S im n P e d r o Izca ra P a la c io s
PLAZA Y VALDES
BBH
Primera e d ici n : j u l i o d e 2 0 0 9
Plaza y Valds, S. A. de C. V.
Manuel Mara Contreras 73. Colonia San Rafael
Mxico, D. F. 06470. Telfono: 5097 20 70
editorial@plazayvaldes.com
www.plazayvaldes.com
ISBN: 978-607-402-137-0
P r lo g o ................................................................................... 15
I. El mtodo cualitativo................................................... 25
Los orgenes y el desarrollo de la investigacin
cualitativa.......................................................................... 25
En torno a la definicin del mtodo cualitativo 30
15
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
16
P rlogo
17
Introduccin
19
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
20
In t r o d u c c i n
21
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
22
In t r o d u c c i n
23
I
El mtodo cualitativo
25
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
26
El m to d o c u a lit a tiv o
recabar siempre sus propios datos (Kirk y Miller, 1986: 35-36). Las mono
grafas sobre los habitantes de las islas Trobiand de Bronislaw Malinowski
contribuiran a acentuar la imagen del etngrafo como individuo que tiene
e! coraje de abrirse paso solo en poblados primitivos (Ibid., 1986: 37-38).
^Como sealan Tavlor y Bodgan( 1998: 18), antes de la dcada de 1940
quienes se consideraban estudiosos de la sociedad estaban familiarizados
con las diferentes tcnicas de investigacin cualitativa: la observacin par
ticipante, la entrevista abierta y los documentos personales. Hasta 1935 la
Escuela de Chicago, que desde 1910 contribuy de forma mayscula a
la divulgacin de los mtodos cualitativos, haba ejercido un claro lideraz
go en el desarrollo de la sociologa estadounidense (Deslauriers, 2004: 8). Los
investigadores pertenecientes a la Escuela de Chicago dominaran la activi
dad intelectual en el mbito sociolgico, manifiesto en sus contribuciones
realizadas al American Journal ofSociology, La preferencia de la Escuela
de Chicago por metodologas de corte cualitativo en minuciosos estudios de
observacin participante sobre la vida urbana, conducira a la preeminencia
y prestigio de este acercamiento metodolgico.
27
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
28
E l . MTODO CUALITATIVO
29
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
30
E l m t o d o c u a l it a t iv o
31
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
32
El m to d o c u a lit a tiv o
33
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
34
II
La estructura de una investigacin
cualitativa
Introduccin
35
L a p r a x is o h l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
La realizacin de la introduccin
36
La estructura d e u n a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
La justificacin
37
L a p r a x is d c l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
38
L a e s t r u c t u r a d e u n a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
El marco terico
39
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
40
La e s t r u c t u r a d e u n a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
41
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lit a tiv a
42
La e s t r u c t u r a d e u n a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
Las hiptesis
43
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
44
L a estructura d e u n a i n v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
45
L a p r a x i s d i -: l a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a
47
La p ra x is de l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
El m arco m etodolgico
48
L a estructura de U NA in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
49
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
50
L a estru ctu ra d e u n a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
51
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
52
La e s t r u c t u r a d e u n a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
53
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
54
L a e s t r u c t u r a d e u n a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
Las conclusiones
55
L a p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
56
L a estru ctu ra de una in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
57
L a p r a x is d e l a i n v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
58
La estructura d e u n a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
C a te g o ra F o rm a J e c ita r
Autor, A.A.. Autor, B.B. y Autor. C.C. (Ao de
publicacin). Ttulo del articulo. Ttulo Je la revista
cientfica, xx. xxx-xxx.
P ub licacion es Ejemplo: Izcara Palacios. S.P.. Demura, K. y
peridicas Yamamoto. Y. (2002). The Nitrate Pollution
Problem and the Agri-environmental Policy n
thc European Union. The Revicw o f Agricultura!
Economics, 58. 185-205.
Autor, A. A. ( Ao de publicacin). Ttulo del trabajo.
