Vs.

lineal-parcial, aislada, mecanicista

Causalidad Circular Se estudian los sntomas como parte de un sistema relacional

La realidad es circular Todo est en interrelacin mutua

Elementos en interaccin dinmica y Escuela, familia, servicios de

organizados en funcin de una finalidad psicologa, entorno, etc.

Las personas tambin pertenecen a varios sistemas

El estado actual es ms importante

que el estado inicial
Equifinalidad
Se puede llegar al mismo fin con
La realidad como Sistema condiciones distintas

El todo es mayor que la suma de las partes

Los sistemas son abiertos
Totalidad
Cualquier modificacin en una parte
afecta al todo

Homeostasis
Teora de Sistemas Conceptos clave Autorregulacin
Importante el feed-back

Los estmulos afectan la estabilidad del sistema

Equilibrio (Homeostasis)
Homeostasis y Cambio Ante las crisis (rompimiento) el sistema busca soluciones
Rigidez

Cambios pequeos afectan a otros subsistemas

Organizacin, funciones, reglas, jerarquas, lmites

Estructura
Familiar y Escolar Complementarios?

Reglas de funcionamiento

Tcnicas de intevencin Procesos comunicativos Momento evolutivo

Familiar y Escolar Contradictorios?

Bassedas, E. y otros
Intervencin Educativa Ideologas, creencias, expectativas
Contexto de la familia
y Diagnstico
Familia y Escuela Complementarias?
Psicopedaggico
Los aspectos afectivos y relacionales no son los ms importantes
Proceso Enseanza-Aprendizaje
Compartir la misin de educar e incidir en el proceso E-A

Sujeto activo, construye

Cada avance afecta su estructura intelectual

La respuesta del sujeto depende de la situacin,

pero ms de sus caractersticas personales

Nivel de desarrollo

Cmo enfrenta las situaciones de aprendizaje

Qu estrategias y procesos sigue

Qu recursos utiliza

Zonas de desarrollo
actual, prximo y
potencial
Diagnstico individual
Importancia de las relaciones para
la solucin de muchos problemas
Qu puede hacer solo y qu puede hacer con ayuda
En muchos casos no es necesario
establecer objetivos, contenidos y
Constructivismo actividades distintas.

Paradigma Escoger situacione sinteractivas y reales

Observacin continua de clase

Aprendizaje y Desarrollo
asimilar, seleccionar,
modificar sus esquemas intelectuales procesar, interpretar,
relacionar

Actividad Autoestructurante vs. memorstico

Aprendizajes significativos Comprensin, funcionalidad, etc.

Actitud de aprender

Situaciones de E-A apropiadas organiza, planea, apoya, incentiva, modela, corrige

El docente es clave
Tiene un rol muy exigente

No es vlido emitir juicios absolutos

Interacciones complejas: Alumno-contenidos-maestro
No hay alumnos especiales o diferentes,
todos tenemos historias, entornos distintos
Confianza en las posibilidades
Es posible revertir historias de
relaciones originales daadas

No vemos clara una intervencin sistmica a nivel institucional