(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
3.12 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus
fungsi, tabel, grafik, dan diagram.
E. Materi
A. Materi Prasyarat
B. Materi Inti
A B
0 0
1 11
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
Contoh 1
G. Media Pembelajaran
Bahan tayang LCD, Lembar Kerja Peserta Didik, bahan kuis, lingkungan.
H. Sumber belajar
1. Bahan Ajar Media Visual
2. Bahan Lembar Kerja Peserta Didik
3. Bahan Kuis
4. Bahan pekerjaan rumah
5. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Jilid VIII.
I. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 10 menit
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
3. Guru menyampaikan materi pokok pembelajaran dan
menuliskannya dipapan tulis, serta
mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa
Hari ini kita akan mempelajari tentang rumus
fungsi, nilai fungsi serta menyajikan fungsi dalam
bentuk tabel fungsi dan grafik fungsi. Setelah
mengikuti pembelajaran hari ini anak-anak
diharapkan dapat :
1. Menentukan rumus fungsi dan nilai fungsi dengan
tepat dan benar.
2. Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk nilai
fungsi, rumus fungsi, tabel fungsi dan grafik fungsi
secara jelas.
3. Menerapkan rumus fungsi untuk pemecahan
masalah dengan benar.
nanti kalian akan dibagi dalam kelompok-
kelompok untuk mengerjakan LKPD
Apakah kalian siap ? . (Siap)
4. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru
tentang nilai fungsi yang digambarkan dengan nilai
ulangan siswa.
5. Menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa
dengan memberikan poin tambahan ketika siswa
aktif dalam menjawab pertanyaan.
6. Guru memberitahukan tentang materi prasyarat
yang harus dikuasai siswa terlebih dahulu tentang
fungsi dan cara menyatakan fungsi.
Pada pertemuan sebelumnya kita telah
membahas tentang fungsi dan cara menyatakan
fungsi. Apakah yang dimaksud dengan fungsi
dari himpunan A ke himpunan B? (menanya)
7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut.
(Fungsi dari himpunan A ke himpunan B
merupakan relasi yang menghubungkan setiap
anggota pada himpunan A tepat satu anggota ke
himpunan B)
8. Guru menunjukkan gambar suatu fungsi dari A ke
B, dan menanyakan disebut apakah himpunan A
kemudian juga himpunan B.
Coba amati gambar tersebut, jika f adalah
suatu fungsi dari A ke B, maka disebut apakah
himpunan A ? (domain, Bu)
himpunan B? (Kodomain, Bu)
lalu bagaimana dengan himpunan C? (daerah
hasil atau range, Bu) (mengamati)
9. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
notasi fungsi.
Aturan yang memasangkan anggota-anggota
himpunan A dengan anggota-anggota himpunan
B disebut aturan fungsi f.
Misal diketahui fungsi-fungsi:
f : A B ditentukan dengan notasi f(x)
g :C D ditentukan dengan notasi g(x)
Baik, ternyata kalian sudah menguasai materi
prasyarat, sekarang kita akan memasuki materi
inti.
Inti 1. Guru memberikan pendahuluan nilai ulangan 70 menit
siswa yang merupakan gambaran nilai fungsi
yang dipengaruhi oleh variabel.
Berapakah nilai-nilai ulangan matematika
kalian pada materi sebelumnya?
Saat kalian telah belajar dengan rajin, dapat
dipastikan bahwa nilai ulangan kalian 8, 9
atau bahkan 10. Saat kalian sedang malas
belajar atau sedang sakit, mungkin nilai
ulangan kalian kurang baik.
Nilai ulangan tergantung dari banyak
variabel. Begitu pula pada nilai suatu fungsi.
Ada variabel dan rumus fungsi yang akan
mempengaruhi nilai fungsi.
Lalu bagaimana cara menentukan rumus
fungsi dan nilai fungsi ?
2. Guru menunjukkan suatu fungsi dan menjelaskan
bahwa terdapat hubungan antara bilangan yang
dipetakan dengan hasil pemetaannya.
Misalkan fungsi memetakan himpunan A = {0, 1, 2,
3, 4, . . .} ke himpunan B = {0, 1, 2, 3, 4, . . .}
dengan ketentuan 04, 16, 28, 310 dst.
Berdasarkan hasil pemetaan tersebut terdapat
hubungan antara bilangan yang dipetakan dengan
hasil pemetaannya. (mengamati)
3. Siswa dibimbing guru untuk menemukan rumus
fungsi dari contoh soal yang diketahui.
.(x)+.= f(x)
Dimana x adalah prapeta dan f(x) adalah
peta.
Selisih 6 dan 4 ? (2)
Selisih 8 dan 6 ? (2)
Dst (dilihat pada hasil pemetaannya di
himpunan B) (menanya)
Apakah selisih antar peta pada himpunan B
selalu sama ? (Ya, Bu)
Jadi koefisien dari x adalah 2 2(x)+.= f(x)
Pada ketentuan awal 0 dipetakan ke 4.
