Anda di halaman 1dari 7

Assalamualikum Wr. Wb.

Kepada mahasiswa pengambil mata Kuliah Teori Pembalajaran Matematika:

Petunjuk Ujian Akhir Semester:

1. Jawaban dilengkapi dengan nama, nim, kelas dan hari kuliah dan jam sesuai jadwal.
2. Jawaban dikumpulkan dalam 1 CD (sebagai backup data) dan via email, file jawaban
bukan dalam bentuk pdf. Email dikirim dalam satu folder sesuai urutan nim mahasiswa.
3. Jawaban dikirim paling lambat jam 07.00 WIB, pada tanggal 19 Desember 2016, ke
email iwanjunmat@gmail.com
4. Anda bisa bekerja di manapan di kampus atau di rumah, asal ada salah seorang
perwakilan mahasiswa yang menyerahkan jawaban dalam bentuk CD ke loker saya (Pak
Iwan) di Jurusan Matematika gd D7 Lt 1 Kampus Sekaran Gn Pati. Pada hari yang sama. .
5. Jawaban di ketik dengan menggunakan MS Word secara urut.
6. Jawaban Anda dikatakan valid (akan dikoreksi) jika memenuhi sekurang-kurangnya 3
rujukan dari buku kuliah!
7. Anda diperbolehkan menambah rujukan asal dari bahan/jurnal internasional, dan
melampirkan sumber rujukannya.
8. Rujukan bukan berasal dari blog perorangan/face book/WA.
9. Jawaban soal merupakan jawaban individu, sehingga bagi mahasiswa yang diduga
salah satu jawaban pertanyaan memiliki kemiripan jawab yang diduga hasil kerja
sama/copy paste, maka seluruh jawaban tidak akan dikoreksi.
10. Jawaban yang tidak menggunakan rujukan tidak dapat diterima sebagai jawaban.
11. Jawaban diurutkan sesuai dengan urutan soal dan selengkap-lengkapnya.
12. Cara menjawab sesuai dengan contoh yang diberikan.
13. Jumlah soal sebanyak 5 butir.

Contoh soal dan contoh cara menjawab:


Soal: (contoh soal)
Salah satu kajian dalam pembelajaran matematika di sekolah adalah membelajarkan matematika dengan
Contoh pendekatan budaya atau yang dikenal dengan istilah ethnomathematics. Bagaimana sebaiknya
ethnomatematika dibelajarkan di sekolah agar efektif?
Jawab (contoh cara menjawab)

Salah satu cara menerapkan etnomatematika di sekolah agar efekrif adalah dengan menerapkan
Contoh etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah. Hal ini merujuk pada pendapat Presmeg,
Cara
menjawab (1998: 2); Matang (2002: 3); Zhang dan Zhang (2010: 10); Rosa dan Orey (2011:
15), yang menyatakan bahwa etnomatematika memiliki potensi untuk diintegrasikan ke dalam kurikulum
matematika sekolah sebagai sarana pembelajaran. Dengan mengintegrasikan etnomatematik pada
kurikulum maka diharapkan guru akan berupaya menggali dan membelajarkan matematika melalui
etnomatematika.

Lampiran Rujukan:

No Rujukan 1 Rujukan 2 Rujukan 3 Rujukan 4 Ket.

Cth However, for curriculum Based on a literature It has a certain The field of Hanya
development in review of research on rationality to integrate ethnomathemat diambil
mathematics, because of ethnomathematics and ethnomathematics and ics link students sarinya
the potential for mathematics education, mathematics diverse ways of saja
construction of this paper proposes an curriculum, and with knowing and
mathematical ideas integration of the integration, the learning
which are uniquely ethnomathematics into inherent mathematical through the use
students own (Presmeg, the formal mathematics value in special cultures of culturally
1996b), curriculum as one way to and societies will be embedded
ethnomathematics address these learning understood and knowledge
provides a viable difficulties. respected. along with
framework which (Matang, 2002) (Zhang dan Zhang, academic
resonates with the 2010) mathematics
intellectual property curriculum.
aspect of critical race (Rosa dan Orey,
theory, in which 2011)
ownership is important.
(Presmeg, 1998)
Rujukan 1:
Presmeg, N. C. 1998. Ethnomathematics in Teacher Education. Journal of Mathematics Teacher
Education, Volume 1. Pp. 317339.
Rujukan 2:
Matang, R. 2002. The Role of Ethnomathematics in Mathematics Education in Papua New Guinea:
Implications for mathematics curriculum. Journal of Educational Studies, Volume 24 No. 1. Pp.
27-37.
Rujukan 3:
Zhang, W. dan Zhang, Q, 2010. Ethnomathematics and Its Integration within the Mathematics
Curriculum. Journal of Mathematics Education, Volume 3 No. 1. Pp.151-157.
Rujukan 4:

