RM 627

JO UCN
#*627 2016-#**#**'
Lima, 1 \ DIC. 2tt
Vistos, el Expediente N 226594-2016, el Informe N 138-2016-
MINEDU/VMGI- DIGC remitido por la Direccin General de Calidad de la Gestin
Escolar, y el Informe N 1119-2016-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de
Asesora Jurdica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el articulo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, establece

que el Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por
finalidad el definir, dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, recreacin y
deporte, en concordancia con la poltica general del Estado;
Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, que es funcin del
inisterio de Educacin, definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las
///y ] egiones, la poltica educativa y pedaggica nacional, y establecer polticas
especficas de equidad;
Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao

la Ley N 28044 y su Reglamento, aprobado
Decreto Supremo N 011-2012-ED;
Que, a travs del Informe N 138-2016-MINEDU/VMGI-DIGC, remitido por

la Direccin General de Calidad de la Gestin Escolar, suscrito por la Direccin
de Gestin Escolar, la Direccin General de Educacin Bsica Regular, la Direccin
General de Servicios Educativos Especializados, la Direccin General de Educacin
Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge y de Servicios Educativos en el Ambito
Rural, la Direccin de Innovacin Tecnolgica en Educacin, la Direccin General de
Desarrollo Docente, la Direccin General de Gestin Descentralizada, el Programa
Infraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestin del
Desastres y la Secretara de Planificacin Estratgica; se propone la
de la Norma Tcnica denominada Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos
de la Educacin Bsica", la cual orienta a los equipos directivos y dems
miembros de la comunidad educativa en la planificacin, ejecucin, supervisin y
evaluacin de las cciones que garanticen el desarrollo ptimo del ao escolar
2017 a travs del
umplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar y las normativas O#
disposiciones que emita el Ministerio de Educacin para las programas
instituciones educativas y educativos de la educacin bsica; VI A N
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio d ,

ducacin, modificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de
dN
ucacin; el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin
robado por Decreto Supremo N 001 -2015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial
N 0-2013-ED, que aprueba la Directiva N 023-2013-MINEDU/SG-OAJ,
denominada
E Elaboracin, aprobacin y tramitacin de Dispositivos Normativos y Actos Resolutivos
en el Ministerio de Educacin;
SE RESUELVE:
INArtculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica denominada Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del Ao Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacin Bsica", la misma que
Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en
publicacin de la presente Resolucin en el Diario Oficial El Peruano.

Regstrese, comunquese y publquese.
O'* O
627-201 6 -UlN[UL
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017

EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA
EDUCACIN BSICA
NDICE
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
3. ALCANCE
4. BASE NORMATIVA
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Articulacin de los niveles de gobierno y las instancias de Gestin Educativa
Descentralizada (IGED)
5.2 Lneas de accin del Sector Educacin
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa
.3 Implementacin del Currculo Nacional
VIS ON .4 Compromisos de Gestin Escolar 2017
DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 Disposiciones para las instituciones educativas a nivel nacional
6.1.1 Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la institucin educativa
durante el ao escolar
a. Organizacin y actores de la institucin educativa
b. Planificacin de la institucin educativa
b.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)
b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT)
b.3 Proyecto Curricular Institucional (PCI)
c. Momentos del ao escolar
c.1 Buen inicio del ao escolar
c.2 La Escuela que Queremos
c.3 Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados
d. Orientaciones para el ao escolar
d.1 Preparacin de condiciones para el ao escolar
d.2 Desarrollo Pedaggico
d.3 Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones y
recuperacin pedaggica.
6.1.2 Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes
a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad
a.1 Educacin Bsica Regular
a.2 Educacin Bsica Alternativa
a.3 Plan Lector para Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa
a.4 Educacin Bsica Especial
a.5 Instituciones educativas que brindan el servicio de Educacin Intercultural
Bilinge (EIB)
6.1.3 Compromiso 2: Retencin anual de estudiantes en la institucin educativa
a. Orientaciones generales para la matrcula escolar
b. Orientaciones especificas para la matrcula por nivel y modalidad
b.1 Matrcula en Educacin Bsica Regular
b.2 Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
6.1.4 b.3 Matrcula en Educacin Bsica Especial
Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada en la
institucin educativa
a. Calendarizacin del ao escolar
b. Asistencia y permanencia del personal de las instituciones educativas pblicas
6.1.5 b. 1 Profesores de educacin secundaria de instituciones educativas
pblicas Compromiso 4: Acompaar y monitorear la prctica pedaggica en la
ION
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MlNEU
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCION 6S EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

b. Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las actividades
de aprendizaje
6.1.6 Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa
a. Convivencia escolar y participacin
b. Tutora y Orientacin Educativa
c. Prevencin y atencin de la violencia escolar
c.1 Prevencin de la violencia escolar
c.2 Atencin de la violencia escolar
6.1.7 Soporte al funcionamiento de la institucin educativa
a. Contratacin de docentes de instituciones educativas pblicas
b. Uso del Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin
Educativa (SIAGIE)
c. Nminas de Matrcula, Actas y Certificados oficiales de estudios
d. Traslado de Matrcula
e. Padrn de instituciones educativas y programas
f. Programa de mantenimiento de la infraestructura y mobiliario de los locales
escolares
g. Tecnologas de informacin y comunicacin
h. Iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable
6.1.8 Reporte de informacin de la institucin educativa al sistema educativo
a. Semforo escuela
b. Monitoreo de prcticas escolares
c. Censo educativo 2017
d. Georreferenciacin de locales educativos
6.1.9 Orientaciones para el fortalecimiento del desempeo docente y directivo
a. Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
b. Bono de incentivo al desempeo escolar para las instituciones
educativas pblicas (Bono Escuela")
c. Evaluacin de desempeo docente
d. Evaluacin de desempeo directivo
e. Acciones de formacin docente
f. Formacin continua para directivos
6.2 Disposiciones para las intervenciones del Minister.io de Educacin
6.2.1 Estrategia nacional de Soporte Pedaggico en instituciones educativas pblicas
polidocentes completas de educacin primaria
6.2.2 Modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa
6.2.3 Modelo de servicio educativo para estudiantes de alto desempeo
6.2.4 Orquestando y Expresarte
6.2.5 Plan de implementacin al 2021 de la Poltica Nacional de Enseanza,
Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls - Ingls, Puertas al Mundo
6.2.6 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
6.2.7 Formas de atencin diversificadas secundaria rural
6.2.8 Compromisos de Desempeo
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
ANEXOS
8.1 Concursos escolares
8.2 Fechas y actividades relevantes del ao escolar 2017
8.3 Contenido bsico del PAT
8.4 Matriz del Ministerio de Educacin para el seguimiento de los Compromisos de
Gestin Escolar en el sistema educativo.
627 -?01 G -MlNEUU
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EPI INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BICA
1. FINALIDAD
Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del ao escolar 2017 en

las Instituciones Educativas (II.EE.) y programas educativos de la educacin
bsica, en concordancia con los objetivos y metas del Sector Educacin.
2. OBJETIVO
Orientar a los equipos directivos y dems miembros de la comunidad educativa

en la planificacin, ejecucin, supervisin y evaluacin de las acciones que
garanticen el desarrollo ptimo del ao escolar 2017 a travs del cumplimiento
de los Compromisos de Gestin Escolar y las disposiciones normativas que emita el
Ministerio de Educacin para las II.EE. y programas educativos de la educacin
bsica.
VISA
ALCANCE
%GE
3.1 Instituciones educativas pblicas y privadas de educacin bsica, en lo que
corresponda.
3.2 Programas educativos pblicos de la educacin bsica.
3.3 Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
3.4 Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencias Regionales de
Educacin (GRE).
3.5 Gobiernos Locales.
3.6 Gobiernos Regionales.
3.7 Ministerio de Educacin (Minedu).
4.1 Ley N . 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatora

efectuada mediante la Ley N 27665 y su Reglamento aprobado por D.S. N.
009-2006-ED.
4.2 Ley N . 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las Nias y Adolescentes
Rurales.
4.3 Ley N. 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.
4.4 Ley N. 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por D.S.
N. 011-2012-ED y sus respectivas modificatorias.
4.5 Ley N. 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de
padres de familia en las instituciones educativas pblicas y su Reglamento
aprobado por D.S. N. 004-2006-ED.
4.6 Ley N. 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas y su Reglamento aprobado por D.S. N. 010-2012-ED.
4.7 Ley N. 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo,
recuperacin, fomento y difusin de las Lenguas originarias del Per y su
Reglamento aprobado por D. S. N. 004-2016-MC.
4.8 Ley N. 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por D. S.
N. 004-2013-ED y sus modificatorias.
4.9 Ley N. 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su
Reglamento aprobado por D.S. N.002-2014-MIMP, y sus modificatorias.
4.10 Ley N . 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal
docente y administrativo de instituciones educativas pblicas y privadas,
implicado en delitos de terrorismo, apologia del terrorismo, delitos de violacin
de la libertad sexual y delitos de trfico ilcito de drogas; crea el Registro de
personas condenadas o procesadas por delito de terrorismo, apologia del
terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico ilcito de drogas
y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.
4.11 Ley N. 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin
integral de la salud de los estudiantes de educacin bsica regular y
especial de las instituciones educativas pblicas del mbito del Programa
!0N Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los incorpora como
asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
4.12 Decreto Legislativo N. 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
3 --.-.
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6 ? 7 - 2016
-U1NDt)
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EU INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Articulacin de los niveles de gobierno y las Instancias de Gestin Educativa

Descentralizada (IGED)
La articulacin del sistema educativo implica el cumplimiento de las competencias y roles

de los niveles de gobierno y de las instancias de gestin educativa descentralizada. El
Minedu, ente rector del sistema educativo nacional y responsable de preservar su unidad,
coordina con la Direccin Regional de Educacin (DRE) o Gerencia Regional de
Educacin (GRE), la cual implementa y supervisa el desarrollo de la poltica educativa
regional en el mbito de su jurisdiccin y evala los resultados de la gestin educativa
para la mejora continua de sus procesos y servicios.
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es la instancia de ejecucin del Gobierno

Regional, dependiente de la DRE/GRE, responsable de brindar asistencia tcnica y
estrategias formativas, as como supervisar, y evaluar la gestin de las ll.EE. pblicas y
privadas de la educacin bsica y Centros de Educacin Tcnico-Productiva (ETP) de
su jurisdiccin, en lo que corresponda.
La Institucin Educativa (IE) es la primera y principal instancia de gestin del

sistema educativo descentralizado y en ella tiene lugar la prestacin del servicio.
Debe reportar informacin estadstica oportuna y veraz cuando le sea requerida por las
otras instancias educativas descentralizadas. En el marco de sus atribuciones,
efecta el planeamiento, ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio
educativo que brinda. Se vincula con su entorno y promueve la participacin de las
familias y la comunidad educativa local.
Lneas de accin del Sector Educacin
El Minedu ha definido una estrategia que prioriza cuatro lneas de accin concordantes
con los objetivos del Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que
queremos para el Per, aprobado por Resolucin Suprema N. 001-2007-ED, as como
con los componentes del modelo conceptual del Sector Educacin del Plan
Estratgico Sectorial Multianual (PESEM) 2016-2021. En el ao 2017, se dar
continuidad a dichas lneas de accin, que son las siguientes:
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de

atencin del sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de personal
especializado y material educativo de calidad con pertinencia a la diversidad
funcional, cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas rurales
dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que los y
las estudiantes desarrollen su potencial al mximo, de acuerdo con el ciclo
educativo o programa de formacin que reciban.
C22 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementan acciones orientadas a
hacer de la carrera docente una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que
dote a los/las profesores/as de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y
mejores condiciones laborales.
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: Los niveles de gobierno
Nacional, Regional y Local vienen estableciendo mecanismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa, lo que incluye, entre otro
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Proveer un servicio

educativo de calidad implica mejorar el desempeo de las ll.EE. con el fin de
incrementar su capacidad de gestin, bajo un liderazgo directivo. Del mismo
modo, se viene incrementando la capacidad de las instancias de gestin
educativa descentralizada (Minedu, DRE/GRE y UGEL) para implementar de
manera efectiva reformas y polticas pblicas en materia educativa.
5.3 Implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica
El Minedu ha dispuesto un conjunto de acciones orientadas a desarrollar un proceso

de implementacin gradual y progresivo del Currculo Nacional de la Educacin
Bsica, aprobado por Resolucin Ministerial N. 281-2016-MINEDU.
DE
La implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica, se iniciar el ao
2017 en las instituciones educativas pblicas de educacin primaria polidocentes
completas y en todas las instituciones educativas privadas de educacin primaria, que se
focalizarn para tal efecto mediante resolucin ministerial, por lo que en las dems
instituciones y programas educativos pblicos y privados de la educacin bsica en las
que no se implemente el referido currculo, excepcionalmente, utilizarn el Diseo
Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular, aprobado por la Resolucin Ministerial
N 440-2008-ED y su modificatoria aprobada por Resolucin Ministerial N 199-2015-
MINEDU; as como el Diseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Bsica
Alternativa, aprobado por Resolucin Ministerial N 0276-2009-ED, segn corresponda.
Esta implementacin se inicia con la familiarizacin y apropiacin de este, para lo

cual es necesario que los directivos de las II.EE. propicien espacios de dilogo y
reflexin con los docentes sobre el contenido del Currculo Nacional de la Educacin
Bsica y sobre las perspectivas y desafos que plantea su implementacin. A partir de
ello, la IE identifica sus fortalezas, debilidades y acciones de implementacin para el
primer ao. El Minedu pondr a disposicin de los y las profesores/as canales de
)N
consulta, as como cursos virtuales que promovern la comprensin de los conceptos
claves del Currculo Nacional de la Educacin Bsica.
La implementacin a iniciarse en el ao 2017, en las instituciones educativas

focalizadas, contar con herramientas curriculares como los Programas Curriculares
para cada nivel educativo de la EBR, los cuales tienen como finalidad orientar a los
docentes en la concrecin de la propuesta pedaggica nacional en el aula para el
desarrollo del Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y sus competencias
prioritarias en relacin a las caractersticas y necesidades de los estudiantes que
atienden estos niveles. Tambin se pondr a su disposicin, modelos de
programaciones anuales, as como, unidades y sesiones de aprendizaje para
orientar el proceso de enseanza-aprendizaje y la evaluacin formativa en el aula.
En el caso de la implementacin del rea curricular de ingls en el nivel de educacin

primaria de instituciones educativas pblicas, este proceso estar sujeto a la
disponibilidad de plazas docentes, por lo que las horas no cubiertas, segn el plan de
estudio, pasarn a formar parte de las horas de libre disponibilidad.
El Minedu emitir las disposiciones especficas para la implementacin progresiva del

Currculo Nacional de la Educacin Bsica.
5.4 Compromisos de Gestin Escolar 2017

Los Compromisos de Gestin Escolar consolidan prcticas de la IE que buscan generar condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. El Minedu pu
Para el ao 2017, los Compromisos de Gestin Escolar para las II.EE. pblicas y privadas
!0N s
6 2 7 - 2 0 16 .gjy gg
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 Efil INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2) Retencin anual de estudiantes en la IE.

