Puntaje Total 24

Mdulo: Didctica del Lenguaje y la Comunicacin

Taller en clases - MDP

Facultad de Desarrollo Social.

Profesor: Maximiliano Silva Lpez

Correo: msilva.artesmusicales@gmail.com
Web: http://www.msilvalo.blogspot.com/
Carrera: Psicopedagoga Puntaje Obtenido 20
Profesor: Maximiliano Silva Lpez. Nota de Taller

Aprendizaje Esperado: Reconocen y definen terminologa homognea para los dos ciclos de la
EGB y EM
Integrantes 1.Madelaine Rojas Correo:
2. Madelaine.r.rojas@gmail.com
3.
Fecha de Entrega Lunes 21 Hora mxima 18:20
Condicin de entrega -La revisin solo contempla aquellos trabajos con el 100% de sus
preguntas contestadas.

Actividad: Reunirse en grupos de mximo 3 integrantes y seguir las siguientes acciones

en el editor de texto
1. Descargue los documentos que se encuentra en la siguientes pginas:
a. Mapa de Progreso Lenguaje y Comunicacin y realice las siguientes
actividades:
i. Defina qu es o que son los Mapas de Progreso.
ii. Qu utilidad cumplen dentro del desarrollo del docente?
2. Defina que son las Matrices de Progresin y cual es la utilidad de estas.
3. Identifique, defina y ejemplifique los tres ejes del lenguaje y la comunicacin
a. Lectura
b. Escritura
c. Comunicacin Oral
4. En qu cree usted que aportan estos documentos, en relacin a la calidad de la
educacin?

Evaluacin y calificacin del 0 2 4

Taller n1
Conserva el formato del Envia su documento con Envia su archivo con un nombre Identifica el archivo con el nombre:
documento un nombre no especificado que no es el especificado pero Taller 02 MDP MPA (nombre alumno).
sin pauta de evaluacin no altera la informacin de Rellena la informacin bsica del taller y
identificacin del alumno. no altera el documento base.
Reconoce que es un Mapa de Crea una definicin propia, Extrae informacin de internet, Extrae informacin desde internet, cita
Progreso y la utilidad de estos pero alejada de su no cita la fuente, su definicin la fuente, reconoce cual es la definicin
en el desarrollo de los realidad. carece de formalidad y terminos de un MDP.
aprendizajes.. tcnicos.
Identifica que son las Matrices Crea una definicin propia, Extrae informacin de internet, Extrae informacin desde internet, cita
de progresin y su utilidad. pero alejada de su no cita la fuente, su definicin la fuente, reconoce cual es la definicin
realidad. carece de formalidad y terminos de Matrices de Progresin.
tcnicos.
Identifica los tres ejes del Nombre los tres ejes y da Reconoce los tres ejes del Da caracteristicas de los tres ejes del
lenguaje. ejemplos. lenguaje, no ejemplifica en los lenguaje, los define y ejemplifica (en los
tres, no cita fuente informativa. 3) a partir de la informacin extraida.
Cita las fuentes.
Redaccin Redunda en ideas, es Falta de conexin entre ideas, Se comprenden las ideas, utiliza
poco claro en la conexin pero se logra comprender el puntos, comas y acentuaciones cuando
entre estas y no se texto. es debido.
comprende el texto.
Formato: No cumple con el mnimo Cumple con al menos 4 Cumple con todos los puntos de la
Portada. requerido pauta.
Pgina de Instrucciones del
Taller.
Letra Arial 12.
Escribe preguntas y
respuestas.
Cita fuentes de informacin.

Profesor: Maximiliano Silva Lpez

Correo: msilva.artesmusicales@gmail.com
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 DESARROLLO:

1.- Definicin de Mapas de Progresos: El mapa de progresos Lenguaje y

comunicacin, su finalidad es poder obtener un buen rendimiento en el alumno (a)
en su aprendizaje, es por ello que tambin consta de niveles en el aprendizaje por
el hecho de contractar algunos actores sociales (ej. Que no se tenga un ambiente
de trabajo para los alumnos, brechas de habilidades, actitudes, etc.). Adems
cuenta con un monitoreo orientado al docente para el estudiante, donde se busca
la manera de encontrar el aprendizaje significativo, las estrategias y reflexin en el
estudiante, como a su vez la prctica pedaggica.
www.saladeprofesores.cl/imagenes/PDF/orientacion_uso_mapas_de_progeso.pdf

2.- Utilidad en el docente: Consta con la relacin de la malla curricular, en donde el

docente adquiere actitudes a tratar en la sala de clases, la capacidad de observar
logros, retroalimentar, modificar y coleccionar informacin para el uso del
estudiante, mediante al cual ser evaluado. Esto quiere llegar a la finalidad del
desempeo del estudiante en su aprendizaje y las pautas que utilizara el docente
en el aula.
www.saladeprofesores.cl/imagenes/PDF/orientacion_uso_mapas_de_progreso.pdf

3.- a) Lectura: En la lectura podemos encontrar que hay un lector, que es un

buscador o deseador de la informacin. Que atreves de capacidades que van ms
all del lenguaje encontramos que hay un sentido que transforma la mente en
estmulos para los sentidos. Ej. Un nio desea una lectura. De manera visual
(sentido), lee y complementa con dibujos. A travs de la imaginacin hace la
comprensin de la lectura.
Laimportanciadelprocesolector.blogspot.com/2011/12/definicin-de-
lecturaelementos.html

Profesor: Maximiliano Silva Lpez

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b) Escritura: Es una operacin mental y de mecanismo. La asimilacin de las
palabras para su representacin y construccin para la elaboracin de ms
complejidad. A su vez la escritura es una forma de plantar pensamientos,
transcripcin, conocimientos y comunicacin escrita en general.

Ej. Un nio de etapa inicial comienza el conocimiento de las palabras, a medida

que sube de nivel pude formular escrituras ms rpida y complejas, tanto en
clases como personal. Se adquieren nuevos conceptos y nuevas formas de
conocimiento.

www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1200/1244.ASP

C) Comunicacin oral: La comunicacin consta de dos personas o ms para

formar un mensaje, este mensaje debe contener una intencin para que se
puedan comunicar, en este proceso se lleva a cabo el sentido de la audicin.

Ej. Hay una llamada por contestar en el celular de Juana, ella contesta. Era Lucia
quien era para invitarla a su cumpleaos.

www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-
comunicacion/comunicacion-oral/2010/03/50-8931-9-comunicacion-oral.shtml

4.- Lo que quiere buscar es una forma de generalizar el aprendizaje para poder
que el docente adquiera actitudes de trabajo en el aula. La calidad de la
enseanza va en los logros que tambin el propio estudiante vaya adquiriendo. A
su vez se ve que la enseanza est cada vez de manera ms sistemtica y
organizada llegando a un punto en que el docente no pueda salir de ese esquema,
se utiliza logros ya probados que cada cierto tiempo surge un cambio.

Profesor: Maximiliano Silva Lpez

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