Expos Scion

Universidad Nacional Micaela Bastidas De Apurmac
Facultad de Ingeniera
Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera Civil
Dedico el presente trabajo a mi
familia por ayudarme en mi
formacin profesional y personal.
Metodologa del Aprendizaje P gin 1

AGRADECIMIENTOS:
A Dios porqu en l todo se puede, a mis seres queridos por su comprensin y aliento, a
Mis profesores por sus enseanzas y paciencia, a mi Universidad que me da la

oportunidad de obtener mi ttulo para gloria y servicio de mi patria.

RESUMEN
Los organizadores grficos podran ser considerados material potencialmente significativo

que aporta al proceso cognitivo del estudiante.
Como los organizadores grficos promueven una organizacin global ms adecuada de la
informacin; potenciando y fomentando el enlace entre conocimientos previos y nuevos.
se sugieren las ayudas nemotcnicas para la fase inicial, como shuell (1990) dentro de
sus fases del aprendizaje, la estrategia organizativa como el esquema de llaves, este
organizador grafico es muy eficaz a la hora de estudiar por eso es muy conocido y usado.
Palabras clave: organizadores grficos, aprendizaje significativo.
ABSTRACT
Graphic organizers could be considered potentially meaningful material that contributes to

the student's cognitive process.
as graphic organizers promote a more appropriate global organization of
information; empowering and fostering the link between previous and new knowledge.
We suggest the aid nemotcnicas for the initial phase, as Shuell (1990) within
its phases of learning, the organizational strategy as the scheme of keys, this graphic
organizer is very effective at the time of studying that is well known and used.
Keywords: Graphic Organizers, Significant Learning.

INTRODUCCIN
Este trabajo y su marco terico estn basados en diferentes referencias bibliogrficas

sobre interesantes teoras constructivistas y cognitivistas, que resaltan las bondades de
un aprendizaje significativo basado en la construccin de organizadores grficos, mas
especficamente en el esquema de llaves; tengamos en cuenta que los conceptos
tampoco pueden ser reemplazados en su totalidad por ningn esquema. estos son
simplemente estrategias de aprendizaje, una forma de asimilacin y de trabajo en el aula
que ayudan a una didctica eficaz en el fin de la enseanza-aprendizaje, todos usamos
en algn momento con menor o mayor frecuencia los organizadores grficos por ser muy
eficaz a la hora del aprendizaje.

INDICE
1 MARCO TERICO..................................................................................................................6
1.1 El aprendizaje significativo.............................................................................................6
1.2 Anderson: La teora del esquema.................................................................................6
1.3 Esquema...........................................................................................................................7
1.3.1 Fases para la elaboracin de un esquema..........................................................7
1.3.2 Cmo elaborarlo?..................................................................................................8
1.3.3 Ventajas.....................................................................................................................7
1.4 Tipos de organizadores grficos..................................................................................10
1.4.1 ESQUEMA DE LLAVES........................................................................................11
2 CONCLUSIONES:.................................................................................................................13
3 RECOMENDACIONES:........................................................................................................13
4 REFERENCIA BIBLIOGRAFCA.........................................................................................14
5 ANEXOS- AUTOBIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE............................................................15

1 MARCO TERICO
1.1 El aprendizaje significativo
Segn el terico David Ausubel, el aprendizaje significativo se presenta cuando, el

aprendiz, estimula sus conocimientos previos, es decir, que este proceso se da conforme
va pasando el tiempo y el aprendiz va aprendiendo nuevas cosas, dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos (la esquematizacin del pensamiento, un aprendizaje significativo).
Adems el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se manifiesta de
diferentes maneras y conforme al contexto del alumno, a los tipos de experiencias de
cada uno y a la forma en que las relacione.
1.2 Anderson: La teora del esquema
Un esquema es una estructura abstracta de conocimiento. Con ello se pretende explicar

