Anda di halaman 1dari 64

BIOLOGA Y

GEOLOGA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo
Actividades de ampliacin
N D I C E
REFUERZO
1. La clula: unidad de vida ............................................................................................................ 6
2. Reproduccin y herencia ............................................................................................................ 8
3. Las leyes de la herencia .............................................................................................................. 10
4. Genes y manipulacin gentica ................................................................................................ 12
5. La evolucin de los seres vivos ................................................................................................ 14
6. Los organismos y el medio ........................................................................................................ 16
7. Los intercambios de materia y energa .................................................................................. 18
8. Cambios en los ecosistemas ...................................................................................................... 20
9. Por qu cambia el relieve de unos lugares a otros? ........................................................ 22
10. Continentes inquietos .................................................................................................................. 24
11. Tectnica de placas ...................................................................................................................... 26
12. Consecuencias del movimiento de las placas ...................................................................... 28
13. La edad de la Tierra ...................................................................................................................... 30
14. La historia de la Tierra y de la vida ........................................................................................ 32

AMPLIACIN
1. La clula: unidad de vida ............................................................................................................ 36
2. Reproduccin y herencia ............................................................................................................ 38
3. Las leyes de la herencia .............................................................................................................. 40
4. Genes y manipulacin gentica ................................................................................................ 42
5. La evolucin de los seres vivos ................................................................................................ 44
6. Los organismos y el medio ........................................................................................................ 46
7. Los intercambios de materia y energa .................................................................................. 48
8. Cambios en los ecosistemas ...................................................................................................... 50
9. Por qu cambia el relieve de unos lugares a otros? ........................................................ 52
10. Continentes inquietos .................................................................................................................. 54
11. Tectnica de placas ...................................................................................................................... 56
12. Consecuencias del movimiento de las placas ...................................................................... 58
13. La edad de la Tierra ...................................................................................................................... 60
14. La historia de la Tierra y de la vida ........................................................................................ 62
BIOLOGA Y
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de refuerzo GEOLOGA
REFUERZO 1 La clula:
unidad de vida
CONTENIDOS BSICOS

Esta unidad trata contenidos bsicos de biologa, e imprescindibles para comprender los conceptos que se tratarn
en las unidades siguientes. De especial importancia es que queden bien claros los tipos de clulas que existen (pro-
caritica y eucaritica, animal y vegetal), y se sepan diferenciar y se identifiquen sus orgnulos y estructuras. El
manejo del microscopio y la identificacin de microfotografas hechas con el microscopio ptico y electrnico de-
ben ser un objetivo y una destreza para desarrollar. Encuadrar a la clula dentro de los niveles de organizacin de
los seres vivos es bsico; y, por ltimo, no se deben descuidar los aspectos relacionados con fisiologa celular, so-
bre todo los referentes a la reproduccin y nutricin.

OBSERVANDO CLULAS Y MANEJANDO EL MICROSCOPIO

Se propone que los alumnos realicen una serie de experiencias sencillas para que observen distintos tipos celulares
y manejen el microscopio ptico. Son prcticas muy clsicas y sencillas, pero imprescindibles para observar la mor-
fologa celular.
Observacin de clulas vegetales en epidermis de cebolla: se toma una muestra de la membrana que recubre
la cara interna de las escamas carnosas. Se coloca sobre un portaobjetos y se aaden unas gotas de azul de me-
tileno. Transcurridos unos minutos, se lava el exceso de colorante, se coloca el cubreobjetos y se observa la pre-
paracin con el microscopio.
Observacin de clulas de la mucosa bucal: se raspa la cara interna de la mejilla con un palillo (con cuidado de
no hacerse dao). Se extiende la muestra sobre un portaobjetos y se aaden unas gotas de azul de metileno. Pa-
sados unos minutos, se lava el exceso de colorante y se coloca el cubreobjetos para proceder a la observacin.
Observacin de clulas de corcho: se realizan finos cortes en un tapn de corcho. Se coloca la muestra en el
portaobjetos, se pone una gota de agua y se tapa con el cubreobjetos.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. La clula. Posee distintas estructuras diferenciadas 6. El proceso se denomina divisin celular, y ha de di-
(orgnulos). En la epidermis de cebollas o lirios y en vidirse el ncleo (mitosis) y el citoplasma.
la mucosa bucal veremos clulas.

7. La frase no es cierta en su totalidad. Es cierto que


2. La clula procaritica no tiene el material gentico los cloroplastos son propios de los vegetales que re-
en el ncleo, y la eucaritica tiene ncleo y el ma- alizan la fotosntesis (junto con las algas), pero las
terial gentico dentro de l. mitocondrias se encuentran en seres auttrofos y he-
tertrofos, pues ambos necesitan producir energa.
3. Debern sealar el ocular, el revlver, los objetivos,
el diafragma, la platina, el pie, el condensador y los 8. a) Falsa; todos los organismos, sin excepciones, es-
tornillos macromtricos y micromtricos. tn formados por clulas.
b) Falsa; todas las clulas provienen de otras clulas.
4. Mitocondrias. Respiracin celular. Se produce otro
tipo de proceso denominado fermentacin. Pero la c) Verdadero.
produccin de energa es menor. d) Falsa, el elefante es mayor, por tanto, tiene ms
clulas.
5. En la primera se ha utilizado el microscopio electr-
nico, y en la segunda el microscopio ptico. La dife- 9. Rosa, pino y alga: auttrofa. Serpiente, paramecio y
rencia es que con el electrnico se pueden observar seta: hetertrofa. Bacteria: auttrofa o hetertrofa
las estructuras del interior celular, pues el poder de segn la especie.
resolucin es mayor. Para las observaciones con el
microscopio ptico se emplean colorantes, mientras
que para las realizadas con el microscopio electrni- 10. Clula, tejido, rgano, aparato o sistema, poblacin
co, no (las imgenes son en blanco y negro). y comunidad.

Biologa y Geologa 4. ESO 6 Atencin a la diversidad


La clula:
1 unidad de vida
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Cul es la parte ms pequea viva de un ser vivo? 6 Para que una clula se divida, qu partes de la c-
Es una parte homognea e indiferenciada, o tiene lula se tienen que dividir? Cmo se llama el proce-
una serie de partes diferenciadas y especializadas? so en las clulas eucariticas?
Qu nos encontraremos si observamos al microsco-
pio epidermis de cebolla o de lirio? Y si observamos
la mucosa bucal?
7 Comenta la siguiente frase: las mitocondrias son pro-
pias de las clulas animales y los cloroplastos de las
2 Si tuvieses que explicar la diferencia principal entre clulas vegetales.
una clula procaritica y una eucaritica, qu ca-
racterstica fundamental sealaras?

8 Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas


3 El siguiente dibujo corresponde a un microscopio com- o falsas, y justifica tu respuesta en caso de que sean
puesto, seala sus partes. falsas.

a) Aunque todos los seres vivos estn formados por


clulas, los que son muy pequeos, como las pul-
gas, no las poseen.

b) Los organismos microscpicos, como las bacterias,


se pueden originar espontneamente.

c) En las clulas se producen multitud de reacciones


qumicas que determinan el funcionamiento de un
ser vivo.

d) Un elefante tiene las clulas mucho ms grandes


4 En qu orgnulos celulares se produce la obtencin que un ratn.
de energa en presencia de oxgeno? Cmo se de-
nomina el proceso? Qu ocurre cuando no hay ox-
geno?
9 Los organismos tienen nutricin auttrofa o heter-
trofa. Clasifica los siguientes organismos en funcin
5 Las siguientes microfotografas estn hechas con un de su tipo de nutricin:
microscopio ptico y con uno electrnico. Cul co-
rresponde a cada tipo de microscopio? Podras sea- rosa
lar las diferencias entre ambas? serpiente

paramecio

seta

pino

alga

bacteria.

10 Los seres vivos estn ordenados en niveles. Podras


ordenar los siguientes niveles de mayor a menor gra-
do de complejidad?: tejido, poblacin, rgano, apara-
to o sistema, comunidad, clula.

Atencin a la diversidad 7 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 2 Reproduccin
y herencia
CONTENIDOS BSICOS

Se debe comenzar a partir de los cromosomas que portan la informacin gentica; despus, se deben reforzar otros
aspectos. Es conveniente insistir en el concepto de haploide y diploide; asimismo, los alumnos deben tener claro que
los cromosomas pueden tener una o dos cromtidas (dependiendo de la fase del ciclo celular en la que se encuen-
tren). Por ltimo, hay que insistir en la diferente finalidad de la mitosis y la meiosis.

OBSERVACIN DE LA MITOSIS EN CLULAS DE RAZ DE CEBOLLA

Prctica clsica que tiene como objetivo la observacin microscpica de las distintas fases de la mitosis.
Se coloca una cebolla en un vaso con agua, procurando que la base de la cebolla no toque el agua. Se pincharn
unos palillos en la cebolla, que servirn de soporte. Al cabo de unos das aparecern raicillas. Se cortan con las ti-
jeras 2-3 mm del extremo de las raicillas, y se sumergen en un vidrio de reloj en el que se hayan aadido 2 3
ml de orcena A. Se calienta suavemente a la llama del mechero, evitando que hierva; y, una vez que se haya en-
friado, se coloca la raz en un portaobjetos y se aaden unas gotas de orcena B. Se deja actuar unos minutos y
con mucho cuidado se coloca el cubre y se dan unos golpecitos para extender la raz. Posteriormente, se coloca pa-
pel de filtro, se presiona con el dedo y se observa con el microscopio.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. Una especie es un conjunto de individuos que pue- 5. Debern dibujar 4 parejas de cromosomas homlo-
den reproducirse entre s y cuyos descendientes son gos y en la segunda clula, cuatro cromosomas dis-
frtiles. Las caractersticas especficas son las que tintos.
identifican una especie: en los gatos, por ejemplo,
son la presencia de ojos con pupila vertical, cuerpo
6. La cromtida es cada uno de los brazos longitudi-
cubierto de pelo, uas retrctiles, el tamao, el peso,
nales del cromosoma, y la cromatina es el material
etc. Las variaciones individuales son las caractersti-
gentico poco compactado del ncleo en interfase.
cas que pueden diferenciar a unos individuos de otros
Cromosoma es el material gentico compactado en
de la misma especie. En el caso de los gatos, puede
la fase de divisin. Las cromtidas son idnticas en
ser el color de pelo, el color de ojos etc.
los cromosomas. Cromosomas homlogos son pare-
jas de cromosomas iguales presentes en las clulas
2. El anuncio es engaoso. Los caracteres adquiridos no diploides.
se heredan, por lo que los cachorros de perro poli-
ca, por muy bien entrenados que estn sus padres,
7. Resultarn dos clulas con tres cromosomas cada una.
son sencillamente cachorros de perro sin entrenar.
Cada cromosoma tendr a su vez dos cromtidas.

3. Aunque la hembra A es la que ha desarrollado los


8. Resultarn dos clulas con tres cromosomas y dos
fetos en su interior, las cras se parecern a la hem-
cromtidas/cromosoma. Resultarn cuatro clulas con
bra B (de la que proceden los vulos) y al macho C
tres cromosomas y una cromtida/cromosoma.
(del que proceden los espermatozoides). La informa-
cin de los caracteres de las cras est codificada en
el material gentico localizado en el ncleo de los 9. Dos. Dos. Simples con dos cromtidas. Dobles con una
vulos y en los espermatozoides, a partir de los cua- cromtida. Simples con una cromtida.
les se formaron los embriones.

10. Meiosis, mitosis, meiosis, meiosis, meiosis, mitosis,


4. Los gametos son las clulas sexuales: los vulos y los mitosis, meiosis, mitosis, meiosis.
espermatozoides. En el momento de la fecundacin,
el ncleo del espermatozoide y el ncleo del vulo
se fusionan y forman un solo ncleo que contiene la
informacin gentica de ambos, recomponiendo as
la dotacin gentica completa con los 46 cromoso-
mas.

Biologa y Geologa 4. ESO 8 Atencin a la diversidad


Reproduccin
2 y herencia
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Explica qu es una especie y qu son las caracters- 6 Es lo mismo cromtida y cromatina? Y cromatina y
ticas especficas y las variaciones individuales. cromosoma? Y cromtida y cromosoma homlogo?

2 En un peridico encuentras este anuncio en el que 7 Para una clula 2n = 6, dibuja las fases de la mitosis.
venden cachorro de perro polica: Tanto el padre como
la madre de estos cachorros han sido entrenados como
perros polica, por lo que los cachorros recin naci- 8 Para una clula 2n = 6, dibuja el resultado de la pri-
dos han heredado estas habilidades. Comenta qu te mera divisin meitica y el resultado de la segunda
parece el anuncio. divisin meitica.

3 A una hembra de ratn A se le han implantado vu- 9 Cuntas cromtidas tienen los cromosomas al inicio
los de otra hembra B, fecundados con esperma de un de la mitosis? Y al inicio de la meiosis? Cmo son
ratn C. Los fetos se desarrollarn dentro del tero los cromosomas resultantes del proceso de mitosis?
de la hembra A, que parir una camada de ratones. Cmo son los cromosomas al final de la primera fase
A quin se parecern las cras, a la hembra A o a la de la meiosis? Y al final de la segunda fase de la
hembra B? Explica por qu. meiosis?

4 Todas las clulas vivas del organismo del ser humano 10 Indica si las siguientes frases se refieren a la mitosis
tienen 46 cromosomas, excepto los gametos, que tie- o a la meiosis.
nen 23. Qu son los gametos y por qu tienen me- Al final del proceso, las clulas tienen la mitad de
nos cromosomas que las dems clulas? cromosomas que la clula madre.
Se produce en las clulas somticas.
Se obtienen cuatro clulas.
5 Dibuja los cromosomas de una clula 2 n = 8 y n = 4 Se obtienen clulas haploides.
Se produce en vulos y espermatozoides.
En pluricelulares, sirve para el crecimiento y para
reparar tejidos.
Se obtienen dos clulas hijas diploides.
Es un proceso propio de la reproduccin sexual.
Las clulas hijas son idnticas a la clula madre.
Contribuye a la variabilidad gentica.

Atencin a la diversidad 9 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 3 Las leyes de la herencia

CONTENIDOS BSICOS

Para los alumnos, la gentica mendeliana es una disciplina que reviste cierta dificultad, pues se ha de aprender una
terminologa nueva y especfica. El alumnado deber conocer el mtodo para resolver problemas de gentica, cal-
cular porcentajes genotpicos y fenotpicos, y manejar los conceptos de homocigoto y heterocigoto.

ES HOMOCIGOTO O HETEROCIGOTO?

Un agricultor planta una variedad de tomates, y quiere obtener una cosecha en la que todos los tomates sean igua-
les con respecto al color de la pulpa. Sabe que el color rojo depende de un gen R dominante con respecto a su ale-
lo r amarillo. l quiere tener una cosecha de tomates con pulpa roja, y para ello planta semillas de tomates de pul-
pa roja. Hay alguna posibilidad de que aparezcan tomates con pulpa amarilla?
S, pues el genotipo de tomates con pulpa roja puede ser RR y Rr; con estos genotipos seran posibles tres tipos de
cruce:
RR RR Toda la cosecha sera de pulpa roja RR.
RR Rr Toda la cosecha sera de pulpa roja RR o Rr.
Rr Rr Habra tomates de pulpa roja RR, Rr y tomates de pulpa amarilla rr en una proporcin 3:1.
Si el agricultor quiere evitar que se crucen tomates heterocigotos y que aparezcan los tomates no deseados, tendr
que asegurarse de que las semillas de tomate que ha comprado son homocigotas dominantes para este carcter.
Para ello, tiene que realizar un RETROCRUZAMIENTO o CRUZAMIENTO PRUEBA con una muestra de sus semillas.
El retrocruzamiento es un tipo de cruce que se utiliza en gentica para distinguir los individuos homocigticos de
los heterocigticos en los casos de herencia dominante, en los que, por tanto, muestran un fenotipo idntico. Con-
siste en cruzar a estos individuos con su homocigoto recesivo. Si el individuo es homocigoto, toda la descendencia
estar constituida por plantas fenotpicamente iguales. Si el individuo es heterocigoto, el carcter aparecer en la
mitad de los hijos. En el caso de los tomates, si todos se cruzan con tomates de pulpa amarilla y todos tienen pul-
pa roja, las semillas sern homocigotos para este carcter. Si se obtiene el 50% de tomates de pulpa roja y el 50%
de tomates de pulpa amarilla, la semilla ser heterocigtica para este carcter.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. El alumno debe observar esta caracterstica fenotpi- 6. La proporcin del primer cruce se calcula: 9/3 y 3/3.
ca. El lbulo de la oreja pegado es recesivo con res- Es una proporcin 3:1; por tanto, el primer cruce ser
pecto al lbulo de la oreja separado. Aa Aa. La proporcin del segundo cruce es 1:1; por
tanto, el cruce ser Aa aa.
2. Siendo los dos heterocigotos Cc. 7. Es un caso de codominancia o herencia intermedia.
Los cruces sern: C1C1 C1C2; C1C2 C2C2.
3. La F1 ser Aa de tallo alto; en la F2 el genotipo ser
AA, Aa y aa. El fenotipo ser: por cada tres de tallo 8. Es un carcter dominante porque si fuera recesivo,
alto, habr uno de tallo enano. no se podran tener hijos normales. Los padres ser
heterocigotos Aa, y los hijos normales homocigo-
tos aa. La probabilidad es de . La probabilidad es
4. Se trata de un caso de codominancia. El cruzamien- de .
to ser:
P: C1C1 C2C2; F1: C1C2; F2: C1C1, C1C2, C2C1, C2C2 9. Se esperan cras AA normales, Aa normales y aA nor-
males; el cuarto restante nacer sin patas aa y mo-
rirn.
5. Realizando un cruzamiento prueba, es decir, reali-
zando un cruce con una gallina homocigoto recesi- 10. Si A es pelo oscuro, a, pelo claro, B, ojos marrones y
va (blanca). Si toda la descendencia es de color ne- b, ojos azules, el padre ser AaBb y la madre aabb;
gro, la gallina ser homocigota. Si la descendencia los hijos podrn ser: AaBb, Aabb, aaBb y aabb. Por
es la mitad de gallinas negras y la otra mitad blan- tanto, la probabilidad de tener el pelo claro y ojos
cas, la gallina ser heterocigota para ese carcter. marrones aaBb ser de 0,25.

Biologa y Geologa 4. ESO 10 Atencin a la diversidad


3 Las leyes de la herencia
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 El lbulo de la oreja unido o separado es una carac- 7 Se cruza una mariposa negra con una mariposa gris,
terstica fcilmente observable. Realiza una investi- y se obtienen 30 mariposas negras y 30 grises. Si se
gacin en tu familia y determina qu fenotipo tienen cruza una mariposa gris con una blanca se obtienen
tus padres, hermanos y abuelos. Podras determinar 50 mariposas blancas y 50 grises. Representa los dos
si se trata de un carcter dominante o recesivo? Saca cruzamientos y determina el tipo de herencia.
tus propias conclusiones.

8 La acondroplasia es una anomala determinada por


2 El color castao de los ojos C es dominante sobre el un gen autosmico que da lugar a un tipo de ena-
color azul c. Explica cmo es posible que una pareja, nismo en la especie humana. Dos enanos acondro-
ambos con ojos castaos, puedan tener un hijo con plsicos tienen dos hijos, uno normal y otro acon-
ojos azules. droplsico.
Se trata de un carcter dominante o recesivo? Por
qu?
3 Si una planta homocigtica de tallo alto AA se cru-
Cul es el genotipo de cada uno de los progeni-
za con una homocigtica de tallo enano aa, cmo
tores?
sern los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?
Cul es la probabilidad de que el prximo descen-
diente de la pareja sea normal? Y de que sea acon-
droplsico?
4 En el dondiego de noche existen variedades de flores
blancas y flores rojas. La F1 de un cruzamiento entre
plantas de las dos variedades fue de color rosa, y la
F2 dio una proporcin fenotpica de 1 rojas : 2 rosas : 1 9 La ausencia de patas en las reses se debe a un gen
blancas. Explica el tipo de herencia y realiza el cru- letal recesivo. Del apareamiento entre un toro y una
zamiento. vaca, ambos hbridos, qu proporciones genotpicas
se esperan en la F2 adulta? (Los becerros amputados
mueren al nacer).

5 Sabiendo que en las gallinas el plumaje negro domi-


na sobre el blanco, cmo se podr averiguar que una
gallina negra es homocigtica o heterocigtica para 10 El pelo oscuro y el color de los ojos marrn se con-
el carcter negro? sideran dominantes sobre el pelo claro y los ojos azu-
les. Un varn de pelo oscuro y ojos marrones tiene
dos hijos con una mujer de pelo claro y ojos azules;
uno de los hijos tiene pelo claro y ojos marrones, y
6 Se cruzan dos ratones negros y se obtiene una des-
el otro, azules y pelo oscuro.
cendencia formada por 9 ratones negros y 3 blancos.
Cruzamos ahora uno de los negros obtenidos con uno Cul es la probabilidad de que un tercer hijo ten-
de los blancos, y nacen 4 ratones blancos y 4 negros. ga el pelo claro y los ojos marrones? Razona la res-
Cmo son los genotipos de los dos cruzamientos? puesta.

Atencin a la diversidad 11 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 4 Genes y manipulacin
gentica
CONTENIDOS BSICOS

Los alumnos confunden los procesos de transcripcin, duplicacin o replicacin, y traduccin. Es necesario insistir
en ellos realizando, por ejemplo, ejercicios de replicacin, obteniendo una cadena de ADN a partir de su molde. Tam-
bin debe quedar claro cmo se trabaja con tcnicas de ingeniera gentica, pues se trata de tcnicas modernas cu-
yos avances tienen gran repercusin en nuestra sociedad.

