Anda di halaman 1dari 29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 03)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kupang


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 3
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Sub Materi Pokok : 3.3 mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan)
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (5 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkuan pergaulan dan
keberadaanya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya, tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang atau teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian


No
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
1 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
agama yang dianutnya pembelajaran
1.1.2 Merasa bersyukur terhadap karunia atas
kesempatan mempelajari matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui
belajar bilangan
2. 2 .1 Menunjukkan sikap logis, kritis,, 2.1.1 Tidak menyontek dalam mengerjakan
analitik, konsisten dan tugas latihan
teliti,bertanggung jawab, 2.1.2 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas
responsive, dan tidak mudah
sesuai dengan waktu yang ditentukan
menyerah dalam memecahkan
masalah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1 Berani berpendapat, bertanya, atau
dari, dan ketertarikan pada menjawab pertanyaan kepada siswa lain
matematika serta memiliki rasa atau pun guru
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, 2.3.1 Menghargai Pendapat dan karya teman
objektif, menghargai pendapat yang ditandai dengan tidak ribut saat
dan karya teman dalam interaksi teman lain menyampaikan pertanyaan,
kelompok maupun aktivitas jawaban, kritik atau pun saran
sehari-hari
3 3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan 3.3.1 Mendefinisikan pengertian relasi
relasi dan fungsi dengan 3.3.2 Menemukan contoh relasi dalam
menggunakan berbagai kehidupan sehari-hari
representasi (kata-kata, tabel, 3.3.3 Menunjukkan suatu relasi dengan
grafik, diagram, dan persamaan) diagram panah, diagram kartesius, dan
pasangan berurutan
No
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
3.3.4 Menunjukkan suatu fungsi dengan
himpunan pasangan berurutan , diagram
panah, rumus fungsi, tabel dan grafik
3.3.5 Menunjukkan hasil produk kartesius
dari dua himpunan yang diketahui
3.3.6 Menjelaskan hubungan relasi dan fungsi
3.3.7 Membedakan antara fungsi dan bukan
fungsi
4 4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1. Menyatakan suatu relasi yang terkait
berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan kejadian sehari-hari
dengan menggunakan berbagai 4.3.2. Menyatakan suatu fungsi yang terkait
representasi dengan kejadian sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan pengertian relasi dengan kata
kata sendiri
2. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menemukan contoh relasi dalam kehidupan
sehari hari
3. Melalui pengamatan dan kegiatan diskusi siswa dapat menunjukkan suatu relasi dengan
diagram panah, diagram kartesius, dan pasangan berurutan
Pertemuan ke-2
4. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menunjukkan hasil produk kartesius dari
dua himpunan
5. Melalui pengamatan dan kegiatan diskusi siswa dapat menjelaskan pengertian fungsi
dengan kata kata sendiri.
6. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat memberikan contoh contoh fungsi dalam
kehidupan sehari - hari
Pertemuan ke-3
7. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat membedakan antara relasi dan fungsi
8. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menyimpulkan hubungan antara relasi dan
fungsi
Pertemuan ke-4 dan Pertemuan ke-5
9. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menyajikan suatu fungsi menggunakan
diagram panah, himpunan pasangan berurutan, rumus fungsi, tabel dan grafik

