SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 (2-1) SKS
WAKTU : 3 (3 50 menit)
PERTEMUAN : I, II, III

A. Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian evaluasi, pengukuran, tes, non tes, tujuan evaluasi,
fungsi evaluasi, dan prinsip evaluasi.

B. Indikator
Menjelaskan:
a. Pengertian Pengukuran.
b. Pengertian Penilaian,
c. Pengertian Evaluasi,
d. Pengertian Tes, dan Non Tes,
e. Tujuan Evaluasi
f. Fungsi Evaluasi
g. Prinsip Evaluasi

C. Tujuan Pembelajran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat menjelaskan
pengertian pengukuran, pengertian evaluasi, pengertian tes, tujuan evaluasi,
fungsi evaluasi, prinsip-prinsip pengukuran dan evaluasi serta dapat
menjelaskan Tujuan, Fungsi, dan Prinsip Evaluasi.

D. Pokok Bahasan
Pengertian Pengukuran. Penilaian, Evaluasi, Tes, dan Non Tes, Tujuan,
Fungsi, dan Prinsip Evaluasi

E. Subpokok Bahasan
1. Pengertian Pengukuran
2. Pengertian Penilaian
3. Pengertian Evaluasi
4. Pengertian tes
5. Pengertian Non Tes
6. Tujuan Evaluasi
7. Fungsi Evaluasi
8. Prinsip Evaluasi

1
F. Kegiatan Pembelajaran:

Tahap Kegiatan Belajar dan Pembelajaran

Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Menjelaskan tujuan Memperhatikan LCD/ Buku
pembelajaran yang dengan cermat dan Penunjang
Pendahuluan akan dicapai dan memberi tanggapan
ruang lingkup materi
yang akan
disampaikan.
Memaparkan tentang
manfaat pokok
bahasan.
Apersepsi dengan
jalan mengaitkan
materi yang akan
dibahas dengan
persoalan hasil
pembelajaran

Indtoduction, Memperhatikan dan LCD/ Buku

menjelaskan tentang mengajukan Penunjang
hakikat evaluasi, pertanyaan atau
konsepsi evaluasi. tanggapan

Menejlaskan tentang Memperhatikan dan

pengertian dan mengajukan
istilah-istilah dalam pertanyaan atau
evaluasi tanggapan

Menjelaskan tentang Memperhatikan dan

fungsi evaluasi mengajukan
Penyajian
pertanyaan atau
tanggapan

Menjelaskan tentang Memperhatikan dan

prinsip dan prosedur mengajukan
evaluasi pertanyaan atau
tanggapan

Menjelaskan tentang Memperhatikan dan

jenis dan teknik mengajukan
evaluasi pertanyaan atau
tanggapan
2
 Tahap Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Memberi pertanyaan Memperhatikan dan LCD/ Buku
kepada beberapa sebagaian menjawab Penunjang
mahasiswa tetang pertanyaan
materi yang sudah
disajikan

Memberi umpan Memperhatikan

balik atas hasil
pertanyaan yang telah
diajukan
Penutup

Memberi tindak
lanjut, yaitu dengan Memperhatikan
memberi petunjuk
untuk memperdalam
materi yang sudah
disampaikan dan
memberi gambaran
tentang materi yang
akan datang

G. Evaluasi:
Soal :

1. Jelaskan beberapa pengertian daan hubungan evaluasi, pengukuran dan

tes hasil belajar
2. Jelaskan beberapa fungsi dan tujuan evaluasi hasil belajar
3. Jelaskan beberapa prinsip evaluasi hasil belajar

Tugas Kelompok - Persiapan Presentasi Berikutnya

H. Refereansi:
Arikunto, Suharsismi. 1995. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina
Aksara.

Azwar, Sifuddin. 1987. Tes Prestasi. Yogyakarta: Liberty.