Localidad: Editorial.
P u blicacion es no
Ejemplo: Izcara palacios. S.P. (2006). Agricultura,
peridicas
m edio ambiente v sociedad en la Unin Europea y
Japn. Mxico: Plaza y Valds.
Autor, A.A. y Autor. B.B. (Ao de publicacin).
Titulo del captulo. En A. Editor. B. Editor y C.
Una parte de Editor (Kds.), Titulo del trabajo (pp. xxx-xxx).
una publicacin Localidad: Editorial.
no peridica (el Ejemplo: Izcara Palacios, S.P. (2002). Jornaleros
captulo de un desocupados e inmigrantes sobrecxplotados: las
libro) nuevas nfraclases rurales. F.n C. Gmez Benito
y J.J. Gonzlez (Eds.), Agricultura y Sociedad
en el cambio de siglo (pp. 459-480). Madrid:
McGrawllill.
59
L a p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
Los anexos
60
L a estru ctu ra de U N A IN V E ST IG A C IO N c u a l it a t iv a
C d ig o D e sc rip c i n
E.1 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 2 2 a os d e edad, en el Barretal (Padilla,
Tam aulipas).
E.2 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco de 4 5 aos de edad, y propietario de una
exp lotacin de tres hectreas, en el Barretal (Padilla,
Tam aulipas).
E.3 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 25 aos de edad, en el Barretal (Padilla,
Tam aulipas).
E.4 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 2 9 aos de edad, en el Barretal (Padilla,
Tam aulipas).
E.5 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 33 aos de edad, en el Barretal (Padilla.
T am aulipas).
E.6 E ntrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero de
M ontem orelos (N u ev o L en), d e 60 aos de edad, en el
Barretal (P adilla, T am aulipas).
E.7 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 32 aos de edad, en El Carmen (Padilla,
Tam aulipas).
E.8 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 58 aos de edad, en El Carmen (Padilla,
T am aulipas).
E.9 Entrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 62 a os de edad, en El Carmen (Padilla.
T am aulipas).
Contina...
61
L a p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
...continuacin
C d ig o D e sc rip c i n
E.IO E ntrevista realizada en enero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 68 aos de edad, en el Barreta! (P adilla,
Tam aulipas).
E.l 1 Entrevista realizada en enero d e 2 0 0 3 a un jornalero
veracruzano, de 58 aos de edad, en el Barretal (Padilla,
T am aulipas).
E.12 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 20 aos de edad, en el Plan de Ayala.
E.13 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco. de 53 aos de edad, en Santa Engracia
( H idalgo, T am aulipas).
E.14 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 58 aos de edad, en Santa Engracia
(H id algo, Tam aulipas).
E.15 E ntrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a u n jornalero
tam aulipeco, de 38 aos de edad, en Santa Engracia
(H id algo, Tam aulipas).
E.l 6 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 2 0 aos de edad, en Santa Engracia
(H id algo, T am aulipas).
E.17 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulip eco, de 50 aos d e edad, en Santa Engracia
(H id algo, T am aulipas).
E.l 8 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam au lipeco, de 60 aos de edad, en El Carmen (P adilla.
Tam aulipas).
E.19 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 24 aos d e edad, en El Carmen (P adilla,
Tam aulipas).
E.20 E ntrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 53 a os de edad, en El Carinen (Padilla,
Tam aulipas).
contina...
62
L a e s t r u c t u r a d e u n a i n v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
...continuacin
C d ig o D e sc rip c i n
E.21 Entrevista realizada en febrero d e 2 0 0 3 a un jornalero
tam au lip eco, de 43 aos de edad, en El Carmen (Padilla,
T am aulipas).
E.22 Entrevista realizada en febrero de 2 0 0 3 a un jornalero
tam au lip eco, d e 3 7 a os de edad, en El Carmen (Padilla,
T am aulipas).
