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok
kurang baik, interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat, penggunaan strategi
benar dan tepat, kerapian atau keindahan tidak baik, tidak tersedia laporan kerja dan tidak
disajikan di depan kelas.
0 Tidak melakukan tugas proyek

4. Conoth Format Pengamatan Sikap

KI -1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong


royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Rerat predi
Nama Tanggung
Jujur Disiplin Peduli Kerja Keras a kat
No Peserta Jawab
Skor
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

Ds
t.

Petunjuk penilaian:
4 = SB (sangat baik)
3= B (baik)
2= C (cukup)
1 = K (kurang)

Contoh Indikator KI-1 dan KI-2

1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok

4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja keras
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

Jakarta, ..... 2014


Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Kimia

.................................. ..................................
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah:


......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..................................................................