Buchori, M. 1983. Teknik-teknik Evaluasi dalam Pendidikan. Bandung:

Jemmars

Nukancana, Wayan. 1086. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

3
Popham, James W. 1986. Evaluasi Pengajaran. (Terjemahan Irwanto)
Yogyakarta: Kanisius.

Rosidin, Undang. 1996. Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandar

Lampung: FKIP Unila.

Simanungkalit, A. 1994. Sistem Evaluasi dan Peranannya dalam Proses

Belajar Mengajar. Jakarta: FPMIPA IKIP. Jakarta

Universitas Lampung. 1995. Peraturan Akademik Universitas Lampung.

Bandar Lampung: Unila Press.

Zainul, Asmawi dan Noehi Nasoetion. 1995. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta:
PPTG Ditjen Dikti Depdikbud.

4
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 SKS
WAKTU : 3 50 menit
PERTEMUAN : IV dan V

A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat mengenali dan memahami secara komprehensif
tentang penilaian ranah kognitif, afektif, psikomotor, hasil belajar dan proses
belajar mengajar sebagai objek penilaian.

B. Indikator
a. Menjelaskan konsep penilaian ranah kognitif
b. Menjelaskan konsep penilaian ranah afektif
c. Menjelaskan konsep penilaian ranah psikomotor
d. Mengetahui tujuan dan dimensi penilaian proses belajar mengajar
e. Mengetahui kriteria penilaian proses belajar mengajar
f. Mengetahui objek penilaian proses belajar mengajar

C. Tujuan pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Menjelaskan konsep penilaian ranah kognitif,afektif, dan psikomotor
b. Mengetahui tujuan dan dimensi penilaian proses belajar mengajar
c. Mengetahui kriteria penilaian proses belajar mengajar
d. Mengetahui objek penilaian proses belajar mengajar

D. Pokok Bahasan
Hasil Belajar sebagai objek

E. Sub Pokok Bahasan

1. Penilaian ranah kognitif
2. Penilaian ranah afektif
3. Penilaian ranah psikomotor
4. Tujuan dan dimensi penilaian proses belajar mengajar
5. kriteria penilaian proses belajar mengajar
6. objek penilaian proses belajar mengajar

5
F. Kegiatan Pembelajaran:
Tahapan Kegiatan
Kegiatan Pengajaran Media/ Alat
Kegiatan Mahasiswa
1. Menjelaskan materi Memperhatikan LCD
yang akan dibahas
dalam pertemuan

2. Menjelaskan bahwa Memperhatikan LCD

materi ini penting bagi
mahasiswa sebagai
Pendahuluan
calon guru

Memperhatikan LCD
3. Menjelaskan
kompetensi yang akan
dicapai oleh mahasiswa
setelah mempelajari
materi ini
4. Menjelaskan tentang Presentasi dan LCD
hasil belajar kognitif diskusi/ Tanya
5. Menjelaskan tentang jawab/tugas
hasil belajar afrktif
6. Menjelaskan hasil
belajar dalam bentuk Presentasi/diskusi LCD
psikomotor materi/tugas
Penyajian 7. Menjelaskan tujuan dan
dimensi penilaian KBM
8. Menjelaskan kriteria
Presentasi/diskusi
penilaian KBM
materi /tugas
9. Menjelaskan sumber
LCD
dan teknik
pengumpuilan data
penilaian KBM
10 Menunjuk salah Menyimpulkan
seorang mahasiswa materi yang
untuk menyimpulkan dibahas
materi yang dibahas
Penutup
11 Menjelaskan tugas yang Membuat tugas
harus dikerjakan oleh kelompok
mahasiswa

6
G. Evaluasi:
Soal :

a. Buatlah contoh rumusan pembelajaran masing-masing aspek kognitif,

afektif, dan psikomotor
b. Menyusun makalah untuk presentasi beikutnyha

Tugas Kelompok - Persiapan Presentasi Berikutnya

H. Referensi
Arikunto, Suharsimi, 2009, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara,
Jakarta.
Akhiri, Djafar dan Anwar Hafid, 2011, Evaluasi Pembelajaran, dalam
Rangka KTSP, Humaniora, Bandung
Sudiono, Agus, 2011, Pengantar Evaluasi Pendidikan, PT. Rajawali Grafindo
Persada, Jakarta
Sudjana, Nana, 2004, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT.Remaja
Osdakarya, Bandung