E.23 Entrevista realizada en m arzo de 2 0 0 3 a un jornalero
tam au lip eco, de 4 7 aos de edad, en El Carmen (Padilla,
T am aulipas).
E.24 Entrevista realizada en m arzo de 2 0 0 3 a un jornalero
tam au lip eco, de 3 2 aos de edad, en El Carmen (Padilla,
T am aulipas).
E.25 E ntrevista realizada en m arzo de 2 0 0 3 a un jornalero
tam aulipeco, de 34 aos de edad, en Santa Engracia
(H id algo, Tam aulipas).
E.26 Entrevista realizada en m arzo de 2 0 0 3 a un jornalero
tam au lip eco, de 28 a os de edad, en G u m ez (G u m ez,
Tam aulipas).
E.27 Entrevista realizada en abril de 2 0 0 3 a un jornalero de
O axaca, de 2 6 aos de edad, en El Barreta! (Padilla,
Tam aulipas).
E.28 Entrevista realizada en abril de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 19 a os de edad, en El Barreta! (Padilla,
Tam aulipas).
E.29 Entrevista realizada en abril de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 3 9 aos de edad, en El Barretal (Padilla.
T am aulipas).
E 30 Entrevista realizada en m ayo de 2 0 03 a un jornalero de
Veracruz, de 2 0 aos de edad, en G u m ez (G u m ez,
Tam aulipas).
E.31 Entrevista realizada en m ayo de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 2 6 a os de edad, en G u m ez (G u m ez,
Tam aulipas).
contina...
63
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
...continuacin
C d ig o D e sc rip c i n
E.32 Entrevista realizada en m ayo de 2 0 0 3 a un jornalero de
Veracruz, de 4 0 aos de edad, en El Barretal (Padilla,
T am aulipas).
E.33 Entrevista realizada en m a y o de 2 0 0 3 a un jornalero de
N u ev o L en , de 42 aos de edad, en El C am ien (P adilla,
Tam aulipas).
l-'uenle: Elaboracin propia.
64
L a estru ctu ra de un a IN V E ST IG A C I N c u a l it a t iv a
65
La p r a x i s d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
A n e x o 2.
T ra n s c rip c io n e s
66
L a e s t r u c t u r a d e u n a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
67
L a p r a x is d i : l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
68
L a e s t r u c t u r a d e u n a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
69
L a p r a x is d e l a i n v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
70
La e s t r u c t u r a d e u n a IN V E ST IG A C IO N c u a l i t a t i v a
K cdaccnSn d e la s c o n c lu s io n e s
72
III
El anlisis de contenido
de los datos cualitativos
Introduccin
73
L a p ra x is p e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
74
El a n lis is d e c o n te n id o d e lo s d a to s c u a lita tiv o s
Como han sealado Rodrguez Gil y Garca (1999: 200): Cada analista
sigue sus propias pautas de trabajo, definiendo procesos de anlisis a los que
han llegado tra_s una larga experiencia y que resultan particulares de cada in
vestigador o gmpo de investigadores".
75
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
76
E l. A N LISIS DE C O N T E N ID O D E LO S DATOS CU ALITATIVOS
Para este fin, dentro de cada ficha debe incluirse el tema parti
cular de referencia, un fragmento literal del material capturado
y la referencia exacta del mismo.3
En el ejemplo que aparece en la figura 3.1 se incluyen
fragmentos (AGR-6,4 AGR-375 y AGR-496) referidos al dis
curso de tres agricultores respecto a la minimizacin del pro
blema de escasez de agua en el Campo de Dalias.7 En las tres
fichas aparece un aspecto comn: la negacin del problema
de la escasez de agua para el riego. Sin embargo, cada uno de
los discursos presenta una matizacin diferente. Por tal ra
zn, no pueden ser incluidas bajo el mismo tema particular
de referencia. En la primera ficha (AGR-37) se registra una
total despreocupacin hacia el citado problema: no slo se
niega que el agua sea escasa, sino que se afirma que ste es un
recurso abundante. En la segunda ficha (AGR-6) se considera
77
L a p r a x is d i; l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
T e m a p a r H c u la r d e r e f e r e n c ia
- d
fcl agua como recurso a hndame h'lagua Contorecutso escaso.pero bl problema de la segua
suficiente
No hay problemas de agua. Aqu FI problema b sequa Si no
sobra el agua Si luda la vida "Ha habido problemas de escasez, llueve es la escale?".
