UNA NUEVA MIRADA

A LA
ARGUMENTACIN

Tomado de: ELOGIO DE LA SITUACIN ARGUMENTATIVA

Nora Isabel Muoz, Mnica Beatriz Musci
Prembulo
Hay argumentacin en una noticia periodstica, en
una entrevista radial, en una simple negociacin o
discusin familiar, o en un largo ensayo
sociolgico.

Esquema pre-establecido: Tema-Tesis-Argumentos-

Conclusin.

No existe una nica forma de planificar

globalmente un texto argumentativo sino diferentes
posibilidades que pueden ser examinados de manera
crtica por los alumnos (Dolz,1995:70).
La reconstruccin de la situacin
La argumentacin como situacin.

Se vuelve imprescindible reconstruir la

problemtica que enmarca, direcciona y da sentido
a las inferencias demandadas por el texto, y en
esa reconstruccin cumplen un papel fundamental
los datos del contexto y la actividad social que
conforman la llamada situacin argumentativa.

los datos del contexto y la actividad social que

conforman la llamada situacin argumentativa.
 Marco terico
La argumentacin no como tipo discursivo sino
como propiedad de argumentatividad de ciertos
discursos interactivos, segn la cual una
determinada situacin de lenguaje empieza a ser
argumentativa cuando se manifiesta en ella una
oposicin discursiva (Plantin, 1998:25).

Contexto- Participantes- Actividad Social

Contexto- Participantes- Actividad Social

Contexto:
Mediato: se expande hasta lo cultural (e ideolgico, en
Grize).
Inmediato, equivalente al lugar real, integrado por los
componentes de la situacin, destacar las coordenadas
espacio-temporales y el tipo de actividad social llevada
a cabo.

La situacin enunciativa acercar la lente para

caracterizar la actividad social llevada a cabo, e
identificar las coordenadas de espacio y tiempo en que se
produjo dicha actividad, poniendo el foco especialmente en
la llamada coyuntura social, poltica, histrica y aun
ideolgica.
 Se trata de identificar las propiedades del
contexto que son relevantes para evaluar la
argumentatividad de un(os) discurso(s) en
situacin; es decir, seleccionarlos para
reconstruir la situacin, en tanto argumentativa.

Cmo ensear al alumno a seleccionar los datos

contextuales dignos de ser recuperados?Deben ser
relevantes o recuperables para satisfacer qu
demanda?

La demanda debe surgir en el alumno a partir de un

primer acercamiento al texto, bajo la forma de
preguntas a responder.
 En las actividades sociales
caractersticamente argumentativas lo
discursivo es inherente: no hay
Las preguntas argumentacin sin actividad verbal.
necesarias
Este conjunto de actividades tiende a
conformar un inventario abierto; para
acotarlo nos hemos basado Bitonte & Dumm
(2007:178):
1. Cul es la Conversacin -como oposicin coyuntural
actividad en donde nadie gana o pierde- que
caracterizara a la charla cotidiana de
social que se saln, entre amigos, familiares,
lleva a cabo desconocidos, etc.;
Dilogo -modelo cooperativo para
solucionar problemas- entre miembros del
consorcio de un edificio, colegas en el
trabajo, mediaciones de todo tipo,
reuniones de vecinos, etc.;
 Controversia como
Las preguntas deliberacin polmica con
necesarias objetivos de comprender-
coloquios, crtica de arte y
literatura, intercambio de
correos de lectores, etc.;
1.Cul es la
actividad Debate -como gnero
institucionalizado,
social que se competitivo, cuya meta es el
triunfo de la propia posicin
lleva a cabo intercambios televisivos entre
polticos u opositores, debate
parlamentario, confrontacin
de editoriales y notas de
opinin, asambleas, etc.
 En qu lugar se desarrolla la
Las preguntas argumentacin? Es un solo
necesarias espacio fsico, o se articula
en espacios y tiempos
diferidos?

Si es un espacio nico, tiene

alguna funcin institucional
ese lugar? Es decir: podra
2. Dnde? caracterizarse como un sitio
argumentativo? Hay un uso
Cmo? ordenado de los turnos de
palabra? Por qu medio o
canal (oral o escrito) tiene
lugar el intercambio? Cul es
el soporte: peridicos, TV,
Internet, radio? En qu
elementos / caractersticas
incide este soporte?
 En qu contexto histrico,
Las preguntas poltico, ideolgico se
plantea la controversia?
necesarias
Este anclaje de la discusin
en las coordenadas puntuales
de la enunciacin es
decisivo, sobre todo en
3. Cundo? nuestro pas, donde las
opiniones (de los polticos,
por ejemplo) suelen cambiar
de vereda rpidamente
acerca del mismo tema: los
hielos continentales, el
apoyo a cierta gestin, etc.
 4.1 Si se trata de un dilogo
explcito: Qu protagonistas toman
parte efectivamente en el debate como
Las preguntas personas empricas? Cules son sus
datos personales, profesin, funcin
necesarias social en el momento del debate,
adscripcin a algn grupo (social,
4. Quin/es poltico, religioso, ideolgico...)?
habla/n?
4.2 Si se trata de un texto
monologal: Quin habla en el
Identificar a los texto? Quin es el responsable de
protagonistas lo que es expresado? Qu
involucrados en la protagonistas son puestos en
situacin. A qu escena en el texto por aquel que
tipo de pblico se se hace responsable (locutor)?
Qu podemos deducir acerca de
dirigen? ellos a partir de sus discursos,
citados directa o indirectamente
por el locutor?
 Despejar el problema,
identificar la cuestin,
determinar el objeto en
Las preguntas discusin y formularlo bajo
necesarias forma de pregunta. No se puede
entender bien una argumentacin
sin informacin sobre el tema
discutido. Si corresponde, en
este momento conviene incluir
el tema dentro de alguno de los
5. De qu se campos argumentativos
postulados por Toulmin. Hay
trata? controversias bien conocidas
sobre este tema? Existe un
guin sobre esta cuestin?
 6.1 Qu posiciones defiende cada
uno de los protagonistas (empricos
y/o discursivos)? Cules son sus
Las preguntas intenciones? Qu piensan, qu
necesarias quieren hacer, adnde quieren
llegar? Por ejemplo: A quin/es
6. Qu cosas se acusan? A quin/es defienden?
Qu medida preconizan? Cul es
dicen? su posicin en el debate?
6.2 Quin est de acuerdo con
Identificar las quin? Qu alianzas se pueden
posiciones (Tesis) detectar? Tales alianzas se inscriben
que se enfrentan. en un mbito poltico, gremial,
social, o son ms bien
circunstanciales?
6.3 Quin se opone a quin?
 7.1 Cules son esos argumentos?
Resultan realmente relevantes para
Las preguntas la conclusin? O lo son solamente
necesarias por medio de un nmero de
afirmaciones implcitas que son
refutables? Cules son? En qu
7. En qu son refutables?
argumentos
apoyan sus 7.2 Qu hacen los otros
conclusiones? protagonistas con estos
argumentos? Los ignoran o los
mencionan? Les reconocen un
valor? Los rechazan?