cmo el conocimiento previo de las personas afecta la comprensin. Los esquemas
estn constituidos por con ceptos que proporcionan ranuras para ser rellenadas con
informacin especfica. Hay especificaciones del tipo de informacin que puede
contener cada ranura (UV.es, n.d., Lpez, 1997).
La teora del aprendizaje propuesta por Anderson, tambin conocida como Teora de los
esquemas, est orientada primordialmente a la adquisicin de destrezas motoras
simples, as como a otro tipo de habilidades ms complejas como la toma de decisiones,
la solucin de problemas matemticos o la generacin del lenguaje. Por ejemplo, desde
el enfoque semntico, la teora de los esquemas explica cmo es que una estructura de
datos representa conceptos genricos almacenados en la memoria. (Rumelhart ,1984),
en consecuencia, la unidad bsica de procesamiento seran los esquemas, consistentes
en "paquetes de informacin" sobre conceptos genricos. Los esquemas representan
conocimientos, constituyen conceptos.
Los esquemas son paquetes de conocimiento en los que, adems del propio
conocimiento hay informacin sobre cmo debe usarse ese conocimiento. El carcter
jerrquico de la organizacin de los esquemas conlleva necesariamente a la existencia
de conceptos genricos de diverso nivel de abstraccin.

1.3 Esquema
Es la expresin grfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen, pero an
ms condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un
solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto. El esquema establece una
jerarqua: idea fundamental, informacin secundaria, detalles... Siempre en base a la
brevedad y a la concrecin.
1.3.1 Fases para la elaboracin de un esquema
Toma de contacto con el texto. Primera lectura.

Segunda lectura: subrayado.
Elige el concepto clave y ponlo como raz o centro del esquema.
Selecciona las ideas secundarias o temas que necesiten ser ampliados.
Busca otros conceptos subordinados y ubcalos en la periferia del esquema.
1.3.2 Ventajas
Nos da una visin de conjunto del tema a estudiar.

Es un ejercicio de sntesis. Aumenta tu capacidad de atencin y concentracin.
Desarrolla tu destreza en el anlisis.
Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva.
Es un gran aliado a la hora del repaso.
1.3.3 Cmo elaborarlo?

Lectura atenta del texto y materiales complementarios de nuestro objeto de

estudio.
Bsqueda del significado de trminos desconocidos o de difcil comprensin.
Utiliza para ello el diccionario.
Ordenacin del contenido.
Eleccin del tipo de esquema. Cuando lo hayas decidido, mantn el formato para
el resto de la materia.
Empleo de colores, subrayado y distintos tipos y tamaos de letra, estableciendo
niveles de jerarqua (subordinacin) segn la importancia de cada concepto.
Adems del color y la letra (maysculas, minsculas, negrita, cursiva) es esencial
realizar sangras de mayor o menor entidad.
(* Sangra: comenzar un rengln mas adentro que el anterior).

Algunas teoras contemporneas del aprendizaje y su relacin con los

organizadores grficos
Teora del Teora de la Teora del Teora de la

Procesamiento Asimilacin Esquema codificacin
Teora
de Dual
la informacin
Exponent George Miller Ausubel (1963) Anderson Allan Paivio

e (1962) (1977) (1986)
Los El aprendizaje La memoria se La memoria

estudiantes ocurre cuando el compone de tiene dos
aprenden nuevo material se una sistemas de
mejor relaciona de forma red de procesamient
agrupando la pertinente con las esquemas. Un o de la
informacin. Si ideas que ya estn esquema es informacin
son capaces presentes en la una verbal y
de estructura cognitiva estructura de visual. El
agrupar de la persona. conocimiento primero
informacin que las almacena la
significativa en personas informacin
su crean lingstica y el
memoria a y utilizan como segundo
Que dice
corto marco para almacena las
la
plazo, sern comprender el imgenes.
Teora
capaces de mundo. La
transferencia interconexin
con de
xito a su estos
memoria a sistemas
largo permite
plazo. la codificacin
dual de la
informacin,
lo que
propicia la
comprensin
y retencin.
Los Los organizadores Los Los
organizadores grficos pueden organizadores organizadores
grficos facilitar este grficos grficos
facilitan la proceso, permiten al ayudan al
fragmentacin proporcionando a alumno proceso visual
Como se
de los estudiantes un insertar y con ello
manifiesta
la informacin marco para la informacin al proceso de
y relacionar el en su aprendizaje.
ayuda en el conocimiento previo esquema
aprendizaje. con la nueva preexistente.
informacin adquirida.
1.4 Tipos de organizadores grficos
Tenemos los siguientes:
Mapa conceptual
Cadena de secuencias
El mapa del carcter
La rueda de atributos
La mesa de la idea principal
El mapa de un cuento
Esquema
Mapas de ideas
Telaraas
Diagramas de causa-efecto
Constelacin de palabras
Cuadro anticipatorio
Constelacin de ideas
Mapa mental
Llaves
Lneas de tiempo
Organigramas
Diagramas de flujo
Diagramas de ven
Mandala
Cuadro de resumen
rbol de problemas
Secuencia de hechos
Circulo problema/solucin o causa
Diagrama de distribucin Biogeogrfica
Flujograma
Templo del saber
El peine
Cancha de tennis