hemos estado regando". pero que no ha llegado a rallar el
agua" (A G K -4 4 ; 2)
(AGK-37r
( VGR-6: 41
s Sin embargo, ello no significa que cada ficha tenga que hacer referen
cia necesariamente a un tema particular distinto. Dentro de un mismo tema
particular de referencia cada ficha puede incluir minsculos matices que
la diferencien de las dems; sin embargo, esto no es bice para que pueda
encuadrarse dentro de un apartado temtico particular.
78
E l a n l is is d e c o n t e n id o d e l o s d a t o s CUALITA TIV OS
"En la zana ifc Dalias no faltar Kl agua, aqu en la zona esta no es "Yo no creo que haya ningn
agua en la vida Agua hay problema. Problema es donde no problema de agua, porque
buena, en cantidad, y toda la que tuvieran el chorro ese (refeivncia al estamos en un sitio que aqu agua
quieran sacar, que no se acaba mar), Aqu, si se pone malo se hay de sobra.
en la vida plantan desaladuras
79
La p ra x is d e l a in v e s tio a c i n c u a lit a tiv a
80
E l A NA I ISIS D E C O N T E N ID O DF. LOS DATOS CU ALITA TIV OS
81
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lit a tiv a
82
E l a n l is is d e c o n t e n id o d e l o s d a t o s c u a l it a t iv o s
83
La p r a x is d e l a i n v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
84
Figura 3.5. Simplificacin y categorizacin de la informacin (primera parte)
86
Figura 3.7. Simplificacin y categorizacin de la informacin (tercera parte)
i
i-
it
1s a
J
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u -.11
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II
S~ >p:
9 2-S
88
E l a n l is is d e c o n t e n id o d e l o s d a t o s c u a l it a t iv o s
89
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
90
E l a n l is is d e c o n t e n id o d e l o s d a t o s c u a l it a t iv o s
A partir de 1984, cuando, a diferencia del Em pleo Com unitario que estaba
restringido al cabeza de familia, el 'subsidio de desem pleo se extiende a todos
los m iem bros de la fam ilia, las estrategias fam iliares se centran en la obtencin
del subsidio de desem pleo para el m xim o nm ero de m iem bros de la unidad
fam iliar (Anula y Daz, 1997). Esto ha provocado que las fam ilias jornaleras hayan
hecho el m ayor esfuerzo por incorporar a la m ujer al m ercado de trabajo agrario.
C om o han sealado diversos autores (C ansino, 2000: 25: Fernndez Dom nguez
2003: 113), dentro de un m odelo de oferta de trabajo donde la unidad de decisin es
la fam ilia existe un trasvase de jornadas entre la prim era renta (cabeza de familia)
y la segunda renta (hijo, hija, esposa) m ediando la colaboracin del em pleador, con
el objetivo de increm entar el nm ero de m iem bros preceptores del subsidio agrario
y. por lo tanto, las rentas familiares. Esto ha conducido a una m ayor participacin
de la m ujer (segunda renta) en el trabajo del cam po
91
Grfico 3.1. Distribucin de frecuencias de los aspectos temticos que aparecieron en una
investigacin sobre los pi/cadores de naranja tamaulipecos
93
La p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
94
E l. ANLISIS DE CONTENIDO DE LOS DATOS CUALITATIVOS
95
La p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
96
IV
El cuntos y el quines
en la investigacin cualitativa
o sobre el procedimiento de muestreo
Introduccin
97
La p r a x i s d i: l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
El m uestreo intencional
98
E l ( t i n iv s y e l q u i n e s e n l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
Tipo Ca actersticas
Estudio de casos ricos en informacin, de especial
Muestreo de casos inters por no encajar en la norma (v. gr. sujetos que
extremos sobresalen por representar casos muy extremos
de xito o fracaso en la sociedad, etc.).
