Anda di halaman 1dari 216

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Buku Guru SD/MI Kelas II

Tema 4

Hidup
bu
ku
pak

AkuBersih
et
.c
om

dan Sekolah
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Kelas II
dan Sehat

Buku Guru SD/MI


Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis melalui
laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


Hidup Bersih dan Sehat / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
xiv, 202. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 4)

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

om
Untuk SD/MI Kelas I
ISBN 978-602-427-172-5
.c
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
et
372.1
ak

Penulis : Faisal
p

Penelaah : Advendi Kristyandaru, Bambang Prihadi, Ekram Pawiroputra, Elindra Yetti, Felicia N.
Utorodewo, Suharji, Suwarsono, Titi Tri Hartiti Retnowati.
ku

Pe-review : Kunaeni
bu

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-502-9)


Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


ii
Kata Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan buku ini dengan baik. Buku ini terdiri dari 4 subtema, yaitu:
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah, Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah, Hidup Bersih dan
Sehat di Tempat Bermain, dan Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum. Dalam setiap
subtema terdiri atas 6 pembelajaran dan diberikan refleksi dengan ikon Sekarang Aku Bisa
di setiap akhir subtema. Melalui refleksi ini diharapkan siswa mampu mengukur sendiri
kompetensi yang telah dikuasainya setelah mengikuti proses pembelajaran selama 1 subtema.
Buku ini mengadopsi pendekatan tematik terpadu dalam setiap pembelajaran. Pendekatan
tematik terpadu dipilih dengan beberapa pertimbangan. Pertama, siswa kelas II SD/MI,
sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-
tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan
dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya. Kedua, melalui pendekatan tematik
terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat diwujudkan sehingga tumpang
tindih antarmateri pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi tercapainya

om
efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh siswa.
Buku ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan amanat Kurikulum
2013. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan
.c
keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Selain itu, dirumuskan juga proses pembelajaran
dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan.
et

Proses pembelajaran yang dirancang berbasis pada aktivitas dengan melibatkan siswa
ak

secara aktif dalam proses pembelajaran. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan
kegiatan yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
p

mencapai kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa mempraktikkan


ku

materi-materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan
buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.
bu

Perlu dijelaskan bahwa buku ini baru menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan
dalam Kurikulum 2013, siswa hendaknya diajak untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran dan kreativitas guru dalam meningkatkan
dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya pemahaman dan pengalaman siswa dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan
sosial dan alam sekitar.
Penulisan buku ini melalui proses yang cukup panjang. Penulisannya dilakukan secara
sistematis dan terstruktur dengan baik. Buku ini lahir bukan murni sebagai hasil jerih payah
penulis sendiri melainkan adanya bantuan dari pihak lain. Berbagai pihak telah banyak
memberikan dukungan dan bantuan, baik berupa saran, masukan, koreksi, dorongan, arahan,
maupun bantuan dalam bentuk lain. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


iii
Akhirnya, semoga tulisan ini dapat memberikan kontribusi dan manfaat bagi kita semua,
khususnya dalam turut serta membantu implementasi pembelajaran tematik terpadu di
kelas II SD/MI. Buku ini masih sangat untuk perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu,
penulis mengharapkan para pembaca dapat memberikan kritik, saran, dan masukan yang
membangun untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas kontribusi yang diberikan,
penulis ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan sumbangsih yang
terbaik demi kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.

Jakarta, Februari 2017


Penulis,

Faisal, S.Pd., M.Pd.

om
.c
et
p ak
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


iv
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II

Buku Guru disusun untuk memudahkan guru dalam melaksanakan


pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,

om
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
.c
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
et

kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
ak

8. Petunjuk penggunaan Buku Siswa.


p

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan


ku

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas


yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
bu

mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,


melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah, dan
sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisasir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa
dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat
pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkan setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa

om
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
.c
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
et
siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar, dan sebagainya. Demikian juga
ak

pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap


perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk
p

memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu


yang diuraikan dalam buku ini.
ku

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.


bu

Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi


yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak
bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkan keterampilan berikut:
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


vi
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk satu hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema, Buku Siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari
sumber-sumber yang lain.

om
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
.c
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai sebagai bahan
et
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
ak

dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk


mengembangkan lebih lanjut.
p

16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
ku

adalah cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian,


pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta
bu

beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat


dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat


kolom orang tua dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini
berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang
dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun
komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran
yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


vii
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya


2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

om
.c
et
p ak
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


viii
Panduan Penilaian

l. Teknik dan Instrumen Penilaian


Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara
lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio

Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. om
.c
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari
et

soal yang tersedia.


2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
p ak

Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi


ku

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
bu

Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu


bernyanyi aspek (hafal dari 3 aspek dari 3 aspek memenuhi
syair, nada semua aspek
tepat, dan
ekspresif)

Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani


ragu-ragu ragu bantuan guru tampil
bernyanyi

Cara Penilaian Bernyanyi


Perolehan Skor
No. Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2
1. Dayu 4 4
2. Beni 4 3
3. Dan Seterusnya

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


ix
Rumus perhitungan sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh x 100


Skor maksimal
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh
siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.
Skor ideal adalah perkalian dari banyak kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir siswa:

Dayu: 8 x 100 = 100, Beni: 7 x 100 = 87,5


8 8

3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.


Contoh Melakukan memutar badan tanpa berpindah tempat (meliukkan

om
tubuh dan memutar pinggang) dinilai dengan penilaian observasi/
pengamatan
.c
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
et

1. Gerakan meliukkan pinggang .... ....


ak

2. Gerakan memutar simpai di pinggang .... ....


p

3. Melakukan variasi gerak meliuk ke berbagai .... ....


ku

arah

4. Melakukan variasi gerak memutar pinggang ke .... ....


bu

berbagai arah

Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakakan nonlokomotor (meliukkan


tubuh dan memutar pinggang)

Kriteria 1 Kriteria 2
No. Nama Siswa Belum Terlihat () Belum
Terlihat ()
Terlihat () Terlihat ()
1. Dayu
2. Siti
3. Beni
4. dst
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


x
ll. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan
dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,
menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara
tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan,
guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas
ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di
bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka
dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter
yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter
yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah,
meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada
tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di
kelas tersebut.

om
b. Misalnya dalam semester I ini, nilai karakter yang akan dikembangkan
adalah:
.c
Jujur
et
Bertanggung jawab
Teliti
ak

Santun
p

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator teliti dapat


ku

dilihat pada tabel berikut ini.


Nilai Karakter yang
bu

Defenisi Indikator
Dikembangkan
Cermat Kecermatan dalam Senantiasa cermat dalam
mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu
Mengerjakan sesuatu sesuai dengan
aturan atau kaidah yang berlaku

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


xi
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ............. 2017
Nilai Karakter yang Dikembangkan : Cermat

Perkembangan *)
Nama Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter
yang muncul dari siswa.

om
Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka
Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
.c
BT: Belum Terlihat
et

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang


dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
ak

(Tahap Anomi).
MT: Mulai Terlihat
p

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal


ku

perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena


sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
bu

Heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan
yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut
menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


xii
Kompetensi Inti Kelas II

Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

om
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
.c
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
et

yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan


ak

perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.


p
ku
bu

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


xiii
Daftar Isi

Kata Pengantar .................................................................................................... iii


Tentang Buku Guru ............................................................................................. v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru .............................................................. vi
Panduan Penilaian .............................................................................................. ix
Kompetensi Inti Kelas II ...................................................................................... xiii
Daftar Isi ............................................................................................................... xiv

Subtema 1
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ................................................ 1

Subtema 2
om
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah ............................................... 49
.c
et

Subtema 3
ak

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ........................... 96


p

Subtema 4
ku

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ............................... 144


bu

Daftar Pustaka .................................................................................................... 193


Profil Penulis......................................................................................................... 194
Profil Penelaah..................................................................................................... 195
Profil Editor........................................................................................................... 201
Profil Ilustrator...................................................................................................... 202

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


xiv
Subtema 1
Hidup Sehat dan Bersih di Rumah

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep


dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan
keberagaman di rumah dan dalam Bahasa Indonesia atau
sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan
dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan
bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat
rumah dan sekolah.

om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et

Subtema
1
p ak
ku

Matematika SBdP
bu

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.2 Memahami pola irama


menggunakan model konkret sederhana melalui lagu anak-
bangun datar dan bangun PJOK anak.
ruang. 4.2 Menampilkan pola irama
4.9 Mengidentifikasi ruas garis 3.4 Memahami prosedur bergerak sederhana melalui lagu anak-
dengan menggunakan model secara seimbang, lentur, anak.
konkret bangun datar dan dan kuat dalam rangka
bangun ruang. pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
sederhana dan atau tradisional.
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya. 4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
4.10 Mengklasifikasi bangun datar
lentur, dan kuat dalam rangka
dan bangun ruang berdasarkan
pengembangan kebugaran
ciri-cirinya.
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


1
Subtema 1
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 1 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 1.
memperhatikan panjang dan Pengetahuan:
pendek bunyi pada lagu. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di rumah.
berhubungan dengan Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan sehat di rumah. berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
3. Menyebutkan isi teks yang Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
berhubungan dengan datar.
lingkungan sehat di rumah. Keterampilan:
4. Menemukan kosakata dan Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek
maknanya yang berhubungan bunyi pada lagu.
dengan lingkungan sehat di Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
rumah. lingkungan sehat di rumah.

om
5. Membuat laporan sederhana Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
tentang lingkungan sehat di di rumah.
rumah.
6. Menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun
.c
datar.
et
Pembelajaran 2 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ak

1. Menyebutkan sikap agar pada pembelajaran 2.


terwujud persatuan dalam Pengetahuan:
keberagaman di rumah. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
2. Menceritakan pengalaman keberagaman di rumah.
p

tentang kegiatan bersatu dalam Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
keberagaman di rumah. lingkungan sehat di rumah.
ku

3. Membaca lancar teks yang Keterampilan:


berhubungan dengan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
lingkungan sehat di rumah. di rumah.
4. Membuat laporan sederhana Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
bu

tentang lingkungan sehat di dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani


rumah. dalam permainan.
5. Mempraktikkan gerak secara Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
seimbang dominan statis lingkungan sehat di rumah.
dalam rangka pengembangan Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu
kebugaran jasmani dalam dalam keberagaman di rumah.
permainan.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


2
Subtema 1
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 3 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 3.
memperhatikan tekanan kuat Pengetahuan:
dan lemah pada lagu berbirama Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
dua atau tiga. lingkungan tidak sehat di rumah.
2. Membaca lancar teks yang Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
lingkungan tidak sehat di Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
rumah. datar.
3. Menyebutkan isi teks yang Keterampilan:
berhubungan dengan Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan
lingkungan tidak sehat di lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
rumah. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
4. Menemukan kosakata dan lingkungan tidak sehat di rumah.

om
maknanya yang berhubungan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
dengan lingkungan tidak sehat sehat di rumah.
di rumah.
5. Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat
.c
di rumah.
6. Menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun
et
datar.
ak

Pembelajaran 4 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 4.
p

memperhatikan tekanan kuat Pengetahuan:


dan lemah pada lagu berbirama Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
ku

dua atau tiga. lingkungan tidak sehat di rumah.


2. Membaca lancar teks yang Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
berhubungan dengan datar.
lingkungan tidak sehat di Keterampilan:
bu

rumah. Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan


3. Menyebutkan isi teks yang lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
berhubungan dengan Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di rumah.
rumah. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
4. Menentukan banyak sisi, sudut, sehat di rumah.
dan titik sudut bangun datar.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


3
Subtema 1
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 5 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara Pengetahuan:
menjaga kesehatan lingkungan Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
rumah. menjaga kesehatan lingkungan rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan rumah.
rumah. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
3. Menemukan kosakata dan keberagaman di rumah.
maknanya yang berhubungan Keterampilan:
dengan cara menjaga Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
kesehatan lingkungan rumah. dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
4. Membuat laporan sederhana melalui permainan.
tentang cara menjaga Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu

om
kesehatan lingkungan rumah. dalam keberagaman di rumah.
5. Menyebutkan sikap agar Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
terwujud persatuan dalam kesehatan lingkungan rumah.
keberagaman di rumah. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
6. Menceritakan pengalaman menjaga kesehatan lingkungan rumah.
.c
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.
et
7. Mempraktikkan gerak secara
seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan
ak

kebugaran jasmani melalui


permainan.
p

Pembelajaran 6 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ku

1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 6.


berhubungan dengan cara Pengetahuan:
menjaga kesehatan lingkungan Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan rumah.
bu

rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak
berhubungan dengan cara bersatu di rumah.
menjaga kesehatan lingkungan Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
rumah. datar.
3. Membuat laporan sederhana Keterampilan:
tentang cara menjaga Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kesehatan lingkungan rumah. menjaga kesehatan lingkungan rumah.
4. Menjelaskan manfaat dan Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
kerugian apabila hidup tidak kesehatan lingkungan rumah.
bersatu di rumah.
5. Menentukan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


4
Pembelajaran 1

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang
lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bangun
dalam bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di

om
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


5
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan
benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/
menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan

om
lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
.c
secara benar.
et
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
ak

dibacakan secara benar.


7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
p

dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.


ku

8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana


tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
bu

dibaca secara rinci.


9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara tepat.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


6
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Teks lagu Membuang Sampah.
Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
Gambar-gambar bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan
pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan subtema 1.
Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar
tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka lakukan?

om
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan?
Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan
.c
awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar.
et

Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.


ak

Ayo Membaca
p
ku

Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang
bu

pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai.


Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang
dikuasai siswa.
Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang dan pendeknya nada.
Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap
nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian
dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu Membuang
Sampah. Perhatikan teks utuh lagu Membuang Sampah berikut!

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


7
Membuang Sampah

do = C 2/4 sedang Syair dan Lagu: A.T Mahmud

1 1 3 5| 6 5 3 |2 2 1 2 | 3 . 0 |
Ja-ngan mem-bu - ang sam-pah di ma-na ma na

1 1 3 5 | 6 5 3 | 4 4 3 2 | 1 . 0 |
Ja ga lah ke - ber sih an di ling-ku-ngan-mu

2 2 . 3 | 4 4 4 |3 3 . 4 | 5 5 5|
Sam-pah di ru mah-mu sam-pah di - ha la man

om
.
6 1. 7 6 | 5 3 . 3 | 4 6 5 4 | 3 . 0|
Sa pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya
.c
et
.
6 1 7 6 | 5 3 . 3 |4 4 3 2 | 1 . 0|
Sa pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya
p ak
ku

Ayo Bernyanyi
yi
bu

Siswa diajak menyanyikan lagu Membuang Sampah sesuai dengan


panjang pendeknya nada.
Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat
mengikuti teman-temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan
siswa dalam bernyanyi berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa
kelompok, kemudian siswa dalam kelompok menyanyikan lagu secara
bersama. Dengan cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan yang
belum bisa akan lebih mudah.
Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu
Membuang Sampah. Pertanyaan yang diajukan misalnya:
1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi?
2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan?
dan masih banyak pertanyaan lain yang dapat diajukan.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


8
Ayo Mengamatii

Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa diajak


mendengarkan pembacaan teks percakapan yang akan dibacakan
temannya.
Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa.
Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain diminta untuk
menutup bukunya agar lebih konsentrasi mendengarkan temannya.
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman, terutama
yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks percakapan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar?
2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu dengar?

Ayo Berlatih
h om
.c
et
Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan
beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku Siswa.
ak

Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka setelah


menyimak.
p
ku

Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih jauh agar


siswa tahu dengan kesalahan mereka.
bu

Ayo Berdiskusi
si

Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada
tabel di Buku Siswa.
Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk
mengisi latihan menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


9
Ayo Membaca

Siswa membaca teks tentang Rumah yang Bersih Menyehatkan dengan


lafal dan intonasi yang tepat.
Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks.
Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah


yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.

Ayo Menulis om
.c
et

Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk


laporan sederhana.
ak

Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar menggunakan ejaan


yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini.
p
ku

Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
bu

Ayo Mengamatii

Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya


kemoceng, keset, ember, dan serbet.
Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.
Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,
sedangkan serbet berbentuk persegi.
Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya
jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


10
Ayo Berlatih
h

Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat


pada Buku Siswa.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun
datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham
dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama
berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan
KI-1 dan KI-2.
Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa dan bersyukur.

PENGAYAAN
om
.c
Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang
pendeknya nada pada lagu.
et

Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada
ak

di sekitar tempat tinggal mereka.


Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah,
p

kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat.


ku

REMEDIAL
bu

Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan


memperhatikan panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang
lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.
Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada
siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


11
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

om
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
.c
Skor : 5
et
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang bersih.
ak

Skor : 3
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
p

Skor : 5
ku

3. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada
bu

lagu.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
Lagu syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu menghafal
irama tepat tetapi irama syair lagu
kurang tepat
dan sebaliknya

2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum


Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


12
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

om
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
dan sehat.
Perlu
.c
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
et
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
ak

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai


sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian kecil gambar
p

gambar isi gambar


ku

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bu

bersih rapi atau


bersih

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


13
Pembelajaran 2

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis,
3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual.
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia
4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa
bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan
rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di

om
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et

PJOK
ak

Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami prosedur bergerak
p

secara seimbang, lentur,


dan kuat dalam rangka
ku

pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
bu

4.4 Mempraktikkan prosedur


bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


14
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
secara tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

om
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
.c
pemahaman) secara tepat.
et
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
ak

dibaca secara benar.


7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
p

menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat


ku

menggunakan ejaan yang tepat.


8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil
bu

pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa


Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap
bersatu dengan anggota keluarga.
2. Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
3. Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


15
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar


kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.
Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.

Ayo Berdiskusi
si


om
Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan contoh
.c
sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.
Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal yang
et

diberikan pada Buku Siswa.


ak

Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang


sebenarnya.
p

Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.


ku

Ayo Berlatih
h
bu

Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan bersama


keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar
percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.
Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan
hasil ceritanya.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


16
Ayo Membaca

Siswa membaca teks Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri.


Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal
dan intonasi yang digunakan.
Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara
membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani
berdasarkan isi teks yang telah dibaca.

Ayo Mengamatii


om
Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan
berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
.c
Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan yang
et
diajukan, misalnya:
ak

1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu
amati?
p

2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti


ku

gambar?
bu

Ayo Menulis

Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.


Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan
yang benar.
Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa
dalam membuat laporan sederhana.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


17
Ayo Mengamatii

Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang


halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan Apa saja
yang dapat kita lakukan di halaman rumah?
Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga.
Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus
ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar.

Ayo Mencoba
om
.c
Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar
et

secara berkelompok.
ak

Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi


diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam
p

diri siswa.
ku

Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan


keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat
bu

diajukan misalnya: Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan


keseimbangan dalam posisi diam?, Apa manfaatnya bagi kita setelah
melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah
yang sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap
kebersamaan dalam lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan
menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi
diam dalam bentuk permainan sederhana.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


18
REMEDIAL
Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi
siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang
pernah dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan
dalam posisi diam.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

om
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
.c
Petunjuk:
et
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
ak

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
p

T BT T BT T BT T BT T BT T BT
ku

1. Siti
2. Dayu
bu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di
rumah.
Skor :5

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


19
3. Penilaian Keterampilan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca
rapi atau bersih

Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka


pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

om
.c
Siswa terlibat aktif dalam menirukan
2.
gerakan
et

Siswa mengungkapkan perasaan


ak

3. dan pendapatnya setelah menirukan


gerakan
p

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan


ku

statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam


permainan
bu

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3


Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No. Nama Siswa
() Terlihat () Terlihat () Terlihat
() () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


20
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi Teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam

om
keberagaman di rumah.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
.c
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
et

1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu


Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
ak

disampaikan bagian cerita


dengan lancar disampaikan
dengan lancar
p
ku

2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat


sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
bu

kelas kelas

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


21
Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang
lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menjaga kesehatan lingkungan dengan mengguna bangun
dalam Bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


22
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.

om
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara tepat.
.c
6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna
et
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
ak

7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan


dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
p
ku

8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana


tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca tepat.
bu

9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana


tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan
benar.
12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara
benar.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


23
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Teks lagu Membuang Sampah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak
sehat.
3. Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Bernyanyi
yi

Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan


memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika
menyanyi.

om
Siswa diajak menyanyikan lagu Membuang Sampah dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
.c
Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat
diteladani dari isi lagu.
et
ak

Ayo Mengamatii
p
ku

Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang


berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.
bu

Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil


nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan.

Ayo Berlatih
h

Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks percakapan


sebelumnya.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks percakapan
yang sebenarnya.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


24
Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel.


Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang
berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-teki silang.

Ayo Membaca

Siswa membaca teks Hindari Rumah yang Tidak Bersih! dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat,

om
guru terlebih dahulu memberikan contoh yang benar.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri lingkungan
.c
rumah yang tidak sehat.
et
ak

Ayo Mengamatii
p
ku

Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan


rumah yang tidak sehat.
bu

Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara


lisan.
Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan
terhadap gambar dalam bentuk laporan sederhana.
Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan
yang tepat.
Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan, guru
menjelaskan terlebih dahulu.
Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


25
Ayo Mengamatii

Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan


rumah yang tidak sehat sebelumnya.
Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar,
misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.
Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang
diamati pada gambar.
Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar.

Ayo Berlatih
h

Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa

om
diarahkan untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas
garis pada bangun datar.
Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan
.c
penuh perhatian.
et
Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
ak

Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.


p

PENGAYAAN
ku

Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan


bu

tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.


Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang tidak sehat.
Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar
yang lebih bervariasi.

REMEDIAL
Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum
paham.
Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat
bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas
garis pada bangun datar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


26
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab Diri
No. Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

om
1. Siti .c
2. Dayu
et

3. Beni
ak

Keterangan:
p

T : Terlihat
ku

BT : Belum Terlihat
bu

C. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak bersih.
Skor : 3
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


27
D. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
Lagu syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu menghafal
irama tepat namun irama syair lagu
kurang tepat
dan sebaliknya
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah


yang tidak bersih.

om
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
.c
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
et
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
ak

teks bagian teks


2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
p

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab


ku

semua setengah kurang dari semua


pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
bu

yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak


bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


28
Pembelajaran 4

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.10 Menjelaskan bangun datar dan
tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan
dan lingkungan tidak sehat di ciri-cirinya
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun datar
menjaga kesehatan lingkungan dan bangun ruang berdasarkan
dalam bahasa Indonesia atau ciri-cirinya.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku

SBdP
bu

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


29
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan

om
lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
.c
dibacakan secara benar.
et
6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
ak

dibacakan secara benar.


7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
p

dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
ku

8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana


tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang
bu

telah dibaca secara benar.


9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
dengan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat
mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara
benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


30
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.
2. Teks lagu Membuang Sampah
3. Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Bernyanyi
yi

Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat


tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
Siswa kembali menyanyikan lagu Membuang Sampah dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

om
Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa benar-
benar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar.
.c
Ayo Membaca
et
ak

Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan


rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
p

Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang
ku

diajukan misalnya: Apa isi bacaan yang terdapat pada teks tersebut?
dan Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak sehat?, dan
bu

sebagainya.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah


yang tidak sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri
pekarangan rumah yang tidak sehat.

Ayo Menulis

Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya


tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan
sederhana.
Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
31
Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan
penggunaan ejaan secara tepat.
Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah yang tidak


sehat sebelumnya.
Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai bentuk
bangun datar pada gambar yang diamati.
Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.
Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai

om
bentuk bangun datar.
.c
Ayo Berlatih
h
et

Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,


ak

dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku Siswa.
Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang memiliki
p

ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga.


ku

Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.
bu

Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.


Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan
rumah yang tidak sehat.
Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang
diamati.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


32
REMEDIAL
Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi
siswa yang belum paham.
Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk
menggambarkan kembali agar lebih memahami bangun datar.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

om
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
.c
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
et
ak

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No.
No Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
p
ku

1. Siti
bu

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

D. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


33
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
Lagu syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu menghafal
irama tepat namun irama syair lagu
kurang tepat
dan sebaliknya
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah


yang tidak bersih.

Perlu

om
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
.c
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
et

teks lebih bagian setengah


teks bagian teks
ak

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
p

semua setengah kurang dari semua


ku

pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan


yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
bu

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak


bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


34
Pembelajaran 5

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPkn

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai
tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam
dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan
lingkungan sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan 2.4 Menerima makna bersatu dalam
dalam bahasa Indonesia atau keberagaman di rumah dan
bahasa daerah melalui teks tulis, sekolah.
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
4.4 Menyajikan penggunaan dalam keberagaman di rumah
kosakata bahasa Indonesia dan sekolah.
yang tepat atau bahasa
4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan
bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat
rumah dan sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual. .c
PJOK
et

Kompetensi Dasar:
ak

3.4 Memahami prosedur bergerak


secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
p

pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
ku

sederhana dan atau tradisional.


4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
bu

lentur, dan kuat dalam rangka


pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


35
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.

om
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
.c
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
et
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
ak

6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada
p

isi teks yang telah dibaca secara tepat.


ku

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
bu

tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah
secara tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


36
12. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan teman membaca

om
teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
rumah.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan
.c
yang dapat diajukan, misalnya: Apa isi percakapan Dayu dan petugas
kesehatan?, Sikap apa yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan
et

petugas kesehatan?, dan sebagainya.


ak

Ayo Berdiskusi
si
p
ku

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


bu

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata lantai, ventilasi, dan jendela.


Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang diajukan untuk dicari maknanya mungkin saja kata yang baru
pertama kali ia dengar.

Ayo Berlatih
h

Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa, diberikan permainan tebak


kata dalam tabel. Siswa diarahkan untuk menemukan kata dalam tabel
yang makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


37
Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan


dan kesehatan lingkungan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang telah kamu baca?, Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?, Sudah tahukah kamu bagaimana cara
menjaga kesehatan lingkungan?

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara


menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan cara

om
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan
dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan yang dapat
.c
diajukan misalnya: Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?, Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?, dan sebagainya.
et
ak

Ayo Menulis
p
ku

Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana berhubungan dengan


cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah berpedoman
bu

pada teks yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati sebelumnya.
Siswa menulis laporan sederhana dengan memperhatikan penggunaan
ejaan secara tepat.
Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan kebersamaan Dayu


dan keluarga di rumah.
Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan
sikap-sikap yang dapat diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: Apa saja yang dilakukan Dayu dan keluarga? dan
Sikap apa yang dapat kita tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


38
Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang telah diamati
merupakan berbagai contoh kegiatan di rumah yang mencerminkan sikap
persatuan dalam keberagaman.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia lakukan di rumah


berhubungan dengan sikap persatuan dalam keberagaman di rumah.
Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada yang belum paham
atau yang masih ragu-ragu.

Ayo Berlatih
h

Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.



om
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang
disampaikan temannya.
.c
Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa selalu
menerapkan sikap persatuan atau kebersamaan di rumah.
et
ak

Ayo Mengamatii
p
ku

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan


keseimbangan dominan statis, misalnya saja duduk selonjor sambil
mengangkat kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat kedua kaki
bu

sambil dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan sikap lilin yaitu kedua
kaki diangkat lurus ke atas.
Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis seperti yang terdapat pada gambar.

Ayo Mencoba

Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis


secara tepat.
Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan dominan statis sesuai
dengan petunjuk yang diberikan.
Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu
diarahkan agar melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan jujur.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


39
Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Bagaimana perasaanmu setelah melakukan
kegiatan itu? dan Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah kita
lakukan?.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan kisah yang menceritakan pentingnya persatuan atau
kebersamaan di lingkungan rumah.
Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam
bentuk permainan sederhana.

REMEDIAL
Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan

om
rumah bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk
kegiatan yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.
.c
Mengulas dan mencontohkan lebih lanjut gerakan keseimbangan
et
dominan statis bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
ak

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
p

1. Penilaian Sikap: Observasi


ku

2. Penilaian Pengetahuan: Tes


3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
bu

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () sikap pada setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli Diri
No. Jawab
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


40
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 3
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti


instruksi
om
.c
2. Siswa terlibat aktif dalam
menirukan gerakan
et

3. Siswa mengungkapkan
ak

perasaan dan
pendapatnya setelah
menirukan gerakan
p
ku

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan


statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
bu

permainan.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No.
Siswa Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


41
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar

2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara


sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga


kebersihan lingkungan rumah.

om
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
.c
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
et
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
ak

teks lebih bagian setengah


teks bagian teks
p

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


ku

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab


semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
bu

yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan


yang diajukan yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan


lingkungan rumah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1

1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan


isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


42
Pembelajaran 6

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn


Kompetensi Dasar:
1.4 Menerima sikap sesuai
3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara
2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan
keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau
sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan
dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual. .c
et
p ak
ku

Matematika
bu

Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


43
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman
secara isi teks yang telah dibaca secara benar.

om
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.
.c
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
et
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
ak

6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu


dalam keberagaman di rumah secara benar.
p

7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak
ku

bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.


8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman
bu

melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.


9. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat
mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
10. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat
menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
11. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara
benar.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah.
2. Gambar atau benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


44
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan


dan kesehatan pekarangan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks secara umum. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah kamu baca?.
Guru memberikan penguatan terhadap isi teks secara umum dan
menghubungkan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah dengan tepat.

Ayo Mengamatii


om
Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
.c
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Apa isi gambar yang kamu amati?, Bagaimana pendapatmu
et

terhadap kegiatan yang ada pada gambar?, Apa kesimpulanmu terhadap


ak

kegiatan Dayu dan keluarga?, dan sebagainya.


Guru memberikan arahan tentang isi gambar secara umum dan
menghubungkannya dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
p

pekarangan rumah secara tepat.


ku
bu

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan sederhana tentang gambar cara menjaga


kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat.
Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing dengan baik
terutama yang berhubungan dengan penggunaan ejaan secara tepat.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di


rumah.
Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian apabila tidak
menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
45
Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping sederhana di
Buku Siswa.
Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil.
Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

Ayo Mencoba

Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan yang pernah ia lakukan


dengan keluarga yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman di rumah.
Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan membangun komitmen
bersama dalam hal berusaha melakukan berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman
di rumah.

Ayo Mengamatii
om
.c
Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang dihubungkan dengan
et

berbagai bentuk bangun datar yang terdapat pada gambar.


ak

Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan menghubungkannya


dengan bentuk bangun datar, misalnya konblok yang berbentuk segi
p

enam.
ku

Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar.
bu

Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
segienam.
Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan latihan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan


banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


46
PENGAYAAN
Menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan kegiatan menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
Menugaskan siswa mencari kisah-kisah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan rumah.
Menugaskan siswa mencari bentuk bangun datar yang lain di sekitar dan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang
ditemukan.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi tentang manfaat dan kerugian jika tidak hidup
bersatu dalam keberagaman di rumah bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada

om
bangun datar bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et

1. Penilaian Sikap: Observasi


ak

2. Penilaian Pengetahuan: Tes


3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
p

B. Instrumen Penilaian
ku

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
bu

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!


Percaya
Tanggung Diri
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab
No.
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah


47
2. Penilaian Pengetahuan
Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu
dalam keberagaman di rumah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
Skor :5
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan rumah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks

om
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
.c
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
et
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pernyataan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
ak

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan


p

lingkungan rumah.
ku

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
bu

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


48
Subtema 2
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep


dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan
keberagaman di rumah dan dalam Bahasa Indonesia atau
sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan
dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan
bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat
rumah dan sekolah.

om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et

Subtema
2
p ak
ku

Matematika SBdP
bu

3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.3 Memahami gerak keseharian


bangun ruang berdasarkan ciri- dalam tari.
cirinya PJOK 4.3 Meragakan gerak keseharian
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dalam tari.
dan bangun ruang berdasarkan 3.4 Memahami prosedur bergerak
ciri-cirinya. secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
3.11 Menjelaskan pola barisan
pengembangan kebugaran
bangun datar dan bangun ruang
jasmani melalui permainan
menggunakan model konkret.
sederhana dan atau tradisional.
4.11 Memprediksi pola barisan
4.4 Mempraktikkan prosedur
bangun datar dan bangun ruang
bergerak secara seimbang,
menggunakan model konkret.
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


49
Subtema 2
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 1 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 1.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah. Pengetahuan:
2. Menyebutkan isi teks yang Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
lingkungan sehat di sekolah. Menemukan kosakata dan maknanya yang
3. Membuat laporan sederhana berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
tentang lingkungan sehat di Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi,
sekolah. sudut, dan titik sudut.
4. Menirukan gerak menyapu
lantai dalam bentuk tari.
5. Menentukan bangun datar
Keterampilan:
Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.
berdasarkan banyaknya sisi,
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat

om
sudut, dan titik sudut.
di sekolah.
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah.
.c
Pembelajaran 2 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 2.
et
berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah. Pengetahuan:
2. Menyebutkan isi teks yang Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
ak

berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.


lingkungan sehat di sekolah. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di
3. Membuat laporan sederhana sekolah.
tentang lingkungan sehat di
p

sekolah.
4. Menyebutkan sikap agar
Keterampilan:
ku

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan


terwujud persatuan di sekolah.
lingkungan sehat di sekolah.
5. Menceritakan pengalaman
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
melakukan kegiatan bersatu di
di sekolah.
bu

sekolah.
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
6. Mempraktikkan gerak secara
bersatu di sekolah.
seimbang dominan statis
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
kebugaran jasmani melalui
melalui permainan.
permainan.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


50
Subtema 2
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 3 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 3.
berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di Pengetahuan:
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di sekolah.
berhubungan dengan Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan tidak sehat di berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di
sekolah. sekolah.
3. Menemukan kosakata dan Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi,
maknanya yang berhubungan sudut, dan titik sudut.
dengan lingkungan tidak sehat
di sekolah. Keterampilan:
4. Membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang berhubungan dengan

om
tentang lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat di sekolah.
di sekolah. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
5. Menirukan gerak menyapu sehat di sekolah.
lantai dalam bentuk tari. Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
6. Menentukan bangun datar
.c
berdasarkan banyaknya sisi,
sudut, dan titik sudut.
et

Pembelajaran 4 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ak

1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 4.


berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di Pengetahuan:
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
p

2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di sekolah.


berhubungan dengan Menentukan bentuk bangun datar pada urutan
ku

lingkungan tidak sehat di berikutnya berdasarkan pola.


sekolah.
3. Membuat laporan sederhana Keterampilan:
tentang lingkungan tidak sehat
bu

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan


di sekolah. lingkungan tidak sehat di sekolah.
4. Menirukan gerak menyapu Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
lantai dalam bentuk tari. sehat di sekolah.
5. Menentukan bentuk bangun Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


51
Subtema 2
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 5 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan Pengetahuan:
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
berhubungan dengan cara Menemukan kosakata dan maknanya yang
menjaga kesehatan lingkungan berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
sekolah. lingkungan sekolah.
3. Menemukan kosakata dan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam di
maknanya yang berhubungan sekolah.
dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan sekolah. Keterampilan:
4. Membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
tentang cara menjaga

om
menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
kesehatan lingkungan sekolah. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Menyebutkan sikap agar kesehatan lingkungan sekolah.
terwujud persatuan dalam di Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
sekolah. bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
6. Menceritakan pengalaman
.c
jasmani melalui permainan.
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di sekolah.
et
7. Mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka
ak

pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
p

Pembelajaran 6 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ku

1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 6.


berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan Pengetahuan:
bu

sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara


2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
berhubungan dengan cara Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup
menjaga kesehatan lingkungan bersatu di sekolah.
sekolah. Menentukan bentuk bangun datar pada urutan
3. Membuat laporan sederhana berikutnya berdasarkan pola.
tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan sekolah. Keterampilan:
4. Menjelaskan manfaat dan Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kerugian apabila tidak hidup menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
bersatu di sekolah. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Mensimulasikan pengalaman kesehatan lingkungan sekolah.
melakukan kegiatan bersatu Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
dalam keberagaman di sekolah. bersatu dalam keberagaman di sekolah.
6. Menentukan bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


52
Pembelajaran 1

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia SBdP

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.3 Memahami gerak keseharian
tentang lingkungan sehat dalam tari.
dan lingkungan tidak sehat di 4.3 Meragakan gerak keseharian
lingkungan sekitar serta cara dalam tari.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di

om
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

Matematika

Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


53
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.

om
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
.c
tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
et
dibaca secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
ak

tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.


8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
p

tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.


ku

9. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah


gerak kepala dengan benar.
10. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah
bu

gerak tangan dengan benar.


11. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah
gerak kaki dengan benar.
12. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi
koordinasi gerak dengan benar.
13. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kepala dengan hitungan secara tepat.
14. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
tangan dengan hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) secara tepat.
15. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kaki dengan hitungan secara tepat.
16. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat.
17. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kepala dengan iringan secara tepat.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


54
18. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
tangan dengan iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara tepat.
19. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kaki dengan iringan secara tepat.
20. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat.
21. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat
menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
dengan benar.
22. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
sudut dengan benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan ciri lingkungan sekolah yang sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan tari gerakan menyapu.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
om
.c
Ayo Mengamatii
et
ak

Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks


p

percakapan yang berkaitan dengan hidup bersih dan sehat di kelas.


ku

Bertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar.


bu

Ayo Berlatih
h

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan.


Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata
kemoceng, kain pel, dan vas.
Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal menjodohkan
tentang kata dengan makna yang sesuai.
Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


55
Ayo Membaca

Siswa membaca teks Kelasku Bersih, Aku Bangga!.


Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang kamu baca? dan Sikap apa yang
dapat kita teladani dari teks yang telah kita baca tadi?.

Ayo Mengamatii

Siswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan ciri
ruang kelas yang sehat.

Ayo Menulis
om
.c
Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
et
Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan ejaan dengan
benar.
ak

Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
p
ku

Ayo Mengamatii
bu

Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.


Bertanya jawab tentang isi gambar.
Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari menyapu lantai.

Ayo Mencoba

Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan hitungan.


Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari menggunakan
iringan musik, misalnya alat musik ritmis.
Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


56
Ayo Mengamatii

Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa diarahkan


untuk mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat
musik ritmis gendang dan tifa.
Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar hingga benar-benar paham.

Ayo Berlatih
h

Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut pada

om
bangun datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
.c
Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
et
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai contoh lingkungan sekolah yang bersih dan
ak

sehat kemudian menceritakan hasil pengamatannya dengan bahasa yang


santun.
p

Siswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kombinasi gerakan


ku

yang lain agar tarian menjadi lebih indah.


Siswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di
lingkungan sekitar dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
bu

setiap bangun datar.

REMEDIAL
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan
sekolah yang bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cara melakukan
gerakan tari menyapu bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan
benar.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


57
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

C. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan sekolah yang bersih.
Skor : 5

om
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan sekolah yang bersih.
Skor : 3
.c
Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
sudut.
et

Skor : 5
D. Penilaian Keterampilan
ak

Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.


p

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()


ku

Siswa melakukan gerakan sesuai


1. dengan tema
bu

Siswa melakukan gerakan sesuai


2. dengan hitungan dan iringan

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.


Kriteria 1 Kriteria 2
No. Nama Siswa
Belum Belum
Terlihat () Terlihat ()
Terlihat () Terlihat ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


58
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah


yang bersih.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

om
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
.c
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
et
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
ak

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab


semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
p

yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan


ku

yang diajukan yang diajukan


bu

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


59
Pembelajaran 2

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia 4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di

om
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et

PJOK
ak

Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami prosedur bergerak
p

secara seimbang, lentur,


dan kuat dalam rangka
ku

pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
bu

4.4 Mempraktikkan prosedur


bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


60
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
dibaca dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.

om
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat dan penuh tanggung jawab.
.c
6. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di
et

sekolah dengan benar.


ak

7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
p

8. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman


melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
ku

bahasa yang santun.


9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
bu

seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran


jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang
bersih dan sehat.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang
mencerminkan sikap bersatu atau kebersamaan dalam keberagaman di
pekarangan sekolah.
3. Gambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


61
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca nyaring teks yang berhubungan dengan ciri-ciri halaman


sekolah yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca?dan Tahukah
kamu bagaimana ciri pekarangan sekolah yang bersih dan sehat?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan

om
sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang
telah dibaca sebelumnya.
.c
et
Ayo Menulis
ak

Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya


terhadap gambar.
p
ku

Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.


Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
bu

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap


kebersamaan atau persatuan.
Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan
sikap yang dapat diteladani dari gambar.
Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan di pekarangan sekolah.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


62
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan


sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan
dengan berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring,
dan berbaring telungkup.
Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi
berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.

Ayo Mencoba


om
Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang,
berbaring miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
.c
Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing
agar melakukannya dengan jujur.
et

Siswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan gerakan


ak

keseimbangan.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
p

Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.


ku

PENGAYAAN
bu

Siswa membaca berbagai sumber tentang pekarangan sekolah yang


bersih dan sehat, kemudian menceritakannya dengan bahasa yang
santun.
Siswa memperagakan berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu di pekarangan sekolah ataupun di tempat lainnya.
Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan
sederhana.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan contoh-contoh
kegiatan yang mencerminkan kegiatan bersatu di pekarangan sekolah
bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan
statis bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


63
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
C. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:

om
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
.c
2. Penilaian Pengetahuan
et

Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.


ak

Skor :5
3. Penilaian Keterampilan
p

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan


ku

sekolah yang bersih.


Perlu
bu

Baik Sekali Baik Cukup


No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca kurang mampu
Teks keseluruhan teks setengah atau dari setengah membaca teks
lebih bagian teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan yang lebih pertanyaan setengah pertanyaan yang
diajukan yang diajukan pertanyaan yang diajukan
diajukan

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang


bersih.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


64
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
isi laporan lengkap mencakup hanya mencakup sesuai dengan isi
sebagian besar sebagian kecil isi gambar
isi gambar gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, rapi, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau bersih

Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam


keberagaman di sekolah.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan

om
dengan lancar
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
.c
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
kelas kelas
et
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
ak

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()


p

1. Siswa mampu mengikuti instruksi


ku

2. Siswa terlibat aktif dalam


menirukan gerakan
bu

3. Siswa mengungkapkan perasaan


dan pendapatnya setelah menirukan
gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan


statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No. Terlihat Terlihat Terlihat
Siswa
() () () () () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


65
Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.10 Menjelaskan bangun datar dan
tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan
dan lingkungan tidak sehat di ciri-cirinya.
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun datar
menjaga kesehatan lingkungan dan bangun ruang berdasarkan
dalam bahasa Indonesia atau ciri-cirinya.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual. .c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak keseharian
dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian
dalam tari.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


66
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata

om
yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
.c
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
et
tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
ak

tentang lingkungan tidak sehat menggunakan berpedoman pada isi teks


yang telah dibaca dengan benar.
p

7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat


ku

menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat


menggunakan ejaan yang tepat.
bu

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
9. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah
gerak kepala dengan benar.
10. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah
gerak tangan dengan benar.
11. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah
gerak kaki dengan benar.
12. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi
koordinasi gerak dengan benar.
13. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kepala dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


67
14. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak
bagian tangan dengan level dan hitungan/iringan (misalnya melambai
satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain
sebagainya) dengan benar.
15. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kaki dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
16. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak
koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan level dan hitungan/
iringan dengan benar.
17. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
18. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar
berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

om
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan ruangan kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerakan tarian menyapu
.c
dalam berbaai bentuk hitungan.
et
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.
ak

KEGIATAN PEMBELAJARAN
p
ku

Ayo Mengamatii
bu

Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks


percakapan yang dibacakan teman.
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.

Ayo Berlatih
h

Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan


yang telah didengar.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


68
Ayo Berdiskusi
si

Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan


teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata kuman,
basah, dan kering.
Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan latihan
berupa mengisi teka-teki silang dengan makna yang diungkapkan.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

Ayo Membaca


om
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan ruang kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat.
.c
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
et

diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca? dan Tahukah
kamu bagaimana ciri ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat?.
ak

Ayo Mengamatii
p
ku

Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat.
bu

Bertanya jawab tentang isi gambar.

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri ruang kelas


yang tidak bersih dan tidak sehat.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


69
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.


Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.

Ayo Mencoba

Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.


Setelah siswa mahir, gerakan tari menyapu diiringi dengan alat musik
ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.

Ayo Mengamatii
om
.c
Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan
dinding alat musik ritmis tifa.
et

Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun datar.


ak

Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut, dan


titik sudut pada bangun datar.
p
ku

Ayo Berdiskusi
si
bu

Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang sesuai


dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut .
Mengoreksi kebenaran hasil diskusi kelompok.

Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan pengelompokkan


bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang
dimilikinya.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


70
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai ciri ruang kelas yang kotor dan
menceritakannya dengan bahasa yang santun.
Siswa mengembangkan tarian lebih lanjut dalam anggota kelompok
dengan bentuk gerakan yang lebih bervariasi.
Melakukan permainan tebak-tebakan yang berhubungan dengan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri kelas yang kotor
bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara melakukan tari gerakan menyapu bagi siswa
yang belum bisa melakukannya dengan benar.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

om
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
.c
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
et

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja


ak

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
p

Petunjuk:
ku

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!


Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
bu

Nama Jawab Diri


No.
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak
bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor :5

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


71
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor :3
Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut.
Skor :5

3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan sekolah yang
tidak bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu

om
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
.c
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
et
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
ak

yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan


yang diajukan yang diajukan
p
ku

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang


tidak bersih.
bu

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


72
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Terlihat Belum Terlihat


No. Kriteria
() ()

Siswa melakukan gerakan sesuai


1.
dengan tema

Siswa melakukan gerakan sesuai


2.
dengan hitungan dan iringan

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk


tari

Kriteria 1 Kriteria 2
No. Nama Siswa
Terlihat Belum Terlihat Terlihat Belum Terlihat
() () () ()

1. Siti
om
.c
2. Dayu
et

3. Beni
p ak
ku
bu

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


73
Pembelajaran 4

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.11 Menjelaskan pola barisan
tentang lingkungan sehat bangun datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di menggunakan model konkret.
lingkungan sekitar serta cara 4.11 Memprediksi pola barisan
menjaga kesehatan lingkungan bangun datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan model konkret.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak keseharian
dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian
dalam tari.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


74
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman pada isi teks
yang telah dibaca dengan benar.

om
4. Melalui mengamati gambar dan lingkngan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
.c
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
et
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
ak

6. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah


gerak kepala secara benar.
p

7. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah


ku

gerak tangan secara benar.


8. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah
bu

gerak kaki secara benar.


9. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi
koordinasi gerak secara benar.
10. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kepala dengan pola lantai dan iringan secara benar.
11. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
tangan dengan pola lantai dan iringan secara benar.
12. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kaki dengan pola lantai dan iringan secara benar.
13. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan pola lantai dan iringan secara
benar.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


75
14. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
15. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang tidak bersih
dan tidak sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerakan tari menyapu.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca


om
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan sekolah
yang tidak bersih dan tidak sehat.
.c
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
et

diajukan misalnya Apa ciri-ciri halaman sekolah yang bersih? dan Apa
ciri-ciri halaman sekolah yang tidak sehat?.
p ak

Ayo Mengamatii
ku
bu

Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan sekolah


yang tidak bersih dan tidak sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar.

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri pekarangan


sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


76
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.


Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai,
misalnya pola lantai lingkaran membentuk huruf O, pola lantai lurus
membentuk huruf T, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola lantai
lurus ke samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya. Gerakan ini
merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.

Ayo Mencoba

Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.

om
Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat
musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
.c
Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
et

Ayo Mengamatii
p ak

Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan


ku

alat musik ritmis rebana.


Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan bangun
bu

datar.
Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.

Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun


datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


77
PENGAYAAN
Siswa mensimulasikan ketidaksukaan terhadap lingkungan sekolah yang
tidak bersih dan tidak sehat dengan ekspresi yang tepat.
Siswa mementaskan tari gerakan menyapu berdasarkan pola lantai yang
telah dikuasai sebelumnya.
Siswa bermain tebak-tebakan tentang bentuk bangun datar selanjutnya
mengikuti pola tertentu.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang ciri pekarangan sekolah yang tidak
bersih bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menirukan tari
gerakan menyapu sesuai dengan pola lantai bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan baik.
Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan bentuk bangun datar

om
pada urutan berikutnya bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et

1. Penilaian Sikap: Observasi


ak

2. Penilaian Pengetahuan: Tes


3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
p

B. Instrumen Penilaian
ku

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
bu

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab Diri
No.
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


78
2. Penilaian Pengetahuan
Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.
Skor :5
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan
sekolah tidak bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks

2. Pemahaman
Isi teks
Mampu
menjawab
Mampu
menjawab om Mampu
menjawab
Belum mampu
menjawab
.c
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
et
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
ak

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang


p

tidak bersih.
ku

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
bu

No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


79
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa melakukan gerakan sesuai


dengan tema

2. Siswa melakukan gerakan sesuai


dengan hitungan dan iringan

3. Siswa melakukan gerakan sesuai


dengan pola lantai

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam


bentuk tari

om
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum


Terlihat Terlihat Terlihat
.c
() () () () () ()
et

1. Siti
ak

2. Dayu
p

3. Beni
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


80
Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia 4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

PJOK

Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


81
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan menggunakan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang

om
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan menggunakan benar.
.c
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
et

intonasi yang tepat.


ak

6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan pedoman menggunakan isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
p
ku

7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat


menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
bu

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
dengan benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
11. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
menggunakan bahasa yang santun.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


82
13. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruangan kelas.
2. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu
dalam keberagaman di dalam ruang kelas.
3. Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

om
Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks
.c
percakapan yang diperankan oleh teman.
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
et
ak

Ayo Berlatih
h
p
ku

Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan


yang telah didengar.
bu

Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.


Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks


percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata ember, sikat,
dan gayung.
Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan
latihan berupa menemukan kata dalam tabel dengan makna yang telah
diberikan diawal.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


83
Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan


dan kesehatan ruang kelas.
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca? dan Tahukah
kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan


dan kesehatan ruang kelas.
Bertanya jawab tentang isi gambar.

om
.c
Ayo Menulis
et

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga


ak

kebersihan dan kesehatan ruang kelas.


Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
p

menulis laporan.
ku

Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan


lafal dan intonasi yang tepat.
bu

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang mencerminkan sikap


persatuan atau kebersamaan sebagai upaya menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas.
Bertanya jawab tentang isi gambar.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta


persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


84
Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.

Ayo Berlatih
h

Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan


berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman.
Menanggapi cerita yang disampaikan oleh siswa yang tampil.

Ayo Mengamatii


om
Siswa menghubungkan sikap kebersamaan dalam menjaga kebersihan
kelas dengan pemanfaatannya dalam berolahraga.
.c
Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh.
et
Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
ak

Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang


dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan
meliukkan bola sambil memegang bola.
p
ku

Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.


bu

Ayo Mencoba

Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.


Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan
latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil belajar siswa.

PENGAYAAN
Siswa memperagakan berbagai contoh cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas yang pernah ia lakukan.
Siswa bermain peran tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di
kelas.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


85
Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
bentuk permainan sederhana.

REMEDIAL
Membahas kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga ruang
kelas agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di dalam kelas bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian om
.c
1. Penilaian Sikap
et

Petunjuk:
ak

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!


p

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
ku

Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
bu

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.
Skor :5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Skor :3
Buku Guru Kelas 1I SD/MI
86
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
di sekolah.
Skor :5

3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu

om
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
.c
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
et
ak

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan


lingkungan sekolah.
p
ku

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
bu

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


87
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti


instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam


menirukan gerakan

3. Siswa mengungkapkan
perasaan dan
pendapatnya setelah
menirukan gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan

om
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan
.c
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
et
Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No.
Siswa Terlihat Terlihat Terlihat
ak

() () () () () ()

1. Siti
p
ku

2. Dayu

3. Beni
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


88
Pembelajaran 6

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPkn

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai
tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam
dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan
lingkungan sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan 2.4 Menerima makna bersatu dalam
dalam bahasa Indonesia atau keberagaman di rumah dan
bahasa daerah melalui teks tulis, sekolah.
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
4.4 Menyajikan penggunaan dalam keberagaman di rumah
kosakata bahasa Indonesia yang dan sekolah.
tepat atau bahasa daerah hasil
4.4 Menceritakan pengalaman
pengamatan tentang lingkungan
bersatu dalam keberagaman di
sehat dan lingkungan tidak sehat
rumah dan sekolah.
di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan

om
visual.
.c
et
p ak
ku

Matematika
bu

Kompetensi Dasar:
3.11 Menjelaskan pola barisan
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


89
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan benar.

om
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.
.c
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
et
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
ak

6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu


dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
p

7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak
ku

bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.


8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan
bu

kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.


9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola dengan benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
pekarangan sekolah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan
bersatu di pekarangan sekolah.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


90
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan


dan kesehatan pekarangan sekolah.
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca? dan Tahukah
kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan

om
dan kesehatan pekarangan sekolah.
Bertanya jawab tentang isi gambar.
.c
Ayo Menulis
et
ak

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga


(kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan sekolah.
p

Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika


ku

menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
bu

lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan


dalam keberagaman dengan teman di sekolah.
Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap
hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan
sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


91
Ayo Berlatih
h

Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia


lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan
sikap persatuan atau kebersamaan.
Menanggapi penampilan siswa yang tampil.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.


Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi
panjang.

om
Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
.c
Ayo Berlatih
h
et
ak

Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun


p

datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.


ku

Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.


Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
bu

Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
Mensimulasikan contoh manfaat ketika melakukan kerja sama dengan
baik dalam setiap kegiatan di pekarangan sekolah.
Melakukan permainan tebak-tebakan bentuk bangun datar pada urutan
selanjutnya berdasarkan pola tertentu.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah bagi siswa yang belum
paham.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


92
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan manfaat dan
kerugian jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah bagi
siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan menentukan
bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pola bagi
siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
om
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
.c
Tanggung Percaya
et
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
ak

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti
p
ku

2. Dayu

3. Beni
bu

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola.
Skor :5

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


93
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

om
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan
.c
lingkungan sekolah.
et
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
ak

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
p

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai


ku

sebagian besar mencakup dengan isi


isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
bu

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


94
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di sekolah.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()


1. Siswa mampu mengikuti
instruksi
2. Siswa terlibat aktif dalam
mensimulasikan
3. Siswa mengungkapkan
perasaan dan
pendapatnya setelah
bersimulasi

Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan


bersatu dalam keberagaman di sekolah.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

om
No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()
.c
1. Siti
et

2. Dayu
ak

3. Beni
p
ku
bu

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah


95
Subtema 3
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep


dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan
keberagaman di rumah dan dalam bahasa Indonesia atau
sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan
dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan
bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat
rumah dan sekolah.

om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et

Subtema
3
p ak
ku

Matematika SBdP
bu

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.1 Memahami karya imajinatif dua
menggunakan model konkret dan tiga dimensi.
bangun datar dan bangun PJOK 4.1 Membuat karya gambar
ruang. imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis 3.4 Memahami prosedur bergerak
dengan menggunakan model secara seimbang, lentur,
konkret bangun datar dan dan kuat dalam rangka
bangun ruang. pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
sederhana dan atau tradisional.
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya. 4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
4.10 Mengklasifikasi bangun datar
lentur, dan kuat dalam rangka
dan bangun ruang berdasarkan
pengembangan kebugaran
ciri-cirinya.
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


96
Subtema 3
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 1 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 1.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat Pengetahuan:
bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan sehat di tempat bermain.
berhubungan dengan Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan sehat di tempat berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
bermain. bermain.
3. Menemukan kosakata dan Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
maknanya yang berhubungan ruang.
dengan lingkungan sehat di Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah
tempat bermain. menggambar imajinatif.
4. Membuat laporan sederhana

om
tentang lingkungan sehat di
tempat bermain.
Keterampilan:
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
5. Menggambar imajinatif dua
lingkungan sehat di tempat bermain.
dimensi.
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
6. Menentukan ruas garis yang
di tempat bermain.
.c
membatasi model bangun
Menggambar imajinatif.
ruang.
et

Pembelajaran 2 Sikap:
ak

Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul


1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 2.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat Pengetahuan:
p

bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan


2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan sehat di tempat bermain.
ku

berhubungan dengan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam


lingkungan sehat di tempat keberagaman.
bermain.
3. Membuat laporan sederhana Keterampilan:
bu

tentang lingkungan sehat di Membaca lancar teks yang berhubungan dengan


tempat bermain. lingkungan sehat di tempat bermain.
4. Mempraktikkan gerak Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
kelenturan tubuh dominan di tempat bermain.
bagian atas dalam rangka Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
pengembangan kebugaran bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan. jasmani melalui permainan.
5. Menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam
keberagaman.
6. Menceritakan pengalaman
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


97
Subtema 3
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 3 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membuat karya membentuk pada Pembelajaran 3.
dengan bahan alami.
2. Menentukan ruas garis yang Pengetahuan:
membatasi model bangun Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang. ruang.
3. Membaca lancar teks yang Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
lingkungan tidak sehat di Menemukan kosakata dan maknanya yang
tempat bermain. berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat
4. Menyebutkan isi teks yang bermain.
berhubungan dengan Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
lingkungan tidak sehat di karya membentuk dari bahan alami.
tempat bermain.

om
5. Menemukan kosakata dan Keterampilan:
maknanya yang berhubungan Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
dengan lingkungan tidak sehat Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
di tempat bermain. lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
6. Membuat laporan sederhana Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
.c
tentang lingkungan tidak sehat sehat di tempat bermain.
di tempat bermain.
et

Pembelajaran 4 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ak

1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 4.


berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di Pengetahuan:
tempat bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
p

2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di tempat bermain.


berhubungan dengan Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
ku

lingkungan tidak sehat di ruang.


tempat bermain. Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
3. Membuat laporan sederhana karya membentuk dari bahan alami.
bu

tentang lingkungan tidak sehat


di tempat bermain. Keterampilan:
4. Membuat karya patung dari Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
bahan alami. lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
5. Menentukan banyak rusuk, sisi, Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
dan titik sudut bangun ruang. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat di tempat bermain.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


98
Subtema 3
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 5 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat Pengetahuan:
bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan tempat bermain.
berhubungan dengan cara Menemukan kosakata dan maknanya yang
menjaga kesehatan tempat berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat
bermain. bermain.
3. Menemukan kosakata dan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
maknanya yang berhubungan keberagaman.
dengan cara menjaga
kesehatan tempat bermain. Keterampilan:
4. Membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
tentang cara menjaga menjaga kesehatan tempat bermain.

om
kesehatan tempat bermain. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Mempraktikkan gerak kesehatan tempat bermain.
kelenturan tubuh dominan Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
pengembangan kebugaran
.c
jasmani melalui permainan.
jasmani melalui permainan.
6. Menyebutkan sikap agar
et
terwujud persatuan dalam
keberagaman.
7. Menceritakan pengalaman
ak

tentang kegiatan bersatu dalam


keberagaman.
p

Pembelajaran 6 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ku

1. Menjelaskan manfaat dan pada pembelajaran 6.


kerugian jika hidup tidak
bersatu dalam keberagaman. Pengetahuan:
bu

2. Mensimulasikan pengalaman Menjelaskan manfaat dan keruguan jika hidup tidak


melakukan kegiatan bersatu bersatu dalam keberagaman.
dalam keberagaman. Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
3. Membaca lancar teks yang ruang.
berhubungan dengan cara Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat menjaga kesehatan tempat bermain.
bermain.
4. Menyebutkan isi teks yang Keterampilan:
berhubungan dengan cara Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
menjaga kesehatan tempat bersatu dalam keberagaman.
bermain. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
5. Membuat laporan sederhana menjaga kesehatan tempat bermain.
tentang cara menjaga Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan tempat bermain. kesehatan tempat bermain.
6. Menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


99
Pembelajaran 1

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia SBdP

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.1 Memahami karya imajinatif dua
tentang lingkungan sehat dan tiga dimensi.
dan lingkungan tidak sehat di 4.1 Membuat karya gambar
lingkungan sekitar serta cara imajinatif dua dan tiga dimensi.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di

om
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

Matematika

Kompetensi Dasar:
3.9 Menjelaskan ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


100
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan

om
dengan benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
.c
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
et
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca dengan benar.
ak

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana


tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
p

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


ku

tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.


9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
bu

gambar imajinatif dengan benar.


10. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan benar.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar dengan benar.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.
13. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
14. Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.
15. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


101
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.
3. Gambar dan model bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan
pembelajaran dengan pengantar subtema 3 yaitu hidup bersih dan sehat
di tempat bermain.

Ayo Mengamatii

Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar subtema


3, misalnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada buku

om
Siswa. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-temannya?
Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
.c
Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka lakukan?
et

Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan awal


mereka dan penanaman sikap yang dapat diteladani melalui gambar.
ak

Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada pada


Pembelajaran 1.
p
ku

Ayo Mengamatii
bu

Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks


percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?
dan Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
teman?.

Ayo Berlatih
h

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan


yang didengar sebelumnya.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


102
Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang.
Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan
tentang kata dan makna kata yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.

om
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.
.c
Ayo Membaca
et
ak

Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang


bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
p

Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang


ku

dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
bu

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain


yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-
teman? dan Bersihkah tempat bermain mereka?.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


103
Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain


yang bersih dan sehat.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Berkreasii

Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan

om
sulaman.
Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
.c
misalnya: Gambar apa yang kamu amati? dan Tahukah kamu alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat gambar tersebut?.
et

Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat digunakan untuk
membuat gambar dua dimensi, misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil,
ak

crayon, cat air dan kuas, dan buku gambar.


Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan bahan, serta
p

langkah-langkah dalam membuat gambar dua dimensi.


ku
bu

Ayo Berlatih
h

Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau


lingkungan di sekitar.
Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya dibimbing agar
membuat gambar secara proporsional dan kombinasi warna yang sesuai.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


104
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus menyerupai


jenjang dan mengarahkannya dengan unsur bangun ruang.
Siswa menemukan ruas garis pada kubus.
Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang ruas garis
pada bangun ruang.

Ayo Berlatih
h

Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan


menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya:
balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.

om
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
.c
Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
et

PENGAYAAN
ak

Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.


Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang
p

telah dibuatnya dengan kreasi yang lebih bervariasi.


ku

Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain


di lingkungan sekitar, kemudian menentukan ruas garis yang membatasi
bu

setiap model bangun ruang.

REMEDIAL
Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang
belum paham.
Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat
gambar imajinatif bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang
membatasi setiap model bangun ruang.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


105
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
No. Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan om
.c
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.
et

Skor : 5
ak

Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan


dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
p

Skor : 3
ku

Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.


Skor : 5
bu

3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


106
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
bersih dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Menggambar imajinatif dua dimensi.


Perlu

om
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
.c
(Representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar gambar tidak
objek) rapi, dan tetapi kurang kurang jelas jelas dan tidak
et
bersih rapi atau dan kurang rapi atau tidak
kurang bersih rapi atau bersih
ak

kurang bersih

2. Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,


p

(susunan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan


garis, bentuk, warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
ku

dan warna) serasi serasi serasi

3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif


bu

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan


alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


107
Pembelajaran 2

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn


Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai
3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis,
3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual.
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia
4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa
bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan
rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat

om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
.c
dan visual.
et
ak

PJOK
p

Kompetensi Dasar:
ku

3.4 Memahami prosedur bergerak


secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
bu

pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


108
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana

om
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
.c
menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
et
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
ak

mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam


rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
p

dan atau tradisional dengan benar.


ku

8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai


kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat
bu

bermain sekitar rumah dengan tepat.


9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang
bersih dan sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di
tempat bermain.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


109
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang aman untuk
bermain dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain


yang bersih dan sehat.

om
Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
.c
misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
et

Ayo Menulis
p ak

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain


ku

yang bersih dan sehat.


Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
bu

menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan


tubuh, misalnya kombinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan
ke kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke
depan dan ke belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan.
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh
berdasarkan gambar yang diamati.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


110
Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh
menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang
bola.
Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil
memegang bola.
Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke
belakang.
Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola
dari depan ke belakang.

Ayo Mencoba

Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola


dan mengoper bola dari depan ke belakang.

om
Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan, misalnya: Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?, Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?, dan
.c
sebagainya.
et
Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.
ak

Ayo Mengamatii
p
ku

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam


bermain.
bu

Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan


sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar?, Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan
teman-teman?, dan sebagainya.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta


persatuan ketika bermain bersama teman.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang
telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


111
Ayo Mencoba

Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan


bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.
Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.
Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
Menugaskan siswa membaca sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan lingkungan bersih dan sehat.

om
Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam
bentuk permainan yang lain.
.c
Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan
et
sekitar yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan
sekitar.
ak

REMEDIAL
p

Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi


siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam
ku

menunjukkan sikap peduli lingkungan.


Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan
bu

tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik.


Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat
bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam
keberagaman bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
2. Penilaian Sikap
Petunjuk:

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


112
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
om
.c
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.
et

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
ak

Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
p

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum


ku

Membaca Teks membaca membaca membaca mampu


keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
bu

teks bagian teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang


bersih dan sehat.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


113
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas


dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

om
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti


.c
instruksi
et
2. Siswa terlibat aktif dalam
menirukan gerakan
ak

3. Siswa mengungkapkan
perasaan dan
pendapatnya setelah
p

menirukan gerakan
ku

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang


bu

dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran


jasmani dalam permainan.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum


Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


114
Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun
lingkungan sekitar serta cara ruang.
menjaga kesehatan lingkungan 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dalam bahasa Indonesia atau dengan menggunakan model
bahasa daerah melalui teks tulis, konkret bangun datar dan
lisan, dan visual. bangun ruang.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif dua
dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar
imajinatif dua dan tiga dimensi.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


115
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan

om
tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan
.c
benar.
et
6. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas
garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
ak

7. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi


ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
p
ku

8. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
bu

pemahaman) secara tepat.


9. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
10. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
11. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
12. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
13. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca dengan benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


116
14. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
15. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
2. Gambar dan model bangun ruang.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii


om
Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar karya kerajinan yang
dibuat dari tanah liat.
.c
Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan yang dapat
et

dihasilkan dari tanah liat.


ak

Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari tanah liat.
p

Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat.


ku

Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.


bu

Ayo Berkreasii

Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.


Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam
membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan Dayu dan


menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu
prisma.
Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


117
Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis


pada berbagai bentuk bangun ruang.
Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Ayo Mengamatii

Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang


berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya tempat
membuat kerajinan dari tanah liat.

om
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?
dan Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
.c
teman?.
et

Ayo Berlatih
h
p ak

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan


ku

yang didengar sebelumnya.


Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
bu

dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


percakapan sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh, dan bercak.
Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


118
Ayo Berlatih
h

Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal teka-teki silang


yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Tempat yang Kumuh dan Becek Harus
Dibersihkan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

om
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
.c
et
Ayo Mengamatii
ak

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang


p

tidak bersih dan sehat.


ku

Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan


ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
bu

diajukan misalnya: Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?, dan
sebagainya.

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri lingkungan yang


becek dan kumuh.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


119
PENGAYAAN
Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari
bahan alami yang telah dibuat.
Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain
dan menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang
yang diamati.
Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan
memberikan arahan kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan
sederhana agar lingkungan menjadi sehat.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari
bahan alami bagi yang belum bisa membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang.

om
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak
sehat lagi siswa yang belum paham.
.c
PENILAIAN
et

A. Teknik Penilaian
ak

1. Penilaian Sikap: Observasi


2. Penilaian Pengetahuan: Tes
p

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja


ku

B. Instrumen Penilaian
bu

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


120
2. Penilaian Pengetahuan
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor :5
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang tidak bersih.
Skor :5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor :3
3. Penilaian Keterampilan
Membuat karya patung dari bahan alami.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

om
4 3 2 1
1. Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
.c
rapi kurang rapi rapi
et
2. Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh
(susunan bagian- besar bagian- sebagian kecil bagian-bagian
ak

bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak


bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional
proporsional
p
ku

3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif


menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan
bu

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


121
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang tidak bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

om
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
tidak bersih.

Perlu
.c
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
et
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
ak

isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai


sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
p

isi gambar
ku

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bu

bersih rapi atau


bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


122
Pembelajaran 4

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.10 Menjelaskan bangun
tentang lingkungan sehat datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di berdasarkan ciri-cirinya
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun
menjaga kesehatan lingkungan datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau berdasarkan ciri-cirinya.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif
dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar
imajinatif dua dan tiga
dimensi.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


123
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat

om
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
.c
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
et
tepat.
6. Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat
ak

mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan


alami dengan tepat.
p

7. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat


ku

mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif


menggunakan bahan alami dengan tepat.
bu

8. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan


bahan alami untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami
dengan teliti.
10. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri dengan bahan alami secara tepat.
11. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
12. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.
13. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan
benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


124
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar lingkungan yang tidak sehat.
2. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
3. Gambar dan model berbagai bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Asap Menyebabkan Polusi Udara


dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.

Ayo Mengamatii
om
.c
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
et
yang tidak bersih dan tidak sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan
ak

ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari
p

gambar?.
ku

Ayo Menulis
bu

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain


yang tidak bersih dan tidak sehat.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, misalnya


mobil, lokomotif kereta api, dan vespa.
Bertanya jawab tentang isi gambar.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


125
Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak,
misalnya plastisin.
Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin.
Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari plastisin.
Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.

Ayo Berkreasii

Siswa membuat kerajinan dari plastisin.


Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan
dari plastisin agar hasilnya lebih rapi.

Ayo Berdiskusi
si


om
Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
.c
Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin
yang diamati, yaitu berbentuk balok.
et
Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun
ruang, misalnya kotak kapur berbentuk kubus.
ak

Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.


Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar
p

siswa.
ku
bu

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.


Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus
dan balok.

Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak


sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


126
PENGAYAAN
Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak
sehat dan membimbing siswa memberikan tindakan sederhana terhadap
lingkungan yang mereka amati.
Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan
alami dalam bentuk kreasi yang baru.
Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar
dan menerapkan pola pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum
paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
bangun ruang.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak
sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami
bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung

om
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.

PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
et
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
ak

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
p

Petunjuk:
ku

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Percaya
bu

Tanggung
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli Diri
No. Jawab
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor :5

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


127
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang
tidak bersih dan tidak sehat.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

Membuat karya patung dari bahan alami.

om
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
.c
4 3 2 1
1. Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
et
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
rapi kurang rapi rapi
ak

2. Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh


(susunan bagian- besar bagian- sebagian kecil bagian-bagian
p

bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak


ku

bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional


proporsional
3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif
bu

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan


alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang


tidak bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


128
Pembelajaran 5

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia 4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

PJOK

3.4 Memahami prosedur bergerak


secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


129
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang

om
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
.c
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
et
intonasi yang tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
ak

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi


teks yang telah dibaca dengan tepat.
p

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana


ku

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang


tepat.
bu

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
12. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan bahasa yang santun.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


130
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan tempat bermain.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian
atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan di tempat bermain.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks


percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain,

om
misalnya halaman rumah.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?
.c
dan Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
et
teman?.
ak

Ayo Berlatih
h
p
ku

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan


yang didengar sebelumnya.
bu

Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang


dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk
akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.
Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


131
Ayo Berlatih
h

Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang


berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Kesehatan dan Keselamatan ketika


Bermain Perlu Diperhatikan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

om
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
.c
et

Ayo Mengamatii
ak

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain


p

yang bersih dan sehat.


ku

Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan


ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
bu

diajukan misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga


lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


132
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh,


yaitu mengoper bola beruntun.
Bertanya jawab tentang isi gambar.
Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola
beruntun.

Ayo Mencoba

Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam


kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.

om
Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
.c
Ayo Berdiskusi
si
et

Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud


ak

persatuan dalam bermain.


Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari-
p

hari.
ku
bu

Ayo Berlatih
h

Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan


bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu.
Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


133
PENGAYAAN
Siswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan di tempat bermain.
Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas
dalam bentuk permainan yang lain.
Siswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak
kelenturan dominan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan
dengan benar.
Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap

om
hidup bersatu atau kebersamaan bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et

1. Penilaian Sikap: Observasi


ak

2. Penilaian Pengetahuan: Tes


3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
p
ku

B. Instrumen Penilaian
bu

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab Diri
No.
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


134
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat bermain.
Skor: 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Skor: 3
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman.
Skor: 5

3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat bermain.

om
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
.c
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
et
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
ak

teks bagian teks


2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
p

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab


ku

semua setengah kurang dari semua


pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
bu

yang diajukan yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan


tempat bermain.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


135
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan


gerakan
3. Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh


dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

om
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No. Nama Siswa
Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()
.c
et
1. Siti
ak

2. Dayu
p

3. Beni
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


136
Pembelajaran 6
Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia yang 4.4 Menceritakan pengalaman
tepat atau bahasa daerah hasil bersatu dalam keberagaman di
pengamatan tentang lingkungan rumah dan sekolah.
sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual. .c
et
p ak
ku
bu

Matematika

Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


137
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman tentang
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman

om
pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
.c
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
et
membantu pemahaman) secara tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
ak

dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan


intonasi yang tepat.
p

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana


ku

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang


tepat.
bu

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.
11. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa
dapat mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang
dengan benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


138
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan contoh kegiatan
kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat bermain.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan lingkungan.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar kegiatan Dayu dan teman-teman di halaman


rumah.
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan

om
misalnya: Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar di
atas?, Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan teman-teman?, dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?
.c
Menghubungkan isi gambar dengan sikap kebersamaan sebagai
et
perwujudan persatuan.
ak

Ayo Berdiskusi
si
p
ku

Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu dalam
keberagaman ketika bermain.
bu

Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.


Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.

Ayo Mengamatii

Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang


berhubungan dengan cara menjaga kebersihan setelah bermain.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


139
Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Kesehatan Badan Perlu Dijaga


dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga


kesehatan badan.

om
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
.c
et

Ayo Menulis
ak

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga


p

kesehatan badan.
ku

Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika


menulis laporan.
bu

Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis


menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati bentuk sabun dan spons, kemudian


menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang.
Bertanya jawab tentang bentuk bangun ruang yang lain selain dari balok,
misalnya prisma dan limas.
Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang
prisma dan limas.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


140
Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak


rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

PENGAYAAN
Siswa diminta bermain peran dalam mencontohkan kegiatan persatuan
atau kebersamaan dengan teman di tempat bermain.
Siswa diminta mengamati berbagai lingkungan di sekitar dan

om
menceritakan cara yang pernah dilakukan atau dilihat dalam upaya
menjaga kesehatan lingkungan.
.c
Siswa diminta untuk mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar
dan menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.
et

REMEDIAL
ak

Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang


p

mencerminkan sikap persatuan dan kebersamaan dalam keberagaman


bagi siswa yang belum paham.
ku

Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga


bu

kebersihan dan kesehatan lingkungan di sekitar bagi siswa yang belum


paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi
dan titik sudut pada bangun ruang.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


141
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab Diri
No.
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
om
.c
2. Penilaian Pengetahuan
et

Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dan


keruguan jika hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
ak

Skor :5
p

Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.


ku

Skor :5
bu

3. Penilaian Keterampilan
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

Siswa terlibat aktif dalam


2.
mensimulasikan

Siswa mengungkapkan perasaan dan


3.
pendapatnya setelah bersimulasi

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


142
Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3


No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga


kebersihan tempat bermain.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan

om
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
.c
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
et
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
ak

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
p

pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan


ku

yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan


yang diajukan
bu

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan


tempat bermain.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain


143
Subtema 4
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep


dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan
keberagaman di rumah dan dalam Bahasa Indonesia atau
sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan
dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan
bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat
rumah dan sekolah.

om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et

Subtema
4
p ak
ku

Matematika SBdP
bu

3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.4 Memahami pengolahan bahan


bangun ruang berdasarkan ciri- alam dan buatan dalam
cirinya PJOK berkarya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar 4.4 Membuat hiasan dari bahan
dan bangun ruang berdasarkan 3.4 Memahami prosedur bergerak alam dan buatan.
ciri-cirinya. secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
3.11 Menjelaskan pola barisan
pengembangan kebugaran
bangun datar dan bangun ruang
jasmani melalui permainan
menggunakan model konkret.
sederhana dan atau tradisional.
4.11 Memprediksi pola barisan
4.4 Mempraktikkan prosedur
bangun datar dan bangun ruang
bergerak secara seimbang,
menggunakan model konkret.
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


144
Subtema 4
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 1 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 1.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat Pengetahuan:
bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di tempat umum.
berhubungan dengan Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan sehat di tempat berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
umum. umum.
3. Menyebutkan isi teks yang Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
berhubungan dengan sisi, dan titik sudut.
lingkungan sehat di tempat Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
umum. karya hiasan dari bahan alami.
4. Menemukan kosakata dan

om
maknanya yang berhubungan
dengan lingkungan sehat di
Keterampilan:
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
tempat umum.
lingkungan sehat di tempat umum.
5. Membuat laporan sederhana
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
tentang lingkungan sehat di
di tempat umum.
.c
tempat umum.
Membuat karya hiasan dari bahan alami.
6. Membuat karya hiasan dari
bahan alami.
et
7. Menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut.
ak

Pembelajaran 2 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
p

1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 2.


berhubungan dengan
ku

lingkungan sehat di tempat Pengetahuan:


umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan sehat di tempat umum.
berhubungan dengan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
bu

lingkungan sehat di tempat keberagaman.


umum.
3. Membuat laporan sederhana Keterampilan:
tentang lingkungan sehat di Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
tempat umum. lingkungan sehat di tempat umum.
4. Mempraktikkan gerak Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
secara kuat dalam rangka di tempat umum.
pengembangan kebugaran Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
jasmani melalui permainan. pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
5. Menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam
keberagaman.
6. Menceritakan pengalaman
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


145
Subtema 4
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 3 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 3.
berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di Pengetahuan:
tempat umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di tempat umum.
berhubungan dengan Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan tidak sehat di berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat
tempat umum. umum.
3. Menemukan kosakata dan Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
maknanya yang berhubungan sisi, dan titik sudut.
dengan lingkungan tidak sehat Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
di tempat umum. karya hiasan dari bahan buatan.
4. Membuat laporan sederhana

om
tentang lingkungan tidak sehat Keterampilan:
di tempat umum. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
5. Membuat karya hiasan dari lingkungan tidak sehat di tempat umum.
bahan buatan. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
6. Menentukan bangun ruang sehat di tempat umum.
.c
berdasarkan banyak rusuk, sisi, Membuat karya hiasan dari bahan buatan.
dan titik sudut.
et

Pembelajaran 4 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
ak

1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 4.


berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di Pengetahuan:
tempat umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
p

2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di tempat umum.


berhubungan dengan Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
ku

lingkungan tidak sehat di berdasarkan pola.


tempat umum. Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
3. Membuat laporan sederhana karya hiasan dari bahan buatan.
bu

tentang lingkungan tidak sehat


di tempat umum. Keterampilan:
4. Membuat karya hiasan dari Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
bahan buatan. lingkungan tidak sehat di tempat umum.
5. Menentukan bangun ruang Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
pada urutan berikutnya sehat di tempat umum.
berdasarkan pola. Membuat karya hiasan dari bahan buatan.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


146
Subtema 4
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 5 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat Pengetahuan:
umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan tempat umum.
berhubungan dengan cara Menemukan kosakata dan maknanya yang
menjaga kesehatan tempat berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat
umum. umum.
3. Menemukan kosakata dan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
maknanya yang berhubungan keberagaman.
dengan cara menjaga
kesehatan tempat umum. Keterampilan:
4. Membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
tentang cara menjaga menjaga kesehatan tempat umum.

om
kesehatan tempat umum. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Menyebutkan sikap agar kesehatan tempat umum.
terwujud persatuan dalam Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
keberagaman. pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
6. Menceritakan pengalaman
.c
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.
et
7. Mempraktikkan gerak
secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
ak

jasmani melalui permainan.

Pembelajaran 6 Sikap:
p

Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul


1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 6.
ku

berhubungan dengan cara


menjaga kesehatan tempat Pengetahuan:
umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
bu

2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan tempat umum.


berhubungan dengan cara Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup
menjaga kesehatan tempat bersatu dalam keberagaman.
umum. Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
3. Membuat laporan sederhana berdasarkan pola.
tentang cara menjaga
kesehatan tempat umum. Keterampilan:
4. Menjelaskan manfaat dan Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kerugian apabila tidak hidup menjaga kesehatan tempat umum.
bersatu dalam keberagaman. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Mensimulasikan contoh kesehatan tempat umum.
pengalaman melakukan Mensimulasikan contoh pengalaman melakukan
kegiatan persatuan dalam kegiatan persatuan dalam keberagaman.
keberagaman.
6. Menentukan bangun ruang
pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


147
Pembelajaran 1

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia SBdP

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4 Memahami pengolahan bahan
tentang lingkungan sehat alam dan buatan dalam
dan lingkungan tidak sehat di berkarya.
lingkungan sekitar serta cara 4.4 Membuat hiasan dari bahan
menjaga kesehatan lingkungan alam dan buatan.
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di

om
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

Matematika

Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


148
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang

om
berkaitan dengan lingkungan sehat secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
.c
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
et
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca secara benar.
ak

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana


tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
p
ku

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
bu

9. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa


dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami secara
tepat.
10. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa
dapat mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya
hiasan dengan benar.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
13. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan
bahan alami secara benar.
14. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
secara benar.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


149
15. Secara mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut dengan benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar lingkungan sehat terutama yang berkaitan dengan tempat umum
yang bersih dan sehat.
2. Gambar hiasan dari bahan alami.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

om
Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi percakapan.
.c
et

Ayo Berlatih
h
ak

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan


p

yang didengar sebelumnya.


ku

Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang


dibuat siswa.
bu

Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya


agar senantiasa menjaga kebersihan tempat umum di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias,
dan hutan lindung.
Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


150
Ayo Berlatih
h

Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang


berhubungan dengan kata dan maknanya.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Hutan Merupakan Paru-paru Dunia


dengan lafal dan intonasi yang tepat.

om
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
.c
et

Ayo Mengamatii
p ak

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum


ku

yang bersih dan sehat.


Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
bu

misalnya Informasi apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati


gambar tersebut?.

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum


yang bersih dan sehat.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


151
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai bentuk kerajinan yang dapat dibuat dari daun
kering.
Bertanya jawab tentang gambar.
Siswa membaca alat dan bahan yang digunakan dalam membuat
kerajinan dari daun kering.
Siswa membaca petunjuk cara membuat kerajinan dari daun kering.

Ayo Berkreasii

Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan vas

om
bunga dan, hiasan dinding.
Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas.
Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa.
.c
et

Ayo Mengamatii
p ak

Siswa mengamati bentuk gambar hasil karya (kerajinan) Dayu dan


teman-teman, yaitu vas bunga yang berbentuk balok.
ku

Menghubungkan bentuk vas bunga dengan pengenalan berbagai bentuk


bu

bangun ruang.
Bertanya jawab tentang rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun datar.
Siswa menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai
bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas
segi lima, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


152
PENGAYAAN
Meminta siswa mengamati tempat-tempat umum yang di sekitar dan
menceritakan kesehatan tempat umum yang diamati.
Mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk yang lebih
kreatif.
Mengamati dan mengelompokkan berbagai bentuk bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya. Selanjutnya meminta
siswa menjelaskan sendiri yang mereka temukan.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan bersih
dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat karya hiasan dari
bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Mengulas kembali materi tentang pengelompokkan bangun ruang

om
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya bagi siswa yang belum
paham.
.c
PENILAIAN
et

A. Teknik Penilaian
ak

1. Penilaian Sikap: Observasi


2. Penilaian Pengetahuan: Tes
p

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja


ku

B. Instrumen Penilaian
bu

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


153
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang bersih dan sehat.
Skor :5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
tempat umum yang bersih dan sehat.
Skor :3
Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut.
Skor :5

3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang bersih dan sehat.

om
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
.c
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
et
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
ak

teks bagian teks


2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
p

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab


ku

semua setengah kurang dari semua


pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
bu

yang diajukan yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih


dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


154
Membuat karya hiasan dari bahan alami.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
hiasan rapi hiasan rapi hiasan kurang hiasan tidak
dan bersih tetapi kurang rapi dan rapi dan tidak
bersih kurang bersih bersih

2. Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan Hiasan yang


dibuat banyak dibuat banyak yang dibuat dibuat tidak
kreasi dan variasi, namun kurang variasi ada kreasi
menarik kurang menarik dan kurang dan tidak
menarik menarik

om
.c
et
p ak
ku
bu

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


155
Pembelajaran 2

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia 4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat

om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
.c
dan visual.
et
ak

PJOK
p

Kompetensi Dasar:
ku

3.4 Memahami prosedur bergerak


secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
bu

pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


156
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca secara benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.

om
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
.c
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
et
sederhanadan atau tradisional secara benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara
ak

kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan


sederhana dan atau tradisional secara benar.
p

8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai


ku

kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat


umum sekitar rumah secara benar.
bu

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan
benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah menggunakan bahasa yang santun.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang sehat.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang
mencerminkan kebersamaan atau persatuan di tempat umum.
3. Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan
kebugaran jasmani.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


157
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Kebersihan dan Keindahan Jalan


Raya Wajib Kita Jaga dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum


yang bersih dan sehat.

om
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
.c
Ayo Menulis
et
ak

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum


yang bersih dan sehat.
p

Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika


ku

menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
bu

menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan aktivitas


warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendorong gerobak dan
memikul 1 sak semen.
Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya
melatih kekuatan otot.
Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan dengan
latihan kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
Bertanya jawab tentang isi gambar.
Bertanya jawab tentang cara melakukan aktivitas menggendong teman.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


158
Ayo Mencoba

Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara


berpasangan.
Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya Bagaimana perasaanmu setelah
bermain? dan Apa gunanya permainan yang telah kita lakukan?.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap


bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang
sedang bermain tarik tambang.

om
Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
.c
Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan
kerja sama dengan teman.
et

Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.


ak

Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.


Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok yang tampil.
p
ku

Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja
sama yang baik.
bu

Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.


Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan berbagai
bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu.

Ayo Berlatih
h

Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah dilakukan dan


mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bola dan tarik
tambang.
Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


159
PENGAYAAN
Siswa ditugaskan mengamati tempat umum di sekitar dan menceritakan
terkait dengan kebersihan dan kesehatan lingkungan yang diamati.
Siswa ditugaskan membaca buku atau sumber-sumber yang lain yang
berhubungan dengan contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat umum.
Siswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam bentuk
permainan yang lain.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan ciri tempat umum yang
sehat bagai siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan
kebersamaan atau persatuan di tempat umum bagi siswa yang belum
paham.

om
Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi
siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.
.c
PENILAIAN
et

A. Teknik Penilaian
ak

1. Penilaian Sikap: Observasi


2. Penilaian Pengetahuan: Tes
p

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja


ku

B. Instrumen Penilaian
bu

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


160
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman.
Skor :5
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang bersih dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks

om
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
.c
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
et
ak

Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih


dan sehat.
p
ku

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
bu

1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan


isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


161
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

Siswa terlibat aktif dalam menirukan


2.
gerakan

Siswa mengungkapkan perasaan


3. dan pendapatnya setelah menirukan
gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka


pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

om
Nama
No. Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Siswa
Terlihat Terlihat Terlihat
.c
() () () () () ()
et
1. Siti
ak

2. Dayu

3. Beni
p
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


162
Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.10 Menjelaskan bangun datar dan
tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan ciri-
dan lingkungan tidak sehat di cirinya.
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun datar
menjaga kesehatan lingkungan dan bangun ruang berdasarkan
dalam bahasa Indonesia atau ciri-cirinya.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami pengolahan bahan
alam dan buatan dalam
berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


163
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang

om
dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
.c
tepat.
et
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat pedoman isi teks yang telah dibaca secara
ak

tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
p

tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.


ku

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
bu

tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan dengan tepat.
13. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan
bahan buatan secara benar.
14. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
secara benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


164
15. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut dengan benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan membuat hiasan dengan bahan
buatan.
3. Gambar dan model yang berhubungan dengan bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

om
Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan tempat umum (pasar) yang tidak bersih.
Bertanya jawab tentang isi percakapan.
.c
et

Ayo Berlatih
h
p ak

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan


yang didengar sebelumnya.
ku

Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang


bu

dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga dan memperhatikan kebersihan tempat umum
di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


percakapan sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan gatal.
Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


165
Ayo Berlatih
h

Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang


berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Pasar yang Kotor Menjadi Sarang
Penyakit dengan lafal dan intonasi yang tepat.

om
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
.c
et

Ayo Mengamatii
ak

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan tempat umum


p

(pasar) yang tidak bersih.


ku

Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan


misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
bu

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum


(pasar) yang tidak bersih.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


166
Ayo Mengamatii

Bertanya jawab tentang bahan-bahan yang biasa dijual di pasar dalam


membuat keterampilan, misalnya saja manik-manik.
Siswa mengamati berbagai bentuk keterampilan yang dapat dibuat dari
manik-manik.
Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat
keterampilan dari manik-manik.
Bertanya jawab tentang cara membuat keterampilan dari manik-manik.

Ayo Berkreasii

Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-manik


dengan nyaring.
Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau

om
kalung sederhana.
Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah dibuat.
.c
et
Ayo Mengamatii
ak

Siswa mengamati gambar bentuk salah satu hasil karya keterampilan dari
manik-manik, misalnya tempat tisu.
p

Bertanya jawab tentang bentuk tempat tisu dan menghubungkannya


ku

dengan pengenalan salah satu bentuk bangun ruang, yaitu balok.


Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.
bu

Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun
ruang yang lain.

Ayo Berlatih
h

Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak rusuk,


sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Siswa menyimpulkan pembelajaran.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar siswa.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


167
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai lingkungan di sekitar yang termasuk ke dalam
tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat dan meminta siswa
menceritakan apa yang diamatinya dengan benar.
Siswa mengembangkan lebih lanjut hiasan yang telah dibuat dalam
model yang lebih bervariasi.
Siswa mengamati bentuk bangun ruang yang bervariasi dan mencoba
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudutnya.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri tempat umum
yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat hiasan dari bahan
buatan bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang menentukan banyak rusuk, sisi, dan

om
titik sudut pada bangun ruang bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
ak

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja


B. Instrumen Penilaian
p

1. Penilaian Sikap
ku

Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
bu

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


168
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang tidak bersih.
Skor :5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan tempat umum yang tidak bersih.
Skor :3
Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut.
Skor :5
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang tidak bersih.

Perlu

om
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
.c
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
et
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
ak

teks bagian teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


p

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab


ku

semua setengah kurang dari semua


pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
bu

yang diajukan yang diajukan

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


169
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak
bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Membuat karya hiasan dari manik-manik

om
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
.c
4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
et

hiasan rapi hiasan rapi hiasan kurang hiasan tidak


dan bersih tetapi kurang rapi dan rapi dan tidak
ak

bersih kurang bersih bersih


p
ku

2. Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan Hiasan yang


dibuat banyak dibuat banyak yang dibuat dibuat tidak
kreasi dan variasi, kurang variasi ada kreasi dan
bu

menarik namun kurang dan kurang tidak menarik


menarik menarik

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


170
Pembelajaran 4

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:


3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.11 Menjelaskan pola barisan
tentang lingkungan sehat bangun datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di menggunakan model konkret.
lingkungan sekitar serta cara 4.11 Memprediksi pola barisan
menjaga kesehatan lingkungan bangun datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan model konkret.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami pengolahan bahan
alam dan buatan dalam
berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


171
UJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
4. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang

om
telah dibaca secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
.c
tepat.
et
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
ak

7. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat
untuk membuat karya hiasan secara tepat.
p

8. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan


ku

bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
bu

membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.


10. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan
bahan buatan secara benar.
11. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola
secara benar.
12. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun
ruang berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan
tidak sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan karya hiasan dari bahan buatan.
3. Gambar dan model bangun ruang.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


172
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul WC Umum yang Kotor Harus


Dibersihkan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum


(WC Umum) yang tidak bersih.

om
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
.c
et

Ayo Menulis
ak

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum


p

(WC Umum) yang tidak bersih.


ku

Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika


menulis laporan.
bu

Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis


menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.


Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat
hiasan dari sabun.
Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun.
Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


173
Ayo Berkreasii

Siswa membuat hiasan dari sabun.


Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat hiasan
dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya


dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu balok.
Siswa mengamati berbagai bentuk pola yang dapat dibentuk dari susunan
balok.

om
Ayo Berlatih
h .c
Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
et

Mengoreksi kebenaran jawab siswa.


ak

Siswa menyimpulkan pembelajaran.


Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
p

siswa.
ku

PENGAYAAN
bu

Siswa mengamati berbagai tempat umum yang tidak sehat dan


menceritakannya dengan bahasa yang santun.
Siswa mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk
yang lebih kreatif.
Siswa mengamati berbagai model bangun ruang dan melakukan
permainan sederhana menggunakan bangun ruang berdasarkan pola
tertentu.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan tempat umum yang
tidak sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara membuat karya hiasan dari bahan buatan bagi
siswa yang belum bisa untuk membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang bentuk bangun ruang pada urutan
selanjutnya berdasarkan pola bagi siswa yang belum paham.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


174
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Nama Siswa Jawab Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu

om
3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
.c
BT : Belum Terlihat
et
ak

2. Penilaian Pengetahuan
Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola
p

tertentu.
ku

Skor : 5
bu

3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang tidak bersih dan tidak sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


175
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak
bersih dan tidak sehat.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Membuat karya hiasan dari sabun.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan

om
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan hiasan Tampilan Tampilan
.c
hiasan rapi rapi tetapi hiasan hiasan tidak
dan bersih kurang bersih kurang rapi rapi dan tidak
et
dan kurang bersih
kurang bersih
ak

2. Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan Hiasan yang


dibuat banyak dibuat banyak yang dibuat dibuat tidak
p

kreasi dan variasi, namun kurang variasi ada kreasi


menarik kurang menarik dan kurang dan tidak
ku

menarik menarik
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


176
Pembelajaran 5

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia 4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan rumah dan sekolah.
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara

om
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu

PJOK

Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


177
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawa, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang

om
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
.c
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
et
intonasi yang tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
ak

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi


teks yang telah dibaca secara tepat.
p

7. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan


ku

sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan


ejaan yang tepat.
bu

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana


tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang menunjukkan persatuan
dalam keberagaman secara benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara
benar.
11. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah menggunakan bahasa yang santun.
12. Melalui mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak
secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


178
13. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional secara benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga tempat umum agar
tetap sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan di tempat umum.
3. Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamatii

om
Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
.c
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
et
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
ak

Ayo Berlatih
h
p
ku

Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan


yang didengar sebelumnya.
bu

Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang


dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks


percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan
tata kota.
Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


179
Ayo Berlatih
h

Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang


berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Perlunya Menjaga Kebersihan Taman


Kota menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

om
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
.c
et

Ayo Mengamatii
ak

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga


p

kebersihan tempat umum.


ku

Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan


misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
bu

Ayo Menulis

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga


kebersihan tempat umum.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


180
Ayo Mengamatii

Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan sikap


bersatu dengan warga di sekitar.
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?

Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga


sekitar.
Siswa menyampaikan hasil diskusinya.

om
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
kebersamaan dengan warga sekitar.
.c
Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
et

Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.


ak

Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa agar senantiasa


membiasakan sikap-sikap yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
p
ku

Ayo Berlatih
h
bu

Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di


lingkungan sekitarnya.
Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang
santun.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang menggambarkan


aktivitas bergerak secara kuat, misalnya menggendong tangki semprot.
Bertanya jawab tentang isi gambar.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


181
Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya sit-up
tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-up
tepuk lutut.

Ayo Mencoba

Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
Siswa menyimpulkan pembelajaran.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

PENGAYAAN

om
Siswa bermain peran tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.
Siswa mensimulasikan berbagai bentuk contoh kegiatan yang
.c
mencerminkan sikap bersatu di tempat umum.
et
Siswa mengembangkan lebih lanjut kegiatan bergerak secara kuat dalam
bentuk permainan yang lain.
ak

REMEDIAL
p

Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga tempat


ku

umum agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan kegiatan yang
bu

mencerminkan persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di


tempat umum bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi
siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


182
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Percaya
Tanggung
Jujur Disiplin Santun Peduli Diri
Nama Jawab
No.
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
om
.c
2. Penilaian Pengetahuan
et

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga


ak

kebersihan tempat umum.


Skor :5
p

Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan


ku

dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.


Skor :3
bu

Menemukan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga


sekitar.
Skor :5
Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
kebersamaan dengan warga sekitar.
Skor :5

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


183
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat umum.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

om
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan
.c
tempat umum.
et

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
ak

No. Kriteria
4 3 2 1
p

1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan


isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
ku

sebagian besar mencakup dengan isi


isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
bu

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


184
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar

Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan

om
kebugaran jasmani melalui permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()


.c
1. Siswa mampu mengikuti
et
instruksi
ak

2. Siswa terlibat aktif dalam


menirukan gerakan
p

3. Siswa mengungkapkan
ku

perasaan dan
pendapatnya setelah
bu

menirukan gerakan

Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka


pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3


Nama
No. Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Siswa
Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()
1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


185
Pembelajaran 6
Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai


3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia yang 4.4 Menceritakan pengalaman
tepat atau bahasa daerah hasil bersatu dalam keberagaman di
pengamatan tentang lingkungan rumah dan sekolah.
sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan

om
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual. .c
et
p ak
ku
bu

Matematika

Kompetensi Dasar:
3.11 Menjelaskan pola barisan
bangun datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


186
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca secara teliti.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
menggunakan cara menjaga kesehatan lingkungan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana

om
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
.c
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
et
Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu
ak

dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.


7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak
p

bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan


ku

benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman
bu

melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar


rumah secara benar.
9. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola
secara benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan secara tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN


1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan,
khususnya di tempat umum.
2. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu atau lebersamaan di tempat umum.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


187
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

Siswa membaca teks yang berjudul Melestarikan Flora dan Fauna


dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga


melestarikan flora dan fauna.

om
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
.c
et

Ayo Menulis
ak

Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara merawat


p

hewan dan tumbuhan di sekitar.


ku

Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika


menulis laporan.
bu

Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis


menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamatii

Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat


tanaman di sekitar.
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman? dan Sikap apa
yang mereka tunjukkan?.
Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman dengan sikap
kebersamaan antarteman.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


188
Ayo Berdiskusi
si

Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat


apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
Melaporkan hasil diskusi.
Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

Ayo Berlatih
h

Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu

om
dengan teman di sekitar.
Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata
jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
.c
et

Ayo Mengamatii
ak

Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya


p

dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.


ku

Bertanya jawab tentang isi gambar.


bu

Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung dan balok)


berdasarkan pola tertentu.

Ayo Berlatih
h

Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun


ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Siswa menyimpulkan pembelajaran.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


189
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai tempat umum di lingkungan sekitar dan
menceritakan hasil pengamatan terutama yang berhubungan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan.
Siswa bermain persan tentang melakukan berbagai kegiatan dengan
sikap kebersamaan atau persatuan.
Siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan bermain
menyusun pola bangun ruang sesuai dengan petunjuk yang diberikan
guru.

REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan berbagai
kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di tempat umum bagi siswa

om
yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk
bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu bagi
.c
siswa yang belum paham.
et

PENILAIAN
ak

A. Teknik Penilaian
p

1. Penilaian Sikap: Observasi


ku

2. Penilaian Pengetahuan: Tes


3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
bu

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli Diri
No. Jawab
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


190
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak
bersatu dalam keberagaman.
Skor :5
Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
Skor :5
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat umum.
Skor :5

om
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
.c
Skor :3
et

3. Penilaian Keterampilan
ak

Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu


p

dalam keberagaman.
ku

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()


bu

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam


mensimulasikan

3. Siswa mengungkapkan perasaan


dan pendapatnya setelah
bersimulasi

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


191
Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum


Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga


kebersihan tempat umum.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup

om
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
.c
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
et

teks lebih bagian setengah


teks bagian teks
ak

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu


Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
p

semua setengah kurang dari semua


ku

pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan


yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
bu

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan


tempat umum.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak


rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


192
DAFTAR PUSTAKA

Andrew, Moira. 1998. Legend Into Language. United Kingdom: Belair Publications Limited.
-------. 1998. Words With Wings Ideas for Writing in Different Forms and Contexts for Teachers
of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom: Belair Publications Limited.
Bromley, Karen, dkk. 1999. 50 Graphic Organizers or Reading, Writing & More. New York:
Scholastic.
Butterworth, John and Geoff Thwaites. 2010. Thinking Skills. United Kingdom: Cambridge
University Press.
Dale, Liz and Rosie Tanner. 2012. CLIL Activities A Resource for Subject and Language Teachers.
United Kingdom: Cambridge University Press.
Harvey, Stephanie and Anne Goudvis. 2000. Strategies That Teaching Comprehension to
Enhance Understanding. Markham, Ontorio: Pembroke Publishers Limited.
James, Frances and Ann Kerr. 1998. On First Reading Ideas for Developing Reading Skills With
Children from Four to Seven. United Kingdom: Belair Publications Limited.
Kemper, Dave, dkk. 1995. Writers Express. Burlington: Write Source Educational Publishing
House.

om
Kitching, Katie. 2000. Sounds Like This: First Steps in Phonics, Linking Sounds with Letter
Shapes. United Kingdom: Belair Publications Limited.
McKnight, Katherine S. 2013. The Elementary Teachers Big Book of Graphic Organizers. San
.c
Fransisco: Jossey-Bass.
et
Pica, Rae. 2012. Permainan-permainan Pengembangan Karakter Anak-anak. Jakarta: Indeks.
Puchta, Herbert and Marion Williams. 1992. Teaching Young Learners to Think. USA: Helbling
ak

Languages 2011.
Ramsey, Robert D. 1997. Tips for Teachers: Kid-Tested Ideas, Strategies, and Inspirations.
p

Chicago: Contemporary Publishing Group.


ku

Schiller, Pam and Joan Rossano. 1990. The Instan Curriculum. USA: Gryphon House, Inc.
Tim Abdi Guru. 2006. Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan untuk SD Kelas II. Jakarta: Erlangga.
bu

Tim Bina Karya Guru. 2004. Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
Wright, Andrew. 2002. Creating Stories With Children. New York: Oxford University.
Wyatt III, Robert L and Sandra Looper. 2004. So You Have to Have A Portfolio. California: Corwin
Press.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


193
Profil Penulis
Nama Lengkap : Faisal, M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 081363606170.
E-mail : faisalpendas@gmail.com
Akun Facebook : Faisal Pendas
Alamat Kantor : Jl. Tangguk Bongkar X Gang Insyaf No.9C
Kelurahan Tegal Sari Mandala II
Kec. Medan Denai - Kota Medan, Prov. Sumatera Utara
Kode Pos : 20227
Bidang Keahlian: Pendidikan Bahasa Indonesia SD dan Pembelajaran Tematik di SD
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
1. 2015 Sekarang : Dosen Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S2: Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang (2014)
2. S1: PGSD FIP Universitas Negeri Padang (2011)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. (2014) Buku Siswa Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Aku dan Sekolahku,
Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
2. (2014) Buku Guru Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Aku dan Sekolahku,

om
Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
3. (2014) Buku Siswa Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8: Keselamatan di Rumah
dan Perjalanan, Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
4. (2014) Buku Guru Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8: Keselamatan di Rumah
.c
dan Perjalanan, Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
5. (2014) Sukses Mengawal Kurikulum 2013 di SD (Teori & Aplikasi), Diandra Creative (Anggota IKAPI)
et
Yogyakarta.
6. (2016) Mozaik Penilaian Pembelajaran Bahasa dan Apresiasi Sastra Indonesia di Sekolah Dasar, CV.
ak

Angkasa, Bandung.
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
p

1. (2016) Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Multikultural sebagai Upaya Pembentukan


ku

Karakter Mahasiswa FIP UNIMED, Mandiri.