7
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 SKS
WAKTU : 3 50 menit
PERTEMUAN : VI dan VII

A. Kompetensi Dasar
Menjelaskan teknik tes dan no tes evaluasi hasil belajar

B. Indikator
a. Menjelaskan pengertian tes hasil belajar
b. Menjelaskan fungsi tes hasil belajar
c. Menjelaskan pengolongan tes hasil belajar
d. Menjelaskan pengamatan sebagai alat evaluasi hasil belajar
e. Menjelaskan wawancara sebagai alat evaluasi hasil belajar
f. Menjelaskan questionnaire sebagai alat evaluasi hasil belajar
g. Menjelaskan tentang documentary analysis

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian tes hasil belajar
b. Menjelaskan fungsi tes hasil belajar
c. Menjelaskan pengolongan tes hasil belajar
d. Menjelaskan pengamatan sebagai alat evaluasi hasil belajar
e. Menjelaskan wawancara sebagai alat evaluasi hasil belajar
f. Menjelaskan questionnaire sebagai alat evaluasi hasil belajar
g. Menjelaskan tentang documentary analysis

D. Pokok Bahasan
Teknik tes dan non tes hasil belajar

E. Sub Pokok Bahasan

1) Teknik tes hasil belajar
2) Teknik non tes hasil belajar dan fungsinya

F. Kegiatan Pembelajaran:
Kegiatan Media
Tahapan Kegiatan Pengajaran
Mahasiswa / Alat
1. Menjelaskan materi yang akan Memperhatikan LCD
Pendahuluan dibahas dalam pertemuan

8
 2. Menjelaskan bahwa materi ini Memperhatikan LCD
penting bagi mahasiswa sebagai
calon guru

3. Menjelaskan kompetensi yang Memperhatikan LCD

akan dicapai oleh mahasiswa
setelah mempelajari materi ini

4. Menjelaskan tentang teknik tes Presentasi dan LCD

hasil belajar diskusi/ Tanya
Penyajian jawab/tugas
5. Menjelaskan tentang teknik non
tes hasil belajar
6. Menunjuk salah seorang Menyimpulkan
mahasiswa untuk menyimpulkan materi yang
materi yang dibahas dibahas
Penutup

7. Menjelaskan tugas yang harus Membuat tugas

dikerjakan oleh mahasiswa kelompok

G. Evaluasi
Soal :

a. Buatlah uraian singkat dari materi tes dan non tes hasil belajar
b. Menyusun makalah untuk presentasi beikutnya

Tugas Kelompok - Persiapan Presentasi Berikutnya

H. Referensi
Arikunto, Suharsimi, 2009, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara,
Jakarta.
Akhiri, Djafar dan Anwar Hafid, 2011, Evaluasi Pembelajaran, dalam
Rangka KTSP, Humaniora, Bandung
Sudiono, Agus, 2011, Pengantar Evaluasi Pendidikan, PT. Rajawali Grafindo
Persada, Jakarta
Sudjana, Nana, 2004, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, PT.Remaja
Osdakarya, Bandung

9
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 (2-1) SKS
WAKTU : 3 50 menit
PERTEMUAN : XII dan XIII

A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa dapat menganalisis butir soal secara kualitatif.