3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada de la IE,
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la IE.
5) Gestin de la convivencia escolar en la IE.
El/la director/a de la IE y/o docente coordinador/a de programa lidera la gestin de la IE

o programa y cumple los Compromisos de Gestin Escolar. A su vez, el Gobierno
Regional, a travs de la UGEL, brinda asistencia tcnica y monitorea el logro de los
Compromisos de Gestin Escolar. El Minedu, por medio de la asistencia tcnica en
Gestin Escolar, fortalece capacidades en directores, jefes de gestin pedaggica y
especialistas de DRE y UGEL, para la supervisin y monitoreo de las II.EE.
Cada compromiso tiene objetivos, los mismos que se traducen en indicadores de fcil
verificacin y que sirven para orientar la gestin de la IE. Cada IE deber proponer
metas en su Plan Anual de Trabajo (PAT) para cada uno de los indicadores, lo que
permitir evaluar su avance y tomar decisiones oportunas que mejoren los
aprendizajes de los estudiantes. Las fuentes de informacin son los registros que
O evidencian el cumplimiento de los compromisos. Asimismo, los Compromisos de
Gestin Escolar se orientan al logro de los resultados que plantea el Sector Educacin
respecto de la educacin que queremos para el Per. Las II. EE. guiarn sus actividades
de acuerdo al siguiente cuadro:
Compromisos de Gestin Escolar 2017

. , '
Indi :' Fuentes
Objetivo
icador de queremps para el Per
,
informaci
Resultados
Porcentaje de estudiantes que de
logran nivel satisfactorio en la la
Los estudiantes Evaluacin Censal de Evaluacin
de la IE Estudiantes (ECE). Todas y todos los
Censal de estudiantes
mejoran sus
Estudiantes
resultados de Porcentaje de acciones de mejora logran aprendizajes de
aprendizaje de los aprendizajes, establecidas calidad.
respecto del a partir de los resultados de la
ao anterior. Aplicativo
ECE, explicitadas en el PAT que
PAT.
estn siendo implementadas.
Porcentaje de estudiantes
Registros de
La IE mantiene matriculados reportados
oportunamente en el SIAGIE. la IE,
el nmero de SIAGIE. Todas y todos los
COMPROMISO 2.
estudiantes Porcentaje de asistencia de Registros estudiantes inician
Retencin anual matriculados al estudiantes durante el ao de la y culminan su
de estudiantes en inicio del ao escolar. IE. educacin bsica
la IE. Porcentaje de estudiantes Registros
escolar. matriculados que concluyen de la oportunamente.
el ao escolar. IE.
La IE realiza Aplicativo
Registros
todas Porcentaje de horas de la
las lectivas cumplidas por IE.
COMPROMISO 3. actividades nivel. Aplicativo Las II.EE. del pas
Cumplimiento planificadas Registros cumplen la totalidad de
de la (sesiones de de sus horas lectivas y
aprendizaje, Porcentaje de jornadas asistencia actividades
jornadas de laborales efectivas de los de planificadas.
calendarizacin reflexin, docentes. docentes
planificada en la entre otras) de la IE.
IE. Indicador aplicable en las IIEE
donde
el director no tenga carga horaria. Ficha de
monitoreo
, aplicativo
El equipo Porcentaje de visitas de
directivo de la PAT.
monitoreo y acompaamiento
OMPROMIS IE realiza programadas en el en
Indicador aplicable PATlasque han
IIEE Todas y todos los
O 4. acompaamient donde docentes tienen un
Acompaamiento o y monitoreo el director tenga carga horari'a. buen desempeo en su
y monitoreo a la a los
Actas de labor pedaggica.
prctica docentes de Porcentaje de reuniones de
reunin,
pedaggica en la acuerdo con interaprendizaje programadas en
la planificacin aplicativo
IE. el PAT que han sido ejecutadas'
del ao escolar. PAT.
Las reuniones de interaprendizaje se
pueden realizar entre docentes de la IE
o a nivel de la red educativa
x5 t10N
6 2 7 - 2 0 16 - ggp g
Normas de convivencia
6. DISPOSICIONES ESPECIFICAS
Este acpite presenta orientaciones para la gestin escolar en todas las ll. EE.
y programas educativos pblicos, as como para las ll.EE. privadas, en lo que
corresponda, a nivel nacional.
6.1.1 Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la institucin

educativa durante el ao escolar
a. Organizacin y actores de la institucin educativa

El/La director/a de la IE o profesor/a coordinador/a de los programas no
escolarizados es responsable de la gestin de la IE o programa, en
coordinacin con el equipo directivo, ejerciendo su rol de lder pedaggico.
yIN El rgano pedaggico garantiza la gestin efectiva de los aprendizajes y el
rgano de administracin contribuye a generar condiciones de soporte con
las metas de aprendizaje y los procesos pedaggicos.
Es responsabilidad del equipo directivo promover espacios de participacin de

los actores de la comunidad educativa (profesores/as, estudiantes, padres y
madres de familia) para el establecimiento de metas orientadas a la mejora
de los aprendizajes.
Todas las ll.EE. pblicas deben conformar el Consejo Educativo Institucional

(CONEI), bajo responsabilidad del director/a de la IE. El CONEI participa en la
formulacin e implementacin del PAT y del PEI. Los padres y madres de
familia participan en la gestin de la IE a travs de la Asociacin de Padres de
Familia (APAFA) y los Comits de Aula, en coordinacin con los y las
profesores/as de aula o tutores y se involucran en el aprendizaje de sus hijas
e hijos.
6 2 7 - 2 0 16 .ggpgy
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCAC IN BSICA
b. Planificacin de la institucin educativa

La planificacin en la IE supone focalizar esfuerzos para la mejora en cuanto
a su organizacin, funcionamiento y prcticas, as como en la programacin
y orientacin de las acciones que permitan alcanzar los objetivos trazados;
los cuales se orientan a la mejora de los aprendizajes de los y las
estudiantes y su formacin integral. El equipo directivo lidera la elaboracin
del PEI, el PAT y el PCI. Las II.EE. organizadas en redes educativas,
formulan el PEI y el PAT a nivel de su red.
Los instrumentos de gestin sealados, as como el Reglamento Interno

de la IE, se elaboran con el objetivo de orientar la gestin de la propia IE.
Por lo tanto, no es necesario que se entreguen de forma fisica o virtual
a la UGEL de la jurisdiccin. Sin embargo, la UGEL puede realizar visitas
inopinadas a las II.EE. para acompaar la elaboracin y/o la implementacin
de estos instrumentos de gestin, as como verificar que se encuentren
vigentes.
El Plan de Estudios de la IE pblicas, que forma parte del PCI, ser remitido
a la UGEL en el marco de la elaboracin y aprobacin del cuadro de
distribucin de horas pedaggicas de las II.EE. que ofrecen el nivel de
educacin secundaria, segn lo que indica la norma respectiva.
b.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

El PEI es una herramienta de planificacin a mediano plazo (tres a cinco
aos) que orienta las prcticas de gestin de la IE para el logro de
aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexin y sus
objetivos se concretan anualmente a travs de la implementacin del PAT.
Su contenido considera una seccin de diagnstico situacional, objetivos

estratgicos a tres o cinco aos y la propuesta de gestin para cumplir los
objetivos. Adems, podr incluir contenidos adicionales referidos a la
identidad y principios de la IE u otros aspectos que se consideren
oportunos para guiar la gestin escolar.
En las ll.EE. donde el PEI anterior siga vigente, podrn seguir aplicndolo,
actualizndolo segn consideren. Las II.EE. cuyo PEI haya perdido vigencia,
elaborarn uno nuevo.
b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT)

El PAT es la herramienta de planificacin de corto plazo, que guia la gestin
de la IE durante el ao escolar. El PAT se articula con el PEI, concretando sus
objetivos estratgicos y estableciendo actividades, responsables, plazos y
otros. Adems, su formulacin considera los Compromisos de Gestin Escolar
y las acciones que desarrollar la IE para la mejora de los aprendizajes.
Durante el ao se realizarn, bimestral o trimestralmente, jornadas de
balance de la implementacin del PAT y del avance del aprendizaje de los
estudiantes, as como de la adopcin de estrategias para fortalecer el logro
de las metas de la IE. Adicionalmente, se recomienda revisar el tablero de
control de la IE (http://escale2.minedu.gob.pe/estadstica/ce/) en el portal
ESCALE, donde se encuentra publicada la evolucin de los principales
indicadores educativos y cifras para cada IE, informacin que es un insumo
importante para la elaboracin y monitoreo del PAT.
Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo siguiente:

En su versin preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de
planificacin, al finalizar el ao escolar 2016, utilizando como herramienta
de apoyo el aplicativo respectivo (versin actualizada) disponible en el
portal del Minedu, con especial nfasis en las acciones que deben
preverse para garantizar el Buen Inicio del Ao Escolar. El ajuste y
actualizacin del PAT se realiza del 01 al 10 de marzo de 2017, por lo
que debe quedar concluido, como mximo, el 31 de marzo de 2017.
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NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 Ef/ INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
El PAT debe incorporar, de manera transversal, las acciones para la

implementacin de las intervenciones priorizadas de las instancias de
gestin educativa descentralizada, segn corresponda (Ver numeral 6.2
de la presente Norma Tcnica).
El contenido bsico del PAT se encuentra en el numeral 8 (Anexos) de
la presente Norma Tcnica.
b.3 Proyecto Curricular Institucional (PCI)

El PCI es la herramienta de gestin curricular de mediano plazo, que orienta
los procesos pedaggicos de la IE y se articula con el PEI. El Minedu difundir
informacin sobre las orientaciones necesarias para la diversificacin
curricular y posterior actualizacin de los PCI.
Momentos del ao escolar

La organizacin del ao lectivo comprende tres momentos:
c.1 Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2017): Comprende las tareas
que, respectivamente, deben realizar las ll. EE., UGEL y DRE orientadas a
asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas para el inicio
oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje del estudiantado. Para
tal efecto se requiere, entre otras acciones las siguientes:
Matrcula oportuna y sin condicionamientos.

Mantenimiento y acondicionamiento de locales escolares.
Contratacin y asistencia oportuna de profesores, promotores educativos
comunitarios y personal de la IE necesario desde el primer da de clases.
Bienvenida al estudiante.
Distribucin de materiales educativos a los estudiantes.
Grupos de interaprendizaje para leer y analizar el Currculo Nacional de
la Educacin Bsica.
En las llEE pblicas se ha previsto un periodo de planificacin del equipo

directivo y profesores (del 01 al 10 de marzo), planificacin que podr ser
desarrollada en el marco de las intervenciones a travs de acciones de
soporte y asistencia tcnica. El inicio de clases est previsto para el 13 de
marzo. Los y las directores/as y profesores/as no sern convocados/as por el
MINEDU, DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de capacitacin o cualquier
otra que interfiera con las labores de planificacin de las ll.EE. En el caso de
los Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA), el inicio de las clases
est sujeto a la programacin de sus perodos promocionales.
c.2 La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2017): Comprende la

implementacin de la programacin curricular y las actividades del PAT,
orientadas a la mejora de los aprendizajes. Dentro de este periodo se
desarrollan Jornadas de Reflexin Pedaggica, primer Da del Logro,
aplicacin de la ECE, acompaamiento y monitoreo pedaggico, as como
otras actividades que la IE considere y contribuyan a la mejora de los
aprendizajes.
c.3 Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre

a diciembre 2017): Es el periodo de evaluacin de responsabilidades y
resultados en la implementacin de los Compromisos de Gestin Escolar y otras
actividades que la IE haya priorizado. Comprende la evaluacin de las
metas, objetivos y del nivel de implementacin de las actividades planificadas.
En este periodo tambin se desarrolla el segundo Da del Logro y,
preliminarmente, la planificacin del ao siguiente.
Orientaciones para el ao escolar

d.1 Preparacin de condiciones para el ao escolar
En el marco de lo establecido en el artculo 44 de la Ley N 29944 y el
artculo 2 de la Ley N 29988, el director de la IE debe separar
6 2 7 - 2 0 16 - gg gg
preventivamente al personal docente y/o administrativo que cuente con

denuncia administrativa o judicial por los delitos que las precitadas leyes
establecen, debiendo dar cuenta de ello a la UGEL para el inicio de
los procesos administrativos disciplinarios que correspondan.
d.1.2 El nmero de estudiantes por aula o seccin para Educacin Bsica se
encuentra establecido en la Norma Tcnica denominada Normas
para el Proceso de Racionalizacin de Plazas de Personal Docente,
Directivo y Jerrquico en las Instituciones Educativas Pblicas de
Educacin Bsica y Tcnico Productivas, aprobada por Resolucin de
Secretaria General N. 1825-2014-MINEDU.
d.1.3 La lista de tiles debe ser pertinente a las necesidades de aprendizaje de
los y las estudiantes y de acuerdo con la programacin curricular de la
IE. Podr ser entregada por los profesores progresivamente durante el
ao escolar, segn necesidad de aprendizaje.
d.1.4 La implementacin de la Educacin Intercultural y Educacin
Intercultural Bilinge (EIB) son de obligatorio cumplimiento por todas
las entidades del Sector Educacin. Se desarrollarn conforme a la
Poltica Sectorial de Educacin Intercultural y Educacin Intercultural
Bilinge (Decreto Supremo N . 006-2016-MINEDU) y las disposiciones
normativas que emita el Minedu.
d.1.5 En las ll.EE. de EIB que cuenten con servicios educativos de los
niveles de educacin inicial y primaria, los procesos de aprendizaje se
desarrollan en el marco de lo establecido en la Propuesta Pedaggica
de Educacin Intercultural Bilinge y sus respectivas herramientas
pedaggicas, teniendo en cuenta el escenario lingstico correspondiente.
d.1.6 En los servicios educativos de nivel inicial y primaria donde el/la
profesor/a, no hable la lengua de los nios y nias, se deber solicitar
en coordinacin con las autoridades, el apoyo de la comunidad a
travs de una o ms personas para colaborar en los procesos de
aprendizaje, a fin de garantizar una buena comunicacin.
d.1.7 En los Programas Educativos no Escolarizados (PRONOEI), el promotor/a
educativa comunitaria deber necesariamente hablar la lengua de los/las
estudiantes.
d.1.8 Las ll.EE. pblicas y privadas incorporarn el enfoque ambiental en
sus instrumentos de planificacin (PEI, PAT, PCI) y conformarn el
Comit Ambiental y sus respectivas comisiones.
d.1.9 Las II.EE. pblicas y privadas deben elaborar el Plan de Gestin del
Riesgo de Desastres, articulado como anexo al Plan Anual de Trabajo
de la IE, el cual contiene acciones de prevencin, reduccin y los
Planes de Contingencia por amenaza o peligro. Adems, deben
acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-II.EE.)
para el procesamiento e intercambio de informacin en situaciones de
emergencia de la IE a la UGEL. Las ll.EE deben formar mediante
resolucin directoral la Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres
(CGRD-IEE), los equipos de respuesta de profesores, estudiantes y
padres de familia. Como parte de una cultura de prevencin, las II. EE.
deben participar en los simulacros nacionales escolares y campaas
de educacin preventiva y respuesta frente a los peligros y/o
amenazas del territorio, de acuerdo con la normativa vigente, los mismos
que se sealan en el numeral 8.2 de la presente Norma Tcnica.
Asimismo, participan en las campaas de educacin preventiva y
respuesta frente a los peligros y/o amenazas del territorio. El Minedu
implementa el reconocimiento de buenas prcticas en Gestin del
Riesgo de Desastres (GRD) en las instituciones educativas en el
marco del Plan Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres
(PLANAGERD 2014-2021), el que se desarrolla en tres etapas a nivel
de UGEL, DRE y a nivel nacional.
d.1.10 Las ll.EE. deben identificar las amenazas a su seguridad y conformar
brigadas frente al riesgo social con las organizaciones estudiantiles,
en coordinacin con el CONEI, la APAFA y miembros de la comunidad
d1 11 local. Las ll. EE. no deben exponer a los estudiantes a la radiacin
solar o a condiciones climticas adversas. Asimismo, se recomienda
que la ceremonia de formacin tenga una duracin mxima de 15 minutos.
627-2016 yypj
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONE S EDUCATIVAS Y
d.1.12 Las II.EE. estn obligadas a adoptar las medidas pertinentes y

correctivas para evitar que los estudiantes que lleguen tarde a clase, no
esperen fuera del local escolar, ni sean regresados a su domicilio.
d.1.13 En las ll. EE de Educacin Bsica, se debe de garantizar la
articulacin entre el responsable de tutora con el SAANEE o Equipo
de apoyo, para el trabajo con familia del estudiante en condicin de
discapacidad, incluido.
d.2 Desarrollo pedaggico

d.2.1 . Las tareas escolares son un complemento del proceso de
aprendizaje; deben ser dosificadas respetando los espacios y
responsabilidades de los estudiantes para el tiempo compartido, la
recreacin y el dilogo en la familia.
d.2.2. Los/as estudiantes de educacin bsica en situacin de hospitalizacin,
que hayan recibido apoyo educativo en aula hospitalaria, podrn
convalidar sus estudios en la IE de origen, de acuerdo a las orientaciones
establecidas por el Minedu. Para ello, se deber contar con el informe
0 del progreso del estudiante, emitido por el responsable del aula
hospitalaria. El/La director/a de la IE autoriza la convalidacin mediante
Resolucin Directoral.
d.2.3. La promocin del arte y la cultura en las II. EE. pblicas y privadas se
realiza mediante el aprendizaje, prctica e identificacin de las
manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales, nacionales e
internacionales; as como la celebracin de la Semana Internacional de la
Educacin Artstica, la cuarta semana de mayo de cada ao. Para ello la
IE puede programar visitas didcticas a espacios y/o actividades
artsticas y/o culturales que, adems, promuevan el conocimiento,
defensa, conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin.
Adems, las II.EE. priorizan manifestaciones culturales que pertenezcan
a su localidad para la celebracin y conmemoracin de las diversas fechas
que la IE programe conmemorar durante el ao escolar, asi como
promover la participacin de los estudiantes en talleres de arte
extracurriculares impulsados por el Minedu: Orquestando
(http://www.minedu.gob. pe/orquestando/) o Expresarte
(http://www.minedu.gob. pe/expresarte/) o Ministerio de Cultura: Puntos de
Cultura (http://www.puntosdecultura .pe/), en el periodo lectivo y/o
vacacional.
d.2.4 Todas las II. EE. pblicas y privadas a nivel nacional deben incorporar
el enfoque ambiental en la gestin escolar, a travs de la
incorporacin transversal de los componentes temticos de educacin
en (1) Cambio climtico, (2) Ecoeficiencia, (3) Salud y (4) Gestin del
riesgo de desastres. Esto se desarrollar conforme a la Poltica
Nacional de Educacin Ambiental (Decreto Supremo N. 017-2012-
ED), al Plan Nacional de Educacin Ambiental 2017-2022 (PLANEA),
aprobado por Decreto Supremo N 016-2016-MINEDU, al Currculo
Nacional de la Educacin Bsica y a las disposiciones normativas que
emita el Minedu. La educacin ambiental se materializa a travs de la
programacin y ejecucin de unidades y sesiones de aprendizaje con
enfoque ambiental, de proyectos de aprendizaje, y de Proyectos
Educativos Ambientales Integrados (PEAI), ejecutados en las ll.EE. de
forma continua y progresiva. En los servicios educativos multigrado y
unidocente, se pueden elaborar PEAI a nivel de la Red Educativa. Las II.
EE. implementarn actividades considerando el calendario ambiental
(local, regional, nacional y global) y la Semana de la Educacin
Ambiental, del 23 al 29 de octubre. Las II.EE. usarn la Matriz de
gv+(ON Logros Ambientales" en coordinacin con la UGEL correspondiente, para
monitorear, evaluar y reconocer la aplicacin del enfoque ambiental
durante
el ao escolar, de acuerdo con las fechas sealadas en el Anexo 8.2. de
la
presente Norma Tcnica. El envo de informacin a la UGEL se podr
realizar de manera virtual. El reconocimiento a nivel local, regional y
nacional de las ll. EE. con los ms altos logros ser otorgado al inicio
del ao escolar 2018. Se podr acceder a estos y otros recursos y
materiales para la aplicacin del enfoque ambiental a travs de la
plataforma web de
IS 8
627 -20 16 -UlNUU
Educacin Ambiental del Minedu: http://www.minedu. gob. pe/educacion-

