1/ La intervencin socioeducativo: un enfoque sistemtico

La intervencin sistemtica sigue en su proceso una fases, todas ellas

relacionadas con los resultados de esa intervencin. Lo que descubramos y
hagamos en cada una de ellas, tiene un impacto importante y predecible en
la fase siguiente. Se denominan las fases del siguiente modo

Anlisis de las necesidades de intervencin socioeducativa

Diseo o planificacin de proyectos y programas
Implementacin o puesta en prctica

El anlisis de necesidades consiste en descubrir cul es el problema y

comprenderlo lo suficiente como para poder resolverlo, distinguirlo con claridad si
es necesaria o no la intervencin.

Si el problema puede resolverse mediante programas de intervencin

socioeducativa, tenemos que determinar objetivos claros y definidos en la fase de
diseo. Una vez establecidos stos, y en esta misma fase, se toan las decisiones
en lo referente a estrategias y tecnologas adecuadas. La planificacin busca
determinar (que debe hacerse), (hacia dnde ir).

En la fase de implementacin tratamos de poner a prueba las soluciones de

intervencin que hemos desarrollado.

Por ltimo la evaluacin, determinaremos si el problema est resuelto, y si ha

desaparecido la razn por la que se realiz toda la planificacin

La mejor intervencin siempre debe comenzar por identificar las necesidades que
sern el (hilo conductor) de todo nuestro proceso de intervencin socioeducativa.

El trabajo profesional de este tipo de intervencin socioeducativa consistir en

disear e implementar un sistemas eficaz de accin que responda a las
necesidades del grupo social o individuos a que se dirige
2/ Por qu un anlisis de necesidades?

Se comienza por sealar cmo se presenta el problema para las personas que o
protagonizan, para la Institucin correspondiente, en el caso de que la haya, y
para el profesional de la Intervencin Socioeducativa. Se estudian las cusas, el por
qu se presenta el problema y cmo relacionar los diversos intereses. La
importancia es llegar a distinguir e problema de sus manifestaciones externas, s
como de sus efectos y/o de las situaciones que lo agravan. Fijaremos los aspectos
sobre los que vamos a intervenir y cmo lo haremos, lo que nos llevar a delimitar
con claridad el ncleo de intervencin y cules son las posibilidades de llevarla a
cabo.

Son cuestiones que nos facilitarn el diseo del correspondiente programa de

intervencin socioeducativa, ya que podremos dar a nuestra accin un contenido
definid, proviniendo los objetivos en los trminos adecuados.

El anlisis de necesidades y/o problemas es un proceso lgico en el que se va

canalizando la informacin durante la bsqueda de una solucin.

En cada etapa que vamos cubriendo, aparece informacin especfica sobre el

problema o necesidades. Partimos de la situacin considerada en su conjunto y
buscamos lo que anda mal en ella; luego vamos haca el problema ms importante
a tratar, de ah las posibles causas y, finalmente hacia la causa ms probable.

Para delimitar el objeto de la intervencin reviste una especial importancia la

distincin entre demandas y necesidades, ya que aqullas, provenientes del
individuo o grupo que las realiza, pueden enmascarar las verdaderas necesidades
socioeducativas que las estn generando.

Es de gran utilidad conocer los planes y programas ya existentes en las

instituciones correspondientes, dirigidos a solucionar dichas necesidades u otras
relacionadas con ellas.

Es importante no olvidar la dimensin de nuestro trabajo de intervencin, ya que

es un instrumento de gran utilidad que nos ayudara a llevar a cabo uno de
nuestros objetivos principales: intervenir sobre una realidad socia determinada,
para modificarla, mediante estrategias educativas.

Tenemos que producir conocimientos cientficos, mediante un trabajo

especializado, sin interrumpir nuestra tarea profesional, sino utilizando la
investigacin como instrumento para traducir los hechos reales a hechos
cientficos.
Para ello se tiene una serie de de tcnicas tendentes a recoger informacin y
procesarla. para poder analizarla e interpretarla.