B. Indikator
1. Menjelaskan teknik analisis butir soal secara kualitatif
2. Menjelaskan format penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan uraian
3. Melaksanakan penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan uraian
4. Memahami format penelaahan instrumen non-tes

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Menjelaskan teknik analisis butir soal secara kualitatif
b. Menjelaskan format penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan
uraian
c. Melaksanakan penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan uraian
d. Memahami format penelaahan instrumen non-tes

D. Pokok Bahasan:
Analisis butir soal secara kuantitatif.

E. Sub Pokok Bahasan:

1. Pengertian teknik analisis soal
2. Teknik analisis soal secara kuantitatif
3. Format penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan uraian
4. Format penelaahan penelaahan instrumen non-tes

F. Kegiatan Pembelajaran:
Tahapan Kegiatan Pengajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Menjelaskan tujuan Memperhatikan dan LCD/Buku
pembelajaran yang akan memberi tanggapan Penunjang
dicapai dan ruang
Pendahuluan lingkup materi akan
disampaikan.

Memaparkan tentang Memperhatikan dan

10
 manfaat pokok bahasan memberi tanggapan

Apersepsi dengan jalan

mengaitkan materi pada Memperhatikan dan
pertemuan lalu dengan memberi tanggapan
materi yang akan
dibahas.
Menjelaskan tentang Memperhatikandan LCD/Buku
teknik analisis soal mengajukan Penunjang
secara kuantitatif pertanyaan atau
tanggapan.

Menjelaskan tentang Memperhatikandan

analisis soal secara mengajukan
kuantitatif pertanyaan atau
tanggapan

Penyajian Menjelaskan tentang Memperhatikandan

langkah analisis butir mengajukan
soal pertanyaan atau
tanggapan

Mendemonstrasikan Memperhatikandan
analisis butir soal dengan mengajukan
program anates pertanyaan atau
tanggapan
Memberi pertanyaan Memperhatikan dan LCD/Buku
kepada beberapa sebagaian menjawab Penunjang
mahasiswa tetang pertanyaan
materi yang sudah
disajikan

Memberi umpan balik Memperhatikan

atas hasil pertanyaan
yang telah diajukan
Penutup

Memberi tindak lanjut, Memperhatikan

yaitu dengan memberi
petunjuk untuk
memperdalam materi
yang sudah
disampaikan dan
memberi gambaran
tentang materi yang
11
 akan datang

G. Evaluasi:
Soal :

a. Buatlah uraian singkat dari materi tes dan non tes hasil belajar
b. Menyusun makalah untuk presentasi beikutnya

H. Referensi:
Direktorat Pendidikan Dasar. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian di Sekolah
Dasar. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdikbud.

Djemari Mardapi. 2001. Sistem Pengujian Hasil Kegiatan Belajar Mengajar

Berbasis Kemampuan Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Hambleton, Ronald K., H. Swaminathan, and H. Jane Rogers. 1991.

Fundamentals of Item Response Theory. Newbury, CA: Sage Publications.

Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta:
Depdikbud.

Pusisjian. 1998. Bahan Penataran Pengujian Pendidikan. Jakarta: Pusisjian

Balitbang Dikbud, Depdikbud.

Saifuddin Azwar. 1996. Tes Presentasi: Fusngsi dan Pengembangan Pengukuran

Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suharsimi Arikunto. 1996. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Sumadi Suryabrata. 1987. Pengembangan Tes Hasil Belajar. Jakarta: Rajawali

Press

12
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 SKS
WAKTU : 3 (3 50 menit)
PERTEMUAN : IX, X, dan XI

A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa diharapkan dapat memahami secara komprehensif tentang
Penentuan materi, Penentuan dan Penyebaran Soal..

