Intention communicative:
Exposer pour dmontrer
ou pour prsenter un fait
Objet dtude:
Le discours objectiv
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
- Thmes proposs :
Les nouveaux vaccins
Le scanner
Le clonage
La chirurgie esthtique
Linsuline
Le portable
Linternet
Les satellites
La fuse
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Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Prsenter un fait,
une notion, un phnomne
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Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 01 : Prsenter un fait, une notion, un phnomne
La dcouverte de la pnicilline
02- Quels sont les rsultats des nouvelles expriences faites par Fleming ?
Les rsultats des nouvelles expriences faites par Fleming sont :
- Les moisissures en question s'appellent pnicillium.
- Elles sont capables d'empcher le dveloppement d'un certain nombre de microbes.
Moment Evnement
- Au cours de l't 1929 - Une boite contenant des staphylocoques est oublie sur la
table du laboratoire.
- Six a sept jours plus tard - Disparition des staphylocoques. Dcouverte de la pnicilline
- Durant la guerre de 1940 - Reprise des travaux de Fleming par Chain et Flory.
Les staphylocoques sont de dangereux microbes qui peuvent tre dtruits par une
moisissure qui s'appelle penicillium. C'est le docteur Fleming qui a fait cette dcouverte
en 1929 mais c'est Chain et Flory qui ont continu ses travaux pendant la guerre de
1940 .
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 01 : Prsenter un fait, une notion, un phnomne
I Observation :
Identifiez le para texte.
- Le titre : La socit des abeilles.
- La source : Manuel de biologie /Hatier / 5me.
- Ce texte comprend 03 , des tirets.
La situation dnonciation :
II Analyse :
1- Quel est le plus important chez les abeilles?
Cest la socit.
III Synthse :
Remplissez ce tableau en revenant au texte.
La La dure de
Le nom Le rle
classe vie
La 1re La reine La ponte des ufs 4 ans
La 2me Les mles La fcondation de la reine et la protection de Quelques mois
la ruche
La 3me Les Le nettoyage de la ruche et la nourriture des 40 jours
ouvrires larves
Conclusion :
Dans un texte explicatif lauteur peut adopter lintention expositive.
La socit des abeilles
Chez les abeilles, lindividu est peu de chose, la famille nexiste pas, la socit est
tout. La survie de lespce passe par une organisation sociale tonnante.
Une communaut dabeilles compte environ cinquante mille individus et comprends :
- Une seule femelle fertile, la reine, dont la dure de vie est denviron quatre ans.
- Quelques males ou faux bourdons dont la vie est relativement courte : ils sont
chasss ou tus en automne.
- Des ouvrires, femelles striles dont la dure de vie est dune quarantaine de jours.
La reine est la mre de toute la colonie. Par beau temps, elle senvole de la ruche,
suivie de lescorte bourdonnante des males : cest le vol nuptial pendant lequel elle est
fconde. Deux jours aprs, elle pond sans arrt dans des alvoles donnant deux ou trois
mille ufs par jour. De luf sort une larve sans yeux ni pattes. Nourrie par les ouvrires,
la larve grossit en subissant des mues. Quelques jours suffisent pour quelle remplisse
lalvole. Alors, elle tisse un cocon de soie dans lequel elle se transforme en nymphe.
Pendant une dizaine de jours, elle subit de nombreuses mtamorphoses lissue
desquelles sort un insecte parfait. Cet individu ronge son couvercle, quitte sa demeure et
se met au travail.
Manuel de Biologie / Haitier/ 5me
I Observation :
Identifiez le para texte.
II Analyse :
1- Quel est le plus important chez les abeilles?
2- Combien dindividus y a-t-il dans la communaut dabeilles ?
3- Comment sont ils classs?
4- Ont-ils les mmes rles?
5- Ont-ils la mme dure de vie?
6- Quel le temps employ par lauteur ?
7- Quelle est sa valeur ?
8- Lauteur du texte est il subjectif ou objectif ? Justifiez.
III Synthse :
Remplissez ce tableau en revenant au texte.
La classe Le nom Le rle La dure de vie
re
La 1
La 2me
La 3me
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 01 : Prsenter un fait, une notion, un phnomne
II Analyse :
1- Dans le premier paragraphe, lauteur adopte une progression thmatique. Expliquez-la?
Corps : organe : tissu : cellule.
2- Quel est le principe de la thorie cellulaire ?
Lunit de base du corps vivant est la cellule.
3- Comment la science qui tudie les cellules sappelle-t-elle ?
Elle sappelle la cytologie.
4- Quel est le rle des tirets?
Ce sont utiliss pour lnumration.
5- Pourquoi lauteur utilise-t-il des indicateurs de temps?
Il fait un retour en arrire pour que son explication soit efficace.
Conclusion :
Dans un texte explicatif lauteur peut employer la dmarche progressive, et aussi le retour au
pass.
La cellule animale
Chez l'homme la vie se traduit par de nombreuses proprits telles que l'existence de
mouvements, de phnomnes de synthse, et, souvent de reproduction. Ces proprits
sont retrouves au niveau des organes, des tissus et des cellules ainsi, la cellule possde
toutes les proprits de l'homme. C'est la plus petite partie de la matire vivantes qui,
isole, peut conserver les proprits fondamentales de l'tre vivant qui les possdait. Au
XIX, on a formul la thorie cellulaire qui s'exprime en deux points:
- Tout tre vivant est constitu de cellules.
- Tout tre vivant est issu de cellules.
L'tude de la cellule fait l'objet d'une science particulire : la cytologie.
La cytologie est ne avec l'observation au microscope faite par le hollandais Zacharia
Jansen au XVII sicle. Elle a progress grce au microscope lectronique dont le
grossissement permet d'tudier l'ultrastructure des organites de la cellule.
C.PATIN et J.C BOISSON / lment de biologie/ PARIS/ 1971
I Observation :
II Analyse :
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 01 : Prsenter un fait, une notion, un phnomne
3 - Relevez les connecteurs contenus dans le texte. Quel est le lien logique marqu par
chacun deux ?
Articulateurs logiques Rapport exprim
4 - Relevez les vaccins cits dans le texte puis classez-les en deux catgories.
Vaccins protgeant Vaccins protgeant
contre des maladies contre des maladies
virales bactriennes
II Synthse :
Compltez le passage suivant laide des mots qui conviennent.
Le discours de . pour vise .. ou .. Dans ce type de discours :
-les verbes sont conjugus au .. ..
-lauteur est .. pour marquer ...
-le cheminement des ides est selon un ordre ..............
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Lanalyse :
Lisez lexemple
- Quest ce quune abeille?
Cest un insecte.
- Est ce que toutes les abeilles sont des insectes ?
Oui.
- Est-ce que tous les insectes sont des abeilles ?
Non.
- Quest ce quune reine ?
La reine est une abeille et un insecte.
- Est ce que toutes les abeilles sont des reines ?
Non
- Quelle relation peut on tablir entre les trois mots souligns ?
Englobent Englobent
Insectes Abeilles Reine
Exercice N1 :P37
Utilisez chaque fois un mot gnrique pour rsumer les suites :
1- Bombardier revolver - char dassaut.
2- Danse architecture musique sculpture.
3- Vent - pluie ouragan tempte.
4- Vaste tendu ample spacieux.
5- Biologie cologie cytologie.
La phrase 01 02 03 04 05
Le mot gnrique arme art phnomne naturel grand ; immense science
Exercice N2 :P37:
La cellule animale, cest la plus petite partie qui constitue la matire vivante, et il existe une
science indpendante qui ltudie.
- Lisez ce court passage.
- A quoi sert lexpression souligne ?
La premire expression souligne sert prsenter une explication et focaliser lattention sur
le thme la cellule , et la deuxime sert affirmer lexistence dune notion la cytologie
- Comment ces expressions sappellent elles ?
Elles sappellent des tournures prsentatives/explicatives.
- Citez dautres exemples et montrez leurs valeurs.
Cest, ce sont servent dfinir.
Il y a sert affirmer lexistence.
Voil, voici servent montrer.
Exercice N1 la page 36 :
Relevez les prsentatifs, classez les selon leur valeur.
1- Il existe de nos jours un nombre considrable darmes nuclaires.
2- Le laser, cest un pinceau de lumire intense colore.
3- Il y a sur cette lamelle de microscope une cellule animale.
4- Le soleil, cest une norme bourde thermonuclaire.
5- La cytologie, voil une science qui va rsoudre des problmes.
6- La gravit, cest aussi ce quon appelle : attraction terrestre.
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Sujet :
Plan suivre :
Dfinition du tabagisme
Les causes
Les consquences qui en rsultent
Les solutions proposes
N.B :
Chaque lve doit rassembler les informations, collectionnes, en reliant entre elles, et essayer
de produire un discours oral explicatif.
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Activit n02 :
Voici une srie de noms dsignant des spcialits mdicales et autres sciences.
Reliez chaque nom sa dfinition.
Notion Dfinition
1-Sociologie A- Science des mesures
2-Ethymologie B- Spcialit mdicale dont l objet est le traitement des affections de loeil
3-Epistimologie C- Etude critique du dveloppement des mthodes et des rsultats des sciences
4-Mtrologie D- Science mdicale qui tudie les reins
5-Ophtalmologie E- Etude scientifique des socits humaines et des faits sociaux.
1 2 3 4 5
E D C A B
Activit n03 :
Compltez le tableau ci-dessous en vous aidant des lments donns dans les cases
Les phnomnes
Les causes Les consquences Les solutions
inquitants
Construire des stations
La pollution de leau
dpuration deau
La pollution de Rejet des gaz industriel
latmosphre dans latmosphre
Menaces sur les espces
La dforestation
animales et vgtales
Chasse abusive et
Lextinction des espces
destruction de leurs
animales
habitats naturels
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Squence 01 : Prsenter un fait, une notion, un phnomne
Consignes mthodologiques :
Employez :
- Le prsent atemporel
- Les procds explicatifs
- Le pronom indfini On
- Les phrases dclaratives
- La ponctuation.
Le cycle de leau est un phnomne naturel qui prsente les 3 tats de leau.
Sous leffet de la chaleur leau svapore, la vapeur deau des nuages se condense dans latmosphre
pour former les prcipitations, qui tombent sur la surface terrestre sous diffrentes formes (Solide et
Liquide).
Lorsque les fines gouttelettes deau des nuages sont suffisamment grosses, elles tombent : il pleut.
Si les nuages rencontrent des courants dair froid, la vapeur deau des nuages se transforme en eau
solide : il neige ou il grle.
Leau qui ruisselle la surface de la terre provient soit des eaux de pluie, soit des eaux de fonte des
glaciers. Cette eau ruisselle en surface jusquaux rivires, qui vont toutes jusqu locan. Une autre
partie de cette eau sinfiltre dans le sol pour alimenter les nappes souterraines.
Celles-ci jouent un rle essentiel pour lhomme, puisquelles constituent dnormes rservoirs deau
potable.
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Squence 01 : Prsenter un fait, une notion, un phnomne
6 - Le sucre ne peut pntrer dans les cellules, il saccumule dans le sang. lexpression souligne
signifie :
Se regrouper dans le sang.
Se propager dans le sang.
Circuler dans le sang.
-Encadrez la bonne rponse.
7 - Le sucre ne peut pntrer dans les cellules, en labsence de linsuline.
- Reliez les deux phrases avec larticulateur de cause qui convient.
Le sucre ne peut pntrer dans les cellules cause de labsence de linsuline.
8 - Lauteur est-il prsent dans le texte ? Pourquoi ?
Non, cause de labsence des marques de subjectivit et ce sont des informations sur des
vrits gnrales.
9 - Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ?
Prsent de lindicatif, cest un prsent atemporel.
En fait, cest quoi linsuline ?
Ds 1922, les premires expriences de traitement par linjection de linsuline sont
entreprises par Banting et le directeur de son laboratoire Mac lead. Les rsultats ne se font pas
attendre : aprs dtermination des dosages requis, le patient diabtique est totalement affranchi
de son hyperglycmie.
Linsuline est une hormone vitale. Elle permet dassimiler les aliments que nous
mangeons ; en particulier le sucre (mais aussi les graisses, les protines). Elle est scrte pas
le pancras, une glande digestive qui se trouve dans le ventre sous le rebord des ctes, entre
lestomac et le foie. Les biologistes parviennent dterminer exactement la partie du pancras
o est localise sans pouvoir de scrter la mystrieuse hormone qui fait dfaut dans le
diabte : un amas de cellules glandulaires appeles ilots de Langerhans .
Linsuline tient son nom, en rfrence aux ilots (insula, en latin) qui la produisent. Elle
apporte aux cellules lnergie dont elles ont besoin pour accomplir leur tche selon les
diffrents organes (fabriquer des tissus, faire les mouvements,). Cette nergie est apporte
surtout par le sucre, sous sa forme lmentaire : le glucose.
Le sucre vient des aliments ; il existe deux sortes de sucre :
1 . Les sucres dits rapides, (exemple : les bonbons, gteaux)
2 . Les sucres dits lents qui sont difficilement assimils et sont contenus par
exemple dans les fculents.
En labsence de linsuline, le sucre ne peut pntrer dans les cellules, il saccumule dans le
sang : cest lhyperglycmie.
Extrait dune revue mdicale
Dmontrer, prouver
un fait
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
Objectifs :
- Dvelopper lcoute de llve.
- Amener llve comprendre la structure de la dmonstration.
3 - Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme mdecine.
Mdecine : docteur, variole, mdecin, soigner, maladie, malades, plaies, vaccination
4 - Le texte parle de :
- La pauvret
- La mdecine
- La vaccination
5 - Cette expression veut dire des gens qui avaient attrap la variole
- Des gens qui ont trouv le remde
- Des gens qui ont dcouvert la maladie
- Des gens qui avaient atteint la maladie
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
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Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
B- Analyse :
1- Sous quel nom es a-t-on regroups les ennemies qui menacent les plantes ?
Les ravageurs
2- Quel est leur particularit ?
La multiplication rapide et massive
3- Quelle est la mthode la plus utilise pour lutter contre eux ?
La lutte chimique (emploi de produits chimiques : insecticides, fongicides).
4- Est-elle satisfaisante et surtout efficace ? Pourquoi ?
Non, parce quelle prsente de nombreux inconvnients
5- Quelle stratgie est alors mise au point ?
La protection naturelle par des tres vivants
6- Quel est le procd utilis par lauteur pour mieux expliquer cette nouvelle faon dagir ?
Le procd utilis est lillustration en prsentant lexemple de la coccinelle contre les
pucerons.
7- Quel rle joue le dernier paragraphe ?
Le rle de conclusion : formulation dune loi gnrale.
C- Synthse :
1- Quelle est la dmarche suivie dans ce texte ?
Lauteur part du cas particulier (la coccinelle) pour arriver au cas gnral (emploi dtres
vivants contre dautres)
On appelle cette dmarche : le raisonnement inductif
Les plantes cultives ont de nombreux ennemis qui, chaque anne, causent
dimportant dgts. Il sagit essentiellement dinsectes, de petites araignes, de vers, de
micro-organismes et de champignons microscopiques. Ces ravageurs des cultures se
multiplient rapidement et massivement obligeant lagriculteur intervenir trs souvent
pour viter leur prolifration et pour limiter les ravages. Le moyen le plus employ est la
lutte chimique (insecticide et fongicide), mais elle prsente de nombreux inconvnients.
Cest pourquoi de nombreuses recherches sont conduites pour mettre au point une autre
stratgie de lutte.
Cette stratgie consiste utiliser des ennemis naturels des ravageurs des cultures.
Parmi de nombreux auxiliaires, on cite les insectes prdateurs qui mangent directement
les ravageurs ; lexemple le plus connu et le plus spectaculaire est celui de la coccinelle
qui est utilise contre les pucerons.
La femelle coccinelle pond des ufs sur les feuilles infestes de jeunes pucerons. Six
jours aprs la ponte, chaque uf donne naissance une larve trs vorace qui sattaque
aux pucerons ; elle mange une certaine dindividus par jour. Les coccinelles sont donc
utilises par lhomme pour lutter contre les pucerons.
Lemploi dtre vivants pour dtruire des ravageurs de cultures porte le nom de la
lutte biologique.
Manuel de Biologie/Bordas/ collection Tavernier/ 5me
(200 mots)
A- Observation :
1- Quelle est la source de ce texte :
2- A qui est-il destin ? Quel en est le thme ?
3- Quel commentaire pouvons-nous faire propos du titre ?
B- Analyse :
1- Sous quel nom es a-t-on regroups les ennemies qui menacent les plantes ?
2- Quel est leur particularit ?
3- Quelle est la mthode la plus utilise pour lutter contre eux ?
4- Est-elle satisfaisante et surtout efficace ? Pourquoi ?
5- Quelle stratgie est alors mise au point ?
6- Quel est le procd utilis par lauteur pour mieux expliquer cette nouvelle faon dagir ?
7- Quel rle joue le dernier paragraphe ?
C- Synthse :
1- Quelle est la dmarche suivie dans ce texte ?
2- Dgagez les tapes de cette dmarche.
Remplissez ce tableau en appliquant la dmarche exprimentale sur le fait dont lauteur parle ?
La Les
Lobservation Les hypothses Les rsultats
problmatique exprimentations
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
A- Observation du texte :
- Quel est le thme de ce texte ?
Les modifications du vivant.
B- Analyse :
1- Daprs vos connaissances, quels sont les noms des sciences que lauteur appelle ici sciences dites
de la vie ? Nommez quelques unes.
Biologie, mdecine, agronomie, biotechnologie,. Recherches pharmaceutiques
2- Le texte part dun constat : Lhumanit doit dabord se mfier delle mme, comment expliquer-vous
cette affirmation ?
Parce que lhomme est source de mal (il cause pas mal de maux)
4- Relevez dans le paragraphe 3 les expressions qui insistent sur le caractre surprenant de cette dcouverte
Elle renferme le secret de la vie.
Les pouvoirs des tres vivants reposent sur des mcanismes chimiques trs ordinaires.
LADN peut tre modifi (Il est modifiable)
C- Synthse :
- A quel endroit ce thme est nonc ?
Au 3me paragraphe.
C- Synthse :
1- A quel endroit ce thme est nonc ?
2- A quoi le 1er et le 2me paragraphe auraient-ils servi ?
3- Que reprsente le paragraphe 3 ?
4- Comment appelle-t-on la dmarche suivie dans cette explication ?
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
II Synthse :
- A partir de cette tude relevez les tapes de cette dmarche?
Observation : Il remarque que les poules de la basse-cour du bagne a frquemment les pattes
paralyses et prsente des troubles nerveux proche ceux du bribri
Hypothse : le bribri est peut tre li lingestion du riz poli.
Exprimentation : Il entreprend des recherches dans le but de confirmer ou infirmer
lhypothse.
Conclusion : Le son du riz contient une vitamine indispensable pour le maintien de la vie.
A retenir
Le raisonnement inductif est la manire dorganiser une explication commenant par
une ide particulire arrivant une ide gnrale passant par cinq tapes (observation,
hypothse, exprimentation, interprtation, formulation dune loi gnrale).
Lorsquon commence par une ide gnrale pour arriver une ide particulire
Lavitaminose
En extrme orient, une maladie connue depuis fort longtemps, le bribri, dont on a ignor
la cause, tient en chec les mdecins du 19me sicle. Le malade prsente une paralysie des
membres infrieurs puis des membres suprieurs, enfin des muscles du tronc, ce qui entraine
la mort par asphyxie.
Cependant en 1882, un mdecin Hollandais, Eijkman qui soignait au bagne de Java des
prisonniers atteints du bribri remarque que les poules de la basse cour du bagne ont
frquemment les pattes paralyses et prsentent des troubles nerveux quil rapprocha de ceux
du bribri. Ces poules, comme les prisonniers ont en commun du riz poli, c'est--dire une
graine totalement prive de ses enveloppes et de son embryon, dans leur alimentation.
Eijkman exprime lide, titre dhypothse, que le bribri est peut tre lingestion de riz
poli.
Il entreprend alors des recherches mthodiques. Un certain nombre de poules fut divis en
trois lots nourris diffremment :
1er lot riz entier (enveloppes, embryon).
2me lot riz dcortique (sans enveloppes mais avec embryon).
3me lot riz poli (sans enveloppe ni embryon).
Les poules des lots 2 et 3 sont devenues paralyses. Sil la maladie nest pas trop avance,
on peut les gurir en ajoutant du son de riz (enveloppes et embryon) leur ration de riz poli.