Estudio de una muestra de indivdosque representan
Muestreo de casos
caractersticas que son comunes dentro de un grupo
tpicos
social extenso.
Estudio de una pequea muestra muy heterognea
Muestreo de
con el objetivo de descubrir los aspectos compartidos
mxima variacin
por los individuos que forman la muestra.
Seleccin de una pequea muestra muy homognea
Muestreo
para el estudio en profundidad de un grupo social
homogneo
que presenta caractersticas muy especficas.
Continua...
99
L a p r a x is d e LA IN V E ST IG A C I N c u a l it a t iv a
...continuacin
Tipo Caractersticas
Estudio de diversos estratos sociales con
Muestreo
caractersticas diferenciales dentro de un mismo
estratificado
colectivo social para facilitar la comparacin entre
intencional
los estratos diferenciados.
Seleccin de la muestra a partir de la ayuda de varios
informantes que actan como gua en la seleccin de
una serie de individuos ricos en informacin respecto
Muestreo en cadena al objeto de estudio especfico de la investigacin. A
medida que aparecen integrados ms informantes,
el nmero de potenciales sujetos para la muestra se
incrementa exponencia Intente,
La muestra es elegida siguiendo determinados
Muestreo segn criterios. As, nicamente son elegidos los casos que
determinados cumplen con uno o varios criterios especficos, de
criterios relevancia para el cumplimiento de los objetivos
de la investigacin.
Muestreo de La muestra se basa en la seleccin de aquellos
conveniencia individuos ms accesibles al investigador.
La muestra se basa en la seleccin de individuos
Muestra de expertos caracterizados por su conocimiento y aptitud para
informar sobre un tema concreto.
100
E l c u n t o s y e l q u i n e s e n l a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a
101
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
'* Villa (1999) utiliza este tipo de muestreo en un anlisis de los cambios
de expectativas en la dinmica de las familias campesinas de Noruega. Izcara
Palacios (2000, a y b), en un estudio sobre las actitudes de los agricultores
de la comarca del Campo de Dalias (Espaa) hacia el problema de la sobre-
explotacin de los recursos hdricos de esta rea, utiliza un tipo de muestreo
estratificado intencional. El autor selecciona una muestra de 50 agricultores en
cinco municipios de la citada comarca de acuerdo con dos variables: la edad
y la estructura de las explotaciones. En otro estudio sobre los valores medio
ambientales de los agricultores japoneses, el autor vuelve a utilizar un tipo de
muestreo estratificado intencional. Se aplican entrevistas en profundidad a 24
agricultores de la comarca de Asahikawa, que quedan divididos en tres grupos
de acuerdo con las variables: edad, tipo de produccin, tipo de prcticas agra
rias y dedicacin (Izcara. 2003: 2005). Nielsen et al. (2004) utilizan un tipo de
muestreo estratificado intencional en un anlisis de las creencias y actitudes
acerca del rechazo a los chequeos de salud en la prctica general, en Ebcltoft
(Dinamarca).
102
El. CUANTOS Y EL QUINES EN L.A IN V E ST IG A C I N CUALITATIVA
103
La p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
104
F.l c u n i v s y e l q u i n e s e n l a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a
105
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
106
Grfico 2.1. Tamao y capacidad heurstica de una muestra intencional
o
so
H
o
-a
s
C/J
C
<j
C3
C
Fuente: Elaboracin propia.
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
108
E l c u n t o s y e l q u i n e s e n l a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a
Contina...
109
La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
...continuacin
Tema D escripcin d e1 tem a
Manifiesta que dentro de su familia tena una situacin
econm ica relativamente desahogada; incluso podra haber
2 estudiado. Sin embargo, animado por un hermano, rechaz
la idea de estudiar y com enz a trabajar en la pizca de la
naranja.