D. Materi Pembelajaran
a) PENGERTIAN RELASI
Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah aturan yang memasangan anggota himpunan A
dan anggota himpunan B dengan aturan tertentu. Contoh relasi: Orang dan makanan
kesukaan, bendera dan negara, lagu dan penciptanya dll.
b) Cara menyatakan Relasi
1. Himpunan pasangan berurutan
Menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan dapat dilakukan dengan langkah -
langkah sebagai berikut:
Langkah 1
Himpunan anak kita nyatakan sebagai himpunan A dan himpunan makanan yang disediakan
oleh rumah makan Mathein kita nyatakan sebagai himpunan B. Kita daftarkan masing-
masing anggota himpunan A dan anggota himpunan B, yaitu:
A = {Aris , Bari , Cecep , Darla , Fira}
B = { soto, rawon, gulai, nasi goreng, sate, sop }
Langkah 2
Kita pasangkan anggota himpunan A dan anggota himpunan B dengan aturan relasi:
makanan kesukaannya dalam bentuk (x , y) dengan x A dan y B. Himpunan yang
anggotanya semua pasangan berurutan (x , y) dinamakan himpunan pasangan berurutan.
Relasi dari himpunan A ke himpunan B kita nyatakan dengan himpunan pasangan berurutan
sebagai berikut:
ARB = {(Aris , rawon) , (Aris , sop) , (Bari , soto) , (Bari , rawon) , (Bari , gulai) , (Cecep ,
sate) , (Cecep , nasi goreng) , (Fira , sate)}
2. Diagram Panah
Langkah-langkah cara menyatakan relasi dengan diagram panah:
Membuat dua lingkaran atau ellips (bisa juga bangun lainnya, misalnya: persegi panjang)
untuk meletakkan anggota himpunan A dan anggota himpunan B
x A diletakkan pada lingkaran A dan y B diletakkan pada lingkaran B
x dan y dihubungkan dengan anak panah
Arah anak panah menunjukkan arah relasi
Anak panah tersebut mewakili aturan relasi

3. Diagram Cartesius
Untuk menyatakan relasi dalam bentuk diagram cartesius, kita harus memahami
langkah langkah yaitu, anggota anggota himpunan A sebagai anggota domain
ditempatkan pada sumbu mendatar, anggota anggota himpunan B sebagai anggota
kodomain ditempatkan pada sumbu tegak dan setiap anggota himpunan A yang
berpasangan dengan anggota himpunan B diberi tanda noktah()

c) Pengertian Fungsi
Fungsi adalah relasi khusus yang memetakan atau memasangkan setiap anggota domain
tepat satu dengan anggota kodomain.
Syarat syarat relasi di katakana fungsi yaitu:
Setiap anggota domain harus memiliki satu pasangan pada anggota kodomain;
Setiap anggota domain tidak boleh dipasangkan lebih dari satu pada anggota
kodomain
Contoh contoh fungsi: orang dan bulan kelahiran, orang dan golongan darah, Negara
dan ibukota negara, siswa dan NISN dll.
Cara menyatakan fungsi dengan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, rumus
fungsi, tabel dan grafik.
Banyak pemetaan yang mungkin dari A ke B adalah n(B)n(A)

d) Produk Kartesius
Jika dan , maka produk Kartesius A ke B adalah himpunan pasangan
berurutan (, ).
Sifat sifat:

( ) = ( )

Daftar Bacaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Matematika edisi revisi kelas VIII. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan,Balitbang : Jakarta.
Salamah Umi. 2012. Berlogika dengan Matematika kelas VIII SMP dan MTs. PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.
Kurniawan. 2008. Mandiri Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII. PT Erlangga
E. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan Saintifik

F. Langkah- Langkah Pembelajaran


Pertemuan I (2x40 menit)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 15 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
memberikan motivasi terkait manfaat dari materi pada
pertemuan kali ini.
4. Guru mendiskusikan materi yang sudah di pelajari
sebelumnya yang berkaitan dengan relasi yaitu jenis
jenis bilangan dan himpunan
5. Guru menyampaikan langkah langkah pembelajaran
serta penilaian yang akan dilakukan pada pertemuan kali
ini
6. Guru membagi siswa dalam kelompok yang heterogen 4-6
siswa perkelompok.
Inti 1. Mengamati: Siswa mengamati dan mencermati contoh
gambar pada lembar pengamatan 1 yang berhubungan
dengan relasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari
hari.
2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa
mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi : Secara berkelompok, siswa
menyelesaikan soal pada lembar kerja siswa (LKS)
4. Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok,
siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui penyelesaian
masalah dalam rangka mendefinisikan, menemukan contoh
dan menunjukan relasi. Siswa mengembangkan sikap
50 menit
Bertanggungjawab.
5. Mengkomunikasikan : Perwakilan kelompok (minimal
dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang materi pertemuan kali ini.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa
mengembangkan sikap percaya diri, menghargai pendapat
dan karya teman

6. Mengkomunikasikan : Secara kelompok, siswa saling


memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan
masukan terkait hasil latihan yang dibawa oleh tiap
anggota. Siswa mengembangkan sikap tanggungjawab dan
ingin tahu.

