SILABUS PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
3.1 Membuat generalisasi dari 3.1.1 Menggeneralisasika Pola Bilangan Mengamati - Tes tertulis - Buku Guru
pola barisan bilangan dan n pola dan barisan - Pola bilangan Mencermati konteks yang terikat - Tugas terstruktur (Buku Guru
barisan konfigurasi objek menggunakan tabel - Pola konfigurasi objek pola bilangan. Misal: penataan - Tugas tak Matematika
3.1.2 Menggeneralisasika nomor, alamat rumah, penataan terstuktur Kelas VIII
n pola dari suatu nomor ruangan, penataan nomor - Observasi siswa K13 edisi
konfigurasi objek kursi selama KBM revisi 2017)
3.1.3 Menyatakan barisan Mencermati konfigurasi objek - internet
bilangan menjadi yang berkaitan dengan pola
4.1 Menyelesaikan masalah persamaan bilangan. Misal: konfigurasi
yang berkaitan dengan pola 4.1.1 menyelesaikan lingkaran atau batang korek api
pada barisan bilangan dan masalah yang berbentuk pola segitiga, persegi,
barisan konfigurasi objek berkaitan dengan pola persegipanjang
pada barisan bilangan Mencermati keterkaitan antar
dan barisan suku-suku pola bilangan atau
konfigurasi objek bentuk-bentuk pada konfigurasi
objek
Menanya
Membuat pertanyaan satu
kelompok satu pertanyaan terkait
materi pola bilangan
Membuat pertanyaan satu
kelompok satu pertanyaan terkait
materi pola konfigurasi objek

Mengeksplorasi
Membuat aneka susunan atau pola
bilangan dan pola konfigurasi objek
Menentukan berapa banyak batang
korek api yang diperlukan pada
masing-masing urutan pada pola
konfigurasi objek
Menggambar pola konfigurasi
objek pada lembar kerja
Melakukan diskusi serta
pengamatan terhadap pola
konfigurasi objek

Mengasosiasi
Menuliskan pola yang terbentuk
untuk menggeneralisasikan pola
bilangan dan konfigurasi objek

Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang
 telah dipahami, keterampilan dalam
menysusun atau membuat pola
memakai batang korek api

Memberikan tanggapan hasil

presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnyaMelakukan resume secara
lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun
sikap

3.2 Menjelaskan kedudukan 3.2.1 Menentukan Bidang Kartesius Mengamati - Tes tertulis - Buku Guru
titik dalam bidang kedudukan suatu titik - Koordinat suatu titik pada - Tugas terstruktur (Buku Guru
koordinat Kartesius yang terhadap sumbu x koordinat Kartesius Mengamati gambar, foto, video atau - Tugas tak Matematika
dihubungkan dengan dan sumbu y - Posisi titik terhadap titik secara langsung peristiwa, kejadian, terstuktur Kelas VIII
masalah kontekstual 3.2.2 Menentukan lain pada koordinat fenomena, konteks atau situasi yang - Observasi siswa K13 edisi
kedudukan suatu titik Kartesius berkaitan dengan sistem koordinat selama KBM revisi 2017)
terhadap titik asal - internet
4.2 Menyelesaikan masalah (0,0) Menanya
yang berkaitan dengan 3.2.3 Menentukan
kedudukan titik dalam kedudukan suatu Guru memotivasi, mendorong
bidang koordinat Kartesius titik terhadap titik kreatifitas dalam bentuk bertanya,
tertentu (a,b) memberi gagasan yang menarik dan
3.2.4 menentukan menantang untuk didalami misal:
kedudukan garis bagaimana kebiasaan manusia
yang sejajar dengan menggunakan denah, peta, gambar atau
sumbu x kode lainnya untuk menunjukkan letak
3.2.5 menentukan benda, objek, atau tempat serta
kedudukan garis teknologi baru pemposisian tempat,dsb
yang sejajar dengan Membahas dan diskusi
sumbu y mempertanyakan berbagai ekspresi
3.2.6 menentukan aljabar dan khususnya persamaan
kedudukan garis linear dua variabel, misal: apa
 yang tegak lurus kelebihan dan manfaat mengubah
dengan sumbu x masalah sehari-hari berkaitan sistem
3.2.7 kedudukan garis koordinat, jenis sistem koordinat dan
yang tegak lurus sebaliknya
dengan sumbu y
Mengeksplorasi
3.2.8 menggambar dua
garis yang sejajar Melakukan pekerjaan matematika
3.2.9 menggambarkan dua sesuai aturan atau prosedur, jelas dan
garis yang saling
lengkap dalam penyelesaian model
tegak lurus
4.2.1 menyelesaiakan matematika, melakukan algoritma
masalah yang berhitung, secara sungguh-sungguh
berkaitan dengan dalam menggambar dan melukis,
kedudukan titik serta secara khusus dalam
4.2.2 menyelesaikan mengerjakan pekerjaan matematika
masalah yang
seperti menggambar atau membuat
berkaitan dengan
kedudukan garis sketsa grafik fungsi aljabar berbasis
koordinat, sbb:
membahas, menjelaskan, deskripsi
konsep, sifat dan unsur-unsur yang
membentuk sistem koordinat
Cartesius
membahas, menjelaskan, dan
mendeskripsikan melalui contoh
kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya dalam
sistem koordinat Cartesius
Membaca dan menjelaskan
denah/peta posisi dan arah dari suatu
benda atau letak suatu tempat, serta
unsur atau komponen peta yang
lengkap dalam sistem koordinat
menggambar berdasarkan hasil
deskripsi denah/peta posisi dan arah
 dari suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat

Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
merupakan penerapan sistem koordinat
Menganalisis dan menyimpulkan letak
suatu benda bersifat relatif apabila
pusat koordinat digeser, dan
implementasinya dalam penerapan
garis lintang dan garis bujur bumi, dsb
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
Mengamati
Mengamati gambar/tayangan atau
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks
atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan koordinat Cartesius,
seperti letak sebuah benda di suatu
lokasi, posisi masing-masing pion pada
papan catur.
Menanya
Guru dapat memotivasi siswa dengan
bertanya: misal bagaimana seorang
nahkoda kapal menentukan arah
perjalanannya ketika sedang berlayar?
Mengapa koordinat Cartesius
digunakan dalam keseharian? Dalam
apa saja digunakan koordinat
Cartesius? Apa manfaat penggunaan
bidang koordinat Cartesius dalam
kehidupan sehari-hari? bagaimana
menentukan posisi suatu benda?
Siswa termotivasi untuk
mempertanyakan berbagai penerapan
koordinat Cartesius, misal: apa itu
bidang Cartesius? Bagaimana cara
menetapkan acuan letak suatu benda di
muka bumi? Bagaimana peran satelit
dalam menentukan letak benda secara
persis secara relative dengan benda
lainnya? Apa hubungannya dengan
garis lintang dan bujur?
Mengeksplorasi
Melakukan pengamatan di lingkungan
sekolah kemudian membuatkan denah
lokasi tersebut dan mampu
menunjukan letak posisi suatu benda
 pada denah yang digambarkan
Mendengar deskripsi atau
mendeskripsikan letak benda atau jarak
suatu tempat dan posisi relatifnya
dengan benda atau objek, serta
menggambarnya ke dalam denah/peta
Menjelaskan atau mendeskripsikan
pengertian, manfaat, tingkat
kepentingan dan aspek kepraktisan
system koordinat untuk
menggambarkan posisi benda dengan
benda lainnya
Melakukan diskusi untuk menggambar
bangun datar pada bidang koordinat
Cartesius, menentukan posisi suatu
benda pada sebuah denah, titik, garis
pada bidang Cartesius
Mengasosiasi
Menganalisis dan merumuskan cara
termudah membuat denah letak suatu
benda, bangun datar ataupun ojek
lainnya
Membahas atau mengenal system
koordinat lainnya (misal koordinat
polar)
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau
tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah dipahami, keterampilan
menentukan letak suatu benda pada
bidang Cartesius, contoh menyebutkan

