KISI-KISI UKG MAPEL MATEMATIKA 2015
Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Utama
SI/SK
PEDAGOGIK 1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,moral,
spiritual, sosial, kultural,emosional,
dan intelektual.
PEDAGOGIK 1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,moral,
spiritual, sosial, kultural,emosional,
dan intelektual.
PEDAGOGIK 1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,moral,
spiritual, sosial, kultural,emosional,
dan intelektual.
PEDAGOGIK 1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,moral,
spiritual, sosial, kultural,emosional,
dan intelektual.
PEDAGOGIK 2. Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
PEDAGOGIK 2. Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
PEDAGOGIK 3. Mengembangkan 3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum yang terkait dengan mata kurikulum.
pelajaran yang diampu. 3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.
Kompetensi Guru Mapel
1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-
emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-
budaya. 1.2
Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-
emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-
budaya. 1.2
Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu.
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi
potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu.
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu.
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu. Mengidentifikasi
potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu.
2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan
mata pelajaran yang diampu.
2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan
mata pelajaran yang diampu.
2.2 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PEDAGOGIK 3. Mengembangkan 3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan

kurikulum yang terkait dengan mata kurikulum.
pelajaran yang diampu. 3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.

PEDAGOGIK 3. Mengembangkan 3.3 Menentukan pengalaman belajar yangsesuai

kurikulum yang terkait dengan mata untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.
pelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang
terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.

PEDAGOGIK 3. Mengembangkan 3.3 Menentukan pengalaman belajar yangsesuai

kurikulum yang terkait dengan mata untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.
pelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang
terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.

PEDAGOGIK 3. Mengembangkan 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai

kurikulum yang terkait dengan mata dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik
pelajaran yang diampu. peserta didik.
3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen
penilaian.

PEDAGOGIK 3. Mengembangkan 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai

kurikulum yang terkait dengan mata dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik
pelajaran yang diampu. peserta didik.
3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen
penilaian.

PEDAGOGIK 4. Menyelenggarakan 4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan

pembelajaran yang mendidik.
pembelajaran yang mendidik.
4.2 Mengembangkan komponen-komponen
rancangan pembelajaran
4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan.

PEDAGOGIK 4. Menyelenggarakan 4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan

pembelajaran yang mendidik.
pembelajaran yang mendidik.
4.2 Mengembangkan komponen-komponen
rancangan pembelajaran
4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan.
 Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Utama
SI/SK
PEDAGOGIK 4. Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik.
PEDAGOGIK 4. Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik.
PEDAGOGIK 5. Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran.
PEDAGOGIK 5. Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi untuk
kepentingan pembelajaran.
PEDAGOGIK 6. Memfasilitasi
pengembangan potensi peserta
didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.
PEDAGOGIK 6. Memfasilitasi
pengembangan potensi peserta
didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.
Kompetensi Guru Mapel
4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di
kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan.
4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam
pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi
yang berkembang.
4.4 Melaksanakan pembelajaran yangmendidik di
kelas, di laboratorium, dan dilapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan.
4.5 Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan dengan karakteristik peserta
didik dan mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam
pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi
yang berkembang.
5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.
5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu.
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi
secara optimal.
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya.
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi
secara optimal.
6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PEDAGOGIK 7. Berkomunikasi secara 7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang

efektif, empatik, dan santun dengan efektif, empatik, dansantun, secara lisan, tulisan,
peserta didik dan/atau bentuk lain.
7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang
mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis peserta didikuntuk
ambil
bagian dalam permainan:melalui bujukan dan
contoh, (b) ajakankepada peserta didik untuk ambil
bagian,(c) respons peserta didik terhadap ajakan
guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya.

PEDAGOGIK 7. Berkomunikasi secara 7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang

efektif, empatik, dan santun dengan efektif, empatik, dansantun, secara lisan, tulisan,
peserta didik dan/atau bentuk lain.
7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang
mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis peserta didikuntuk
ambil
bagian dalam permainan:melalui bujukan dan
contoh, (b) ajakankepada peserta didik untuk ambil
bagian,(c) respons peserta didik terhadap ajakan
guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya.