ambientaI/.
d.2.5 En el caso de educacin inicial y primaria, el/la profesor/a de aula
asume las acciones de tutora de manera permanente, esto le permitir
conocer y realizar acompaamiento constante a su grupo de estudiantes
y, por ende, tener mejores posibilidades de ofrecerles orientacin y
apoyo, segn sus necesidades. En las escuelas de educacin
secundaria, esta funcin es responsabilidad de los tutores designados
por la direccin de la IE.
d.2.6 La educacin sexual integral se implementa en todas las ll.EE. a nivel
nacional a travs de Proyectos Educativos o Escuela de Familias,
ejecutadas en las ll. EE. de forma continua y progresiva. Se
desarrollar conforme a las disposiciones normativas emitidas por el
Minedu.
d.2.7 Las II. EE. pblicas y privadas deben generar y promover espacios de
participacin en los cuales los y las estudiantes aborden asuntos
pblicos priorizados por ellos mismos, a travs de proyectos
IO participativos, acciones del Municipio Escolar u otras formas de
organizacin estudiantil, actividades recreativas y procesos de
aprendizaje de las reas curriculares y Tutora y Orientacin Educativa
(TOE).
d.2.8 En las ll.EE. pblicas y privadas se implementa obligatoriamente el
rea curricular de Educacin Fsica y la prctica del deporte
incluyendo la recreacin, de acuerdo con las disposiciones especificas
que emita el Minedu.
d.3 Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones y recuperacin

pedaggica
d.3.1 La solicitud de exoneracin del rea curricular de formacin religiosa
se realizar al momento de la matrcula, y se tomarn en cuenta
las consideraciones del artculo 42 del Reglamento de la Ley
General de Educacin (RLGE). Los/Las directores/as de las ll.EE.
establecen un plan de actividades para los estudiantes exonerados
del rea de educacin religiosa.
d.3.2 EI/La director/a de la IE tiene la facultad de autorizar el adelanto o
postergacin de evaluaciones de los estudiantes de educacin bsica,
previa solicitud del padre o madre de familia tutor/a legal o apoderado/a
con documentos probatorios, en los casos que el/la estudiante
acredite: enfermedad prolongada, hospitalizacin, accidente, cambio de
residencia al extranjero o viaje en delegacin oficial. En el caso de
cambio de residencia al extranjero, se podr adelantar o postergar las
evaluaciones del ltimo periodo, solo si se tiene calificativos de los
periodos anteriores. Los resultados de esta evaluacin se certifican
normalmente (Directiva N 004- VMGP-2005, Evaluacin de los
Aprendizajes de los estudiantes en la Educacin Bsica Regular,
aprobada por Resolucin Ministerial N . 0234- 2005-ED).
d.3.3 Los Programas de Recuperacin Pedaggica en las ll. EE. de EBR de nivel
primaria y secundaria y las ll. EE. de Educacin Bsica Alternativa son
temporales y gratuitos y estn dirigidos a los estudiantes con
dificultades en el logro de aprendizajes significativos, con el fin de
nivelarlos; es decir para aquellos que no han alcanzado el nivel
adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las reas
y/o talleres del grado de estudios correspondiente. Pueden desarrollarse
durante el ao escolar y durante las vacaciones escolares. Tienen una
duracin minima de seis semanas efectivas de enseanza y
aprendizaje. En caso el director/la haya autorizado la recuperacin
en una IE distinta a la de origen, culminado el Programa, la IE
entregar al padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a
del/a estudiante una Constancia de Evaluacin, que indique la aprobacin
o desaprobacin del rea y remitir las actas de evaluacin, en un plazo
de tres das hbiles, a la IE de origen.
6 ? 7 - 2016 .y
ygg g
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONE S EDUCATIVAS Y
COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

6.1.2 Compromiso 1: Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los
estudiantes
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:

Analizar y reflexionar sobre los resultados de la ECE y el rendimiento
general de los estudiantes de la IE. Para ello, se realizar el diagnstico a
partir de la sistematizacin del anlisis de resultados y la identificacin
de estudiantes que presentan dificultades en el desarrollo de sus
aprendizajes.
Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los
estudiantes, explicitando en el PAT las acciones de mejora de los
aprendizajes que sern implementadas durante el ao escolar.
Dar seguimiento a los avances segn las metas establecidas en el PAT
y de acuerdo con su planificacin institucional bimestralmente o
trimestralmente.
a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad
a.1 Educacin Bsica Regular
Nivel de educacin inicial

a.1 .1 . Las Cunas y Programas No Escolarizados de Entorno Comunitario
de educacin inicial del I ciclo brindan atencin educativa y de
cuidado a nios y nias menores de tres aos cuando estos no
pueden ser atendidos por ningn adulto de su mbito familiar.
a.1.2 Los jardines y programas no escolarizados atienden a nios y nias de
tres a cinco aos.
a.1.3 Las cuna-jardn atienden en un mismo local a los nios y nias
menores de 6 aos.
a.1.4 En los ciclos I y II se debe:
Organizar espacios educativos con mobiliario y equipamiento
pertinente, dosificar la entrega de los materiales educativos y
brindar cuidados que permitan al nio y nia libertad de
movimiento durante las actividades autnomas y el juego libre.
Asegurar que la prctica pedaggica se d por el/la docente de
educacin inicial y no por los/las auxiliares de educacin.
Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres y
madres de familia, tutor/a legal o apoderado/a y la comunidad en
la educacin de las nias y nios.
Realizar evaluaciones durante el ao a travs de la tcnica de
observacin y de los instrumentos de evaluacin como:
cuaderno anecdotario, registro auxiliar y lista de cotejo.
Nivel de educacin primaria

Los equipos directivos de las II.EE. pblicas promueven, entre sus
profesores, la especializacin por ciclos del nivel de educacin primaria.
As para la atencin del primer y segundo grado (III ciclo) se designan
a los y las profesores/as hayan sido capacitados/as en los enfoques de
las reas curriculares para el desarrollo de las competencias vinculadas a
las diversas alfabetizaciones. Esto tambin debe ocurrir con el tercer y
cuarto grado (IV ciclo) y quinto y sexto grado (V ciclo) en los que sern
designados docentes que cuenten con experiencia y hayan sido
capacitados o tengan especializacin en el ciclo respectivo. No procede
la rotacin de los y las profesores/as a ciclos diferentes.
En este nivel, los y las profesores/as de las II. EE. pblicas y privadas, en
lo que corresponde, deben:
Usar el tiempo previsto en el plan de estudios de primaria de forma
flexible. El cual debe ser implementado de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, considerando la
evaluacin continua de
627-20 16 -UINEUU
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EL INSTITUC IONES EDUCATIVAS Y
los niveles de desarrollo de sus competencias previstas para el

ciclo. El desarrollo de las competencias de los estudiantes en las
situaciones significativas de aprendizaje se realiza, generalmente,
en unidades didcticas, las que desarrollan competencias de varias
reas curriculares.
Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de desarrollo de las
competencias y brindar el apoyo pedaggico necesario. Esto, a partir
del establecimiento de criterios, uso de tcnicas (observacin, listas de
cotejo y rbricas, entre otras) e instrumentos que permitan recoger la
informacin en situaciones autnticas. El anlisis sobre las evidencias
del progreso del aprendizaje de los estudiantes sirve para la toma de
decisiones acerca de las estrategias, las actividades y las formas en
las que se organizan los estudiantes.
Organizar a los estudiantes a partir de la informacin obtenida en
la evaluacin, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los
mismos y a los niveles de desempeo en los que se encuentran. Se
sugiere organizarlos en grupos o parejas de manera equilibrada
para que interacten y aprendan entre si.
Organizar el aula al inicio del ao escolar con la participacin activa de
los estudiantes incorporando carteles y sectores que sean
funcionales. Colocar los materiales educativos, de acuerdo con los
sectores que se implementen en el aula, vinculados a las unidades,
los que sern usados por los estudiantes de forma libre para
construir conocimientos y o corroborar informacin que confirme sus
aprendizajes. El mobiliario debe estar dispuesto de manera que
permita que los estudiantes puedan ser organizados, de acuerdo con
las necesidades de aprendizaje y enseanza. Los y las docentes deben
dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar
ambientes sobrecargados que dispersen la atencin del estudiante,
limiten su movilidad y no contribuyan a su formacin integral.
Promover el hbito de lectura en los estudiantes mediante el prstamo
de libros y actividades diversas en las que los textos sean usados
para diversos propsitos (buscar informacin, entretenerse, seguir
instrucciones, etc.). Los prstamos debern ser evaluados por el/la
docente y el director/la de las II. EE. de acuerdo con las normas de
uso y de prstamo de los libros. Dichas normas sern difundidas a los
padres y madres de familia.
Para el caso de los estudiantes de II.EE. de EIB, realizar la
caracterizacin sociocultural y lingstica.
Organizacin y distribucin del tiempo semanaI*

Areas curriculares Grados de estudios y horas asignadas
1 2 3 4 5 6
Matemtica 5 4 4 4 4
Comunicacin 5 5 4 4 4 4
Ingls 2 2 3 3 3 3
Personal Social 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y Tecnologa 3 3 4 4 4 4
Educacin Fsica 3 3 3 3 3 3
Educacin Religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutora y Orientacin Educativa 2 2 2 2 2 2
Horas de libre disp nibilidad 3 3 2 2 2 2
Total de horas 3 3 3 3 3 3
0
Las II.EE. que no implementen el Currculo 0
Nacional 0 de la Educacin
0 0Bsica seguirn
0
organizando el tiempo de acuerdo a las horas de libre disponibilidad que se encuentra
sealado en el Diseo Curricular Nacional.
Nivel de educacin secundaria

El cuadro de distribucin de horas pedaggicas garantiza la organizacin
,lON s
y distribucin de las horas efectivas de clase, el empleo de las horas de
' libre disponibilidad y la carga del personal Directivo, Jerrquico y
Docente en
6 2 7 - 2 0 16 - MINE U
funcin al nmero de secciones por grado en las II. EE. pblicas del
nivel secundaria de EBR.
El uso de los materiales educativos (textos escolares, cuadernos de

trabajo u otros) distribuidos a las ll. EE. por el Minedu es obligatorio y se
debe prever en las programaciones curriculares (Unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje). Los/Las profesores/as deben acompaar a
los estudiantes durante su uso en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
El desarrollo de reuniones colegiadas de profesores/as es una

estrategia orientada a mejorar la prctica pedaggica y se debe realizar
semanalmente. Es necesario considerar la autoformacin
(interaprendizaje), elaboracin y reajuste de programaciones
curriculares y la construccin de acuerdos colegiados. En relacin a las
reuniones colegiadas, las II. EE. deben:
Establecer reuniones de profesores/as por reas curriculares o reas
afines.
El equipo docente del rea debe elaborar un plan de trabajo
mensual que ser aprobado por el equipo directivo, en el cual se
establecen los productos que se obtendrn.
El equipo directivo debe acompaar y supervisar las reuniones
colegiadas.
Organizacin y distribucin del tiempo semanal de educacin

secundaria - ll.EE. con Jornada Escolar Regular
Grado de
reas curriculares estudios
1 3 4 5
Matemtica 4 4 4 4 4
Comunicacin 4 4 4 4 4
Ingls 2 2 2 2
Arte 2 2 2
Historia, Geografa y Economa 3 3 3 3
Formacin Ciudadana y Cvica 2 2
Persona, Familia y
relaciones Humanas 2
Educacin Fsica 2 2 2
Educacin Religiosa 2
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo 2
Tutora y Orientacin Educativa 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 6 6 6 6 6

Total de horas 35 35 35 35 35
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE distribuir la carga horaria

entre los/las profesores/as. El horario de clases se programar de lunes a viernes, teniendo en cuenta las horas pedaggicas asignadas al/la profesor/a.
En el caso de las II.EE. bilinges que cuentan con el servicio educativo de nivel secundaria, en las que se ensea la lengua originaria como lengua mater
horas de familiarizacin y en los otros tres grados, tres horas de

consolidacin.
a.2 Educacin Bsica Alternativa
La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrecen las

modalidades presencial, semipresencial y a distancia, de acuerdo con lo
sealado en la Directiva N 020-2013-MINEDU/VMGP-DIGEBA denominada
Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de
Educacin Bsica Alternativa, aprobada por Resolucin Ministerial N. 427-
2013-ED y en la Norma Tcnica denominada Normas y orientaciones para
la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en el
ciclo avanzado de los Centros de Educacin Bsica Alternativa pblicos y
privados, aprobada por Resolucin de Secretara General N. 613-2014-
MINEDU.
Organizacin curricular
Ciclo avanzado
reas curriculares Grado
1 2 s 3 4
Comunicacin tnte ral 5 5 5 5
Matemtica 5 5 5 5
Ciencia, Ambiente Salud 4 4 4 4
Ciencias Sociales 4 4 4 4
Educacin ara el Trabao 4 4 4 4
Idioma Extran'ero 2 2 2
Educacin Religiosa 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 5 5 5
| Total general { 30 ( 30 | 30 1 30
Notas:
- En el componente Audiovisual y Artistico se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin Artstica.
- En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a
Educacin Fsica.
- Las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al
desarrollo de actividades de razonamiento matemtico, ortografa, comprensin lectora, desarrollo de talleres
productivos en el rea de educacin para el trabajo, actividades recreativas y de proyeccin a la
comunidad.
Las formas de atencin semipresencial y a distancia, asi como el Programa

de Alfabetizacin y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su
propia normatividad.
En el ao 2017, se iniciar el registro de informacin de matrcula de los

estudiantes de los CEBA en el SIAGIE, de acuerdo con las disposiciones
del Minedu. El registro de la informacin correspondiente es responsabilidad
del/la director/a del CEBA.
Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo inicial e intermedio para el
organizar aula multigrado en el c cto inicial o intermedio, pero no multiciclo. El

ciclo Avanzado solo podr organizarse por grados. Los CEBA podrn
organizar hasta cinco periodos promocionales, los que pueden ser en la
forma de atencin presencial un periodo promocional, en la forma de atencin
semipresencial hasta dos periodos promocionales y en la forma de atencin a
ox distancia hasta dos periodos promocionales por cada ao lectivo.
Minedu acompaa y monitorea a los CEBA pblicos, al realizar

actividades de fortalecimiento de capacidades a directores/as,
profesores/as, a travs de capacitaciones virtuales y presenciales para la
mejorar de la calidad de los servicios educativos Educacin Bsica
Alternativa.
a.3 Plan Lector ara Educacin Bsica Re ular Educacin Bsica