3.3 Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi
letak suatu titik, garis, dan bangun
datar pada bidang Cartesius
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnyaMelakukan resume secara
lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun
sikap
3.3.1 mendefinisikan Relasi dan Fungsi Mengamati - Tes tertulis - Buku Guru
relasi - Relasi - Tugas terstruktur (Buku Guru
3.3.2 menemukan contoh - Fungsi atau pemetaan Mengamati gambar, foto, video atau - Tugas tak Matematika
relasi dalam - Ciri-ciri relasi dan fungsi secara langsung peristiwa, kejadian, terstuktur Kelas VIII
kehidupan sehari- - Rumus fungsi fenomena, konteks atau situasi yang - Observasi siswa K13 edisi
hari - Grafik fungsi berkaitan dengan fungsi selama KBM revisi 2017)
3.3.3 menunjukkan suatu - internet
relasi dengan Menanya
diagram panah,
diagram Kartesius, Guru memotivasi, mendorong
dan pasangan kreativitas dalam bentuk bertanya,
berurutan memberi gagasan yang menarik dan
3.3.4 menunjukkan suatu menantang untuk didalami misal:
fungsi dengan bagaimana manfaat fungsi dalam
himpunan pasangan kehidupan sehari-hari, dan lain
berurutan, diagram sebagainya
panah, rumus fungs,
table, dan grafik Membahas dan diskusi
3.3.5 menunjukkan hasil mempertanyakan berbagai fungsi,
produk Kartesius bentuk fungsi, dan penyajiannya
dari dua himpunan dalam berbagai cara serta
yang diketahui penggunaannya misal: mana yang
3.3.6 menjelaskan lebih mudah dalam menyajikan fungsi
hubungan relasi dan dalam bentuk tabel, grafik, atau
fungsi diagram
3.3.7 membedakan antara
Mengeksplorasi
fungsi dan bukan
fungsi Mendikusikan, mendeskripsikan dan
3.3.8 menyatakan suatu menjelaskan kejadian, peristiwa,
relasi yang berkaitan situasi atau fenomena alam yang
dengan kejadian berkaitan dengan fungsi
sehari-hari
3.3.9 menyatakan suatu Memberikan berbagai contoh kejadian,
fungsi yang peristiwa, situasi atau fenomena alam
berkaitan dengan dan aktifitas sosial sehari-hari yang
kejadian sehari-hari berkaitan dengan fungsi
4.3.1 Menyelesaikan Mendiskusikan, membahas dan
masalah yang menjelaskan pengertian relasi, fungsi
berkaitan dengan atau pemetaan
relasi dan fungsi
dengan menggunakan Melakukan identifikasi perbedaan dan
berbagai representasi persamaan tentang pengertian relasi,
fungsi atau pemetaan
Mendeskripsikan, membahas, dan
menjelaskan dengan kata-kata dari
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi atau fungsi
Melakukan diskusi untuk menyatakan
suatu fungsi dengan notasi
Melakukan diskusi untuk menghitung
nilai suatu fungsi
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan bentuk fungsi jika nilai
dan data fungsi diketahui
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan pasangan berurutan dari
data fungsi
Membahas, mengidentifikasi, dan
menyusun tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
 Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan rumus fungsi dari data
fungsi
Mengidentifikasi dan menggambar
grafik fungsi pada koordinat cartesius
Mencari, mengidentifikasi, dan
menyusun tabel pasangan nilai peubah
dengan nilai fungsi
Melakukan diskusi untuk mencari
penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan nilai fungsi
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan
dengan fungsi
Menyelidiki dan menguji persamaan
dan perbedaan relasi dan fungsi
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan grafik
dari suatu fungsi
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