Antes de poner en macha todo, tenemos que comprender el problema al que nos
vamos a enfrentar.

La realizacin de anlisis y necesidades comporta una serie de desventajas que

conviene tener en cuenta para comprender la importancia de su correcta
realizacin.

Consigue el compromiso de todos los implicados en el proceso

Genera el apoyo de las instituciones
Involucra a todas las fuentes antes de ejecutar cualquier solucin
Ofrece informacin para realizar evaluaciones de la intervencin
socioeducativa
Ahora tiempo y esfuerzo en la fase de diseo y planificacin desde los
programas de intervencin
Conlleva ahorro econmico porque ayuda a utilizar correctamente los
recursos, a travs de una gestin ms eficaz
Reconoce otras formas de abordare los problemas, adems, o en el lugar
de la intervencin socioeducativa
Ofrece a las personas encargadas de tomar decisiones , alternativas
basadas en datos reales y no en imposiciones, tradiciones opiniones,
sentimientos, caprichos etc.
Permite orientar los esfuerzos hacia las prioridades
Da al programa de intervencin una fundamentacin y credibilidad
consiguiendo la adhesin necesaria para su aplicacin
Las necesidades siempre son deducida das a partir de la sistematicidad de
las herramientas y mtodos empleados, y no slo de la institucin
Proporciona una informacin til, organizada y sistemtica a todos los que
intervienen en el proceso, incluyendo a los que tienen que tomar decisiones
y comunicarlas a otros.
Ayuda a implicar en mayor medida a los diversos elementos involucrados
en el proceso

El anlisis de necesidades es un estudio sistemtico de un problema, que se

realiza incorporando informacin y opiniones de diversas fuentes, para tomar
decisiones sobre lo que hay que hacer a continuacin.

Las caractersticas:
 Es un estudio sistemtico antes de intervenir
Es un esfuerzo sistemtico para identificar y comprender el problema
Es un anlisis de discrepancias entre "donde estamos cualmente" y " donde
deberamos estas"
Utilizar datos representativos de la realidad y de las personas implicadas
Es provisional; nunca es definitivo y completo
Las discrepancias de identifican en trminos de resultados uno de procesos
Proporciona datos importantes para la generacin de soluciones y toma de
decisiones
3/ Modelos de anlisis de necesidades

Existen diversos modelos para la realizacin de un anlisis de necesidades,

procedentes de diferentes mbitos de la formacin y la intervencin.

Modelo de A. Rossett

1. Situaciones desencadenantes (donde partimos) y ( hacia dnde vamos)

2. Tipos de informacin que buscamos: ptimos, reales, sentimientos, causas
y soluciones
3. Fuentes de informacin
4. Herramientas para la obtencin de datos

Su modelo gira en torno al anlisis de necesidades de formacin, y toma como eje

central el conjunto de elementos del segundo punto, para llegar al rendimiento
satisfactorio y deseado.

Modelo de R.A Kaufman

1. Participantes en la planificacin: Ejecutores , receptores, sociedad

2. Discrepancia entre (lo que es) y (lo que debera ser), entorno a: entradas,
procesos, salidas y resultados finales.
3. Priorizacin de necesidades

Etapas qe seala para efectuar una evaluacin de necesidades.

1. Tomar la decisin de planificar

2. Identificar los sntomas de problemas
3. Determinar el campo de la planificacin
4. Identificar los posibles medios y procedimientos de evaluacin de
necesidades, seleccionar los mejores y obtener la participacin de los
interesados en la planificacin
5. Determinar las condiciones existentes, en trminos de ejecucin
mensurables
6. Determinar las condiciones que se requieren, en trminos de ejecucin
mensurables
7. Conciliar cualquier discrepancia que exista entre los participantes de la
planificacin
8. Asignar prioridades entre las discrepancias y seleccionar aquellas a las que
se vaya a aplicar determinada accin
9. Asegurar que el proceso de evaluacin de necesidades sea un
procedimiento constante