Alternativa
Es la estrategia pedaggica bsica para promover, organizar y orientar
la prctica de la lectura en los estudiantes. Todas y todos los miembros
de la
16
6 2 7 - 2 0 16 -
Ml lt DU
comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucin del referido

plan. En todas las II.EE. de EBR, se debe implementar el Plan Lector
establecido con Resolucin Ministerial N. 0386-2006-ED, que aprob la
Directiva sobre Normas para la Organizacin y Aplicacin del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular.
En los CEBA, se implementar de acuerdo con las "Orientaciones para
la Organizacin y Aplicacin del Plan Lector de Educacin Bsica
Alternativa" aprobadas por Resolucin Directoral N. 0295-2007-ED.
El equipo responsable de la implementacin del Plan Lector,
conformado por profesores/as, estar a cargo de la coordinacin de las
actividades, la seleccin de textos y estrategias diversas para la lectura
y escritura libre y creativa. Para educacin primaria, los/las
profesores/as deben organizarse por ciclo. En el caso de educacin
secundaria, en II.EE. con ms de 12 aulas, deben conformarse
responsables por cada ciclo. En los CEBA, se organizan por ciclos y
con la participacin del Consejo de Participacin Estudiantil (COPAE).
Las ll.EE. deben facilitar el acceso a las bibliotecas de aula o escuela,
de acuerdo con los niveles y ciclos educativos que ofrecen, utilizando
los materiales impresos y/o digitales del Minedu e incorporando otros
textos propios de la regin o localidad que sean de inters de los
estudiantes o que el/la docente considere pedaggicamente
pertinentes. Los y las estudiantes deben tener acceso al material
escrito o digital con el fin de participar en actividades organizadas con
intencin pedaggica.
En las ll.EE. se deben implementar prcticas vinculadas a la lectura,
escritura y otros lenguajes, como la narracin de cuentos, leyendas,
tradiciones, asi como prcticas letradas vernculas (adivinanzas, lista de
compra, recetas, cuaderno de ancdotas, diario personal, acta, etc.) y
otras prcticas (clubes de lectura, ferias, foros, tertulias, encuentros, etc.).
Estas prcticas pueden incluir el uso de los lenguajes artsticos como
la dramatizacin, el dibujo, la pintura, la msica, etc.
Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT,
asegurando la participacin de la comunidad educativa y la comunidad
local. En el caso de las escuelas multigrado se implementar el Plan
Lector a nivel de Red Educativa.
La evaluacin del Plan Lector se realizar en forma permanente, de
acuerdo con los propsitos de la misma. Esta informacin permitir
retroalimentar su ejecucin, informar a los estudiantes y a los padres
y madres de familia acerca de sus progresos. Para juzgar el progreso de
los estudiantes, el/la docente emplear las evidencias derivadas de la
implementacin del Plan Lector (fichas de prstamo, comentarios de lo
ledo, cartel de prstamo de libros, etc.).
Para los propsitos del Plan Lector los estudiantes debern interactuar
con diversos tipos de textos presentados en variados formatos y
soportes. Adems, se deben tener en cuenta las siguientes
consideraciones por niv
En el ll ciclo del nivel de educacin inicial, el III ciclo y el IV ciclo del
nivel de educacin primaria, la cantidad de textos que leen los
estudiantes estar en relacin a las oportunidades de lectura que se
fomenten desde el aula, a travs de diversas estrategias como la
mediacin docente, la lectura individual o en parejas, entre otras; as
como las caracteristicas, necesidades e intereses propios de los
nios y nias.
0 En el V ciclo del nivel de educacin primaria la cantidad sugerida es
de
seran elegidos por osestudiantes a pairdelcatalogopropuesto para

el grado.
O En VI y VII ciclo del nivel de educacin secundaria la cantidad de
textos sugerida es de diez a razn de un texto por mes del ao
escolar, de los cuales seis sern sugeridos por el/la docente y cuatro
sern elegidos por los estudiantes a partir del catlogo propuesto
para el grado.
17
o Para la EBA se desarrollar el Plan Lector en sus ciclos inicial,

intermedio y avanzado de acuerdo con las estrategias
metodolgicas que permitan alcanzar el nivel de comprensin lectora
deseado.
a.4 Educacin Bsica Especial
Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan

diversificaciones y adaptaciones curriculares, segn el nivel que cursan y
las caracteristicas y grado de discapacidad que presentan los
estudiantes, de acuerdo a las disposiciones que emita el Minedu.
La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad intelectual severa
y multidiscapacidad se inicia con la evaluacin psicopedaggica, a
cargo de los profesionales docentes y no docentes de los Programas de
Intervencin Temprana (PRITE) y CEBE, para su ubicacin en relacin
al grupo, grado, nivel y edad cronolgica del/a estudiante segn
corresponda.
Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin
integral, las opciones de situacin final y la periodicidad de evaluacin
de los estudiantes del CEBE son las mismas que las contempladas
para el caso de los estudiantes de EBR.
El CEBE, a travs del equipo de Servicios de Apoyo y Asesoramiento
a las necesidades educativas especiales (SAANEE), cumplir funcin de
apoyo y asesoramiento a las II.EE. de EBR y EBA que atienden a
estudiantes con discapacidad.
El/La director/a del CEBE debe asegurar que cada profesional del
SAANEE asuma el apoyo y asesoramiento de las II.EE. inclusivas de
EBR y/o EBA, promoviendo el enfoque inclusivo y dando soporte para
la respuesta educativa pertinente a la atencin a la discapacidad, en las
redes existentes.
EI/La director/a del CEBE debe garantizar que cada profesional del
SAANEE asuma el apoyo y asesoramiento a nivel institucional. El
SAANEE debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo
requieran, en horarios alternos a su escolaridad en EBR y EBA, a fin
de fortalecer el desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias
relacionadas al uso de sistemas de comunicacin adicionales y
alternativos (lengua de seas, sistema Braille, dactilologa y tadoma),
tcnicas de orientacin y movilidad, uso de las TIC, entre otros, que
coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje, con participacin de
el/la docente de aula y la familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de los
servicios EBE, tendrn como referencia la Directiva de Evaluacin que se
establezca para la Educacin Bsica, as como las adaptaciones
curriculares significativas y no significativas adoptadas por el docente
de aula.
En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE), cada
profesional atiende a un mnimo 10 nios y nias con discapacidad o
en riesgo de adquirirla, con una frecuencia no menor a dos veces por
semana durante los 12 meses del ao.
Los profesionales no docentes de los PRITE realizan funciones
complementarias y de asesoramiento al trabajo educativo de nios, nias,
sus familias y comunidad.
Los CEBE deben registrar la informacin de datos generales de sus
estudiantes en el SIAGIE, tanto los que corresponde a la matrcula,
as como al proceso de evaluacin, conforme a las de acuerdo con las
disposiciones del Minedu. Es responsabilidad del/la director/a del CEBE
el registro de la informacin correspondiente.
A partir del ao 2017, los/las directores/as de los CEBE, deben
contemplar la implementacin del periodo de recuperacin en el CEBE,
en funcin de los resultados de evaluacin de estudiantes.
Los estudiantes con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad
SION mayores de 20 aos, que no hubieran accedido oportunamente a la
escolarizacin, recibirn atencin a travs de Programas no
Escolarizados elaborados y a cargo de un profesional del CEBE, por un
periodo no mayor
18
627-2016 -Ml N F_UU
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BICA
de dos aos. Estos programas se concretan en un plan de accin

personalizado, en relacin con las necesidades y caractersticas del
joven o adulto, con participacin activa de la familia y ampliando los
escenarios de accin hacia la comunidad para promover su inclusin
social.
Los Programas no Escolarizados de los Centros de Educacin Bsica
Especial estarn a cargo de un docente a exclusividad, promoviendo la
inclusin familiar, social y ocupacional.
En las instituciones educativas de EBR y EBA que cuenten con
estudiantes en condicin de discapacidad incluidos, el/la director/a de
dicha institucin, debe dar las facilidades para desarrollar un trabajo
colaborativo con el SAANEE u otros equipos de apoyo, para la
implementacin del enfoque inclusivo de toda la institucin educativa
a.5 Instituciones educativas que brindan el servicio de Educacin

Intercultural Bilinge (EIB)
Las II.EE. deben tomar en cuenta los patrones de crianza de los

pueblos originarios en la atencin educativa de nios, nias y
adolescentes.
Las II.EE. que forman parte del registro de EIB implementan el
servicio educativo EIB, a travs de sus formas de atencin: EIB de
fortalecimiento cultural y lingstico, EIB de revitalizacin cultural y
lingstica y EIB en mbitos urbanos, en el marco de la propuesta
pedaggica EIB, oficializada mediante Resolucin Directoral N. 261-
2013-ED y las disposiciones que emitir el Minedu para tal fin. Entre
otras desarrollan las siguientes acciones:
Designar en los primeros grados del nivel de educacin primaria
a los y las docentes que tienen mayor dominio de la lengua
originaria de los estudiantes.
Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las
actividades socio-productivas organizadas en el calendario comunal,
el resultado de la caracterizacin sociocultural y lingstica de la
comunidad y la caracterizacin psicolingstica de los estudiantes.
Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano
(como L1 o L2, respectivamente), teniendo eh cuenta los
resultados de la caracterizacin socio y psicolingstica; as
como el uso de ambas lenguas como instrumento de aprendizaje en
las diferentes reas.
Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano
en las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal Social-
Ciencia y Ambiente, as como los de castellano como segunda
lengua en el rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el
tratamiento de lenguas planteado segn la forma de atencin.
6.1.3 Compromiso 2: Retencin Anual de Estudiantes en la institucin educativa
El equipo directivo, en coordinacin con los y las docentes y padres y

madres de familia, tutor/a legal o apoderado/a, debe realizar acciones de
acompaamiento al estudiante para mantener el porcentaje de estudiantes que
inician y culminan el ao escolar.
Para cumplir con este compromiso la IE debe:

Matricular oportunamente a sus estudiantes y realizar el reporte en el
SIAGIE.
Analizar el reporte de estudiantes que han desertado o estn en riesgo
de desercin, identificando las causas de abandono de la IE.
Controlar la asistencia de estudiantes permanentemente, mediante el
reporte mensual en el SIAGIE.
Plantear en el PAT las acciones preventivas y correctivas que sern
19
Oo
627-2016
-MlNEDU
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
a. Orientaciones generales para la matricula

a.1 En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias y no se
podr condicionar al pago previo de la cuota ordinaria y/o aportes
extraordinarios a la APAFA u otros conceptos, bajo responsabilidad
administrativa, civil o penal del director/a de la IE pblica. En las II. EE.
pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.
a.2 En un plazo no menor de 30 das anteriores al inicio de la matrcula, el
director/a de la IE pblica y privada, deber publicar en un lugar visible
dentro del local escolar y, opcionalmente, en la pgina web de la IE y/o
en alguna otra plataforma comunicacional con la que cuente la IE, lo
siguiente:
Fechas de inicio y fin del proceso de matricula
Nmero de vacantes para cada grado (el total de vacantes por grado es
VISAON la suma del nmero de vacantes regulares ms el nmero de
vacantes para estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad)
Prioridades para el ingreso a la IE se desarrollan ms adelante en el
apartado a.14.
En el caso de las II. EE. pblicas, la relacin de los/las
profesores/as nombrados para el ao lectivo 2017.
a.3 La matrcula se realizar por nica vez al ingreso del/a estudiante al
sistema educativo peruano, en el nivel de educacin inicial de la EBR,
teniendo en cuenta la edad cronolgica al 31 de marzo y con presencia
del padre, madre, tutor/a legal o apoderado/a (en estos casos se debe
acreditar tal condicin, segn corresponda), quien deber presentar la
Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o
Pasaporte. La falta de dichos documentos no es impedimento para la
matrcula. Podrn ser regularizados en un plazo mximo de 30 das
calendarios posteriores a la matricula. El equipo directivo debe orientar
a las familias para la obtencin de los documentos exigidos ante el
Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil (RENIEC).
a.4 En caso se requiera traslado de matrcula por cambio de nivel educativo
para el inicio de los estudios en el primer grado del nivel primaria y
secundaria, se requiere la presencia del padre, madre, tutor/a legal o
apoderado/a acreditado/a, quien debe presentar nuevamente los
documentos sealados anteriormente, adems del certificado de
estudios que acredite haber culminado el nivel inicial o haber aprobado el
nivel primaria segn corresponda y la Ficha nica de Matrcula generada
por el SIAGIE. Dichos documentos sern regularizados en un plazo
mximo de 30 das calendarios posteriores al inicio del ao escolar.
a.5 Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre,
tutor/a legal o apoderado/a, con la finalidad de actualizar los datos
pertinentes del/a estudiante y de los padres, tutores legales o
apoderados/as: Domicilio, telfono en caso de emergencia, etc.
a.6 Las II.EE. pblicas y privadas, en los niveles, ciclos y grados de EBR y
E.BA, segn corresponda, destinan al menos dos vacantes por aula para
la inclusin de estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad leve o moderada durante el periodo de matrcula.
Luego de este periodo, podrn ser cubiertas por estudiantes regulares. Para
el caso de II. EE. pblicas, en las aulas donde se encuentren estudiantes
con necesidades educativas especiales asociados a discapacidad, el nmero
de estudiantes por aula debe ser menor a lo establecido.
a.7 Si la IE ya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, el director/a,
a solicitud del padre o madre de familia entregar, con copia a la UGEL,
un documento en el que conste esta informacin.
a.8 En las IIEE pblicas y privadas, en todos los niveles y modalidades,
ante la evidencia o presencia de un estudiante con discapacidad, el director
de la IE debe solicitar al padre, madre o tutor/a legal el certificado de
discapacidad, que otorgan los mdicos certificadores registrados de
establecimientos de salud pblica y privada a nivel nacional, de acuerdo a
lo sealado por el Decreto Legislativo N 1246 que modifica el artculo 76
de la Ley N 29973, Ley General
20
, : v: ,
627-2016 -BlN1ZU
de la Persona con Discapacidad. En caso de no contar con este,

temporalmente podr presentar un certificado mdico emitido por otro
establecimiento de salud autorizado. Paralelamente, el director de la IE
gestionar una evaluacin psicopedaggica por parte de profesionales
del equipo SAANEE del CEBE ms cercano u otros equipos de apoyo-
a.9Los CEBA que tengan estudiantes con discapacidad matriculados deben
realizar adecuaciones curriculares en funcin a las caracteristicas y
necesidades de los estudiantes.
a.10 En el mes de diciembre, el director/a de la IE pblica y privada registrar
en el SIAGIE el nmero de vacantes regulares y para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad que tiene
ON disponible al momento del registro.
a.11 Las ll. EE. privadas:
Deben brindar informacin a los padres y madres de familia sobre
el cronograma de matrcula y compromisos a asumir, caractersticas
del proyecto educativo, pensiones, las condiciones pedaggicas,
institucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del
servicio educativo durante el ao escolar, lo que ser registrado en un
documento suscrito por el padre o madre de familia, tutor/a legal o
apoderado/a y la direccin de la IE.
De ninguna manera pueden impedir el traslado de matrcula por
deuda. Las ll.EE. privadas solo pueden retener los certificados de
estudio de los periodos no pagados, siempre y cuando hayan
informado a los padres y madres de familia al momento de la
matrcula.
Deben registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo:
Cuota de ingreso, matrcula, pensin, y/o APAFA.
a.12 En el caso de las II.EE. pblicas, estas debern registrar en el
SIAGIE el monto de la cuota de la APAFA.
a.13 En caso que la IE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de
postulantes que vacantes, podr establecer prioridades de ingreso para la
seleccin de las familias a admitir, que no impliquen evaluacin directa de
los estudiantes. Dicha evaluacin podr realizarse despus de la matrcula
solo para efectos de adecuaciones pedaggicas, en casos de necesidad
educativa especial y extraedad, que aseguren la mejor atencin
educativa.
a.14 Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de
la IE, considerando los siguientes criterios:
Contar con hermanos/as matriculados/as en la IE y que los padres
hayan demostrado responsabilidad y participacin en la educacin
de sus hijos/as.
Coincidencia declarada o demostrable con la lnea axiolgica de la IE.
Residencia en la zona de ubicacin de la IE (solo para instituciones
pblicas).
Orientaciones especficas para la matrcula por nivel y modalidad
b.1 Matricula en Educacin Bsica Re ular
Matrcula en el nivel inicial

Para los nios y nias del ciclo I (cero a dos aos), se realiza de
manera flexible en cualquier poca del ao, ubicndolos en los grupos
de edad que corresponda. Las nias y nios que cumplen tres aos al
31 de marzo son promovidos de manera automtica al ciclo ll.
Para los nios y nias del ciclo ll (tres a cinco aos), la matricula se
realiza antes o durante el primer mes de iniciadas las clases y de
acuerdo con la edad cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias y
nios que cumplen seis aos al 31 de marzo son promovidos de manera
automtica al primer
nias y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica.