3.4 Menganalisis fungsi linear 3.4.1 membuat persamaan Persamaan Garis Lurus Mengamati - Tes tertulis - Buku Guru
(sebagai persamaan garis garis dari gambar - Persamaan garis lurus - Tugas terstruktur (Buku Guru
lurus) dan garis lurus - Kemiringan Mengamati gambar, foto, video atau - Tugas tak Matematika
menginterpretasikan 3.4.2 menggambar - Titik potong garis secara langsung peristiwa, kejadian, terstuktur Kelas VIII
grafiknya yang persamaan garis - Kedudukan dua garis fenomena, konteks atau situasi yang - Observasi siswa K13 edisi
dihubungkan dengan lurus dari dua titik berkaitan dengan persamaan garis selama KBM revisi 2017)
masalah kontekstual 3.4.3 menentukan lurus - internet
kemiringan garis Menanya
dari persamaan garis Guru memotivasi, mendorong
4.4 Menyelesaikan masalah lurus kreativitas dalam bentuk bertanya,
kontekstual yang berkaitan 3.4.4 menentukan memberi gagasan yang menarik dan
dengan fungsi linear kemiringan garis menantang untuk didalami misal:
sebagai persamaan garis dari dua titik yang bagaimana seseorang menggambarkan
lurus diketahui suatu kejadian, fenomena kedalam
3.4.5 membuat persamaan persamaan garis lurus
garis dari dua titik
yang diketahui Membahas dan diskusi
3.4.6 membuat persamaan mempertanyakan berbagai ekspresi
 garis dari satu titik aljabar dan khususnya persamaan garis
dengan gradien yang lurus, misal: apa kelebihan dan
sudah diketahui manfaat penggunaan garis lurus dalam
3.4.7 menentukan kehidupan sehari-hari
persamaan garis
Mengeksplorasi
yang sejajar dengan
garis lain Mendikusikan, mendeskripsikan dan
3.4.8 menentukan menjelaskan kejadian, peristiwa,
persamaan garis situasi atau fenomena alam dan
tegak lurus dengan aktifitas sosial sehari-hari yang dapat
garis lain dinyatakan melalui kalimat verbal,
4.4.1 menyelesaikan gambar atau diagram, dan selanjutnya
masalah kontekstual menyatakan dalam persamaan garis
yang berkaitan lurus
dengan persamaan
garis lurus Memberikan berbagai contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan
persamaan garis lurus
Mendeskripsikan, menggambarkan
dan menyajikan fungsi linear satu
variabel ke bentuk persamaan garis
lurus dan menyajikannya ke dalam
grafik garis lurus
Mendiskusikan dan menjelaskan ciri,
sifat dan karakteristik dari suatu
persamaan garis lurus secara aljabar
dan secara geometris, serta
menjelaskan sifat-sifat berbagai
persamaan garis lurus yang grafiknya
berpotongan tegal lurus dan tidak
tegak lurus, serta yang sejajar
Mendiskusikan dan menjelaskan ciri,
sifat dan karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis
 lurus
Berlatih menentukan gradien, titik
yang dilewati, titk potong, grafik
ataupun persamaan-persamaan
garisnya yang berkaitan dengan fungsi
linear satu variabel
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
Membahas, mempelajari, dan
menjelaskan sifat-sifat gradien
Melakukan diskusi dalam menentukan
persamaan garis lurus yang melalui
dua titik
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan persamaan garis lurus
yang melalui satu titik dengan gradien
tertentu
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan titik potong dua garis
Membahas, mengidentifikasi, dan
menggambar grafik garis lurus
Melakukan diskusi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
persamaan garis lurus
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan
 dengan persamaan garis lurus
Menyelidiki dan menguji dalam
penentuan titik potong dua garis
Menganalisis dan menyimpulkan
pengertian gradien berdasarkan
gambar persamaan gari lurus yang
berbeda-beda
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus
baik yang melalui satu titik maupun
dua titik
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.
3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1 mengidentifikasi Persamaan Linear Dua Mengamati - Tes tertulis - Buku Guru
persamaan linear dua persamaan linear Variabel - Tugas terstruktur (Buku Guru
variabel dan penyelesaiannya dua variabel - Penyelesaian persamaan Mengamati gambar, foto, video atau - Tugas tak Matematika
yang dihubungkan dengan 3.5.2 membuat persamaan linear dua variable secara langsung peristiwa, kejadian, terstuktur Kelas VIII
masalah kontekstual linear dua variable - Model dan sistem fenomena, konteks atau situasi yang - Observasi siswa K13 edisi
sebagai model persamaan linear dua berkaitan dengan ekspresi aljabar dan selama KBM revisi 2017)
matematika dari variabel khususnya persamaan linear dua - internet
situasi yang variable
4.5 Menyelesaikan masalah diberikan
