UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA DE POST GRADO

SLABO DE TEORAS DE LA INTELIGENCIA Y LA CREATIVIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura: Teoras de la Inteligencia y Creatividad.
2. Mencin: Docencia e Investigacin
3. Nmero de horas: 32 Horas
4. Carga Horaria Semanal: 08 horas (Sbados )
5. Crditos: 03
6. Fecha de Inicio: 02 de setiembre de 2017.
7. Fecha de Trmino: 23 de setiembre de 2017.
8. Docente Responsable: Tatiana Isabel Alvarez Becerra
Taty.0502@hotmail.com

II. FUNDAMENTO
La asignatura es de es de naturaleza terico - prctica, por lo que todo el proceso de E - A, se basa
en la ejecucin de Talleres Acadmicos, Actitudinales y Motivacionales, en donde el estudiante es el
centro del proceso; el docente se convierte en facilitador y propicia la participacin activa y
colaborativa.

Esta asignatura as mismo, permite que los alumnos realicen una autoevaluacin de sus fortalezas y
debilidades en el aspecto de su persona, y de su relacin con los dems; aprendiendo a desarrollar
su inteligencia emocional, competencias, creatividad y habilidades para el liderazgo, con la finalidad
de crecer como persona y por ende, generar el crecimiento del equipo dentro de la organizacin.

III. SUMILLA
La asignatura es fundamentalmente de naturaleza prctica con contenido terico bsico, a travs del
cual los alumnos, reflexionarn sobre su nivel de inteligencia emocional, su estilo de liderazgo y sus
competencias y habilidades para dirigir grupos humanos, empleando en todo momento su
creatividad, mediante la metodologa activa que se desarrollar. Comprende tres unidades de
aprendizaje:

a. Inteligencia Inteligencia emocional.

b. La creatividad en las competencias y habilidades para el xito.
c. Aplicacin del conocimiento aprendido en un entorno real, partiendo de un problema.

La creatividad, ser el eje transversal que estar presente en todas las etapas del proceso.

IV. COMPETENCIAS
Desarrolla habilidades personales y grupales aplicando entendiendo la importancia de la inteligencia
emocional, el trabajo en equipo, la comunicacin asertiva, la gestin de conflictos, y, la motivacin,
entre otros; para la consolidacin de equipos de alto rendimiento en las instituciones educativas y
otras.

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V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01: Teoras de la inteligencia - Inteligencia emocional

Capacidades a desarrollarse en la Unidad de Aprendizaje:

Asume una actitud de autocrtica positiva y constructiva; identificando sus debilidades,
propone estrategias de mejora y asume el compromiso de cumplirlas.
Duracin: 08 horas.
Programacin de contenidos o saberes:

N de Contenidos Contenidos Contenidos

semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Inteligencia Teoras. Desarrollo y exposicin de

temas contenidos en el
Inteligencia emocional.
programa, con la Reflexiones, crtica
Empata y congruencia. participacin activa del constructiva y
alumno, en donde el estrategias para
1 Actitud. docente se convierte en un generar cambios y
facilitador, propiciando el mejora en el aspecto
Asertividad. aprendizaje y trabajo en personal y
equipo, aplicando los organizacional.
La quinta disciplina. diversos mtodos
participativos.
El xito

Evaluacin: Se realizar durante todo el proceso.

UNIDAD 02: La inteligencia y las competencias para el xito.

Capacidades a desarrollarse en la Unidad de Aprendizaje:

Caracteriza los diferentes tipos de liderazgo de acuerdo a los tipos de colaboradores.
Genera estrategias de trabajo en equipo.
Identifica su estilo de comunicacin y propone estrategias para fortalecerla.
Caracteriza situaciones de generacin de conflicto y genera opciones empleando los
diversos estilos para gestionarlo adecuadamente.
Duracin: 08 horas.
Programacin de contenidos o saberes:

Nde Contenidos Contenidos Contenidos

semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Liderazgo Desarrollo y exposicin de temas Reflexiones, crtica

contenidos en el programa, con la constructiva y
Trabajo en equipo participacin activa del alumno, en estrategias para
2 donde el docente se convierte en un generar cambios y
Comunicacin
facilitador, propiciando el aprendizaje mejora en el
efectiva.
y trabajo en equipo, aplicando los aspecto personal y
Gestin de conflictos. diversos mtodos participativos. organizacional.

Evaluacin: Se realizar durante todo el proceso.

UNIDAD 03: La creatividad en las competencias y habilidades para el xito.

Capacidades a desarrollarse en la Unidad de Aprendizaje:

Identifica los tipos de motivacin.

2
 Describe las caractersticas de la personalidad creadora.
Caracteriza los principios de la doctrina de Disney.
Duracin: 08 horas.
Programacin de contenidos o saberes:

Nde Contenidos Contenidos Contenidos

semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales

La motivacin
La creatividad. Desarrollo y exposicin de temas Reflexiones, crtica
Caractersticas de la contenidos en el programa, con la constructiva y
personalidad creadora participacin activa del alumno, en estrategias para
3 Taller: La creatividad donde el docente se convierte en un generar cambios y
aplicada a uno de los facilitador, propiciando el aprendizaje mejora en el
grandes casos y trabajo en equipo, aplicando los aspecto personal y
empresariales a nivel diversos mtodos participativos. organizacional.
mundial: Disney.