Appliquant ce traitement aux prisonniers, Eijkman les gurit..
Ayant poursuivi des recherches jusquen 1897, il aboutit la conclusion suivante : le son
du riz contient une vitamine indispensable pour lentretien de la vie. Si elle est passe
inaperu si longtemps cest vraisemblablement parce quelle se trouve en quantit trs faible
dans le son de riz.
R.Cazalas et M.Dellatre Sc. Naturelles- classe de terminale
I - Analyse :
II Synthse :
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Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
1- La condition et lhypothse:
Objectifs :
- Rendre llve capable de reprer et demployer Si .
- Rendre llve capable de reformuler une hypothse.
Exercice 01 :
A laide des couples de verbes, construisez des phrases o vous introduisez la condition si :
(Travailler - russir)
(lire- se cultiver)
Si tu travailles tu russiras
Si tu lis souvent, tu te cultiveras
Exercice 02 :
Mettez les verbes aux temps qui conviennent :
1- Si le train na pas de retard, mon ami (arriver) lheure Arrivera
2- Si javais compris le terme, je (reprendre) aux questions Aurais rpondu
3- Si je (tre) riche, je voyagerai beaucoup Suis
4- Si vous maviez prt votre livre, je le (lire) rapidement Aurais lu
5- Si vous veniez me voir, a me (faire) plaisir. Ferait
6- Si j (avoir) le temps, je passerai vous voir. Ai
7- Si la lutte chimique ne prsentait pas des inconvnients, elle (tre) efficace. Serait
2- La cause et la consquence:
Objectifs :
- Organiser une explication en employant lexpression de la cause et la consquence.
- Rendre llve capable demployer chaque outil en respectant son effet.
1. Lagriculteur utilise les coccinelles dans la lutte biologique parce quelles sont voraces, et
il nutilise pas les pesticides car ils sont goteux et polluants.
2. Les coccinelles sont voraces si bien que lagriculteur les utilise dans la lutte biologique, et
les pesticides sont goteux et polluant donc il ne les utilise pas.
Lexemple 1
- Comment lauteur justifie-t-il lemploi des coccinelles ?
Il justifie laide des mots souligns.
- Comment sappellent ils ? Et quexpriment-ils ?
Ce sont des conjonctions qui expriment la cause.
Lexemple 2
- Relevez de cet exemple les conjonctions employes.
Ce sont, si bien que, et donc.
- Quexpriment-elles ?
Elles expriment des rsultats (la consquence)
-- Ces outils relient entre deux phrases, comparez entre lordre des phrases dans les deux exemples.
Les phrases de lexemple (1) sont inverses dans lexemple (2).
-- Quel est le titre de notre leon aujourdhui ?
Cest lexpression de la cause et de la consquence.
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Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
Objectifs :
- Sexprimer librement
- Entrainer llve expliquer une exprience en suivant les tapes de dmonstration.
Sujet :
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Activit n01 :
Lisez le texte suivant et relevez trois hypothses concernant les dinosaures.
Stupeur chez les palethnologies : les dinosaures ont t retrouvs en Alaska .une
dcouverte qui semble confirmer lhypothse selon laquelle les dinosaures, linverse
des autres reptiles pouvaient vivre au froid grce un systme de thermos rgulation .une
polmique de plus : depuis les annes 80 ils sont aux curs de dbats anims qui
fascinent le grand public. On discute de leurs intelligence, de la couleur de leur peau et
surtout de leur disparition .Qui est responsable ?les volcans du Deccan (Inde) ou les
mtorites ?
Activit n02 :
Voici donns dans le dsordre les lments dune exprience mene par Jenner.
Rtablissez les tapes de cette exprience.
1- Etait- ce vrai ?
2- Non seulement le petit garon na pas t malade mais il na plus t possible de lui
faire avoir la variole.
3- Edouard Jenner veut sen assurer. Le 14 mai 1796 il place dans le bras dun petit
garon le liquide qui coulait des plaies des vaches malades.
4- Jenner venait dinventer la vaccination.
5- Un jour, Jenner saperoit que les fermiers des environs navaient jamais cette
maladie. Ctait, disaient-ils, cause de la vaccine, la variole des vaches quils
avaient attrape. Ils affirmaient que cette maladie ntait pas grave pour lhomme et
quaprs en tre guri on avait plus jamais la variole.
6- Le docteur Jenner, un mdecin anglais devait souvent soigner des gens qui avaient
attrap la variole. Cette terrible maladie tuait beaucoup vers 1800 et ceux qui en
taient guris gardaient de trs laides cicatrices toute leur vie.
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
Consignes mthodologiques :
Suivez le plan du texte explicatif.
Exploitez tous les moyens linguistiques vus durant cette squence.
Employez le lexique du raisonnement (observer, interroger, supposer, confirmer, conclure)
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 02 : Dmontrer, prouver un fait
1- Relevez du texte une expression oppose au dclin cognitif, et une autre significative au
le tabac favorise le cancer
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Projet I : Concevoir et raliser un dossier documentaire pour prsenter les grandes ralisations
scientifiques et techniques de notre poque
Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Support : - Le sel
I - Analyse :
Au pass
Au prsent
II - Synthse :
A partir de cette tude dgager le plan du texte ?
Introduction :
Prsentation du sel
Do vient le sel
Dveloppement :
Le sel au pass
Le sel au prsent
Le sel dans le monde des ocans.
Les composants du sel.
Le sel
Le sel est un paramtre essentiel de la dynamique ocanique : il modifie la densit de
leau de mer et donc sa capacit plonger dans les profondeurs de locan.
Chacun sait, pour lavoir goute, que leau de mer est sale. Mais do vient ce sel ? La
question intriguait dj les anciens. Dans les mythes scandinaves, il tait issu dun gigantesque
moulin sel situ sur le fond marin. Pour les grecs, il provenait dun navire marchand
naufrag, charg damphores remplies de sel gemme. On sait aujourdhui que les continents
sont les principaux fournisseurs. Chaque anne, lrosion chimique des roches libre quelques
03,6 milliards de tonnes de sol qui se dversent sans les eaux littorales. Au total, 48 millions
de milliards de tonnes sont stockes dans les ocans. Si ces derniers svaporaient
brusquement, le sel rcupr recouvrirait le globe sur 01,5 mtre.
Locan contient en moyenne 34,7 grammes de sel par kilogramme deau de mer. Les
eaux profondes sont relativement homognes. En surface, les variations sont fortes. Les eaux
sont plus sales sous les tropiques, l o lvaporation est forte, qu lquateur et aux hautes
latitudes o les prcipitations lemportent. De faon gnrale, la salinit est plus leve dans
lAtlantique que dans les ocans Pacifique et Indien.
Six lment sont responsable de 99% des sels dissous dans leau, deux anions et quatre
cations (voir le tableau) : le chlore (CL-), le sulfate (SO+-2 ), le sodium (NA+), le potassium
(K+), le calcium (CA+), et le magnsium (MG2+) leur qualit totale et leurs propositions
relatives nont pratiquement pas vari depuis un milliard dannes. Cela suggre que les
sources et les pertes sont globalement restes en quilibre. Le chlore, le premier composant du
sel de mer, est apport continment par les fleuves et les rivires, mais pas uniquement. Une
part importante aurait t fournie pas le vocalisme intense du dbut de lhistoire de la terre. Le
cas du sodium, second composant dus el de mer, est totalement diffrent. Cet lment
provient exclusivement des rivires. Le calcium, autre lment apport par les fleuves est
rapidement exploit par les micro-organismes marins pour construire leur carapace.
Concentration dans
Elment
leau de mer (g/kg)
Chlore 18,97
Sodium 10,55
Sulfates 02,65
Magnsium 01,27
Calcium 00,40
Potassium 00,38
Eric gyyard la recherche , n55.
I - Analyse :
1- Etudiez le paratexte en compltant le tableau suivant :
Titre Auteur Source Paragraphes
II - Synthse :
A partir de cette tude dgager le plan du texte ?
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
1- Le grondif :
Observez bien ces deux exemples :
- Cest en forgeant quon devient forgeron.
- En prenant lescabeau, vous attendrez le rayon
A retenir :
Le grondif est une forme verbale invariable, prcde de la prposition en
et exprimant une circonstance du verbe principale.
Exercice 01 : Remplacez les propositions suivantes et indiquez la fonction du grondif ?
1- Quand vous trouvez la solution, vous naurez rsolu quune partie de lnigme.
En trouvant la solution, vous naurez rsolu quune partie de lnigme.
2- Jai aperu Pierre la sortie de la runion.
Jai aperu Pierre en quittant la runion.
3- Faune et flore sont menaces parce que le climat se rchauffe.
Faune et flore sont menaces en rchauffant la plante.
4- Quand il sortit de la rade, le capitaine de navire mit cap au nord ouest
En sortant de la rade, le capitaine du navire mit cap au nord ouest.
2- Le conditionnel :
Conjuguez les verbes suivants au temps qui convient :
- Si je gagnais la loterie, je ferais le tour du monde. Conditionnel prsent
- Si javais gagn la loterie, jaurais fait le tour du monde. Conditionnel pass
A retenir :
Le conditionnel exprime une action ou un tat qui dpende pour leur ralisation
de certaines conditions c'est--dire probables non pas certains.
Exercice 01 : Conjuguez les verbes de la liste n1 au conditionnel prsent et au conditionnel
pass les verbes de la liste n2 ?
Liste 01 :
1- Expose au soleil, cette solution se dcomposer. Se dcomposerait.
2- Les gaz contenus dans la lave dun volcan (engendrer) de petites explosions. Engendreraient.
3- La galaxie (contenir) quelques 200 milliards dtoiles. Contiendrait
4- Entre 100 et 150 km de profondeur, les conditions de temprature et de pression (rendre) possible la fusion
des rochers. Rendraient
Liste 02 :
1- Les plantes (dvelopper) de nombreux artifices pour faciliter leur dispersion sur la surface du globe.
Auraient dvelopp
2- Le cancer, se serait une cellule qui (devenir) folle et qui mettrait en pril toute la machine humaine.
Serait devenue
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Objectif : - Produire un message oral objectif pour informer ses camarades de classe en
commentant une reprsentation graphique.
Support :
Lanalphabtisme dans le monde
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Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Exercice :
Compltez le commentaire qui accompagne le tableau ci-dessous en choisissant le verbe qui convient dans
la liste suivante: noter, remarquer, indiquer, montrer, prsenter, ressortir.
Sexes
Masculin Fminin Total
Annes
1966 57.7 32.9 90.6
1970 66.5 41.1 107.6
1974 80.4 53.4 133.8
1979 88.4 65.6 154
1981 88.4 67.3 155.7
1985 90.9 72 162.9
Ltude de ce tableau qui prsente les taux de scolarisation des 6- 13 ans selon le
sexe montre que le taux de scolarisation a volu de manire satisfaisante. Il indique
cependant quune partie de la population scolarisable en 1985, reste en marge de
lcole (18.3%). Dautre part, on remarque que le dsquilibre est encore grand entre
les sexes. En effet, il ressort de ce tableau que si 90,9 % des garons qui sont
scolariss, 72% seulement des filles le sont. Nanmoins, on note que de 1966 1985,
le taux de scolarisation des files plus que doubl.
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Objectif : - Rinvestir les acquis de la squence pour expliquer un fait en sappuyant sur
une reprsentation graphique.
Sujet:
La reprsentation graphique et / ou iconique consiste avoir
plusieurs informations regroup sous forme dindication et expliques
par lune des reprsentations iconiques ou graphiques vu pendant la
squence.
Voici donc un histogramme qui indique le taux de russite au
baccalaurat en Algrie pendant les cinq dernires annes. En vous
aidant de ce document graphique, rdigez un petit texte ; expositif-
commentatif ; dans lequel vous procdez lexplication de
lhistogramme suivant :
Mots cls :
Histogramme.
Taux de russite au baccalaurat en Algrie.
Rdigez un petit texte ; expositif-commentatif.
Les consignes :
1) Employer les procds explicatifs.
2) Employer le prsent atemporel.
3) Employer les prsentatifs
4) Exploiter les donnes figures dans lhistogramme.
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Exposer pour dmontrer ou pour prsenter un fait
Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Objectif : - Rinvestir les acquis de la squence pour expliquer un fait en sappuyant sur
une reprsentation graphique.
Rdigez un texte expositif dans lequel vous commenterez le tableau ci-dessous qui prsente
les rsultats obtenus lexamen du baccalaurat dans votre lyce Abi Obaida .
a- Production amliorer :
Baccalaurat 2012
Le tableau et son information reprsentent les chiffres des lves ayant obtenu le bac
selon chaque filire. On remarque que la filire de Lettres et Philosophie
russite(61.53%) vis--vis de Sciences Exprimentales. Cependant , la filire qui totalise
le plus bas pourcentage de russite est les Techniques Mathmatiques (40%) On note que
les filles gagnent contre les garons dans les deux filires (Lettres / Sciences) .
Baccalaurat 2012
Le tableau reprsente le taux des lves ayant obtenu le bac selon chaque filire. On
remarque que la filire de Lettres et Philosophie enregistre le taux le plus lev de
russite (61.53%) vis--vis des autres. Cependant, la filire Techniques Mathmatiques
totalise le plus bas pourcentage de russite (40%). On note que le taux de russite des
filles dans les deux filires (Lettres et Sciences) est plus lev que celui des garons.
Elles arrivent mme briser le tabou en mettant fin au mythe de la supriorit masculine.
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le discours objectiv
Squence 03 : Commenter des reprsentations graphiques et / ou iconiques
Objectifs :
- Rinvestir les acquis.
- Evaluer les acquis des apprenants lors du projet
1- Quel est le type de ce texte ? Citez deux lments pour justifier votre rponse.
Le texte est explicatif ; on peut le reconnaitre selon :
1- Le titre qui est sous forme de question
2- Lemploi des procds explicatifs.
3- Lemploi du present de vrit gnrale
Avec les journes courtes et le temps froid, revient la priode des agrumes... et celle
des rhumes. Pas facile de les dissocier ces deux-l !
Car les agrumes renferment de la vitamine C ou acide ascorbique nom chimique
quon lui donne lorsquelle apparat sous forme de supplment dans les produits
vitaminiques et alimentaires et cest grce cette vitamine que plusieurs croient
pouvoir remdier au rhume.
Diffrentes tudes ont en effet dmontr que des doses quotidiennes allant de 250 mg
2 g de vitamine C rduisent la dure du rhume tout en agissant sur quelques-uns de ses
symptmes. Par contre, dautres recherches nont donn que des rsultats ngatifs ou
ambigus. On en est mme venu la conclusion que des doses de vitamine C suprieures
1 g par jour pouvaient provoquer des effets secondaires tels que des douleurs
abdominales et de la diarrhe. Si, dans le cas du rhume, chacun peut tirer les conclusions
qui lui conviennent, la vitamine C na pas sa pareille plusieurs autres points de vue.
La vitamine C participe la formation du collagne, une substance qui assure la
structure des muscles, des tissus vasculaires, des os et du cartilage dans lorganisme. De
plus, elle contribue la sant des dents et des gencives et favorise labsorption du fer
contenu dans les aliments. Comme elle est hydrosoluble, cest--dire quelle se dissout
dans leau, elle ne peut pas tre stocke dans lorganisme. Cest pourquoi nous devons en
fournir notre organisme tous les jours.
Annie Langlois, La Presse, 19 novembre 1995.
1- Quel est le type de ce texte ? Citez deux lments pour justifier votre rponse.
1 - Lancement et motivation :
- Prsentation du projet sous la forme dune situation-problme :
Explication des mots cls :
Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir .
- Problmatisation globale
* Anticipation sur le contenu et la forme du support produire afin de faire merger les
reprsentations mentales et de dterminer les acquis mais aussi les difficults des lves.
- Quest-ce quun spectacle ?
- Quelles sont les situations dans lesquelles on est amen concevoir et
raliser un spectacle?
- Comment concevoir un spectacle ?
- Que veut dire mouvoir ?
- Que veut dire donner rflchir ?
- Ngociation collective
* Dfinition du contexte de communication
A qui est destin le spectacle ?
A quoi va-t-il servir ?
Quel est son contenu?
Qui va laborer le contenu ?
Quelle forme lui donner ?
*Choix du thme, du contenu et de la forme du produit terminal.
2 Mise en projet :
- Recherche (ides et documents)
- Groupement et tri de textes afin de dgager les caractristiques discursives et textuelles du
produit.
- Co-laboration des critres de russite par la transformation des caractristiques discursives
et textuelles en contraintes dcriture.
- Mise en chantier
- Rdaction du premier jet.
- Confrontation des productions
- laboration de la grille dvaluation.
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL-A
Chamekh Amor
Sujet :
Scnariser un texte
Mr. GUELLIL
Chamekh AMEUR
Amor
Lyce(Ain
Lyce: Abed el Salem Hocine Oussara )Tbessa
Abi Obaida
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh Amor
GUELLIL -A
LAvare.
Harpagon vient dannoncer un projet de mariage sa fille Elise.
HARPAGON : (.) Cest l, ma fille, ce que jai rsolu pour moi. Quant ton frre, je
lui destine une certaine veuve dont ce matin on mest venu parler ; et,
pour toi, je te donne au seigneur Anselme.
ELISE : Au seigneur Anselme ?
HARPAGON : Oui, un homme mr, prudent et sage, qui na pas plus de cinquante ans,
et dont on vante les grands biens.
ELISE : Faisant une rvrence. Je ne veux point me marier, mon pre, sil vous plait.
HARPAGON : Contrefaisant sa rvrence. Et moi, ma petite, je veux que vous mariiez,
sil vous plait.
ELISE. Je vous demande pardon, mon pre.
HARPAGON : Je vous demande pardon, ma fille.
ELISE : Je suis trs humble servante au seigneur Anselme, mais avec votre permission,
je ne lpouserai jamais.
HARPAGON : Je suis votre trs humble valet ; mais avec votre permission, vous
lpouserez ds ce soir.
ELISE : Ds ce soir.
HARPAGON : Ds ce soir.
ELISE : Cela ne sera pas, mon pre.
HARPAGON : Cela, sera ma file.
Molire, LAvare, acte 1, sc4, 1668
2- Qui sont les personnages en prsence dans le texte ? Quel est le lien qui les unit ?
Harpagon et Elise : pre et sa fille
A- Observation :
B- Analyse :
3- Citez les personnages de cette pice thtrale. Montrez la relation qui les runit.
- Les personnages et leur relation :
a-M. Lepic- Mme. Lepic- Poil de Carotte- Annette.
b- M. Lepic (le pre) - Mme. Lepic (la mre) - Poil de Carotte (le fils) - Annette (la servante).
4- Poil de Carotte disait: Je nai peur de rien, ni de personne - Est- ce que ceci est vrai? Trouvez du texte
lexpression qui justifie votre rponse.
- Non, Poil de Carotte a peur de sa mre.
- Sa justification est : " Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lve le coude:
Pourquoi ce mouvement? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles la
chasse.
5- La mre de Poil de Carotte est si autoritaire. Relevez du texte les quatre (04) adjectifs qui justifient le
mot soulign dans cette phrase.
- Les quatre adjectifs sont : a-muette b-droite c-sche d-souponneuse.
C/ Synthse :
Elle porte une robe princesse marron, une broche au cou, une ombrelle la main au moment o
Poil de Carotte disait: Je nai peur de rien, ni de personne , elle avait ouvert la porte et elle
coutait, surprenante, droite, sche, muette, sa rponse prte.
POIL DE CAROTTE: Oui, maman. Il attrape sa pioche et il offre son dos ; il se rtrcit, il semble
creuser un trou dans la terre pour se fourrer dedans.
ANNETTE, (servante) curieuse et intimide, elle salue Mme Lepic: Bonjour, madame.
MME LEPIC: Tu pouvais au moins la faire entrer. On ne tapprend pas la politesse ton collge?
ANNETTE: Jtais bien l, madame, et je causais avec monsieur votre fils...
MME LEPIC, souponneuse: Ah! Vous causiez avec monsieur mon fils Poil de Carotte...cest un
beau parleur. Oh ! Oh ! Annette, il na pas perdu son temps avec vous... ( Poil de
Carotte.) Ote donc tes mains de tes poches. Je finirai par te les coudre. (Poil de Carotte te
sa main de sa poche.)
MME LEPIC: Trotte ! Ensuite... ( Annette.) Votre malle est la gare?
ANNETTE: Oui, madame.
MME LEPIC: Poil de Carotte ira la prendre sur sa brouette.