CONSTRUYENDO LA MOLCULA DE LA VIDA

Se trata de que los alumnos, en grupos, construyan una maqueta de la doble hlice de ADN. Los materiales que se
utilicen pueden ser variados: cartulina, alambre, plastilina, palillos, etc. El tamao tambin puede ser opcional, aun-
que es preferible que se hagan maquetas grandes para que se puedan exhibir colgadas en las paredes o en el te-
cho. La doble hlice construida debe cumplir una serie de requisitos:
Las bases nitrogenadas deben ser de distinto color.
Se asume que la desoxirribosa y los fosfatos, que se encuentran en el exterior de la molcula, se van a repre-
sentar como una lnea continua.
Cada vuelta de doble hlice est compuesta por diez pares de nucletidos.
El enrollamiento es dextrgiro.
Hay que representar la complementariedad de bases en el interior de la hlice. Para ello, se puede hacer que en-
cajen las bases complementarias como las piezas de un puzzle.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. Todas las clulas necesitan una copia de los cromo- 4. La principal manifestacin de las mutaciones en una
somas, ya que en todas las clulas se fabrican pro- poblacin es la presencia de alelos diferentes para
tenas que intervienen en el metabolismo celular. Las un mismo carcter. En la especie humana, por ejem-
instrucciones para fabricar estas protenas, que reci- plo, el color de los ojos, la textura del pelo o su co-
ben el nombre de enzimas, se encuentran codifica- lor, etc., son la manifestacin de mutaciones que apa-
das en el ADN que forma los cromosomas. recieron en su momento, se expandieron entre los
descendientes del ser humano que present por pri-
2. Si a un aminocido le correspondiesen dos nucleti- mera vez esa mutacin y no son perjudiciales, ni su-
dos, y sabiendo que solo hay cuatro nucletidos di- ponen una desventaja o una mayor probabilidad de
ferentes (representados por las letras A, T, C y G), al muerte, y no son causa de esterilidad, y se han ex-
tomarlos de dos en dos teniendo en cuenta que se tendido entre la poblacin humana.
pueden repetir, que el orden s importa y que son, 5. T: 31 %; C: 40 %; G: 30 %; A: 18 %.
por tanto, variaciones con repeticin de cuatro ele-
mentos tomados de dos en dos podramos codificar 6. Se detectar la predisposicin a padecer ciertas en-
hasta 42 = 16 aminocidos. No sera suficiente para fermedades y tratarn las alteraciones de una ma-
poder codificar los veinte que se utilizan. Al tomar nera personalizada.
los nucletidos de tres en tres, 43 = 64. Utilizando
tripletes, se podran codificar hasta 64 aminocidos. 7. c, e, b, d y a.
Por eso, un mismo aminocido est representado nor- 8. En la transcripcin se hace una copia de ADN (n-
malmente por ms de un triplete. cleo). La traduccin es la sntesis de protenas (cito-
plasma).
3. La replicacin del ADN es la duplicacin de la mol-
cula: la obtencin de una copia idntica a la que se 9. No se producen reacciones adversas.
tiene. Para realizar la replicacin, se separan las dos 10. Posee sustancias qumicas mutagnicas que alteran
hebras de la hlice y se construye la complementa- el ADN celular y transforman las clulas en cancer-
ria de cada una. Este proceso ocurre tras la mitosis, genas.
en la interfase. El material gentico debe duplicarse
para que cada cromosoma vuelva a tener dos cro- 11. a) Eliminacin de una base. b) Insercin de una base.
mtidas idnticas, perdidas en la mitosis. c) Sustitucin de una base.

Biologa y Geologa 4. ESO 12 Atencin a la diversidad


Genes y manipulacin
4 gentica
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Todas nuestras clulas vivas contienen en su ncleo 7 Ordena cronolgicamente los siguientes aconteci-
una copia completa de ADN. Sabemos que el ADN es mientos celulares.
el material hereditario. Entonces, qu utilidad tiene
a) Las protenas fabricadas intervienen en procesos
que se encuentre en todas las clulas? No bastara
celulares y controlan la manifestacin de los ca-
con que estuviera en los vulos y en los espermato-
racteres.
zoides? Razona tu respuesta.
b) Los ribosomas estn en el citoplasma e interpretan
la informacin gentica.

2 Sabemos que las clulas utilizan 20 aminocidos dis- c) El ADN est en el ncleo y contiene la informa-
tintos para fabricar las protenas. Por qu al leer cin gentica.
el ADN asignan un aminocido a cada triplete o con- d) Una vez interpretada la informacin gentica, los
junto de tres nucletidos? Por qu no pueden ha- aminocidos se van uniendo en el orden estable-
cer corresponder un aminocido a cada dos nucle- cido y se forman las protenas.
tidos?
e) La informacin del ncleo tiene que ser copiada
para salir al citoplasma, en donde se encuentran
los ribosomas.
3 Explica qu es y cmo ocurre la replicacin del ADN,
en qu momento del ciclo celular tiene lugar y por
qu debe realizarse esta replicacin. 8 Determina la diferencia entre transcripcin y traduc-
cin. Cul es la localizacin intracelular de estos pro-
cesos?

4 Cul es la principal manifestacin de las mutaciones


en una poblacin de seres vivos? Cita algn ejemplo 9 Tradicionalmente, las vacunas se obtenan a partir de
referido a la especie humana. virus muertos o atenuados. Hoy en da se estn pro-
duciendo vacunas fabricadas por ingeniera gentica.
Qu ventaja tiene su utilizacin?
5 Se asla un fragmento monocatenario de ADN y se
analiza la proporcin de bases nitrogenadas, encon-
trndose: 10 El tabaco aumenta significativamente la incidencia del
cncer de pulmn. Propn una explicacin para este
A: 31 %; G: 40 %; C: 30 %; T: 18 %. hecho.

Determina la proporcin de las bases de la cadena


complementaria. 11 Localiza qu mutaciones se han producido en los si-
guientes fragmentos de ADN.
a) AAAATTCCGATAT AAAATCCGATAT
6 Investiga sobre las implicaciones sociales, a largo pla-
b) CCGTTATTAAGCC CCGTTAATTAAGCC
zo, del conocimiento completo del Proyecto Genoma
Humano. c) TTACGATCGATCG TTACGTTCGATCG

Atencin a la diversidad 13 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 5 La evolucin
de los seres vivos
CONTENIDOS BSICOS

Las diferencias entre las teoras evolutivas deberan reforzarse con los casos planteados en la unidad. Conviene re-
cordar tambin los procesos genticos que se han visto en temas anteriores que producen variabilidad. Las for-
mas de especiacin suelen resultar complejas para entender por los alumnos. Debe insistirse con ejemplos o mode-
los grficos, para que lleguen a asimilar conceptualmente este proceso.

LAMARCKISMO O DARWINISMO

Distribuyendo fotografas de animales con adaptaciones significativas, por ejemplo topos, peces planos, serpientes,
etc., se puede plantear un juego de rol distribuyendo a los alumnos en grupos de cuatro, organizados en dos pare-
jas. Cada una asumir un punto de vista evolutivo, o la teora lamarckista o la teora darwinista, para explicar cmo
pudo surgir ese carcter sealado en la especie de la fotografa. Cada pareja puede hacer preguntas a la pareja que
defiende la teora contraria, con el fin de dejar claro todos los aspectos de la explicacin evolutiva.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. El creacionismo no es una teora cientfica, sino una 5. Teora Lamarck.
creencia religiosa. Las teoras cientficas y las creen- Lamarckista caracteres.
cias religiosas pertenecen a mbitos distintos. La te-
ora darwinista de la evolucin, por su parte, tiene Caractersticas natural gentica.
innumerables pruebas aportadas por diferentes dis-
ciplinas de la ciencia, que han confirmado la teora.
6. Tomando antibiticos en pequeas dosis y durante
perodos prolongados de tiempo, se consigue que se
2. a) El orden de las imgenes es A-B-C. La imagen A origine una poblacin de bacterias resistentes. Ad-
representa la variabilidad en los cuellos de las ji- quirir la resistencia es un proceso rpido, ya que una
rafas. La imagen B indica que solo aquellas jirafas bacteria que es resistente a la dosis del antibitico,
ms altas son capaces de alimentarse de las ho- se reproduce en pocos minutos, originado descen-
jas situadas a ms altura en situaciones de esca- dencia resistente al antibitico. Tras un perodo lar-
sez de alimento; son ms aptas para sobrevivir. En go, el antibitico deja de ejercer su efecto sobre las
la imagen C se observa que la seleccin natural ha bacterias. En cambio, un tratamiento con dosis apro-
favorecido a las jirafas de cuello y patas ms lar- piadas y durante un tiempo adecuado, consigue eli-
gos, se han reproducido ms y han dado lugar a minar la poblacin de bacterias casi por completo.
una variacin en la especie.
b) La teora darwinista explica mejor la evolucin re-
7. Un aislamiento continuado entre dos poblaciones pudo
presentada, segn se argumenta en la secuencia
dar lugar a estas especies distintas, de forma que han
de la solucin.
perdido la capacidad para poder cruzarse.

3. Es una prueba paleontolgica. Representa la evolucin


8. a) La agricultura provoc que el hombre selecciona-
de la pata del caballo, en la que se han reducido los
se especies silvestres para utilizarlas como ali-
dedos de la extremidad anterior para mejorar la ca-
mento.
rrera por suelos ms duros.
b) A la vez, esta utilizacin del entorno provoc la
extincin de otras especies.
4. S, son todos tulipanes, pero la variabilidad gentica
de las plantas es la responsable de que tengan flo-
res de diferentes colores.

Biologa y Geologa 4. ESO 14 Atencin a la diversidad


La evolucin
5 de los seres vivos
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 En las ltimas dcadas del siglo XX, hubo una fuerte 4 Existen muchas flores utilizadas en jardinera con di-
controversia en algunos estados de Norteamrica que ferentes colores, como por ejemplo el tulipn. Son
defendan la enseanza del creacionismo en las es- todas las amarillas, las rojas, etc., tulipanes de la
cuelas como una teora cientfica, en igualdad de con- misma especie? Razona tu respuesta.
diciones que la teora darwinista de la evolucin. Es
una teora cientfica el creacionismo? Razona tu res-
puesta.
5 Completa el siguiente texto con las palabras que faltan.
La _________ sinttica de la evolucin difiere de
la teora de ______________ , fundamentalmente,
2 Ordena las siguientes imgenes y explica con los di- en dos puntos:
bujos cmo se ha producido el proceso de seleccin
Rechaza el principio _________________ de la he-
natural. Con qu teora evolucionista se explica mejor?
rencia de los ______________ adquiridos.
A B Afirma que las ____________ sobre las que acta
la seleccin ____________ , se heredan segn las
leyes de la ___________ .

6 Cuando una persona sufre una infeccin bacteriana,


su enfermedad se combate con antibiticos. Se reco-
mienda tomar el antibitico en dosis adecuadas, cada
ocho horas durante unos siete das. Est contraindi-
C cado tomar el antibitico en pequeas dosis, muy se-
paradas, y durante perodos muy largos; ya que las
bacterias acaban hacindose resistentes. Explica el
porqu de estas recomendaciones.

7 Existen dos especies de cebras, la cebra de monte,


Equus zebra, y la cebra real, Equus grevy. Parecen igua-
les, pero presentan ciertas diferencias, sobre todo en
el colorido de su pelaje y en el tamao. Ambas viven
en la sabana africana con cierta diferencia de bioto-
3 Qu tipo de prueba de la evolucin representa el si- pos, y no pueden reproducirse entre s. Cmo crees
guiente dibujo? Qu proceso est indicando? que se ha producido esta diferenciacin de especies
en un mismo medio geogrfico?

8 Qu actividad humana iniciada hace unos 10 000 aos


provoc nuevas especies generadas por seleccin ar-
tificial? Tuvo alguna otra repercusin en la diversi-
dad biolgica?

Atencin a la diversidad 15 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 6 Los organismos
y el medio
CONTENIDOS BSICOS

Conviene recordar el papel de los diferentes factores abiticos en cualquier ser vivo: la temperatura es necesaria
para que se lleven a cabo los diferentes procesos bioqumicos; el agua es el constituyente esencial de los organis-
mos, y en ella se llevan a cabo los procesos fisiolgicos; la luz es la energa que impulsa el proceso de la fotosntesis,
que sirve de motor alimenticio a todo el ecosistema, etc. De esta forma, pueden recordarse y reforzarse los conte-
nidos vistos en la unidad acerca de las necesarias adaptaciones de los organismos a sus condiciones ambientales.

CUNTOS NICHOS ECOLGICOS HAY EN TU CLASE?

Puede plantearse un sencillo juego de forma que participen todos los alumnos, identificando los nichos ecol-
gicos que existen en la clase. Se tratara de que recogiesen los diferentes espacios fsicos (los asientos de las pri-
meras filas para estar ms atentos, los asientos de las ltimas filas para justo lo contrario, la parte central de la
clase donde se ve mejor la pizarra, o los laterales donde hay ms facilidad para no atender), y asociarlos con es-
pacios funcionales: quienes prestan ms atencin, quienes buscan ayudar a un compaero determinado, el papel
del delegado, los que gustan de organizar actividades deportivas o fiestas, etc. Al final, pueden recopilarse en una
figura, evitando en lo posible que tenga un nombre concreto, diferentes caractersticas asociadas a un espacio
fsico y un espacio funcional.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. Son ecosistemas la charca y el fondo de un lago. La 5. La luz, a medida que atraviesa el agua, es absorbi-
temperatura del agua es un factor abitico; el con- da; por lo que a mayor profundidad, menos luz lle-
junto de rboles de un bosque son parte de la ga. Esto supone que a profundidades donde no llega
biocenosis de un ecosistema, y el agua de un ro es la luz, no puede haber fotosntesis.
parte del biotopo (si el ro tiene una importante
longitud, puede entenderse que contiene varios eco-
sistemas a lo largo de su recorrido). 6. Parasitismo; Mutualismo; Simbiosis; Inquilinismo.

2. a) Los grillos de un prado son una poblacin, ya que 7. a) El hbitat del buitre leonado son zonas montao-
es un conjunto de individuos de la misma especie sas y caones fluviales; concretamente, los cantiles
que viven en un lugar determinado. y cortados rocosos que existen en estos lugares. b) Su
b) Las plantas de un prado son una comunidad, ya nicho ecolgico vendra definido por su hbitat, es
que son un conjunto de diferentes especies. decir, por su espacio funcional: inicia su actividad
cuando las corrientes trmicas le permiten elevarse
y se desplaza a grandes distancias en busca de ali-
3. La zona ptima est entre los 9 y los 12 C. Los l- mento. Se alimenta de los cadveres de animales de
mites de tolerancia estn por debajo de los 6 y por cierto tamao, sobre todo ganado domstico y un-
encima de los 14 C. gulados salvajes, y a veces, acomete animales enfer-
mos o tarados.

4. Los factores abiticos que determinan la calidad del


suelo son: su textura, que puede ser arcillosa, are- 8. El oso y el lince sufren la fragmentacin de sus h-
nosa o mixta; la cantidad de agua y de aire que hay bitats, y sus poblaciones estn disminuyendo. Pueden
en los poros del suelo; la composicin qumica, que llegar a alcanzar un nivel por debajo del cual no pue-
puede ser silcea, calcrea o salina; y el pH o grado dan mantenerse. El aislamiento entre las poblaciones
de acidez. impide el intercambio de material gentico, con la
consiguiente prdida de variabilidad gentica.

Biologa y Geologa 4. ESO 16 Atencin a la diversidad


Los organismos
6 y el medio
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 De los siguientes ejemplos, indica cules son ecosis- 7 Lee este texto y contesta a las siguientes preguntas.
temas y cules no: una charca; la temperatura del
El buitre leonado es un ave ligada a zonas monta-
agua de un lago; el fondo de ese mismo lago; el con-
osas y caones fluviales. Vive en los cantiles y cor-
junto de rboles que forman un bosque; el agua de
tados rocosos, siempre que no sean accesibles al hom-
un ro.
bre y haya cierta abundancia de grandes herbvoros.
Inicia su actividad cuando los rayos del sol calientan
las capas de aire ms bajas y ascienden las corrien-
tes trmicas, que le permiten elevarse y desplazarse
2 Indica, razonadamente, si los siguientes ejemplos se
a grandes distancias en busca de alimento. Es un gran
corresponden con una poblacin o con una comuni-
planeador que busca los cadveres de animales de
dad.
cierto tamao, sobre todo ganado domstico y ungu-
a) Los grillos de un prado. lados salvajes, para alimentarse de ellos. Ocasional-
b) Las plantas de un prado. mente se le ha visto acometer animales enfermos o
tarados.
a) Cul es el hbitat del buitre leonado?
b) Y su nicho ecolgico?
3 La siguiente grfica representa la abundancia, en los
Alpes franceses, del saltamontes, Gomphocerus sibiri-
cus, en funcin de la temperatura media del mes de
julio. 8 Los mamferos ibricos, representados en los dibujos,
20 son especies en peligro de extincin. Cules son los
factores que les hacen estar en esta situacin?
N. individuos

15
10
5 Nombre cintfico: Lynx pardinus Ejemplares
Vida media: 13 aos 880-1150
Peso: macho, 11-15 kg (350 hembras)
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 hembra, 8-10 kg
Temperatura media de julio (C)
160
(estimacin)
Cul es la zona ptima? Cules son los lmites de
tolerancia? Montes Censo Censo
1992 Actual
de Toledo
Sierra Morena
Oriental
Distribucin en 1992 60-10
4 Cules son los factores abiticos que determinan la 11000 km2 Doana adultos
Presencia en 2006 24-33
calidad de un suelo? 500 km2 (0,09% del adultos
territorio nacional)

5 Cmo vara la luminosidad en el medio acutico? Pirineos Centrales


Justifica la importancia que tiene. Oviedo Cantabria Pirineos
12 adultos
60-80 adultos 20-30 adultos procedentes
3 machos de Eslovenia
Francia
Lugo
Navarra
6 Pon al lado el tipo de relacin interespecfica que se
da entre: Huesca Lleida

Un perro y sus pulgas.


Un rinoceronte y los pjaros que estn sobre l.
Un hongo y una alga que forman un liquen.
Nombre cientfico: Ursus arctos
Las cigeas y los rboles sobre los que ponen sus Vida media: 20-25 aos
Peso: 80-250 kg
nidos.

Atencin a la diversidad 17 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 7 Los intercambios
de materia y energa
CONTENIDOS BSICOS

Los alumnos tienen dificultad para entender el verdadero significado del flujo de la materia y la energa en los eco-
sistemas. Conviene insistir en que la cantidad de energa disponible para el siguiente nivel trfico, va a determinar
las poblaciones de ese nivel trfico; por lo que el ecosistema tiene una cantidad limitada de nichos ecolgicos.
Conceptualmente, los ciclos de la materia son difciles de asimilar. El ciclo del agua puede resultar una analoga
aceptable, dentro de las diferencias existentes con los ciclos biogeoqumicos; en ellos, los organismos son una par-
te significativa de los mismos.

QUIN SE COME AL LEN?

Puede disearse un juego para mostrar lo caro que resulta alimentarse de los superdepredadores. Sobre la red tr-
fica de la sabana africana se hara una baraja de cartas. Cada carta uno de los organismos de la red trfica ten-
dra una puntuacin de entrada (la materia que toma como alimento), y otra de salida con la materia que ofrece
como alimento a su consumidor (siempre menor que la primera, aproximadamente un 10% de esta). El superdepre-
dador debe tener una puntuacin de salida muy pequea, de forma que no sea posible que ningn otro organismo
de la red tenga una puntuacin de entrada semejante.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. No. Son consumidores de detritos, es decir, son de- 5. La materia sigue un ciclo: se reutiliza a travs de
tritvoros. No se les puede considerar descompone- los descomponedores, que transforman la materia
dores, puesto que no transforman completamente los orgnica en materia inorgnica, que es absorbida
restos de los que se alimentan en materia inorgni- por las races de los vegetales. Respecto a la ener-
ca, aunque los preparan para los descomponedores, ga, esta se utiliza para producir trabajo o calor, sin
que en esas profundidades son bacterias. que sea posible su reutilizacin en ningn proceso
biolgico.
2. Hierba ratn halcn.
Arbusto pjaro granvoro halcn.
Hierba conejo vbora. 6. Es una pirmide de nmeros: 1 representa a los con-
Arbusto pjaro granvoro halcn. sumidores terciarios, 2 representa el de los consumi-
dores secundarios, 3 los consumidores primarios, y
3. Son consumidores primarios el conejo, el saltamon- 4 a los productores.
tes, el caracol y el ratn, que son herbvoros. Son
consumidores secundarios la rana y los ratones, que
comen saltamontes y caracoles; el zorro y la vbora,
7. Mediante la fotosntesis, o los productores en gene-
que comen ratones; y el guila, que come conejos,
ral, formando parte de los compuestos orgnicos.
ratones y ranas. El guila, el zorro y la vbora son
consumidores terciarios; comen consumidores secun-
darios como la rana y los ratones.
8. El nitrgeno atmosfrico lo captan bacterias fijado-
4. a) No es accesible porque forma parte, por ejemplo, ras del nitrgeno que viven libres en el suelo, u otras
de las races, o ha sido utilizada para obtener ener- que viven en simbiosis en las races de las plantas
ga por los propios productores. leguminosas, como las del gnero Rhizobium. Otras
b) Porque utilizan como alimento la gran cantidad bacterias destruyen los nitratos del suelo y devuel-
que hojas que caen. ven el nitrgeno a la atmsfera.

Biologa y Geologa 4. ESO 18 Atencin a la diversidad


Los intercambios
7 de materia y energa
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 En las zonas profundas de los ocanos, donde no llega 4 Debido a la gran eficiencia para captar la luz y a la
la luz, existen muchos organismos (gusanos, artr- abundancia de agua, los bosques caducifolios tienen
podos, etc.) que se alimentan de partculas de materia una produccin primaria bruta muy alta (12 t/ha/ao).
orgnica que caen desde las zonas mas superficiales. Sin embargo, solo una pequea proporcin acaba en
Se pueden considerar descomponedores? Razona tu los herbvoros y en sus depredadores.
respuesta.
a) Dnde est la biomasa producida que no pasa a
los herbvoros?
b) En el suelo del bosque son muy abundantes los pe-
2 Elabora cuatro cadenas trficas con la red trfica re- queos artrpodos, las lombrices de tierra y los
presentada. hongos. Por qu?

Halcn Pjaro
granvoro 5 Explica por qu se habla de ciclo de la materia en un
Serpiente
ecosistema y no se habla de ciclo de la energa.

Conejo
Ratn 6 Qu tipo de pirmide aparece en la figura? A qu
nivel trfico corresponde cada peldao sealado?

1
Planta herbcea Arbusto
2

4
3 Enumera los consumidores primarios, secundarios y
terciarios que se observan en el dibujo.

7 Cmo se incorpora el carbono a las biocenosis?

8 En la atmsfera terrestre hay casi un 80 % de nitr-


geno. Qu seres vivos pueden utilizar el nitrgeno
atmosfrico? Cmo vuelve el nitrgeno transforma-
do por los seres vivos a la atmsfera?

Atencin a la diversidad 19 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 8 Cambios en los
ecosistemas
CONTENIDOS BSICOS

El sentido del cambio en la naturaleza no es percibido por los alumnos. Conviene insistir en ejemplos prximos a
ellos: los animales que ahora ven en las zonas urbanas y antes no vean o eran menos abundantes, los lugares que
la vegetacin ha ido colonizando, etc. El suelo para ellos es el lugar donde pisan, pero tambin es el sustrato des-
de donde reciben casi todas sus necesidades. Es necesario que entiendan que a partir de l, obtenemos buena par-
te de nuestros recursos alimenticios, y que su degradacin se hace a veces irreversible.

EN TU ENTORNO, LAS COSAS CAMBIAN COMO EN LOS ECOSISTEMAS?

Se tratara de que los alumnos viesen en su vida algo parecido a lo que son los cambios en los ecosistemas. Hacer
una redaccin siguiendo un guin parecido a este: a) recuerda, desde que llegaste a donde vives ahora, si hay ms
vecinos o menos, y si estos son de la misma edad, b) di si ha llegado gente al lugar donde vives, hay ms nios
pequeos o ms gente mayor?, c) en tu entorno, notas cosas diferentes?, hay algunos animales que antes no ve-
as?, hay algn lugar que antes era un bosque y ahora es un jardn? Trata de decir qu especies hay en esos jar-
dines. Algn lugar sigue estando sin urbanizar, y lo ha colonizado la vegetacin?, d) ha desaparecido suelo? Cmo
ha cambiado?, e) describe una sucesin ecolgica con estos datos.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. Son estrategas de la r, las moscas, los salmones (en tiempo se puede desarrollar una comunidad de se-
general, casi todos los peces), las encinas y las plan- res vivos muy similar a la anterior. Los microor-
tas de trigo (en general, los vegetales). Son estra- ganismos del suelo no mueren y el ecosistema ed-
tegas de la k las ballenas, las gaviotas y el ser hu- fico (el suelo) sigue estando vivo y funcional. Un
mano. incendio, en cambio, causa una destruccin prcti-
camente total, tanto de la vegetacin como del sue-
lo; por lo que la recuperacin del ecosistema es mu-
cho ms lenta.
2. a) Los topillos, como los micromamferos en general,
tiene estos crecimientos demogrficos. Cuando en-
cuentran recursos alimenticios y ausencia de de-
predadores, aumentan sus poblaciones de forma 5. Seguramente s; los alumnos podrn reconocer los
exponencial. Su actividad y su potencial bitico elementos de su entorno y las interacciones que se
disminuyen segn las situaciones ambientales. dan entre ellos: las caractersticas (propiedades) de
sus compaeros, la diversidad de los mismos, las di-
b) Mortandad por inanicin ferentes ayudas que existen entre ellos (los inter-
tras agotar los recursos cambios de materia y energa), cmo se mantiene la
N. de individuos

Capacidad de
estructura de la poblacin (los nuevos compaeros
sostenimiento de otras edades, etc.), y cmo se va modificando con
Curva
en J el tiempo.

Generaciones (Tiempo)

6. Los incendios destruyen la masa forestal y el estra-


to arbustivo, que son los vegetales con races ms
eficaces para sujetar el suelo. Si tras el incendio se
3. Se trata de una sucesin secundaria, ya que se pro-
producen lluvias torrenciales, el suelo, al estar des-
duce despus de un incendio. La secuencia de pro-
protegido, se erosiona dejando al descubierto la roca
cesos es 1, 2, 4 y 3.
desnuda y provocando la desertizacin de la zona.
Aunque los agentes geolgicos depositen sedimentos,
no ser suficiente para formar un suelo, sino que ser
4. La semejanza es que en ambos casos se destruye un necesario que transcurran dcadas o siglos para que
ecosistema ms o menos maduro, pero las diferen- se vaya estableciendo una nueva comunidad de se-
cias son muchas: el ro deja una capa de sedimen- res vivos que permita el desarrollo de un nuevo sue-
tos muy frtil y no muy gruesa, en la que en poco lo frtil.

Biologa y Geologa 4. ESO 20 Atencin a la diversidad


Cambios en los
8 ecosistemas
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Segn la forma de reproducirse, las especies se cla- 3 Ordena la secuencia lgica, siguiendo los pasos de una
sifican en dos tipos: los estrategas de la r son los que sucesin, e indica el tipo de sucesin de que se trata.
se reproducen muy deprisa, originando cientos de des-
cendientes. Los estrategas de la k se reproducen des-
pacio, cuidan a sus cras y consiguen que sobreviva
una gran proporcin de ellas. Indica si son estrategas 1 2
de la k o de la r: las moscas, las ballenas, los salmo-
nes, las gaviotas, el ser humano, las encinas y la plan-
ta del trigo.

3 4

2 En la primavera y el verano del ao 2007, los topi-


llos campestres, Microtus arvalis, en la comunidad
de Castilla y Len proliferaron hasta convertirse en 4 En las llanuras de inundacin de los ros, cada cierto
una plaga, alcanzando densidades de hasta 1300 in- nmero de aos ocurre una avenida que inunda toda
dividuos por hectrea. Coman, tanto los restos de la llanura, derriba rboles y ahoga la vegetacin con
los campos de cereales, como alfalfa, remolacha, pa- una capa de barro. Explica qu parecidos y qu dife-
tatas, etc. Los destrozos a estos cultivos agrcolas rencias hay entre una avenida de este tipo y un in-
fueron enormes. Los daos, as como sus molestias cendio.
a todos los vecinos de los medios rurales, disminu-
yeron a partir del otoo.
5 En tu colegio y en tu aula, puedes reconocer un sis-
tema ecolgico? Explica tu respuesta.
a) Trata de explicar la explosin demogrfica que se
describe en el enunciado.
6 Explica la relacin que hay entre los incendios, la eli-
b) Representa grficamente esta situacin. minacin del suelo frtil y la desertizacin.

Atencin a la diversidad 21 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 9 Por qu cambia el relieve
de unos lugares a otros?
CONTENIDOS BSICOS

En esta unidad, se presenta el concepto del modelado del relieve como condicionante de los distintos paisajes que
aparecen entre unos lugares y otros. Asimismo, se estudian en l los distintos agentes que modelan el relieve, ex-
plicando las distintas formas que generan el viento y el agua, y cmo se puede distinguir unos de otros. Tambin
se presta una atencin especial a las caractersticas propias del relieve, explicando que condicionan el aspecto fi-
nal de este casi tanto como el agente de modelado.

QUIN FUE?

Para ayudar a comprender las ideas sugeridas en esta unidad podemos proponer a los alumnos la realizacin de un
diario de campo. Seguramente, todos han visto paisajes o formas del relieve en distintos lugares que les han lla-
mado la atencin; se puede pedir que obtengan fotografas de esos lugares, y que las peguen en folios separados
(cada fotografa, un folio) poniendo al lado de la fotografa quin es el agente modelador y las caractersticas que
han hecho que tenga el aspecto que hoy vemos. Este cuaderno puede recogerse al final de la unidad, y utilizarse
para comprobar que los alumnos han entendido bien las ideas expuestas y para favorecer el uso del lenguaje cien-
tfico.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. No; ya que al ser distintos materiales, responden de 7. Mecanismo Localizacin
forma diferente a la erosin. Nombre Forma
de agua del agua
Dolina Ovalada Disolucin Superficie
2. a) Agentes geolgicos y relieves.
Estalactita Colgante Gotera En cueva
b) Externo, Sol y gravedad.
Lenar Surcos Circulacin Superficie
c) Clima, agente geolgico externo.

3. a) F, b) V, c) F. 8. a 2, b 3 y c 1

4. Ocurrira que la arcilla sera arrastrada por el agen- 9. La forma de los valles y los depsitos sedimentarios
te geolgico, y los granitos quedaran solos en la zona que en los glaciares no son ordenados por tamao.
formando picos o rocas dispersas.
10. a) F, tambin influye en el clima.
5. Deben realizar un esquema en el que aparezcan las b) F, es importante en zonas con pendiente.
dolinas, los lenares, las simas, las galeras, etc.
c) F, influye la litologa.
6. Pueden hablar de cuevas como las de Valporquero, d) V.
o las del guila, el Reguerillo, las cuevas del Drach,
la cueva de las Maravillas, etc. Bien porque estn 11. Sedimentos, sueltas, acusada y materiales.
en su Comunidad Autnoma o porque las hayan vi-
sitado. Tambin deben precisar informacin sobre
las estalactitas, estalagmitas, etc., que presente di- 12. En ellas no hay oleaje, que es el agente bsico de
cha cueva. modelado.

Biologa y Geologa 4. ESO 22 Atencin a la diversidad


Por qu cambia el relieve
9 de unos lugares a otros?
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Tendrn la misma forma una roca caliza y una roca 7 Completa la tabla que aparece a continuacin, de ma-
arenisca cuando la erosin acte sobre ellas? Justifi- nera correcta.
ca tu respuesta.
Mecanismo Localizacin
Nombre Forma
de agua del agua
Ovalada Superficie
2 Completa las frases que aparecen a continuacin, eli-
Estalactita Gotera
giendo los trminos correctos que te damos.
Surcos Circulacin Superficie
Sol, agente geolgico, gravedad, relieve, externos,
clima y agente geolgico externo.

8 Une cada palabra con su definicin correcta.


a) Los alteran el aspecto a) Diaclasa 1. Relieve grantico suave
del .
b) Berrocal 2. Grieta en planos
b) Los agentes geolgicos son puestos en
marcha por el o la . c) Tor 3. Paisaje de bolos

c) El determina el
que acta en una zona concreta.
9 Cules son las diferencias entre el modelado glaciar
y el fluvial?

3 Lee atentamente las frases que aparecen a continua-


cin y di cules son verdaderas y cules falsas, justi- 10 Di si las frases que aparecen a continuacin son cier-
ficando tu respuesta. tas o falsas. Justifica tu respuesta.
a) El relieve de los yesos es idntico al originado en a) Dos zonas con las mismas rocas tendrn la misma
arcillas. morfologa.
b) El granito es una roca muy cohesionada. b) El papel de la gravedad no es importante.

c) Las cuarcitas, al igual que los yesos, son muy so- c) El clima modela el relieve; por tanto, zonas con
lubles en agua. mismo clima tendrn el mismo relieve.
d) Las aguas superficiales dominan en los climas tem-
plados.

4 Qu ocurrira en una zona en la que estuvieran mez-


clados granitos y arcillas?
11 Completa el texto siguiente.

Material, sueltas, sedimentos, acusada.

5 Realiza un esquema en el que aparezcan todos los fe- Los procesos gravitacionales actan sobre
nmenos krsticos. sin compactar o rocas ; adems, pueden
afectar a zonas con pendiente , ya que en
ellas los tienden a ser ms inestables.

6 Busca informacin sobre alguna cueva que conozcas,


y habla sobre su importancia, las estructuras que pre-
senta, etc. 12 Por qu no hay erosin en las zonas abisales?

Atencin a la diversidad 23 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 10 Continentes inquietos

CONTENIDOS BSICOS

La unidad est dedicada al estudio del movimiento de los continentes y a las variaciones que han sufrido estos de
posicin, tanto unos con respecto a otros como con respecto al mar. Para ello, aborda el estudio de los fsiles y de
las explicaciones posibles a su localizacin, de los movimientos verticales sufridos por las masas continentales y
tambin se inicia el estudio de los movimientos en la horizontal de dichas masas.
Adems, en el tema se estudia la composicin interna de nuestro planeta con los mtodos que han hecho posible
su conocimiento, y tambin el estudio de la capa externa, la corteza.

QU HABRA OCURRIDO?

Una manera de implicar a los alumnos, e interesarles por el estudio de este tema sera hacerles ver qu habra ocu-
rrido si los continentes no se hubieran separado. Para ello, prepararemos un mapa en el que se vean todos los
continentes unidos en la Pangea, y les pediremos que expliquen, por ejemplo, cmo sera el clima en el lugar que
ocupara Espaa (aproximadamente en el centro del mapa). Esta actividad tambin puede servir para que apliquen
conocimientos adquiridos en la unidad anterior, en la que se habla del clima y de su importancia como generador
de relieve y de los condicionantes del clima, como es la presencia de masas continentales que afectan a la aridez.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. a y d son continentales, y b y c son marinos. 7. Quiere decir que los continentes se mueven sin rum-
bo fijo (a la deriva) por la superficie del planeta. We-
gener eligi el nombre para expresar la falta de di-
2. a) S, ya que es la nica posible; las otras no expli-
reccin.
can correctamente el fenmeno.

b) Por movimientos isostticos.


8. No, puede entenderse fcilmente que ambas flotan
sobre otra superficie, ya que al ser slidas ambas,
una no podra deslizarse sobre la otra.
3. Ocurrir por cambios en el volumen de agua en los
ocanos; debido a que al fundirse los glaciares, aa-
den ms cantidad de agua a estos, con lo que au-
9. Pasamos los 4 000 km a centmetros y obtenemos
mentar el volumen y, por tanto, su altura.
400 000 000, luego dividimos esa cifra por los cen-
tmetros recorridos en un ao y obtenemos los aos
que llevan separndose. Son 80 000 000 aos.
4. a) V, b) F, c) F y d) V.

10. En la historia de la Tierra, en ocasiones, los polos han


5. Montaa, corteza continental, corteza ocenica, ni-
estado en posiciones distintas a las actuales; para sa-
vel del mar, corteza ocenica y dorsal.
berlo, se estudia la orientacin de los minerales de
hierro en las rocas.
6. Deben aparecer los paleoclimticos, los paleontol-
gicos, los geogrficos y los geolgicos.
11. Por las dificultades de acceso al interior terrestre,
como son la distancia, las altas temperaturas, etc.

Biologa y Geologa 4. ESO 24 Atencin a la diversidad


10 Continentes inquietos
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Observa atentamente las fotografas que aparecen a 5 Completa el siguiente texto, utilizando para ello la
continuacin, y di si corresponden a fsiles marinos palabra correcta de las que aparecen a continua-
o continentales. cin.

a) b) montaa, corteza ocenica, dorsal, corteza


ocenica, corteza continental y nivel del mar.

La ms alta del planeta no se en-


cuentra en una zona emergida, es decir, no est sobre
la , sino que est bajo el mar, en
la . Su altura es de 8 700 m y, an
as, no aflora sobre el , le faltan 2 000 m.
c) d) Sabemos que est sobre la porque
forma parte de una .

6 Haz un resumen sobre los argumentos en los que se


apoy Alfred Wegener para desarrollar su teora de la
deriva continental.

2 Lee atentamente el texto que aparece a continuacin,


y contesta a las preguntas que se formulan sobre l. 7 Explica con tus propias palabras el nombre de deriva
continental.
En las montaas del Himalaya hay fsiles marinos,
restos de peces, conchas de bivalvos, etc. Estos ani-
males, que ahora aparecen en tierra emergida pero
cuyo hbitat es marino; indican claramente que esta 8 Crees que es lgico pensar que la corteza continen-
parte del continente no siempre ha estado sobre el tal (continentes) se mueve sobre la corteza ocenica
nivel del mar. (fondos ocenicos)? Por qu?
a) Qu opinas de la afirmacin anterior? Justifica tu
respuesta.
b) Cmo crees que lleg a emerger? 9 Hoy sabemos que los continentes se separan una me-
dia de 5 cm al ao. Si Europa y Norteamrica estn
3 En la actualidad, se habla mucho de que el cambio separados por 4 000 Km, cuntos aos llevan sepa-
climtico puede provocar una elevacin del nivel del rndose?
mar. Crees que esto ocurrir por variaciones de vo-
lumen de agua en los ocanos, o por movimientos
isostticos? Por qu?
10 La Tierra presenta dos polos magnticos, pero estos
no siempre han estado en la misma posicin. Busca
4 Di si las frases que aparecen a continuacin son cier- informacin en una enciclopedia o en internet sobre
tas o no. las alteraciones paleomagnticas, y emite una hip-
tesis de su importancia para probar la deriva conti-
a) Las masas terrestres se mueven lentamente para
nental.
alcanzar el equilibrio.
b) Los fiordos se encuentran en costas de emersin.
c) Cuando una masa continental tiene mucho peso
11 Por qu crees que hay ms datos indirectos (ondas
encima, tiende a elevarse.
ssmicas, densidad, etc.) que directos (minas, pozos,
d) Las ras aparecen en costas de hundimiento. etc.) sobre el interior de la Tierra?

Atencin a la diversidad 25 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 11 Tectnica de placas

CONTENIDOS BSICOS

En la unidad se profundiza en el conocimiento de la tectnica de placas como teora que explica el comportamiento
interno de la Tierra. Es muy importante recalcar algunos contenidos bsicos, como son el hecho de que continua-
mente nace corteza en las dorsales, pero que esto no provoca un aumento en la corteza terrestre porque dicha cor-
teza desaparece por otro tipo de borde, que se complementa con el anterior destruyendo la materia. Tambin es
importante recalcar la existencia de placas y cmo la tectnica de placas explica la existencia de volcanes y terre-
motos en las zonas en las que estos son frecuentes.
Por ltimo, no debemos olvidar la importancia que tiene la explicacin sobre cmo se mueven las placas.

CMO ES EN REALIDAD?

Antes de iniciar la actividad, podemos realizar una tarea que ayude a los alumnos a entender algunos de los con-
ceptos que aparecen en la unidad; para ello, podemos basarnos en el mapa que tenemos con las placas represen-
tadas y los tipos de bordes, y dedicar un tiempo a mirarlo atentamente con los alumnos y explicarles cada cosa que
se aprecie en el mapa. La existencia de volcanes submarinos, de arcos de islas, la concentracin de terremotos en
zonas concretas, etc. Esto har que se les despierte la curiosidad, y les animar a interesarse por los contenidos de
la unidad.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. Los bordes de subduccin compensan el crecimiento 7. Las causas del movimiento de los continentes hay
de las dorsales, provocando la desaparicin de ma- que buscarlas en el interior de nuestro planeta, con-
teria de la corteza. cretamente en el calor del ncleo, este calor provo-
ca que se generen corrientes de conveccin que mue-
2. ven la corteza. Este fenmeno est ayudado por la
Dorsal Subduccin
gravedad.
a b
d c
8. Efectivamente, el movimiento es parecido a los fe-
f e nmenos de ladera que ocurren por causa de la gra-
vedad; a mayor pendiente, mayor velocidad de des-
plazamiento.
3. No, es un borde transformante y en el mismo caso
se encuentra Espaa.
9. No, porque la divisin que origin el Atlntico fue de
4. a) F, b) V, c) V y d) F. N a S y no en posicin ecuatorial. De hecho, la di-
visin de la que habla el texto es anterior a la for-
5. S, ya que las dorsales provocan que una placa se macin del Atlntico, y de ella queda como resto el
fracture, originando placas nuevas ms pequeas. Las Mediterrneo.
placas que hay actualmente no han existido siempre,
y cambiarn con el tiempo.
10. Es cierto; cuando una teora se prueba como capaz
6. Esto es cierto, ya que habr una superficie mayor ale- de predecir los acontecimientos, se prueba que real-
jada del borde de la placa y, por lo tanto, estable. mente es cierta.

Biologa y Geologa 4. ESO 26 Atencin a la diversidad


11 Tectnica de placas
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 En las dorsales ocenicas, la corteza ocenica crece. 5 Crees que las dorsales ocenicas tienen algn papel
Esto podra provocar un crecimiento excesivo de la en la formacin de nuevas placas, o que las placas
corteza que, por ello, aumentara de tamao y le que- actuales han existido siempre porque son inmutables
dara grande al resto de las capas. Pero esto no ocu- y ni aumentan ni disminuyen?
rre. Por qu?

6 Podemos decir sin temor a equivocarnos que cuanto


2 En este epgrafe has estudiado dos contactos entre mayor es una placa, mayor es tambin la zona en la
placas. Lee atentamente las caractersticas que apa- que la actividad geolgica es escasa o nula. Lee aten-
recen a continuacin, y sitalas correctamente en la tamente la frase anterior, y di si lo que dice es cier-
tabla. to o falso. Justifica tu respuesta.

Dorsal Subduccin

7 Completa el texto que aparece a continuacin, utili-


zando para ello la palabra correcta de las siguientes:

movimiento, corrientes de conveccin,


a) Presencia de rocas actuales. interior, gravedad y corteza.
b) Aparecen cerca de una fosa marina profunda.
Las causas del de los continen-
c) Destruyen corteza.
tes hay que buscarlas en el de nuestro
d) El espesor de los estratos aumenta con la anti- planeta, concretamente en el calor del ncleo. Este
gedad de las rocas. calor provoca que se generen que
e) La corteza se introduce de nuevo en el interior te- mueven la . Este fenmeno est ayudado
rrestre de la materia. por la

f) Del interior terrestre sale hacia la corteza.