Sehingga, 2(x) + 4 = f(x) dan didapatkan
aturan x 2x + 4 (menalar)
4. Guru menanyakan kepada siswa rumus fungsi
yang terbentuk.
Jadi, fungsi tersebut dapat dinyatakan dalam
bentuk rumus fungsi ? (menanya)
(f (x) = 2x + 4, Bu)
5. Guru menjelaskan variabel-variabel yang terdapat
dalam fungsi tersebut.
f (x) disebut variabel bergantung dan x
disebut variabel bebas.
6. Guru menjelaskan bahwa untuk menemukan
nilai fungsi dapat dihitung dengan cara
mensubstitusikan nilai x pada rumus fungsi
tersebut.
7. Siswa diberikan pertanyaan terbimbing untuk
menemukan nilai suatu fungsi.
Bentuk f : x f (x) = 2x + 4 dibaca fungsi f
yang memetakan x ke f (x) = 2x + 4 dimana f
(x) disebut bayangan (peta) dari x oleh f,
sedangkan x disebut prapeta dari f (x).
8. Siswa bersama dengan guru membuktikan bahwa
rumus fungsinya adalah f (x) = 2x + 4.
0 4 2 () + = 4
1 6 2 () + = 6
2 8 2 () + = 8
2 10 2 () + = 10
dan seterusnya.
Jadi terbukti bahwa rumus fungsinya adalah
f (x) = 2x + 4. (mencoba, menalar)
9. Siswa bersama dengan guru mensubstitusikan
nilai x pada rumus fungsi untuk menemukan nilai
fungsi.
10. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
tabel fungsi.
Tabel fungsi digunakan untuk menggambar
fungsi. Pada tabel fungsi terdapat nilai x dan
f(x).
nilai x adalah domain dari fungsi
nilai f(x) adalah range
11. Siswa diberikan contoh bagaimana membuat
tabel fungsi.
12. Siswa menalar contoh yang diberikan guru
berdasarkan penjelasan yang diberikan oleh guru
berkaitan dengan tabel fungsi.
Buatlah tabel fungsi untuk f(x) = x2 2 dengan x =
{-2, -1, 0, 1, 2}
Maka penyelesaiannya :
Nilai fungsi untuk x = -2 pada fungsi f (x) = x2 2
adalah f () = ()2 - 2 =
Nilai fungsi untuk x = -1 pada fungsi f (x) = x2 2
adalah f () = ()2 - 2 =
Nilai fungsi untuk x = 0 pada fungsi f (x) = x2 2
adalah f () = ()2 - 2 =
Dan seterusnya untuk x = 1 dan x = 2 dengan cara
yang sama, maka didapatkan tabel fungsi sebagai
berikut.
x 2 1 0 1 2
f(x)
(menanya, mencoba, menalar)
13. Siswa diberikan penjelasan oleh guru bagaimana
cara untuk menggambar grafik suatu fungsi.
14. Siswa dan guru mengerjakan secara bersama-
sama contoh yang telah diberikan.
Fase 1 (Penomoran)
15. Siswa dibentuk kelompok yang beranggotakan 5
orang tiap kelompoknya (tiap anggota kelompok
diberi identitas dengan penomoran) untuk
mengerjakan LKPD yang berkaitan dengan rumus
fungsi, nilai fungsi dan penyajian fungsi dalam
bentuk tabel fungsi serta grafik fungsi.
Fase 4 (Menjawab)
23. Siswa ditunjuk oleh guru secara acak bergantian
dan diminta mewakili kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusi berdasarkan LKPD
yang telah dikerjakan untuk memecahkan soal
yang berkaitan dengan dengan rumus fungsi, nilai
fungsi dan penyajian fungsi dalam bentuk tabel
fungsi serta grafik fungsi dengan kelompoknya
masing-masing secara lisan dan tulisan secara
serius dan menggunakan bahasa yang baku.
(Menanya,mengkomunikasikan)
24. Siswa diberikan penguatan oleh guru terkait
dengan jawaban tiap masing-masing kelompok
apabila terjadi kesalahan konsep.
25. Siswa diberikan kuis secara individual.
(Mencoba,menalar)
K. Instrumen penilaian:
Terdiri dari LKPD dan Kuis Individu (terlampir)
---------------------- ------------------------
Lampiran RPP
(Lembar Pengamatan Penilaian Sikap)
(Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan)
(Bahan ajar 1 : Bahan ajar Media Visual)
(Bahan ajar 2 : LKPD)
(Pembahasan LKPD)
(Pedoman Penskoran LKPD)
(Bahan ajar 3 : Bahan Kuis)
(Pedoman Penskoran Kuis)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yangberbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
Sikap
NO Nama Aktif Bekerja sama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Keterangan:
KB = Kurang baik
B = Baik
SB = Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Keterangan:
KT = Kurang Terampil
T = Terampil
ST = Sangat Terampil