POIL DE CAROTTE: Ah!
MME LEPIC: a te gne?
POIL DE CAROTTE: Je me dpcherai.
MME LEPIC: Tu as le feu au derrire?
POIL DE CAROTTE: Non, maman, mais je dois aller la chasse, tout lheure, avec papa.
MME LEPIC: Eh bien! Tu niras pas la chasse tout lheure avec papa .
POIL DE CAROTTE: Cest que mon papa..cest que mon pre me demande dy aller, et que jai
promis.
MME LEPIC: Tu dpromettras. O est-il, ton pre?
POIL DE CAROTTE: Il fait sa sieste.
MME LEPIC. Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lve le coude: Pourquoi ce
mouvement? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles la chasse.
POIL DE CAROTTE: Bien, maman. Quest-ce quil faudra dire mon pre?
MME LEPIC: Tu diras que tu as chang dide. Cest inutile de te creuser la tte. Tu mentends? Si
tu rpondais quand je te parle?
POIL DE CAROTTE: Oui, ma mre. Oui, maman.
ANNETTE: Il a pourtant lair bien docile.
POIL DE CAROTTE: Rase, ma partie de chasse! a mapprendra, une fois de plus!
MME LEPIC, rouvre la porte: As-tu fini de marmotter entre tes dents? Elle entend M. Lepic et
ferme la porte. Poil de Carotte se remet piocher. M. Lepic parat la grille, le fusil en
bandoulire et la carnassire la main pour Poil de Carotte.
B/ Analyse :
C/ Synthse :
I- Analyse :
1- De quel genre de texte sagit-il ?
- Un conte
- Un rcit
- Une pice de thtre
5- O se passe la scne?
La scne se passe devant la jalousie (fentre) sur le balcon de la maison.
a- Les personnages :
Personnages Caractristiques
Une belle fille orpheline sous la tutelle de Bartholo, courtise et amoureuse du
Rosine Comte, elle est la recherche dun peu de libert pour sortir de la maison.
Cest le tuteur de Rosine qui est un homme jaloux, il ne veut pas que les autres
Bartholo voient sa pupille. Ses comportements et les gestes rvlent sa jalousie, il est
lopposant.
b- Le dialogue :
Les rpliques : les rpliques courtes dbutent le texte thtral tandis que les rpliques longues
se situent au milieu du texte.
ROSINE : Comme le grand air fait plaisir respirer ! Cette jalousie souvre si rarement
BARTHOLO : Quel papier tenez-vous l ?
ROSINE. Ce sont des couplets de La Prcaution inutile, que mon maitre chanter ma donn
hier.
BARTHOLO : Quest-ce que La Prcaution inutile ?
ROSINE : Cest une comdie nouvelle.
BARTHOLO : Quelque drame encore ! Quelque sottise dun nouveau genre !
ROSINE : Je nen sais rien.
BARTHOLO : Euh, euh, les journaux et lautorit nous en feront raison. Sicle barbare !
ROSINE : Vous injuriez toujours notre sicle.
BARTHOLO : Pardon de la libert ! Qua-t-il produit pour quon le loue ? Sottises de toute
espce : la libert de penser, lattraction1, llectricit, le tolrantisme,
linoculation2, le quinquina, lEncyclopdie, et les drames
ROSINE : (Le papier lui chappe et tombe dans la rue) Ah ! Ma chanson ! Ma chanson est
tombe en vous coutant ; courez, courez donc, monsieur ! Ma chanson, elle sera
perdue !
BARTHOLO : Que diable aussi, lon tient ce quon tient. (Il quitte le balcon).
ROSINE : Regarde en dedans et fait signe dans la rue. St, st (Le Comte parait) ; ramassez
vite et sauvez-vous. (Le Comte ne fait quun saut, ramasse le papier et rentre).
BARTHOLO : (Sort de la maison et cherche) O donc est-il ? Je ne vois rien.
ROSINE : Sous le balcon, au pied du mur.
BARTHOLO : Vous me donnez l une jolie commission ! Il est donc pass quelquun ?
ROSINE : Je nai vu personne.
BARTHOLO : (A lui-mme) Et moi qui ai la bont de chercher ! Bartholo, vous ntes
quun sot, mon ami : ceci doit vous apprendre ne jamais ouvrir de jalousies
sur la rue. (Il rentre)
ROSINE : (Toujours au balcon) Mon excuse est dans mon malheur : seule, enferme en
butte la perscution dun homme odieux, est-ce un crime de tenter sortir
desclavage ?
BARTHOLO : (Paraissant au balcon) Rentrez, signora ; cest ma faute si vous avez perdu
votre chanson ; mais ce malheur ne vous arrivera plus, je vous jure. (Il ferme
la jalousie clef)
Beaumarchais, Le Barbier de Sville, comdie, 1775
5- O se passe la scne?
II- Synthse :
Exercice 2 :
A Relevez dans les discours rapports suivants les verbes introducteurs de paroles :
1. Il dit : Tu viens pour les foins, mon gars ?
Oui, comme dhabitude , rpondit le jeune homme.
Tu as bien fait, ajouta le fermier. Cette anne, lherbe sera dure .
2. Lhtesse annona quon allait atterrir. Elle nous recommanda de bien attacher les
ceintures et insista pour que nous teignions nos cigarettes. Mon voisin de sige maffirma
quil ne supportait pas les atterrissages. Je lui dclarai que a ne durerait pas.
Objectif : - Produire et jouer une scne devant leurs camarades de classe et mettre en pratique
les lments tudis, spcifiques au discours thtral.
Sujet:
NB :
Les lves vont scnariser le texte et le jouer devant un public (leurs camarades de classe).
Ils vont ainsi:
S'exprimer (voix, ton, gestuelle...).
Se produire en spectacle sur un plateau.
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL
Chamekh -Amor
A
Objectifs :
- Retrouver la cohrence dun dialogue en mettant les didascalies lendroit qui convient
- Transformer des extraits de romans sous forme de textes thtraux.
Exercice 01 :
Les didascalies suivantes ont t retires du texte, retrouvez quel endroit elles doivent figurer :
1- ( Se retourne )
2- ( Joyeuse et pleine de curiosit )
3- ( Lit rapidement le document )
4- ( Il se lve, et se dirigeant vers Sophie, sort un papier quil lui donne )
5- ( Sans attendre la rponse, elle se lve et se dirige vers le sapin pour prendre les cadeaux qui sont au pied )
Dans un appartement, Sophie et Alain sont assis une table. Cest Nol, prsence dun
sapin avec quelques cadeaux. Ils prennent le dner aux chandelles. Lgre musique de Nol en
fond au minimum pour le dbut de lacte.
Sophie : On ouvre les cadeaux maintenant ? (Sans attendre la rponse, elle se lve et se dirige
vers le sapin pour prendre les cadeaux qui sont au pied)
Alain : Attends !
Sophie : (se retourne) Oui ?
Alain : Si tu le veux, je voudrais commencer par mon cadeau (Il se lve, et se dirigeant vers
Sophie, sort un papier quil lui donne.) Tiens ! Lis
Sophie : (joyeuse et pleine de curiosit) Quest-ce quest ?
Alain : Cest un courrier de mon patron
Sophie : (lit rapidement le document)Une promotion, cest merveilleux ! Voici mon cadeau
maintenant, ouvre-le.
Alain : Oh ! Cest magnifique, le nouveau chef service doit porter une cravate de ce genre,
merci !
La bonne route ; Acte 2. Scne 1
Le juge : (interrogeant laccus) Est-ce que vous avez quelque chose dire ?
Laccus : (avouant) Jai particip au vol, mais je nai pas fait usage de mon arme.
Le juge : (lui rappelant) Il y a eu deux blesss lors de lattaque.
Lavocat : (intervient brusquement) Les complices sont toujours en fuite, votre honneur.
(A ce moment, le juge sadresse lavocat dun ton un peu autoritaire)
Le juge : Ninterrompez pas linterrogatoire.
Niveau: 2me A.S GUELLIL -Amor
Mr. Chamekh A
Objectifs :
- Confronter lapprenant une situation problme (situation dintgration), linciter
la rflexion et la rdaction partir dun support.
- Rinvestir les moyens dexpression tudis pour une production personnelle.
Sujet :
Vous participez au concours pour les jeunes talents du meilleur
scnario dune pice thtrale. Pour cela vous devez rcrire sous la forme
dun texte thtral le passage suivant en y ajoutant les didascalies
proposes en dsordre (ci-dessous).
Le texte :
Martin invite Andr aller au restaurant mexicain. Andr accepte dautant plus
quil ny est jamais all. Martin dit que le meilleur est lautre bout de la ville mais
a narrange pas Andr parce quil dispose en tout de quatre-vingts minutes. Martin
lui propose alors un autre qui se trouve cinq minutes pied. Andr est daccord. Il
demande Martin de lui indiquer alors les spcialits. Martin lui promet quil saura
tout sur le chili con carne, les enchilidas et les tacos.
Attention :
- La mise en forme dun texte thtral est particulire.
- Noubliez pas dy ajoutez un titre.
Rencontre de deux amis
Deux personnages :
- Martin
- Andr
(Martin et son ami Andr se rencontrent par hasard dans un jardin public. Les deux
amis se saluent. Il est midi presque.)
Mr. GUELLIL
ChamekhAMEUR
Amor
Lyce Abi Obaida Tbessa
Lyce:Abed el Salem Hocine ( Ain Oussara )
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL
Chamekh-Amor
A
8- Qu'est-ce qui tonne Claire pendant qu'elle fait des projets de vacances avec Sbastien?
- La constatation qu'elle a maintes choses en commun avec lui *
- L'effort de Sbastien de s'adapter ses dsirs
- L' habilet de Sbastien de trouver les solutions les plus pratiques
9- Pourquoi les deux adolescents veulent-ils trouver la mer, la montagne et les chteaux dans
une mme rgion?
- Parce qu'ils ne ne veulent pas trop voyager
- Parce qu'ils n'ont pas beaucoup d'argent *
- Pour conomiser du temps
10- Lequel de leurs projets de vacances ne semble pas trop raliste du point de vue du budget?
- Les escalades
- La croisire *
11- Quels effets ont les chteaux sur les deux jeunes?
- Ils leur inspirent du respect et de l'admiration
- Ils les invitent vivre dans le pass, de manire romantique
- Ils les stimulent et les captivent *
A-Image du texte :
1- Quels sont les lments qui composent ce document ?
Les lments qui composent ce document sont :
- Le titre : Le ardoure
- 8 vignettes.
- La source : Comillus
B- Analyse :
1- O se passe la scne ?
La scne se passe dans un bureau.
Exercie 1 :
Relevez dans le texte qui suit, les paroles rapportes ainsi que les verbes introducteurs.
Le loup dit au petit Chaperon Rouge : sais-tu que tu irais bien plus vite en passant
par ce raccourci ? La petite lui rpond : ah, on ne me la fait pas, moi, je sais bien
que vous allez essayer d'arriver avant moi chez ma grand-mre . Le loup, trs vex, s'en
va en marmonnant dcidment, de nos jours, les petites filles sont trop dgourdies
pour moi !
Verbes
Paroles rapportes Transformations au discours indirect
introducteurs
Le loup dit au petit Chaperon Rouge : Le loup dit au petit Chaperon Rouge :
sais-tu que tu irais bien plus vite en Dire sais-tu que tu irais bien plus vite en
passant par ce raccourci ? passant par ce raccourci
La petite lui rpond : ah, on ne me la La petite lui rpond quon ne lui la fait
fait pas, moi, je sais bien que vous Rpondre pas, lui, quelle sait bien quil va
allez essayer d'arriver avant moi chez essayer d'arriver avant lui chez sa
ma grand-mre . grand-mre .
Exercice 2 :
Compltez le tableau suivant :
8 - Sois patient !
Il lui demande dtre patient.
Exercice 4 :
Mettez chaque mot parmi la liste qui vient avec le mot qui lui correspond :
L, ce jour-l, le lendemain, la veille, le surlendemain, lavant-veille
Ici l
hier la veille
aujourdhui ce jour-l
avant-hier lavant-veille
Demain le lendemain
aprs-demain le surlendemain
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL
Chamekh -Amor
A
Sujet:
Quand tu es entr le soir chez toi, tu as trouv ton petit frre qui se plaint parce
qu'il a du mal comprendre le contenu de la planche que tu as sous les yeux.
Pour le consoler raconte-lui oralement cette histoire.
Consignes:
- Respecter la consigne.
- Dresser la liste des personnages que tu vois.
- Utiliser la langue de faon approprie.
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL
Chamekh -Amor
A
Sujet :
Quand tu es entr le soir chez toi, tu as trouv ton petit frre qui se plaint
parce qu'il a du mal comprendre la bande dessin Le Facebook.
Pour le consoler rdigez une courte pice thtrale qui interprte son
contenu.
Consignes:
- Gardez les mmes rpliques.
- Introduisez les didascalies ncessaires.
Squence 03 :
Transposer
un rcit en dialogue
Mr. GUELLIL
ChamekhAMEUR
Amor
Lyce Abi Obaida Tbessa
Lyce: Abed el Salem Hocine (Ain Oussara)
Niveau: 2me A.S Mr. Chamekh
GUELLIL -Amor
A
Support : -
Lne et la peau du lion
Un jour quil cheminait cahin-caha dans la fort, lne trouva une peau de lion. Il rflchit
longuement et une ide lui poussa par la tte quavec cette peau il peut ressembler au lion et il
usurpera tous ses pouvoirs.
Il dvala la pente, descendit dans la valle o il endossa la peau.
A partir de cet instant, plus personne ne le ridiculisera, ainsi dguis, il pntra dans les bois,
sa vue, tous les animaux furent terroriss. Le sanglier pouvant, se drouta en voulant fuir et
percuta un arbre. Il perdit connaissance. Le baudet tait tout content de la scne. Il inspirait
tellement leffroi que le renard tremblant vint se prosterner faisant des loges, disant des flatteries,
priant le lion de ne pas le dvorer. Tandis que le livre mu par leur instincts de conservation
dtalrent et allrent se rfugier dans les terriers souterrains. Toute la fort sagita. La nouvelle du
retour du lion se propagea. Lne tout content et fier de son exploit essaie dimiter le rugissement
du lion. En ouvrant grand sa gueule ; lche des braiments intolrables. Limposteur se fut
dmasqu. La peau tomba et lne se dcouvrit
Un jour quil cheminait cahin-caha dans la fort, lne trouva une peau de lion.
Lne rflchit : avec cette peau, je peux ressembler au lion et jusurperai tous ses pouvoirs!
Il dvala la pente, descendit dans la valle o il endossa la peau.
Lne : A partir de cet instant, plus personne ne me ridiculisera
Ainsi dguis, il pntra dans les bois. A sa vue, tous les animaux furent terroriss.
Le sanglier : Le lionle lion, que vais-je faire, o vais-je aller ?
Epouvante le sanglier se drouta en voulant fuir et percuta un arbre.
Le renard tremblant vint se prosterner, faisant des loges, disant des flatteries : Matre lion
matre des matres, seigneur de la fort, ayez piti de cette pauvre crature qui se tient
entre vos noble mains, pargnez la mort cet humble serviteur, qui ne demande qu vous
satisfaire.
Le livre : GrinGrrr !Au refuge les amis le danger nous guette
Toute la fort sagita, la nouvelle du retour du lion se propagea.
Lne : Quelle distraction !quelle joie !quil est bon dtre le seigneur de la jungle ! Et si jimite le
rugissement du lion, ne serais pas terreur mme !essayons !
Cahin-caha, cahin-caha en poussant trs fort le masque tomba, un ne reste un ne.
1- Cochez les bonnes rponses en fonction de ce que vous entendez.
- Le premier texte est ?
a- Un pome
b- Une nouvelle
c- Un rcit
- Le deuxime texte est :
a- Un conte
b- Un discours
c- Un fait divers
5- Comparez les deux textes afin dtablir les diffrences puis cochez les bonnes cases :
Texte 1 Texte 2
Prsente des informations dtailles et prcises +
Ne donne quun extrait de lhistoire +
Prsente globalement les informations essentielles +
Rsume entirement lhistoire +
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL
Chamekh -Amor
A
6- Relevez Les indications d'espace et de temps du texte puis classez-les dans le tableau suivant :
6- Relevez Les indications d'espace et de temps du texte puis classez-les dans le tableau
suivant :
Exemples :
1. Quand le cosmonaute avait termin son travail, il est rentr.
2. Il fait un accident. (en cas dun autre accident) Les deux accidents ont eu lieu simultanment.
3. Quand la navette spatiale retournera sur la terre, lastronaute aura accompli sa mission.
A retenir :
Une action peut tre soit simultane, soit antrieure, soit postrieure ( une autre) au moment
o lon parle.
1- On emploie le prsent lorsque laction est simultane.
2- On emploie le plus-que-parfait lorsque laction est antrieure.
3- On emploie le futur antrieur lorsque laction est postrieure.
Objectif : - Jouer une scne devant leurs camarades de classe et mettre en pratique les
lments tudis, spcifiques au discours thtral.
Activit :
Produisez une pice thtrale partir du rcit Loiseau indien.
Suivez les tapes indiques pour le texte ci-dessous :
a- Transposez au discours direct les phrases qui sont au discours indirect.
b- Mettez entre parenthses les passages narratifs (les rcits)
c- Transformez le texte obtenu en un texte thtral
Loiseau indien
Un marchand gardait un oiseau en cage. Avant de partir pour lInde, pays do
loiseau est originaire, il lui demanda sil dsirait quelque chose. Loiseau rclama sa
libert, mais elle lui fut refuse.
Loiseau demanda alors au marchand de se rendre dans la jungle de lInde et dy
annoncer sa captivit tous les oiseaux qui vivaient l-bas en libert. Cest ce qui fit le
marchand ()
Lorsquil fut de retour, loiseau demanda sil rapportait de bonnes nouvelles de
lInde. Le marchand, dsol, lui dit que les nouvelles taient mauvaises car lun de ses
proches parents stait effondr et tait tomb ses pieds quand il avait fait mention de sa
captivit
Idris Shah. Contes Derviches.
(Un marchand gardait un oiseau en cage. Avant de partir pour lInde, pays do loiseau
est originaire, il lui demanda) : Dsire-tu quelque chose ? . Loiseau dit : Je veux ma
libert. , il lui rpond : Non, tu ne lauras pas. .
(Loiseau demanda alors au marchand) : Rends-toi dans la jungle de lInde et annonces-
y ma captivit tous les oiseaux qui vivent l-bas en libert . Cest ce qui fit le marchand
()
(Lorsquil fut de retour, loiseau demanda) : Rapporte-tu de bonnes nouvelles de
lInde ? . (Le marchand, dsol, lui dit) : Les nouvelles sont mauvaises car lun de tes
proches parents sest effondr et est tomb mes pieds quand jai fait mention de ta
captivit .
2. Transformation en un texte thtrale :
Loiseau indien
Deux personnages :
- Un marchand
- Un oiseau indien
(Un marchand garde un oiseau en cage. Avant de partir pour lInde, pays do loiseau
est originaire, il lui parle.)
Le marchand : Dsires-tu quelque chose ?
Loiseau indien : Je veux ma libert.
Le marchand : Non, tu ne lauras pas.
Loiseau indien : Rends-toi dans la jungle de lInde et annonces-y ma captivit tous les
oiseaux qui vivent l-bas en libert.
(Cest ce qui fait le marchand. Lorsquil est de retour, loiseau lui adresse la parole.)
Objectifs :
- Confronter lapprenant une situation problme (situation dintgration), linciter
la rflexion et la rdaction partir dun support.
- Rinvestir les moyens dexpression tudis pour une production personnelle.
Sujet :
Il tait une fois un avait une petite fille trs belle, et tellement blonde, elle sest
appele Blanche neige, mais aprs la mort de sa mre son pre tait oblig de se
marier dune femme malheureusement trs mchante, aprs ce mariage le Roi
voyageait mais la femme mchante commenait traiter Blanche neige dune faon
trs mauvaise et agressive, cause de sa jalousie. Souvent la femme interroge son
Miroir magique qui est la plus belle femme dans ce royaume, et il a rpondu
toujours la mme rponse que cest Blanche neige.
Un jour Blanche neige a fuit la fort car la femme mchante prparait un guet-
apens pour lavoir tu, donc elle sest dguise en vieille femme et lorsquelle arriva
la fort elle frappa la porte de la maison des nains pour demander de leau,
Blanche tait trs gentille cest pour cela elle a aid la vieille femme quelle lui a
donn une pomme injecte au poison, quand elle a croqu la pomme elle est tombe
par terre..
Consigne:
Transposez ce rcit en dialogue.
En relevant les personnages, et rcrivez les discours indirects au style direct.
(Travail en groupes)
Blanche-neige
..
Dans le palais du Roi, aprs son voyage..
La femme : Miroir, Miroir qui est la plus belle femme dans ce royaume ?
Le Miroir : Excusez-moi ma reine, cest Blanche neige qui est la plus belle.
La femme : (en colre) Oh ! Mon dieu jespre quelle meure.
La femme est visite par son amie et elles discutaient longuement dune faon pour tuer la
princesse.
La femme : (En se comportant comme jolie femme) Blanche neige ma belle fille o es tu ?
Blanche neige : (avec un ton discret) Oh Dieu ! aidez-moi, je dois sloigner, non je dois fuir.
Elle commenait courir jusqu la fort.
Elle habitait la maison des nains.
La femme : La pauvre princesse en plein fort cest sr quelle meure, oh ! je suis trs
heureuse.
La femme : Miroir, Miroir qui est la plus belle femme dans ce royaume ? je suis sre sue cest
moi car la petite est morte.
Le miroir : Malheureusement ma reine respectueuse Blanche neige la belle fille car elle nest
pas morte elle habite la maison des nains.
La femme : Non impossible.
Le Miroir : Reine quest ce que vous allez faire ?
La femme : Ne parle pas, je sais bien quest ce que je dois faire.
Elle sest dguise en vieille femme et elle est alle la maison des nains.
La femme : (elle frappa la porte) Tuc tuc tuc.
Blanche neige : Oui qui es tu ?
La femme : (avec un ton vieux) Je suis une vieille femme et jai soif, peux tu me donner un
verre deau ?
Blanche neige : Oui attendez-moi quelques secondes.
Elle lui a donn le verre de leau le femme a bu toute leau.
La femme : Merci ma fille.
Blanche neige : De rien grand-mre, pardon je dois rentrer maintenant.
La femme : attends ma fille tiens cette pomme elle est trs dlicieuse, mange-la !
Blanche neige : Merci beaucoup grand-mre.
Blanche neige est tombe par terre quand elle a croqu la pomme et ma femme mchante
commence rire.
La femme : Maintenant cest moi la plus belle, Miroir, Miroir qui est la plus belle femme
dans ce royaume ?
Le Miroir : Cest Blanche neige.
Niveau: 2me A.S Mr. GUELLIL
Chamekh-A
Amor
.
Une voix,- Messieurs, la Cour
....
Le juge,- Je dclare le tribunal ouvert. Conformment la loi, nous jugerons ce soir six individus, tous
accuss d'avoir troubl l'ordre tabli. Ils seront aids par un avocat () et accuss par
le procureur (). La sentence sera prononce par nous, les juges, qui reprsentent ici
la socit. ().()
Qu'on amne le premier accus.
Une petite vieille entre, mal habille.
Le juge,- Vous tes la p'tite vieille ? () De quoi est-elle accuse ?
Le procureur,- Messieurs, son cas est grave. A la dernire qute en faveur des pauvres, des tmoins l'ont vu
donner une pice de 100 francs. Vous avez bien entendu ! Une simple pice de 100 francs ! Alors qu'il y a tant
de misres soulager.
La p'tite vieille,- Monsieur le juge, je suis pauvre, moi aussi. La pice que j'ai donne, c'tait tout ce qui me
restait.
Le procureur,- Je vais vous prsenter, messieurs les juges, des gens honntes, de vrais bienfaiteurs ; vous
apprcierez la diffrence. Entrez, messieurs!
Tmoin1,- ()
Moi, je viens d'acheter pour 50 000 francs de cartes Unicef, un superbe sac dos - faut en profiter, c'est pas
cher -, une tombola Croix Rouge... Jai bien sr dpens cet argent pour aider les malheureux, pour quoi
d'autre ?
Le juge,- Diable, 50 000 F, ce n'est pas rien...
Tmoin 2,- (); Monsieur le juge, je suis heureux de pouvoir parler ici, car je viens
l'instant du gala de charit de l'htel Hilton. Pour chaque bouteille de champagne bue, nous avons donn 10
000 F pour les pauvres. Grce au bal et aux repas, nous avons pu amasser 300.000 F, ... et tout a pour les
pauvres, je le rpte.
Le juge,- Quelle gnrosit. En effet, c'est autre chose que la pice de 100 F.
L'avocat,- J'aimerais prciser que selon certaines thories, ce n'est pas le montant qui compte, mais l'effort
qu'il nous cote et...
Le juge,- Balivernes. Que valent 100 F ct de 50.000 et de 300.000 F?
()
Les trois juges,- P'tite vieille, vous tes coupable d'avoir peu donn. Le tribunal vous condamne.
()
()
Le juge,- Au suivant ! La petite vieille
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Exercice 01 :
Exercice 02 :
Plaider un cause
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
Ecoutez attentivement le texte et prenez note des informations qui attirent votre
attention, puis rpondez aux questions poses :
1- De quoi parle lauteur dans ce texte ?
- Les avantages du travail.
2- Quelle est la thse dfendue par lauteur dans ce texte :
- Thse : Le travail est indispensable l'homme
3-Rpondez par vrai ou faux :
Le travail est une action dassurance de vie et du confort. (Vrai)
Il faut aimer le travail. (Faux)
IL ny a que le travail dans la vie. (Faux).
4- Relevez les arguments employs par lauteur pour soutenir sa thse ?
- Les arguments :
Le travail est une ncessit pour l'homme.
Le travail est valorisant pour l'homme.
Faites le travail que vous aimez
5- Par quelle expression lauteur introduit-il son point de vue ?
Lauteur introduit son point de vue par lexpression (je pense).
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
2- Ce titre reprsente une phrase, quel type appartient-elle ?- Que signifie le verbe protger ?
* Cest une phrase imprative.
* Protger veut dire dfendre.
3- La situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
A. BENFODDA A tout le peuple La valeur du Un texte Pour convaincre les jeunes
du monde patrimoine. argumentatif. protger le patrimoine.
II. Analyse :
1- De quel patrimoine sagit-il dans ce texte ?
Il sagit du patrimoine culturel et architectural.
III. Synthse :
Le plan de ce texte ?
1. Le plan :
Introduction : question pose (problmatique).
Dveloppement : les rponses (thse dfendue, arguments et exemples).
Conclusion : lopinion de lauteur.
* Le plaidoyer c'est la dfense passionne d'une ide, d'une opinion, d'un avis d'une
personne.
(Ici : La ncessit de protger le patrimoine)
* Dans le plaidoyer lnonciateur intervient et prend parti personnellement. Il donne des
arguments, des preuves, des explications son destinataire pour le convaincre.
(Ici : 1- Le patrimoine matrialise le gnie d'un peuple et sa contribution
la civilisation humaine.
2- Grce au patrimoine, on peut mieux connatre l'histoire et la culture
de son pays).
* Le destinataire doit dcouvrir les enjeux (Ce qui peut tre gagn ou perdu au cours
dune entreprise, dune comptition. Lenjeu dune guerre, dune rencontre sportive.
Enjeux conomiques dune dcision politique.) Du texte et sa porte (Aptitude dune ide,
dune action, dun vnement avoir des consquences importantes. La porte dun
argument, dune explication.)
* Dans le plaidoyer (comme dans tout texte argumentatif d'ailleurs), on retrouve :
1- L'expression des sentiments (Par exemple :... nous sommes sensibles...)
2- La volont d'impliquer le destinataire par l'emploi de certaines techniques
d'interpellations (Par exemple: la phrase interrogative, les verbes de modalit
pouvoir et devoir)
3- L'emploi des introducteurs darguments (Par exemple: parce que) et des autres
articulateurs logiques qui introduisent, par exemple, l'opposition (Par exemple: mais),
l'insistance (Par exemple: non seulement ... mais)
Protger le patrimoine
LUnesco a dcrt quun mois par an- du 18 avril au 18 mai- sera consacr la
sauvegarde et la valorisation du patrimoine, dans tous les pays. On peut se poser la question de
savoir pourquoi cette institution internationale attache une telle importance ce sujet. Une
premire rponse vient tout de suite lesprit : le patrimoine, quil soit culturel ou
architectural est une composante essentielle de lidentit nationale. Il est le lien qui cimente
entre elle les diffrentes gnrations, et qui fait ce que nous sommes aujourdhui. Avec une
culture, des traditions et des valeurs qui nous sont spcifiques ; et qui nous distinguent des
autres. Mais tout en reconnaissant le gne propre de chaque peuple, et son apport particulier
la civilisation humaine.
Parce que notre association sest btie autour de la sauvegarde des bains turcs et de
lhpital colonial, monuments qui datent respectivement du XVIII me et XIXme sicle, nous
sommes sensibles toutes les actions qui tendent bousculer lindiffrence coutumire vis--
vis des vestiges historiques de notre ville Oran. Pas seulement durant ce mois du patrimoine,
mais en permanence. Une vritable culture de protection de ces biens communs doit tre
initie et soutenue. En direction de la jeunesse notamment, parce quun nouveau
comportement est possible lorsque lcole et lassociation qui agissent dans ce domaine
pourront sinvestir durablement. Et nest pas le meilleur moyen de connatre son pays que de
le dcouvrir travers les difices qui ont marqu les diffrences priodes de son histoire.
Mais, le patrimoine a trait galement la musique, au thtre, lartisanat, la peinture, au
livrecest dire tout lintrt quil devrait susciter !
A. BENFODDA ; Le courrier de SDH. Mars-Avril 2005 n 2
(Association sant Sidi El Houari)
I. Observation :
1- Identifiez le para texte.
2- Ce titre reprsente une phrase, quel type appartient-elle ?- Que signifie le verbe protger ?
3- Identifiez la situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
II. Analyse :
III. Synthse :
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
Analyse :
1 / Quel est le thme dvelopp par lauteur?
Thme : Limportance du travail dans la vie des gens.
2 / Quels sont les arguments voqus par lauteur pour dfendre sa thse ?
Relevez les mots qui organisent ces arguments.
Les arguments voqus par lauteur pour dfendre sa thse :
1- Le travail est une activit qui contribue au dveloppement des pays.
2- Le travail permet de lutter contre loisivet.
3- Le travail permet dobtenir une rmunration ncessaire.
4- Le travail procure de multiples satisfactions.
Les mots qui organisent ces arguments : ( dabord, ensuite, de plus, enfin).
3 / Relevez un exemple et dites quel est son argument.
Exemple : (A titre dexemple, nous pouvons prendre le cas du Japon)
Il correspond au 1er argument
4/ Le travail permet de lutter contre loisivet
Lexpression souligne signifie :
a- encourager b- favoriser c- combattre
III. Synthse :
- Quels sont les indices dnonciation qui marquent la prsence et le jugement de lnonciateur ?
Indices dnonciation (je, nous, presque, ncessaire, surtout, un peu plus )
- Pourquoi lauteur a-t-il crit ce texte ?
Lauteur a crit ce texte pour convaincre les lecteurs de limportance du travail.
Texte :
Le travail cest la vie elle mme et ce pour de multiples raisons.
Dabord, parce que le travail est une activit qui contribue au dveloppement
conomique, social et culturel dun pays. A titre dexemple, nous pouvons prendre le cas
du Japon. Aprs avoir t presque entirement dtruit lors de la seconde guerre mondiale
et affect par de nombreux sismes, les nippons ont relev le dfi grce au travail. Ils ont
hiss leur pays au premier rang mondial sur le plan conomique.
Ensuite, le travail permet de lutter contre loisivet et les flaux sociaux qui en
dcoulent. En travaillant, on soccupe. Ainsi on peut viter les vices tels que : lalcool, la
drogue, la dlinquance, la violence etc.
De plus, le travail permet dobtenir une rmunration ncessaire la prise en charge
matrielle de la famille ou de soi-mme, dautant plus que la vie devient de plus en plus
difficile.
Enfin je peux dire que le travail procure de multiples satisfactions surtout lorsquon
choisit son mtier par vocation. On lexerce avec amour, il nous rend heureux et satisfait
des rsultats de nos efforts. Il en est mme pour le travail exerc bnvolement, qui
constitue une source de bonheur et un exemple de solidarit sociale.
En conclusion, je crois que si tous les citoyens accordaient un peu plus de
considration au travail rigoureux, mthodique et organis, le travail tout court, nous ne
connaitrons pas la situation que nous vivons actuellement.
Meriem Bendjaoui
Analyse :
Synthse :
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
2- La situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?
J. Michel Bienfaits de Convaincre les lecteurs
Aux lecteurs
Delacompte football des avantages du football
II. Analyse :
1- Quel est, selon l'auteur, le sport le plus attirant et le plus complet ?
Le sport le plus attirant et le plus complet est le football.
2- Selon vous, l'auteur est-il pour ou contre le football? Justifiez votre rponse.
L'auteur est pour le football.
Le sport le plus attirant et le plus complet. (Vocabulaire mlioratif)
3-Quels sont les articulateurs logiques employs dans le texte? Quel est le rle de ces articulateurs?
Les articulateurs chronologiques employs dans le texte sont:
Dabord ensuite en outre enfin
Ils classent (organisent) les arguments du texte.
5-Selon lauteur, le football intresse-t-il seulement les jeunes? Justifiez votre rponse par une phrase prise
du dernier paragraphe.
Non le football nintresse pas les jeunes seulement.
"Les adeptes de ce sport universel ont entre sept et soixante-dix-sept ans".
6-Que signifie lexpression : sport universel ?
Un sport universel est un sport qui se pratique dans tous les pays. (Dans le monde entier)
III. Synthse :
Le plan de ce texte
Thse dfendue:
INTRODUCTION
L'un de ces sports le plus attirant et le plus complet est certainement le football
Arguments
Le football est un jeu collectif et rglement.
Le football fait oublier les ennuis de la vie et concentre l'esprit sur une seule
DEVELOPPEMENT chose : vaincre.
Le football est une cole o les enfants apprennent se dpasser physiquement
et mettre leur volont en marche.
Ce sport est un vritable centre d'apprentissage social.
Le sport le plus attirant= (le nombre de joueurs de football s'accrot chaque
CONCLUSION anne).
Et le plus complet = (les adeptes de ce sport universel ont entre 7 et 77 ans).
Le sport universel
Stades l'ambiance dtonante, supporteurs survolts, bienvenue dans le monde des
sports collectifs. L'un de ces sports, le plus attirant et le plus complet est certainement le
football qui russit compter des milliers des licencis dans les clubs de tous les pays du
monde.
D'abord, le football est un jeu collectif et rglement. D'une action une autre, d'un
match l'autre, il n'exige pas l'automatisme mais, la crativit et linitiative.
Ensuite, le football fait oublier les ennuis de la vie et concentre l'esprit sur une seule
chose : vaincre, c'est vrai il n'y a pas de plus grand plaisir que celui de matriser du pied
un ballon et de l'envoyer au fond des filets du goal adverse.
En outre, il ne faut pas omettre que le football est aussi une cole o les enfants
apprennent se dpasser physiquement et mettre en marche leur volont, leur courage
et leur sens de l'abngation.
Enfin, ce sport qui se joue onze contre onze est un vritable centre d'apprentissage
social o chaque jeune doit se plier une discipline gnrale et en se frottant avec les
autres, il prend un premier contact avec la vie.
On peut remarquer que le nombre de joueurs de football s'accrot chaque anne et que
les adeptes de ce sport universel ont entre sept et soixante-dix-sept ans.
J.Michel Delacompte.
I. Observation :
1- Identifiez le paratexte.
2- Identifiez la situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?
II. Analyse :
1- Quel est, selon l'auteur, le sport le plus attirant et le plus complet ?
2- Selon vous, l'auteur est-il pour ou contre le football? Justifiez votre rponse.
3-Quels sont les articulateurs logiques employs dans le texte? Quel est le rle de ces
articulateurs?
4- Relevez ces arguments.
5-Selon lauteur, le football intresse-t-il seulement les jeunes? Justifiez votre rponse par une
phrase prise du dernier paragraphe.
6-Que signifie lexpression : sport universel ?
7- Quelle est la vise communicative du texte?
III. Synthse :
Elaborez le plan de ce texte
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
Activit 02 : Soulignez dans le texte suivant le lexique apprciatif utilis par lauteur :
Certains voisins veulent faire couper un grand arbre qui se dresse dans la cour de notre cit. Ils
trouvent quil est inutile et gnant. Cest une grave erreur. Je pense, au contraire, quil rend de
grands services aux habitants.
Dabord, il nous procure une ombre et une fracheur agrables. En t, les enfants peuvent jouer
en toute scurit sous son immense feuillage qui les abrite des rayons brlants du soleil. Par
ailleurs, il embellit la cit et les oiseaux qui le peuplent apportent un peu de gaiet dans ce lieu o
domine le bton. Enfin, il est un moyen de lutte contre la pollution puisquil purifie lair que nous
respirons, protge de la poussire et fournit loxygne ncessaire la vie .
Conjonctions de
Rapport de Conjonctions de subordination Adverbes
coordination
Parce que, puisque, comme,
Cause Car tant donn que, sous En effet
prtexte que ...
De sorte que, si bien que, au C'est pourquoi, alors,
Consquences Donc point que, de manire que ... ainsi, par consquent,
aussi ...
Alors que, tandis que, bien Au contraire, en
Mais que, encore que, quoique ... revanche, nanmoins,
Opposition
Or par contre ...
Pour que, afin que, de
But crainte que, de peur que, de
sorte que ...
Si, au cas o, supposer
Hypothse Et que, en admettant que Alors, en ce cas ...
-
Activit 1 : Dans les phrases suivantes, dites quelle relation logique est exprime
explicitement:
1. Malgr ses rsolutions, je doute quil parvienne la sagesse. Opposition.
2. Il est fatigu, cest pourquoi il doit se reposer. Consquence.
3. Bien quil y ait du verglas, je prends ma voiture pour aller travailler. Opposition.
4. Je ne sors pas car il fait trop chaud. Cause.
5. Je tachterai ce jouet si tu es sage. Condition.
6. Vu que tu as t sage, je tai achet un cadeau. Cause.
7. Ton ordinateur est ancien : achte donc un appareil plus performant. Consquence.
8. Tu nas pas fait ton travail. En outre, tu te permets de bavarder. Addition.
9. Je me lve tt pour profiter de ma journe. But.
Activit 2 :
Dans les phrases suivantes, dites quelle relation logique est exprime implicitement:
1. Grand et puissant, il devient catcheur. Cause
2. Il fait sombre, allumons. Consquence
3. Gnial inventeur, Edison est modeste. Opposition
4. Mieux conseill, il aurait russi. Condition
5. Il a pris un cong, il se prpare. Cause
6. Il peut dire ce quil veut, je ne le crois pas. Opposition
Activit 3 :
Reliez les propositions avec un mot coordonnant ou un subordonnant, en rflchissant bien au
sens de la phrase :
(parce que / mais / de sorte que / donc)
Activit 4 :
Compltez ces phrases complexes en exprimant la relation logique exprime entre
parenthses. Variez lemploi des subordonnants et des coordonnants :
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
Objectifs :
- Assurer la cohrence du message pour tablir des liens entre les informations.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser la syntaxe de loral.
- Soigner sa production pour que lauditoire ne fasse de contresens.
Sujet :
Le taux des enfants qui souffrent dans le monde augmente dune anne une
autre, chaque jour on voit des enfants condamns aux travaux forcs, en plus privs
de leurs droits, surtout le droit lducation
Essayer de produire un plaidoyer dans lequel vous dfendez les droits des enfants
en prsentant des arguments pertinents.
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
Exercice 01 :
Reliez chaque argument son exemple :
Argument Exemple
1) Internet permet chacun de diffuser ce a) On peut par exemple cloner une personne.
qu'il veut. b) Beaucoup de personnes sont sauves de la mort.
2) Le sport permet un dpassement de soi. c) Par exemple les jeunes auteurs font dcouvrir leurs
3) La paresse ne paie pas. uvres.
4) Le don d'organes devrait se gnraliser. d) Chaque anne des records sont battus.
5) Il y a beaucoup de voitures Alger. e) Voyez le cas de la cigale et la fourmi dans la fable.
6) Le clonage prsente des risques. f) Les embouteillages sont frquents mme sur les
autoroutes.
Exercice 02 :
- Le texte ci dessous est donn dans le dsordre .Reconstituez le en vous aidant des
articulateurs.
Riez, riez, et vous serez plus en forme !
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
Objectifs :
- Rdiger un texte argumentatif pour dfendre un point de vue.
- Rinvestir les acquis de la squence.
Sujet:
Consignes:
La lecture
La lecture est la nourriture de lesprit. La lecture est une activit rflexive trs
ncessaire tous les tres humains.
Dabord elle dveloppe les capacits des lves, par exemple la mmorisation, un
lve peut mmoriser les notions quil rencontre chacune de ses lectures. Ensuite
elle nous permet de sauvegarder un stock linguistique. Enfin elle se considre
comme un moyen de loisir ; au lieu de passer le temps jouer a sera mieux quand
je lis un texte ou un livre, car llve cultiv a une valeur plus quun autre qui ne lit
que quelques fois.
De ma part la lecture est obligatoire non pas seulement ncessaire, je reproche
ceux qui ne lisent pas et je les incite lire souvent les textes ou les livres.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 01 : Plaider une cause
3/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la mme ide que le titre : " rvolution de l'criture "
- Bouleverse la communication
- Nouveau langage
- Nouvel alphabet
4/Quelles expressions indiquent que le journaliste dfend le courrier lectronique ?
- sur le rseau c'est un vritable nouveau langage
- une relation plus motive
- dbarrass des contraintes d'usage
- des combinaisons trs fines
3/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la mme ide que le titre : " rvolution
de l'criture "
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Objectifs:
- Reconnatre les principales caractristiques du rquisitoire.
- Comprendre lorganisation de largumentation.
- Reprer les marques de lnonciation.
2. Le texte est :
a) Informatif
b) Argumentatif
c) Narratif
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
3- La situation de communication :
Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Albert Aux Des inconvnients Un texte Dnoncer les avances de la science
Jacquard lecteurs de la science. argumentatif. en donnant les inconvnients
Analyse :
1. De qui lauteur adopte sa rflexion ?
Il adopte lenthousiasme de Jules Verne.
3. Reprsente-t-il la ralit ?
Non
* Le rquisitoire est un discours (texte) qui accuse qqn en numrant ses fautes, ses torts, ou
qui dnonce les imperfections (dfauts, lacunes, anomalies, faiblesses ) de qqch.
(Ici : La situation dramatique sur laquelle ont dbouch les dcouvertes scientifiques.)
* Dans le rquisitoire lnonciateur prend parti contre qqn ou qqch. Il donne des arguments,
des preuves, des explications son destinataire pour le convaincre.
(Ici :1- Les avances techniques ne sont pas ncessairement des progrs humains.
2-Aux beaux rves de socits apaises, opulentes, galitaires, succdait le cauchemar.)
Analyse :
1. De qui lauteur adopte sa rflexion ?
2. Quelle est cette rflexion ?
3. Reprsente-t-il la ralit ?
4. Donc, quelle est cette ralit ?
5. Quelle est la cause de ce bouleversement ?
6. Quel aspect prsentent-ils ?
7. Relevez quelques arguments.
8. Qui sont les responsables de cette dviation ? Relevez du texte un exemple.
9. Quelle est la cause de cette invention malfaisante ?
10. Dans le dernier paragraphe nous donne un conseil, relevez-le.
11. Quel verbe lauteur utilise-t-il ? A quel mode se conjugue-t-il ? Pourquoi.
12. Quel est le point de vue de lauteur ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
- Analyse :
1- Lauteur est-il prsent dans le texte ? Par quelle marque dnonciation ?
Oui, il simplique dans son discours (indice de subjectivit : javoue)
4- Quelles sont les expressions utilises par lauteur pour rvler (dnoncer) les faces caches du sport ?
(spectacle).
Cette comdie, trompe, fascine toute la jeunesse du monde, assez bouffonne, lemploi du
conditionnel (devrait).
- Analyse :
- Synthse :
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
La prsentation de lexemple :
Le premier paragraphe du texte page 64, Drive de la science .. (1)
Lauteur dnonce la science malfaisante, pour que les gens lexploitent consciemment (2)
Lanalyse de lexemple :
1- Relevez de ce paragraphe larticulateur logique employ par lauteur.
Pour
2- Quexprime-t-il ?
Il exprime le but.
3- Donnez un exemple en employant cet outil.
Je produis des arguments dfavorables, pour dnoncer une opinion.
4- Loutil Pour relie deux phrases, quelle est la diffrence entre eux ?
Elles ont un sujet commun.
5- quel mode se conjugue le verbe de la subordonne ?
Il se conjugue au mode infinitif.
6- Citez dautres outils qui ont les mmes particularits.
A fin de.
7- Quel but ce mot exprime-t-il ?
Il exprime un but atteindre.
8- donnez un exemple.
Je rvise mes leons afin de russir.
9- Quel sont les autres outils ? Quel but expriment ils ?
De peur de et de crainte de. Ils expriment un but viter.
10- Donnez un exemple.
Je rvise mes leons de peur dchouer. (lchec).
11- Quel est loutil employ dans le deuxime exemple ?
Pour que.
12- Que relie-t-il ?
Deux phrases qui ont deux sujets diffrents.
13- quel mode se conjugue le verbe de la subordonne ?
Il se conjugue au mode subjonctif.
14- Donnez deux exemples.
Je laisse le plat dans le four, pour quil reste chaud.
Je laisse le plat dans le four, pour quil ne refroidisse pas.
Je laisse le plat dans le four, de peur quil ne refroidisse.
(Le ne sappelle le ne expletif).
Synthse :
Remplissez le tableau suivant :
Lexpression du but Le mode de la
But atteindre But viter subordonne
De peur de, de Infinitif
Un sujet commun Pour, afin de
crainte de (un nom)
De peur que, de
Deux sujets diffrents Pour que, afin que Subjonctif
crainte que
Exercice dapplication:
Compltez les phrases suivantes de manire exprimer le but en mettant les verbes entre parenthses aux
modes convenables:
1- Les parents offrent des cours particuliers leurs enfants..leur (assurer) le succs
l'examen.
2- Ses parents lont envoy trs jeunes en Angleterre, il (pouvoir) bien parler la
langue.
3- Le moniteur a ajout un entranement, les joueurs (tre) prts pour le match.
4- Une compagne de sensibilisation a t lance dans les tablissements scolaires
..les lves (ne pas prendre) soin de leur environnement.
5- Les moutons ont t cachs les loups (ne pas pntrer) dans la bergerie.
6- On vaccine les vieillards et les bbs . ils (devenir) immuniss de toutes les
maladies contagieuses.
7- Il ne parle jamais avec son voisin sa mauvaise humeur.
La rponse :
1- Les parents offrent des cours particuliers leurs enfants pour leur assurer le succs
l'examen.
2- Ses parents lont envoy trs jeunes en Angleterre, afin quil puisse bien parler la langue.
3- Le moniteur a ajout un entranement, pur que les joueurs soient prts pour le match.
4- Une compagne de sensibilisation a t lance dans les tablissements scolaires de crainte
que les lves ne prennent soin de leur environnement.
5- Les moutons ont t cachs de peur que les loups ne pntrent dans la bergerie.
6- On vaccine les vieillards et les bbs pour quils deviennent immuniss de toutes les
maladies contagieuses.
7- Il ne parle jamais avec son voisin de peur de sa mauvaise humeur.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Objectifs :
- Assurer la cohrence du message pour tablir des liens entre les informations.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser le lexique adquat.
- Soigner sa production pour que lauditoire ne fasse de contresens.
Sujet 1:
La belle vie nous attend derrire la mer mditerranenne disent les partisans de
lmigration clandestine qui est devenue un phnomne de mode, chaque jour nos
jeunes cherchent quitter le pays, mme sils risquent leurs vies pour passer de lautre
ct.
Essayez de discrditer cette thse en avanant des arguments qui prsument les
points ngatifs et les dangers qui en rsultent.
Sujet 2:
Vous tes indign par les conditions de vie des habitants des bidonvilles. Vous
dcidez daller voir le maire pour lui exposer la situation et surtout lui proposer des
solutions pour endiguer ce flau .
Que lui diriez-vous pour le convaincre et le persuader ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Objectifs :
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser le lexique adquat.
- Produire des arguments dfavorables.
Sujet :
Commentez les images suivantes en donnant des arguments contre le tabagisme
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Objectifs :
- Employer les prfixes pour former des antonymes
- Rfuter une thse
Exercice 01 :
1-Au moyen des prfixes d-(des), dis- ou m-, formez lantonyme des verbes suivants :
Avantager, contenter, favoriser, (se) fier, honorer, joindre, paratre, priser, ranger, unir.
2-Parmi les listes dadjectifs, trouver les intrus (ceux qui ne comportent pas le prfixe ngatif) :
a-illgal, illicite, illimit, illogique, illusoire.
b- immatriel, immdiat, imparfait, impartial, impatient.
c-dcouvert, dcroissant, dnombrable, dplaisant, draisonnable.
Exercice 02 :
Rfutez les thses donnes ci-aprs en rdigeant, chaque fois, votre propre opinion :
Thse 01 : Certains parents envoient leurs enfants travailler. Ils pensent quils apprendront
ainsi devenir responsables.
Rponses possibles :
1- Certains parents envoient leurs enfants travailler. Ils pensent quils apprendront ainsi
devenir responsables. Cest compltement faux ! Beaucoup de parents profitent
matriellement de leur travail et ce nest quun prtexte de leur apprendre la
responsabilit.
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
Sujet 01:
Lmigration clandestine est selon les jeunes daujourdhui lultime
solution leur problmes. Rdigez un court texte argumentatif dans lequel
vous dnoncerez ce flau qui menace la vie des jeunes.
I) La production amliorer :
Lmigration clandestine
Lmigration clandestine est un phnomne social qui tous les jeunes voient comme la seule
solution quils ont trouv.
A mon avis, jestime que ce nest pas vrai car cest un trs grand risque. Dabord, dans cette
migration, les migrants utilisent le zodiaque et il ne conu pas la route et le risque de la mre
comme les vagues de leau, donc cest conduire la mort.
En outre, lmigrant rassemble largent pour partir avec tous les moyens (agression, vol,
trafic) puisquil est sur quil va quitt le pays. Enfin, mme si il arrive vers sa destination, un
migrant clandestin nest pas le bienvenu. Il y a des grands problmes quil va rencontr comme
le racisme et la mafia et il na pas une famille ou des amis pour le protg.
Donc, je dis tous les jeunes qui pensent avoir une solution leur problmes dans
lmigration : Tout ce qui brille nest pas or . Je pense quil faut rester dans son pays malgr
les problmes au lieu dall vers linconnu.
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 02 : Dnoncer une opinion, un fait, un point de vue
2. - Relevez les mots qui organisent le texte ? Dans quel les trouvez-vous surtout ?
- Comment appel-t-on ces mots ?
- Quintroduit (dabord) ?
- Peut-on inverser leur ordre et mettre (dabord) la fin ?
- Relevez larticulateur du dernier , quel est son rapport ? Quexprime-t-il aussi ?
Dbattre
dun sujet dactualit
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
5- Dire que la lecture appauvrit nos connaissances, est une fausse ide.
Relevez une expression pour justifier votre rponse.
Cette activit enrichissante qui stimule lesprit
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
2- L'auteur a identifi les deux opposants dans le dbat sur le nuclaire. Qui sont ils ?
Les deux opposants ; les paysans inconditionnels de cette technologie et les cologistes
3- Les partisans du nuclaire optent pour l'utilisation de l'uranium. Quel avantage prsente-t-il?
Il prsente lavantage conomique
2- L'auteur a identifi les deux opposants dans le dbat sur le nuclaire. Qui sont ils ?
3- Les partisans du nuclaire optent pour l'utilisation de l'uranium. Quel avantage prsente-t-il?
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Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
Objectif :
- Identifier les participants au dbat ainsi que leur prise de position.
- Identifier les arguments et les exemples de chaque thse.
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Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
Activit 02: Placez les mots suivants dans le texte donn ci-dessous :
Oppositions - partisans - consensus - dbat - protagonistes
opposants - dfenseurs mdiateur.
Lassemble populaire communale devrait choisir entre la construction dune salle
omnisports et celle dune mdiathque. Le dbat fut enflamm, chacun des protagonistes
tant convaincu du bien-fond de son choix. Les dfenseurs de la salle de sport
rclament un lieu pour les nombreux sportifs de la commune. De leur ct, les partisans
de la mdiathque reprochaient leurs opposants de manquer dobjectivit car il existait
dj, disent-ils, de nombreux quipements sportifs. Ils faisaient remarquer quune
mdiathque pouvait intresser toute la population. Le prsident dAPC a bien essay de
jouer le rle de mdiateur mais les oppositions taient trop vives. Aucun consensus na
t possible. Une autre runion doit intervenir.
Activit 03 :
Compltez le texte suivant par les termes et expressions donns ci-aprs :
Dfenseurs / opposants / rtorquent que / affirment que / dtracteurs /
partisans / objectent / controverse / adversaires / soutiennent que
Les moyens de communication que met notre disposition le XXme sicle donnent
lieu de longues controverses entre partisans et opposants de la vie moderne.
Les dfenseurs de ces moyens techniques soutiennent que le tlphone permet de
joindre les parents les plus loigns. De plus, ils affirment que la tlvision et les
satellites ont pu abolir les frontires entre les peuples.
Cependant, les dtracteurs quant eux rtorquent que ces moyens conduisent
inluctablement la division des membres de mme famille. Enfin, ces techniques de
communication, objectent les adversaires nourrissent la solitude.
2. Lantonymie:
Les antonymes
Mme racine
Ngation Changement de racine
suffixation Prfixation
Ne..pas Deux termes antonymes
Ne..jamais nont aucun lment lexical
Ne..gure commun
import export
Ne..plus Ex : anglophile anglophobe
endogne exogne
Ne..point Fort faible
Beaucoup peu
Activit 1 :
Voici une srie de mots trouver pour chacun dentre eux un antonymes
- Bon mauvais Honnte mal honnte
- Rel irrel Respectueux irrespectueux
- Honneur dshonneur Digne indigne
- chance malchance Intress dsintresser
- Gentil mchant Moral amoral
- Conscience inconscient Devant derrire
Activit 2 (p83):
Relevez et analysez la relation antonymique dans les proverbes suivants :
A pre avare fils prodigue. / Le fils dpense sans compter et le pre accumule sans argent
Qui peut le plus peut le moins / celui qui fait du bien peut faire du mal
Qui aime bien chtie bien./ qui aime sincrement narrive pas pardonner facilement.
On risque de tout perdre en volant tout gagner. / on na rien, si on veut tout gagner
La parole est dargent mais le silence est dor. / Le silence est mieux que la parole.
3. Lexpression de l'opposition :
1) Quel terme est utilis dans le texte (pour et contre lnergie nuclaire) pour marquer la
transition entre les deux prises de position ? Qu'exprime-t-il ?
- "Cependant". Il exprime l'opposition, ici il permet de passer de la thse l'antithse.
2) Comment appelle-t-on ce type de mot ? Connaissez-vous d'autres mots ou expressions
exprimant le mme rapport?
- C'est un articulateur logique d'opposition.
** D'autres articulateurs d'opposition: mais pourtant - par contre - au contraire toutefois
en revanche - bien que - malgr (que) - en dpit de -..
Activit 01: Compltez les phrases suivantes par larticulateur qui convient :
Sans que - bien que - Pourtant malgr - mme si - tandis que.
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
Objectifs :
- Assurer la cohrence du message pour tablir des liens entre les informations.
- Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
- Utiliser le lexique adquat.
- Soigner sa production pour que lauditoire ne fasse de contresens.
sujet :
Les tudes permettent-elles de s'amliorer et de se transformer ou
servent-elles seulement obtenir des diplmes ?
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
Exercice : Compltez ce texte par les articulateurs qui conviennent de la liste ci-aprs :
(En outre / parce que / par contre / dautre part / mais /
tout dabord / enfin /dune part / grce / par exemple)
Avec lavnement des mdias le livre a perdu de son importance. Mais nest-il pas
trop tt pour se prononcer sur sa disparition ?
Ceux qui naiment pas la lecture prtendent, dune part, que lacte de lire est une
perte de temps quon pourrait combler, par exemple, par un bon film, une sieste
rparatrice, une discussion enrichissante ou une balade bienfaitrice et dautre part,
qutant cher, le livre reprsente une dpense supplmentaire que leur porte-monnaie ne
pourrait pas supporter. A la suite, ils poussent leur hostilit jusqu affirmer que seuls les
dsuvrs se rabattent sur le livre parce quils ne trouvent rien dautre faire et
recherchent un isolement goste en se calfeutrant dans un lit avec un livre la main.
Par contre, les amateurs de lecture considrent tout dabord le livre comme un ami,
un compagnon qui meuble leur solitude. En outre, ils insistent sur le fait que la culture
sacquiert grce cette activit enrichissante qui stimule lesprit, aiguise lintelligence,
forge le jugement. Enfin et surtout, pour ceux-l, le livre reste le grand tmoin de
lHistoire des hommes, des civilisations qui se sont succdes, en un mot, le tmoin de
lHumanit .
Daprs El-Watan
- Dgagez le plan dtaill de ce texte.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs humanistes
Intention communicative : Argumenter pour plaider une cause ou la discrditer
Objet dtude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 03 : Dbattre dun sujet dactualit
Objectifs:
- Rdiger un texte argumentatif.
- Prendre position au milieu dun dbat.
- Utiliser les articulateurs pour organiser sa production ainsi que les verbes
dopinion pour exprimer son point de vue.
Sujet :
Le travail de la femme est le sujet principal des dbats dans notre socit :
Certains pensent que la femme devrait rester au foyer pour s'occuper de sa
maison, son mari et ses enfants. D'autres, par contre, affirment qu'elle devrait avoir
des proccupations personnelles (travail) qui l'aideraient s'panouir dans sa vie
personnelle et s'assurer une autonomie financire.
Le journal de votre lyce a relanc ce dbat loccasion de la journe
mondiale de la femme.
Consigne : Rdigez un texte argumentatif dans lequel vous exprimez votre point de vue
avec des arguments et/ou des exemples
Objectifs :
- Rinvestir les acquis.
- Evaluer les acquis des apprenants lors du projet
La thse Lantithse
Les bnfices des sports collectifs Les mfaits des sports collectifs
Les arguments en faveurs Les arguments en faveurs
de la thse dfendue de la thse dfendue
- il contribue lpanouissement physique de - lesprit de comptition entraine souvent des
lindividu. comportements agressifs.
- il cre le dsir de se dpasser. - certaines rencontres sportives dgnrent en
- il favorise le dveloppement de lesprit de corps et exaltation du dlire.
de solidarit - le sport professionnel est souvent au service de
largent.
La thse Lantithse
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
1 - Lancement et motivation :
- Prsentation du projet sous la forme dune situation-problme :
Explication des mots cls :
Prsentez le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves .
- Problmatisation globale
* Anticipation sur le contenu et la forme du support produire afin de faire merger les
reprsentations mentales et de dterminer les acquis mais aussi les difficults des lves.
- Quest-ce qu'un lyce, un village, une ville ou un monde de rve ?
- Quelles sont les situations dans lesquelles on est amen prsenter le lyce, le village,
la ville ou le monde de ses rves ?
- Comment prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de ses rves ?
- Ngociation collective
Dfinition du contexte de communication :
- A qui est destine la prsentation du lieu de ses rves ?
- A quoi va-t-elle servir ?
- Quel est son contenu?
- Qui va laborer le contenu ?
- Quelle forme lui donner ?
Choix du t hme, du contenu et de la f orme du produit terminal.
2 Mise en projet :
- Recherche (ides et documents)
- Groupement et tri de textes afin de dgager les caractristiques discursives et textuelles du
produit.
- Co-laboration des critres de russite par la transformation des caractristiques discursives
et textuelles en contraintes dcriture.
- Mise en chantier
- Rdaction du premier jet.
- Confrontation des productions
- laboration de la grille dvaluation.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Support : -
Nous fmes notre entre janina. II fallut tout de suite deviner que janina
signifiait jardinet, diminutif de jenan qui est le jardin en arabe, en turc, en
kabyle. Les beaux platanes de ce jardin se mirent dans un lac splendide, de mme
quun palais mauresque avec un minaret trs fin, trs lgant et trs haut. Cest l,
nous expliqua-t-on, le palais du pacha Ali ; un pacha des mille et une nuit qui
gouverna jadis la rgion.
Janina recle tous les charmes dune petite ville de province, un peu vieillotte et
endormie mais pleine de sant et de confiance comme une paysanne nave qui
nattend rien de personne. A la terrasse des cafs, on peut regarder les passants tuer
le temps comme tous les consommateurs, on peut couter la musique au rythme lent
et se voir offrir le spectacle des danses locales. Cela ne dpend que du hasard. Dans
la rue, on ctoie tout le peuple de la ville, apparemment heureux de vivre en dehors,
en foule.
Oui, ctait bien l une ville de province accueillante ou il ny avait de curieux
que cette soudaine apparition dexperts internationaux qui eurent vite fait de se
confondre avec les gens de la ville et qui passrent inaperus ds quils eurent fini de
parcourir la grand-rue.
Daprs M. Feraoun, le voyage en grec.
1- L'auteur de texte est :
- Un Journaliste. - Un historien. - Un sociologue.
3- Relve dans le premier paragraphe la phrase qui montre que janina a appartenu jadis aux
musulmans.
4 - Parmi les titres suivants, choisis celui qui convient le mieux au texte :
a) Janina, ville dserte. b) Janina lenchanteresse. c) Janina, une ville dAlgrie.
Rdiger
un rcit de voyage
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
Ecoutez le texte, prenez des notes puis rpondez aux questions suivantes :
1- Situez El-Oued, Touggourt sur la carte dAlgrie.
-El-Oued et Touggourt deux rgions touristiques du Nord-Est du Sahara algrien.
2- Relevez du texte le champ lexical du dsert et ceux des couleurs.
- Le champ lexical du dsert :dune - sable - sud - route dserte - les oasis
- Le champ lexical des couleurs : bleue gris blanc rose rouge
3-De quel lieu voit-on El-Oued ?
- Du sommet dune dune lauteur commence sa prsentation (description)
4- A quel moment de la journe ?
- Au coucher de soleil (fin de la journe)
5- Le narrateur aime-t-il ces lieux ?
- Le narrateur aime tellement El-Oued quil a fait une forte description.
6- Par quel verbe est introduite la description ?
- La description est introduite par le verbe dcouvrir
7- Relevez du texte les mots qui peuvent remplacer le nom El-Oued
Les substituts lexicaux qui peuvent remplacer la ville DEl-Oued sont : ltrange cit et la ville
grise
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
I- Observation :
1-Analyser le para texte (titre +source)
Titre : Noces: renvoient au mariage, fte, clbration.
Tipaza : lieu ou vont se drouler ces noces
Nombre de : 03
Source : Noce uvre dAlbert. Camus.
II- Analyse :
1- Relevez dans le texte trois expressions qui vous permettent de suivre lorganisation du texte.
Les 3 expressions sont :
- Nous arrivons .. baie
- A gauche du port ;
- A bout de quelques pas.
3- Pour reproduire limpression ressentie, lauteur fait appel tous ses sens.
Faites correspondre chacune des informations suivantes au sens qui est mis en action.
a-5 b-4 c-2 d-1 e-3
6- Relevez dans le premier paragraphe une description ou lauteur utilise 3 sens la fois .Dites
lesquelles ?
Nous entrons dans un monde jaune et bleu ou nous accueille le soupir adorant et cre de la
terre dt en Algrie .
Les 3 sens sont : la vue, lodorat et le got .
7- A quel temps et quel mode sont conjugus les verbes de ce texte ? Pourquoi ?
Les verbes du texte sont conjugus au prsent de narration. Lutilisation de ce temps dans un
rcit permet de le rendre vivant et de lactualiser.
III- Synthse :
- En vous appuyant sur les lments qui composent le texte indiquez comment sorganise la description ?
Il sagit dune description itinraire. Le point de vue est interne. Du point de vue de
lorganisation, on peut dire que la description soppose deux lieu diffrents : celui du village
maritime, vivant, riches en couleur et celui des ruines qui sannonce ds le dbut du 2 me
paragraphe.
- La description sappuie sur des perceptions sensorielles notamment la vue.
- Utilisation des repres spatiaux qui permettent de localiser les lments dcrits.
Noces Tipaza
Nous arrivions par le village qui s'ouvre sur la baie. Nous entrons dans un monde jaune et
bleu o nous accueille le soupir odorant et cre de la terre d't en Algrie. Partout, des
bougainvilles rosat dpassent les murs des villas ; dans les jardins, des hibiscus au rouge
encore ple, une profusion de roses th paisses comme de la crme et de dlicates bordures.
A l'heure o nous descendons de l'autobus. Couleur de bouton d'or, les bouchers dans leurs
voitures rouges font leur tourne matinale et les sonneries de leurs trompettes appellent les
habitants.
A gauche de port, un escalier de pierres sches mne aux ruines, parmi les lentisques et
les gents. Le chemin passe devant un petit phare pour plonger ensuite en pleine campagne.
Dj, au pied de ce phare, de grosses plantes grasses aux fleurs violettes, jaunes et rouges
descendent vers les premiers rochers que la mer suce avec un bruit de baisers. Debout dans le
vent lger, sous le soleil qui nous chauffe un seul cot du visage, nous regardons la lumire
descendre du ciel, la mer sans une ride, et le sourire de ses dents clatantes. Avant d'entrer
dans le royaume des ruines, pour la dernire fois nous sommes spectateurs.
Au bout de quelques pas, les absinthes nous prennent la gorge. Leur laine grise couvre
les ruines perte de vue. Leur essence fermente sous la chaleur, et de la terre au soleil monte
sur toute l'tendue du monde un alcool gnreux qui fait vaciller le ciel.
Albert CAMUS, Noces, 1939
Observation :
1- Analysez le paratexte.
Analyse :
1- Relevez du texte trois expressions qui vous permettent de suivre lorganisation du texte.
3- Pour reproduire limpression ressentie, lauteur fait appel tous ses sens.
Faites correspondre chacune des informations suivantes au sens qui est mis en action.
Information Sens dvelopps
a- Les sonneries de trompettes de bouchers 1-Lodorat le nez
b- Un monde jaune et bleu 2-Le toucher la main
c- Toutes les pierres sont chaudes 3-Le got la langue
d-Le soupir adorant de la terre dt 4-La vue lil
c- Le soupir cre de la terre dt 5-L oue loreille
4- Relevez dans le premier paragraphe une description ou lauteur utilise 3 sens la fois.
Dites lesquelles ?
5- A quel temps et quel mode sont conjugus les verbes de ce texte ? Pourquoi ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
I- La subordonne relative :
Compltez :
1-Jai fait un rve. 2-Ce rve tait magnifique.
Jai fait un rve qui tait magnifique
- Peut-on supprimer la PSR ?
Oui, on peut la supprimer. Donc cest une proposition subordonne relative explicative qui apporte une
prcision supplmentaire et peut tre supprime sans que cela modifie le sens du G.N. La proposition
subordonne relative dterminative est essentielle la comprhension de la phrase. Elle fait partie intgrante
du groupe nominal.
Exercice 01 : indiquez sil sagit de dun P.S.R explicative ou dterminative dans ces phrases
1. Aujourdhui, on passe l'valuation dont notre matre nous a parl. Explicative
2. La leon que l'on a faite hier est trs importante. Dterminative
3. La veste que je t'ai achete est trs chre. Dterminative
4. J'ai rcit le pome dont je t'avais parl. Explicative
5. Pei est l'architecte qui a imagin la pyramide du Louvre . Explicative
6. Les amis que j'ai rencontrs sont fiers de moi. Dterminative
Exercice 02 : indiquez sil sagit de comparaison ou bien de mtaphore dans ces phrases :
1. Je suis plus fut que mon camarade de classe. Comparaison
2. Mon frre nage comme un poisson. Comparaison
3. Cette chanteuse a une voix de rossignol. Mtaphore
4. Tu as vraiment des cheveux de soie ! Mtaphore
5. Nadia a les mmes yeux que sa mre. Comparaison
6. Cet homme est un vrai turc. Mtaphore
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
Sujet :
Notre tablissement "Abi Obaida" effectue des changes culturels avec un autre lyce
francophone sis l'tranger. Des reprsentants de ce dernier seront invits l'occasion
de la clbration du jour du savoir.
Le proviseur t'a confi la mission de raliser un rcit de voyage dans le double but de
montrer la beaut de notre wilaya "Tbessa", et de proposer un itinraire aux invits.
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
Exercice 01 :
Compltez lnonc ci-dessous laide des mots et expressions suivantes :
Liquide, bleu sombre, la cote, gigantesque, tapis, bande.
Alger est perdue dans la brume. La mer est bleu, presque noire. Au dessus de ce
. l-bas, lhorizon une plus claire, presque verdtre. Du cot de la
pleine mer, il fait presque clair tandis que les contours de .. algrienne
deviennent de plus en plus sombres. La mer est trs calme. A peine un lger
tremblement du . noirtre comme si nous trouvions sur un . de velours
que remuerait mollement une visible main
Exercice 02 :
Remettez dans le dsordre le texte ci- dessous :
1- Puis, il fallait marcher deux kilomtres
2- Et dernire ces dunes, des bosquets de lentisques et de pins maritimes
3- Il y a trois ans , au mois de Septembre ,nous avions trouv un vritable paradis en
Corse en plein dsert
4- Entre les deux , une plage blanche , des dunes
5- Enfin , on arrivait dans notre merveilleuse campement . Pas un village , pas une
maison : la montagne derrire nous , la mditerrane devant .
6- Pour y parvenir , il fallait prendre un petit chemin de terre au bout duquel on devait
abandonner la voiture
Marie Cardinal , La cl sous la porte .
3-6-1-5-4-2
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
Sujet :
Le texte amliorer :
Nous avons lhabitude de pass les vacances dt une ville littorale les vacances
passs nous avons visits Annaba. Cest une ville que se situe lest algrienne elle
sappelle aussi le perle de lest elle ma attir par ces vastes plages comme ciraidi ou le
montagne a embrass la mer nous avons visit aussi le parc o nous avons jous et
mangs les glaants et je na pas oubli jamais le jour o nous avons visit la commune
El Bouni qui est considre comme le monument de cet ville car il contien des ruines.
Enfin nous avons partis Tbessa et il nou reste que les souvenirs.
Le texte amlior :
Nous avons lhabitude de passer les vacances dt une ville littorale, la dernire
fois nous avons visit Annaba.
Cest une ville qui se situe au nord-est algrien, elle sappelle aussi la perle de lest,
elle ma attir par ses vastes plages comme Ciradi, o les montagnes embrassent la
mer, nous avons visit aussi le parc o nous avons jou et mang les glaces.
Je nai jamais oubli le jour, o nous avons visit la commune El Bouni, qui est
considre comme le monument de cette ville, car elle contient des ruines.
Enfin nous sommes revenus Tbessa et il ne reste que les souvenirs.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 01 : Rdiger un rcit de voyage
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
I- Observation :
1- Reprez les lments du paratexte.
Paratexte : - Titre : Duba, un paradis en plein dsert
- Nombre de : 04
- Source : Le Matin (journal)
2- De quel type de document sagit-il ?
Il sagit dun article de presse.
II- Analyse :
1- Quel est le thme de cet article ?
Il sagit dun reportage qui parle dun lieu (Duba)
2- Quelles informations nous donnent le titre ?
Le titre annonce le thme : Duba dans son cadre gographique.
3- O se trouve Duba ?
Duba est situe la pointe des E.A.U.
4- Est-ce que Duba prsente-t-elle un paradis naturel ? justifiez votre rponse.
4- Non, elle prsente un paradis artificiel.
5- Quels sont les diffrents sports cits dans le texte ?
Les sports cits dans le texte sont : lquitation, le golfe, la voile, le ski sur le sable, la plonge sous-
marine et la pche
6- Relevez les diffrents indices de temps et de lieu ?
* Indices de temps : Aujourdhui, jour, nuit.
* Indices de lieu : Duba, la pointe des E.A.U, le palais de Cheikh Saad...
7- Quels sont les temps dominants dans cet article ?
Les temps dominant sont le prsent de lindicatif et limparfait
8- Lauteur est-il prsent dans ce texte ?
Oui, il est prsent mais dune manire implicite (..des distractions et des loisirs vous couper le
souffle , Elle est sans aucun doute )
9- Relevez quelques expressions qui dcrivent Duba ?
* La ville de tous les contrastes - La perle de lArabie - Une extraordinaire destination touristique
III- Synthse :
1- Elaborez le plan du texte.
Plan du texte :1 - Prsentation gographique.
2 - Moyens de distraction Duba.
3 - Le shopping Duba.
4 - Commentaire personnel.
2- Quelle est la vise du texte ?
Le texte a une vise argumentative, lauteur incite les gens visiter Duba.
Duba, un paradis en plein dsert
A la pointe des Emirats arabes unis, Duba, la ville de tous les contrastes et de
toutes les dmesures, une ville mergeant du cur du dsert de lArabie excite toutes
les imaginations : des bdouins qui troquaient des dattes contre du poisson, la petite
oasis sest transforme en centre daffaires. Cest dj une extraordinaire destination
touristique. Succomber aux vertiges de sa mesure et au contraste frappant de ses
plages aux portes du dsert est aussi facile dautant plus que le luxe dbordant de ce
paradis artificiel ne peut laisser indiffrent.
A la croise de lOrient et de lOccident, la perle de lArabie offre de superbes
prestations touristiques, des activits de plein air et des sports multiples comme
lquitation, le golfe, la voile, le ski sur le sable, la plonge sous-marine, la pche, des
excursions formidables (safaris dans le dsert, randonnes ), des vestiges
historiques(le palais de Cheikh Saad, la mosque de Jumeirah, le Duba Museum.) ,
des distractions et des loisirs vous couper le souffle.
Aujourdhui, Duba, le shopping est roi. Entre les galeries marchandes
ultramodernes, telles que le City Centre, le clbre et imbattable free-shop de
laroport et les souks sculaires, notamment le gigantesque Souk El Mourchidi, celui
de lor, le plus clbre avec ses vitrines qui scintillent sous les bracelets, les boucles
doreilles ou les lingots, mais aussi celui de llectromnager et de lhabillement, vous
avez le choix des produits et des prix. Et marchander y est un vritable plaisir
La ville ne se dsemplit pas de jour comme de nuit, elle est sans aucun doute une
des cits les plus scurise du monde.
Ghada.H, Le Matin du 22-10-2001.
A/ Image du texte :
1- Reprez les lments du paratexte.
2- De quel type de document sagit-il ?
B/ Analyse :
1- Quel est le thme abord dans cet article ?
2- Quelles informations nous donnent le titre ?
3- O se trouve Duba ?
4- Est-ce que Duba prsente-t-elle un paradis naturel ? Justifiez votre rponse.
5- Quels sont les diffrents sports cits dans le texte ?
6- Relevez les diffrents indices de temps et de lieu ?
7- Quels sont les temps dominants dans cet article ?
8- Lauteur est-il prsent dans ce texte ?
9- Relevez quelques expressions qui dcrivent Duba ?
C/ Synthse :
1- Elaborez le plan du texte.
2- Quelle est la vise du texte ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
I- Observation :
- Relevez les indications qui montrent quil sagit dun reportage.
- Il sagit dun reportage :
- Article de presse (source : journal)
- Description du nouveau thtre romain (Titre)
II- Analyse :
1- Quel est le thme dans cet article ?
Il sagit dun reportage qui parle du nouveau thtre romain Timgad.
III- Synthse :
- Quelle est la vise du texte ?
Le texte a une vise informative.
Timgad : Un nouveau thtre romain
Un nouveau thtre de plein air dont les travaux touchent leur fin, abritera,
partir de cet t, les soires du Festival international de Timgad (Batna). Sa
construction inspire de larchitecture romaine, proximit immdiate du site
archologique de lantique Tamugadi et de lancien thtre qui accueillait le festival et
ses milliers de spectateurs, rpond au souci de prservation du site archologique.
Le nouveau thtre, pouvant contenir quelque 5 000 spectateurs, sera rceptionn
avant la 31e dition du Festival international de Timgad annonce pour la fin du
mois de juillet prochain, a indiqu la mme source.
En ralisation sur un terrain de 6 497 m2, ce projet, inscrit en 2007 lindicatif du
secteur de la culture pour une premire enveloppe de 10 millions de dinars, sera men
son terme au moyen dun financement qui a atteint 240 millions de dinars. Ce sera la
premire fois que les soires de ce festival se tiendront en dehors des vestiges du
thtre romain class depuis 1982, au mme titre que toute la ville de Tamugadi,
patrimoine mondial par lUnesco. Les ruines romaines qui font la fiert de la ville de
Timgad resteront ouvertes au public en tant que site historique, ont soulign les
services de la wilaya. Une visite sur le chantier de ce nouveau thtre, conu comme
une rplique de lancienne arne, et dont les travaux sont leur ultime stade, a t
organise, mercredi, au profit des reprsentants de la presse nationale qui ont pu
observer que des travaux sont galement engags, en parallle, sur le site historique, en
prvision de laccueil des milliers de visiteurs attendus pour le prochain Festival
international de Timgad.
(Infosoir - 18 juin 2009)
A/ Image du texte :
- Relevez les indications qui montrent quil sagit dun reportage.
B/ Analyse :
1- Quel est le thme dans cet article ?
2- O est situ le nouveau thtre romain ?
3- Est-ce que ce nouveau thtre romain a une architecture moderne ?
4- Relevez les diffrents indices de temps et de lieu ?
5- Lauteur est-il prsent dans ce texte ?
6- Lauteur a utilise un vocabulaire prcis pour la description. Relevez quelques
exemples.
C/ Synthse :
- Quelle est la vise du texte ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
* Le journaliste choisit parfois la neutralit par rapport aux informations quil transmet. Dans
ce cas, il utilise un vocabulaire prcis, descriptif et cite les paroles dautrui sans les
commenter. Il prsente les faits dune manire objective.
* La plupart de temps, le journaliste prend position par rapport aux faits rapports. Dans ce
cas, il laisse apparaitre ses sentiments, ses opinions grce au choix du lexique et les figures de
styles. Il peut prsenter une vision mliorative des faits ou pjorative.
2- La substitution lexicale :
Observez les phrases suivantes :
a- Ce nest pas la premire fois quil magresse par des invectives. Mais cette fois-ci, ces insultes
dpassaient les bornes de lacceptable.
b- Le tennis est une activit idale pour le corps. Ce sport te fait travailler tes rflexes, tes jambes
et tes bras.
c- Lorsque le petit Chaperon rouge arriva dans le bois, il rencontra le Loup. Mais il ne savait pas
que ctait une vilaine bte.
d- Jtais tonn par la beaut des armoires, des tables et des chaises. Le mobilier tait
parfaitement ajust.
A retenir :
On appelle substitution lexicale la reprise, dans un nonc, dun terme par un quivalent
(terme ou expression) associs dautres valeurs. On cite 4 types de substituts lexicaux :
a- Les substituts valeur synonymique : On reprend le terme par un synonyme.
b- Les substituts valeur hyperonymique : On reprend le terme de sens particulier par un autre
terme de sens gnral.
c- Les substituts valeur apprciative : On reprend le terme par un autre ou expression qui
comporte une apprciation (+ ou -).
d- Les substituts valeur rcapitulative : On reprend plusieurs termes associs par un seul
terme qui les englobe.
Exercice 01 :
Exercice 02 :
Exercice 03 :
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
Sujet :
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
Toudja est douze kilomtres au nord de la valle de La Soummam, parmi ses collines
boises qui slvent peu peu vers une zone montagneuse. A une cinquantaine de
kilomtres au sud-ouest, les sommets du Djurdjura sont couverts de neige presque toute
lanne.
Le village stend en longueur proximit dun col, au dessus de lAghbalou qui
culmine 1317 m. Toudja est le village kabyle type avec ses maisons serres les unes
contre les autres et ses toits de tuiles rondes. Les oliviers, les figuiers et les caroubiers
escaladent les pentes tout autour et des champs dorge commencent jaunir
Le village de Toudja est clbre pour sa source millnaire au pied de lAghbalou. Les
Romains avaient capt les eaux de cette source pour les acheminer vers Bejaia. Leau se
dverse dans des rigoles pour arroser les jardins. Les grenadiers taient en fleurs quand je
suis venu. Les orangers et les citronniers portaient encore des fleurs.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
Sujet:
Rdigez un court reportage touristique, caractre objectif, dans lequel vous
prsentez votre ville Tbessa partir du plan ci-dessous :
1er : Prsentation gographique.
2e : Prsentation de larc de Triomphe.
3e : Prsentation du temple de Minerve.
Utilisez le guide touristique comme outil dinformation.
Compte rendu de lexpression crite :
Texte amliorer :
Tbessa est une ville magnifique3 situe 40 km des frontires tunisiens4. Tbessa5 est
situe au Nord du Djebel Doukane et slve 960 m daltitude,6 Tbessa7 contiennent
plusieurs monuments de la romaine poque8. Lune9 de ces monuments est LArc de
Triomphe, disait10 Porte Caracalla, lev entre 211-217 vers11 lhonneur du pre de
lempereur Caracalla. Un autre monument est Le Temple de Minerve lev au IIe sicle de
lre chrtienne. Ce temple a12 une longueur de 19m sur une largeur de 9m. Tbessa est une
ville qui vous devez la visiter13.
Texte amlior :
La ville de Tbessa
Tbessa est une ville algrienne situe 40 km de frontires tunisiennes.
Elle est situe au Nord du Djebel Doukane et slve 960 m daltitude.
Cette ville contient plusieurs monuments de lpoque romaine. Lun de ces
monuments est LArc de Triomphe, dit Porte Caracalla, lev entre 211-217
lhonneur du pre de lempereur Caracalla.
Un autre monument est Le Temple de Minerve lev au II e sicle de lre chrtienne. Ce
temple est dune longueur de 19m sur une largeur de 9m.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Relater pour informer et agir sur le destinataire
Objet dtude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 02 : Rdiger un texte touristique partir dun reportage
1- Ce texte est un :
- Rcit de voyage. - Reportage touristique. - Rcit de fiction.
Recopiez la bonne rponse en la justifiant du texte.
Le texte est un : reportage touristique.
- Justification : la source : Horizon du 25 mars 2012.
- Disposition en colonne.
3- Pourquoi est-il difficile de sjourner Tikjda ? Justifiez votre rponse en relevant une expression du
texte.
Il est difficile de sjourner Tikejda car les htels qui sy trouvent affichent complets.
Justification : le chalet dEl Kef, en tout cas affiche complet jusquau mois de mars.
4- Flatter lil avec des paysages feriques. Lexpression souligne veut dire :
- Faire dcouvrir lil. - Faire disparaitre lil. - Faire profiter lil.
Recopiez la bonne rponse.
Lexpression souligne veut dire : flatter lil faire profiter lil.
En cette fin de mois de fvrier, Tikjda est recouverte dun pais manteau de neige.
Ses plis blancs couvrent le sol dune poussire blanche qui brille de mille feux sous un
soleil de printemps. De loin, Tikjda ressemble un immense et savoureux gteau de
sucre glace dans lequel on voudrait croquer pleine dents ! De chaque ct, sa crme
glace et fondante se dverse sur les plateaux verts, gris ou ocres.
Quelques gourmands sont dj en place, se dlectant avec un plaisir vident de cette
friandise accroche sur les monts du Djurdjura. Cest une brise lgre et parfume qui
caresse le visage et fait danser les arbres sous les rayons dun lustre dor. La cerise sur le
gteau nest quautre que les petits chalets la toiture rouge, semblable la maison des
sept nains de Blanche Neige. Le rve de tout citadin, puis par les bruits et les odeurs
de la ville. Le chalet dEl Kef, en tout cas, affiche complet jusquau mois de mars ainsi
que lhtel du centre des loisirs et des sports. Sans tre des infrastructures de luxe, ces
structures offrent un maximum de confort. Mais surtout des vues incomparables sur le
mont du Djurdjura.
De magnifiques tableaux peints magistralement par mre nature, accrochs sans
support, sans cadre. Il ny a rien de tel que douvrir sa fentre, de bon matin, et de flatter
lil avec des paysages feriques, presque irrels. La fort du parc national de
Djurdjura, dont les arbres, des cdres et des chnes, parsems de taches neigeuses,
incites les plus paresseux la promenade, sous le regard curieux de singes gourmands
guettant les visiteurs en qute de friandises.
La station de ski, qui pouse lun des flancs de la montagne, incite les plus
chevronns glisser ou survoler les pistes. Au-dessus de celle-ci, on peut apercevoir les
restes de tlsiges et de remontes mcaniques qui faisaient jadis le bonheur des
skieurs il y a de cela une vingtaine dannes. Javais 14 ans quand je suis venu ici
pour la dernire fois. Le tlsige fonctionnait encore et ctait mon endroit favori, car
de l japercevais les skieurs et la desse Lala Khdidja qui slve au dessus des nuages.
, se souvient ce visiteur dune trentaine dannes. Dautres adolescents auront peut-tre
la chance de partager ce plaisir.
Farida Belkhir, Horizon du 25 mars 2012.
1- Ce texte est un :
- Rcit de voyage. - Reportage touristique. - Rcit de fiction.
Recopiez la bonne rponse en la justifiant du texte.
3- Pourquoi est-il difficile de sjourner Tikjda ? Justifiez votre rponse en relevant une expression
du texte.
4- Flatter lil avec des paysages feriques. Lexpression souligne veut dire :
- Faire dcouvrir lil. - Faire disparaitre lil. - Faire profiter lil.
Recopiez la bonne rponse.
Objet dtude:
La nouvelle danticipation
Rdiger
un texte danticipation
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
I Observation :
1- Identifiez le para texte.
Le titre : Winston le prodige.
La source : Kit Read, trois nouvelle de lan 2000, Gallimard.
Le corps du texte : Ce texte se compose en six parties.
La ponctuation : les tirets, les guillemets les points dexclamation et dinterrogation.
2- A quel type de phrase le titre appartient-il ?De quoi se compose-t-il ?
- Il appartient au type exclamatif. Il est aussi une phrase nominale
- Il se compose en deux noms : - Winston est un nom propre
- Prodige veut dire miracle.
La situation de communication :
Qui ? Cest le narrateur Kit Read et les personnages
qui ? Aux lecteurs
De quoi ? Dune crature miraculeuse.
Pourquoi ? Pour dcrire un personnage et raconter un vnement futuristes.
II Analyse :
1- Qui sont les personnages du texte ?
Les personnages sont : les parents Edna et Artie, le hros Winston, les enfants Art Junior et
Margie, et Freddy Kramer
5- Reprez tous les indices qui laissent supposer que la boite contient un animal.
Les indices sont : une boite perce, pedigree, un petit signe.
6- Comment chaque personnage ragit il larrive de la boite ? Justifiez.
Personnages Ractions Justifications
Edna Contente Il se sentira mieux..
Artie Indiffrent Je ne lui trouve rien dextraordinaire
Margie et Art Oh ! regardez, il a fait pipi
Curieux et moqueurs
Junior Art essayait de lui faire attraper le bton.
Winston Terrifi Stait mis pleurer.
12- Quels sont les types du discours employs dans cette nouvelle ?
Les types du discours employe sont : lindirecte (le rcit au dbut du texte), et le direct (le
dialogue).
13- A quels temps les verbes se sont ils conjugus dans chaque partie ?
Discours indirect Discours direct
- Prsent
- Imparfait
- Pass compos
- Pass simple
- Conditionnel
- Plus que parfait
- Futur simple
La partie Le contenu
Les personnages : Edna, Artie, Winston, Art Junior, Margie, et Freddy Kramer.
La situation initiale Le lieu : la maisonnette de la famille Waziki
Le temps : au futur
La situation de La crise : Winston est malade, et les Waziki ont cru quils avaient perdu cinq
lvnement milles dollar.
La situation finale Edna accepte dadopter Winston.
Rsum :
La famille Waziki a reu une boite dans laquelle se trouva Winston quil tait trs petit et qui
avait le rve daller luniversit, plus tard, il participa un concours, mais malheureusement
il a chou parce quil na pas entran aux exercices des mots croiss cela lui mne tomber
par terre cause dune fivre aigue, lhpital le mdecin, leur disait que la garantie valable
en cas dimperfection, non pas dans ce cas de blessure, enfin Edna embrasse Winston sans
sintresser de ce bon.
Personnages :
1- Winston : Le hros, est un petit robot.
2- Edna et Artie : les parents.
3- Margie et Art Junior : les enfants.
Thmes :
Lamour : senti par Edna vers Winston.
Lindiffrence : senti par Arti et ses enfants.
Techniques de narration :
Espace : Dans une maison.
Lieu : Lan 2000.
Citations :
Il y avait quelque chose dans lattitude de Winston qui ne plaisait pas Artie, mais il expdia
tout de mme une taloche son fils.
Jugement personnel :
Lauteur a employ des phrases disponibles transmettre le sens.
Le vocabulaire est un peu ambigu, il y a des nouveaux mots.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
A/ Image du texte :
- Quels lments composent Le texte?
Les lments qui composent la page sont :
- un titre en caractres gras : La bille.
- les rfrences :
- lauteur : Jacques Sternberg
- la source : La bille, 188 Contes rgler
- un texte compos de six (6) paragraphes.
B/ Synthse :
1. cette importante multinationale
Comment est construit ce mot ? Que signifie-t-il ?
multinationale Ce mot est form de deux parties :
- multi = (prfixe) : plusieurs
- nationale = (adj.) : de nation, c--d, pays
3. Reprez puis soulignez les indicateurs temporels qui se trouvent dans le 2e paragraphe.
Le seul indicateur temporel qui se trouve dans ce est quand .
On peut remplacer quand par : lorsque, au moment o
5. Quels sont les divers engins ou moyens utiliss pour arriver exploiter le sol mtallique de cette plante ?
Les divers engins ou moyens utiliss pour arriver exploiter le sol mtallique de cette plante
sont :
- Les foreuses - Les marteaux-pilons - Les chalumeaux gants
- Les seringues faites pour injecter des acides corrosifs
- Les canons de larme - une bombe largue.
6. clat brillant Trouvez dans le 2 un terme qui a le mme sens que cette expression.
clat brillant = luisant
7. La socit multinationale sexposait faire faillite.
faire faillite signifie : - se retrouver dans une situation positive, meilleure.
- se retrouver dans une situation ngative, pire
8. Que peut-on dduire concernant la dcision que prendrait cette socit aprs avoir dpos son bilan ?
On peut dduire quaprs avoir dpos son bilan, la socit arrterait toute tentative
dexploitation du sol de cette plante cause des cots colossaux de ces tentatives.
11. Cet ouvrier avait-il fait part de sa dcouverte aux autres, avait-il dclar ce fait ses suprieurs ?
Cet ouvrier navait pas fait part de sa dcouverte aux autres, il navait pas dclar ce fait ses
suprieurs ni quiconque. Il avait prfr garder le silence sur sa dcouverte.
12. Quelles sont les deux expressions qui montrent que cet ouvrier ntait intress par rien ?
Les deux expressions qui montrent que cet ouvrier ntait intress par rien sont :
- cette plante ne lui disait rien,
- lavenir de lentreprise le laissait froid.
C/ Synthse de comprhension :
1- Dgageons le plan de ce texte en dlimitant ses diffrentes parties en leur donnant chacune un titre qui
la rsumerait :
1) Achat dune plante de mtal par une multinationale de la mtallurgie et dsir
dexploiter le fameux mtal.
2) Apparition dun obstacle : impossibilit dextraire le mtal du sol de cette plante.
3) Les diffrentes tentatives vaines pour extraire la matire premire.
4) Lchec de la multinationale et sa dcision darrter les frais dexploitation.
5) La dcouverte accidentelle de louvrier.
6) le silence et lindiffrence de louvrier
A/ Image du texte :
- Quels lments composent Le texte?
B/ Synthse :
1. cette importante multinationale Comment est construit ce mot ? Que signifie-t-il ?
2. Quavait achet la multinationale de la mtallurgie ?
3. Reprez puis soulignez les indicateurs temporels qui se trouvent dans le 2e paragraphe.
4. Ce monde de mtal. A quoi renvoie cette expression ?
5. Quels sont les divers engins ou moyens utiliss pour arriver exploiter le sol mtallique de cette
plante ?
6. clat brillant Trouvez dans le 2 un terme qui a le mme sens que cette expression.
7. La socit multinationale sexposait faire faillite.
faire faillite signifie : - se retrouver dans une situation positive, meilleure.
- se retrouver dans une situation ngative, pire
8. Que peut-on dduire concernant la dcision que prendrait cette socit aprs avoir dpos son
bilan?
9. cratre Trouvez dans le 3 un terme qui peut remplacer celui-ci.
10. Lhomme clata de rire Pourquoi ?
11. Cet ouvrier avait-il fait part de sa dcouverte aux autres, avait-il dclar ce fait ses suprieurs ?
12. Quelles sont les deux expressions qui montrent que cet ouvrier ntait intress par rien ?
C/ Synthse de comprhension :
- Dgageons le plan de ce texte en dlimitant ses diffrentes parties en leur donnant chacune un titre
qui la rsumerait.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
2- Quelle est lexpression pari celle qui suivent qui a t utilise pour en parler :
a- des groupuscules de robots ?
b- un cortge de robot ?
c- des hordes de robots ?
4- Quand ?
Le 23 mars 3982
Il y a un bug dans le systme. Des hordes de robots aux apparences varies se prcipitent sans
savoir o ils vont, guids par une intelligence artificielle dfaillante. Des nuances argentes et
chromes sen vont grande vitesse dans des rseaux complexes faits de mtal et de diodes
clignotantes.
Il y a un bug dans le systme. Les robots piaillent en binaire des expressions dsordonnes tout
en cheminant dans le labyrinthe brillant ; certains sentrechoquent dans un froissement de tle et un
cliquetis darticulations mcaniques frtillantes. Tout va trs vite, trop vite, trop vite, contrle
perdu, alerte, crash, bug, bug, contrle perdu - trop vite - robots frntiques mouvements
incohrents alerte bug alerte. Collisions en srie, vitements de justesse, fuites dhuile et roues qui
glissent, robots idiots aux lumires alatoires qui circulent, entits dacier mobiles voguant sans
me dans le complexe aux clignotements verts et rouges.
Il y a un bug systme il y a bug robots crash - perte du contrle du systme de gestion
intelligente - perte contrle systme bug robots sans but qui errent tristement lumires teintes -
robots qui alerte systme qui robots qui pleurent des larmes de mercure dans limmensit
mtallique, tristesse, tristesse dandrodes sans me, motions artificielles dans le systme qui se
rpandent dans la population lectronique.
Bug systme les robots sarrtent les robots sarrtent les robots pleurent - erreur dans le
module de gestion erreur les robots pleurent et lhuile suinte de leurs mcanorganes visuels erreur
rptition pleurent des larmes de mercure bug alerte incohrence indfinie les robots immobiles
contemplent le complexe de leurs yeux teints - peu peu le clignotement vert et rouge ralentit, les
diodes restent sombres et le complexe est peu peu englouti dans lobscurit.
Erreur systme toiles invisibles pour robots tristes erreur invisible bug invisible, robots sans
guide larrt dans le systme, dbris mtalliques et fragments dacier qui alerte erreur erreur
fragments de robots emports par les androdes-poubelles au milieu des autres inertes, dbris de
robots balays par le vent qui souffle en silence dans le complexe plong dans une nuit do ressort
de faibles luminescences vertes et rouges.
Erreur systme bug texte rapport les toiles ne brillent plus pour les robots en bug systme
alerte systme les robots en pices parpills sur le sol mtallique alerte bug texte incohrences il y
a systme intelligence module dsactiv fonctionnalits inaccessibles erreur texte cerveau artificiel
dficient organe de gestion erreur organe de gestion erreur organe inaccessible erreur gestion
Alerte - Alerte - Alerte - Alerte
Rcits danticipation (Source : internet)
1- Quels sont les personnages de cette histoire ?
2- Quelle est lexpression pari celle qui suivent qui a t utilise pour en parler :
a- des groupuscules de robots ?
b- un cortge de robot ?
c- des hordes de robots ?
3- Quest-il arriv ces personnages ?
4- Quand ?
5- Qui est responsable de cette situation ?
6- Est-on arriv corriger la situation ? A-t-on trouv une solution ?
7- Pourquoi les expressions suivantes ont-elles t employes pour les personnages ?
- motions artificielles. - contemplent les yeux teints.
- la population lectronique. - androdes.
8- Quels indices montrent que les vnements dcrits relvent de lanticipation ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
Nous ntions plus trs jeunes, Garwell, Flint et moi. Mais lorgueil de notre vieillesse et sa joie
lgitime taient de nous runir plusieurs fois, par semaine pour deviser des choses du pass, ce pass
de notre adolescence o tout semblait merveilleux.
Lalmanach lectrique suspendu dans le studio de Garwell annonait le 7 novembre 2950. Cela ne
nous rajeunissant pas, car Garwell tait n en 2895, Flint en 2897 et moi en 2899. Nous nous suivons
de prs, et cest pourquoi nous nous aimions comme de vrais camarades.
Ce soir l, donc, un peu damertume se mlait nos discussions sur les progrs incessants de la
civilisation. Flint soutenait que lon ne pouvait pas vivre sous leau sans le recours dappareils ni
plonger dans les grandes profondeurs sans craindre les vexations de la pesanteur. Pourtant, des
hommes se promenaient sur le fond de la mer avec une aisance de langouste, et Garwell, avec un
soupir, fut oblig de convenir que Filint radotait, comme nous ces vieux bonshommes qui nient
lvidence mme.
De l se vautrer dans les souvenir, il ny eut quun pas.
Cornbleu ! jura Garwelle, ces inventions nouvelles, o cela mne t- il, triple dieu ! Jadis, on ne
jouait pas au poisson ; il nous restait encore quelques mystres dans un coin de la pense. Maintenant,
il ny a mme plus un lambeau de compagne digne de ce nom.
Je me souviens des parties fines dautrefois avec ma petite amie, cette poque MinnieDropp !
Ah ! Mille diables ! On savait samuser en ce temps l. Pas de plaisirs compliqus, non ; pas de
promenades au fond de leau ou au centre de la Terre, mais la bonne et saine compagne : la Nature
tout simplement, la Nature toute nue, telle quelle tait alors, avant le progrs, bien entendu.
Je me souviens dune excursion que nous fmes en Picardie, Minnie et moi. Ctait en quelques
sorte un voyage de noces et puis une occasions de respirer un peu cet air pur qui, alors, ,*ntait pas
fabriqu par les usines inter mondiales. Nous primes le tube pneumatique, la bonne franquette, et a
valait bien, mon avis, vos adieux transports instantans par les ondes lectriques. En vingt minutes,
Minnie et moi fumes introduits dans le tube et pouss jusquen Picardie, mon pays natal. Dieu, que
ctait beau ! A droite et gauche, des arbres fruitiers rangs au cordeau et des champs de salades, de
choux et doseille perte de vue. Maintenant, il ny a plus de champs de salades, de choux et
doseille, nous avons de la salade chimique, des choux et doseille chimiques. Cest le progrs, nest
ce pas. De vrais moutons milles pattes- un croisement curieux donnant une moyenne de 60 gigots par
tte- broutait a et l des herbes cuites ; une eau strilise gazouillait dans un ravin en zinc. Minnie,
grise par luvre du Crateur frappait dans ses mains et sautait comme un enfant. Heureux temps !
Oui, mes camarades, nous savions nous amuser, et la campagne ntait pas une fiction. Elle offrait
des distractions qui reposaient lesprit du tumulte des villes. Cest ainsi quen traversant une
plantation de jeunes poteaux tlgraphiques, nous nous trouvmes devant un parc dattraction : le
Luna- Picardie- Magic- Etablissement- Allons- y ! demanda Minnie. Nous entrmes et, Dieu ! Ce
que nous vmes de choses rares ! il y avait de tout, tout ce quon peut rver la campagne.
Oui je le rpte, ctait le bon temps, conclut tristement Garwell. Les hommes de ma gnration
nallaient pas chercher midi quatorze heures, ils vivaient simplement, et tout allait pour le mieux .
Pierre Mac Orlan Contes de la pipe en terre , 1953.
1- Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?
7- Comment appelle t- on les expressions suivantes? Quel est le sentiment quils introduisent ?
Cornebleu ! Triple dieu ! Ah ! Mille diables !
8- En vous appuyant sur toutes les rponses rsumez le texte en quelques phrases ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
Objectifs :
- Savoir diffrencier les indicateurs de temps selon ce quils expriment.
- Savoir les remployer.