627- 20 16 -yygpg
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BSI A
En los procesos de ingreso y/o matricula a las ll.EE. pblicas o privadas,

en el nivel inicial y primer grado del nivel primaria, no se puede evaluar a
los nias y nios, ni condicionar su ingreso o matricula bajo ninguna
forma especfica.
Matrcula en el nivel primaria

La matrcula en el primer grado se realizar antes o durante el primer
mes de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad cronolgica de
seis aos cumplidos al 31 de marzo. En el SIAGIE, el director/a debe
registrar el cumplimiento de la edad reglamentaria.
Los y las estudiantes que fueron matriculados en el primer grado en el
marco de la excepcionalidad dispuesta por la Norma Tcnica denominada
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica",
aprobada por la Resolucin Ministerial N. 572-2015-MINEDU y su
modificatoria Resolucin Ministerial N. 051-2016-MINEDU continan su
escolaridad en los grados sucesivos, sin que exista ningn impedimento
para ello. El SIAGIE estar habilitado para que la matrcula se realice
de forma regular y sin requerir documentacin adicional.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin
de estudios independientes o convalidacin de estudios, se har
constar expresamente, de acuerdo con la normativa vigente de evaluacin
formativa de los aprendizajes.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR al
primer grado de primaria y que no proceden de ningn servicio
educativo (escolarizado o no escolarizado), al momento de la matrcula
se deber contar con los mismos requisitos sealados en las
disposiciones generales de la matrcula.
Matrcula en el nivel secundaria

La de matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el/la
estudiante se encuentra sin rea desaprobada o cuando tiene solo un
rea o un taller pendiente de aprobacin.
En caso de acceder al nivel con prueba de ubicacin, convalidacin
de estudios independientes o convalidacin de estudios, se har
constar expresamente.
b.2 Matricula en Educacin Bsica Alternativa

Para el ciclo inicial e intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a
partir de los 14 aos de edad; para el ciclo Avanzado, a partir de 15 aos de
edad. Adems, la matrcula para adolescentes en el ciclo Avanzado se inicia,
excepcionalmente, a partir de los 14 aos de edad en el primer grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin

Bsica Alternativa de Nios y Adolescentes (PEBANA), antes de la
promulgacin del Reglamento de la Ley General de Educacin, pueden
continuar sus estudios hasta concluir su educacin bsica.
b.3 Matrcula en Educacin Bsica Especial

Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad intelectual
severa y multidiscapacidad teniendo como referente la edad normativa en los
niveles de inicial y primaria, con una flexibilidad de dos aos. Por su parte,
los PRITE brindan atencin no escolarizada a nios menores de tres aos con
discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan acciones de prevencin,
deteccin y atencin oportuna, en dicho servicio la matrcula se efecta en
cualquier mes del ao.
Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarizacin planificada en la

Institucin Educativa
6 2 7 - 2 0 16 - MlNEg g
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES eDucaTiVas Y
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:

Cumplir las horas lectivas mnimas para el ao, planificar las clases,
jornadas de reflexin, da del logro, vacaciones de medio ao en el
PAT.
Contar con el registro de asistencia de los y las docentes y personal
administrativo, verificando el cumplimiento de la jornada laboral respectiva.
Considerar en el PAT las posibles acciones de contingencia ante la
prdida de horas pedaggicas.
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de

aprendizaje planificadas en la calendarizacin de la IE, segn modalidad,
nivel y ciclo, as como la asistencia y cumplimiento de las jornadas laborales
de los y las profesores/as. Este compromiso demanda que la IE garantice el
VISA! ON
cumplimiento del 100% de horas mnimas de clase anuales establecidas en la
presente Norma Tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben
tomarse en cuenta las siguientes orientaciones:
a.Calendarizacin del ao escolar:

Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios
educativos no escolarizados y las ll.EE. de educacin bsica, son:
Cuadro de horas lectivas

Modalidad Nivel Horas
es /CicIo lectivas
Educacin inicial anuales
Servicios educativos no 640
E escolarizados 900
B Educacin
Servicios educativos escolarizados
primaria 1100
R
Educacin secundaria (*) 1200
E Ciclo inicial/intermedio (") 950
B
A Ciclo avanzado () 950
E Ciclo inicial) 1100
B Ciclo primaria () 1100
() Para las E
II.EE. de Jornada Escolar Completa aplica io senalado en el numeral 6.2.3.
(") Forma de atencin presencial.
() Forma de atencin-presencial, semipresencial y a distancia.
(") Jornada de trabajo semanal de los y las profesionales docentes y no docentes de EBE,
debe contemplar dos horas semanales, para la implementacin del Plan de Trabajo con
Familia.
En las II.EE. y Programas No Escolarizados pblicos, los y las profesores/as

nombrados/as y contratados/as debern concurrir obligatoriamente desde el
01 de marzo con la finalidad de revisar y ajustar el PAT, y las programaciones
curriculares (programacin anual y unidades didcticas) antes del inicio de las
clases. Durante ese periodo los y las directores/as y profesores/as no sern
convocados/as por el Minedu, DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de
capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores de planificacin de
las II.EE.
En las II. EE. pblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes
13 de marzo. Los Gobiernos Regionales y sus respectivas DRE/GRE y UGEL
pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por
el Minedu o flexibilizar horarios, tomando en cuenta las caracteristicas
geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su
territorio, siempre y cuando se garantice el cumplimiento de las horas
VIS N lectivas establecidas para el ao escolar 2017. Esta variacin y la
reprogramacin de horas debe ser comunicada oficialmente al Minedu. Las
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes de ll. EE. pblicas se programarn del 24 de julio al 06 de agosto debiendo reiniciar las labores escolare
II.EE. privadas iniciarn las clases escolares segn su programacin y
asegurando el cumplimiento de las horas efectivas mnimas establecidas.
6 2 7 - 2 0 16 !!!!U
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN B$ICA
primer semestre y hacen los reajustes necesarios para la planificacin del

segundo semestre, sin necesidad de asistir a la institucin educativa; sin
embargo, si las instancias de gestin educativa descentralizada programan
actividades que requieran de la asistencia del profesor, este se encuentra
obligado de participar, de lo contrario se proceder con los descuentos
correspondientes.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que

inhabilite el servicio educativo en las ll.EE., el Gobierno Regional, a travs
de la DRE/GRE, deber establecer un Plan de RecuperaCin de Horas
Efectivas que incluya un nuevo calendario para el cumplimiento de horas
lectivas del ao escolar, el cual se comunicar al Minedu.
Para la calendarizacin en las ll.EE. pblicas, se tomar en cuenta: Fechas de

inicio y trmino del ao escolar o perodo promocional, las horas lectivas
mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, vacaciones
estudiantiles de medio ao.
Las ll. EE. programarn actividades y participarn en actos de celebracin

de la localidad o actividades propuestas por organizaciones sociales,
privadas o pblicas solo si estas forman parte de la programacin curricular y
del PAT. Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase
en ensayos de marcha para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios,
fiestas patronales, fiestas de promocin o similares, ajenas a los
aprendizajes programados. En el nivel de educacin inicial, no se consideran
estas actividades por no responder a las caractersticas y necesidades de
nios y nias.
b. Asistencia y permanencia del personal de las instituciones educativas

pblicas
t ..
-- .. . .. ... .. ,
Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de
Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas, aprobados por
Decreto Supremo N . 008-2006-ED. El personal de la IE que no cumpla con la
asistencia, puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar y el
horario de trabajo, est sujeto a las sanciones de ley.
La asistencia, permanencia y carga horaria del personal para ll. EE. pblicas
se realiza de acuerdo con las siguientes consideraciones:
La jornada laboral de trabajo semanal de los y las profesores/as
contratados/as de EBR del nivel secundaria y de los y las profesores/as
nombrados/as o contratados/as de la Educacin Bsica Alternativa Ciclo
Avanzado, puede extenderse hasta un mximo de 30 horas pedaggicas.
En los CEBA, la jornada de trabajo de los y las docentes de 24 o 30
horas deber cumplirse con horas efectivas de dictado de clases; de ser
el caso, atendiendo a diferentes grupos de estudiantes en los perifricos
en diferentes horarios: De lunes a domingo, maana, tarde o noche, hasta
completar su jornada de trabajo, dando cuenta a la instancia de gestin
educativa descentralizada correspondiente.
En las II. EE. donde se implemente cambio de turno de docentes, deber
procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios: Escala magisterial,
tiempo de servicio docente en la IE y tiempo de servicio docente al servicio
del
627 - f016 -yygy g
cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT, para su debido

seguimiento y monitoreo.
Para el cumplimiento de las actividades que realizarn los y las

profesores/as del nivel de educacin secundaria, corresponder al
director/a de la IE organizar las actividades que desempearn los y las
docentes, atendiendo las demandas educativas de los y las estudiantes, sus
necesidades de orientacin y las caractersticas sociales, econmico-
productivas del entorno de la IE.
Las horas de la jornada laboral de las y los profesores nombrados de

educacin secundaria se destinarn a las siguientes actividades:
- 26 horas pedaggicas asignadas a las reas curriculares del plan de

estudios, incluyendo tutora;
En funcin a las demandas especificas de la IE, las horas adicionales se

utilizarn en actividades planificadas mensualmente y que se pondrn en
conocimiento de toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes y
padres y madres de familia):
- 02 horas pedaggicas de trabajo colegiado para actividades de

planificacin y evaluacin del desarrollo de los programas curriculares,
intercambio de estrategias y prcticas para la enseanza aprendizaje,
elaboracin de instrumentos de evaluacin, fortalecimiento del dominio
y didctica disciplinar, induccin, monitoreo y acompaamiento a sus
pares.
- 01 hora pedaggica destinada a brindar atencin a la familia del

estudiante, concertando para ello entrevistas que permitan recoger
informacin relevante, as como ofrecer orientaciones a dichas familias a
fin de que ellos contribuyan en la mejora de los aprendizajes de sus
hijos, y pautas de su intervencin.
01 hora pedaggica para realizar asesora grupal o personalizada a los

estudiantes en el rea de su competencia en el local escolar, a contra
horario, en coordinacin con el Director de la IE y con autorizacin de
los padres de familia.
6.1.5 Compromiso 4: Acompaar y monitorear la prctica pedaggica en la


Planificar en el PAT como minimo tres visitas para el
acompaamiento de cada docente durante el ao (puede ser de
acuerdo con los momentos del ao escolar).
Planificar en el PAT las reuniones de interaprendizaje para la
planificacin y evaluacin, anlisis de los logros de aprendizaje y
toma de acciones para mejora. El uso efectivo del tiempo debe
ocurrir tanto en las actividades pedaggicas que se desarrollan
dentro de las unidades didcticas como en las actividades
permanentes.
El equipo directivo y jerrquico es responsable de acompaar y realizar el

monitoreo pedaggico a los y las docentes a travs de la asesora y acciones
orientadas a recoger y entregar informacin relevante para mejorar su prctica
pedaggica. Este proceso se desarrolla a travs del dilogo e intercambio.
de experiencias, sobre la base de la observacin, teniendo en cuenta el
enfoque crtico-reflexivo y la evaluacin del trabajo del docente realizado en
aula.
El acompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y
jerrquico se realiza con nfasis en el uso efectivo del tiempo, dedicado al
desarrollo de los procesos pedaggicos y a las activiclades de aprendizaje
significativo en el aula o
627 - 2016
.
ulNEDU
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BICA
fuera del aula y la disminucin de prcticas rutinarias. Considera el uso del

Programa Curricular del nivel y otras herramientas curriculares con las que
se cuente, materiales y recursos educativos en las Unidades y Registro Auxiliar
de Evaluacin de los estudiantes, los cuales sern visados trimestralmente
y entregados al finalizar el ao escolar.
El equipo directivo, o docente coordinador/a, planifica en el PAT y ejecuta las

actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que incluyen las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a la Gestin de la
Convivencia Escolar, asi como el fortalecimiento de capacidades de los y las
docentes y promotores.
VISO Se sugiere al equipo directivo utilizar las TIC para el acompaamiento y

monitoreo del Compromiso 4. Para ello, la plataforma de PerEduca dispone
de los servicios y espacios virtuales educativos para:
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta,
discuta y se consoliden documentos, promoviendo el intercambio de
experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o
de innovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula.
Adicionalmente, pueden utilizar las unidades publicadas por el Minedu
como material de apoyo para la programacin en cada IE.
Realizar formacin virtual para la mejora del desarrollo profesional.
a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para
verificar el uso efectivo del tiempo dedicado a las actividades de
aprendizaje y tutora; asi, les da prioridad a las que exigen alta
demanda cognitiva, segn nivel, ciclo y modalidad de educacin.
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje corresponde al
desarrollo de las actividades planificadas por el/la docente y/o tutores. La
planificacin de las unidades didcticas y las actividades de tutora se
realizan de marzo a diciembre, y se considera la integracin de reas,
segn corresponda.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, y garantizan
que esta se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes.
Las actividades habituales relacionadas al cuidado, alimentacin e
higiene personal son parte de los procesos pedaggicos, considerados
como horas pedaggicas y, por tanto, planificadas en la programacin
del aula y evaluadas.
Las ll. EE. de EIB deben considerar el porcentaje de tiempo para el
desarrollo de sesiones en lengua materna (L1) y segunda lengua (L2), de
acuerdo con el escenario lingstico en el que se ubican los estudiantes
del aula y la forma de atencin.
b. Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las actividades de

DtT . aprendizaje
El equipo directivo de las II.EE. y los/las docentes coordinadores/as de
programas reciben los materiales educativos para el desarrollo del ao escolar
(textos, cuadernos de trabajo, manuales, material y dems recursos)
distribuidos por las UGEL. Adems, deben organizarlos, distribuirlos,
_b,
gestionarlos y promover su uso adecuado.
Deben verificar las cantidades entregadas y condiciones del material, y

gestionar se otorgue la conformidad o registrar las atingencias a los
mismos. De la misma manera, debe comprobar la pertinencia de estos
materiales, en el caso de estudiantes con discapacidad incluidos. El equipo
directivo es responsable de organizar su distribucin inmediata en el aula,
para ponerlos a disposicin de los estudiantes y docentes. Es obligatorio el
uso pedaggico de los materiales educativos y recursos en las actividades de
aprendizaje, y el equipo directivo debe
0g
6 2 7 - 2 0 16 - MINED g
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUC IONES EDUCATIVAS Y
orientar y verificar la planificacin de su uso en las unidades didcticas y

sesiones de aprendizaje, as como acompaar y realizar el monitoreo al
desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Queda prohibida cualquier prctica
orientada a guardar o limitar el acceso de dichos bienes a los estudiantes y
docentes, por temor a su deterioro, prdida u otras razones..
Los entornos proporcionados para las Tecnologias de Informacin y

Comunicacin-TIC (Aulas de Innovacin Pedaggica-AlP, Centro de Recursos
Tecnolgicos-CRT, PerEduca, Televisin Educativa, Aulas funcionales en
las ll.EE. con Jornada Escolar Completa, entre otros) incluyen herramientas
y recursos pedaggicos interactivos (software educativo, Robtica, Videoteca
educativa, Canales educativos, Observatorio de buenas prcticas educativas con
TIC, Cursos virtuales, Portafolio TIC del docente) y son destinados
ION > exclusivamente al desarrollo de actividades educativas. Para el
aprovechamiento pedaggico de las TIC en las ll. EE., los y las profesores/as
considerarn el fasciculo de Comunicacin en entornos virtuales, publicado
en Rutas de Aprendizaje por el Minedu. Adems, debern considerar las
disposiciones normativas que emita el Minedu al respecto.
6.1.6 Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa
La gestin de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear

relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadana activa, una
valoracin positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma de violencia.
Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE,

aprobarlas por la Direccin de la IE e incorporadas en el
Reglamento Interno, as como su difundirlas en espacios accesibles y
visibles de la IE. Planificar reuniones/jornadas con padres y madres
de familia para dar orientaciones pedaggicas y de convivencia escolar
(incluye prevencin y atencin de la violencia escolar).
Generar espacios de participacin y representatividad estudiantil.
Conocer los protocolos para la atencin oportuna de los casos de
violencia escolar, identificando los sistemas de proteccin y aliados
locales que favorezcan dicha atencin.
Conformar su Comit de Tutora y Orientacin Educativa, garantizar la
implementacin de la Tutora y Orientacin Educativa y la promocin de
la convivencia escolar.
a. Convivencia escolar y participacin

El/La director/a y el equipo directivo, con apoyo de los docentes,
estudiantes, familiares y la comunidad educativa, en general, tienen la
responsabilidad de promover y garantizar una gestin de la convivencia
escolar que sea democrtica, participativa, inclusiva e intercultural. Para ello
aplican estrategias que motiven las relaciones armnicas entre los actores
de la comunidad educativa, implementan la tutora y previenen todo tipo de
violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneracin de derechos. Adems,
se consideran como contenidos trasversales formacin en valores,
fortalecimiento de habilidades socioemocionales, as como el aprendizaje y
respeto a las Normas y Acuerdos de Convivencia.
*
g b. Tutora y Orientacin Educativa
En cada IE, se conformar el Comit de Tutora y Orientacin Educativa,
responsable de la implementacin de la tutora y de la gestin de la
convivencia escolar en la IE y debe ser reconocido mediante resolucin
directoral. Son integrantes del comit: El/la director/a quien lo presideo su
representante; el/la coordinador/a de tutora; el responsable de convivencia,
que ser tambin
6 2 7 - 2 0 16 - g/ y
gg
Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA Eouc Acix BSICA
el responsable del SseVe; el responsable de orientacin a las familias,

los tutores de aula; el psiclogo y el representante de los auxiliares; los
representantes de los estudiantes, por turno; y otros, de acuerdo con
sus necesidades.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa debe elaborar un Plan de

