Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(3)
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Potensi Geografis Indonesia
Alokasi Waktu : 5 kali pertemuan

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri
dan energi karunia Tuhan yang Maha Pengasih.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi potensi
geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri
dan energi alternatif
3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional,
penyediaan bahan industri, dan energi alternatif.
4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat
ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri dan energi alternatif dalam
bentuk narasi, tabel, peta, grafik dan atau peta konsep.

3 Indikator
Pertemuan 1
Menggambarkan luas territorial Indonesia
Mendeskripsikan batas teritorial Indonesia
Pertemuan 2
Mengidentifikasi potensi fisik Indonesia
Mendeskripsikan potensi sosial Indonesia
Menganalisis perkembangan potensi fisik dan sosial Indonesia
Pertemuan 3
Mendeskripsikan pengertian ketahanan pangan
Menganalisi potensi geografis untuk ketahanan pangan
Pertemuan 4
Mendeskripsikan pengertian bahan industri
Menganalisis potensi Geografis untuk penyediaan bahan industri
Pertemuan 5
Mendeskripsikan pengertian energi alternatif
Menganalisis potensi Geografis untuk energi alternatif

4 Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam mempelajari luas dan batas
territorial Indonesia
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik
dapatmendeskripsikan luas dan batas territorial Indonesia.
Pertemuan 2
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam mempelajari potensi fisik dan
sosial
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi fisik dan sosial
Pertemuan 3
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawabdalam mempelajari potensi geografis
untuk ketahanan pangan
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi geografis untuk ketahanan pangan
Pertemuan 4
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawabdalam mempelajari potensi geografis
untuk penyediaan bahan industri
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
Pertemuan 5
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawabdalam mempelajari potensi geografis
untuk energi alternatif
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi geografis untuk energi alternatif

5 Materi Pembelajaran
Luas dan batas territorial
Potensi fisik dan sosial
Potensi geografis untuk ketahanan pangan
Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
Potensi geografis untuk energi alternatif
6 Metode Pembelajaran
Pembelajaran Saintifik
Observasi
Diskusi kelompok
Eksperimen/Eksplorasi
Tanya jawab
Presentasi

7 Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran


Pertemuan 1
Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Pendahuluan
Apersepsi: Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
15 menit
nasional dengan judul dari sabang sampai merauke
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik mengamati peta/atlas Indonesia untuk melihat
luas dan batas territorial Indonesia
Menanya
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang
luas dan batas territorial Indonesia
Mencoba
85 menit
Peserta didik mencari informasi terkait pertanyaan atau
hipotesis tentang luas dan batas territorial Indonesia Buku
Mengasosiasi Geografi
Peserta didik membuat peta Indonesia dan menggambar untuk
batas territorial Indonesia. SMA/MA
Mengomunikasikan kelas XI
Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya dalam bentuk Penerbit
lisan dan tulisan yang dilengkapi dengan peta, gambar, atau Erlangga
peta konsep.
Penutup
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
Pertemuan 2
Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang
20 menit
potensi yang dimiliki Indonesia
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik menyaksikan tayangan video tertentu yang
menggambarkan kekayaan potensi fisik dan social Indonesia
Menanya
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan atau
hipotesis tentang potensi fisik dan social Indonesia
Mencoba
Peserta didik menjawab pertanyaan/hipotesis yang diajukan 80 menit
dengan cara mencari dari berbagai sumber Buku
Mengasosiasi Geografi
Peserta didik memberi contoh potensi fisik dan social dalam untuk
kehidupan sehari-hari SMA/MA
Peserta didik menganalisis potensi fisik dan social Indonesia kelas XI
Mengomunikasikan Penerbit
Peserta didikmenyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas Erlangga
melalui lisan yang di dukung oleh audio visual dan hasilnya di
unggah ke internet.
Penutup
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 3
Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang
15 menit
ketahanan pangan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik diminta untuk membaca buku Geografi untuk
SMA/MA kelas XI Penerbit Erlangga tentang potensi Geografis
untuk ketahanan pangan
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentangpotensi
Geografis untuk ketahanan pangan
Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
ketahanan pangan jika Indonesia tidak mampu
menyediakannya Buku
Mencoba Geografi
untuk
Peserta didik mencari data dan informasi terkait pertanyaan
85 menit SMA/MA
potensi Geografis untuk ketahanan pangan
kelas XI
Peserta didik menjawab hipotesis yang diajukan tentang
Penerbit
penyediaan ketahanan pangan jika Indonesia tidak mampu
Erlangga
menyediakannya
Mengasosiasi
Peserta didik mencari contoh tentang ketahanan pangan yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik membuat artikel yang berisi gagasan untuk
mengatasi kelangkaan ketahanan pangan di Indonesia
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi Geografis untuk
ketahanan pangan melalui tulisan naratif dan diunggah di
internet.
Penutup
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 4
Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang bahan
15 menit
industri
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
85 menit
Mengamati
Buku
Rincian Kegiatan Waktu
Penunjang
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan video
tertentu yang menggambarkan potensi geografis untuk
penyediaan bahan industri
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang potensi
geografis untuk penyediaan bahan industri
Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
bahan industri jika Indonesia tidak mampu menyediakannya
Mencoba Buku
Peserta didik mencari data dan informasi terkait pertanyaan Geografi
potensi geografis untuk penyediaan bahan industri untuk
SMA/MA
Peserta didik menjawab hipotesis yang diajukan tentang
kelas XI
penyediaan bahan industri jika Indonesia tidak mampu
Penerbit
menyediakannya
Erlangga
Mengasosiasi
Peserta didik mencari contoh penyediaan bahan industri yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik membuat artikel yang berisi gagasan untuk
mengatasi kelangkaan bahan industri di Indonesia
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi geografis untuk
penyediaan bahan industri melalui tulisan naratif dan
diunggah di internet.
Penutup
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
35 menit
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Waktu Buku
Penunjang
Pendahuluan 15 menit
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang energi
yang ada dilingkungan mereka
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 85 menit
Mengamati
Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan video
tertentu yang menggambarkan potensi geografis untuk energi
alternatif
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang potensi
geografis untuk energi alternatif
Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
energi alternatif jika Indonesia tidak mampu menyediakannya
Mencoba Buku
Peserta didik mencari data dan informasi terkait pertanyaan Geografi
potensi geografis untuk energi alternatif untuk
Peserta didik menjawab hipotesis yang diajukan tentang SMA/MA
energi alternatifjika Indonesia tidak mampu menyediakannya kelas XI
Mengasosiasi Penerbit
Peserta didik mencari contoh energi alternatifyang mereka Erlangga
temui dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik membuat artikel yang berisi gagasan untuk
mengatasi kelangkaan energi di Indonesia
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi geografis untuk
penyediaan energi alternatif melalui tulisan naratif dan
diunggah di internet.
Penutup 35 menit
Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.