Penutup 1. Melalui Tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum 15 menit


isi pembelajaran yaitu definisi relasi, contoh contoh relasi
dan cara menyatakan relasi.
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
2. Siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang dilakukan
selama proses belajar .
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR)
4. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
5. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri proses
pembelajaran pada pertemuan kali ini

Pertemuan II (3x40 menit)


Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 30 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Guru dan siswa memeriksa PR yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
4. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.
Inti 1. Mengamati: Siswa mengamati dan mencermati contoh
gambar pada lembar pengamatan 2 (dapat dibuat guru di
papan tulis atau media lainnya)
2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa
mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi : Secara berkelompok, siswa
menyelesaikan lembar kerja siswa 02 (LKS 02)
4. Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok,
siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui penyelesaian
masalah dalam rangka menentukan produk kartesius,
pengertian fungsi dan contoh contohnya dalam
kehidupan sehari hari.
5. Mengkomunikasikan : Siswa wakil kelompok (minimal
75 menit
dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri mengenaihasil produk kartesius,
pengertian fungsi serta contoh contohnya. Umpan balik
dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal
yang dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan
sikap percaya diri, menghargai pendapat dan karya teman
6. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan
mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih
mengerjakan soal soal yang terkait dengan materi
pertemuan kali ini
7. Mengkomunikasikan : siswa bersama guru membahas
soal latihan yang di kerjakan siswa dengan beberapa orang
sebagai perwakilan yang menulis di papan tulis. Guru
memberikan penguatan atau tambahan materi untuk
memperlengkap pemahaman siswa terhadap materi yang
ada.
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu

Penutup 1. Melalui Tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum 15 menit


isi pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang dilakukan
selama proses belajar.
3. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
4. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri proses
pembelajaran pada pertemuan kali ini.

Pertemuan ke-3 (2x40 menit)


Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 10 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.
Inti 1. Mengamati: Siswa mengamati dan mencermati contoh
gambar atau permasalahan yang berkaitan dengan materi
pada pertemuan kali ini
2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa
mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi : Secara berkelompok, siswa
menyelesaikan LKS 3
4. Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok,
siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui penyelesaian
masalah dalam rangka menjelaskan hubungan relasi dan
fungsi serta membedakannya
5. Mengkomunikasikan : Secara klasikal, siswa wakil
kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan
pemahamannya dengan bahasa sendiri mengenai hubungan
relasi dan fungsi serta perbedaannnya. Umpan balik dan 55 menit
penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap
percaya diri, menghargai pendapat dan karya teman
6. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan
mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih soal
(Tes / latihan individu 2)
7. Mengkomunikasikan : siswa bersama guru membahas
soal latihan yang di kerjakan siswa dengan beberapa orang
sebagai perwakilan yang menulis di papan tulis. Guru
memberikan penguatan atau tambahan materi untuk
memperlengkap pemahaman siswa terhadap materi yang
ada.
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa dibimbing 15 menit
untuk merangkum isi pembelajaran
2. Siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang dilakukan
selama proses belajar .
3. Siswa diberikan LKS 04 untuk didiskusikan dan dikerjakan
dalam kelompok di luar proses pembelajaran di kelas.
4. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan ke-4 (3x40 menit)


Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 10 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.
Inti 1. Mengamati: Siswa mengamati dan mencermati contoh
permasalahan yang terdapat pada LKS yang telah
diberikan guru pada pertemuan ke 3 untuk didiskusikan
dalam kelompok
2. Menanya dan Mengumpulkan informasi: Setiap ketua
kelompok di sebar ke kelompok yang lain untuk saling
berbagi informasi masalah pada LKS tersebut. Siswa
didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
jawaban kelompok lain. Kelompok dapat memperbaiki
atau mempertahankan dari hasil kegiatan ini.