8 En la unidad 9 estudiaste los fenmenos de ladera,


que son aquellos en los que a favor de una pendien-
3 El Himalaya padece muchos terremotos. Crees que te y por accin de la gravedad, los materiales tienden
esto indica que es un borde de subduccin? Lo mis- a desplazarse por la ladera y lo hacen ms rpido
mo ocurre con la zona de Andaluca en la pennsula cuanto mayor es la pendiente. Crees que este fen-
ibrica. Crees que Espaa tiene un borde de sub- meno es parecido al efecto de la gravedad sobre las
duccin con frica? placas litosfricas?

4 Di si las frases que aparecen a continuacin son ver- 9 En un momento de su historia, la Pangea se dividi
daderas o falsas. Justifica tu respuesta. en dos supercontinentes de forma ecuatorial, gene-
rndose la formacin de un mar.
a) Los volcanes y terremotos se distribuyen de forma
homognea. Crees que la frase anterior se refiere a la formacin
del Atlntico? Por qu? Queda algn resto de dicha
b) Volcanes y terremotos coinciden con frecuencia en divisin?
la misma zona.
c) Las masas de material de la corteza deben mover-
se unas con respecto a otras.
10 La mejor prueba de que la tectnica de placas es
d) Las zonas geolgicamente activas son ms exten- cierta, es que es predictiva. Crees que esta afirma-
sas y anchas que las zonas estables. cin es cierta?

Atencin a la diversidad 27 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 12 Consecuencias del
movimiento de las placas
CONTENIDOS BSICOS

La unidad trata de abordar de formas sencilla la aplicacin al mundo que nos rodea de todo lo aprendido en uni-
dades anteriores permitiendo a los alumnos comprender como estos influyen en la formacin de montaas, al for-
marse orgenos, cmo los materiales responden a los esfuerzos tectnicos y como esto origina alteraciones en los
materiales y tambin cmo interaccionan entre s los agentes geolgicos internos y externos para modelar el relie-
ve que nos rodea.

LA CARRETERA DEBE PASAR POR ALL

Para motivar a los alumnos en el estudio de esta unidad, podemos proponerles una actividad que les ayude a ver
la importancia de esta en el conocimiento del mundo que les rodea. Para ello, podemos utilizar un mapa de carre-
teras de algunas zonas en las que la carretera atraviese puertos lo ideal es el puerto de Despeaperros, que es el
ms visible y un mapa geolgico en el que se vean las alturas de una zona. Podemos darles primero el mapa ge-
olgico (sera conveniente dar una fotocopia a cada alumno, o pareja de alumnos) y proponerles que busquen el
mejor lugar para poner una carretera. Para ello, es importante hacerles ver primero que la carretera debe pasar por
la zona con menos altura posible. Una vez que hayan realizado el trazado de su carretera, se les entregar una co-
pia del mapa de carreteras para que vean si coincide con lo que ellos han trazado. En ese momento, se les pre-
guntar por qu han elegido la ruta y si coincide con la real; en caso de que no haya coincidencia, se les pedir
que digan qu trazado es mejor.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. a y d son falsas, b y c son verdaderas. 6. a) La diaclasa no implica desplazamiento de bloques
y las fallas s.
2. a) Buzamiento: ngulo que forma la superficie del
b) El plano es el lugar por el que se desliza un blo-
estrato con un plano horizontal.
que, y el salto cunto se desliza.
b) Lmite de rotura: valor mximo de deformacin; al
c) Graven es un valle provocado por una falla, y el
superarse, el material se rompe.
horst la elevacin.
c) Comportamiento rgido: actuacin de los materiales
frente a fuerzas suaves, que consiste en no rotura. d) Una falla normal se debe a fuerzas de distensin
y la inversa, por compresin.
d) Esfuerzo de compresin: fuerzas que tienden a
afectar a los materiales, actuando sobre ellos des-
de dos puntos distintos con la misma direccin y 7. Si la diaclasa se forma en la charnela de un pliegue
sentido convergente. por exceso de compresin y la fuerza sigue actuan-
do, puede acabar formndose una falla.
3. Deben marcar todas las zonas en las que la superfi-
cie del estrato presenta un ngulo con respecto a un
8. Porque en ellos el material se calienta mucho, se fun-
plano horizontal en el corte.
de y pasa a formar magma, que emerge al exterior.
4. Criterio Nombre Caracterstica
9. Los Andes, orgeno de borde de placa y los Alpes, Pi-
Edad Material ms
Sinclinal moderno en el rineos e Himalaya son de colisin.
relativa ncleo

Posicin del Buzamiento de 10. En un orgeno andino predominan rocas volcnicas,


Recto
plano axial 90 magmticas y metamrficas, y en un orgeno de co-
Mitades no lisin predominan sedimentarias y metamrficas.
Simetra Asimtrico
simtricas
11. S, por la erosin.
5. Himalaya y Despeaperros son pliegues, lago Victo-
ria y depresin del Ebro no. 12. No es as siempre, llevan ms tiempo erosionndose.

Biologa y Geologa 4. ESO 28 Atencin a la diversidad


Consecuencias del
12 movimiento de las placas
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Di si las frases siguientes son verdaderas o falsa. Jus- 5 Cul de los siguientes accidentes geogrficos son
tifica tu respuesta. pliegues y cules no? Por qu?
a) En la deformacin plstica, el material vuelve a su Himalaya, depresin del Ebro, lago Victoria y Despe-
estado al acabar el esfuerzo. aperros.
b) Las rocas pueden comportarse plsticamente en de-
terminadas condiciones.
c) Los estratos, por fuerzas de compresin, pueden
cambiar su horizontalidad y, por tanto, adquieren 6 A continuacin aparecen una serie de parejas de pa-
un ngulo. labras, di cules son las diferencias existentes en cada
pareja.
d) A los cambios en las rocas por fuerzas se les lla-
ma buzamientos. a) Diaclasas y fallas; b) Plano de falla y salto de fa-
lla; c) Graven y horst; d) Falla normal y falla inversa.

2 Define los trminos que aparecen a continuacin.


a) Buzamiento. 7 Crees que en algn caso, una diaclasa puede acabar
b) Lmite de rotura. transformndose en una falla? Justifica tu respuesta.
c) Comportamiento rgido.
d) Esfuerzo de compresin.
8 Explica con tus propias palabras por qu los orge-
nos de borde continental presentan un vulcanismo
3 Observa el esquema que aparece a continuacin, y muy activo.
marca sobre l las zonas en las que aparece buza-
miento.

9 Con ayuda de un mapa, trata de clasificar las cordi-


lleras que aparecen a continuacin en funcin a su
orgeno.
Andes, Himalaya, Pirineos, Montaas Rocosa y los
Alpes.

10 Qu rocas predominan en el orgeno de borde de


placa? Y en el de colisin?
4 Coloca los trminos que aparecen a continuacin en
la tabla, de forma que resulten correctos.

Criterio Nombre Caracterstica


11 Una montaa que deja de elevarse dejar con el tiem-
po de ser una montaa?

Edad relativa, posicin del plano axial, asimtrico, ma- 12 Por qu crees que las montaas ms antiguas son
terial ms moderno en el ncleo, buzamiento de 90, ms bajas que las modernas? Tenan menos altitud
simetra, sinclinal, mitades no simtricas y recto. en origen?

Atencin a la diversidad 29 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 13 La edad de la Tierra

CONTENIDOS BSICOS

La persistencia de una visin esttica de la geologa, en la que solo se conciben los cambios de naturaleza catas-
trfica, puede impedir al alumnado comprender por qu la aceptacin de una cronologa corta es incompatible con
el conocimiento de la historia de la Tierra y, por tanto, con el establecimiento de la ciencia geolgica. La conside-
racin de procesos sencillos, como el continuo transporte de sedimentos al mar por un ro, y sus consecuencias so-
bre el relieve pueden ayudar a comprender la vertiginosa profundidad de los tiempos manejados por la geologa y,
por tanto, la necesidad de un tiempo geolgico en vez de histrico para reconstruir la historia de la Tierra.

EL TIEMPO GEOLGICO

El objetivo de esta actividad es que los alumnos representen el progreso del tiempo geolgico, sin contenido, a lo
largo de la pared de un pasillo del centro o de un aula. En la unidad siguiente se le irn incorporando los aconte-
cimientos de la historia de la Tierra y de la vida que se describen en ella, y todos cuantos se consideren relevan-
tes. Se puede realizar utilizando una larga tira de papel de embalaje fijada a la pared o, si se prefiere que la
instalacin sea permanente, pintando sobre ella la franja del tiempo geolgico. Conviene que su longitud sea pro-
porcional a la edad de la Tierra y adecuada al espacio disponible: en 45,5 metros, cada metro correspondera a
100 M.a.. La anchura de la franja debe ser suficiente para introducir de forma bien visible los acontecimientos y
escenarios ms importantes de la historia de la Tierra.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. a) 6 metros; b) 0,6 M.a.; c) Habrn sido transporta- gamiento de las rocas, ya que afecta a las unidades
dos por corrientes de agua, por el viento, por la gra- B y A de rocas plegadas.
vedad o por glaciares y depositados en zonas ms
bajas (cuencas de sedimentacin) en forma de estra- 5. a) La arenisca presenta sedimentacin graduada: las
tos que se superponen. partculas ms gruesas indican el muro que limita
con el estrato de caliza. Luego el estrato de caliza es
ms antiguo que el de arenisca; b) Se trata de un
2. a) 315 360 toneladas; b) De la erosin en el curso anticlinal, ya que en su ncleo se encuentra el es-
alto sobre todo, que es donde las pendientes son ms trato ms antiguo.
pronunciadas; c) El dibujo podra ser una sencilla se-
cuencia esquemtica en la que a la vez que se va 6. 3, 2 y 1; a) Fsiles de plantas, que indican el origen
erosionando el relieve de las zonas ms altas, se van del carbn a partir de grandes masas de materia ve-
depositando sedimentos en el fondo marino. getal acumulada; b) El bosque muere por la pene-
tracin del mar. Los restos vegetales quedan sepul-
3. a) Primero: sedimentacin de los estratos en un me- tados por una capa de sedimentos de origen marino,
dio marino. Segundo: retirada del mar, dejando un por lo que esperara encontrar fsiles de organismos
terreno llano. Tercero: un ro erosiona el terreno en- que viven en el mar: conchas de moluscos, erizos de
cajonndose en l y formando dos cerros de cumbre mar, etc. c) Este yacimiento de carbn se ha forma-
plana (mesas o cerros testigo); b) Buscara fsiles en do en un ambiente de albufera/marisma, un ambiente
los estratos. Si son de organismos marinos, confir- de tipo lacustre cercano a la lnea de costa.
mara el origen marino de esas rocas; c) No, porque 7. a) Muchos de los restos de nuestra dieta se decom-
en 6 000 aos apenas se habra modificado el relie- pondrn antes de fosilizar. Otros, como los que que-
ve de la zona. La sedimentacin de esa serie de es- dan despus del consumo de animales vertebrados,
tratos, su emersin y la erosin de ese valle pueden marisco, algunos pescados y algunos frutos y semi-
haber durado millones de aos. llas pueden fosilizar y dar testimonio de nuestra die-
ta; b) Cuanto ms abajo busquen en el vertedero f-
4. a) Esfuerzos compresivos. Son caractersticos de las sil, ms antigua ser la informacin que obtengan, y
zonas de subduccin; b) No han sido afectadas por viceversa. Por la aplicacin del principio de superpo-
una orognesis las rocas de la unidad C. Se observa sicin de los estratos; c) En la desaparicin de mu-
que mantienen su posicin horizontal de origen. Es- chos de los fsiles encontrados en los estratos infe-
tas rocas no estaban presentes cuando se produje- riores, sobre todo envases y plsticos de todo tipo,
ron los plegamientos; c) La falla es posterior al ple- que son muy difciles de descomponer.

Biologa y Geologa 4. ESO 30 Atencin a la diversidad


13 La edad de la Tierra
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Una montaa de 600 m de altitud se est erosionan- 5 a) Qu estrato es ms antiguo, el de arenisca o el


do a razn de 1 mm al ao. de caliza? Por qu?
a) Qu altura habr perdido en 6 000 aos? b) Indica de qu deformacin se trata, de un anti-
clinal o un sinclinal? Por qu?
b) Cunto tiempo tiene que transcurrir para que sea
totalmente erosionada? Arenisca Caliza
c) A dnde habrn ido a parar los materiales que
componan la montaa? Cmo se disponen?

2 La cantidad media de sedimentos transportada por un


ro hasta el mar es de 10 kg cada segundo.
a) Qu cantidad de sedimentos habr transportado
el ro al mar en un ao?
b) De dnde proceden esos sedimentos?
c) Realiza un dibujo esquemtico que represente los 6 Ordena cronolgicamente la siguiente secuencia que
procesos descritos en esta actividad. esquematiza la formacin de un estrato de carbn.

3 a) Describe, ordenadamente, los procesos que se han 1


producido en la historia geolgica de este terreno.
3
d
e
2

b) Qu pruebas buscaras que confirmen el origen de a) Qu clase de fsiles pueden encontrarse en l?


los estratos de los cerros d y e? Qu indican sobre el origen del carbn?
c) Hubiera podido suceder esto en una Tierra de 6 000 b) Segn la secuencia, qu tipo de fsiles esperaras
aos de edad? Por qu? encontrar en el estrato que est encima del estra-
to de carbn?
4 La orognesis es el nombre que recibe el proceso por
c) En qu ambiente sedimentario se form este ya-
el que se forman las cordilleras de plegamiento.
cimiento?

C
Aluvin
B 7 Los restos de la actividad humana se van depositan-
do en el territorio ocupado por el ser humano, en par-
ticular en los vertederos. Dentro de varios millones de
A Granito aos, esos vertederos sern yacimientos de fsiles don-
de los paleontlogos investigarn para recoger infor-
a) Qu tipo de esfuerzos produce el plegamiento de macin sobre nuestra civilizacin.
las rocas? a) Podrn averiguar algo sobre nuestra dieta?
b) Indica qu rocas de este corte geolgico de un te- b) Dnde encontrarn la informacin ms antigua
rreno no han sido afectadas por una orognesis, sobre nuestra civilizacin? Y la ms reciente an-
dando tus razones. tes de su desaparicin? Por qu?
c) La falla, es anterior o posterior al plegamiento de c) En qu podrn confirmar la desaparicin de nues-
las rocas? Por qu? tra civilizacin?

Atencin a la diversidad 31 Biologa y Geologa 4. ESO


REFUERZO 14 La historia de la Tierra
y de la vida
CONTENIDOS BSICOS

Desde un punto de vista descriptivo, la nica dificultad de esta unidad consiste en la gran cantidad de contenidos
que se presentan. Pueden considerarse bsicos los siguientes acontecimientos: la formacin de la atmsfera, la apa-
ricin de la vida (solo datacin), la aparicin de seres pluricelulares, la conquista de los continentes en el Paleo-
zoico, el dominio de los reptiles en el Mesozoico, su extincin dando paso al dominio de los mamferos y la apa-
ricin de los homnidos (Cenozoico). Las dificultades tienen que ver con la complejidad de las interacciones entre
los subsistemas terrestres, en la base de los grandes cambios.

LA VIDA EN EL PASADO

El objetivo es presentar reconstrucciones de escenarios en los que se desenvolvi la vida en la historia de la Tierra.
Se puede escoger una era o un perodo geolgico, y organizar un panel (por ejemplo, el Jursico) o elegir una ex-
tincin en masa y representarla en un panel (por ejemplo, la gran extincin de los dinosaurios).
Comenzaremos con la bsqueda de reconstrucciones atractivas, que se pueden encontrar en internet con bastante
facilidad: habra que seleccionarlas en funcin de lo representativo de su contenido y de la calidad de la imagen.
Despus se selecciona la informacin ms relevante sobre la era o perodo que se ha elegido, por ejemplo, la dis-
tribucin de continentes y ocanos, etc. Finalmente se monta el panel. La gran imagen se sita en el centro y la
informacin general del perodo representado, y en su periferia, la de los elementos que la componen.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. Las principales diferencias son dos: por un lado, el di- y aves, que evolucionaron a partir de los reptiles. Esta
xido de carbono es el gas principal en las atmsferas caracterstica pudo surgir a finales del Paleozoico o du-
de Venus y Marte, mientras que en la Tierra, este gas rante el Mesozoico. Las flores y el polen son adquisi-
se encuentra en una proporcin muy baja y, por el otro, ciones de las plantas superiores que aparecen durante
el oxgeno est ausente en las atmsferas de cualquier el Mesozoico. Las alas aparecen primero con un grupo
planeta conocido, mientras que en la atmsfera te- de dinosaurios (los Pterosaurios) y vuelven a aparecer
rrestre representa algo ms de la quinta parte. Las di- posteriormente con las aves. Aparecen durante el Me-
ferencias tienen que ver con la existencia de vida en sozoico. El pelo es una caracterstica de los mamferos
la Tierra. Los seres fotosintticos han transformado la que surge en el Paleozoico; b) Todas estas caracters-
atmsfera primitiva terrestre, introduciendo oxgeno y ticas son adaptaciones al medio terrestre.
reduciendo la cantidad de dixido de carbono.
5. a) El alargamiento de sus extremidades anteriores, el
2. En forma de sedimentos y rocas sedimentarias de ori- desarrollo de plumas que revisten casi todo su cuerpo
gen glaciar (tillitas). Tambin pueden encontrarse ro- y amplan la superficie alar y el pico crneo son las
cas con estras producidas por el flujo de hielo con caractersticas que han permitido su clasificacin den-
fragmentos rocosos en su base. tro de la clase Aves. Sus caracteres reptilianos son: la
posesin de dientes en el pico, garras en el extremo de
3. a) Helechos arborescentes. Son plantas cuyas hojas, las alas y una cola ms larga que el resto del cuerpo.
llamadas frondes, tienen esporangios en el envs. Su Si no hubieran fosilizado las huellas que dejaron las
reproduccin se produce por esporas en vez de por plumas en el sedimento blando, Archaeopterix hubiera
semillas; b) La presencia de este fsil en continentes sido clasificado dentro de la clase Reptiles; b) No. Den-
actualmente separados es una de las pruebas pale- tro de los vertebrados, los Pterosaurios son los prime-
ontolgicas presentadas por Wegener para demostrar ros. Durante el Paleozoico, los insectos pueden consi-
que esos continentes estuvieron unidos cuando vivi derarse los primeros seres vivos capaces de volar.
Glossopteris.
6. a) El rpido calentamiento de la atmsfera terrestre,
4. a) Los primeros vertebrados pulmonados y con patas
debido, a su vez, a la masiva quema de combus-
son los anfibios, que surgen durante el Paleozoico. Las
tibles fsiles y a la intensa deforestacin.
races, los tallos leosos y una epidermis impermeable
se presentan por primera vez en los helechos, plantas b) La cuarta hace 210 millones de aos, en el Trisi-
que surgen durante el Paleozoico. La regulacin de la co. Y la quinta hace 65 millones de aos, en el
temperatura corporal es una adquisicin de mamferos Cretcico.

Biologa y Geologa 4. ESO 32 Atencin a la diversidad


La historia de la Tierra
14 y de la vida
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Cules son las principales diferencias entre la at- 5 Fjate en la reconstruccin de Archaeopterix.
msfera de la Tierra y la de los planetas ms cerca-
nos? A qu se deben esas diferencias? a) Qu caractersticas de ave tiene? Y de reptil?

b) Es Archaeopterix el primer animal en conquistar


2 Al final de la era precmbrica, se produjo la mayor el medio areo?
glaciacin de la historia de la Tierra. De qu mane-
ra pudo quedar registrado este acontecimiento en las
rocas de aquella poca?

3 Glossopteris fue un rbol de unos 10 m de alto que


abund durante el perodo Carbonfero.
Se han encontrado fsiles de Glossopteris en Sura-
mrica, frica, India, Australia y en la Antrtida.
a) A qu grupo de plantas pertenece Glossopteris?
Qu caractersticas tiene este grupo?
b) Qu explicacin tiene la presencia de este fsil en
continentes tan separados entre s?

4 A continuacin tienes una lista de caractersticas que fue-


ron desarrollando los seres vivos a lo largo de la evo-
lucin: pulmones, patas (vertebrados), flores, races y ta-
llos leosos, epidermis impermeable, pelo, polen, regu-
lacin de la temperatura corporal y alas (vertebrados). 6 Muchos cientficos consideran que nos encontramos
a) Qu organismos adquieren esas caractersticas y en la sexta extincin.
en qu era geolgica aparecen?
a) Cul es la causa?
b) Cada caracterstica supone una mejora en la adap-
tacin al medio. Sabras explicar a qu medio? b) Cundo sucedieron la quinta y la cuarta?

Atencin a la diversidad 33 Biologa y Geologa 4. ESO


BIOLOGA Y
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
GEOLOGA
Actividades de ampliacin
AMPLIACIN 1 La clula:
unidad de vida
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Los alumnos de este nivel pueden profundizar en contenidos de historia de la ciencia, mediante bsquedas biblio-
grficas sobre otros cientficos diferentes a los nombrados y estudiosos de las estructuras celulares. La identifica-
cin de estructuras fotografiadas con el microscopio electrnico puede resultar complicada, pero adecuada para el
nivel.

LOS ORGANISMOS UNICELULARES

Se proponen experiencias sencillas para que estudien la morfologa de algunos organismos microscpicos:
Cultivo de protozoos: se recoge agua de una charca o estanque en un tarro sin tapar. Se introducen hojas secas
que sirvan de alimento (se pueden introducir tambin unos granos de trigo machacados, pues favorecen el creci-
miento de paramecios). Al cabo de unos das, se coge una gota y se coloca sobre un portaobjetos. Se observarn
diferentes protozoos que se clasificarn utilizando guas especficas. Se puede observar, en paramecios y otros, el
movimiento con cilios.
Observacin de bacterias de la boca: con un palillo o aguja enmangada, se coge una porcin de sarro dental y
se lleva a un portaobjetos en el que haya unas gotas de agua. Se extiende la muestra hasta que se homogenice,
y se seca la preparacin con la llama del mechero. Se aaden unas gotas de fucsina. A continuacin, se lava para
eliminar el exceso de colorante, se escurre bien, y se aade una gota de glicerina antes de poner el cubre.
Las levaduras: se prepara una solucin azucarada, se aade un poco de levadura y se agita. Se deja reposar unas
cinco horas y despus se observa una gota con el microscopio. Se pueden observar levaduras reproducindose por
gemacin.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. Si se coloca esta sustancia entre el objetivo y el ob- cin esfrica se debe a que los rayos que inciden en-
jeto, consiguen aumentar el poder de resolucin en focan puntos diferentes.
mayor proporcin.
6. El primero observ bacterias, protozoos, y fue capaz
2. Solo pueden observarse objetos muy delgados. Las de aislarlos de distintas fuentes. Tambin esperma-
muestras primero son deshidratadas y fijadas con eta- tozoides de insectos, perros y humanos. Malpighi des-
nol o acetona, despus se incluyen en una resina, y cubri los capilares sanguneos, fue el primero en ver
aqu se realizan cortes finos (generalmente con una los glbulos rojos y en atribuir el color de la sangre
cuchilla de diamante). Una sola clula bacteriana pue- a ellos. Robert Brown, estudiando la fertilizacin de
de cortarse en cinco o seis secciones. las orqudeas, descubre el ncleo de la clula.

3. Deben identificar las distintas estructuras. 7. Para que entren y salgan sustancias.

4. Es la tincin Gram. Es una tincin diferencial que 8. Con respecto a la obtencin de energa, pueden res-
consiste en aadir cristal violeta (colorante azul), lu- pirar o fermentar. Con respecto a la nutricin, las hay
gol (refuerza la accin del colorante), etanol 96 y auttrofas (fotosintticas o quimiosintticas) y hete-
safranina (colorante rojo). Esta tincin distingue dos rtrofas. Las clulas eucariotas pueden realizar la res-
amplios grupos de bacterias segn la composicin de piracin y en ocasiones fermentar. Las animales son
la pared celular; las Gram () que no retienen el hetertrofas y las vegetales auttrofas fotosintticas.
complejo violeta-lugol y aparecen teidas de rojo, y Las bacterias se desplazan reptando o mediante ci-
las Gram () que s lo retienen y aparecen teidas lios y flagelos.
de azul.
9. En el ncleo se fabrican los ribosomas y se encuentra
5. Se origina porque la luz tiene distintos colores con el mensaje gentico; estos salen al citoplasma y leen
distintas velocidades dentro del material de las len- el mensaje gentico para fabricar protenas, el retculo
tes. Cada color experimenta una desviacin distinta recibe y transporta estas protenas hasta el Aparato
al salir de la lente, y esto hace que la imagen apa- de Golgi. Aqu las protenas se empaquetan en ves-
rezca distorsionada. El defecto se corrige acoplando culas para ser exportadas. Parte de estas vesculas tie-
una lente convergente y una divergente. La aberra- nen enzimas digestivas formando los lisosomas.

Biologa y Geologa 4. ESO 36 Atencin a la diversidad


La clula:
1 unidad de vida
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Investiga para qu sirve el aceite de inmersin en las 6 Investiga las aportaciones de los siguientes cientfi-
observaciones con el microscopio ptico. cos a la historia de la clula: Antoine Van Leeuwen-
hoek, Marcello Malpighi y Robert Brown.

7 En la membrana del ncleo hay gran cantidad de po-


2 Cmo se han de preparar las muestras para obser- ros. Para qu crees que servirn?
varlas al microscopio electrnico?

3 Observa las siguientes fotografas y determina con qu


tipo de microscopio estn realizadas (en una de ellas
se emplea una tcnica que no hemos estudiado, in-
vestgala). Seala las estructuras que reconozcas.

8 Las bacterias pueden tener un metabolismo muy va-


riado. Cmo puede ser dicho metabolismo? Ocurre
lo mismo con las clulas eucariotas? Qu formas de
movimiento tienen las bacterias?

9 Podras relacionar los siguientes orgnulos celulares:


ncleo, aparato de Golgi, ribosomas, nucleolo, retcu-
4 Para observar clulas con el microscopio ptico, se lo endoplasmtico rugoso y lisosomas.
emplea una tincin muy conocida que incluso sirve
para clasificar las bacterias en dos grupos. Busca en Mitocondria Aparato de Golgi
la bibliografa de qu tipo de tincin se trata. Centrosomas

5 Con los primeros microscopios, las observaciones eran Ncleo


muy complicadas porque sufran grandes aberracio-
Ribosoma
nes cromticas y esfricas. En qu consistan dichas Lisosoma
aberraciones? Retculo endoplasmtico

Atencin a la diversidad 37 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 2 Reproduccin
y herencia
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

El objetivo prioritario de la unidad es conocer los mecanismos de mitosis y meiosis, y su significado biolgico. Una
vez dominados estos conceptos, se puede profundizar en temas variados; desde los mecanismos celulares de la re-
produccin sexual, hasta el empleo de las modernas tcnicas de clonacin y el uso de las clulas madre. De espe-
cial importancia es que los alumnos tengan una visin global y completa del ciclo celular.

LA MITOSIS Y LA MEIOSIS

En las actividades del libro del alumno se propone que fabriquen cromosomas con cartulinas. En este caso, se pro-
pone utilizar como material trozos de lana, de modo que el cordn de lana represente la doble hlice de ADN. To-
dava no se ha estudiado en clase que los cromosomas estn formados por ADN, pero se puede ir adelantando la
informacin. El profesor dar la dotacin cromosmica de la clula madre y a partir de esta, los alumnos deben ir
representando las distintas fases de la mitosis. La meiosis se debe representar simultneamente para comparar am-
bos procesos.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. En una mitosis, cada cromosoma se separa en sus 6. Una clula que se divide por meiosis para originar
dos cromtidas. Cada clula hija recibe una crom- espermatozoides sufre dos divisiones seguidas, por lo
tida de cada uno de los cromosomas. En la primera que engendra cuatro clulas (cuatro espermatozoi-
divisin meitica cada clula hija recibe un cromo- des). Dos de ellos llevarn el cromosoma X y los otros
soma completo de cada pareja de homlogos. dos el cromosoma Y.

2. Sera un problema, en efecto, que una clula hija se


quedara con ms cromtidas que la otra. Las clulas 7. La clula crece y multiplica los orgnulos que nece-
resultantes seran patolgicas, ya que la informacin sita, a continuacin duplica el material gentico y
que contendran en su ncleo sera fragmentaria o por ltimo, duplica las estructuras que necesita para
inadecuadamente repetida. No es un problema que dividirse y transmitir la informacin hereditaria a las
la clula se quede con pocas mitocondrias u otros clulas hijas.
orgnulos, ya que si posee material gentico en bue-
nas condiciones, tendr la informacin necesaria para
fabricar estos orgnulos. 8. La interfase y la divisin celular. La divisin celular
comprende la divisin del ncleo o mitosis, y la di-
visin del citoplasma o citocinesis. Dentro de la mi-
3. Poliploide es un organismo que contiene el conjun- tosis estn la profase, metafase, anafase y telo-
to de cromosomas duplicado o triplicado, es decir, en fase.
vez de tener 2n cromosomas en el ncleo de sus c-
lulas, tiene 4n, 8n, etc. Muchas variedades de vege-
tales, como el maz que se cultiva para el consumo,
presentan poliploida. Los animales no aguantan la 9. Las neuronas son clulas muy especializadas y han
poliploida con tanta facilidad como los vegetales. perdido la capacidad de divisin a favor de dicha es-
pecializacin.

4. Las radiaciones procedentes de sustancias radiactivas


o de los rayos X afectan al material gentico, cau- 10. 23, 23 y 46.
sando lesiones en los cromosomas. Los espermato-
zoides u vulos cuyos cromosomas presentan estas
lesiones pueden ser estriles u originar embriones con
11. Porque exista mucha polmica por razones ticas si
graves defectos.
se utilizaban embriones congelados para la obtencin
de clulas madre. Se emplean para investigaciones
5. Limitando el acceso a las zonas en las que se emita sobre clonacin teraputica, de manera que se pue-
radiacin, y utilizando trajes o estructuras protecto- dan reproducir tejidos daados de un individuo y se
ras que salvaguarden las gnadas. puedan sustituir.

Biologa y Geologa 4. ESO 38 Atencin a la diversidad


Reproduccin
2 y herencia
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Explica qu diferencia hay entre mitosis y primera di- 6 En la especie humana, el hombre y la mujer se dife-
visin meitica. rencian en la pareja de cromosomas sexuales. Cuan-
do la clula de un hombre experimenta meiosis para
dar lugar a espermatozoides, cuntos espermatozoi-
des puede generar? Cuntos llevar el cromosoma X
2 Cuando una clula se divide por mitosis tras la divi- y cuntos el cromosoma Y?
sin del citoplasma, puede que una clula hija lleve
ms mitocondrias que la otra, o ms porcin de ret-
culo endoplasmtico. Esto no es un problema para
ninguna de las dos clulas hijas. Sera un problema 7 Investiga y narra los principales acontecimientos que
si una llevara ms cromtidas que la otra? Razona la se producen durante la interfase.
respuesta.

8 Enumera las fases y subfases en las que se divide el


3 Busca en el diccionario el trmino poliploide, y trata ciclo celular.
de explicar qu proceso puede originar una clula de
esas caractersticas.
9 Crees que todas las clulas tienen capacidad de di-
visin? Investgalo.
4 Sabemos que los caracteres adquiridos no se heredan,
pero es posible que haya excepciones a esto: las per-
sonas que se han visto expuestas a fuertes dosis de 10 Una clula del cuerpo humano tiene 46 cromosomas.
rayos X o de radiactividad pueden tener hijos con mal- Cuntos cromosomas tendrn los vulos? Y los es-
formaciones. A qu parte del organismo o de las c- permatozoides? Y el cigoto?
lulas tienen que haber afectado estas radiaciones?

11 Recientemente ha aparecido una noticia que afirma


5 Qu medidas de proteccin se adoptan en los hos- que ya se pueden obtener clulas madre a partir de
pitales para evitar un exceso de radiacin cuando una tejidos adultos. Por qu crees que es una buena no-
persona se hace una radiografa? ticia? Para qu se emplearn dichas clulas?

Atencin a la diversidad 39 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 3 Las leyes de la herencia

CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Aunque las leyes de Mendel pueden explicar la herencia de muchos caracteres, se han estudiado otros casos en los
que no se cumplen dichas leyes. Para ampliar los conocimientos de gentica, se puede iniciar a los alumnos en el
estudio de casos en los que existe ligamiento, interaccin entre varios genes, etc.

DE SANGRE AZUL

La reina Victoria de Inglaterra fue una soberana con un reinado muy longevo y fructfero, fue coronada reina a los
12 aos y tuvo nueve hijos. Adems del aspecto poltico, esta reina es conocida por transmitir el gen de la hemo-
filia a numerosas familias reales europeas. No hay indicios de que ningn antepasado de esta reina tuviese la en-
fermedad, por lo que se piensa que se produjo una mutacin, haciendo que la reina Victoria fuese heterocigtica
para este gen. De toda su descendencia tuvo un hijo, Leopoldo que tena la enfermedad y que muri de una he-
morragia interna, y dos hijas portadoras que fueron las que transmitieron el gen a las familias reales (en aquella
poca la realeza reduca sus relaciones a la propia realeza).
Los alumnos deben realizar una bsqueda bibliogrfica y reproducir el rbol genealgico de la reina Victoria. A par-
tir de l deben sacar una serie de conclusiones: determinar si la hemofilia es una enfermedad ligada al sexo o es
autosmica.
Estudiar la transmisin de la enfermedad. Sealar los portadores y las personas que la padecan.
Estudiar cmo afect o afecta dicho gen a la familia real espaola y a otras familias reales europeas.
Estudiar cmo afect en la historia de Rusia la aparicin de la enfermedad.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. La expresin de los genes siempre es consecuencia 5. Thomas Hunt Morgan (Lexington 1866-Pasadena 1945)
de su interaccin con el ambiente. Por ejemplo, las fue un genetista que utiliz por primera vez la mos-
prmulas producen flores rojas a temperatura am- ca de la fruta (Drosophila melanogaster) para realizar
biente, pero a temperaturas mayores a 30 C dan flo- estudios sobre la transmisin de los caracteres y la ex-
res blancas. Los conejos himalayos son blancos a tem- presin de los genes mutados en animales. Recibi en
peraturas elevadas y negros a temperaturas bajas. 1993 el Premio Nobel de Medicina y Fisiologa. Enun-
2. Darwin public la primera edicin de sus ideas sobre ci la teora cromosmica de la herencia, y sent las
la seleccin natural y la evolucin de los seres vivos bases para calcular la probabilidad de que dos genes
en 1859. Mendel public sus trabajos sobre la he- permanezcan juntos tras una recombinacin segn la
rencia en 1865. Ambos eran contemporneos, pero distancia a la que se encuentran en el cromosoma.
ninguno lleg a conocer nunca los trabajos del otro; 6. La F2 sera AABB, AaBb y aabb en una proporcin
aunque, sin duda, ambos los habran encontrado muy 1:2:1.
interesantes. La razn es que entonces no haba tan-
ta facilidad como ahora para la propagacin de los 7. aaXcY x AAXX los descendientes sern AaXXc y AaXY.
conocimientos: Mendel viva recluido en su monas- Hijas de pelo negro normales pero portadoras, e hi-
terio en Brno, al que no llegaban muchas noticias de jos normales de pelo negro.
los crculos cientficos de Inglaterra.
8. Algunos glbulos rojos de la sangre del beb pene-
3. Genes ligados son aquellos que siempre se expresan
tran en el flujo sanguneo de la madre durante el
juntos en el fenotipo. Se encuentran en el mismo cro-
embarazo y el parto. Los glbulos rojos sern detec-
mosoma y muy prximos entre s, de manera que en
tados como sustancias extraas y puede desencade-
la primera divisin meitica permanecen juntos. No
nar una respuesta inmunolgica de la madre en con-
todos los genes que se encuentran en el mismo cro-
tra del beb.
mosoma estn siempre ligados, ya que en la prime-
ra divisin meitica se produce un fenmeno que 9. Para dar el resultado correcto, habra que conocer
puede intercambiar genes entre cromosomas hom- con qu frecuencia se encuentra en la poblacin el
logos. Este fenmeno se llama recombinacin. alelo que produce la enfermedad. Suponiendo que el
4. Sonia es A, Mara es A, Pedro es AB y Eduar- padre fuera heterocigoto para el alelo mutante: a)
do es AB. b) .

Biologa y Geologa 4. ESO 40 Atencin a la diversidad


3 Las leyes de la herencia
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Explica la siguiente frase ayudndote de algn ejemplo: 6 Supongamos que los guisantes amarillos lisos (raza
pura) y verdes rugosos que utiliz Mendel hubieran
El fenotipo de todo organismo es el resultado de la
tenido en el mismo par de cromosomas los genes res-
interaccin entre los genes y el ambiente.
ponsables del color y de la forma de la superficie.
Cmo hubiera sido la F2? Le habra fallado a Men-
2 La teora de Darwin sobre la seleccin natural y la evo- del su propia regla?
lucin de los seres vivos hubiera recibido un fuerte
apoyo de conocer este las ideas de Mendel. Investiga
en qu ao se publicaron las investigaciones de Mendel
y las de Darwin, y justifica la razn de que Darwin no 7 La calvicie es un gen recesivo ligado al cromosoma X
conociera los trabajos de Mendel. y el color del pelo es un carcter no ligado al sexo,
dominando el pelo negro sobre el rubio. Realiza el si-
3 Investiga qu son los genes ligados, y si todos los ge- guiente cruce: hombre calvo y rubio, y mujer normal
nes que se encuentran en el mismo cromosoma es- y morena homocigota para los dos caracteres.
tn siempre ligados. Conoces algn ejemplo?

4 Pedro, Mara, Sonia y Eduardo son compaeros de cur- 8 Qu ocurre cuando una mujer Rh negativa y un hom-
so. Al estudiar los grupos sanguneos se dan cuenta de bre Rh positivo tienen hijos?
que Mara podra donar sangre a cualquiera de los otros
tres; Pedro solo podra donar sangre a Eduardo, Sonia
podra donar sangre solo a Eduardo. Sabemos que las
dos chicas tienen el mismo grupo sanguneo, pero dis-
9 La corea de Huntington es una enfermedad rara, mor-
tinto factor Rh, y que Sonia es del grupo A. Averigua
los grupos sanguneos y los factores de cada uno. tal, que aparece normalmente a mediana edad. Se
debe a un alelo dominante. Un hombre fenotpica-
mente normal, de 20 aos, advierte que su padre ha
5 Investiga quin fue Thomas H. Morgan, qu animal desarrollado la corea de Huntington. a) Cul es la
introdujo en los laboratorios de gentica para reali- probabilidad de que ms tarde l mismo desarrolle
zar estudios sobre herencia de caracteres, y qu pre- la enfermedad? b) Cul es la probabilidad de que la
mio recibi en 1933. desarrolle su hijo al cabo del tiempo?

Atencin a la diversidad 41 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 4 Genes y manipulacin
gentica
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Desentraar el papel que juega el ARN en el proceso de sntesis de protenas, y profundizar en la transcripcin y
traduccin son aspectos que reforzarn lo tratado en la unidad. Conocer las caractersticas del cdigo gentico,
y manejar las tablas de triple entrada contribuir a una mejor comprensin del proceso de sntesis de protenas.

EL CDIGO GENTICO

El cdigo gentico completo con los 64 tripletes posibles 1. 2. base 3.


que pueden utilizarse como unidades codificadoras (co- base U C A G base
UUU UCU UAU UGU U
dones) y los aminocidos especficos que determinan cada Phe Ser Tyr Cys
UUC UCC UAC UGC C
U UUA UCA UAA UGA Stop A
uno de ellos fueron deducidos en 1966 por Marshall Ni- Leu Ser Stop Trp
UUG UCG UAG UGG G
renberg y Gobind Khorana. Con esta actividad se preten- CUU CCU CAU CGU U
Leu Pro His Arg
de que los alumnos sepan interpretar las tablas en las que CUC CCC CAC CGC C
C CUA CCA CAA CGA A
se representa el cdigo gentico. Se observa que es una Leu Pro Gln Arg
CUG CCG CAG CGG G
tabla con tres entradas. AUU
Ile
ACU
Thr
AAU
Asn
AGU
Ser
U
AUC ACC AAC AGC C
Cada triplete lleva asociado un aminocido. Un triplete A AUA Ile ACA AAA AGA A
Thr Lys Arg
AUG Met ACG AAG AGG G
solo codifica para un aminocido; aunque los aminoci- GUU GCU GAU GGU U
Val Ala Asp Gly
dos estn codificados por ms de un triplete. G
GUC GCC GAC GGC C
GUA GCA GAA GGA A
Qu protena se formara con los siguientes tripletes? Val Ala Glu Gly
GUG GCG GAG GGG G
AGG CGC UCG AAU UAU

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. El ARN se parece, en efecto, al ADN con dos impor- y una cpsula de protenas que la protege. El virus
tantes diferencias: es una cadena sencilla en vez de llega hasta una clula o bacteria y simplemente in-
doble, y en vez de timina, en su cadena contienen yecta su ADN o ARN. La maquinaria celular inter-
otro nucletido, identificado con la letra U de uraci- preta ese ADN como una orden que llega desde el
lo, nombre de la base nitrogenada que identifica al ncleo de la clula, y comienza a fabricar las pro-
nucletido. El ARN mensajero es el que copia el frag- tenas que se indican en la informacin recin lle-
mento de ADN que contiene la informacin, sale del gada. Esta informacin contiene las instrucciones
ncleo con el mensaje y lo lleva hasta los ribosomas, para fabricar ms copias del ADN de virus, y prote-
que son los orgnulos especializados en la lectura de nas para fabricar las cpsulas en las que se empa-
informacin y fabricacin de las protenas. quetarn esas copias de ADN viral. Pasados unos
minutos, el interior de la clula se encuentra re-
pleto de virus recin fabricados, que rompen la mem-
2. Se localiza un ser vivo que fabrique antibiticos. Sue- brana plasmtica y salen al exterior a infectar otra
le ser un hongo. Luego hay que averiguar qu gen clula.
tiene la informacin para fabricar el antibitico. Se
asla ese gen, y se extrae del cromosoma correspon-
diente. Se toma esa secuencia de ADN y se inserta
4. Sus investigaciones con rayos X sobre la estructura
en el ADN de una bacteria. Esa bacteria se cultiva
del ADN sirvieron de base a Watson y Crick para des-
con mucho cuidado para que se divida muchas ve-
cribir la estructura del ADN.
ces, originando un cultivo de bacterias en el que to-
das contengan el gen para fabricar el antibitico. De
esta forma, tenemos ya un cultivo de bacterias trans-
gnicas con capacidad para fabricar el antibitico. 5. a) TTAAGGCCCTGCAATTCC; b) UUAAGGCCCUG-
Solo queda extraer el antibitico del medio de cul- CAAUUCC; c) Leu-Arg-Pro-Cys-Asn-Ser; d) El alum-
tivo a medida que las bacterias lo vayan fabricando. no debe introducir las mutaciones donde quiera, y
poner la cadena polipeptdica resultante; e) La eli-
minacin o insercin de una base cambia toda la
3. Los virus carecen de todo tipo de maquinaria celu- pauta de lectura a partir del punto donde se produ-
lar, solo poseen una molcula de ADN (o de ARN), cen. La sustitucin altera solo un aminocido.

Biologa y Geologa 4. ESO 42 Atencin a la diversidad


Genes y manipulacin
4 gentica
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 El ARN, o cido ribonucleico, es una molcula parecida 4 En la ciencia es frecuente que se cometan injusticias,
al ADN, o cido desoxirribonucleico, que interviene una de las ms conocidas es la que se cometi con Ro-
tambin en el proceso de fabricacin de protenas a salind Franklin. Investiga quin era y su papel en el des-
partir de instrucciones escritas en el ADN. Investiga cubrimiento de la estructura de doble hlice del ADN.
qu papel realiza el ARN mensajero en este proceso
de traduccin del ADN a protenas.

5 Dado el siguiente fragmento de ADN:


AATTCCGGGACGTTAAGG
2 Describe el proceso que habra que seguir para con- a) Fabrica la hebra complementaria.
seguir que un cultivo de bacterias produzca en grandes
cantidades un antibitico eficaz contra las infecciones b) Fabrica la hebra de ARNm que le correspondera.
intestinales. c) A partir de la hebra de ARN, obtn la cadena po-
lipeptdica.
d) Introduce en la cadena de ARN tres tipos de mu-
taciones sucesivamente, eliminando una base, sus-
3 Qu caractersticas tiene un virus? Investiga cmo es
tituyndola o insertndola. Escribe las cadenas po-
posible que un virus, que no es ni siquiera una clula
lipeptdicas resultantes.
viva y que carece de orgnulos capaces de fabricar
protenas o cualquier tipo de molculas, pueda re- e) De las tres mutaciones que has introducido, cul
producirse hasta llagar a invadir un organismo cau- crees que es la ms perjudicial para la protena?
sndole daos o incluso la muerte. Justifica la respuesta.

Atencin a la diversidad 43 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 5 La evolucin
de los seres vivos
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

El desarrollo histrico de las interpretaciones acerca de la evolucin, los diferentes trabajos que llev a cabo Dar-
win acerca de distintos grupos de seres vivos incluida la evolucin del hombre y las diferentes velocidades de la
evolucin, as como las interpretaciones de casos, son aspectos muy interesantes para profundizar.

CMO SERA LA TIERRA SIN HUMANOS?

Nos encontramos en un perodo climticamente benigno, lo que ha contribuido a la expansin de la especie hu-
mana, en detrimento de la biodiversidad. Puede plantearse a los alumnos que realicen un breve trabajo de cmo
podra evolucionar la biosfera sin la especie humana, recurriendo a travs de un buscador a las fuentes ms ade-
cuadas acerca de cmo se propone que podran ser la flora y fauna de la Tierra.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. La redaccin solicitada debera recoger los testimo- 5. Las mutaciones son un carcter adquirido, pero en el
nios del conocimiento del mundo clsico, desde Gre- genotipo, no en el fenotipo. La teora lamarckista de
cia a Roma, as como su continuacin por la Edad la herencia de caracteres adquiridos se refera a que
Media, y hasta las primeras explicaciones de cient- se podan heredar modificaciones del fenotipo, tales
ficos como Buffn, Linneo, Cuvier, etc. como una cojera causada por un accidente o una
fuerte musculatura debida a un entrenamiento in-
tenso. Las modificaciones en el material gentico,
2. La seleccin natural sera la responsable de estos he- cuando ocurren en las clulas germinales (esperma-
chos. En invierno el suelo est lleno de hojas cadas, tozoides y vulos), s son transmitidas a la descen-
y los caracoles de concha rosada o marrn pasan dencia. Esto es lo que sucede en personas cuyos
desapercibidos, mientras que en primavera los cara- rganos reproductores son sometidos a radiaciones
coles de concha amarilla son menos llamativos y re- (rayos X o radiactividad). Pero las modificaciones en
sultan menos depredados que los de concha marrn el material gentico de las clulas no germinales, o
o rosada. las modificaciones en el fenotipo de los individuos
no se transmiten a la descendencia.

3. Los romanos, los egipcios, los babilonios, y en general


todas las culturas que se basaron en la agricultura 6. Los alelos recesivos no se manifiestan en el fenotipo
y la ganadera descubrieron que podan obtener va- cuando estn en heterocigosis; por eso suelen per-
riedades ms productivas de plantas y animales por manecer ocultos en la poblacin. Aunque los individuos
el procedimiento de seleccionar aquellos individuos homocigotos manifiesten el carcter y la seleccin
que tengan alguna caracterstica interesante (frutos natural los elimine, los heterocigotos continan sien-
ms dulces o jugosos, semillas ms grandes, lana do portadores del carcter. Esto se debe a que la
ms espesa, ms produccin de leche, etc.) y repro- seleccin natural acta sobre el fenotipo de los
ducirlos entre s. A lo largo de muchas generaciones individuos, no sobre sus genotipos.
en las que se reproducan solo los individuos que
tenan una determinada caracterstica, se acababa
obteniendo una raza muy productiva. Es exactamente 7. Son formas que presentan diferencias entre ellas
el mismo proceso de seleccin natural, pero realiza- variedades que pueden cruzarse entre s, por lo que
do artificialmente por el ser humano buscando una siguen perteneciendo a la misma especie, ya que no
caracterstica concreta en una planta o animal do- hay aislamiento reproductivo.
mesticado.

8. Posiblemente, la acumulacin de todas esas circuns-


4. a) El final de la columna vertebral, el cccix o c- tancias que provocan una disminucin de la capaci-
xis, es el resto de la cola que queda en la especie dad de adaptacin de los individuos a los nuevos am-
humana; b) Estos rganos se llaman rganos vesti- bientes puede hacer que estas nuevas poblaciones
giales. tarden en establecerse o desaparezcan.

Biologa y Geologa 4. ESO 44 Atencin a la diversidad


La evolucin
5 de los seres vivos
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Las interpretaciones acerca de la evolucin y del ori- 5 Segn la teora sinttica de la evolucin, las muta-
gen de la Tierra fueron durante muchos siglos moti- ciones son cambios en el material gentico que son
vo para que los pensadores de las pocas tratasen de heredables por los descendientes. No se trata en-
explicar estos hechos. Infrmate sobre cmo se in- tonces de la herencia de un carcter adquirido?
terpretaba la diversidad de los seres vivos hasta el si-
Explica cul es la diferencia entre heredar una muta-
glo XIX, y elabora una breve redaccin sobre el tema.
cin y heredar un carcter adquirido. Qu teora se
basa en la herencia de los caracteres adquiridos?

2 El caracol terrestre, Cepaea nemoralis, puede tener la


concha de color amarilla, rosada o marrn, con o sin
6 Razona por qu el alelo recesivo de un gen, aunque
una serie de bandas negras. Estas diferencias son ge-
resulte perjudicial, puede no desaparecer de una po-
nticas y no producidas por el ambiente. El nmero
blacin cuando est sometida a seleccin natural.
de caracoles de concha amarilla capturados por los
estorninos en un bosque de robles y hayas a partir de
abril descenda, mientras que en esta poca depreda-
ban ms sobre los caracoles de conchas marrones o 7 Las especies de plantas con fecundacin cruzada por
rosadas. Cmo explicara Darwin este hecho? el viento, generalmente presentan o han presentado
en el pasado reas geogrficas amplias. El aislamien-
to reproductor est muy poco desarrollado y se de-
tectan con facilidad subespecies, clinas y ecotipos. A
3 Mucho antes de que se inventaran las tcnicas para
qu se refieren estos trminos?
manipular genticamente las plantas y los animales,
los romanos consiguieron, a partir de plantas silvestres
de avena, trigo, maz y de frutales (perales, manzanos,
etc.), variedades con semillas y frutos cada vez ms 8 La deriva gentica, la transmisin de pocos caracte-
grandes, hasta el punto que los granos de trigo actuales res en poblaciones pequeas, conduce a la prdida de
son completamente distintos de las plantas utilizadas variabilidad gentica, al aumento de la tasa de en-
hace millones de aos. Explica cmo ha sido el pro- dogamia y por tanto, a la extincin de las poblacio-
ceso de seleccin artificial que ha permitido obtener nes. En el lobo ibrico se ha constatado que en su
estas variedades tan diferentes de sus antecesores. dispersin por la meseta norte, los grupos estn tan
aislados que la reproduccin entre ellos es muy dif-
cil. Qu consecuencias crees que tiene esta situacin
respecto a esta especie en los nuevos territorios que
4 La cola es un rgano caracterstico de los mamferos,
estn ocupando?
sin embargo no aparece en el hombre ni en los pri-
mates. Hay restos en el esqueleto humano de esta
estructura? Cmo se llama este tipo de rganos que
quedan muy reducidos o han desaparecido prctica-
mente?

Cordero

Humano

Atencin a la diversidad 45 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 6 Los organismos
y el medio
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Se puede profundizar en las adaptaciones de los organismos a los factores abiticos de su entorno, en particular
aquellas que viven en medios tan inhspitos como las fumarolas volcnicas, las chimeneas de los fondos ocenicos,
las altas cumbres del planeta, las formas que viven en las capas ms altas de la troposfera, etc.
Podran buscar en su entorno si existen especies exticas, que al haberse escapado y adaptado a las condiciones
ambientales, se encuentran asilvestradas. Investigar qu lugares prefieren, de qu se alimentan, cules son sus ci-
clos diarios, sobre qu otras especies urbanas interfieren, etc.

LAS ESPECIES AMENAZADAS EN EL PLANETA

Sera interesante que los alumnos hiciesen breves trabajos para exponer, de la forma ms grfica posible, acerca de
alguna de las veinte especies ms amenazadas del planeta: en Amrica, la mariposa monarca, el quetzal, la tortu-
ga gigante de los galpagos y el guacamayo de spix; en Europa, el lince ibrico, el guila imperial y el bisonte eu-
ropeo; en Asia, el leopardo de las nieves, el tigre, el elefante asitico, el panda gigante y el orangutn en las islas
de Borneo y Sumatra; en frica, el gorila de montaa, el rinoceronte negro y el oryx de Arabia; en Oceana, el ko-
ala y el kiwi; la tortuga carey en los arrecifes tropicales; en el rtico, el oso polar y el antrtico, y la ballena azul.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. Hay posibles respuestas. Por ejemplo, entre una en- 5. Una pareja no podra luchar sola contra los depre-
cina y los insectos polinizadores se dara una doble dadores, sin embargo, el llamado efecto de grupo
relacin. Entre un rabilargo y el rbol donde pone su es un carcter adaptativo para favorecer la repro-
nido habra una relacin unidireccional. Entre los ele- duccin.
mentos del biotopo, por ejemplo arena, calcio en el
suelo y humedad atmosfrica tambin existiran re-
laciones entre ellos, como por ejemplo, la humedad 6. a) Al crecer la poblacin de las presas, los depreda-
atmosfrica empapa la superficie de suelo, que a su dores encuentran alimento con facilidad y aumenta
vez es evaporada por el calor solar. su poblacin. Pero pronto el nmero de conejos se
hace insuficiente, al superar la depredacin el pro-
pio crecimiento, y los zorros empiezan a competir
fuertemente entre s, sobreviviendo un menor n-
2. El factor abitico determinante parece ser la tempe- mero de cras. El nmero de zorros empieza a de-
ratura, ya que cuando es muy baja, produce rboles crecer, lo que favorece a la poblacin de conejos,
enanos, mientras que al ascender, permite el des- que no tarda en recuperarse.
arrollo de rboles cada vez mayores, hasta que a par- b) La depredacin tiene un efecto beneficioso sobre
tir de 20 C de temperatura media anual, se des- las poblaciones de presas, ya que elimina los in-
arrollan rboles de casi la altura mxima (20 m). El dividuos tarados, enfermos, focos de transmisin
viento parece influir menos, limitando la altura lige- de parsitos, etc., y de esta forma contribuyen a
ramente a partir de valores de media anual de 15 mejorar las poblaciones de presas.
20 km/h. Los pinos sern ms pequeos en zonas de
alta montaa expuestas al viento.
7. No, entraran en competencia y una especie despla-
zara a la otra.

3. El envs es la cara oculta al sol, de esta forma no


est expuesta a la radiacin solar y se reduce as la 8. Un cambio drstico en las condiciones climticas pri-
transpiracin. maverales, posiblemente provocara al principio una
fuerte mortalidad de las orugas y los herrerillos. Si se
mantuviesen las nuevas condiciones, estos organismos
reajustaran las fechas de sus ciclos reproductivos que
4. Al aumentar la temperatura, aumenta la actividad es algo que hacen segn se retrase o se adelante la
metablica de los microorganismos y por tanto, sus climatologa, dado que tambin se regulan segn otros
necesidades de oxgeno. factores como el fotoperodo.

Biologa y Geologa 4. ESO 46 Atencin a la diversidad


Los organismos
6 y el medio
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 En el siguiente modelo se representan los organismos Explica razonadamente cul de ambos factores influ-
vivos de una biocenosis, mientras que los rayados son ye de forma ms decisiva en la altura del pino de
los elementos del biotopo. Mediante flechas, se indi- montaa. Dnde cabra esperar que los pinos fueran
can relaciones que se han detectado. Pon nombre a ms pequeos: en una zona costera ventosa, en una
alguno de esos elementos y a alguna de las relacio- fra resguardada del viento o en una zona de alta
nes representadas. montaa expuesta al viento? Razona la respuesta.

3 A qu crees que se debe que las plantas de ecosis-


temas mediterrneos tengan los estomas en el envs
de las hojas?

4 La cantidad de oxgeno que consumen los microor-


ganismos para descomponer la materia orgnica del
agua se denomina demanda biolgica de oxgeno.
Cmo crees que vara segn la temperatura?

5 Muchas especies de pjaros marinos, como los pja-


2 El pino de montaa (Pinus mugo) es un rbol que puede ros bobos y los cormoranes, no pueden reproducirse
medir hasta 20 m de altura, pero en algunos lugares si no es en colonias muy numerosas. A qu crees que
no llega a tener ms de 2, teniendo ms aspecto de se debe este hecho?
arbusto que de rbol. Para averiguar qu factores abi-
ticos podan afectar a la altura del rbol, se hizo una 6 La siguiente grfica muestra las variaciones en las po-
investigacin. Destacaron dos factores: el viento y la blaciones de un depredador y su presa.
temperatura. Las siguientes grficas relacionan la al-
tura del pino de montaa con la velocidad media del
Nmero de individuos

Conejos
viento y con la temperatura media anual.
Altura del
rbol (m)
20 Zorros

15
a) Cmo explicaras las fluctuaciones que se ob-
10 servan?
b) Ejerce algn efecto beneficioso la relacin depre-
5 dador-presa sobre las poblaciones de las presas?

0
7 Pueden existir en un ecosistema dos especies con el
10 20 30 40 Velocidad del mismo nicho ecolgico?
viento (km/h)

Altura del
rbol (m)
8 Se ha observado en los Montes de Valsan (Segovia)
una asombrosa precisin en el ajuste de los ritmos vi-
20
tales de diferentes especies. Las yemas de los robles
empiezan a romper en los ltimos das de abril, las
15 orugas que se alimentan de ellas empiezan a apare-
cer hacia el 10 de mayo, y son ms abundantes ha-
10 cia el 30 de mayo, justo cuando los robles ya tienen
todas sus hojas. Los herrerillos ponen sus huevos en-
5 tre el 9 y el 14 de mayo, momento en el que se ini-
cia el aumento de las orugas.
0 Cmo crees que puede afectar el cambio climtico
10 20 30 40 Temperatura
media (C) a este tipo de relaciones?

Atencin a la diversidad 47 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 7 Los intercambios
de materia y energa
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Los parmetros trficos son un excelente instrumento para trabajar conceptos de otras reas de las ciencias como
el rendimiento de los sistemas fisicoqumicos, o el sentido matemtico de los cocientes porcentuales en cualquier
mbito de las ciencias. Ampliar los problemas de esta unidad a otros aspectos de la realidad puede ser un recurso
para la motivacin de los alumnos, as como para ver otras perspectivas en la aplicacin de estos clculos.

NOSOTROS, EN LOS CICLOS BIOGEOQUMICOS

La intervencin del hombre en los ciclos de la materia es interesante para profundizar en su conocimiento. La eu-
trofizacin, el aumento del efecto invernadero, etc., son problemas ambientales para proponer trabajos a los alum-
nos. En las siguientes pginas webs pueden encontrar informacin y enlaces para exponer estos temas al resto de
los compaeros: <http://www.adenawwf.es>, <http://www.grenpeace.es>, <http://www.mma.es>.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. S, por ejemplo nosotros mismos consumimos hon- 4. El nivel ms productivo es el plancton marino, con
gos. Los carroeros no son descomponedores, pues- 1825 t por km2 y ao (10 000 kg 365 2 kg).
to que no transforman la materia orgnica en inor- El nivel menos productivo es el de los peces, con una
gnica. Los coprfagos se incluyen en el grupo de los productividad de 0,9 t por km2 y ao:
consumidores, porque son organismos que consumen (1800 kg 365 700 kg).
materia orgnica, aunque sean las heces de los otros.
Los hematfagos se alimentan de sangre de otros or-
ganismos, luego son consumidores.
5. Los clculos realizados, como en el ejercicio anterior,
daran un pirmide semejante a esta (en t por km2 y
ao).
2. a) Por ejemplo Diatomeas Podon Arenque y Fla-
gelados Cypris Sagitta Arenque.
0,9
b) No, el esquema representa relaciones alimentarias
del arenque, es decir, los organismos de los que se
alimenta, y los que sirven de alimento a su vez a
estos. No es una red trfica, el sentido de las fle-
11
chas no es el correcto, y adems puede haber de-
predadores del arenque, seguramente, no repre-
sentados.
110

1825
3. La energa aprovechada es
4,71 108 4,65 108 0,06 108. Lo aprovechado
(0,06 108 ) 4,71 108 100 1,2 %. 6. Se encuentra en forma de compuestos de carbono en
El porcentaje de energa solar transformado en ma- los seres vivos (descontando el que est almacenado
teria de la planta es en los combustibles fsiles y las rocas carbonatadas).
(4,95 106 4,71 108 ) 100 0,01 %. Ha sido fijado por los vegetales en la fotosntesis, e
incorporado al resto de organismos a travs de las
redes trficas.

Biologa y Geologa 4. ESO 48 Atencin a la diversidad


Los intercambios
7 de materia y energa
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Los organismos descomponedores pueden ser consu- 4 El siguiente dibujo representa la red trfica de un eco-
midos por otros organismos? Los carroeros pueden sistema marino, y la biomasa y la produccin de tres
considerarse organismos descomponedores? En qu niveles trficos de plancton marino y de un nivel tr-
nivel trfico colocaras a los coprfagos como los es- fico de peces. Qu nivel trfico tiene una mayor pro-
carabajos peloteros? Y a los hematfagos como las duccin? Cul es menos productivo? Razona tu res-
sanguijuelas? puesta.

Plancton Plancton Plancton Peces


vegetal fitfago carnvoro
2 El siguiente dibujo corresponde a las relaciones ali-
mentarias del arenque adulto.

Arenque adulto
Sagitta
Afpodo
Ammodytes
Cypris Podon
Acartia Calaemus
B 2 80 300 700
Spiratella
P 10 000 8 800 3 300 1 800
Nyctiphanes
Diatomeas y flagelados

a) Indica alguna cadena trfica en la que el arenque 5 Dibuja una pirmide de energa con los datos del ejer-
sea consumidor secundario y otra en la que sea cicio nmero 4.
consumidor terciario.
b) El esquema, representa que el arenque es el con-
sumidor final del ecosistema? Razona tu respuesta. 6 Para un visitante de otro planeta sera evidente que
en la Tierra hay seres vivos. En Venus o Marte, en la
atmsfera hay alrededor del 90% de dixido de car-
bono, en la Tierra no llega al 0,05%. Dnde se en-
3 El siguiente esquema representa el destino de la ener- cuentra la mayor parte del dixido de carbono en
ga solar en un prado. Qu porcentaje de la energa nuestro planeta? Explica tu respuesta.
solar es aprovechado por la planta? Qu porcentaje
de la energa solar es transformado en materia pro-
pia de la planta?

Evaporacin Reflexin
Luz solar
4,71 106

No utilizada 4,65 108

Respiracin Prod. Bruta Prod. Neta


0,876 106 5,83 106 4,95 106

Atencin a la diversidad 49 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 8 Cambios en los
ecosistemas
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Entender los sistemas ecolgicos como sistemas semejantes a los que existen en las sociedades humanas es un as-
pecto para profundizar. Analizar noticias relativas a la sobrepesca de algunas de las especies como la anchoa o el
atn puede ser tambin un interesante motivo para conocer cmo el hombre acta sobre las poblaciones de seres
vivos.

LOS INCENDIOS, UNA PLAGA DE TODOS LOS VERANOS

Los incendios forestales suelen ser la desagradable noticia que tenemos todos los veranos. En el 2006 fue la pro-
vincia de Guadalajara, en el verano del 2007, Galicia.
Puede proponerse a los alumnos que elaboren un trabajo para presentar a sus compaeros de la manera ms gr-
fica posible, un trabajo sobre los incendios forestales en Espaa en los ltimos aos; un guin para seguir podra
ser: localizacin de los incendios, superficie quemada, ecosistemas y espacios naturales afectados, recursos natura-
les para la poblacin rural que se perdieron, medidas de restauracin, etc. Pueden recurrir a algunas pginas webs
como: <http://www.mma.es>, <http://www.adena.es>.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. Compiten y P. aurelia domina; aunque su poblacin ms profundas, y solo estn oxigenados los pocos cm
es menor que viviendo aisladamente, lleva a la ex- cercanos a la superficie, donde prolifera una espesa
tincin a P. caudatum. masa de algas.

2. Entre otras adaptaciones, deben ser tolerantes a las 6. a) El horizonte A llegara hasta donde desaparecen
variaciones de salinidad del medio, dado que este fac- las races de los rboles que contienen un hori-
tor cambia en las distintas fases de las mareas, y evi- zonte A0, donde se acumula la materia orgnica
tar la desecacin cuando estn expuestos al sol o al sin descomponer. En el horizonte B, de acumula-
aire. cin, se aprecian capas del lavado de sustancias
superficiales, una ms clara de materia mineral y
3. Las llamadas especies pirfitas, que son capaces de arcillas, y otra ms oscura de compuestos org-
vivir despus del fuego. Esto es debido a que o bien nicos.
son de difcil combustin, o bien sus semillas no mue- b) El horizonte A0 resulta de la acumulacin de res-
ren y con el calor que queda en el suelo germinan tos vegetales que se descomponen muy lentamente,
rpidamente. Un ejemplo de especie pirfita insular puesto que la actividad microbiana est muy con-
es el pino canario. dicionada por las bajas temperaturas. En el hori-
zonte B hay una capa negra, resultado de la acu-
4. El proceso que se ha llevado a cabo es la formacin
mulacin del lavado de sustancias orgnicas de la
de suelo a partir de sedimento estril. Al tratarse de
superficie.
un sustrato muy pobre en nutrientes, salino y un
clima muy seco, la formacin de un suelo es muy
lenta. Habra sido intil plantar hayas. Estos rboles
son la fase final de la sucesin ecolgica y solo se
instalan cuando se ha desarrollado un suelo frtil y
profundo, por eso se dice que son exigentes. Los pi-
nos pueden proliferar en un suelo pobre, por eso son A0
los ms adecuados para este tipo de repoblaciones
en condiciones extremas. A

5. El proceso es el siguiente: al lago llegan nutrientes


disueltos en agua procedentes, por ejemplo, de ver-
tidos urbanos, industriales o ganaderos. Como con- B
secuencia, proliferan las algas y aumenta la produc-
cin primaria. Esto provoca que aumenten los con-
sumidores. El oxgeno se va consumiendo en las zonas

Biologa y Geologa 4. ESO 50 Atencin a la diversidad


Cambios en los
8 ecosistemas
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Los siguientes grficos corresponden al crecimiento 5 Un medio eutrfico es aquel que es rico en nutrientes
de dos especies de Paramecium en cultivos aislados, inorgnicos, como los nitratos y los fosfatos, mientras
puntos negros o conjuntamente, puntos blancos. Cmo que un medio pobre en estos nutrientes se denomi-
se comportan numricamente cuando viven juntas? na oligotrfico. Los cultivos, por ejemplo, se abonan
cada temporada con nitratos y fosfatos para que los
200 vegetales cultivados crezcan mejor y son, por eso, sue-
los eutrficos. Explica por qu en un lago eutrfico
100 acaba producindose la muerte de los peces y de todos
Paramecium aurelia
Individuos (m)

los organismos que respiran oxgeno.


0
5 10 15

100
Paramecium caudatum
6 Los podsoles son los suelos caractersticos del bosque
0 boreal, la taiga. En esa zona climtica, el fro es in-
5 10 15
Tiempo (das)
tenso durante buena parte del ao, y el suelo est
cubierto por la nieve durante varios meses. El siguiente
dibujo muestra el perfil de uno de estos suelos. Indi-
ca, sobre el esquema, los horizontes que diferencies,
2 Los organismos que viven en la zona intermareal, qu
y explica los criterios que has utilizado para ello. Cul
adaptaciones tendrn a estos ciclos cambiantes del
crees que es el origen de los horizontes de color ne-
nivel del mar?
gro que se aprecian en el perfil?

3 Qu especies predominarn despus de un incendio?


Qu adaptaciones tienen? Conoces alguna tpica de
zonas insulares de Espaa?

4 En Guardamar del Segura (Alicante), hace aproxima-


damente un siglo, las dunas amenazaban con ente-
rrar al pueblo; pareca imposible contener su avance.
Un ingeniero de montes tuvo la idea de plantar pinos
en ellas. Aunque muchos ejemplares murieron, otros
fueron creciendo y actualmente las dunas han que-
dado sujetas por el bosque de pinos. Al pasear por
all, hay zonas en las que no se nota que se est pa-
seando entre dunas, ya que la hojarasca y las hierbas
tapizan el suelo. Explica qu proceso se est desarro-
llando y si hubiese sido posible sujetar las dunas plan-
tando hayas.

Atencin a la diversidad 51 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 9 Por qu cambia el relieve
de unos lugares a otros?
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Puede resultar interesante profundizar en la idea de que los paisajes pueden contarnos muchas cosas de una zona,
ya que los agentes geolgicos externos dejan sus huellas en el relieve. As, estudiando el relieve, podremos conocer
el clima de una zona. Esta idea puede unirse al conocimiento de que esas huellas dejadas por los agentes geolgi-
cos externos no desaparecen, sino que quedan marcadas durante mucho tiempo; con lo que podremos estudiar tam-
bin el clima de pocas pasadas. Tambin se puede aadir otra idea: como el clima suele ir ligado a la posicin de
la masa continental en el planeta, podemos utilizar los climas del pasado para determinar las posiciones relativas
de los continentes.

OBSERVAR LA VIDA

Es importante profundizar en la idea de que lo aprendido en esta unidad puede aplicarse a todas las partes del pla-
neta, lo que nos permite de un solo vistazo saber muchas cosas sobre lugares que estn muy lejos de nosotros. Para
ello, podemos hacer una ronda de preguntas con fotografas de relieves caractersticos de comunidades autnomas
distintas o incluso de pases distintos, as por ejemplo, podemos elegir fotografas del Can del Colorado, del Par-
que Nacional de Glaciares en Alemania, del desierto de Tabernas, etc., mostrarlas a la clase y pedirles que nos den
datos del clima de la zona y de si es un relieve joven o viejo y si ha variado la posicin del continente a lo lar-
go del tiempo.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. a y d jvenes, y c y d antiguos. 10. Deben aparecer cascadas o rpidos, valles en V, cr-
cavas, terrazas, etc.
2. Los suelos arcillosos presentan una fertilidad no de-
masiado alta, ya que no acumulan agua; esta se es- 11. Son zonas de gran fertilidad que ha permitido culti-
curre sobre ellas, lo que hace que sean poco ade- vos de huerta.
cuadas para formar acuferos.
12. Los glaciares tuvieron importancia en Espaa en la
ltima glaciacin; desde entonces estn en retroce-
3. Es cierta, el CO2 al disolverse en el H2O provoca for-
so por el cambio climtico.
macin de cido carbnico, lo que hace que tenga
un pH ms cido y mayor capacidad de disolucin.
13. S; en el monte Aneto, en Pirineos.

4. Las simas tienen aberturas pequeas al exterior y 14. S, ya que los sedimentos son arrastrados a zonas que
pueden ser muy profundas; muchos animales caen en cubren, transformndolas en desiertos.
ellas y mueren.
15. No hay acantilados porque carecen de zonas eleva-
5. Sus componentes se oxidan con facilidad. das en la costa. Carecen de playas porque el oleaje
dificulta la sedimentacin.
6. Porque al aflorar, disminuye la presin de la roca y
los materiales se separan formando planos de frac- 16. Como son estructuras de arena, los cimientos pue-
tura. den no ser muy estables y provocar grietas en los
edificios, sobre todo si estos tienen cierta altura.
7. Para decoracin, pavimentado de calles, construc-
cin, esculturas, etc. Todas se mantienen en la ac- 17. Los grandes plegamientos de materiales son los cau-
tualidad. santes de la formacin de montaas de gran altura,
ya que provocan la elevacin de grandes materiales.
Un ejemplo es la cordillera del Himalaya.
8. Har que desaparezca el modelado glaciar.
18. Los Pirineos o los Alpes pueden ser un relieve joven.
9. Las carreteras generan taludes nuevos con materia- El de los Montes Cantbricos o la Cordillera Btica,
les inestables. un relieve envejecido.

Biologa y Geologa 4. ESO 52 Atencin a la diversidad


Por qu cambia el relieve
9 de unos lugares a otros?
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Teniendo en cuenta que los relieves jvenes son altos 8 Al aumentar la temperatura planetaria, los glaciares
y escarpados, y los relieves antiguos son ms suaves y de todo el mundo estn sufriendo un grave retroce-
redondeados, di cules de los paisajes que aparecen en so. Cmo afectar esto al modelado del relieve?
las fotografas son ms jvenes, y cules ms antiguos.
a) b)

9 Los procesos gravitacionales son graves y peligrosos


para las obras pblicas, y especialmente para las ca-
rreteras. A qu crees que se debe esto?

10 Busca ejemplos de erosin, transporte y sedimenta-


c) d) cin fluvial en tu comunidad autnoma.

11 Busca informacin sobre la importancia de las terra-


zas fluviales para el ser humano.

12 En Espaa, el modelado glaciar tuvo ms importancia


2 Existe alguna relacin entre las arcillas y los suelos en otras pocas que en la actualidad. Cul es la cau-
con poca fertilidad? Las zonas ricas en arcillas son sa de esto?
adecuadas para la formacin de acuferos?

13 Queda algn glaciar en la Pennsula Ibrica?


3 La lluvia cida afecta a la disolucin de las rocas ca-
lizas, cosa que puede llegar a ser un problema en pa-
ses como Espaa con una gran superficie compuesta
de estas rocas. Es cierta la frase anterior? Por qu? 14 Los desiertos tienden a crecer rpidamente. Crees que
existe alguna relacin entre este hecho y el movi-
miento de los sedimentos elicos?
4 Un lugar importante para la paleontologa es la Sima
de los Huesos en Atapuerca. Crees que tiene algu-
na relacin la existencia de simas y la abundancia de
15 Por qu hay zonas de costa que carecen de acanti-
restos fsiles, o es solo una coincidencia?
lados? Y de playas?

5 Busca informacin sobre los motivos que hacen que


las rocas granticas sean tan susceptibles a la disolu- 16 En algunas zonas de costa se construye sobre las ba-
cin qumica. rras. Crees que esto puede suponer algn peligro?

6 En las rocas granticas aparecen gran cantidad de dia-


17 Busca informacin sobre los grandes pliegues, y rela-
clasas. Por qu ocurre esto? Justifica tu respuesta.
ciona este hecho con la presencia de montaas de
gran altura.
7 El granito, por su dureza, ha sido muy utilizado por
el hombre desde la antigedad. Menciona alguno de
estos usos. Alguno de ellos se mantiene en la ac- 18 Busca informacin sobre relieves que estn en los dis-
tualidad? Cul? tintos estados del ciclo de Davis.

Atencin a la diversidad 53 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 10 Continentes inquietos

CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Es especialmente interesante profundizar sobre la deriva continental, ya que se dan los argumentos ms tradicio-
nales, pero en la actualidad se manejan algunos ms.
Otro campo de profundizacin puede ser la bsqueda de informacin sobre los mtodos directos de estudio del in-
terior terrestre; son muy interesantes, ya que implican posibilidad de conocimiento directo, tanto de la composicin
(estudio de los meteoritos, las lavas profundas, etc.) como de la estructura y organizacin de los componentes (mi-
nas y sondeos).

MI VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA

Es interesante proponer a los alumnos una redaccin en la que cuenten su experiencia lgica y razonada de un
viaje que realizaran al centro de la Tierra al estilo de Julio Verne, pero corrigiendo, claro est, los fallos en la na-
rracin de este autor. Puede animrseles a presentar dicho trabajo en forma de relato breve al acabar el estudio de
la unidad para que tengan todos los datos necesarios para realizar un trabajo cientfico y ameno.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. a) Cierto que una gran cantidad de casquetes gla- 8. Se cree que tienen datos que apuntan a la forma-
ciares estn sumergidos en el mar como es el caso cin de cuatro Pangeas, siendo la postulada por Al-
de los que estn en el rtico y no contribuirn a fred Wegener la nmero IV. Se dar en el lugar que
elevar su nivel; b) Hay casquetes glaciares que estn hoy ocupa el ocano Pacfico.
sobre tierra firme (Groenlandia, Antrtida); su fusin
s provocar elevacin del nivel del mar.
9. Se consider que era un dato errneo porqu calcu-
2. El animal muere y cae sobre el sustrato de roca ya l un desplazamiento de cinco metros al ao; esta
existente, pero queda incluido en sedimentos poste- cantidad de movimiento es tan elevada que se vera
riores a su muerte. cmo los continentes se alejan, y las distancias au-
mentaran mucho ms rpidamente de lo que lo ha-
3. En ocasiones, en una costa de emersin el movimiento cen en realidad.
de elevacin ha sido tan rpido que el ro no ha po-
dido excavar su valle y llevarlo a nivel del mar, por 10. Son zonas donde se rompe la corteza y afloran ma-
eso desemboca a cierta altura sobre este como una teriales del interior terrestre, formndose por tanto
cascada o catarata. corteza nueva; hay tipo rift y tipo volcnico. Existe
una en el Atlntico Norte, otra en el Pacfico Sur,
4. Ms alta de Europa Elbrus, ms alta de Asia otra entre frica, Sudamrica y el Continente Antr-
Everest, ms alta de frica Kilimanjaro, ms alta tico y una en la zona este de frica.
de Suramrica Annapurna, ms alta de Nortea-
mrica monte Santa Helena, ms alta de Australia
monte Kosciuszko. 11. En la dorsal ocenica el material que aparece es de
reciente formacin y no han cado todava sedi-
5. La corteza continental est formada de silicatos alu- mentos.
mnicos en su mayora y la ocenica, de silicatos mag-
nsicos. 12. En la historia de la Tierra, en ocasiones, los polos han
estado en posiciones distintas a las actuales; para sa-
6. Deben aparecer las teoras inmovilistas, enfriamien-
berlo, se estudia la orientacin de los minerales de
to, etc. Cada una daba explicaciones parciales, unas
hierro en las rocas.
explicaban el movimiento vertical y no el horizontal,
y viceversa.
13. El pozo de la pennsula de Kola, de 13 km, se sita
7. Wegener situ la posicin precisa de Groenlandia en una zona de poco espesor para poder obtener in-
con respecto a la estrella polar, y por trigonometra formacin de las zonas profundas de la corteza. Gra-
tras varios aos de observacin calcul el desplaza- cias a l, sabemos que la zona baja (zcalo conti-
miento respecto a la estrella inmvil. nental) est formada de granitos.

Biologa y Geologa 4. ESO 54 Atencin a la diversidad


10 Continentes inquietos
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Lee atentamente el texto que aparece a continuacin, 8 En la actualidad el concepto de Pangea es aceptado
y contesta a las preguntas que se formulan sobre l: por todos los cientficos. Crees que solo ha habido
a) Crees que lo que dice es cierto?; b) Busca infor- una? Busca informacin sobre este tema para contestar
macin y trata de averiguar si todos los casquetes a las preguntas. Crees posible que en el futuro exista
glaciares estn sumergidos en el mar como cubitos otra? Teniendo en cuenta que Europa y Norteamri-
de hielo. ca se separan porque el Atlntico se hace ms grande,
dnde crees que se situar la prxima Pangea si llega
La fusin de los casquetes glaciares no producir una
a darse?
elevacin del nivel del mar apreciable ya que el efecto
ser el mismo que cuando se funde el hielo que tene-
mos en la coca cola, su fusin evidentemente no pro-
voca que el lquido del interior del vaso se derrame.
9 Alfred Wegener calcul en su poca por medios as-
trofsicos la velocidad a la que se movan los conti-
2 Explica con tus propias palabras por qu las rocas que nentes, y sin embargo el dato fue considerado errneo.
contienen los fsiles son posteriores a la existencia Busca informacin sobre los resultados que obtuvo, y
de estos. Podran haberse formado al mismo tiem- razona con tus propias palabras por qu el dato se
po? Justifica tu respuesta. consider como apoyo al hecho de que su teora fuera
falsa.

3 En las costas de emersin aparecen en ocasiones unas


estructuras llamadas valles colgados. Busca infor-
macin sobre ellos y haz un esquema que ilustre cmo 10 En este epgrafe se habla de dorsal ocenica. Busca
son. informacin sobre las dorsales ocenicas, di qu son,
los tipos que hay, si hay ms de una y dnde estn
localizadas.

4 Las alturas del planeta son muy variadas, y aparecen


en todos los continentes y latitudes: busca la mon-
taa ms alta de cada continente.
11 Por qu crees que no existen sedimentos sobre las
dorsales ocenicas como se menciona en tu libro de
texto?
5 Las diferencias entre la corteza ocenica y la corteza
continental son ms que su grosor y densidad. Tam-
bin afectan a la composicin. Busca informacin so-
bre esta y di cul es la mayoritaria en cada caso.
12 La Tierra presenta dos polos magnticos, pero estos
no siempre han estado en la misma posicin. Busca
6 La teora de Alfred Wegener apareci cuando exist- informacin en una enciclopedia o en internet sobre
an otras teoras. Busca informacin sobre ellas y re- las alteraciones paleomagnticas, y emite una hip-
aliza un resumen de cada una, en las que aparezca tesis de su importancia para probar la deriva conti-
su nombre, la explicacin que daban y por qu fue- nental.
ron descartadas.

7 Alfred Wegener propuso un quinto argumento cono- 13 Cul es el pozo ms profundo que existe? Qu in-
cido como prueba astrofsica de la teora de la deri- formacin se extrae de l y por qu est situado pre-
va continental. Busca informacin sobre dicha prue- cisamente en esa regin y no sobre una montaa?
ba y explica en qu consiste. Elabora la informacin obtenida en forma de resumen.

Atencin a la diversidad 55 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 11 Tectnica de placas

CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

En la unidad se habla con frecuencia sobre los terremotos y los volcanes, pero no se hace un estudio profundo de
ellos, ya que son la herramienta para explicar y reafirmar la tectnica de placas; sin embargo, puede ser una bue-
na idea pedir a los alumnos que estudien los volcanes y los terremotos, y que aprendan por qu son tan temidos,
no solo lo que los provoca sino tambin los daos que ellos provocan en las poblaciones.

EMERGENCIA, EL SUELO TIEMBLA

Para que el estudio del riesgo de volcanes y terremotos les sea menos lejano, podemos recordar a los alumnos que
el sur de Espaa est en una zona en la que son frecuentes los terremotos, lo mismo que ocurre en Pirineos y tam-
bin en levante. Podemos pedir a los alumnos que busquen informacin sobre los terremotos ocurridos en Espaa
en los ltimos aos, su intensidad, origen y los planes de emergencia que se desarrollan para evitar los daos a las
personas. Tambin se les puede pedir que en caso de ser necesario en su comunidad autnoma desarrollen un
plan de emergencia ante un posible terremoto.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. Las bandas con polaridad inversa y normal aparecen 7. Espaa forma parte de la placa Eurasitica, aunque
paralelas a ambos lados de la dorsal; eso indica que algunos autores creen que tiene el comportamiento
las rocas que lo tienen se formaron al mismo tiem- de una placa pequea o microplaca. Espaa se est
po, y la alternancia de polaridad inversa y normal desplazando en direccin NO.
permite ver que se forma constantemente material
en la dorsal.
8. Se cree que carece de movimientos tectnicos por-
que su ncleo est fro, ya que al estar tan lejos
2. Porque en ellos una capa se mete bajo la otra que del Sol, Marte perdi su calor muy rpidamente; o
la empuja hacia abajo creando, por tanto, una de- que su formacin es anterior a la Tierra y por ha-
presin de gran tamao. ber pasado ms tiempo formado, se ha enfriado.
Reafirma la teora del calor interno porque es una
de las pocas diferencias geolgicas entre Marte y
3. a) Se llaman arcos de islas; b) Desaparecern engu- la Tierra, luego es posible que sea la causa del mo-
llidas por el borde de subduccin al que cada vez se vimiento.
acercan ms.

9. En cierto modo s, ya que la lava asciende a la su-


4. Adems del valle del Rift en frica, en Espaa con- perficie porque al estar lquida, es menos densa que
tamos con varias fallas que generan relieves curio- el material que lo rodea y por eso puede seguir su
sos como por ejemplo la depresin o fosa tectnica ascenso.
por la que discurre el Ebro, o la falla que origin la
llanura de Castilla-La Mancha.
10. Est en estado 4, como la dorsal del Atlntico.
5. Espaa tiene un borde transformante que lo pone en
contacto con la placa africana, esto hace que se su-
fran terremotos en Andaluca y en el levante. Pero 11. No, ya que hace tiempo se separ Madagascar de
tambin hay terremotos en Pirineos que se deben al frica.
movimiento de la pennsula.

12. Generalmente, se debe a que comunican con varias


6. Son suelos muy frtiles donde las cosechas crecen placas distintas con dinmicas diferentes unas de
con facilidad; y adems, da caractersticas especia- otras. Adems, suelen tener contornos irregulares, con
les a algunos cultivos como es el caso de la vid. lo que los contactos no son rectos y aumenta la ac-
tividad del borde.

Biologa y Geologa 4. ESO 56 Atencin a la diversidad


11 Tectnica de placas
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 El paleomagnetismo permite confirmar que las rocas 7 Espaa se encuentra, formando parte de una placa
marinas se forman y crecen a partir de la dorsal. Por de gran tamao o forma su propia placa? Busca in-
qu? Mira el esquema que aparece a continuacin y formacin y di cul de las dos opciones es cierta. Es
justifica tu respuesta basndote en los datos que pro- una placa inmvil o est en movimiento?
porciona.

Polaridad normal a
8 El hecho de que la energa interna de la Tierra mue-
Polaridad inversa ve las placas litosfricas se ha reafirmado con el es-
b
tudio de Marte, un planeta muy parecido a la Tierra,
pero que carece de actividad geolgica. A qu se
debe que carezca de actividad geolgica y por qu
c ese hecho reafirma la idea del calor interno como mo-
Litosfera Magma tor del movimiento?

9 Crees que las corrientes de conveccin influyen en


2 Busca informacin sobre los bordes de subduccin, y la existencia de volcanes?
trata de explicar por qu en ellos se localizan las fo-
sas marinas ms profundas.