8 Media dan Sumber Belajar


Lagu nasional dari sabang sampai merauke
Peta/atlas Indonesia
Video yang menggambarkan kekayaan potensi fisik dan social Indonesia
Buku Geografi untuk SMA/MA kelas XI Penerbit Erlangga
Video yang menggambarkan potensi geografis untuk penyediaan bahan industry
Video yang menggambarkan potensi geografis untuk energi alternatif
Situs internet
Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan)

9 Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh instrumen (terlampir)

10 Tugas Mandiri
A. Terstruktur
Siswa mengerjakan soal essay pada buku Geografi untuk SMA/MA kelas XI penerbit
Erlangga, contoh :
Tuliskan alasan mengapa minyak bumi dan gas diklasifikasikan menjadi
bahan galian strategis. (hal.57)
Jelaskan mengapa hanya bahan galian golongan C yang pengelolaannya dapat
dilakukan oleh masyarakat. (hal.57)
Bagaimana proses pembentukan emas? Mengapa emas dapat ditambang dari
dalam tanah dan juga dapat ditambang di sungai? (hal.61)
Apa bedanya eksplorasi dan eksploitasi? Apa alasan orientasinya harus
ramah lingkungan? (hal.70)
Tuliskan macam-macam kegiatan pengambilan barang tambang. (hal.70)
Jelaskan mengapa dalam usaha pertambangan harus dilaksanakan secara
efisien?. (hal.74)
Apakah menurut Anda usaha pertambangan di Indonesia dapat
memengaruhi kesejahteraan rakyat?. Jelaskan alasannya. (hal.76)
B. Tak terstruktur
Membuat maket tentang luas dan batas territorial Indonesia dengan
menggunakan alat yang sederhana
Membuat poster yang bertujuan untuk menjaga potensi yang telah ada baik
potensi fisik, social dan potensi geografis
Membuat poster yang bertujuan mengoptimalkan potensi Geografis untuk
kepentingan bidang lain

.........................................., ............................................2014

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Geografi


Lampiran
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : X
Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1
Observasi Kinerja Presentasi
Nama Aktivi Tngg Kerja- Peran Jumlah
No Visual Isi Nilai
Peserta Didik -tas Jawab sama serta Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22
23
24
25
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang