Post tenebras lux 1

Educacin,civilidad y futuro

De pronto sinti un fuerte ruido como el de un trueno y un relmpago que surc su vista

inundndola con una fuerte e intensa luz. Desde ese momento en adelante no vi nada ms,

todo se torn oscuridad, las sombras lo rodearon. Se sinti empujado sobre el pavimento

como si una gigantezca mano lo hubiese querido barrer del suelo. Por sus sienes comenz a

correr el agua.

- Pero cmo se puso a llover tan de repente?

Extraa la temperatura del agua que ahora corra por sus mejillas. Su cuerpo se sobresalt y

su conciencia se sumi en un mundo de tinieblas y recuerdos.

Vagas imgenes transitaron por su mente de las ltimas reuniones a las que haba asistido

en el Comunal del Colegio de Profesores A.G., quiso participar con sus colegas de Liceo y

sugiri a los presentes, en un im provisado discurso, que el problema econmico que los

aquejaba y la razn de por qu estaban movilizados, se encuadraba dentro de una

problemtica mucho ms amplia, que la nacionalizacin de la minera era el resorte para

mejorar la Educacin, los sueldos, la salud, todos problemas relacionados. Que luchar por

veinte mil pesos ms o menos, no era lo ms relevante, que haba que pelear por el Reino de

los Cielos, lo dems se nos dara por Aadidura.

....

- Hey chiquillos miren, all est el profe.!

Vaya aqu estn mis alumnos que vienen en tropel ! Que bueno que participen. Aqu

estamos en lo mismo, por lo mismo. Me encontraba en medio del pasillo cercano a las salas

de clases. Ya haba terminado una magna reunin y haban decretado Paro Estudiantil por la

Educacin. Parece que quieren conversar conmigo estos cabros. Se deben extraar algunos

que est tan cerca de ellos, siendo adulto, lejano, como muchos profesores universitarios.

Sergio Barrios Chicaisa // serbachi@hotmail.com

Post tenebras lux 2

- Y Ud. profe qu piensa de la Educacin?

La represin dio comienzo como siempre, los carabineros no esperaron mucho tiempo a

las rdenes. Parecan estar impacientes para perseguir a los jvenes por calles y veredas.

Los carros lanza-aguas comenzaron su labor. Cuntos quisieron pasar las vallas?

Cuntos quisieron ir ms all y tirar piedras ? Algunos cabros chicos de liceo.

- A ste lo llevamos preso!

- Agrrenlo!

Entre cinco tomaron al recin cado sobre el mojado suelo.

..

Estaba caminando por una calle oscura y de noche, el piso mojado por la lluvia que caa

incesante. De repente sinti unos gritos y un grupo de desconocidos que lo agarraban

fuertemente y atacaban. Se defendi, peg dos puntapis al aire y un par de golpes con sus

puos. qu fuertes, pero yo era yudoka en mi juventud, no me la ganarn!

Sin embargo sus energas ya no eran las mismas hasta que sinti esta vez un fuerte

golpe y ya fue todo oscuro nuevamente, la oscura noche lluviosa se torn ms negra.

Revisen mi libro jvenes. All encontrarn ms ejemplos de lo que estoy explicando. Un

problema se puede resolver de muchas maneras, y las que acabo de mostrar en este

ejercicio de equilibrio esttico son tan slo dos. Uds. podrn hallar un tercer camino de

resolucin. No hay un camino nico.

- De cuntas maneras se puede resolver un problema Profesor ? .

- A ver preguntemos a Pablo De cuntas maneras?

- Mil y una Profesor.

Sergio Barrios Chicaisa // serbachi@hotmail.com

Post tenebras lux 3

- Perfecto. Lo que significa muchas, no exactamente mil y una,sta es una expresin rabe.