10 En el Pacfico Sur tambin hay una dorsal ocenica.


En qu estado de formacin est? Mira el esquema
3 Las zonas de subduccin presentan, en ocasiones, un que aparece de la dorsal (ramal Chileno) para con-
conjunto de islas de origen volcnico frente a la cos- testar a la pregunta.
ta que est por encima. Este es el caso de Japn: a)
Qu nombre reciben estas formaciones?; b) Qu cre-
es que ocurrir en un futuro con esas islas tan pr-
ximas a un borde de subduccin?

4 Busca ejemplos de fallas que formen accidentes ge-


ogrficos de cierto inters.

5 Espaa sufre con cierta frecuencia terremotos, evi-


dentemente esto es debido a la existencia de un bor-
de. Busca informacin sobre este punto y di qu tipo 11 Como se dice en el texto, frica est sufriendo en
de borde es, en qu zona ocurren los terremotos, y si este momento dos posibles fracturas de su placa. Crees
todos los terremotos padecidos en Espaa son origi- que esta es la primera vez que ocurre una divisin en
nados por la presencia de un borde. esta placa?

6 Las zonas volcnicas son peligrosas para los seres hu- 12 Las placas pequeas o microplacas complican mucho
manos y sin embargo, vive gente cerca de los volca- la dinmica geolgica. Por qu? Trata de responder
nes. Por qu crees que ocurre esto? utilizando la lgica y busca informacin sobre ellas.

Atencin a la diversidad 57 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 12 Consecuencias del
movimiento de las placas
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Puede ser interesante profundizar con los alumnos en las implicaciones que el relieve tiene sobre el ser humano;
para ello, podemos hacerles entender que el relieve es uno de los factores que condiciona el clima, y este a su vez
condiciona algunos usos de las zonas de montaa. A este hecho puede unirse tambin que las zonas de relieve tien-
den a tener menos suelo y por tanto, ser menos frtiles.

SON DISTINTOS PORQUE

Podemos proponer a los alumnos una actividad de profundizacin autnoma en la que busquen datos sobre las for-
mas de vida tradicionales asociadas a las montaas y a los valles, y elaboren con ella un informe que posterior-
mente puedan leer en clase, en el que pongan ejemplos de las conclusiones a las que han llegado, basndose en la
importancia de los hechos fsicos. Tambin pueden realizar un estudio aadido en el que valoren por qu las per-
sonas siguen viviendo cerca de los volcanes siendo estos tan peligrosos.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. a deformacin plstica; b deformacin por rotura. 8. Los orgenos de colisin indican zonas en las que dos
placas estn en contacto, provocndose en ocasiones
su fusin; es lo que ocurre en la formacin de una
2. S, se debe a que su lmite de rotura es muy bajo. Pangea.

3. Si las fuerzas de compresin son muy intensas y du-


9. Orgenos de colisin en zonas de contacto entre ma-
raderas, el material se sigue plegando hasta que su
sas continentales, y andino en zonas de subduccin
base se hace muy estrecha y cae. Tambin puede ocu-
(bordes de los continentes).
rrir que un pliegue sea muy asimtrico y caiga sobre
el lado menos plegado o que sean pliegues tumba-
dos. Los pliegues tumbados forman cabalgamientos.
10. En un orgeno de colisin se produce plegamiento
de material, que pudo estar bajo los mares y con-
4. Utilizando fsiles gua y tcnicas de datacin. tendr, por tanto, restos de animales marinos que
pueden fosilizar y aparecer como fsiles en las cum-
bres de las montaas.
5. Primer caso por el flanco donde habr menor altura.
Segundo caso por el anticlinal.

11. Siempre que hay una cadena montaosa, hay efecto


6. Las fuerzas distensivas se dan gracias a las dorsales de pantalla; sobre todo si como en el caso de Es-
que provocan separacin de placas, las compresivas paa las montaas estn paralelas a la costa rode-
a los bordes de subduccin y transformantes. ando una zona central. Los Alpes producen el mismo
efecto.

7. Deben poner un esquema similar a este.


Frente de 12. S, una zona es ms seca que la otra y por lo tanto
corrimiento
Autctono
menos apta para el cultivo.
Ventana tectnica

Alctono Klippe

13. A la existencia de fuerzas de compresin, que duran


ms tiempo o tienen mayor intensidad.
Falla

Biologa y Geologa 4. ESO 58 Atencin a la diversidad


Consecuencias del
12 movimiento de las placas
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Mira atentamente los esquemas que aparecen a con- 6 Los dos tipos de fallas son producidos por distintos
tinuacin, y relacinalos con un tipo de deformacin. tipos de fuerzas; en un caso son compresivas y en
otros distensivas. Cul es la relacin de dichas fuer-
a)
zas con el movimiento de las placas? Qu movi-
mientos de placas producen esas fuerzas?

7 Busca informacin sobre los mantos de corrimiento y


realiza un esquema marcando claramente las partes.

8 Crees que los orgenos de colisin jugarn algn pa-


pel en la formacin de una Pangea?

b) 9 Mira atentamente el mapa que aparece a continuacin


y trata de sealar sobre l los orgenos de colisin y
los que se encuentran en el borde de las placas.

Placa
Placa Euroasitica
Norteamericana
Placa Placa
Pacfica Placa Filipina
Placa Caribea Placa
de Nazca Placa Africana Placa
Suramericana Indoaustraliana
Placa Direccin de las placas
Antrtica Lmite de las placas
tectnicas
Volcanes activos

2 Crees que habr materiales que se fracturen ms f- 10 Relaciona las ideas mencionadas en tu libro sobre la
cilmente que otros? Por qu? formacin de orgenos de colisin y la presencia de
fsiles marinos en algunas montaas.

3 Por qu algunos pliegues se tumban? Busca infor-


macin sobre los pliegues tumbados y los cabalga- 11 El fenmeno de pantalla pluviomtrica afecta a mu-
mientos para contestar a la pregunta. chas zonas del planeta, como es el caso de los Piri-
neos que presentan una vertiente ms hmeda y una
ms seca debida a este efecto. Busca informacin y
trata de encontrar algn otro caso en la Pennsula
4 Como has visto en el estudio de la unidad, para sa-
Ibrica y en Europa.
ber el tipo de pliegue hemos de conocer la secuencia
de los estratos y su edad, pero cmo se calcula la
edad de los estratos?
12 Crees que el efecto de pantalla pluviomtrica tiene al-
gn efecto sobre la agricultura de las distintas zonas?
5 Si un pliegue es una montaa, por dnde pasaras
una carretera? Por la charnela o por el flanco? Y en
una sucesin de pliegues, qu sera mejor? El anti- 13 A qu se debe que unas cordilleras se eleven ms
clinal o el sinclinal? Justifica tus respuestas. que otras?

Atencin a la diversidad 59 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 13 La edad de la Tierra

CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Se puede introducir el concepto de concordancia y discordancia e, incluso proponer ejercicios sencillos de correla-
cin estratigrfica. La interpretacin de variaciones en registros de naturaleza rtmica, como los depsitos estacio-
nales de los lagos (varvas, etc.) o los anillos de crecimiento de los corales y de los rboles, es otro aspecto de pro-
fundizacin que se puede trabajar con el alumnado.

RECONSTRUYENDO LA HISTORIA DE ATAPUERCA

El objetivo de esta actividad es reconstruir de forma grfica los acontecimientos geolgicos ms relevantes que han
dado lugar a la sierra de Atapuerca en la provincia de Burgos:
1. Sedimentacin de calizas y dolomas en un mar del Cretcico; 2. Plegamiento de los estratos en el proceso de
formacin de la Cordillera Ibrica a comienzos del Cenozoico, formando un anticlinal; 3. Intensa karstificacin de
las rocas carbonatadas que constituyen el anticlinal, formando un sistema de cavidades tpico. Sucede a lo largo
del Cenozoico; 4. Algunas cavidades abiertas al exterior se van rellenando de sedimentos diversos al tiempo que son
ocupadas por Homnidos, cuyos fsiles van quedando enterrados; 5. La apertura de una trinchera para el paso del
ferrocarril secciona algunas de estas cavidades totalmente colmatadas de sedimentos. Es el caso de Gran Dolina,
donde se han encontrado fsiles de Homo antecessor; 6. El relleno de Gran Dolina sigue el orden de superposicin
y ha podido datarse por el mtodo paleomagntico, determinndose que los restos humanos encontrados son los
ms antiguos de Europa.
Interesa que los alumnos desarrollen ms la ltima etapa y destaquen los mtodos de datacin.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. a) A la columna B le faltan los estratos E, F y G; b) El dr una mxima extensin geogrfica. 2. Desde un
descenso del nivel del mar afect al lugar corres- punto de vista geolgico, su tiempo de presencia so-
pondiente a la columna B durante el tiempo que es- bre la Tierra habr sido muy breve, ser muy til para
tuvieron sedimentando los estratos E, F y G en el datar con precisin los estratos inmediatamente su-
lugar correspondiente a la columna A. Al quedarse periores e inferiores.
fuera del agua, en el lugar B no hubo deposicin de
sedimentos durante ese tiempo; c) El B. Si el des-
censo del nivel del mar lo dej fuera del agua, estaba 4. a) Los clastos que componen el canto rodado proce-
a menor profundidad; d) Despus de la sedimenta- den de la erosin de rocas antiguas. Los fragmentos
cin del estrato G, ya que despus se reanuda la se- de esas rocas antiguas fueron redondeados en su
dimentacin en el lugar B (con la deposicin del transporte por corrientes de agua (ros o torrentes,
estrato H); e) S. Los fsiles encontrados en los estratos oleaje, etc.), hasta su sedimentacin. All, tras su dia-
de la columna A deberan corresponder a organismos gnesis, pasaron a ser parte de un conglomerado.
que vivieron en aguas ms profundas que de B. Este conglomerado fue erosionado liberando frag-
mentos que se fueron redondeando en su transpor-
2. a) Las rocas de metamorfismo regional, la intrusin te por un ro, un torrente o el oleaje de una costa.
grantica con su correspondiente aureola de meta- Uno de esos cantos es el de la figura; b) En su pa-
morfismo de contacto, la inclinacin de la serie A de sado hubo una hidrosfera que desapareci poste-
rocas sedimentarias; b) Dos. Una ms antigua de la riormente.
que slo quedan las rocas ms profundas (rocas me-
tamrficas y granito) y otra posterior que tambin
afect a la serie A; c) La falla es posterior a la
5. a) Sedimentacin. El orden de superposicin de es-
segunda orognesis porque afecta a las rocas meta-
tratos. Encajonamiento de un ro en el terreno,
mrficas y a la serie A. La falla es anterior a las rocas
quedando dos cerros de cima plana (mesas o ce-
de la serie B porque no las afecta.
rros testigo).
3. a) Fsil-gua; b) Dos caractersticas: 1. Los paleont- b) Fsiles. Se podra averiguar el ambiente de sedi-
logos del futuro se encontrarn con ese fsil en cual- mentacin y el perodo geolgico en el que se ori-
quier yacimiento de aquella poca geolgica, que ten- ginaron las rocas.

Biologa y Geologa 4. ESO 60 Atencin a la diversidad


13 La edad de la Tierra
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Las columnas estratigrficas A y B de la figura son b) Cuntas orognesis han afectado a las rocas de
de dos lugares distintos de la misma comarca. Los f- este terreno, una o dos? Por qu?
siles que contienen los estratos de ambas columnas
c) Cundo se produjo la falla? Por qu?
son de organismos que vivieron en el mar, lo que in-
dica que esos lugares geogrficos estuvieron sumer-
gidos.
A B
I
3 Los restos de la actividad humana se van depositan-
do en el territorio ocupado por el ser humano, en par-
H
I ticular en los vertederos. Dentro de varios millones de
G
H aos sern fsiles que suministrarn valiosa informa-
F Laguna cin a los paleontlogos. Probablemente, la lata de
E D
cola fosilizada ser el fsil ms til para datar nues-
D C
tra poca.
C B
B A a) Qu nombre recibe esa clase de fsiles?
A b) Qu caractersticas harn de la lata de cola un
buen fsil para datar nuestra poca?
a) En qu se diferencian ambas columnas estrati-
grficas?
b) En algn momento comprendido entre la sedimen- 4 a) Observa el canto rodado de la fotografa e inten-
tacin de A y la sedimentacin de I descendi el ta describir su historia.
nivel general del mar. A cul de los dos lugares le
afect ese descenso? Por qu? b) Su hallazgo en Marte ha sido uno de los aconte-
cimientos cientficos ms importantes de los lti-
c) Cul de los dos lugares se encontraba entonces mos tiempos. Sabras decir por qu?
ms cerca de la costa? Por qu?
d) Cundo volvi a ascender el nivel del mar? Por
qu?
e) El anlisis de los fsiles en ambas columnas es-
tratigrficas podra confirmar lo que has respondi-
do en b y c?

2 Las cordilleras de plegamiento, que reciben el nom-


bre de orgenos, se forman en las zonas de subduc-
cin en un proceso llamado orognesis que deja di- 5 a) Qu procesos han dado lugar a la formacin de
versas huellas en las rocas afectadas. este terreno?
b) Qu pruebas buscaras para averiguar el origen de
B las rocas que forman los cerros?
Aluvin

Granito

a) Qu huellas dejadas por la orognesis reconoces


en este corte geolgico?

Atencin a la diversidad 61 Biologa y Geologa 4. ESO


AMPLIACIN 14 La historia de la Tierra
y de la vida
CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR

Esta unidad presenta multitud de temas muy interesantes en los que se puede profundizar. Estos son algunos: la
evolucin de los Homnidos, las causas de los cambios climticos y su incidencia sobre la biodiversidad y el siste-
ma climtico terrestre, la relacin entre la movilidad continental y la evolucin de las especies, etc.

LA ESPECIE ELEGIDA

Es el ttulo de un magnfico libro escrito por Juan Luis Arsuaga e Ignacio Martnez.
El objetivo de esta actividad es presentar, en forma de exposicin de murales, los aspectos ms relevantes de la
evolucin humana. El trabajo se puede basar en el contenido del libro mencionado. En l se identifican los grandes
hitos de la evolucin humana: el ser humano y nuestros hermanos genticos, los simios; el paso a la marcha bpeda,
un gran misterio. Exposicin de hiptesis ms importantes; los Homnidos del gnero Homo, los primeros humanos;
la alimentacin y la evolucin humana: el cambio de dieta y sus consecuencias; la vida social y la expansin cerebral;
la llegada a Europa de los primeros humanos y el yacimiento de Atapuerca; los neandertales; el rbol (o los rboles)
de la evolucin humana.
Cada tema puede ser desarrollado por un pequeo grupo de trabajo. Una vez finalizado, cada grupo se lo explicar
a los dems.

SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN


1. a) El calor del GAT procede de la energa cintica de que tanto los cloroplastos como las mitocondrias po-
los planetesimales de gran tamao que colisionaron seen una molcula de ADN circular similar a la que
contra la superficie de los cuerpos planetarios en for- tienen las bacterias actuales.
macin, en las etapas ms tempranas de la evolucin
3. La unin de continentes en un gran supercontinen-
del sistema solar. Al colisionar una parte de esa ener-
te tiene varias consecuencias negativas para la bio-
ga, se invierte en la formacin de un crter y el res-
diversidad: reduce la longitud de costas y platafor-
to se libera en forma de calor. La gran frecuencia de
mas continentales, aumenta la altitud media de las
impactos liber el calor suficiente como para fundir
tierras emergidas debido a la formacin de numero-
parcialmente la prototierra; b) Lo que se fundi fue
sos orgenos de colisin y aumenta la extensin de
la fraccin metlica del interior terrestre; que debido
las zonas ridas y de temperaturas extremas.
a su elevada densidad, descendi hacia el centro de
la Tierra. El rozamiento que produjo esta migracin 4. La causa de la Gran Extincin fue la colisin de un
del hierro hacia el centro liber enormes cantidades asteroide de unos 10 km de dimetro contra la Tierra.
de calor; c) La fusin del interior de la prototierra per- El crter de impacto, de unos 200 km de dimetro,
miti que los materiales se separaran segn su den- se ha localizado en la costa de la pennsula de Yu-
sidad, producindose el ascenso de los ms ligeros y catn (Mxico), erosionado y cubierto de sedimentos.
el descenso de los ms densos. De esta manera, se La consecuencia principal del impacto debi ser el
formaron las cuatro capas de la Tierra slida, corte- oscurecimiento de la atmsfera durante un tiempo
za, manto, ncleo externo y ncleo interno, y las dos bastante prolongado, debido a la emisin de grandes
capas fluidas externas, la hidrosfera y la atmsfera. cantidades de polvo. La onda expansiva, el calor y el
tsunami producidos por el impacto fueron las causas
2. Un procariota primitivo se alimenta fagocitando bac-
inmediatas de la desaparicin de muchas especies. El
terias. Algunas escapan al proceso de digestin e ini-
oscurecimiento y enfriamiento generalizado que tu-
cian una relacin de simbiosis permanente. Algunas
vieron lugar despus fueron importantes causas de
de las bacterias supervivientes resultan ser muy efi-
la extincin posterior de muchas otras. La escasa luz
caces en el proceso de la fotosntesis, y sus descen-
para la realizacin de la fotosntesis produjo el des-
dientes han sobrevivido convertidos en cloroplastos.
plome de los ecosistemas.
Otras bacterias eran muy eficaces en el proceso de
la respiracin oxidativa y han sobrevivido converti- 5. a) El esternn, que en las aves tiene gran desarrollo
das en mitocondrias. Las clulas eucariticas provis- para la insercin de los msculos del vuelo; b) Las plu-
tas de ambos tipos de huspedes seran auttrofas. mas constituyen un eficaz sistema de retencin del ca-
Algunas perdieron los huspedes fotosintticos y se lor producido por el cuerpo; c) El esqueleto de las aves
hicieron hetertrofas. Apoya esta teora el hecho de presenta grandes similitudes con el de los dinosaurios.

Biologa y Geologa 4. ESO 62 Atencin a la diversidad


La historia de la Tierra
14 y de la vida
ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

1 Segn la hiptesis ms aceptada, la prototierra se ori- 3 El movimiento de los continentes ha influido sobre
gin por unin de planetesimales de igual composicin la evolucin de las especies en distintos aspectos.
(silicatos y hierro). El mtodo ssmico, sin embargo, no Uno de ellos es la diversidad de especies. As, en las
nos muestra un interior terrestre de igual composicin, pocas en las que todos los continentes estaban uni-
sino diferenciado en capas distintas, por lo que se acep- dos (Pangeas I y II), la diversidad de especies es muy
ta que en algn momento de la formacin de la Tierra inferior a la existente en pocas en las que los con-
ocurri lo que se denomina el Gran Acontecimiento Tr- tinentes estn dispersos. Intenta explicar esta rela-
mico, y asociado a l, la llamada Catstrofe del Hierro. cin.
a) Qu origen tuvo el calor del Gran Acontecimiento
Trmico?
4 Cul es la teora ms aceptada sobre la Gran Extin-
b) En qu consisti la Catstrofe del Hierro?
cin sucedida al final del Mesozoico?
c) Qu capas se formaron y cmo lo hicieron?
De qu forma debi cambiar el medio ambiente como
consecuencia de aquel acontecimiento?
2 Los primeros seres vivos fueron microorganismos Indica tres causas de extincin de especies provoca-
procariotas similares a las bacterias actuales. Hace das por el cambio del medio ambiente.
1 800 M.a. aparecieron los primeros organismos euca-
riotas. Una de las teoras sobre la aparicin de las c-
lulas eucariticas sobre la Tierra es la teora endo-
simbionte de Margulis, que viene esquematizada en 5 En la figura puedes ver un fsil de Archaeopterix y un
la figura siguiente. Explica esta teora, de forma re- esqueleto de ave.
sumida, basndote en la figura. a) La ausencia de un hueso para el movimiento acti-
Qu caracterstica de los cloroplastos y las mitocon- vo de las alas ha llevado a pensar a los paleont-
drias apoya esta teora? logos que Archaeopterix solo utilizaba las alas para
planear despus de lanzarse de zonas elevadas. De
Bacteria eficaz en
la respiracin oxidativa qu hueso se trata?
b) Se piensa que este animal tena una temperatura
corporal constante. Qu caracterstica apoya esta
hiptesis?
c) Qu caractersticas reptilianas tienen las aves ac-
Procarionte primitivo tuales?

Mitocondria

Bacterias eficaces
en fotosntesis Eucariontes
hetertrofos

Cloroplasto
Eucariontes hetertrofos

Eucariontes auttrofos

Atencin a la diversidad 63 Biologa y Geologa 4. ESO


PROYECTO EDITORIAL
Equipo de Educacin Secundaria de Ediciones SM

REDACCIN Y COLABORACIN
Antonio Zamora
Lourdes Comino
Margarita Vallejo
Pedro Mndez

COORDINACIN EDITORIAL
Yolanda Hernndez
Marta Balbs

EDICIN
Susana Gonzalo
Esther Snchez

FOTOGRAFA
Jos Manuel Navia/Archivo SM; Carlos Roca; Pedro Crrin, Raquel Graguera; Jos Mara Gonzlez Ochoa; E. Pollard,
PHOTOLINK/PHOTODISC; AGE FOFOSTOCK

ILUSTRACIN
Ricardo Salas
Jos Santos
Ariel Gmez

DISEO DE CUBIERTA E INTERIORES


Pablo Canelas
Maritxu Eizaguirre
Alfonso Ruano

MAQUETACIN
Safekat, S. L.

DIRECCIN EDITORIAL
Ada Moya

A travs de las URL que aparecen en esta publicacin se redirerriona hacia diversas pginas web con fines educativos.
EDICIONES SM declina cualquier responsabilidad por los contenidos o la informacin que pudieran albergar, sin perjuicio
de adopta de forma inmediata las medidas necesarias para evita el acceso desde las URL de esta publicacin a dichas
pginas web en cuanto tenga constancia de que pudieran alojar contenidos ilcitos o inapropiados.

Ediciones SM