Rosa, M. dan Orey, D. C, 2011. Ethnomathematics: the cultural aspects of mathematics


Etnomatemtica: os aspectos culturais da matemtica. Revista Latino americana de
Etnomatemtica, Volume 4 No. 2. Pp. 32-54
Lembar Soal dan Jawab Ujian Semester

Mata Kuliah Teori Pembelajaran Matematika


Nama :

NIM :

Kelas :

Hari Kulian :

Tanggal Ujian :

Soal:
a) Mengapa guru matematika membutuhhkan teori pembelajaran, khususnya teori pembelajaran
matematika! Berikan jawaban dan argumentasi saudara!
1
b) Apakah masih ditemukan guru matematika yang mengajar matematika tanpa menggunakan teori
pembelajaran? Berikan contoh konkritnya
Jawab

a)
1
B)

Lampiran Rujukan:

No Rujukan 1 Rujukan 2 Rujukan 3 Rujukan 4 Lainnya

1a

1b
Judul buku lampiran:

Rujukan 1::

Rujukan 2:

Rujukan 3:

Rujukan 4:

Rujukan 5: Lainnya : (dilampirkan sumbernya jika download)


Soal:
Berikan contoh aplikasi teori pembelajaran dari beberapa ahli aliran psikologi behaviorisme (minimal 3
2 ahli) dalam satu rangkaian kegiatan pembelajaran matematika. Pilih sebuah topik materi di SMP atau
SMA.
Jawab

Lampiran Rujukan:

No Rujukan 1 Rujukan 2 Rujukan 3 Rujukan 4 Lainnya

Judul buku lampiran:

Rujukan 1::

Rujukan 2:

Rujukan 3:

Rujukan 4:

Rujukan 5:

Lainnya : (dilampirkan sumbernya jika download)


Soal:
Berikan contoh aplikasi teori pembelajaran dari beberapa ahli aliran psikologi kognitif (minimal 3 ahli)
3 dalam satu rangkaian kegiatan pembelajaran matematika. Pilih sebuah topik materi di SMP atau SMA
yang berbeda dari soal no 2.
Jawab

Lampiran Rujukan:

No Rujukan 1 Rujukan 2 Rujukan 3 Rujukan 4 Lainnya

Judul buku lampiran:

Rujukan 1::

Rujukan 2:

Rujukan 3:

Rujukan 4:

Rujukan 5:

Lainnya : (dilampirkan sumbernya jika download)


Soal:
a) Apa kaitan antara working mathematically dengan problem solving dan creativity.
4
b) Bagaimana agar working mathematically penerapannya efektif dalam pembelajaran?
Jawab

a)
4
b)

Lampiran Rujukan:

No Rujukan 1 Rujukan 2 Rujukan 3 Rujukan 4 Lainnya

4a

4b

Judul buku lampiran:

Rujukan 1::

Rujukan 2:

Rujukan 3:

Rujukan 4:

Rujukan 5:

Lainnya : (dilampirkan sumbernya jika download)


Soal:
Jelaskan sekirang-kurangnya 5 manfaat pentingnya teori pembelajaran dalam pembelajaran
5
matematika di sekolah!
Jawab

Lampiran Rujukan:

No Rujukan 1 Rujukan 2 Rujukan 3 Rujukan 4 Lainnya

Judul buku lampiran:

Rujukan 1::

Rujukan 2:

Rujukan 3:

Rujukan 4:

Rujukan 5:

Lainnya : (dilampirkan sumbernya jika download)