Convivencia Escolar, segn lo regulado por el Reglamento de la Ley N.
29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las ll.EE.,
aprobado por Decreto Supremo N. 010-2012-ED. El Plan de Convivencia
debe proponer objetivos, metas y actividades relacionadas con la
promocin de la convivencia escolar, la prevencin y la atencin de casos
de violencia escolar.
VISION = El Comit de Tutora y Orientacin Educativa debe promover el

cumplimiento de las actividades propuestas en el Plan de Tutora, que
incluye las actividades sugeridas en el Plan de Convivencia Escolar, al
igual que las actividades orientadas a las familias y la promocin de la
participacin estudiantil.
En la programacin de las horas de tutora, se debe considerar el desarrollo

de habilidades socio-emocionales para la prevencin de situaciones de
riesgo, y para la gestin de los aprendizajes de los y las estudiantes, asi
como la generacin de espacios para la participacin estudiantil y la
elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia del aula.
Para desarrollar la sesin de Tutora se propone el uso de 90 minutos a

la semana que permitan generar un espacio adecuado para la reflexin,
discusin y generacin de compromisos y acuerdos entre los y las
estudiantes. La Tutora debe realizarse de manera grupal e individual
(brindar acompaamiento personalizado segn necesidades) e incorporar el
trabajo de orientacin a las familias para contribuir al logro de las
competencias previstas en el Currculo Nacional, orientadas al desarrollo
personal, social y de aprendizajes de los estudiantes. Los
docentes/tutores disponen de 90 minutos a la semana (dos horas
pedaggicas) para el desarrollo de las sesiones de Tutora, que previo
diagnstico, planifiquen las actividades haciendo uso de la Gua de tutora y
el Cuadernillo del/a estudiante del grado a cargo en el caso de primaria,
para que seleccionen aquellas sesiones que consideren oportunas segn
las necesidades de sus estudiantes. En secundaria, la planificacin de
actividades se realizar en funcin al diagnstico de las necesidades,
intereses y expectativas de los y las estudiantes del aula y articulado al
Plan de Tutora de la IE.
Prevencin y atencin de la violencia escolar
c.1 Prevencin de la violencia escolar

Tiene el propsito de anticiparse a las situaciones de violencia escolar y
evitar su agravamiento, ampliacin o replicacin. Se realiza a travs de
acciones preventivas que pueden tener como objetivo a un grupo, un
aula, un grado o un ciclo completo, segn corresponda.
Las acciones preventivas deben ser planificadas y pueden desarrollarse en

los siguientes momentos: durante la hora de Tutora, en los momentos de
reflexin que los y las docentes de las reas curriculares puedan
promover, fuera del horario escolar (mediante jornadas o talleres) y en
las actividades de integracin (ferias, actuaciones, actividades deportivas,
etc.).
El diseo, la implementacin y la evaluacin de las acciones preventivas

se encuentra a cargo del Responsable de ConvivenciaSseVe, quien contar
con el apoyo del Comit de Tutora y Orientacin Educativa y de los
estudiantes a quienes va dirigido.
c.2 Atencin de la violencia escolar

La atencin de la IE frente a la violencia escolar debe garantizar una
intervencin oportuna para el cese del hecho de violencia y debe ser
respetuosa de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
El Comit de Tutora y Orientacin Educativa, a travs del Responsable

de convivencia-SseVe y del Coordinador de tutora (o de quien haga sus
veces), tiene a su cargo la atencin efectiva de los casos de violencia
escolar, de acuerdo con los protocolos establecidos. Todo caso de
violencia escolar del que se tenga conocimiento debe ser anotado en el
Libro de Registro de Incidencias y reportado en el portal SseVe (www.
siseve. pe). En caso que cualquier trabajador de la IE abuse fsica,
psicolgica y/o sexualmente de los y las estudiantes, el/la director/a
deber reportar a las instancias correspondientes para que, de ser el
caso, se aperture el proceso administrativo disciplinario (en la UGEL) y/o
el proceso judicial.
Soporte al funcionamiento de la institucin educativa
a. Contratacin de docentes de instituciones educativas pblicas

Es responsabilidad del equipo directivo de la IE informar, como mximo hasta el
31 de diciembre de 2016, la actualizacin del personal nombrado y plazas
vacantes a la UGEL, con la finalidad de que esta actualice el sistema
NEXUS. El proceso de contratacin de personal docente se realizar
conforme a las disposiciones normativas que emita el Minedu. Ningn/a
profesor/a puede trabajar si no cuenta con la resolucin que contiene las
disposiciones de su contratacin, bajo responsabilidad del/a director/a de la
IE y de la UGEL correspondiente.
b. Uso del Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin

Educativa (SIAGIE)
El Minedu, a travs de la Unidad de Estadstica, administra el Sistema de
Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE) con
la finalidad de apoyar a la gestin de las ll.EE. pblicas y privadas y de los
programas educativos en los procesos de matrcula y los de evaluacin de
aprendizajes de EBR y EBE.
El SIAGIE solo permite el registro de datos de matrcula y evaluacin de las

ll. EE. consideradas activas y que hayan actualizado sus datos en el Padrn
de instituciones educativas y programas, lo que facilita la emisin de las
Nminas de matrcula y actas consolidadas de evaluacin, que tienen carcter
oficial para efectos estrictamente educativos, y consideran que dichos registros
constituyen la evidencia de la evolucin del/a estudiante durante su
permanencia en el sistema educativo nacional. As como, la emisin de
otros documentos tales como: Ficha nica de matrcula, boletas de notas,
entre otros. Los/Las directores/as de las ll. EE. y docentes
coordinadores/as de programas no escolarizados son los/las nicos/as
responsables de la informacin que se registra; ninguna otra instancia se
encuentra facultada para modificar los datos una vez registrados en el
SIAGIE.
El/la director/a de la IE es el responsable de la creacin e inactivacin de los

usuarios de SIAGIE para el personal de la IE (subdirector/a, administrativo,
docente, auxiliar y/o secretario/a), de acuerdo con las orientaciones establecidas
por el Minedu. Asimismo, el/la director/a deber crear los usuarios para el
_b,
registro de las calificaciones, a los y las docentes que lo requieran. EI/la
director/a deber adoptar las medidas que considere necesarias para
mantener un registro actualizado de los usuarios SIAGIE de su respectiva
IE.
6 2 7 - 2 0 16 gjg pg
aquellas ll. EE. configuradas en la modalidad de registro de notas por

periodo y que no cuenten con registro alguno hasta el trmino del tercer
bimestre o segundo trimestre, segn corresponda, el sistema cambiar en
forma automtica a la modalidad de evaluacin correspondiente a notas
finales.
El/la estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE, el mismo

que debe estar vinculado a su DNI (a excepcin de estudiantes
extranjeros o aquellos/as que por diferentes motivos no cuenten con
DNI). Los datos personales de los y las estudiantes registrados en el
SIAGIE se encuentran bajo el amparo de la Ley N. 29733, Ley de
Proteccin de Datos Personales. El/la director/a de la IE y todo el personal
que cuente con acceso a la informacin del SIAGIE debe velar y salvaguardar
la informacin personal de sus estudiantes o de quienes tengan la tutela de
los menores.
Aquellos/as directores/as, docentes o docentes coordinadores/as de programas,

que adulteren datos del estudiante, tales como evaluaciones o fecha de
nacimiento, estarn sujetos a las sanciones correspondientes de acuerdo con
la normatividad vigente.
Los/Las directores/as de las ll. EE. que hayan sido declaradas

cerradas/inactivas en el Padrn de instituciones educativas y programas
educativos, deben asegurar que los registros de los y las estudiantes
matriculados en la IE se encuentren debidamente actualizados en el
SIAGIE de acuerdo con el periodo que corresponda, con la finalidad de que
no se vea afectada su continuidad educativa en el sistema.
c. Nminas de matricula, Actas y Certificados oficiales de estudios

Las Nminas de matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin obtienen carcter
oficial desde su aprobacin mediante el SIAGIE por parte del/a director/a de
la IE; dicho acto ser realizado bajo estricta responsabilidad del mismo. Este
procedimiento tambin alcanzar a la prueba de ubicacin, convalidacin y
revalidacin de estudios, de acuerdo con lo normado en la Directiva N. 004-
VMGP-2005 Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes en la
Educacin Bsica Regular, aprobada por Resolucin Ministerial N. 0234-
2005-ED.
En tanto las Nminas de matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin

oficiales son generadas en archivo digital, no ser necesario el envo fisico
de estos documentos a las UGEL, salvo que suceda una eventualidad
respecto de la operatividad del SIAGIE durante el periodo de generacin
y/o aprobacin de dichos documentos. En tales circunstancias, el Minedu
emitir, en forma oportuna, un comunicado con la finalidad de exonerar el
uso de la herramienta informtica.
Las Nminas de matrcula oficiales deben ser generadas y aprobadas por la

IE en un plazo no mayor a 45 dias posteriores al inicio del ao escolar y
las Actas Consolidadas de Evaluacin en un plazo no mayor a 30 dias
posteriores a la clausura del ao escolar. En el caso de las actas de
recuperacin, el plazo es no mayor a tres das despus de haber culminado
la fase de recuperacin.
Los/Las directores/as de las ll. EE. tienen la obligacin de activar los

controles del SIAGIE que indicarn a los especialistas de la UGEL que el
ao lectivo ha sido cerrado, con la finalidad de declarar que los registros
de matrcula, asistencia y evaluaciones correspondientes a un ao lectivo son
definitivos.
Las ll. EE. podrn seleccionar el tipo de configuracin de registro de

evaluaciones en el SIAGIE (registro de calificaciones por periodo o registro
de calificaciones por notas finales). La configuracin de evaluaciones por
periodo en el SIAGIE permitir a la IE registrar las calificaciones obtenidas por
cada estudiante, a partir de las cuales se podrn emitir las boletas de notas
para ser entregadas a los padres de familia, despus de finalizado cada
periodo de evaluacin.
' Ogwb*
6 2 7 - / 1 - MINEDU
d. Traslado de matricula
El traslado de matricula se realiza hasta dos meses antes de la
finalizacin del ao escolar a travs del siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a (en estos
casos se debe acreditar tal condicin), del/a estudiante, solicita por
escrito al director/a de la IE de origen el traslado de matrcula y la
entrega de los documentos de escolaridad del estudiante: Partida de
Nacimiento, copia de DNI o Pasaporte, Certificado de estudios y
Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE.
El/la director/a de la IE de origen autoriza, bajo responsabilidad,
mediante Resolucin Directoral, el traslado de matricula y la entrega
de los documentos de escolaridad del/a estudiante en un plazo de 48
horas de recibida la solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor/a legal o apoderado/a
acreditado/a del/a estudiante hace entrega de los documentos de
escolaridad del/a estudiante a la IE de destino.
EI/La director/a de la IE de destino, con la documentacin del/a
estudiante, aprueba mediante Resolucin Directoral la inclusin en
la respectiva Nmina de Matrcula y registra el traslado del/a estudiante
en el SIAGIE, en un plazo no mayor de cinco das.
El traslado de estudiantes entre II.EE. es gratuito. Se requiere que el/la

director/a de la IE de destino (aquella IE a la cual est migrando el
estudiante) registre el traslado en el SIAGIE.
De ninguna manera se puede impedir el traslado de matrcula por deuda. Las

II. EE. privadas solo pueden retener los certificados de estudio de los
periodos no pagados, siempre y cuando hayan informado a los padres de
familia al momento de la matricula.
e. Padrn de instituciones educativas y programas

Antes del inicio del ao escolar, el equipo directivo de la IE o el/la
docente coordinador de programa debe garantizar que los datos de
identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento de la IE o programa
estn actualizados y tomar las acciones pertinentes para mantenerlos
actualizados a lo largo del ao escolar. Para ello se recomienda seguir los
siguientes pasos:
Ingresar al Portal Web de Escale y dirigirse al Mdulo Escuela
(http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee) en donde
podrn obtener la ficha de su IE o programa, en la cual se muestran
los datos de identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento.
Tambin se recomienda emplear el Mdulo de Mapa
(http://escaIe.minedu. gob.pe/mapas) para verificar la ubicacin
georreferenciada de su IE o PRONOEI.
En caso hubiese alguna discrepancia con la informacin consignada
en la ficha o en la ubicacin georreferenciada, deber acercarse a la
UGEL de su jurisdiccin y, junto con el especialista estadstico,
deber iniciar el proceso de actualizacin acompaando a esa
solicitud, de la documentacin de sustento necesaria, conforme a
lo dispuesto en la Directiva N. 001-2010-MINEDU/SPE-PLANMED-
UEE que regula los procedimientos para la actualizacin del Padrn
de instituciones educativas y programas y lo establecido en las
Normas para la Planificacin, Creacin, Implementacin,
Funcionamiento, Evaluacin, Renovacin y Cierre de los Programas
No Escolarizados de educacin inicial-PRONOEI, aprobadas
mediante Resolucin Viceministerial N. 036-2015-MINEDU.
f. Programa de mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario de los

Locales Escolares
527 -?016 -N(> T>
U
A travs del Programa de Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario

de los Locales Escolares de cada ao fiscal, se desembolsan recursos para
las II.EE. pblicas, para garantizar acciones de mantenimiento de locales
escolares pblicos y mejoramiento de servicios sanitarios, as como para
garantizar para primaria y secundaria, la adquisicin de tiles escolares y
de escritorio, materiales de uso pedaggico y de equipamiento menor.
EI/La director/a de la IE es el responsable de la ejecucin
del mantenimiento, con apoyo del Comit de Mantenimiento y
!/ISO Comit Veedor. Priorizan las acciones de acuerdo con el listado
programado de acciones que se determina para cada ao fiscal,
como por ejemplo: reparacin de techos, instalaciones
sanitarias, muros, pisos, ventanas, instalaciones elctricas,
adquisicin de tiles y materiales, etc. Los responsables de
mantenimiento, a travs del sistema Wasichay, reportan la
programacin de las acciones y al finalizar la ejecucin deben
realizar la rendicin de gastos.
Las responsabilidades de cada instancia, respecto del
mantenimiento, se contemplan en la Norma Tcnica que
regula la ejecucin del Programa Anual de Mantenimiento de
Locales Escolares, aprobada con Resolucin Ministerial N
593-2014- MINEDU.
g. Tecnologas de Informacin y Comunicacin

EI/La director/a de la IE es responsable de que los recursos de Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (TIC) sean utilizados de forma adecuada
y con fines pedaggicos, en ambientes apropiados y protegidos. La IE debe
designar a un/a docente o personal administrativo con el conocimiento
tcnico mnimo requerido para su cuidado y mantenimiento e implementar
una estrategia de control patrimonial, distribucin y uso. El ambiente
seleccionado debe considerar el acceso para los y las estudiantes con
discapacidad.
h. Iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable

Aprende Saludable" es una comisin intersectorial en la que participan
los Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin Social. Tiene
por objetivo generar oportunidades para el desarrollo de competencias y
capacidades de los y las estudiantes de la educacin bsica que les
permitan el ejercicio pleno de sus derechos ciudadanos.
Aprende Saludable coordina la implementacin de los servicios

complementarios de alimentacin y salud escolar. El equipo directivo de la IE
es responsable de dirigir, supervisar y evaluar dichos servicios, el Consejo
Educativo Institucional (CONEI) apoya en su vigilancia.
Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma (PNAEQW)

El Comit de Alimentacin Escolar (CAE) es un espacio integrado por
madres, padres, docentes y directivos, quienes ejecutan y vigilan el
servicio alimentario. Cada IE conformar el CAE y se informar su
conformacin a la Unidad Territorial de Qali Warma. El CAE cumplir las
funciones que seala la Norma Tcnica para la cogestin del servicio
alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma"
aprobada por Resolucin de Secretara General N. 602-2014-MINEDU.
Solo los miembros del CAE estn autorizados para recibir los alimentos
(productos o raciones). El CAE, en coordinacin con las familias,
brindar facilidades para el servicio alimentario, el cual se realizar en
los siguientes momentos:
Desayuno, antes del inicio de la jornada
Turno maana
escolar.
Almuerzo, al trmino de la jornada escolar.
Turno tarde Merienda, durante el refrigerio.
6 2 7 - 2 0 16 .g}g;y g
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
Plan de Salud Escolar (PSE)

Todas y todos los estudiantes de EBR y Especial de las ll.EE. pblicas
del mbito del PNAEQW son asegurados al Seguro Integral de Salud
(SIS) siempre que no cuenten con otro seguro de salud.
EI/La director/a de la IE coordina con el responsable del PSE del