3. Mengkomunikasikan : Siswa wakil kelompok (minimal


dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya 95 menit
dengan bahasa sendiri LKS yang telah di kerjakan. Umpan
balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-
hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan
sikap percaya diri, menghargai pendapat dan karya teman
4. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan
mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih
mengerjakan soal yang berkaitan dengan LKS yang telah
dibahas sebelumnya.
5. Mengkomunikasikan : Beberapa orang siswa diminta
memberikan jawabannya di papan tulis dan siswa lainnya
memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan teman
tersebut

Penutup 1. Melalui Tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum 15 menit


isi pembelajaran pertemuan kali ini
2. Siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang dilakukan
selama proses belajar .
3. Guru memberikan LKS untuk didiskusikan dan dikerjakan
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
terlebih dahulu dalam kelompok diluar sekolah
4. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
5. Siswa dan guru berdoa bersama untuk mengakhiri proses
pembelajaran pertemuan kali ini

Pertemuan ke-5 (2x40 menit)


Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 10 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
3. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta
didik tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari.
Inti 1. Mengamati: Siswa mengamati dan mencermati contoh
permasalahan yang terdapat pada LKS yang telah
diberikan guru pada pertemuan ke-4 untuk didiskusikan
dalam kelompok
2. Menanya, Mengumpulkan informasi dan mengolah
informasi: Setiap ketua kelompok di sebar ke kelompok
yang lain untuk saling berbagi informasi masalah pada
LKS tersebut. Siswa didorong untuk mengajukan
pertanyaan berdasarkan jawaban kelompok lain. Kelompok
dapat memperbaiki atau mempertahankan dari hasil
kegiatan ini.

3. Mengkomunikasikan : Secara klasikal, siswa wakil 55 menit


kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan
pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang konsep
bilangan Berpangkat. Umpan balik dan penegasan
(konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap
percaya diri, menghargai pendapat dan karya teman
4. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan
mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih ssoal
tes individu 2 (terlampir)
5. Mengkomunikasikan : Beberapa orang siswa diminta
memberikan jawabannya di papan tulis dan siswa lainnya
memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan teman
tersebut

Penutup 6. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa dibimbing 15 menit
untuk merangkum isi pembelajaran
7. Siswa melakukan refleksi tentang hal-hal yang dilakukan
selama proses belajar.
8. Siswa mencermati informasi terkait kegiatan pertemuan
berikutnya
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
No. Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap tanggung jawab Pengamatan Kegiatan inti dan
Penutup
2 Sikap Jujur Pengamatan Kegiatan inti dan
Penutup
3 Sikap kompetitif (Menghargai Pengamatan Kegiatan inti dan
pendapat dan karya teman) Penutup
5 Pengetahuan : Kemampuan Penugasan Kegiatan inti
menjelaskan bentuk aljabar dan (mengerjakan tugas
unsur-unsurnya menggunakan kelompok)
masalah kontekstual Tes tertulis Kegiatan inti
(mengerjakan
latihan)
Catatan: Format penilaian spiritual dan sikap sosial sesuai dengan format yang diberikan
oleh kurikulum
2. Lembar pengamatan, Lembar Kerja Siswa serta pedoman Penskoran
Lembar Pengamatan 01

Gambar 1

Gambar 2

Tabel Data pelajaran yang disukai siswa kelas VIII

Tabel di atas merupakan contoh relasi dan dapat dinyatakan dengan diagram panah,
diagram kartesius dan himpunan pasangan berurutan. Misalkan A= {Abdul, Budi,
Candra, Dini, Elok} dan B= {Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris, Kesenian,
Keterampilan,Olahraga} dan Pelajaran yang disukai adalah relasi yang
menghubungkan himpunan A dan himpunan B.
Lembar Kerja Siswa 01 (LKS 01)

Kelompok :

Nama Nama Anggota kelompok : 1. 4.