Evaluacin: Se realizar durante todo el proceso.

UNIDAD 04: Casos aplicativos de inteligencia y creatividad en un entorno real.

Capacidades a desarrollarse en la Unidad de Aprendizaje:

Identifica un problema en el mbito educativo.
Elabora instrumentos y recolecta informacin de la problemtica.
Propone alternativas de mejora o un programa propedutico para el problema.
Duracin: 08 horas.
Programacin de contenidos o saberes:

Nde Contenidos Contenidos Contenidos

semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Propuesta de problemtica
Desarrollo y exposicin de
en el entorno laboral actual.
temas contenidos en el Reflexiones, crtica
Elaboracin de programa, con la participacin constructiva y
instrumentos para la activa del alumno, en donde el estrategias para
4 recoleccin de informacin. docente se convierte en un generar cambios y
Elaboracin de propuesta facilitador, propiciando el mejora en el aspecto
de mejora a la problemtica aprendizaje y trabajo en personal y
encontrada. equipo, aplicando los diversos organizacional.
Exposicin y evaluacin. mtodos participativos.

Evaluacin: Se realizar durante todo el proceso.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La asignatura se desarrolla en la modalidad de Talleres Acadmicos, de manera prctica, dialgica,
aplicando metodologas activas, fomentando la discusin crtica y el planteamiento de criterios
personales respecto a los temas tratados. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarn
orientadas por los siguientes mtodos activos:

a. Talleres actitudinales y motivacionales.

b. Exposiciones cortas e interactivas.
c. Videos motivadores.
d. Dinmicas grupales.
e. Lecturas dirigidas.

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 f. Discusin y exposicin en pequeos grupos.
g. Reflexiones y aplicabilidad de lo aprendido.

VII. EVALUACION
La evaluacin del rendimiento acadmico es un proceso permanente que va ms all de la
asignacin de notas.

Es obligatoria la asistencia a las clases programadas (70%). El maestrando que no cumpla con este
requisito quedar inhabilitado en el curso. El cmputo de la asistencia se realiza desde el primer da
de clases.

El sistema de evaluacin contempla tres notas: evaluacin contnua, trabajo aplicativo y, actitud.

La evaluacin contnua: es el producto del promedio de todas las prcticas realizadas en clase;
Trabajo aplicativo: es un trabajo aplicativo grupal, que parte de una problemtica real y una
propuesta de mejora elaborada por los maestrandos.
Actitud: considera las competencias de asistencia, puntualidad, trabajo en
equipo, participacin y responsabilidad con los trabajos encomendados
durante todo el proceso. Todos los alumnos inician con nota 20 en este
rubro, la misma que disminuir de acuerdo a las faltas y tardanzas.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. BENITES & BENITES (2012) Efecto Domin en la Gestin de la Educalidad (1ra. Edicin),
Per: Benart editores.
2. BILANCIO, Guillermo (2001). Antixido. (1ra. Ed.), Brazil: Prentice.
3. CHIAVENATO, Idalberto (2011), Administracin de Recursos Humanos, Mxico: Mc Graw Hill.
4. CHIAVENATO, Idalberto (2009), Gestin del Talento Humano, (3ra. Edicin) Mxico: Mc Graw
Hill.
5. COVEY, Stephen R. (1996). Los 7 Hbitos de la Gente Altamente Efectiva. Mxico: Paids.
6. COVEY, Stephen R. (1997). El Liderazgo Centrado en Principios. Mxico: Paids.
7. DELL, Twyla (1991). La Motivacin en el Trabajo. Mxico: Trillas.
8. GILAD, Daniel (2000). Inteligencia Emocional en Prctica, (1 Ed.), Colombia: McGraw Hill.
9. GOLEMAN, Daniel (1996). La Inteligencia Emocional. Madrid: Javier Vergara- Grupo Z.
10. GORDON, Judith (1997), Comportamiento Organizacional, (5ta. Edicin), Mxico: Prentice
Hall.
11. KLOPP, Hap (1999), Sea un Buen Gerente, (1ra. Edicin), Mxico: Pearson.
12. LUSSIER, Robert (2010), Liderazgo teora, aplicacin y desarrollo de habilidades, (4ta.
Edicin), Mxico: Cengage Learning.
13. ROBBINS, Stephen (2008), Supervisin (5ta. Edicin), Mxico: Pearson.
14. SENGE, Peter (1990), La Quinta Disciplina, Mxico: Granica.
15. SHERMAN, Arthur (2000), Administracin de Recursos Humanos, (11ava. Edicin), Mxico:
Thompson.
16. VARGAS DE GONZLEZ, Gaby (1998), La Imagen del xito, (1ra. Edicin), Mxico: Mc Graw
Hill.
17. WHETTEN, David (2005), Desarrollo de Habilidades Directivas, (6ta. Edicin), Mxico:
Pearson.

Tatiana Isabel Alvarez Becerra

Docente