Establecimiento de Salud la fecha y horario de las actividades previstas
(en un acta), las cuales se incluyen en la calendarizacin del ao escolar
del PAT de la IE, garantizando el dictado de clases y el aprovechamiento
pedaggico durante la presencia del personal de salud. Asimismo, esta
informacin ser comunicada por medio virtual a la UGEL
correspondiente.
Las atenciones a los y las estudiantes se realizarn durante el horario

de clases en las fechas y horarios acordados previamente. Las IE
recibirn en sus instalaciones al personal de salud nicamente en esas
fechas. Si hubiera cambio de fecha, el personal de salud debe
coordinar con la direccin de la IE para programar la nueva fecha y
horario.
Orientaciones Especificas
Para realizar la evaluacin integral a los y las estudiantes se
requiere la autorizacin de la madre, padre o apoderado/a. Para
tal efecto se llevar a cabo el procedimiento de consentimiento
informado, luego del cual la madre, padre o apoderado/a del
menor dejar constancia de su conformidad con la intervencin a
realizarse mediante la firma del formato correspondiente.
Solo se evaluar a los y las estudiantes cuya madre, padre o
apoderado/a haya firmado el formato de consentimiento
informado mediante firma. Est prohibido que el/la director/a, los y
las docentes o cualquier otro personal de la IE firme el
consentimiento informado o autorice cualquier evaluacin de los
estudiantes, bajo responsabilidad.
Las intervenciones mdicas que se practicaran son: Peso y
talla, dosaje de hemoglobina (despistaje de anemia),
verificacin de vacunas, tamizaje y evaluacin ocular,
evaluacin bucal, salud mental.
El/La docente a cargo del aula firma cada uno de los Formatos
nicos de Atencin (FUA) correspondientes a la atencin recibida
por sus estudiantes (es un formato de atencin, no de
autorizacin). En las ll. EE. que brindan servicios educativos
unidocentes, el director/a tiene esta responsabilidad.
Cada IE, a partir de las recomendaciones del personal del
establecimiento de salud, determina/prepara los espacios para
que las evaluaciones del Plan de Salud Escolar se realicen en
las mejores condiciones posibles.
El/La Responsable del PSE del Establecimiento de Salud
entregar al director/a de la IE: 1) Reporte de resultados de la
IE, en general,
2) Reporte de resultados de la IE por aula y 3) Reporte de
resultados para cada estudiante conteniendo aquella
informacin que no vulnere el principio de confidencialidad del
diagnstico, en cuyo caso solo podr ser entregada por el
establecimiento de salud a los padres o tutores/as del estudiante,
ilON *
directamente. El director/a de la IE considerar estos resultados
en el diagnstico del PEI de la IE y determinar las lneas de
accin para mejorar la alimentacin y salud de los estudiantes
en el PAT.
6.1.8 Reporte de informacin de la institucin educativa al sistema educativo
a. Semforo Escuela
El Sistema de Monitoreo a ll.EE. denominado Semforo Escuela" es una
iniciativa del Minedu, que busca proveer informacin al Minedu, as como a
las
6 2 7 - 2 0 16 - y ggg
instancias descentralizadas del sector, como las UGEL y DRE, sobre la

presencia de los insumos necesarios para la entrega del servicio educativo
en las escuelas pblicas del pais.
De esta forma, se obtiene informacin sobre la asistencia de

estudiantes, docentes y directores/as, presencia de materiales
educativos, acceso a servicios bsicos, como agua, desage, electricidad e
internet, condicin de la infraestructura de las aulas y mobiliario, entre otros.
La informacin recogida en el monitoreo ser utilizada para mejorar la

gestin y la toma de decisiones de los lideres del sector educativo, lo
que permitir a su vez potenciar acciones de rpida mejora en
indicadores priorizados, as como completar sus sistemas de
informacin. Los resultados del monitoreo sern puestos a disposicin
de las DRE/GRE y las UGEL durante todos los meses del ao escolar. En
el ao 2017, se iniciar la aplicacin de Semforo Escuela en los CEBE
y PRITE.
Para el recojo de informacin, el monitor del Minedu, debidamente

acreditado, se presentar en las II. EE. El/La director/a de la IE a monitorear,
deber brindar facilidades para la realizacin de la entrevista personal,
encuesta a los y las docentes y el recorrido por las instalaciones
correspondientes.
b. Monitoreo de Prcticas Escolares

El Monitoreo de Prcticas Escolares (MPE) es una iniciativa del Minedu
que recoge evidencia sobre: (a) Procesos de enseanza y aprendizaje, (b)
Clima de la IE (manejo de normas de convivencia escolar, relaciones
profesionales entre el personal docente y directivo, relaciones
profesionales entre el personal docente) y (c) Liderazgo y gestin escolar
en las II.EE. de nivel primaria y secundaria.
El MPE tiene como objetivo brindar informacin para mejorar

intervenciones que buscan impactar de manera positiva en los temas
anteriormente indicados. Se desarrolla mediante visitas inopinadas a las
ll.EE., en las cuales se realiza observaciones de sesiones de aprendizaje, y
se recoge informacin acerca de procesos al interior del aula, como
planificacin de la sesin de clase, promocin de pensamiento crtico,
evaluacin formativa, involucramiento de estudiantes, entre otros. Adems,
a travs de entrevistas a directores/as, docentes y estudiantes se
obtiene informacin acerca del monitoreo y acompaamiento a la
prctica pedaggica, el manejo de normas de convivencia escolar, los
procesos de evaluacin y planes de mejora, y otros indicadores.
Para realizar el MPE, el/la monitor/a, debidamente acreditado/a por el

Minedu, se presentar en las ll.EE. El/La director/a de la IE deber
brindar las facilidades para la realizacin de las observaciones a las
sesiones de aprendizaje y para la realizacin tanto de la entrevista
personal, como las entrevistas a docentes y estudiantes.
Censo Educativo 2017

El equipo directivo de las ll. EE. pblicas y privadas (de todos los niveles
y modalidades) y los y las docentes coordinadores/as de programas
educativos tienen el mandato de cumplir con el reporte del Censo
Educativo y son responsables tanto de la oportunidad, como de la calidad y
confiabilidad de la informacin estadstica que reportan.
Se recomienda el uso del Tablero de Control de la IE o programa

educativo, publicado en la pgina web ESCALE (mdulo Estadstica en
lnea), para la descarga de los formatos de captura, de los instructivos de
uso de aplicativos de procesamiento, remisin de la informacin estadstica
y control del envo.
627-2016 .y yg3g
NORMAS Y ORIENTAC IONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
Para los casos de las II. EE. de Bsica Regular y Bsica Especial, las
Nminas de matrcula y Actas de evaluacin, constituyen insumo
fundamental para el Censo Educativo. Los/Las directores/as de las
II.EE. que se encuentren en condicin de 'omisos/as' al reporte de
datos del Censo Educativo, o que para el ejercicio 2017 no presten
servicios educativos, debern acreditar tal condicin, mediante la
Resolucin de Cierre Temporal o Definitivo emitida por la/s DRE o UGEL
correspondiente/s para que sean registradas en el Padrn Nacional de
Instituciones Educativas y Programas que administra la Unidad de
Estadstica del Minedu.
Todas las II. EE. debern asistir a las jornadas de capacitacin convocadas
por las UGEL en lo referido a temas de produccin de informacin
estadstica y dems actividades relacionadas, en las fechas que no
interfieran con lo dispuesto en la presente Norma Tcnica.
d. Georreferenciacin de locales educativos

La Unidad de Estadstica realiza visitas a las ll.EE. pblicas en reas
rurales para monitorear la consistencia de los datos de identificacin y
ubicacin registrados en el Padrn de instituciones educativas y programas
educativos. El profesional a cargo de esta tarea, debidamente acreditado
por el Minedu, se presentar en las II. EE.; el/la director/a de la IE debe
brindar las facilidades para el levantamiento de datos, presentacin de
documentos, y dar la disponibilidad de acceso a las instalaciones para el
levantamiento de las coordenadas del local escolar.
En el mbito urbano, se realiza una convocatoria de representantes de

II.EE. pblicas y privadas, para la verificacin de los datos de
identificacin y ubicacin registrados en el Padrn de instituciones
educativas y programas. El/La director/a de la IE debe brindar las
facilidades al validador para que un/a representante de la IE facilite los
datos correspondientes, y verifique la ubicacin del local escolar.
6.1.9 Orientaciones para el fortalecimiento del desempeo docente y directivo
a. Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE): Es la evaluacin que aplica el

Minedu en todas las II. EE. pblicas y privadas del pais para recoger
informacin acerca de qu y cunto estn aprendiendo los y las estudiantes
de segundo grado de primaria, cuarto grado de primaria y en algunos
departamentos del pas a los y las estudiantes de cuarto grado de primaria
que tienen una lengua materna originaria distinta al castellano y asisten a
una IE de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) y a estudiantes de segundo
grado de secundaria.
El Minedu hace llegar los resultados de la ECE a cada IE evaluada. Es

responsabilidad del/a director/a entregar los reportes de resultados de la
ECE a los y las docentes y padres de familia. Con esta informacin, el
equipo directivo y los y las docentes realizan la Jornada de Reflexin"
en el nivel primaria y secundaria, orientada a la reflexin pedaggica,
ampliando el anlisis sobre el nivel de aprendizaje de los y las
estudiantes en otras competencias curriculares no evaluadas en la ECE
as como sobre la que muestran los y las estudiantes de los grados no
evaluados. Se espera que la IE establezca estrategias y metas para
mejorar los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
El/La director/a y los y las docentes son responsables de que todas y todos
los estudiantes desarrollen las capacidades esperadas para el grado que
cursan, y no solo aquellas que son evaluadas en la ECE.
Ningn/a estudiante debe ser excluido/a de participar en esta evaluacin

por causa de su bajo rendimiento. Por el contrario, durante el ao, se debe
brindar
,. 4o
icio , ,.
627 - 01 6 y ll4
EDU
NORMAS Y ORIENNACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EL INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIN BASICA
mayor atencin a estos estudiantes, y promover su participacin en la

ECE para saber cmo est su aprendizaje.
b. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las instituciones

educativas pblicas (Bono Escuela"): Es un reconocimiento bajo la forma
de un incentivo econmico entregado a favor del personal directivo,
jerrquico y docente nombrado/a y/o contratado/a de las ll.EE. pblicas de
los niveles de educacin primaria y secundaria de la modalidad de
educacin bsica regular con mejor desempeo seleccionados por el
Minedu, segn los resultados educativos alcanzados en el ao anterior.
Tiene el objetivo de reconocer la mejora del aprendizaje de los estudiantes
de las instituciones educativas pblicas durante el ejercicio anterior. El
procedimiento de seleccin de las ll.EE. y del personal beneficiario del
VISION Bono Escuela para el ao 2017 en adelante se realizar conforme a lo
dispuesto en el Decreto Supremo N. 287- 2014-EF, modificado por los
Decretos Supremos N. 203-2015-EF y N. 284- 2016-EF.
Se recomienda que la IE realice las siguientes acciones:

Incrementar el logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes
respecto de lo alcanzado en el ao anterior.
Reducir la desercin escolar en todos los grados.
Registrar oportunamente las Nminas de matrcula y Actas de evaluacin
de toda la IE en SIAGIE.
Asegurar la asistencia de todas y todos los estudiantes durante todo el ao
Conformar el CONEI y fomentar la participacin de la comunidad

educativa en la toma de decisiones de la IE.
Registrar oportunamente rendicin de gastos del Programa de
Mantenimiento de Infraestructura de Locales Escolares.
Asegurar el buen estado y mantenimiento de los servicios higinicos
utilizados por los y las estudiantes.
Mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de toda la IE.
Fortalecer y mejorar las prcticas pedaggicas de los y las docentes
de todos los grados.
Fomente la colaboracin entre docentes de distintos grados para lograr
en conjunto mejoras en los resultados educativos de los y las
estudiantes.
No realizar condicionamientos de matrcula para grupos vulnerables,
ni generar malas prcticas durante la aplicacin de la ECE
(sustitucin de estudiantes, fomento de ausentismo, etc.).
Aprovechar los recursos pedaggicos y de gestin promovidos desde
el Minedu, DRE y UGEL para mejorar los aprendizajes y retencin
escolar de todos los grados.
Mejorar la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE, en
caso corresponda, segn la programacin establecida.
Para mayor informacin sobre los criterios, indicadores y requisitos para

ser reconocido por Bono Escuela, consulte siguiente pgina web
http://www.minedu. gob.pe/bonoescueIa/.
Evaluacin de desempeo docente: Tiene como finalidad comprobar el

grado de desarrollo de las competencias y desempeos profesionales
del/a docente en el aula, la IE y la comunidad, en concordancia con los
criterios de buen desempeo contenidos en las polticas de evaluacin
establecidas por el Minedu.
Dada su complejidad, la implementacin de esta evaluacin se dar de

manera gradual, por niveles educativos; se iniciar en el ao 2017 por el
nivel inicial y continuar en los siguientes aos, con los niveles restantes.
Aquellos que no superen mencionada evaluacin (evaluacin ordinaria),
debern ser evaluados nuevamente, en el lapso de no ms de un ao, en
una primera
627-20 16 yyp:p
g
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 Efl INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
prueba del desempeo extraordinaria. Finalmente, aquellos que no

superen esta ltima, debern pasar a una segunda prueba
extraordinaria, que, de no ser superada, conduciria al retiro de la Carrera
Pblica Magisterial, segn lo sealado en el artculo 23 de la Ley N. 29944,
Ley de Reforma Magisterial.
En la evaluacin ordinaria, los y las docentes sern evaluados/as a travs

de la aplicacin de un conjunto de instrumentos que incluyen la
observacin de aula, adems de otros que buscan recoger informacin
adicional y complementaria al desempeo del/a docente dentro del aula
frente a sus estudiantes.
De acuerdo con lo establecido en la Ley de Reforma Magisterial, la

implementacin de la evaluacin del desempeo docente estar a cargo
de los comits de evaluacin descentralizados en las II. EE., presididos
por sus directores/as (artculo 25 de la referida Ley). Para el
cumplimiento de sus funciones, los comits de evaluacin sern
capacitados y certificados oportunamente, segn procedimientos y
criterios establecidos por el Minedu.
d. Evaluacin de desempeo directivo: Es el proceso orientado a

identificar el nivel de eficacia y eficiencia alcanzado por los y las
directores/as y subdirectores/as en el ejercicio de los cargos del rea de
Gestin Institucional, con el objetivo de determinar si son ratificados o no
en dichos cargos, segn lo referido en el articulo 38 de la Ley N. 29944, de
Reforma Magisterial y artculo 62 de su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N 004-2013-ED.
."
Su diseo obedece a un modelo establecido por el Minedu, el mismo que
incorpora tcnicas e instrumentos que permiten recoger informacin
confiable y relevante sobre el desempeo del directivo en la gestin de
la IE a su cargo.
El proceso de evaluacin del desempeo directivo convoca la participacin

de comits de evaluacin conformados de acuerdo con la Ley de
Reforma Magisterial y el articulo 63 de su Reglamento, siendo necesario
brindarles la capacitacin, soporte y asistencia tcnica requerida en
coordinacin con las DRE.
Para mayor informacin sobre estas evaluaciones, ingrese a la pgina

web www. minedu. gob.pe/evaluaciondocente.
e. Acciones de formacin docente: Los y las profesores/as de educacin

inicial, primaria, secundaria y coordinadores/as, con aula a cargo de las
II.EE. de EBR participarn en acciones formativas, tales como programas de
actualizacin, segunda especialidad y programas de acompaamiento
pedaggico. Dichas acciones formativas permitirn una certificacin
progresiva y la obtencin del diploma y/o ttulo respectivo, segn
corresponda.
Los/Las directores/as, profesores/as y profesionales no docentes participarn

del Programa de Certificacin Progresiva en Diversidad e Inclusin
Educativa de Estudiantes con Discapacidad, dirigido a docentes y
profesionales no docentes de CEBE pblicos de gestin directa o de
gestin privada. En todos los casos, los programas de formacin dirigidos a
profesores se desarrollarn fuera del horario escolar, garantizando que
los y las estudiantes no pierdan horas de clase.
Asimismo, la formacin sobre el Currculo Nacional de la Educacin

Bsica y las herramientas de apoyo para su implementacin se
ampliarn progresivamente a todos los y las profesores/as.
f. Formacin continua para directivos: do a directores/as

subdirectores/as de ll.EE. pblicas de educacin bsica designados/as en
el marco de la Resolucin N. 316-2016-MINEDU que convoc a los
Concursos
627 -?016
.yygg
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EU INSTITUC IONES EDUCATIVAS Y
Pblicos de Acceso a Cargos de Director y Subdirector de Instituciones

Educativas Pblicas y de Especialista en Educacin de Unidades de
Gestin Educativa Local y Direcciones Regionales de Educacin, de
Educacin Bsica Regular 2016. Dichos/as directores/as y
subdirectores/as participarn en dos etapas de formacin: Insercin al
cargo y Formacin continua. Su participacin es obligatoria, salvo
autorizacin expresa y excepcional del Minedu.
6.2 Disposiciones para las intervenciones del Ministerio de Educacin
6.2.1 Soporte Pedaggico en instituciones educativas pblicas polidocentes

completas de educacin primaria
Tiene como finalidad generar condiciones en el mbito educativo que
permitan lograr la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes de
la EBR, la cual se desarrollar de acuerdo con las disposiciones
normativas que emita el Minedu.
6.2.2 Modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa

Tiene por objeto mejorar la calidad de la educacin secundaria en las
ll.EE. pblicas, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y las
estudiantes de este nivel. Para el ao 2017, se han focalizado
cuatrocientas nuevas II.EE. que implementarn el referido modelo. Este
brinda 10 horas adicionales semanales de clases, llegando a tener 45
horas pedaggicas a la semana (de 45 minutos cada hora). EI/La
director/a es responsable del cumplimiento de la totalidad de las horas
distribuidas en las reas priorizadas de Matemtica, Comunicacin,
Ingls, Educacin para el trabajo, Ciencia y Tecnologa, Desarrollo
Personal, Ciudadana y Cvica, Tutora y Orientacin Educativa, salvo
disposiciones distintas emitidas expresamente por el Minedu.
Se ha puesto a disposicin de los y las docentes y directores/as de las

escuelas JEC, unidades y sesiones de aprendizaje de las reas
curriculares, as como fascculos y sesiones de tutora en la siguiente
direccin web: http://jec.perueduca.pe/.
6.2.3 Modelo de servicio educativo para estudiantes de alto desempeo