2. .... 5.

3. 6.

PETUNJUK UMUM
1. Bacalah lembar kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
2. Isilah titik titik pada LKS atau kerjakan sesuai tempat yang telah disediakan

Soal

1) Perhatikan diagram panah di bawah ini!


A B

Jakarta Indonesia
Malaysia Manila
Thailand Kuala Lumpur
Filipina Tokyo
India Bangkok
New delhi
London

Tentukan aturan relasi dari diagram panah di atas, kemudian nyatakan dalam diagram
Kartesius dan himpunan pasangan berurutan!

Penyelesaian:
Aturan relasi dari diagram panah di atas adalah
Diagram Kartesius Himpunan pasangan berurutan dari himpunan A
Ke himpunan B adalah {( , ..),
(.,...),
(.........., ), (,.......),
(.., )}

2) Sajikan relasi Akar kuadrat dari himpunan A = {1, 2, 3, 4, 5} ke himpunan B = {1, 4, 9}


dalam:
a) diagram panah;
b) diagram kartesius;
c) himpunan pasangan berurutan.
Penyelesaian:

a) Diagram panah

b) Diagram kartesius

c) Himpunan pasangan berurutan





....
Pekerjaan rumah 1 (PR 1)

1)

2)

3)

Pedoman Penskoran

Nomor
Deskripsi Jawaban Skor
Soal

1. Berdasarkan himpunan pasangan berurutan, maka aturan relasi yang 1


mungkin adalah dua kali dari

2. a) Diagram Panah 3
(Membuat dua lingkaran sebagai dua himpunan, menuliskan anggota
anggota himpunan, merelasikan anggota himpunan/membuat anak
panah)
b) Diagram Kartesius 3
(Membuat bidang kartesius, menuliskan anggota himpunan pada
bidang horizontal dan vertikal, merelasikan kedua himpunan dengan
membuat noktah)
2
c) Himpunan Pasangan Berurutan
(Membuat kurung kurawal, memasangkan setiap anggota himpunan
yang ada sesuai aturan relasi)
3. a) Diagram Panah 3
(Membuat dua lingkaran sebagai dua himpunan, menuliskan anggota
anggota himpunan, merelasikan anggota himpunan/membuat anak
panah)
b) Diagram Kartesius 3
(Membuat bidang kartesius, menuliskan anggota himpunan pada
bidang horizontal dan vertikal, merelasikan kedua himpunan dengan
membuat noktah)
Nomor
Deskripsi Jawaban Skor
Soal

c) Himpunan Pasangan Berurutan 2


(Membuat kurung kurawal, memasangkan setiap anggota himpunan
yang ada sesuai aturan relasi)

Total Skor 17

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


= 100

Lembar Pengamatan 02

CATATAN:

Siswa diminta mengamati diagram panah yang memiliki aturan relasi Lahir di bulan. Diagram
panah ini dibuat menggunakan data dari beberapa siswa dalam kelas yang sedang diajar. Untuk
lebih jelasnya, guru dapat menambahkan konsep tentang domain, kodomain dan range.
Lembar Kerja Siswa 02 (LKS 02)

Kelompok :

Nama Nama Anggota kelompok : 1. 4.

2. .... 5.

3. 6.

PETUNJUK UMUM
1. Bacalah lembar kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
2. Isilah titik titik pada LKS atau kerjakan sesuai tempat yang telah disediakan

Soal Soal

1. Jika diketahui himpunan P = {a, b} dan Q= {5, 6, 7} maka tentukan ( ) dan ( )!


2.

3. Manakah yang merupakan fungsi dan bukan fungsi dari himpunan pasangan berurutan
berikut ini? Sertakan dengan alasan!
a) A = {(a,1), (c, 2), (c, 3), (d, 4)}
b) B = {(1, a), (1, b), (1, c), (1, d)}
c) C = {(1, a), (2, a), (3, a), (4, a)}

Penyelesaian
1. Banyak anggota P= ()=
Banyak anggota Q= ()= ..
= {(, 5), (, 6), (, 7), (, 5), (, 6), (, 7)}
= {(5, ), (5, ), ( . , ), (6, . ), (7, ), ( . . , . . )}
( ) = .
( ) = .
Dengan demikian diperoleh, ( ) = () ()

( ) = ( )

2. gambar (a) : , alasan: ..

gambar (b) : , alasan: .

gambar (c) : , alasan: .