A lusin a una preocupacin por la escasez de trabajo y a
3 la variabilidad e inestabilidad de los ingresos, derivado de
una situacin de subem pleo y desem pleo.
Se achaca la precaria situacin sociolaboral de los
4
jornaleros a la falta de organizacin profesional.
Afirman tener siempre algo de dinero ahorrado para poder
5
afrontar los periodos de inactividad.
Preocupacin por el incremento de la demanda de trabajo
6
en la pizca de la naranja y el estancamiento de la oferta.
M encin de la incapacidad que presenta el jornalero para
7 generar un ahorro (el jornalero vive al da y son frecuentes
los intervalos en que llega a pasar hambre).
Manifestacin de una preferencia por el trabajo irregular,
inestable, en la pizca de la naranja; pero mejor remunerado
8
econmicamente que actividades com o el chapoleo,
etctera.
Expresin de una preferencia por el trabajo regular y
9 continuo en la pizca de la naranja, con un salario ms
bajo.
Definicin de la pizca com o una labor dura y peligrosa
10 que requiere del dominio de una tcnica (m odo de usar la
escalera, de cargar el colote, etc.).
Alusin a la existencia de una relacin cordial entre jornaleros
11 locales e inmigrantes, as com o a una aceptacin e integracin
de estos ltimos con la sociedad local.
Referencia a la idea de que si el trabajador inmigrante no lo
12 busca y mantiene un bajo perfil, la relacin con los locales
es de normalidad y no hay enfrentamientos.
c o n tin a ...
110
E l c u n t o s y e l q u i n e s e n l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
...continuacin
Tema D escripcin d el tem a
Alusin a los problemas de convivencia con la sociedad
local, a la existencia de una situacin de discriminacin
13
hacia el trabajador inmigrante y a la irrupcin de
enfrentamientos con los jvenes locales.
Referencia al carcter m enos solidario de los trabajadores
14
inmigrantes.
Alusin a la utilizacin de prcticas laborales desleales por
15 parte de los inmigrantes para obtener ms trabajo; de modo
que estaran privando de em pleo a los locales.
Descripcin de la cuadrilla de trabajadores com o una
16 familia, donde aparecen imbricados fuertes lazos de
solidaridad.
Referencia a una situacin de com petencia y rivalidad
17
entre las diferentes cuadrillas.
Manifestacin de una preferencia por el trabajo al margen
18
de la cuadrilla.
Valoracin individual del trabajo (preferencia por el trabajo
19
con apuntador).
Valoracin colectiva del trabajo ('preferencia por el trabajo
20
en bola).
Referencia a una situacin de desamparo y desproteccin
ante una circunstancia adversa (un accidente, una
21
enfermedad, etc.). M anifiesta no contar ni con la ayuda ni
con el apoyo de su empleador ni de ninguna institucin.
Seala que los programas sociales gubernamentales slo
22
llegan a determinadas personas, no a los ms necesitados.
Ve como normal que la pizca de la naranja sea un trabajo
irregular. Afirma que el pizcador carece de patrn, ya que
23 cada da trabaja para un empleador diferente. Habituarse a
una situacin de inestabilidad laboral y a ser rechazado por
los contratistas.
Afirma haber sufrido algn tipo de accidente labora! (cortes en
24
las manos, cadas); pero por ello nunca ha dejado de trabajar.
c o n tin a ...
111
L a p r a x is r e l a in v e s tid a c i n c u a lit a tiv a
. ..continuacin
Tema D escripcin d el lem a
Expresa que nunca ha dejado de trabajar por problemas
25
de salud.
M enciona el hecho de haber sufrido accidentes que le han
26
im pedido trabajar en la pizca de la naranja.
A lusin a una situacin de discriminacin en el seno de
las cuadrillas hacia el jornalero de edad ms avanzada.