2. (2016) Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Meme sebagai Upaya Mencegah
Penyalahgunaan Narkoba Sejak Dini di Kelas VI Sekolah Dasar, PNBP UNIMED (PUSDIBANG-KS).
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


194
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Suharji, S.Kar. M.Hum.
Telp Kantor/HP : 0271 647658./087836384461
E-mail : suharji_harji@yahoo.com
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Ki Hajar Dewantara No. 19, Kentingan, Jebres, Surakarta. 57126
Bidang Keahlian : Seni Tari

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


Pegawai tetap di Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI) tahun 1982-sekarang.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. 2001, Universitas Gadjah Mada (UGM) Pengkajian Seni Pertunjukan dan Seni Rupa
2. 1986, Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI), Tari
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
Buku Tematik SD/MI Kelas I - VI (2016)
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. 2008, Tari Warok Suro Indeng Sebagai Ekspres, Bagi Masyarakat Desa Jrakah, Dana Hibah A2
2. 2011, Pengembangan Kreatifitas Kesenian Rakyat sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Pembentukan Karakter Generasi Muda, Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI

om
3. 2012, Tari Tayub Sebagai Sarana Upacara Ritual Di Desa Wonosoco Kecamatan Undaan Kudus,
Dana DIPA ISI Surakarta
4. 2013, Angguk Rodhat Suko Budoyo Desa Seboto, Kecamatan Ampel sebagai Aset Wisata
.c
Kabupaten Boyolali (anggota), Dana DIPA ISI Surakarta
5. 2013, Konservasi Seni Budaya Tradisi Jawa Tengah (anggota), Unggulan Perguruan Tinggi DP2M
et
DIKTI
6. 2013, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat Sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Peningkatan Industri Kreatif Di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang
ak

Tahap I., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI


7. 2014, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat Sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
p

Peningkatan Industri Kreatif Di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang


Tahap II., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
ku

8. 2015, Pengkayaan Tari Gandrungan Gagah Gaya Surakarta, Dana DIPA ISI Surakarta
9. 2015, Seni Pertunjukan Tradisional Jawa Tengah (anggota), Fondamental DP2M DIKTI
10. 2015, Kreativitas Tari Soreng Sebagai Pelestarian Budaya Dan Aset Wisata Di Desa Bandungrejo
bu

Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang (anggota), Kemendiknas Prop Jawa Tengah

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


195
Nama Lengkap : Dr. Felicia N. Utorodewo
Telp. Kantor/HP : +62 21 78884106/+62 812 106 3373
E-mail : cisnuradi@yahoo.com
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jalan Gardu, Srengseng Sawah, Jagakarsa, Jakarta Selatan
Bidang Keahlian : Linguistik

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


1. 2010 2016: Direktur SEAMEO Regional Centre of QITEP in Language, Jakarta.
2. 2000 2010: Dosen
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S3: Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya UI/program studi Linguistik/Departemen Linguistik Pro-
gram Pascasarjana FIB-UI (20012007)
2. S2: Fakultas Ilmu Sosial dan Politik UI/program studi Antropologi Linguistik/ Departemen An-
tropologi Program Pascasarjana FISIP-UI (1986 1991)
3. S1: Fakultas Sastra UI/jurusan linguistik/program studi Bahasa dan Sastra Indonesia/Fakultas
Sastra UI (19731981)
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1. Pusbuk (2001-2010)

om
2. BSNP
3. DRPM UI (2008-2015)
4. Puskurbuk (2011-2016)
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
.c
Tidak ada
et

Nama Lengkap : Dr. Bambang Prihadi, M.Pd.


ak

Telp. Kantor/HP : 0274-586160 psw. 383/ 082220514318


E-mail : prihadi58@gmail.com, bbg_prihadi@yahoo.com
p

Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jurusan Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Bahasa
ku

dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta, Kampus


Karangmalang Yogyakarta
bu

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


2010-2016: Dosen Jurusan Pendidikan Seni Rupa FBS UNY

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:


1. S2: Program Pascasarjana UNY/Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (1979-2007).
2. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP Yogyakarta/Jurusan Pendidikan Seni Rupa.
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1. Buku Pegangan Guru Seni Budaya Untuk SMP/MTs Kelas VII
2. Buku Pegangan Siswa Seni Budaya Untuk SMP/MTs Kelas VII
3. Buku Pegangan Guru untuk SD/MI Kelas I Kelas VI Aspek Seni Budaya/Seni Rupa
4. Buku Pegangan Siswa untuk SD/MI Kelas I Kelas VI Aspek Seni Budaya/Seni Rupa
5. Buku Nonteks Seni Budaya (Seni Rupa dan Prakarya) untuk SD dan SMP.
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Pengembangan Teknik pewarnaan Alami pada Kerajinan Serat Alami di CV Bhumi Cipta Mandiri
Sentolo, Kulon Progo, Yogyakarta (RISTEK), (Anggota).
2. Pengembangan Instrumen Nontes Penilaian Karya Kreasi Seni Rupa Terintegrasi dengan Karakter
Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan untuk Kesiapan Kerja (IDB) (Anggota)

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


196
Nama Lengkap : Prof. Dr. Trie Hartiti Retnowati M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 082121161604
E-mail : trihartiti54@gmail.com
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Universitas Negeri Yogyakarta. Kampus Karangmalang Yogyakarta 55281
Bidang Keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Seni Rupa

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


1. 1979 sekarang: Dosen Universitas Negeri Yogyakarta
2. 1992- 1995: Sekretaris Jurusan Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni UNY
3. 1995- 1999: Ketua Jurusan Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni UNY
4. 1999-2003: Pembantu Dekan III Fakultas Bahasa dan Seni UNY
5. 2014-Sekarang: Kaprodi Pendidikan Seni S2 Pascasarjana UNY
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S3: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (2004-2009)
2. S2: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (1984-1988)
3. S1: Pendidikan Seni Rupa IKIP Negeri Yogyakarta (1972-1978)
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1. Seni Budaya Untuk SMP
2. Seni Budaya Untuk SMA

om
3. Buku Tematik Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman Di Sekitar Kita Sd/Mi
4. Buku Tematik Diriku (Seni Rupa, Prakarya)
5. Buku Tematik Kegemaranku (Seni Rupa, Prakarya)
.c
6. Buku Tematik Keluargaku (Seni Rupa, Prakarya)
7. Buku Tematik Pengalamanku (Seni Rupa, Prakarya)
8. Buku Tematik Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Seni Rupa, Prakarya)
et

9. Buku Tematik Benda, Hewan, dan Tanaman Di Sekitarku (Seni Rupa, Prakarya)
10. Buku Tematik Peristiwa Alam (Seni Rupa, Prakarya)
ak

11. Buku Tematik Hidup Rukun


12. Buku Tematik Aku dan Sekolahku
13. Buku Tematik Hidup Bersih dan Sehat
p

14. Buku Tematik Air, Bumi, dan Matahari


ku

15. Buku Tematik Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan (Seni Rupa, Prakarya)
16. Buku Tematik Perkembangan Teknologi (Seni Rupa, Prakarya)
17. Buku Tematik Perubahan di Alam (Seni Rupa, Prakarya)
bu

18. Buku Tematik Peduli Lingkungan Sosial/Lingkungan Sosial (Seni Rupa, Prakarya)
19. Buku Tematik Mengenal Olah Raga dan Permainan Tradisional (Seni Rupa)
20. Buku Tematik Peduli Lingkungan Sosial (Prakarya)
21. Buku Tematik Indahnya Persahabatan (Seni Rupa, Prakarya)
22. Buku Tematik Energi dan Perubahan (Seni Rupa, Prakarya)
23. Buku Tematik Bumi dan Alam Semesta (Seni Rupa, Prakarya)
24. Buku Tematik Indahnya Kebersamaan
25. Buku Tematik Selalu Berhemat Energi
26. Buku Tematik Peduli Terhadap Makhluk Hidup
27. Buku Tematik Berbagai Pekerjaan
28. Buku Tematik Pahlawanku
29. Buku Tematik Indahnya Negeriku
30. Buku Tematik Cita-Citaku
31. Buku Tematik Tempat Tinggalku
32. Buku Tematik Makananku Sehat Dan Bergisi
33. Buku Tematik Benda-Benda di Sekitar Kita
34. Buku Tematik Peristiwa Dalam Kehidupan
35. Buku Tematik Hidup Rukun
36. Buku Tematik Sehat Itu Penting
37. Buku Tematik Bangga Sebagai Bangsa Indonesia

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


197
Nama Lengkap : Drs. Ekram Pawiroputro,M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 0274.548202 / 08122691251
E-mail : ekrampawiroputro@yahoo.co.
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Kampus FIS UNY, Karangmalang, Yogyakarta,
Bidang Keahlian : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


1. Pembantu Dekan III FIS UNY
2. Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Pancasila di FISE-UNY, Poltekkes Keperawata
3. Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan di FIS-UNY, Poltekkes Keperawatan, Fakul-
tas Ekonomi-UNY
4. Pengampu Mata Kuliah Pengajian Kurikulum dan Buku Teks PKn SMP dan SMA di Jurusan PKnH
FIS UNY.
5. Pengampu Mata Kuliah Hukum INternasional di FIS UNY.
6. Pengampu Mata Kuliah Organisasi Internasional di Jurusan PKnH FIS-UNY dan pada Prodi PPKn
FKIP-UAD Yogyakarta.
7. Pengampu Mata Kuliah Pengembangan Bahan Ajar PPKn-Prodi PGSD-FKIP-UAD.
8. Pengampu Mata Kuliah Praktik Pembelajaran PPKn Prodi PGSD-FKIP-UAD.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

om
1. S3:
2. S2: Program Pascasarjana Program Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan - Universitas Negeri Jakarta
(1990)
3. S1: Jurusan Civics Hukum - Fakultas Keguruan Ilmu Sosial IKIP Yogyakarta (1976)
.c
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
et
1. Buku Teks SD Kelas I - Kelas VI
2. Buku Teks PPKn SMP
ak

3. Buku Teks PPKn SMA


4. Buku Teks PKn SMP Kurikulum 2006.
5. Buku Teks PKn untuk Perguruan Tinggi.
p

6. Buku Teks Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi.


ku

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):


Tidak ada
bu

Nama Lengkap : Dr. Elindra Yetti,M.Pd.


Telp. Kantor/HP : 021-4721340 / 0812830360
E-mail : elindra_yetti68@yahoo.co.id / elindrayetti@unj.ac.id
Akun Facebook : : Yetti Chaniago
Alamat Kantor : Jl. Rawamangun Muka Jakarta Timur
Bidang Keahlian : Seni Budaya
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


1. Ketua Jurusan Pendidikan Seni Tari (2012-2014)
2. Sektretaris Prodi PAUD Program Pascasarjana UNJ (2014 sekarang)
3. Auditor di Lembaga Penjaminan Mutu UNJ (2010 sekarang)

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


198
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S3: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
(2007 2011).
2. S2: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
(1999 2003).
3. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Sendratasik/Program Studi
Pendidikan Seni Tari/IKIP Yogyakarta (1991-1993).

Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):


1. Buku Teks SD Kelas I - Kelas VI (2013 sekarang)
2. Buku Teks Seni Budaya SMP (
3. Mengembangkan Kreativitas Tari Anak dan Remaja (Dikti : 2012)
4. Buku Teori Musik (2014)

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):


1. Peningkatan Ketajaman Pendengaran Siswa Tuna Rungu Melalui Pembelajaran Tari (2009)
2. Tracer Study Alumni Program Studi Pendidikan Seni Tari (2012)
3. Kepuasan Pelanggan Program Studi Pendidikan Seni tari (2013)
4. Pengembangan Konsep Tari Pendidikan (2014)
5. Pembelajaran Tari Pendidikan Sebagai Upaya Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini
(Pengembangan Model di TK B Jakarta Timur) (2015-2016)

om
.c
Nama Lengkap : Prof. Dr. St. Suwarsono
Telp. Kantor/HP : -
et
E-mail : stsuwarsono@gmail.com
Akun Facebook : : Stephanus Suwarsono
ak

Alamat Kantor : Jalan Affandi, Mrican, Teromolpos 29, Yogyakarta 55002.


Bidang Keahlian : Matematika dan Pendidikan Matematika
p

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:


ku

1. S3: Mathematics Education (1977-1982)


2. S2:
3. S1: Fakultas Keguruan Ilmu Eksakta Jurusan Ilmu Pasti dan Alam ( 1968-1974)
bu

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


1. Dosen di Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam (JPMIPA), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sanata
Dharma, Yogyakarta.

Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):


1. Buku Tematik kelas II tema 3 edisi revisi kurikulum 2013
2. Buku Tematik kelas II tema 4 edisi revisi kurikulum 2013
3. Buku Matematika kelas IX edisi revisi kurikulum 2013
4. Buku Matematika kelas XII edisi revisi kurikulum 2013

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):


-

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


199
Nama Lengkap : Advendi Kristiyandaru, S.Pd., M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 08123231181/085785864790
E-mail : kristiyandaruadvendi@yahoo.com /advendikristiyandaru@unesa.ac.id
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : FIK Unesa Lidah Wetan Lakarsantri Surabaya kode pos 60213.
Bidang Keahlian : Pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi

Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:


1. 1998 2016: Dosen Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK) Universitas Negeri Surabaya (Unesa)
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S-1 Jurusan Pendidikan Olahraga di IKIP Negeri Surabaya (1997) lulus sebagai wisudawan terbaik,
2. S-2 Program Studi Manajemen Pendidikan di Universitas Negeri Surabaya (2006).
3. Saat ini sedang menempuh Program Doctoral (S-3) Pendidikan Olahraga di Universitas Negeri
Jakarta.
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI tahun 2009.
2. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs tahun 2009.
3. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA tahun 2009.

om
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani Berorientasi Tugas untuk Meningkatkan
Motivasi Instrinsik dan Kemampuan Motorik Siswa (2013).
.c
2. Pemetaan Potensi Penelitian Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat Bidang Kependidikan
Unesa Sebagai Pijakan Penentuan Program Unggulan (2012).
et
3. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Tenis Lapangan Melalui Penggunaan Multimedia dalam
Model Pengajaran Langsung Pada Mahasiswa S-1 Penjaskesrek Jurusan Pendidikan Olahraga Fik
Unesa (2010).
ak

4. Proses Pendampingan Pada Kegiatan Pembelajaran Bagi Dosen Yunior Jurusan Pendidikan
Olahraga Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Surabaya (2006).
p
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


200
Profil Editor
Nama Lengkap : Nur Aksin, S.Si.
Telp. Kantor/HP : (0272) 322441
E-mail : nur.akhsin@yahoo.co.id
Akun Facebook : Nur Akhsin
Alamat Kantor : Jalan Ki Hajar Dewantoro, Kotak Pos 111, Klaten 57438
Bidang Keahlian: Matematika/TEMATIK

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:


1. Tahun 2002Sekarang Editor-Penulis PT Intan Pariwara
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S1: Fakultas MIPA Universitas Gadjah Mada (19921999)
Judul Buku yang pernah diedit (10 Tahun Terakhir):
1. Buku PG PR Matematika SMP/MTs, PT Intan Pariwara
2. Buku PG PR Matematika SMA/MA, PT Intan Pariwara
3. Buku Detik-Detik Ujian Nasional SD/MI, PT Intan Pariwara
4. Buku Detik-Detik Ujian Nasional Matematika SMP/MTs, PT Intan Pariwara
5. Buku Detik-Detik Ujian Nasional Matematika SMA/MA, PT Intan Pariwara
6. Buku Gemar Matematika Kelas 16 SD/MI, PT Intan Pariwara
7. Buku Matematika Realistik SMP/MTs, PT Intan Pariwara

om
8. Buku Matematika Kontekstual SMP/MTs, PT Intan Pariwara
9. Buku Tematik kelas 1 dan 4 SD/MI, PT Intan Pariwara
10. Buku Tematik kelas 1 SD/MI Tema 2, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
.c
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
-
et
p ak
ku
bu

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat


201
Profil Ilustrator
Nama Lengkap : Muhammad Isnaeni S.Pd.
Telp. Kantor/HP : 081320956022
E-mail : misnaeni73@yahoo.co.id
Akun Facebook : Muhammad isnaeni
Alamat Kantor : Komplek Permata Sari/Pasopati, Jl. Permatasari 1 no 14 rt 03 rw 11
Arcamanik Bandung
Bidang Keahlian: Ilustrator

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:


1997 - sekarang: Owner Nalarstudio Media Edukasi Indonesia
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S1: Pendidikan Seni dan Kerajinan UPI Bandung 1997
Karya/Pameran/Eksebisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir):
1. Pameran di kampus-kampus, 1991-2000
2. Terlibat di beberapa tim proyek animasi
Buku yang Pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Sudah seribu lebih buku terbitan penerbit-penerbit besar di Indonesia

om
.c
et
p ak
ku
bu

Buku Guru Kelas 1I SD/MI


202