PEDAGOGIK 8. Menyelenggarakan 8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi

penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
8.2 Menentukan aspek-aspek proses danhasil belajar
yang penting untuk dinilaidan dievaluasi sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
8.3 Menentukan prosedur penilaian danevaluasi
proses dan hasil belajar.
 Standar Kompetensi Guru
Kompetensi Utama
SI/SK
PEDAGOGIK 8. Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
PEDAGOGIK 8. Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
PEDAGOGIK 8. Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
PEDAGOGIK 9. Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran.
PEDAGOGIK 9. Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran.
Kompetensi Guru Mapel
8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian danevaluasi
proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran yang
diampu.
8.2 Menentukan aspek-aspek proses danhasil belajar
yang penting untuk dinilaidan dievaluasi sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.
8.3 Menentukan prosedur penilaian danevaluasi
proses dan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan instrumen penilaiandan
evaluasi proses dan hasil belajar.
8.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrumen.
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses danhasil
belajar untuk berbagai tujuan.
8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan instrumen penilaiandan
evaluasi proses dan hasil belajar.
8.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrumen.
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses danhasil
belajar untuk berbagai tujuan.
8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaiandan
evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
9.2 Menggunakan informasi hasil penilaiandan
evaluasi untuk merancang programremedial dan
pengayaan.
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi
kepada pemangku kepentingan.
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaiandan
evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaiandan
evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar
9.2 Menggunakan informasi hasil penilaiandan
evaluasi untuk merancang programremedial dan
pengayaan.
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian danevaluasi
kepada pemangku kepentingan.
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaiandan
evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PEDAGOGIK 10. Melakukan tindakan 10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
reflektif untuk peningkatan kualitas telah dilaksanakan.
pembelajaran. 10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan
dan pengembangan pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelasuntuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.

PEDAGOGIK 10. Melakukan tindakan 10.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
reflektif untuk peningkatan kualitas telah dilaksanakan.
pembelajaran. 10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan
dan pengembangan pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelasuntuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.1 Menggunakan bilangan,

struktur, konsep, dan pola pikir hubungan di antara bilangan, berbagai sistem
keilmuan yang mendukung mata bilangan dan teori bilangan.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.1 Menggunakan bilangan,

struktur, konsep, dan pola pikir hubungan di antara bilangan, berbagai sistem
keilmuan yang mendukung mata bilangan dan teori bilangan.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.1 Menggunakan bilangan,

struktur, konsep, dan pola pikir hubungan di antara bilangan, berbagai sistem
keilmuan yang mendukung mata bilangan dan teori bilangan.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.1 Menggunakan bilangan,

struktur, konsep, dan pola pikir hubungan di antara bilangan, berbagai sistem
keilmuan yang mendukung mata bilangan dan teori bilangan.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.2 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir pengukuran dan penaksiran
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.2 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir pengukuran dan penaksiran
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.2 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir pengukuran dan penaksiran
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.3 Menggunakan logika

struktur, konsep, dan pola pikir matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.3 Menggunakan logika

struktur, konsep, dan pola pikir matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.3 Menggunakan logika

struktur, konsep, dan pola pikir matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.3 Menggunakan logika

struktur, konsep, dan pola pikir matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.4 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep geometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.4 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep geometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.4 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep geometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.4 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep geometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.4 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep geometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.5 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep statistika dan peluang.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.5 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep statistika dan peluang.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.5 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep statistika dan peluang.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.5 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep statistika dan peluang.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.6 Menggunakan pola dan

struktur, konsep, dan pola pikir fungsi.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.6 Menggunakan pola dan

struktur, konsep, dan pola pikir fungsi.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.6 Menggunakan pola dan

struktur, konsep, dan pola pikir fungsi.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.6 Menggunakan pola dan

struktur, konsep, dan pola pikir fungsi.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.7 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep aljabar.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.7 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep aljabar.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.7 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep aljabar.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.7 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep aljabar.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.7 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep aljabar.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.8 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep kalkulus dan geometri analitik.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.8 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep kalkulus dan geometri analitik.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.8 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep kalkulus dan geometri analitik.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.8 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep kalkulus dan geometri analitik.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.8 Menggunakan konsep-