Exercice 1 :
Classez convenablement dans la grille ci-dessous les indicateurs de temps suivants :
Pendant / ensuite / longtemps / avant de (que) / tout coup / au moment o / chaque jour /
aprs (que) / ce moment / depuis / brusquement / plus tard / il y a / pendant que / jusqu' (ce
que) / soudain / tous les / depuis que / en attendant (que) / au cours de / quand / durant / une
fois que / lorsque
Une action rapide Une action
Antriorit Simultanit Postriorit La rptition
et inattendue qui dure
- avant de - ce moment - ensuite - tout coup - Pendant - chaque
(que) - pendant que - aprs (que) - brusquement - longtemps - tous les
- jusqu' (ce - quand - plus tard - soudain - depuis
que) - au moment o - depuis que - il y a
- en attendant - lorsque - une fois que - au cours de
(que) - durant
NB :
- avant que, jusqu ce que, en attendant que + subjonctif.
- aprs que, une fois que, ds que, aussitt que, depuis que . . . + indicatif
- quand, lorsque, au moment o, alors que, pendant que, mesure que . . . + indicatif.
Exercice 2 :
Compltez les phrases suivantes par les indicateurs de temps qui conviennent :
ce moment / jusqu ce que / Il y a / soudain / une fois que / avant que / longtemps / pendant
1. Une fois que les races blanches et jaunes staient peu prs extermines, lAfrique avait,
ce moment, domin le monde.
2. Longtemps, la Terre restait dans lobscurit totale mme en plein jour ; soudain, la fume
opaque se dissipa et lon put apercevoir le soleil pour la premire fois.
3. Lquipage de ce vaisseau spatial tait dans une hibernation artificielle jusqu ce quil
soit arriv sa destination.
4. Pendant la grande guerre intercontinentale du 4me millnaire, tout tait ananti : ctait la
dsolation totale.
5. Les androdes de type Alpha-X200 ont pris le pouvoir sur notre plante il y a maintenant
une anne.
6. Avant que ces extraterrestres ne dbarquent chez nous, la vie tait monotone et routinire.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Sujet :
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
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Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
Exercice :
Voil le texte narratif danticipation suivant, dlimitez les trois moments narratifs en proposant une
ide chacun:
Les plaisirs de la compagne Souvenir de 2912.
Nous ntions plus trs jeunes, Garwell, Flint et moi. Mais lorgueil de notre vieillesse et sa
joie lgitime taient de nous runir plusieurs fois par semaine pour deviser des choses du pass,
ce pass de notre adolescence ou tout semblait merveilleux
Lalmanach lectrique suspendu dans le studio de Garwell annonait le 7 novembre 2950.
Ce soir-l, donc, un peu damertume se mlait nos discussions sur les progrs incessants
de la civilisation.
Je me souviens des parties fines dautrefois avec ma petite amie, cette poque Minnie
Drop ! Ah !mille diable ! On savait samuser en ce temps-l. Pas de promenades au fond de
leau ou au centre de la Terre, mais la bonne et saine compagne : la nature tout simplement, la
Nature tout nue, telle quelle tait avant le progrs.
Je me souviens dune excursion que nous fmes en Picardie, Minnie et mois.
Ctait en quelque sorte un voyage de noces et puis une occasion de respirer un peu de cet
air pur qui ntait pas encore fabriqu par les usines inter mondiales gauche et droite, des
arbres fruitiers rangs au cordeau et des champs de salades et des choux perte de vue.
Maintenant, il ya plus de champs, nous avons de la salade chimique, des choux chimiques.
Cest le progrs nest ce pas. De vrais moutons milles pattes- un croisement curieux donnant
une moyenne de 60 gigots par ttes broutaient a et l des herbes cuites, une eau strilise
gazouillait dans un ravin en zinc. Minnie a dit : Heureux temps ! Oui mes camarades, nous
savions nous amuser, et la compagne ntait pas une fiction.
Elle offrait des distractions qui reposaient lesprit du tumulte des villes. Oui je le rpte,
ctait le bon temps conclut tristement Garwell.
Pierre Marc Orlan conte de la pipe en terre 1953.
La rponse :
1- Situation initiale : (de Nous ntions plus trs jeunes le 7 novembre 2950 )
2- Situation de lvnement (de Ce soir-l, donc, la compagne ntait pas une fiction )
3- Situation finale : (de Elle offrait des distractions conclut tristement Garwell )
Les ides : 1- La prsentation du studio des amis et de lpoque.
2- Le mcontentement du progrs incessant.
3- La tristesse du Grawell.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
Le sujet :
Un jour o il faisait trs chaud, je suis rentr la maison trs las, je me suis
allong sur mon lit froid, et rapidement jai dormis, mais aprs peu de temps je
me suis rveill, car jai entendu un bruit venant de notre salle de bain, jai
trouv maman qui tait entrain de laver les linges..
* Compltez ce rcit en imaginant une ma chine laver les linges futuriste.
Consignes:
Suivez le plan du texte narratif.
Employez les connecteurs logiques.
Employez les modalits mlioratives et pjoratives.
Un jour o il faisait trs chaud, je suis rentr la maison trs las, je me suis
allong sur mon lit froid, aprs que j'eusse chang mes sales vtements, et rapidement
jai dormis, mais aprs peu de temps je me suis rveill, car jai entendu un bruit
venant de notre salle de bain, jai trouv maman qui tait entrain de laver les linges,
jtais surpris de cette invention extraordinaire que je nai pas lhabitude de voir dans
notre maison.
Ctait une machine avec un tableau qui contient un enregistreur, quand ma mre
a mis les linges, le tableau savana, en quelques secondes ma mre a demand de la
machine de laver, de rincer, et de plier les vtements,
En attendant quinze minutes, une partie mtallique plate est sortie de la machine,
sur laquelle mes vtements bien propres et plis, maman les prenait et sest dirige
vers ma chambre.
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
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Squence 01 : Rdiger un texte danticipation
1- Relevez du texte les mots et les expressions qui renvoient au mot exprience scientifique ?
Exprience scientifique : docteur - hibernation humaine - fonctions vitales suspendre - renaitre -
exprimenter - mthode - opration - ramener la vie
2- Relevez du texte les substituts lexicaux qui renvoient au mot Nathaniel Faithburn ?
Nathaniel Faithburn : Docteur Nathaniel - Docteur Faithburn - le corps - la momie
4- la ranimation a eu lieu le :
- 25 juillet 2790 - 25 juillet 2010 - 25 juillet 2890
5- Nathaniel Faithburn attend sa rsurrection depuis :
- 25 juillet 2890
- Cent ans aprs la date de la ranimation
- Cent ans avant la date de la ranimation
6- Quel est le point de vue adopt pat lauteur ?
Le journaliste narrateur est un tmoin qui ne relate que ce quil a vu ou entendu avec objectivit, il
sagit dun point de vue externe ou focalisation externe.
7- Le rcit suit il un ordre chronologique ? Justifiez votre rponse ?
Non, il prsente un retour en arrire pour raconter un vnement plus ancien dans le temps.
8- A partir de cette tude pouvez vous dire comment lauteur cre t-il le suspense dans ce texte ?
Afin de susciter la curiosit du lecteur et linciter aller jusquau bout de sa lecture, lauteur cre un
suspense :
1/- il utilise un retour en arrire : il explique comment le docteur Faithburn, sy est pris pour pratiquer
lui-mme lhibernation humaine. Verbes limparfait alors que les verbes du rcit de la rsurrection
sont au prsent de lindicatif le rendant plus rel et aux yeux du lecteur.
2/- lutilisation des points de suspensions : qui sparant les diffrentes tapes de la rsurrection, le
lecteur est comme suspendu chacune des tapes.
3/- on peut noter aussi le dialogue de Francis Bernnett, le journaliste et le docteur Sam
Texte :
On sait quil y a un sicle une hardie exprience avait attir lattention publique sur le docteur
Nathaniel Faithburn. Partisan de lhibernation humaine, c'est--dire la possibilit se suspendre les
fonctions vitales, puis de les faire renaitre aprs un certain temps, il stait dcid exprimenter sur
lui mme lexcellence de sa mthode. Aprs avoir, par testament holographe, indique les oprations
propres le ramener la vie dans cent ans jour pour jour, il stait soumis un froid de 172
degrs ; rduit ltat de momie, le docteur Faithburn avait t enferm dans un tombeau pour la
priode convenue.
Or, cest prcisment ce jour- ci, 25 juillet 2890 que le dlai expirant, et lon venait offrir
Francis Bernnett de procder dans lune des salles du Earthherald la rsurrection si impatiemment
attendue. Le public pourrait de la sorte tre tenu au courant seconde par seconde (..)
Le corps de Nathaniel Faithburn est l, dans sa bire, qui place sur des trteaux au milieu de la
salle.
Le tlephote est actionn, et le monde entier va pouvoir suivre les diverses phases de lopration.
On ouvre le cercueil.On sort Nathaniel Faithburn.Il est toujours comme une momie, jaune,
dur, sec. Il rsonne comme du bois. On le soumet la chaleur. llectricit...Aucun rsultat. On
lhypnotise.On le suggestionne ..Rien na raison cet tat ultra cataleptique..
Eh bien, docteur Sam ? Demande Francis Betnnett.
Le docteur Sam se penche sur le corps, il lexamine avec la plus vive attention .Il lui introduit,
au moyen dune injection hypodermique quelques gouttes du fameux lixir Brown-Squard, qui tait
encore la mode. La momie est plus momifie que jamais.
- Eh bien, rpond le docteur Sam, je crois que lhibernation a t trop prolong.
- Et alors ?
- Et alors, Nathaniel Faithburn est mort.
- Mort ?
- Aussi mort quon peut ltre !
- Pouvez vous dire depuis quand ?
- Depuis quand ? rpondit le docteur Sam. Mais depuis quil a eu la fcheuse ide de se faire
congeler par amour pour la science.
- Allons, dit Francis Bernnett, voila une mthode qui a besoin dtre perfectionne !
Jules Verne la journe dun journaliste amricain en 2891 , 1891.
1- Relevez du texte les mots et les expressions qui renvoient au mot exprience scientifique ?
2- Relevez du texte les substituts lexicaux qui renvoient au mot Nathaniel Faithburn ?
3- Reliez chaque expression sa dfinition :
Testament crit en entier de la main de testateur Etat ultra cataleptique
Sorte de tlvision Injection hypodermique
Etat de paralysie suprme Lexcellence de sa mthode
Piqure effectue Hibernation humaine
La fiabilit de sa mthode Holographe
Possibilit de suspendre les fonctions vitales puis de les suspendre. Tlphote
4- la ranimation a eu lieu le :
- 25 juillet 2790 - 25 juillet 2010 - 25 juillet 2890
5- Nathaniel Faithburn attend sa rsurrection depuis :
- 25 juillet 2890
- Cent ans aprs la date de la ranimation
- Cent ans avant la date de la ranimation
6- Quel est le point de vue adopt pat lauteur ?
7- Le rcit suit il un ordre chronologique ? Justifiez votre rponse ?
8- A partir de cette tude pouvez vous dire comment lauteur cre t-il le suspense dans ce texte ?
Squence 02:
Imaginer et prsenter
le monde de demain
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
3- Compltez le tableau suivant en dgageant dans quelles directions se dirigent les regards du narrateur ?
Directions du regard Elments observs Caractristique
Ce cot que nous franchir La montagne Pieds.plaine
Du versant oppos : La montagne Dominant dune hauteur double
en contre bas
Au loin Vaste espace Eclair par une fulguration
(montagne) violente
L (sous mes yeux) Une ville Ruine, abime, jete bas
Plus loin Aqueduc Gigantesque
Ici Une acropole
L Vestiges de quai
6- Relevez du texte les marques de ponctuations et dites quel est leur rle?
- Les points dinterrogations.
- Les points dexclamation.
Ils expriment la surprise, ltonnement et lincomprhension.
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
4- Quest ce qua vu le narrateur au dpart ? Qui a clair ses ides sur cette vision ?
Il a vu une tendue de pierres broyes, semes comme des miettes drisoires sous le front bas
du ciel jaune (une image, une vision).
Cest lhomme bizarre. Il lui indique le lieu o il se trouve projet : Paris ; en lui certifiant que
ce sont des vues relles.
6- Relevez du texte les marques de la ponctuation? Dites quel est leurs rles ?
Les points dinterrogations en dbut de texte pour marquer ltonnement et les interrogations
du narrateur puis les parenthses et les tirets la fin qui contiennent lattitude, les gestes de
ltrange personnage.
7- A partir de cette tude rsumez oralement ce que vous avez compris du texte ?
Les fins de Mondes
Le narrateur, un homme de notre poque, dcouvre un engin trange, y pntre, manipule
quelques boutons et se trouve soudain dace un homme bizarre.
Les crans steignirent ; ils ne devaient plus se rallumer en ma prsence, et pourtant limage
avait t si forte, si inoubliable, que chaque fois que je tournai les yeux vers eux par la suite, je ne
pouvais mempcher dy voir apparaitre cette tendue de pierres broyes, semes comme des
miettes drisoires1 sous le front bas du ciel jaune. Et aujourdhui encore cette vision me poursuit,
me hante2, traine sur un cran qui est toujours allum lintrieurs de ma tte, et qui se dteindra
jamais.
-Expliquez mois ce qui se passe, lui dis je. Que signifie tout cela ? Qui est vous ? Quest ce que
cest cette construction ? Ces ruines ? Ces questions sur la date ?...
Il me considra longuement, gravement, puis parla ; et mesure quil racontait dans son
franais imparfait, tout sclairait pour moi, tout devenait si vident que je me demandai par la
suite comment javais pu ne pas deviner immdiatement. Ces ruines cest lendroit do vous
venez ; Paris. Ce nest pas un film, pas limagination. Ce sont des vues relles, prises dans une
poque qui est pour vous encore le futur. A ce moment l il y a eu une grande et terrible guerre
atomique, et Paris a t dtruit, compltement. Il reste de Paris ce que vous avez sur les crans. Les
neufs diximes de la Terre ont t dtruits. Des centaines de bombes nuclaires et thermonuclaires
ont explos. Presque tous les gens ont t tus.
(Il sarrta, comme sil cherchait ses mots- ou des images- puis il reprit). Mais certains ont
survcu. Des noirs surtout ; des jaunes ; presque pas de Blancs. Les hommes sur la Terre sont tous
comme moi maintenant (il dsigna de son doigt sa poitrine brun fonc). Aprs la guerre, longtemps
aprs, la civilisation a recommenc, la Terre a recommenc, une Terre pacifique, unie. Nous avons
atteint les toiles, et aussi.. une poque qui est environ mille cinq cents ans aprs votre anne
1967, on a aussi trouv le moyen de voyager dans le temps, sous certaines conditions. Ctait cent
annes avant ma naissance. Depuis, on construit des choses comme a (il dsigna ce moment
lespace autour de nous). On appelle : des observatoires temporels, je suis un observateur (.).
Vous, vous tes entr dans un observatoire. Pas possible, normalement (il haussa les paules).
Quelques choses de casser. Lobservatoire sest arrt en partie dans le temps, ce jour l 3
septembre. Dhabitude, il ne peut pas sarrter ; mais comme a vous avez pu le voir, vous avez pu
entrer. Et puis vous avez touch les modules et il est reparti jusquejusqu lpoque des ruines.
Jean Pierre Andrevon, Vue sur lApocalypse,
Aujourdhui, Demain et aprs, 1970Ed, Denol.
1/- drisoires : ridiculement petites.
2/- hanter : obsder
6- Relevez du texte les marques de la ponctuation? Dites quel est leurs rles ?
7- A partir de cette tude rsumez oralement ce que vous avez compris du texte ?
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
Observons :
1- Si lon contractait lhistoire de la Terre en une anne, le systme solaire se plaant au 1 er janvier 0
heures et lan 2000 au 31 dcembre minuit, la vie surgit ds le 23 mars.
2- Si je russi au bac, je ferai des tudes suprieures.
Rsultat de lhypothse exprim
Exercice :
Remplacez ces phrases par des nonces commenant par Si
a. Sans votre aide, il naurait jamais pu russir.
si tu ne las pas aid, il naurait jamais pu .
b. Au cas o tu partirais le dernier, tu seras gentil de bien fermer la porte
si tu partais le dernier, tu serais gentil de bien fermer la porte
c. Jirais condition que tu y ailles aussi
Si tu y vas, jirai moi aussi
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
Exercice 01 :
Lesquelles, parmi les phrases suivantes qui indiquent une anticipation, en retrouvant dans
chaque phrase lindice qui la montre :
Phrase Indice
1 Si
3 seraient interceptes (conditionnel pass)
4 Dans vingt ans (locution)
Niveau: 2me A.S Lyce Abi Obaida Mr. Chamekh Amor
Projet III: Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos rves, pour faire partager vos ides
Intention communicative : Relater pour se prsenter un monde futur
Objet dtude : La nouvelle danticipation
Squence 02 : Imaginer et prsenter le monde de demain
Le sujet :
Dans la cave de votre maison avec votre ami et vous avez trouv une
machine explorer le temps, vous avez dcid de partir pour passer une
journe en 2400.
Rdigez un court texte dans lequel vous imaginez le monde en 2400.
Consignes:
Suivez le plan du texte narratif.
Employez le vocabulaire futuriste.
Mettez les verbes au mode conditionnel.
Quand nous sortirions, nous tions surpris, nous tions trouvs dans notre maison, elle
serait vraiment formidable.
Nous entrerions la cuisine elle se paraissait vacante, mais toutes les machines
seraient encastres dans les murs, il suffirait de toucher la surface sur laquelle se serait
crite le nom de la machine, pour quelle se fonctionne, nous serions sortis de la cuisine
la salle de bain qui serait compltement diffrentes avant 400 ans, leau qui se coulent
automatiquement serait fabrique de produits minraux et dautres nettoyants, la
chambre coucher les lits seraient sous le sol, nous ne prendrions pas attention au dbut,
mais lorsque mon ami aurait vu un bouton fix auprs de la porte, jappuierais ce dernier
et une partie du sol souvrirait, les lits seraient prts dormir. Nous serions fascins au
point quon se trouverait 17 heures jaurais dcid de revenir, mais mon ami
minviterait douvrir un placard, quand nous ouvririons ce dernier nous verrions leau et
nous constaterions que cette maison serait btie sous la mer.
Nous serions revenus, notre maison, trs satisfaits de notre vie, car nous adorerions
la vie modeste sans progrs, toute naturelle.
Lcole en 2155
Margie avait toujours dtest l'cole, mais maintenant elle la dtestait plus encore. Le
matre mcanique lui avait fait subir test sur test en gographie et elle s'en tait tire de plus en
plus mal. Finalement, sa mre avait secou tristement la tte et fait venir l'inspecteur rgional.
L'inspecteur, un petit homme rond la figure rougeaude, tait venu avec une bote pleine
d'ustensiles, d'appareils de mesure et de fils mtalliques. Il avait fait un sourire l'enfant et lui
avait donn une pomme. Puis il avait mis le matre en pices dtaches. Margie avait espr
qu'il ne saurait pas le remonter mais son espoir avait t du. Au bout d'une heure environ, le
matre tait l de nouveau, gros, vilain, noir, avec un grand cran sur lequel les leons
apparaissaient et les questions taient poses. Et ce n'tait pas le pire. Ce qu'elle maudissait le
plus, c'tait la fente o elle devait introduire ses devoirs du soir et ses compositions. Elle devait
les crire en un code perfor qu'on lui avait fait apprendre quand elle avait six ans, et le matre
calculait les points en moins de rien.
Son travail termin, l'inspecteur avait souri et caress la tte de Margie, puis il avait dit sa
mre :
Ce n'est pas sa faute, cette petite, Mrs. Jones. Je crois que le secteur gographie tait
rgl sur une vitesse un peu trop rapide. Ce sont des choses qui arrivent. Je l'ai ralenti pour
qu'il corresponde au niveau moyen d'un enfant de dix ans. En fait, le diagramme gnral du
travail de votre fille est tout fait satisfaisant.
Et il avait tapot de nouveau la tte de Margie.
Margie tait donc rentre dans la salle de classe. Celle-ci tait voisine de la chambre
coucher. Le matre mcanique avait t mis en marche et l'attendait. On le branchait toujours
la mme heure, chaque jour, sauf le samedi et le dimanche, car la mre de Margie disait que
les filles apprenaient mieux si les leons avaient lieu des heures rgulires.
L'cran tait allum et proclamait : La leon d'arithmtique d'aujourd'hui concerne
l'addition des fractions. Veuillez insrer votre devoir d'hier soir dans la fente qui convient.
Isaac Asimov - Ce qu'on s'amusait
(Nouvelle Revue Pdagogique n 2 - novembre 1979).