Referencia al hecho de que el jornalero mayor no rinde
27
com o el joven, pero est obligado a trabajar en la pizca
esforzndose en seguir el fuerte ritmo de trabajo marcado
por los jven es, porque no tiene otra fuente de sustento.
M anifestacin de un deseo de realizar un trabajo regular
28 de planta', m enos intensivo que la pizca de la naranja,
con una remuneracin econm ica ms baja
Referencia a la preferencia de los contratistas de las
29
cuadrillas formadas por trabajadores jven es.
Referencia a una situacin de discriminacin laboral hacia
30 los jvenes, debido a que los puestos de planta slo se
los dan a jornaleros de confianza y de mayor edad.
Expresin de una mirada de angustia hacia el futuro y
31
manifestacin de un profundo sentimiento de desamparo.
M anifestacin de un inters porque sus hijos estudien
y puedan emplearse en una actividad m enos dura que la
del campo. Aunque duda de poder dar estudios a sus hijos
32 ms all de la secundaria o preparatoria, ya que esto le
supondra unos costes econm icos que se encuentran fuera
de su alcance. En el fondo sienten que sus hijos tendrn que
trabajar com o jornaleros.
Expresin de una satisfaccin por haber hecho el mayor
esfuerzo en proporcionar estudios a sus hijos. Aunque, por
otra parte, tambin em erge un sentim iento de frustracin
33
por no haber podido dar a sus hijos una educacin que
les hubiese permitido acceder a una ocupacin de mayor
estatus social que la de jornalero.
c o n tin a ...
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E l c u n t o s y e l q u i n e s e n l a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a
...continuacin
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La p k a x is d e l a in v e s tig a c i n c u a l i t a t i v a
114
Grfico 4.2. Porcentaje de aspectos temticos abordados en el desarrollo de la aplicacin
de las tcnicas cualitativas
93
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Introduccin
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La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
118
L O S CRITERIOS DE RIGOR DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA
2 Algunas definiciones de este concepto son las siguientes: "Al igual que
en el caso de la confiabilidad. el concepto de validez tiene diversas significa
ciones [...] En todo caso, la definicin ms comn y aceptada es aqulla segn
la cual la validez se refiere al grado en que una prueba o escala mide aquello
que se propuso medir" (Briones, 1987: 130). "La validez de un instrumento se
refiere a la certeza con que el mismo sirve para la finalidad que su aplicacin
persigue" (Silva y Nava. 1992: 94). "La validez de un instrumento la pode
mos definir como el grado en que la calificacin o resultado del instrumento
realmente refleja lo que estamos midiendo (Pick y Lpez. 1979: 51). Desde
el punto de vista ms elemental y fundamental del significado de la palabra,
para que una prueba sea vlida, debe medir lo que el creador de la prueba cree
medir y piensa que est midiendo (Kerlinger. 1985: 139). "La validez, en tr
minos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2000: 236).
Genricamente, la validez se refiere al grado en que las mediciones obteni
das mediante un instrumento realmente describen lo que pretenden describir"
(Wittrock, 1989: 358).
119
L a p r a x is d c l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
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LO S CRITERIOS DE RIGOR DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
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L O S CRITERIOS DE RIGOR DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
" Para este autor, el mtodo cualitativo es capaz de capturar no slo las
propiedades particulares del discurso, sino tambin las propiedades gene
rales (p. 52).
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L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
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L O S CRITERIOS DE RIGOR DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
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LO S CRITERIOS DE RIGOR DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
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La p ra x is d e l a in v e s tig a c i n c u a lita tiv a
La triangulacin
La triangulacin terica
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L O S C R ITE R IO S DE RIG OR D E LA IN V E ST IG A C I N CUALITATIVA
La triangulacin m etodolgica
La triangulacin observacional
La triangulacin de datos
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La p r a x is d e l a i n v e s t i g a c i n c u a lita tiv a
La triangulacin interdisciplinar
La triangulacin de investigadores
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L O S C R ITE R IO S DE RIG O R DE LA IN V E ST IG A C I N CUALITATIVA
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L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
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L O S C R ITERIO S DF RIGOR DE LA IN V E ST IG A C I N CUALITATIVA
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L O S C R ITE R IO S DE R IG O R DE LA IN V E ST IG A C I N CUALITATIVA
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L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
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Los C R ITE R IO S DE RIGOR DE LA IN V E ST IG A C I N CUALITATIVA
139
VI
El cronograma de actividades
141
Tabla 6.1. Cronograma de actividades de un trabajo cualitativo de tesis
3
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Redaccin de la introduccin
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| Justificacin de la investigacin
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Concrecin del objeto de estudio
i
i
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i
i
i
i
i
i
Revisin bibliogrfica y elaboracin del
marco terico
i
i
i
i
i
i
| Redaccin de las hiptesis
i
i
i
i
i
i
i
| Redaccin de los objetivos j
i
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i
i
| Concrecin del marco metodolgico
i
i
i
i
i
i
(acopio del material discursno)
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i
i
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i
cualitativos
i
Conclusiones
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L a p r a x is d i l a i n v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
144
Conclusin
145
L a p r a x i s d i: i a i n v e s t i g a c i n c u a l i t a t i v a
146
Bibliografa
147
L a p r a x is d l l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
148
B ib l io g r a f a
149
L a p r a x is d e l a in v e s t ig a c i n c u a l it a t iv a
150
B ib l io g r a f a
151
L a p r a x i s d c l a i n v e s t i g a c i n c u a l it a t iv a
152
B ib l i o g r a f a
153
L a p r a x i s d e l a in v e s t i g a c i n c u a l it a t iv a
154
B ib l io g r a f a
155
L a p r a x i s d e l a in v e s t i g a c i n c u a l it a t iv a
157
La praxis de la investigacin cualitativa:
Guia para elaborar tesis
se term in de im primir en ju lio de 2 0 0 9
en los talleres de P lan eacin y S erv icio Editorial, S .A .,
N orte 1-j nm ero 4 5 2 3 , co lo n ia G uadalupe V ictoria,
d elegaci n G ustavo A . M adero. C.P. 0 7 7 9 0 . M x ic o , D.F.
El tiraje con sta de 1 0 0 0 ejem plares.
l universo social incluye tanto datos cu an tificab lcs com o
E inform acin no cuantificablc; elem entos que son objetiva
m ente aprehensibles, y aspectos que lo son subjetivam ente. La
investigacin cualitativa se ocupa del estudio de la inform acin no
cu a n tifca b le y d e a q u e llo s asp ectos q u e son su b jetiv a m en te
aprehensibles. Esta perm ite un adentram iento en aquellos procesos
que no pueden ser abordados por m edio de encuestas y cuestiona
rios -p o rq u e no son susceptibles de ser m edidos en trm inos de
frecu en cia -, a travs del anlisis de unos pocos casos particulares,
con el propsito de explorar determ inados contextos de forma
detallada y en tend er la form a en que las personas com prenden,
narran, actan y m anejan sus situaciones cotidianas y particulares.
Este libro titulado La praxis de la investigacin cualitativa: Gua
para elaborar tesis presenta la prctica de la investigacin cualita
tiva a travs de ejem plos fciles de reproducir, que sirven de gua
para la elaboracin de trabajos de tesis de licenciatura, m aestra o
d o cto ra d o en las reas de C ien cias S o cia les, H u m an id ad es y
C iencias de la Salud. La estructuracin y calendarizacin de los
diferentes segm entos de una tesis, y la cjcm plificacin del procedi
m iento de m uestreo y anlisis de contenido del m aterial cualitativo
a partir de unos criterios de rigor bsicos, son los contenidos que
aborda esta obra.
Metodologa
IS 8 N : 1 7 S -U )7 H O S-137-O
9786074021370
9 74 2137