1.4.1 ESQUEMA DE LLAVES
Uno de los modelos de esquemas ms conocidos y usados es el De llaves, El ttulo suele

ir en la izquierda y en el centro; a veces, por razn de espacio, va arriba. A travs de
llaves desglosa las principales ideas con sus divisiones y subdivisiones subsiguientes. El
esquema de llaves tiene la ventaja de que es el ms grfico de todos y es con el que
mejor funciona la memoria visual. Su principal inconveniente es que el texto, si hay
muchas subdivisiones, se concentra en la parte de la derecha, por lo que presentar
grandes huecos a la izquierda y a la derecha el texto quedar comprimido, con letra cada
vez ms pequea. Su utilizacin es aconsejable cuando son pocas las subdivisiones.
Se utilizan llaves grficas ({}) para agrupar las ideas de una misma categora o
importancia. La idea GENERAL abarca todo el esquema. Es el ttulo del esquema. Es la
clase de esquemas ms difcil de realizar, pero el que mejor presenta el orden (=
estructura) del tema. Tambin es el ms idneo para estudiar temas de poco contenido.

Uno ejemplo del uso esquema de llaves:
Qu es? Es la rama de la ingeniera que se encarga de administrar y

llevar a cabo proyectos de construccin de casas, puentes,
edificios, entre otras.
ESTRUCTURAS
TRANSPORTE
INGENIERA CIVIL
Ramas de la
SANITARIA
ingeniera civil
HIDRULICA
GEOTECNIA
GEODESIA
CONSTRUCCIN

2 CONCLUSIONES:
- Es posible concluir sobre los organizadores grficos como las representaciones visuales
de conceptos, explicaciones o patrones de informacin entre los que tenemos los cuadros
sinpticos y de llaves, as como los mapas y las redes conceptuales como las
representaciones grficas de esquemas de conocimiento que indican proposiciones y
explicaciones; hacen parte de las estrategias de enseanza como lo resume Daz Barriga
(2002, pg. 142).
- Un esquema de llaves ase ms fcil el entendimiento de un tema y desarrolla la

capacidad creativa de quien lo usa.
3 RECOMENDACIONES:
- Se recomienda una informacin enfocada sobre el tema.
- Solo poner palabras claves al momento de realizar el esquema de llaves.
- Tener clero las ideas principales y las secundarias.

4 REFERENCIA BIBLIOGRAFCA
ES.scribd. (2010, mayo). Tipos de organizadores grficos. Recuperado el 2 de julio de

2013 desde http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-graficos.
Lopez, G. (1997). Los esquemas como facilitadores de la comprensin y aprendizaje de
textos. Rev. Lenguaje No. 25, sept. 1997. Universidad del Valle, Cali, Colombia.
http://www.monografias.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje.shtml.
Ausubel, D.P. (1976). Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. Mxico,