3. a). ., alasan: .....

b). ., alasan: ...

c). .. alasan:
Tes / Latihan Individu 1
1. Jika = {1, 3, 5, , ,11} dan = { } maka tentukan ( )!
2. Misalkan A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B = {2, 3, 5, 7}. Relasi yang didefinisikan adalah faktor
dari. Apakah relasi dari A ke B termasuk fungsi? Berikan alasan secara lengkap!
3. Tuliskan 2 contoh fungsi dalam kehidupan sehari hari!

Pedoman Penskoran

No Deskripsi jawaban Skor


1 P = {1, 3, 5, 7, 9, 11}, n(P) = 6
Q = { a, i, u, e, o}, n(Q) = 5 3
( ) = 6 5 = 30
2 Bukan fungsi, alasannya yaitu:
a) ada anggota himpunan A mempunyai pasangan lebih dari
1 kali
3
b) Ada anggota himpunan A yang tidak dipasangkan pada
anggota himpunan B

3 Misalkan: Setiap orang dan golongan darah, Setiap siswa dan


2
kelasnya
Total Skor 8
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

h
= 100

Lembar Pengamatan 03

Manakah relasi yang merupakan


FUNGSI??????????????????????
Lembar Kerja Siswa 03 (LKS 03)

Kelompok :

Nama Nama Anggota kelompok : 1. 4.

2. .... 5.

3. 6.

PETUNJUK UMUM
3. Bacalah lembar kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Isilah titik titik pada LKS atau kerjakan sesuai tempat yang telah disediakan

Soal Soal
1. Diketahui relasi relasi dengan himpunan sebagai berikut:
a) A = {1, 2, 3, 4, 5} dan B = {2, 3, 5, 7}. Relasi yang didefinisikan dari himpunan A ke
himpunan B adalah faktor dari.
b) C = { TTU, TTS, Lembata, Rote, Alor, Manggarai Timur} dan D = { Soe, Kalabahi,
Lewoleba, Borong }. Relasi yang didefinisikan dari himpunan D ke C adalah ibu kota
kabupaten
c) E = { 0, 1, 2, 3, 4,5,7} dan F = {1, 2, 3, 4, 5,6}. Relasi yang di definisikan dari F ke E
adalah kurang satu dari

Apakah relasi relasi di atas termasuk fungsi? Berikan alasan kelompok kalian menggunakan
diagram panah!

2. Berdasarkan soal soal di atas, apakah semua relasi merupakan fungsi? Atau apakah semua
fungsi merupakan relasi? Berikan alasan kelompokmu!

Penyelesaian

1. a). Alasan:

b). Alasan:
c). Alasan: ..

2.





Tes / Latihan Individu 2

1. Diketahui himpunan A adalah himpunan kuadrat sempurna antara 1 dan 100 dan himpunan B
adalah himpunan bilangan kelipatan tiga antara 1 dan 39. Relasi yang menghubungkan
himpunan B ke A adalah akar kuadrat dari.
a) Sebutkan anggota anggota himpunan A dan anggota himpunan B
b) Sebutkan semua pasangan berurutan dari relasi tersebut
c) Apakah relasi di atas merupakan fungsi? Berikan alasanmu!
d) Tentukan domain, kodomain dan daerah hasil

Pedoman Penskoran

No Deskripsi jawaban Skor


1 a) A = {4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81}
2
B = {3, 6, 912, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36}
b) Himpunan pasangan berurutan
2
{(3, 9), (6, 36), (9, 81}
c) Bukan fungsi, karena ada anggota domain yaitu anggota
himpunan B yang tidak mempunyai pasangan pada anggota 2
kodomain yaitu anggota himpunan A
d) Domain = himpunan B = {3, 6, 912, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33,
36}
3
Kodomain = himpunan A = {4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81}
Daerah hasil = {9, 36, 81}
Total Skor 9
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

h
= 100

Lembar Kerja Siswa 04 (LKS 04)

Kelompok :

Nama Nama Anggota kelompok : 1. 4.