B. Indikator
1. Menentukan tujuan tes
2. Menentukan kompetensi yang akan diujikan
3. Menentukan meteri yang akan diujikan
4. Menetapkan penyebaran butir soal berdasarkan kompetensi, materi dan
bentuk penilaian (tes tertulis, PG, atau uraian)
5. Menyusun kisi-kisi
6. Menulis butir soal
7. Menelaah butir soal secara kualitatif
8. Merakit soal menjadi perangkat tes
9. Menyusun pedoman penskoran
10. Menganalisis butir soal
11. Memperbaiki soal

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Memahami konsep tentang penentuan materi
b. Memahami konsep penentuan soal
c. Memahami konsep penyebaran soal
a. Membuat kisi-kisi soal untuk membuat perangkat tes akhir semester
b. Menulis soal tes bentuk pilihan jamak dan uraian yang memenuhi
kaidah penulisan soal yang baik
d. Melakukan analisis soal dan tes dengan menggunakan program
ANATES
e. Menjelaskan teknik analisis butir soal secara kualitatif
f. Menjelaskan format penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan
uraian
g. Melaksanakan penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan uraian
h. Memahami format penelaahan instrumen non-tes

13
A. Pokok Bahasan
Penentuan materi, penentuan dan penyebaran soal, Membuat kisi-kisi,
mengembangkan, dan menganalisis butir soal, Analisis butir soal secara
kuantitatif.

B. Sub Pokok Bahasan

1) Penentuan materi
2) Penentuan soal
3) Penyebaran soal
4) Teknik penyusunan kisi-kisi
5) Kaidah penulisan butir soal
6) Analisis butir soal dengan program ANATES
7) Pengertian teknik analisis soal
8) Teknik analisis soal secara kuantitatif
9) Format penelaahan butir soal bentuk pilihan jamak dan uraian
10) Format penelaahan penelaahan instrumen non-tes

C. Kegiatan Pembelajaran:
Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Menjelaskan tujuan Memperhatikan dan LCD/Buku
pembelajaran yang memberi tanggapan Penunjang
akan dicapai dan ruang
lingkup materi akan
disampaikan.

Memaparkan tentang Memperhatikan dan

Pendahuluan
manfaat pokok bahasan memberi tanggapan

Apersepsi dengan jalan Memperhatikan dan

mengaitkan materi memberi tanggapan
pada pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dibahas.
Menjelaskan tentang Memperhatikandan LCD/Buku
pengertian penentuan mengajukan Penunjang
materi pertanyaan atau
tanggapan
.
Penyajian

Menjelaskan tentang Memperhatikandan

penentuan soal mengajukan
pertanyaan atau
tanggapan
14
 Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa

Menjelaskan tentang Memperhatikandan

penyebaran soal mengajukan
pertanyaan atau
tanggapan
Memberi pertanyaan Memperhatikan dan LCD/Buku
kepada beberapa sebagaian menjawab Penunjang
mahasiswa tetang pertanyaan
materi yang sudah
disajikan

Memberi umpan balik

atas hasil pertanyaan Memperhatikan
yang telah diajukan
Penutup
Memberi tindak
lanjut, yaitu dengan Memperhatikan
memberi petunjuk
untuk memperdalam
materi yang sudah
disampaikan dan
memberi gambaran
tentang materi yang
akan datang

D. Evaluasi:
Soal :

I. Buatlah kisi-kisi soal untuk pelajaran fisika di SMP kelas VII, VIII, IX dan
SMA kelas X, XI atau XII
J. Buatlah butir soal berdasarkan kisi-kisi yang telah dikembangkan.
K. Tes butir soal di sekolah sesuai tingkatan sekolah (SMP dan SMA)
L. Gunakan ANATES untuk menganalisis hasil tes
M. Susunlah laporan mengenai hasil tes butir soal yang telah dianalisis
menggunakan ANATES
N. Menyusun makalah untuk presentasi beikutnya

E. Referensi:
Anderson, L dan Krathwohl, D. 1981. Kerangka Landasan untuk
Pembelajaran, Pengajara, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan
Bloom. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

15
Direktorat Pendidikan Dasar. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian di
Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdikbud.

Djemari Mardapi. 2001. Sistem Pengujian Hasil Kegiatan Belajar Mengajar

Berbasis Kemampuan Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.

Pusisjian. 1998. Bahan Penataran Pengujian Pendidikan. Jakarta: Pusisjian

Balitbang Dikbud, Depdikbud.