Editorial Trillas. Traduccin al espaol de Roberto Helier D., de la primera edicin de
Educational psychology: a cognitive view.
http://www.monografias.com/trabajos95/er-lenguaje/er-
lenguaje.shtml#tiposdeesa#ixzz4klklocQm
Campanario, J. y Moya, A. (1999). Cmo ensear ciencias? Principales tendencias y

propuestas. Enseanza de las ciencias. 17 (2) pp. 179-192

5 ANEXOS- AUTOBIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE
Mi nombre es Erick No Chuyma Vargas tengo 17 aos, nac en Chuquibambilla Grau

Apurmac, el 29 de octubre de 1999. Mis padres son Julin Chuyma e Irma Vargas. Tengo
un hermano, se llama Julin Miguel y tiene 5 aos. Estudi en el preescolar de
Pachakutec.. En 1998 entre a primer grado en la escuela Fidelea Valenzuela De
Sotomayor, iniciando mi primaria y ya estaba como uno de los mejores alumnos de mi
seccin, y as segu durante toda mi primaria, como un alumno aplicado. La segundaria la
hice en el colegio Jos Mara Arguedas ubicada en Chuquibambilla.
Actualmente estudio ingeniera civil en la Universidad nacional Micaela bastidas.

Estoy en la universidad persiguiendo una meta que es la de ser una excelente ingeniero
civil. Y aunque me ha costado llegar a donde estoy s que el esfuerzo que hago pronto
me generara grandes frutos.
Quiero en un futuro, conseguir un empleo al terminar mi carrera, tambin espero contar
con un amplio abanico de opciones para trabajar en el sector que ms me atraiga.

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Este trabajo y su marco terico estn basados en diferentes referencias bibliogrficas

Metodologa del Aprendizaje P gin 4

Metodologa del Aprendizaje P gin 5

1.1 El aprendizaje significativo

Segn el terico David Ausubel, el aprendizaje significativo se presenta cuando, el

1.2 Anderson: La teora del esquema

Un esquema es una estructura abstracta de conocimiento. Con ello se pretende explicar

Metodologa del Aprendizaje P gin 6

1.3.1 Fases para la elaboracin de un esquema

Toma de contacto con el texto. Primera lectura.

Nos da una visin de conjunto del tema a estudiar.

1.3.3 Cmo elaborarlo?

Metodologa del Aprendizaje P gin 7

Lectura atenta del texto y materiales complementarios de nuestro objeto de

(* Sangra: comenzar un rengln mas adentro que el anterior).

Metodologa del Aprendizaje P gin 8

Algunas teoras contemporneas del aprendizaje y su relacin con los

Teora del Teora de la Teora del Teora de la

Exponent George Miller Ausubel (1963) Anderson Allan Paivio

Los El aprendizaje La memoria se La memoria

1.4 Tipos de organizadores grficos

Tenemos los siguientes:

Metodologa del Aprendizaje P gin 10

1.4.1 ESQUEMA DE LLAVES

Uno de los modelos de esquemas ms conocidos y usados es el De llaves, El ttulo suele

Metodologa del Aprendizaje P gin 11

Uno ejemplo del uso esquema de llaves:

Qu es? Es la rama de la ingeniera que se encarga de administrar y

Metodologa del Aprendizaje P gin 12

- Un esquema de llaves ase ms fcil el entendimiento de un tema y desarrolla la

- Se recomienda una informacin enfocada sobre el tema.

- Solo poner palabras claves al momento de realizar el esquema de llaves.

- Tener clero las ideas principales y las secundarias.

Metodologa del Aprendizaje P gin 13

ES.scribd. (2010, mayo). Tipos de organizadores grficos. Recuperado el 2 de julio de

Lopez, G. (1997). Los esquemas como facilitadores de la comprensin y aprendizaje de

Ausubel, D.P. (1976). Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. Mxico,

Campanario, J. y Moya, A. (1999). Cmo ensear ciencias? Principales tendencias y

Metodologa del Aprendizaje P gin 14

5 ANEXOS- AUTOBIOGRAFIA DEL ESTUDIANTE

Mi nombre es Erick No Chuyma Vargas tengo 17 aos, nac en Chuquibambilla Grau

Actualmente estudio ingeniera civil en la Universidad nacional Micaela bastidas.

Metodologa del Aprendizaje P gin 15

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