RBRICA PARA EVALUAR EL DISEO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE SOBRE COMPRENSIN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

I. IDENTIFICACIN
Integrantes del equipo:

Valoracin: EXCELENTE: cuando cada elemento de la sesin cumple con todos los estndares de calidad (4)
ACEPTABLE: cuando cada elemento de la sesin cumple en parte con los estndares de calidad (3)
NECESITA MEJORAR: cuando algunos elementos no cumplen con los estndares de calidad exigidos (2).
EN INICIO: cuando los elementos no cumplen con los estndares de calidad exigidos (1).

CRITERIO NIVELES DE DESEMPEO O LOGRO PUNTAJE

EN INICIO (01)
La sesin tiene un ttulo que
se relaciona de manera
Ttulo de la sesin
mnima con la situacin de
y actividades que aprendizaje que la origina y
apuntan al
no hace referencia a una
desarrollo de los
situacin comunicativa. Se
aprendizajes indica los logros de
esperados.
aprendizaje en forma
ambigua.
La estrategia didctica o
Gestin de los
actividades propuestas son
procesos genricas y no estn
pedaggicos
descritas en detalle.
Coherencia lgica
en el
La sesin plantea
planteamiento de
actividades donde el
las estrategias y
estudiante identifique
considera la palabras clave. Plantea 1 o 2
estrategia de la actividades para identificar el
interrogacin al tema y las ideas del texto
texto y actividades argumentativo.
de procedimiento.
NECESITA MEJORAR (02)
La sesin tiene un ttulo que se relaciona
de algn modo con la situacin de
aprendizaje que la origina y se relaciona
con una situacin comunicativa. Los
logros de aprendizaje estn formulados
de manera genrica y contienen algunos
elementos bsicos.
La estrategia didctica o actividades
propuestas en cada momento son
genricas y no estn descritas en detalle.
Se evidencia la estrategia didctica para
desarrollar aprendizajes sobre el texto
argumentativo.
La sesin plantea actividades donde el
estudiante identifique palabras clave.
Plantea actividades para que el
estudiante identifique el propsito
comunicativo y el formato del texto.
Plantea 3 o 4 actividades para identificar
el tema y las ideas del texto
argumentativo.
ACEPTABLE (03)
La sesin tiene un ttulo que sintetiza la
La sesin tiene un ttulo que sintetiza claramente la situacin
situacin de aprendizaje que la origina y
se fundamenta en una situacin
comunicativa. Los logros de aprendizajes
estn formulados y contienen todos los
elementos necesarios.
La estrategia didctica o actividades
propuestas son adecuadas y coherentes
con cada uno de los momentos de la
secuencia y se evidencia con claridad la
estrategia didctica para desarrollar
aprendizajes sobre el texto argumentativo.
La sesin plantea actividades donde el
estudiante asocie el ttulo con marcas
significativas e identifique palabras clave.
Plantea actividades para que el estudiante
identifique el propsito comunicativo y el
formato del texto.
La sesin plantea actividades variadas
para identificar el tema y las ideas del
texto argumentativo: tesis, opinin que
defiende, argumentos que plantea,
razones o pruebas que se presentan.
EXCELENCIA (04)
de aprendizaje que la origina y se fundamenta en una
situacin comunicativa contextualizada. Los logros de
aprendizajes estn claramente formulados y contienen todos
los elementos necesarios.
La estrategia didctica o actividades de enseanza -
aprendizaje propuestas en cada momento son adecuadas y
coherentes con los logros de aprendizaje y se evidencia con
claridad la estrategia didctica para desarrollar aprendizajes
sobre el texto argumentativo. El tiempo est organizado de
forma adecuada y coherente.
La sesin plantea actividades donde el estudiante asocie el
ttulo con marcas significativas. Al mismo tiempo propicia que
el alumno identifique palabras clave. si las hubiera,
subrayndolas. Plantea actividades para que el estudiante
identifique el propsito comunicativo y el formato del texto,
identifiquen la jerarqua entre las ideas: qu trata de
demostrar el autor? (tesis), cmo lo demuestra?
(argumentos), a qu conclusiones llega? (conclusin)
La sesin plantea actividades mltiples para identificar el
tema y las ideas del texto argumentativo: tesis, opinin que
defiende, argumentos que plantea, razones o pruebas que se
presentan.
Planteamiento del
El instrumento de evaluacin
instrumento y propuesto no es vlido ni
proceso de confiable para evaluar el
evaluacin logro de aprendizaje.
El diseo no est bien
presentado, el formato no es
Presentacin y
amigable y es de difcil
previsin de medios
manejo.
y materiales
No especifica el uso de
educativos
recursos educativos ni
didcticos.
El instrumento de evaluacin propuesto
es vlido y confiable para evaluar el logro
de aprendizaje. No detalla la estrategia
de evaluacin a aplicar.
El diseo est bien presentado, pero
presenta ms de 5 errores ortogrficos y
el formato no es de fcil lectura.
Especifica el uso de 1 o 2 recursos
educativos o didcticos.
El instrumento de evaluacin propuesto
es vlido y confiable para evaluar el logro
de aprendizaje. Se detalla mnimamente
la estrategia de evaluacin a aplicar.
El diseo presentado muestra una
excelente ortografa, presentacin en
formato fcilmente legible. Especifica el
uso de 3 o 4 recursos educativos o
didcticos.
El instrumento de evaluacin propuesto es vlido y confiable
para evaluar el logro de aprendizaje. Se detalla con claridad
la estrategia de evaluacin a aplicar. Los indicadores
especifican el tratamiento de la secuencia didctica
propuesta para el texto argumentativo.
El diseo presentado muestra una excelente ortografa,
presentacin en formato fcilmente legible y agradable a la
vista, es un documento fcilmente manejable en el que se ha
utilizado el espacio con eficiencia. Especifica el uso de 3 o 4
recursos educativos o didcticos contextualizados de acuerdo
al grado y nivel del alumno y con los recursos de la zona.

Evaluacin Cualitativa:

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