2. .... 5.

3. 6.

PETUNJUK UMUM
1. Bacalah lembar kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
2. Isilah titik titik pada LKS dan kerjakan sesuai tempat yang telah disediakan

Soal
1) Diketahui fungsi dari P = {1, 2, 3, 4, 5}ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}.Relasi yang
didefinisikan adalah setengah kali dari. Nyatakan fungsi yang ada dalam:
a) diagram panah;
b) himpunan pasangan berurutan;
c) rumus fungsi;
d) Tabel
e) grafik

Penyelesaian
1). Cara menyatakan fungsi sebagai berikut:
a) Diagram Panah

b) Himpunan Pasangan Berurutan


= {( . , . . ), ( . , . . ), ( . . , ), ( . . , ), ( , . )}

c) Rumus fungsi
Untuk menyatakan dengan rumus fungsi, coba perhatikan pola berikut ini. Dari himpunan
pasangan berurutan {( . , . . ), ( . , . . ), ( . . , ), ( . . , ), ( , . )}

(1, 2) (1, .. 1)
(2, 4) (2, .. 2)
(3, 6) (3, .. 3)
(4, 8) (4, .. 4)
(5, 10) (5, 5)
Jika anggota himpunan P kita sebut anggota himpunan Q kita sebut , maka dapat
ditulis:
(, ) (, .. )

1
Bentuk ini biasa ditulis dengan = 2 , = 2 atau () = 2
Perhatikan!!!
() = 2 merupakan rumus fungsi soal di atas. Rumus fungsi umumnya diperoleh dari
notasi fungsi. Untuk contoh soal ini notasi fungsinya adalah fungsi : 2 dibaca:
fungsi memetakan ke 2

d) Tabel
1 2 3 4 5
() = 2 () = 2 () = 2 () = 2 () = 2
(1) = 2(1) (1) = 2(2) (1) = 2( ) (1) = 2(. . ) (1) = 2( )
() (1) = 2 (1) = 4 (1) = .. (1) = (1) = .

, 1, 2 2, 4 3, .. 4, .. 5, ..

e) Grafik

Berdasarkan soal, masih ada 3 titik koordinat yang perlu di buat yaitu (3 ,6), (4, 8) dan
(5, 10) (siswa tentukan sendiri pada bidang kartesius yang ada). Titik koordinat yang di
peroleh dihubungkan menjadi sebuah garis.
Tes / Latihan Individu 3

1. Diketahui daerah asal {0, 1, 2, 3, 4} dan rumus fungsi () = 4 1, tentukan:


a) daerah hasil (range)
b) diagram panah;
c) himpunan pasangan berurutan;
d) dan grafik fungsi.

Pedoman Penskoran

No Deskripsi jawaban Skor


1 a) () = 4 1 7
(0) = 4(0) 1 = 1
(1) = 4(1) 1 = 3
(2) = 4(2) 1 = 7
(3) = 4(3) 1 = 11
(4) = 4(4) + 3 = 15
Jadi, range = {-1, 3, 7, 11, 15}

b) Diagram panah 3
c) Himpunan pasangan berurutan 2
d) Grafik fungsi 3
(membuat bidang kartesius, menentukkan titik titik
koordinat, menghubungkan titik titik yang ada menjadi
sebuah garis)
Total Skor 15
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

h
= 100

Lembar Kerja Siswa 05

Kelompok :

Nama Nama Anggota kelompok : 1. 4.

2. .... 5.

3. 6.