Bueno la idea es que Uds. desarrollen su propio estilo de trabajo. Su propia forma de

resolver los problemas. Y la base de esta Ingeniera es la Fsica, y por supuesto las

Matemticas. O quieren construir puentes que se caen? Espero que no se conformen con

construr puras mediaaguas! Para eso, no necesitan tanta fsica

Las vagas imgenes y sonidos del aula se fueron difuminando poco a poco.

..

- Dejen de pegarle , es nuestro profesor !. No ven que es una persona mayor! Pacos

desgraciados!

- Llvennos a nosotros tambin.!

- Pues los vamos a llevar a todos!

Una veintena de carabineros se acercaban aparatosamente y rpido al grupo que rodeaba

al cado y a los cinco matones de verde.

Los Carabineros como vieron que daba manotazos y puntapis al aire, no trepidaron en

golpearlo con sus bastones.

- Pareces vikingo muchacho con ese cabello enrojecido.

- Pero si mi cabello es negro, bueno, la mayor parte blanco desde hace algunos aos.

- La Educacin, me preguntas.qu pienso? Bueno, la Educacin se relaciona con la

vida del ser humano, su historia, la sociedad, las diferentes culturas. Y creo que podramos

enmarcarla dentro del tema Comunicacin .

-La comunicacin? Ud. dice: la prensa, los diarios, la televisin,Internet?

- No exactamente, aunque s son elementos de ella.

En la pared del pasillo colgaba un cartel promocionando un evento relacionado con la

educacin.

Sergio Barrios Chicaisa // serbachi@hotmail.com

Post tenebras lux 4

- Mira, justo de lo que estbamos hablando! Ambos dirigieron sus miradas al panel

informativo. La Educacin, una mirada diferente

- Por qu no asistimos a la charla que ofrece este Profesor que viene de Santiago?

- Precisamente su tema es la comunicacin y su relacin con la educacin.

La exposicin haba dado comienzo haca ya un buen rato

.Se observa adems una especie de tendencia gregaria presente entre estos seres. Es

como si se requiriera una cierta cantidad de individuos para mantener las condiciones

necesarias para su preservacin,para la vida. Y esto nos recuerda el proceso de

reproduccin: Cuntos millones de espermatozoides se requieren para que haya una

posibilidad de concretarse? Esos millones de pequeas clulas crean un ambiente qumico

adecuado. Todos estn animados de un mismo fin, un nico destino: La preservacin y

permanencia. Considerada una como el impulso del individuo a mantener su vida en el

momento presente y la permanencia como la mantencin de su estirpe, de su gentica en el

tiempo, hacia el futuro. Esto lo logra por cierto a travs de su descendencia. Lo mismo ocurre

con las neuronas y las conexiones que se logran establecer entre ellas, las neuronas que

sobreviven son aquellas que logran conectarse a otras, pero esas conexiones son producto

del aprendizaje del individuo dueo de dichas neuronas, aprendizaje que implica una

adaptacin del organismo superior dueo al entorno en cual se desenvuelve. Podemos

observar una cierta correspondencia entre lo que ocurre a nivel microscpico del dueo de

las neuronas, del dueo de los glbulos blancos que circulan en la sangre encargados de la

defensa, y el organismo superior en donde estn alojados Todo este discurso es para

entender la comunicacin muy en general, como un proceso necesario para la preservacin

de la vida y su permanencia.

Sergio Barrios Chicaisa // serbachi@hotmail.com

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Empieza a co-existir la materia viva: Pluricelulares. Las Plantas reaccionan frente a los

cambios del Medio: Hidrotropismo,Fototropismo, Geotropismo

No es acaso una interaccin con el medio y por tanto el medio para subsistir? Es ms,

para efectos de su reproduccin algunas construyen sus semillas de modo que sean fciles

de transportar por el viento, desarrollan el perfume adecuado (de muy agradables aroma o

bien olores de putrefaccin) o bien atractivos colores para atraer al insecto preciso que

ayudar en la polinizacin. Esto sin mencionar en detalle las plantas que son carnvoras. En

los organismos superiores aparecen las neuronas: clulas extremadamente complejas y

especializadas. Clulas que estarn encargadas del aprendizaje para el buen

desenvolvimiento en el medio natural.

La caracterstica de los seres vivos en general, es que podemos aprender. El aprendizaje es

la va para resolver el problema de la preservacin y la supervivencia. (he visto en el Sur

gaviotas que soltaban un molusco desde cierta altura para que se rompiera su cascarn, y

una pequea araa de jardn de esas que saltan, que observ a una mosca a cierta

distancia sobre la superficie horizontal plana de un muro, la araa se movi a la pared

vertical y recorri aproximadamente la mitad del camino hacia la mosca, subiendo luego a la

superficie horizontal, se detuvo un momento, pareciendo que calculaba, y enseguida volvi a

recorrer la otra mitad del camino que le restaba oculta por la pared vertical al punto donde se

encontraba la mosca, saliendo luego a la superficie horizontal justo en una posicin frente a

su presa. No quedaban ms de 10 cm que recorrer y perpendicular al trayecto recorrido. A

pesar de los esfuerzos de la araita, no pudo alcanzar a la mosca. Si esto no es inteligencia

(comunicacin y procesamiento de datos: informacin), y probablemente aprendizaje reunido

a lo largo de quizs millones de aos, va gentica, entonces qu es?

Un animal, depredador, en la selva, pasa un tiempo con la madre aprendiendo a

sobrevivir, a cazar, a moverse en la selva. Cualquier animal del tipo salvaje, que haya nacido

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en cautiverio, no podra sobrevivir en la selva, es esa la razn por la cual en los programas

de vuelta a la selva que se realiza con leones por ejemplo (Animal Planet.), pasan por un

perodo de aclimatacin. Estudios mencionados en el libro de Howard Gardner, en relacin a

las inteligencias mltiples, describen el comportamiento antisocial de aquellos monos que

desprovistos de una educacin con sus padres no han desarrollado las habilidades de

convivencia social para desenvolverse en una agrupacin o familia de monos en la cual se

inserta. El problema es justamente el asociado al aprendizaje y a la educacin. Mientras ms

evolucionados los seres vivos, ms se requiere de este proceso, y que en el tipo de sociedad

construida por los humanos es mucho ms importante (a causa de la complejidad creciente

de las estructuras sociales. El conocimiento ya no descansa en los ancianos de la tribu o el

jefe del Clan, y ya la comunidad no es en un radio de dos kilmetros la redonda). Cuestin

aparte es la problemtica de insertarse en otra cultura.

A la luz de los Principios sealados anteriormente todos los grupos de seres vivos

promueven su propia supervivencia, y en el caso de los humanos desarrollan la ideologa

que va a sustentar y dar justificacin a su status. As por ejemplo:

(1) La potestad del rey es divina y se hereda de padres a hijos.

(2) Las tierras donde viven los gentiles sern nuestras, porque somos el Pueblo elegido,

(3) El proletariado est conformado por gente ignorante y que es incapaz de autodirigirse

por eso se necesita una clase dirigente, y eso es lo que nosotros somos ,

(4) los negros son una raza inferior, ni siquiera saben hablar.

(5) la mujer es inferior al hombre, cmo se les ocurre que van a ir a la Universidad!

Son algunos ejemplos extrados de la historia. Resulta claro que la clase o grupo sometido

tambin va a desarrollar una forma de ver el Mundo, y por supuesto como una respuesta,

una reaccin, a la situacin de vida contingente. (ley de los opuestos) El deseo de Libertad

nace como la reaccin a la opresin y o a la esclavitud, el deseo de saber nace como una

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respuesta a la ignorancia que lleva a cometer errores o a no aprovechar las condiciones

favorables (por desconocimiento).

Si observamos atentamente la realidad de la comunicacin circundante y nos detenemos a

inspeccionar acerca de quines son los dueos de los medios informativos, y lo que

comunican, la publicidad y qu es lo que promueven, observamos que todo tiende hacia un

mismo punto: mantener un cierto estado de cosas, las estructuras ya logradas de cmo est

organizada la sociedad, relaciones jerrquicas y de poder. Y en esto la Educacin ha

desempeado un papel importante: la preparacin para los futuros trabajadores: horario, el

toque de campana para empezar, para terminar el trabajo, la disciplina, etc. Pero la

Educacin lleva en su seno el germen de la Liberacin. Lo dicho no implica que estas

agrupaciones sean cerradas, mas bien, se da la posibilidad de que una particular forma de

ver el Mundo sea coincidente en algunos aspectos por distintos individuos de diferentes

agrupaciones de humanos.

El pensamiento no es homogneo. De este modo un obrero puede tener las mismas

convicciones en algunas problemticas que un empresario. Sin embargo en todo momento

en nuestro caminar por la vida llevamos con nosotros una forma de ver el mundo, ciertas

concepciones, y servimos a dichas concepciones quermoslo o n, seamos o no conscientes

de ello.Lo ideal es que pudiramos ser conscientes del origen de nuestras propias

convicciones, y cmo fue que llegamos a ellas, de dnde nos vienen dichas ideas, porque

cualquier idea que tengamos sobre cualquier cuestin, es consecuencia de nuestra

interaccin con el medio y tiempo en que nos vio nacer, no niego con esto la capacidad

motora del intelecto de poder sintetizar y crear, en lo que insisto, es que siempre es sobre lo

aprendido. Hay presente un convencimiento de aqul que posee ese poder o bien tiene

acceso a l, al control del dinero por ejemplo, a la toma de decisiones, etc. de un sentimiento

de superioridad, lo que lo hace sentirse poderoso, y poseedor de la verdad.

Sergio Barrios Chicaisa // serbachi@hotmail.com

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En resumen: A la luz de los Principios sealados anteriormente: todos los grupos promueven

su propia supervivencia y la comunicacin o el proceso comunicativo tiene o persigue ese

objetivo, pasando por la satisfaccin de las necesidades y deseos, ayuda mutua,

cooperacin, pactos, etc.

Es interesante ver la ocurrencia de este Principio en las comunidades de animales que

consideramos inferiores, por ejemplo en la cacera que realizan los depredadores: aves como

los gavilanes persiguiendo a las palomas, nunca es un solo gaviln y las palomas huyen en

grupos, delfines que se renen y persiguen peces que se agrupan en cardmenes, leones

que se agrupan y acorralan es, todo esto muestra una suerte de comunicacin entre seres

de la misma especie, unos para protegerse y los otros para alimentarse. (actuando lo que se

podramos llamar principio de cooperatividad: una poblacin de seres que se ayudan

mutuamente y unen para asegurar la permanencia y supervivencia. (Teora Matemtica que

ha conducido a elaborar software de simulacin y basado en parte en la Teora de Juegos)

Ya se plante el hecho de que la estructura social se sustenta a travs de una

determinada cosmovisin, que segn la poca puede variar y tambin segn la forma cmo

la comunidad ha resuelto la problemtica de la existencia (cultura). Se ha dicho tambin que

todos llevamos con nosotros nuestra cultura a cuestas, vale decir, nuestra cosmovisin, y

que directa o indirectamente, consciente o inconscientemente estamos al servicio de dicha

concepcin, que es la concepcin del grupo al cual en alguna medida pertenecemos.(en

verdad, podemos pertenecer a muchos grupos o comunidades a la vez (club deportivo, junta

de vecinos, confesin religiosa, centro de ex alumnos, etc, etc.) y la relevancia o importancia

de alguno de ellos para nosotros depende de la situacin e instante histrico. Es ms, cada

grupo al que pertenezcamos, maneja un determinado cdigo tico-moral que puede ser

explcito o implcito. Desde una confesin religiosa a un club deportivo. Desde la Junta de

vecinos a un partido poltico y as sucesivamente. La moral surge cuando el hombre deja

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Post tenebras lux 9

atrs su naturaleza puramente instintiva y forma parte de una colectividad. La moral requiere

forzosamente que el hombre se halle en relacin con los dems.

La situacin como se puede observar: lo moral es cambiante, vara en el tiempo, y segn

el tipo de sociedad. En muchos pueblos se ha valorado ms el hecho de ser valiente, buen

jinete, etc. En otros se castigaba al que robaba no por ladrn sino por poco hbil en tal

maniobra. Es decir, un mismo hecho puede tener una connotacin positiva o negativa, segn

la cultura, la poca, etc.

Se presentan dos problemas segn mi parecer: en primer lugar llegar a ser conscientes de la

ideologa que sustentamos, en segundo lugar: A quin o a cul concepcin estoy dispuesto

a servir? Estas preguntas cobran una gran significancia cuando nuestra labor tiene relacin

con la Educacin formal. Esta problemtica es clara cuando (en nuestro medio por lo menos)

leemos en los diarios los avisos de oferta de trabajos en colegios de la zona:

Se requieren profesores evanglicos en las siguientes asignaturas :., etc,etc.

Es decir, hay Instituciones Educacionales, en que explcitamente est declarada una

determinada tendencia religiosa, la tendencia poltica est normalmente velada. Los grupos

se renen por afinidad, por creencias de todo tipo. Acta en ellos el Principio de

Cooperatividad , el de Supervivencia y Preservacin.

Va a presentarse tambin un problema de conciencia, Debo esconder mi propia concepcin

del Mundo para poder subsistir en un mercado laboral en que predomina una posicin

contraria?

A quin estoy dispuesto a servir? Estas preguntas van ms all de ser malo o bueno

segn la moral usual y de bajo nivel (en cuanto a su concepcin epistemolgica) en que la

gente comn y corriente se mueve.

El ser humano escapa de la inconsciencia despus de comer del rbol del Conocimiento
de lo Bueno y lo Malo, y debe aprender por s mismo. Un largo camino de fuertes cadas y de
levantarse para seguir adelante. Es el camino de la evolucin. Trascender nuestra

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Post tenebras lux 10

animalidad. Desde el Principio bsico que nos impulsa a sobrevivir como sea, a sobrevivir en
cooperacin y unin con los seres de nuestra especie.
..
Ya pareca todo en calma, el negro manto que se cirni sobre su cabeza, cubra todo el

paisaje de la calle, el agua de la intensa lluvia ya no lo incomodaba, una extraa lasitud

invadi todo su cuerpo y su limitada conciencia se abandonaba a ella, ya no senta su cuerpo

ni el agua helada que lo entumeca y tampoco el agua tibia an que corra por sus sienes.

- qu pas con el profesor B.?

- lo golpearon.

-Y estaba herido, no se dieron cuenta los pacos.

- herido?

- S de bala. Un estpido dispar al aire y lo hiri, a l y a un compaero de curso.

-disparo al aire?

- Disparo al aire. Todos son disparos al aire, aunque alguien dispare a un objeto a medio

metro de distancia. Aunque dispares a lo alto , sta caer y su velocidad ser casi la misma,

si le llega a alguien lo puede matar. Es lo que hemos aprendido en Fsica. Slo un estpido

dispara al aire, siempre existe la posibilidad de que alguien resulte herido.

- Apuesto a que fue un paco huevn!

- N, fue un gallo joven que sali de un negocio frente a la plaza, estaba defendiendo su

negocio cuando la marcha pas por all. La gente del sector dice que es un traficante...

..
El hombre slo puede ir hacia adelante

desarrollando su razn, encontrando una nueva armona humana en

reemplazo de la prehumana que est irremediablemente perdida

(El Arte de Amar,Erich Fromm)

Sergio Barrios Chicaisa // serbachi@hotmail.com