Sidijono, Anas. 2009. Pegantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja

Grafindo.

Suharsimi Arikunto. 1996. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Sumadi Suryabrata. 1987. Pengembangan Tes Hasil Belajar. Jakarta:

Rajawali Press

Sudjana, nana. 1995. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remaja Rosda Karya.

Widoyoko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi

Pendidik dan Calon Didik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Zainal Arifin. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosda Karya.

16
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 (2-1) SKS
WAKTU : 2 (3 50 menit)
PERTEMUAN : XII dan XIII

A. Kompenetsi Dasar
Mahasiswa dapat menganalisis reliabilitas dan validitas tes hasil belajar

B. Indikator
1. Menjelaskan macam macam validitas
2. Memahami cara validitas tes hasil belajar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Mahasiswa dapat menjelaskan macam-macam validitas
b. Mahasiswa dapat memahami cara validitas tes hasil belajar
c. Mahasiswa dapat melakukan validitas butir soal dan validitas item

D. Pokok Bahasan:
Reliabilitas dan validitas tes hasil belajar.

E. Sub Pokok Bahasan:

1. Pengertian reliabilitas
2. Pengertian validitas
3. Macam-macam validitas
4. Cara mengetahui validitas tes hasil belajar
5. Tes berstandar sebagai criteria dalam menentukan validitas
6. Validitas faktor

F. Kegiatan Pembelajaran:
Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Menjelaskan tujuan Memperhatikan dan LCD/Buku
pembelajaran yang memberi tanggapan Penunjang
akan dicapai dan ruang
Pendahuluan lingkup materi akan
disampaikan.

Memaparkan tentang Memperhatikan dan

17
 Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
manfaat pokok bahasan memberi tanggapan

Apersepsi dengan jalan Memperhatikan dan

mengaitkan materi memberi tanggapan
pada pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dibahas.
Menjelaskan tentang Memperhatikandan LCD/Buku
reliabilitas dan mengajukan Penunjang
validitas pertanyaan atau
tanggapan
.

Menjelaskan tentang Memperhatikandan

macam-macam mengajukan
validitas pertanyaan atau
tanggapan

Penyajian
Menjelaskan tentang Memperhatikandan
langkah melakukakn mengajukan
uji validitas soal pertanyaan atau
tanggapan

Melakukan uji validitas Memperhatikandan

soal mengajukan
pertanyaan atau
tanggapan
Memberi pertanyaan Memperhatikan dan LCD/Buku
kepada beberapa sebagaian menjawab Penunjang
mahasiswa tetang pertanyaan
materi yang sudah
disajikan

Penutup Memberi umpan balik Memperhatikan

atas hasil pertanyaan
yang telah diajukan

Memberi tindak Memperhatikan

lanjut, yaitu dengan
18
 Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
memberi petunjuk
untuk memperdalam
materi yang sudah
disampaikan dan
memberi gambaran
tentang materi yang
akan dating

G. Evaluasi:
Tugas:
1. Menganalisis validitas item soal hasil belajar
2. Menganalisis reliabilitas item soal hasil belajar

H. Referensi:
Direktorat Pendidikan Dasar. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian di
Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdikbud.

Djemari Mardapi. 2001. Sistem Pengujian Hasil Kegiatan Belajar Mengajar

Berbasis Kemampuan Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.

Hambleton, Ronald K., H. Swaminathan, and H. Jane Rogers. 1991.

Fundamentals of Item Response Theory. Newbury, CA: Sage
Publications.

Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta:
Depdikbud.

Pusisjian. 1998. Bahan Penataran Pengujian Pendidikan. Jakarta: Pusisjian

Balitbang Dikbud, Depdikbud.

Saifuddin Azwar. 1996. Tes Presentasi: Fusngsi dan Pengembangan

Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suharsimi Arikunto. 1996. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Sumadi Suryabrata. 1987. Pengembangan Tes Hasil Belajar. Jakarta:

Rajawali Press

19
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 (2-1) SKS
WAKTU : 3 50 menit
PERTEMUAN : XIV

A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa dapat menganalisis butir alat tes hasil belajar

B. Indikator
1. Mengidentifikasi langkah langkah mencari tingkat kesukaran butir tes
2. Memahami langkah langkah mencari daya beda butir tes
3. Memahami prosedur analisis pilihan jawaban
4. Mengetetahui efektivitas option

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Mengetahui langkah mencari tingkat kesukaran butir tes
b. Memahami langkah mencari daya beda butir tes
c. Memahami prosedur analisis pilihan jawaban
d. Mengetetahui efektivitas option

D. Pokok Bahasan:
Analisis butir alat tes hasil belajar

E. Sub Pokok Bahasan

1. Pengertian tingkat kesukaran
2. Pengertian daya beda
3. Langkah mencari tingkat kesukaran butir soal
4. Langkah mencari daya beda butir soal
5. Prosedur analisis pilihan jawaban
6. Efektivitas option

F. Kegiatan Pembelajaran:
Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Menjelaskan tujuan Memperhatikan dan LCD/Buku
pembelajaran yang memberi tanggapan Penunjang
akan dicapai dan ruang
Pendahuluan
lingkup materi akan
disampaikan.

20
 Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Memaparkan tentang Memperhatikan dan
manfaat pokok bahasan memberi tanggapan

Apersepsi dengan jalan Memperhatikan dan

mengaitkan materi memberi tanggapan
pada pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dibahas.
Menjelaskan tentang Memperhatikandan LCD/Buku
tingkat kesukaran mengajukan Penunjang
pertanyaan atau
tanggapan
.
Menjelaskan tentang Memperhatikandan
langkah daya beda mengajukan
pertanyaan atau
tanggapan

Menjelaskan cara Memperhatikandan

Penyajian
menganalisis pilihan mengajukan
jawaban pertanyaan atau
tanggapan

Menjelaskan tentang Memperhatikandan

Efektivitas option mengajukan
pertanyaan atau
tanggapan
Memberi pertanyaan Memperhatikan dan LCD/Buku
kepada beberapa sebagaian menjawab Penunjang
mahasiswa tetang pertanyaan
materi yang sudah
disajikan

Memberi umpan balik Memperhatikan

Penutup
atas hasil pertanyaan
yang telah diajukan

Memberi tindak Memperhatikan

lanjut, yaitu dengan
memberi petunjuk
untuk memperdalam
21
 Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
materi yang sudah
disampaikan dan
memberi gambaran
tentang materi yang
akan datang

G. Evaluasi:
Tugas:
1. Menganalisis tingkat kesukaran item soal hasil belajar
2. Menganalisis daya pembeda item soal hasil belajar
3. Menganalisis omit item soal hasil belajar
4. Menganalisis efektifitas option (pilihan jawaban) item soal hasil belajar

H. Referensi:
Direktorat Pendidikan Dasar. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian di
Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdikbud.

Djemari Mardapi. 2001. Sistem Pengujian Hasil Kegiatan Belajar Mengajar

Berbasis Kemampuan Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.

Hambleton, Ronald K., H. Swaminathan, and H. Jane Rogers. 1991.

Fundamentals of Item Response Theory. Newbury, CA: Sage
Publications.

Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta:
Depdikbud.

Pusisjian. 1998. Bahan Penataran Pengujian Pendidikan. Jakarta: Pusisjian

Balitbang Dikbud, Depdikbud.

Saifuddin Azwar. 1996. Tes Presentasi: Fusngsi dan Pengembangan

Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suharsimi Arikunto. 1996. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Sumadi Suryabrata. 1987. Pengembangan Tes Hasil Belajar. Jakarta:

Rajawali Press

22
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH : Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi

Pembelajaran
KODE MATA KULIAH/SKS : KIP 612302/ 3 (2-1) SKS
WAKTU : 3 50 menit
PERTEMUAN : XV

A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa dapat memahami pengolahan hasil tes dan penentuan nilai akhir

B. Indikator
1. Menjelaskan langkah-langkah pengolahan hasil tes
2. Memahami cara penentuan nilai akhir hasil belajar
3. Menjelaskan jenis-jenis standar penilaian
4. Menjelaskan prosedur pemberian nilai

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mahasiswa mengikuti perkuliahan, diharapkan dapat:
a. Mengetahui langkah-langkah pengolahan hasil tes
b. Memahami cara penentuan nilai akhir hasil belajar
c. Menjelaskan jenis-jenis standar penilaian
d. Memahami prosedur pemberian nilai

D. Pokok Bahasan:
Pengolahan hasil tes dan penentuan nilai akhir hasil belajar

E. Sub Pokok Bahasan

1. Pengolahan hasil tes hasil belajar
2. Penentuan nilai akhir hasil belajar
3. Jenis-jenis standar penilaian
4. Prosedur pemberian nilai

F. Kegiatan Pembelajaran:
Tahapan Kegiatan Belajar dan Pembelajaran
Media/Alat
Kegiatan Dosen Mahasiswa
Menjelaskan tujuan Memperhatikan dan LCD/Buku
pembelajaran yang memberi tanggapan Penunjang
akan dicapai dan ruang
Pendahuluan
lingkup materi akan
disampaikan.

23
 Memaparkan tentang Memperhatikan dan
manfaat pokok bahasan memberi tanggapan

Apersepsi dengan jalan Memperhatikan dan

mengaitkan materi memberi tanggapan
pada pertemuan lalu
dengan materi yang
akan dibahas.
Menjelaskan tentang Memperhatikandan LCD/Buku
langkah pengolahan mengajukan Penunjang
hasil tes pertanyaan atau
tanggapan
.

Menjelaskan tentang Memperhatikandan

langkah penentuan mengajukan
nilai akhir hasil belajar pertanyaan atau
tanggapan

Penyajian
Menjelaskan tentang
jenis-jenis standar Memperhatikandan
penilaian mengajukan
pertanyaan atau
tanggapan

Menjelaskan prosedur Memperhatikandan

pemberian nilai hasil mengajukan
belajar pertanyaan atau
tanggapan
Memberi pertanyaan Memperhatikan dan LCD/Buku
kepada beberapa sebagaian menjawab Penunjang
mahasiswa tetang pertanyaan
materi yang sudah
disajikan

Memberi umpan balik Memperhatikan

Penutup
atas hasil pertanyaan
yang telah diajukan

Memberi tindak Memperhatikan

lanjut, yaitu dengan
memberi petunjuk
24
 untuk memperdalam
materi yang sudah
disampaikan dan
memberi gambaran
tentang materi yang
akan datang

G. Evaluasi:
Tugas:
Mengolah hasil tes belajar

H. Referensi:
Direktorat Pendidikan Dasar. 1994. Petunjuk Pelaksanaan Penilaian di
Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdikbud.

Djemari Mardapi. 2001. Sistem Pengujian Hasil Kegiatan Belajar Mengajar

Berbasis Kemampuan Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.

Hambleton, Ronald K., H. Swaminathan, and H. Jane Rogers. 1991.

Fundamentals of Item Response Theory. Newbury, CA: Sage
Publications.

Hamid Hasan, S dan Asmawi Zainul. 1991. Evaluasi hasil belajar. Jakarta:
Depdikbud.

Pusisjian. 1998. Bahan Penataran Pengujian Pendidikan. Jakarta: Pusisjian

Balitbang Dikbud, Depdikbud.

Saifuddin Azwar. 1996. Tes Presentasi: Fusngsi dan Pengembangan

Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suharsimi Arikunto. 1996. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Sumadi Suryabrata. 1987. Pengembangan Tes Hasil Belajar. Jakarta:

Rajawali Press

25