PETUNJUK UMUM
1. Bacalah lembar kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
2. Isilah titik titik pada LKS dan kerjakan sesuai tempat yang telah disediakan

Soal Soal
1. Diketahui fungsi () = 6 . Tentukan persamaan fungsi tersebut jika (2) = 7 !
2. Fungsi ditentukan oleh () = + . JIka (4) = 5 dan (2) = 7 , maka
tentukanlah:
a) Nilai a dan b
b) Persamaan fungsi tersebut
c) Nilai (6)
d) Bayangan dari -3
3. Jika diketahui = {| 5, dan = {|0 < 2,
} maka tentukan
a) Banyak pemetaan dari himpunan A ke B
b) Banyak pemetaan dari himpunan B ke A

Penyelesaian

1. () = 6
(2) = 6( )

. = ..
= .
Jadi, persamaan atau rumus fungsi tersebut menjadi,
() = 6 ..

2. a). () = +
(4) = (4) + 5 = 4a + b (persamaan 1)
(2) = (2) + -7 = -2a + b (persamaan 2)

Eliminasi
Eliminasi variabel b dari persamaan 1 dan 2
4a + b = 5
-2a+ b = -7
6a = 12
a =2
Substitusi
Substitusi a = 2 ke salah satu persamaan (terserah kelompok mau mensubstitusikan ke
persamaan 1 atau persamaan 2)
Tuliskan dibawah ini!

Jadi diperoleh nilai a = 2 dan nilai b =


b). Persamaan fungsi
Berdasarkan nilai a dan b yang diperoleh pada langkah di atas, maka persamaan
fungsinya menjadi
() = +
() = ( ) +
() =

c). Nilai (6) d). bayangan dari -3 sama artinya dengan (3)
() = . () = .
(6) = (3) =

3. A = {2, 3, 5} dan B = { 0, 1}
() = .., () = .
a) Banyak pemetaan dari A ke B
= ()() = ... =
b) Banyak pemetaan dari B ke A
= ()() = ... = .
Tes / Latihan Individu 4
1. Diketahui fungsi + 2. Jika bayangan dari 2 adalah 6, maka tentukan nilai !
2. Fungsi ditentukan oleh () = + . Jika nilai dari fungsi itu untuk x = -3 adalah -15 dan nilai
dari fungsi itu untuk x = 3 adalah 9, maka tentukan nilai dari (2) + (2)!
3. Diketahui himpunan P = { faktor dari 15} dan Q = { bilangan ganjil kurang dari 9}. Berapa banyak
pemetaan yang mungkin dari himpunan P ke Q dan berapa banyak pemetaan yang mungkin dari Q ke
P?

Pedoman Penskoran

No Deskripsi jawaban Skor


1 () = + 2 5
(2) = (2) + 2
6 = 2 + 2
6 2 = 2
=2
2 () = +
(3) = (3) + -15 = -3a + b (persamaan 1) 16
(3) = (3) + 9 = 3a + b (persamaan 2)

Eliminasi
Eliminasi variabel b dari persamaan 1 dan 2
-3a + b = -15
3a+ b = 9
-6a = 24
a = -4
Substitusi
Substitusi a = -4 ke salah satu persamaan 2
3a + b = 9
3(-4) + b = 9
-12 + b = 9
b = 21
Persamaan fungsi
Berdasarkan nilai a dan b yang diperoleh pada langkah di atas,
maka persamaan fungsinya menjadi
() = +
() = (4) + (21)

Nilai (2) = 4(2) + 21 = 13 dan


Nilai (2) = 4(2) + 21 = 29
Jadi f (2) + f(-2) = 13 + 29 = 42
3 = {1, 3, 5, 15}, () = 4 8
= {1, 3, 5, 7}, () = 4
Banyak pemetaan dari P ke Q = ()() = 44 = 256
Banyak pemetaan dari Q ke P = ()() = 44 = 256
Total Skor 29
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

h
= 100

1. Sumber Belajar
i. Bahan untuk lembar kerja siswa;
ii. Bahan latihan
iii. Buku siswa Mata pelajaran Matematika kelas VIII, Kemdikbud edisi revisi 2016
iv. Buku- buku matematika kelas VIII SMP