yang berkaitan dengan 3.5.3 mengidentifikasi Menanya
sistem persamaan linear selesaian dari
dua variabel persamaan linear Guru memotivasi, mendorong
dua variable kreatifitas dalam bentuk bertanya,
3.5.4 membuat sistem memberi gagasan yang menarik dan
persamaan linear menantang untuk didalami misal:
dua variable sebagai bagaimana kebiasaan manusia
model matematika membuat bahasa menyingkat dan
dari situasi yang simbolik untuk memperjelas,
diberikan mempermudah suatu komunikasi dsb
3.5.5 membuat model Membahas dan diskusi
matematika dan mempertanyakan berbagai ekspresi
menentukan aljabar dan khususnya persamaan
selesaian sistem linear dua variabel, misal: apa
persamaan linear kelebihan dan manfaat mengubah
dua variable dengan masalah sehari-hari ke bentuk ekspresi
menggambar grafik matematika, bagaimana mengubah
dua persamaan serta masalah/bahasa sehari-hari ke dalam
menafsirkan grafik bentuk ekspresi dan sebaliknya
yang terbentuk
3.5.6 membuat model Mengeksplorasi
matematika dan
menentukan Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan kejadian, peristiwa,
selesaian sistem
situasi atau fenomena alam dan
persamaan linear
aktifitas sosial sehari-hari yang dapat
dua variable dengan
dinyatakan melalui kalimat verbal,
metode eliminasi
dan subtitusi gambar atau diagram, dan selanjutnya
dalam bentuk atau ekspresi persamaan
3.5.7 mengidentifikasi
 sistem persamaan linear dua variabel
linear dua variable
Memberikan berbagai contoh kejadian,
khusus dan
peristiwa, situasi atau fenomena alam
selesaiannya
dan aktifitas sosial sehari-hari yang
4.5.1 Menyelesaikan
berkaitan dengan bentuk atau ekspresi
masalah yang
persamaan linear dua variabel tertentu
berkaitan dengan
sistem persamaan Mendiskusikan, membahas dan
linear dua variabel menjelaskan persamaan linear dua
variabel
Mendiskusikan, membahas, dan
menjelaskan perbedaan persamaan
linear dua variabel dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Mendikusikan, mendeskripsikan dan
menjelaskan serta memberikan
berbagai contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel
Mendeskripsikan, menggambarkan
dan menyajikan peristiwa, kejadian,
dan permasalah sehari-hari ke dalam
persamaan linear dua variabel
Menentukan persamaan linear dua
variabel berdasarkan tabel nilai-nilai
variabelnya serta melakukan
manipulasi aljabar tertentu untuk
menyederhanakan persamaan linear
dua variabel tertentu
Membahas, mengidentifikasi, dan
menentukan konsep serta
mengorganisasi data dan memilih
informasi yang relevan berkaitan
 dengan masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dengan
merepresenasikan secara matematis,
melalui model atau melalui diagram
Menyusun, membuat atau merumuskan
model atau kalimat matematika yang
tepat, lengkap dan cukup berdasarkan
masalah berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel, serta syarat
keberlakuan modelnya
Menggunakan, memanfaatkan dan
memilih algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
Menentukan dan menafsirkan solusi
atau penyelesaian masalah serta
memberikan alasan kebenaran
solusiberkaitan dengan persamaan
linear dua variabel
Mendikusikan, menjelaskan dan
menarik kesimpulan berdasarkan
tahapan dan prosedur penyelesaian
masalah berkaitan dengan persamaan
linear dua variable
Mendiskusikan, membahas, dan
membuat model matematika serta
menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan sistem persamaan
linear dua variabel
Mendiskusikan, membahas, dan
menyelesaikan persamaan non linear
dua variabel dengan mengubah bentuk
ke sistem persamaan linear dua
 variabel
Mengasosiasi
Menyelidiki, menganalisis dan
membedakan menjelaskan melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari yang merupakan penerapan
matematika dan yang bukan penerapan
matematika, terutama berkaitan
dengan bentuk persamaan linear dua
variabel
Menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan persamaan linear dua
variabel dengan sistem persamaan
linear dua variabel
Menyelidiki, menganalisis dan
menyimpulkan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan (menurut siswa)
berdasarkan apa yang dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok
Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan
alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
 Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya

Mengetahui, Tanggul, 18 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suwiyono, S.Pd., M.Pd. Fajar Harry Purnomo, S.Pd., Gr.

NIP. 19570813 198003 1 008 NIP .