Tiene la finalidad de atender a estudiantes de tercer, cuarto y quinto
grado de educacin secundaria que hayan demostrado un alto desempeo
acadmico, artstico y/o deportivo en el segundo ao del nivel de
educacin secundaria en una IE pblica. La propuesta pedaggica
implementa el Programa de Bachillerato Internacional, para lo cual
dispone de 2400 horas lectivas anuales, las cuales incluyen 10 horas
semanales de enseanza del idioma ingls. Los Colegios de Alto
Rendimiento (COAR) cuentan con un sistema de residencia para
asegurar el bienestar y desarrollo de los estudiantes.
6.2.4 Orquestando y Expresarte
Son iniciativas pedaggicas de arte y cultura complementarias al horario curricular. Es responsabilidad del/a director/a de la IE donde se desarrollen, as
Plan de imp
Aprendizaje
La enseanz
Mejorar la c
Fortalecer e
- aprendizaj
f VSA
]
,]dD0
6 2 7 2 0 1 6 y jg y g(j
Asegurar la provisin de recursos educativos para la enseanza de

calidad del idioma Ingls en la educacin bsica.
Se ha puesto a disposicin el portal www.inglespuertasalmundo. pe,

donde los directivos, profesores y estudiantes encontrarn informacin
actualizada acerca de la implementacin de la politica Ingls Puertas al
Mundo, podrn acceder a diversos cursos, capacitaciones y becas y
contarn con una central de recursos que incluye sesiones de aprendizaje,
videos instructivos, entre otros.
Se requiere que todos los profesores de ll.EE. pblicas del nivel

secundaria a cargo del rea de ingls se registren en el Registro
Nacional de Docentes de Ingls hasta junio de
VlsIO 2017 mediante el siguiente enlace: http://www.
minedu.gob.pe/campanias/registro-nacional-de-docentes-de- ingles. php
6.2.6 Iniciativa Rutus Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela"

Es una iniciativa del Minedu cuyo fin es contribuir con la asistencia y
permanencia de estudiantes en II.EE. de zonas rurales a partir de la
entrega de bicicletas a las II.EE.
Es responsabilidad de la ll.EE, entre otras:

a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos, chalecos y otros de
similar naturaleza), emitir la respectiva conformidad, consignarlos en el
inventario fisico de bienes de la IE y designar un responsable para su
control y cuidado.
b) Designar, ere coordinacin con las familias, a los y las estudiantes
que recibirn una bicicleta en calidad de prstamo durante el ao
escolar, de acuerdo con los criterios establecidos en la regulacin
vigente de la iniciativa.
Entregar las bicicletas a los y las estudiantes seleccionados/as siempre
y cuando cuenten con la autorizacin de sus madres, padres,
tutores o apoderados (segn formato provisto por la UGEL) y se
encuentren afiliados al Seguro Integral de Salud u otro seguro.
d) Custodiar las bicicletas en un lugar seguro durante los periodos de
vacaciones.
e) Reportar a la UGEL el padrn de estudiantes usuarios del ao
escolar 2017 junto con las autorizaciones firmadas de los padres,
madres o tutores para el uso de la bicicleta (segn formatos
provistos por la UGEL), antes del 30 de abril. Registrar y reportar a
la UGEL correspondiente todos los cambios en el padrn de usuarios
ocurridos durante el ao.
Denunciar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o robo de
los bienes asignados.
Establecer normas de responsabilidad de uso y orientar a los y las
beneficiarios/as sobre el correcto uso y mantenimiento de los
vlsN bienes asignados, as como de respeto de las normas de seguridad vial y
orientar
6.2.7 Formas de Atencin Diversificadas - Secundaria Rural

Las acciones referidas a Secundaria en Alternancia, Secundaria
Tutorial y Secundaria con Residencia se desarrollarn conforme a las
disposiciones normativas vigentes y las que establezca el Minedu. La IE
debe garantizar el cumplimiento ble las horas laborales de los actores de las
formas de atencin diversicada, coordinador/a, gestores educativos,
promotores de bienestar, personal de cocina y mantenimiento.
6.2.8 Compromisos de desempeo

Los Compromisos de Desempeo constituyen un mecanismo de
financiamiento por desempeo que otorga recursos adicionales a las
DRE/GRE y UGEL por el cumplimiento de determinadas metas
educativas en su jurisdiccin con lu finalidad de promover un mejor
desempeo en la gestin
627 - 2016-
UlNF.DU
educativa para proveer servicios educativos de manera oportuna y con

calidad. De acuerdo a lo establercido en la Ley N 30518, Ley de
Presupuetso del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2017 dichos
compromisos se encontrarn relacionados, entre otros, con las siguientes
acciones:
a) Disposicin oportuna de recursos asignados en el presupuesto y
cumplimiento oportuno de procesos necesarios para el adecuado inicio
del ao escolar.
b) Agilizar procesos de gestin vinculados a la entrega de los servicios
educativos durante el ao escolar.
c) Actualizacin y/o registro adecuado y oportuno en los sistemas de
informacin del Ministerio de Educacin.
d) Prestacin oportuna y con calidad adecuada de los servicios educativos
en las instituciones educativas pblicas.
e) Generacin de condiciones de enseanza y aprendizaje de los
servicios educativos.
f)Logros de aprendizaje de los estudiantes.
Algunas metas definidas por los Compromisos de Desempeo estn
vinculadas a los Compromisos de Gestin Escolar as como acciones de
responsabilidad de la institucin educativa que estn establecidas en la
presente Norma Tcnica. Por ello, es necesario la participacin y
compromiso de toda la comunidad educativa (personal directivo, docente
y padres de familia) en conocer los Compromisos de Desempeo y
cumplir con las disposiciones establecidas en la presente Norma. Por el
cumplimiento de los Compromisos de Desempeo, el Ministerio de
Educacin transfiere recursos a las DRE/GRE y UGEL para que sean
invertidos en las ll.EE. de su jurisdiccin. Para mayor informacin, visitar
la pgina web: www.minedu.gob.pe/cdd
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 La/El docente contratado/a de Secundaria en Alternancia cuenta con seis

horas adicionales para desarrollar actividades adicionales propias del
modelo educativo, dichas horas estn destinadas para la atencin de
estudiantes mediante la tutora, revisin y correccin del plan de
investigacin, trabajo de orientacin con la familia, revisin de
proyectos productivos y monitoreo (visita) a la unidad productiva del
estudiante.
7.2 Los/Las directores/as de las IE informan a los y las estudiantes de primer

y segundo grado de educacin secundaria los beneficios que ofrece el
modelo de servicio educativo de los Colegios de Alto Rendimiento y
difunden el proceso nico de admisin; a efectos de facilitar la
postulacin voluntaria de los y las estudiantes, los directores de las IE
entregarn a la UGEL las Actas de evaluacin de los y las estudiantes
que culminaron el segundo grado de educacin secundaria, asi como los
documentos que acrediten los diez primeros puestos en orden de mrito.
7.3 Las IE emitirn oportunamente los certificados de orden de mrito a los

diez primeros puestos de segundo grado de educacin secundaria que lo
soliciten, para facilitar su postulacin voluntaria a los Colegios de Alto
Rendimiento.
8. ANEXOS
8.1 Concursos escolares: Los concursos escolares son una estrategia pedaggica
que busca contribuir a la formacin integral de los estudiantes. Para el ao 2017,
el Minedu autoriza la realizacin de los concursos que se detallan a continuacin:
Ejes de
buena
Concurs
os
Gestin Concurso Educativo Ambiental Construyendo un desarrollo sostenible desde
Escolar la
escuela.
Docentes Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes*.
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa.
6 2 7 - 2 0 16 .gj g[y
iada Nacional Escolar de Matemtica

Juegos De ortivos Escolares Nacionales.
Concurso "Crea y Emprende".
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Estudiantes Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "Jos Mara Arguedas
Reconocimiento a la participacin estudiantil en II.EE.publicas de
secundaria
Ideas en accin
IO con discapacidad.
Incluye subcategoras relacionadas a la atencin educativa a estudiantes
La participacin de las II.EE en los Concursos Escolares es voluntaria, las actividades para participar en ellos no deben saturar las responsabilidades del/
Asimismo, las II. EE., pblicas y o privadas que cuenten con proyectos de innovacin para la mejora de la gestin escolar, podrn participar en los concu
8.2 Fechas y actividades relevantes del ao escolar 2017: Las fechas y actividades
sealadas en el calendario 2017 se refieren a la gestin escolar y servirn de guia para la planificacin del ao lectivo. Estas fechas n
Cierre de la Fase Da Mundial Dia Mundial Sin Aplicacin del Da Mundial de la Poblacin y
de Reporte del de la Tierra - Tabaco 31 de Kit de Poblamiento del territorio 11
Censo Educativo - 20 de abril. mayo. Evaluacin de julio.
Mdulo de Primer Segundo de - Tercer Simulacro de sismo
Resultado del simulacr simulacro Estudiantes -
Ejercicio Educativo o de de sismo - 31 (primer 11 de julio.
2016. Sismo - de mayo. perodo). Propuesta de mejora sobre la
Semana de 20 de Da de la Matriz de Logros Ambientales.
Planificacin de la IE abril. Bandera Entrega de Tarjetas de
(ajuste de la Actualizacin 07 de informacin a los padres y
versin preliminar de las junio. madres de familia y
del PAT): 01 al 10. Nminas de Cierre de la apoderados.
Plan matrcula en fase de Jornada de reflexin pedaggica.
el SIAGIE. reporte del Primer Da del Logro.
de Jornada Censo
Convivencia Educativo
Escolar. de Reflexin. Mdulos
Inicio del ao Inicio de la I y II
escolar: 13/03. fase de Aplicacin
627 -20 16 .yypg
NORMAS Y ORIENNACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 Efl INSTIYUC IONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
8.3 Contenido bsico del PAT
I Datos generales de la iE Nombre de la IE, ubicacin, cdigos, entre otros.

.I Diagnstico En base a la Matriz diagnstica.
II Objetivos y metas por CGE En base a la Matriz de planificacin.
I Organizadas alrededor de los Compromisos de Gestin Escolar
I Actividades y
V sus respectivos indicadores defnidos en el numeral 5.4
de laincluye:
Que presente Norma Tcnica.
ON V Distribucin del tiempo i) Calendarizacin escolar
. ii)Cuadro de distribucin de secciones y horas de clase.
V Anexos Fichas, herramientas utilizadas, entre otras.
I
8.4 Matriz del Ministerio de Educacin para el seguimiento de los Compromisos de

Gestin Escolar en el sistema educativo
Indicadores de resultado
Fuentes de informcin
C0lTl[/r0mis Objetivo
Os Indica Externas
dor Internas
(Gablnete)
(IE)
Tasa de variacin en el puntaje promedio
obtenido en la prueba de comprensin
matemtica de la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE) de 2 de primaria, 2 de
secundaria y 4 de primaria.
Tasa de variacin en el porcentaje de

Compromiso estudiantes, que logran nivel satisfactorio
Los estudiantes de la en la
1. Progreso Registros
IE mejoran sus
anual prueba de comprensin lectora/matemtica de la IE, SICRECE
resultados de de la Evaluacin Censal de Estudiantes
de aprendizaje respecto SICRECE,
aprendizaJes (ECE) de 2 de primaria, 2 de aplicativo
de
del ao anterior. secundaria y 4 de primaria. PAT.
Tasa de variacin en e porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel
logros de aprendizaje en la prueba de
comprensin lectora/matemtica de la
Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
de primaria, 2 de secundaria y 4 de
primaria,
La IE mantiene el
Porcentaje de estudiantes matriculados a
nmero de
inicio de ao en la IE, que culminan el ao
Compromiso estudiantes
malnculados al inicio escolar. Registros
2. Retencin
del ao escolar. de la IE, SIAGIE
anual de
Porcentaje de estudiantes de SIAGIE,
estudiantes
E secundaria matriculados en la IE a aplicativo
en la IE. La IE evita que los
estudiantes deserten inicio de ano, que culminan el ao PAT.
de la EBR. escolar y se matriculan el ao siguiente
en la misma IE.

La IE realiza todas
COlTl}3fOlTlS0
3. las actividades
Cumplimient (sesiones de Porcentaje de docentes que reducen Registos SUP -
o de la aprendizaje, sus inasistencias y/o tardanzas de un dela
jornadas de ao al otro. NEXUS
calendarizaci IE
n reflexin, entro
planificada otras) planificadas
en la IE. para el ano escolar.
Porcentaje de II.EE. que tienen una gestin
Compromiso El equipo directivo de la efectiva del monitoreo
de prctica pedaggica:y acompaamiento
Nivel 3 y 4
" Retroalimenta
4. IE
(MPE) cin obtenida Monitoreo de
Acompaamie realiza
por el equipo Prcticas
nto y acompaamiento y
Tasa de variacin en el puntaje directivo, Escolares, ECE.
monitoreo a monitoreo a los y jornadas de
la prctica las docentes, de obtenido en indice de percepcin de
prcticas pedaggicas en la IE obtenido retexin.
pedaggica acuerdo con la ECE de 2 de secundaria.
627-2016 -MIN DU
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017 EN INSTITUC IONES EDUCATIVAS Y
Tasa de variacin en el puntaje obtenido en

indice de clima escolar de la IE obtenido de la
ficha que acompaa la ECE de 2 de
desarrolla acciones para Retroalimentacin
COMPROMISO la promocin de la obtenida por el
ECE, Monitoreo de
convivencia, la prevenci1 equipo directivo,
Porcentaje de ll.EE. que tienen una gestin Prcticas Escolares.
Gestindela y atencin de la violencia jornadas de
efectiva de las relaciones pro(esionales entre reflexin.
convivenda en la IE. el personal docente y directivo: Nivel 3 y 4
escolare
(MPE).
lalE
Porcentaje de II.EE. que tienen una gestin
efectiva de las relaciones profesionales entre
% el personal docente: Nivel 3 y 4 (MPE
N

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JO UCN

Que, el articulo 79 de la Ley N 28044, Ley General de Educacin, establece

Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao

Que, a travs del Informe N 138-2016-MINEDU/VMGI-DIGC, remitido por

De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio d ,

Artculo 2.- Disponer la publicacin de la presente Resolucin y su Anexo, en

publicacin de la presente Resolucin en el Diario Oficial El Peruano.

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2017

a. Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del ao escolar 2017 en

Orientar a los equipos directivos y dems miembros de la comunidad educativa

4.1 Ley N . 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatora

5.1 Articulacin de los niveles de gobierno y las Instancias de Gestin Educativa

La articulacin del sistema educativo implica el cumplimiento de las competencias y roles

La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) es la instancia de ejecucin del Gobierno

La Institucin Educativa (IE) es la primera y principal instancia de gestin del

Lneas de accin del Sector Educacin

5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de

5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Proveer un servicio

5.3 Implementacin del Currculo Nacional de la Educacin Bsica

El Minedu ha dispuesto un conjunto de acciones orientadas a desarrollar un proceso

Esta implementacin se inicia con la familiarizacin y apropiacin de este, para lo

La implementacin a iniciarse en el ao 2017, en las instituciones educativas

En el caso de la implementacin del rea curricular de ingls en el nivel de educacin

El Minedu emitir las disposiciones especficas para la implementacin progresiva del

5.4 Compromisos de Gestin Escolar 2017

2) Retencin anual de estudiantes en la IE.

El/la director/a de la IE y/o docente coordinador/a de programa lidera la gestin de la IE

Compromisos de Gestin Escolar 2017

6.1.1 Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la institucin

a. Organizacin y actores de la institucin educativa

Es responsabilidad del equipo directivo promover espacios de participacin de

Todas las ll.EE. pblicas deben conformar el Consejo Educativo Institucional

b. Planificacin de la institucin educativa

Los instrumentos de gestin sealados, as como el Reglamento Interno

b.1 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Su contenido considera una seccin de diagnstico situacional, objetivos

b.2 Plan Anual de Trabajo (PAT)

Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo siguiente:

El PAT debe incorporar, de manera transversal, las acciones para la

b.3 Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Momentos del ao escolar

Matrcula oportuna y sin condicionamientos.

En las llEE pblicas se ha previsto un periodo de planificacin del equipo

c.2 La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2017): Comprende la

c.3 Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre

Orientaciones para el ao escolar

preventivamente al personal docente y/o administrativo que cuente con

d.1.12 Las II.EE. estn obligadas a adoptar las medidas pertinentes y

d.2 Desarrollo pedaggico

Educacin Ambiental del Minedu: http://www.minedu. gob. pe/educacion-

d.3 Exoneracin, adelanto o postergacin de evaluaciones y recuperacin

COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

Para cumplir con este compromiso, la IE debe:

a. Orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad

a.1 Educacin Bsica Regular

Nivel de educacin inicial

Nivel de educacin primaria

los niveles de desarrollo de sus competencias previstas para el

Organizacin y distribucin del tiempo semanaI*

Nivel de educacin secundaria

El uso de los materiales educativos (textos escolares, cuadernos de

El desarrollo de reuniones colegiadas de profesores/as es una