struktur, konsep, dan pola pikir konsep kalkulus dan geometri analitik.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.9 Menggunakan konsep

struktur, konsep, dan pola pikir dan proses matematika diskrit.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.9 Menggunakan konsep

struktur, konsep, dan pola pikir dan proses matematika diskrit.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.9 Menggunakan konsep

struktur, konsep, dan pola pikir dan proses matematika diskrit.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.9 Menggunakan konsep

struktur, konsep, dan pola pikir dan proses matematika diskrit.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.10 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir trigonometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.10 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir trigonometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.10 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir trigonometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.10 Menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir trigonometri.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.11 Menggunakan vektor

struktur, konsep, dan pola pikir dan matriks.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.11 Menggunakan vektor

struktur, konsep, dan pola pikir dan matriks.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.11 Menggunakan vektor

struktur, konsep, dan pola pikir dan matriks.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.11 Menggunakan vektor

struktur, konsep, dan pola pikir dan matriks.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.12 Menjelaskan sejarah

struktur, konsep, dan pola pikir dan filsafat matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.12 Menjelaskan sejarah

struktur, konsep, dan pola pikir dan filsafat matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.12 Menjelaskan sejarah

struktur, konsep, dan pola pikir dan filsafat matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.12 Menjelaskan sejarah

struktur, konsep, dan pola pikir dan filsafat matematika.
keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.13 Mampu menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak
keilmuan yang mendukung mata komputer, model matematika, dan model statistika.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.13 Mampu menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak
keilmuan yang mendukung mata komputer, model matematika, dan model statistika.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.13 Mampu menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak
keilmuan yang mendukung mata komputer, model matematika, dan model statistika.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 20. Menguasai materi, 20.13 Mampu menggunakan

struktur, konsep, dan pola pikir alat peraga, alat ukur, alat hitung, piranti lunak
keilmuan yang mendukung mata komputer, model matematika, dan model statistika.
pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 21. Menguasai standar 21.1 Memahami standar kompetensi mata pelajaran
kompetensi dan kompetensi dasar yang diampu.
mata pelajaran yang diampu.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 21. Menguasai standar 21.2 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran
kompetensi dan kompetensi dasar yang diampu.
mata pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 21. Menguasai standar 21.3 Memahami tujuan

kompetensi dan kompetensi dasar pembelajaran yang diampu.
mata pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 21. Menguasai standar 21.3 Memahami tujuan

kompetensi dan kompetensi dasar pembelajaran yang diampu.
mata pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL 22. Mengembangkan 22.1 Memilih materi pembelajaran

materi pembelajaran yang diampu yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan
secara kreatif. peserta didik.

PROFESIONAL 22. Mengembangkan 22.1 Memilih materi pembelajaran

materi pembelajaran yang diampu yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan
secara kreatif. peserta didik.

PROFESIONAL 22. Mengembangkan 22.2 Mengolah materi

materi pembelajaran yang diampu pelajaran
secara kreatif. yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.

PROFESIONAL 22. Mengembangkan 22.2 Mengolah materi

materi pembelajaran yang diampu pelajaran
secara kreatif. yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.

PROFESIONAL 23. Mengembangkan 23.1 Melakukan refleksi terhadap

keprofesionalan secara kinerja sendiri secara terus menerus.
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.

PROFESIONAL 23. Mengembangkan 23.2 Memanfaatkan hasil refleksi

keprofesionalan secara dalam rangka peningkatan keprofesionalan.
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.

PROFESIONAL 23. Mengembangkan 23.3 Melakukan penelitian

keprofesionalan secara tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.
 Standar Kompetensi Guru

Kompetensi Utama
SI/SK Kompetensi Guru Mapel

PROFESIONAL 23. Mengembangkan 23.3 Melakukan penelitian

keprofesionalan secara tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.

PROFESIONAL 23. Mengembangkan 23.4 Mengikuti kemajuan zaman

keprofesionalan secara dengan belajar dari berbagai sumber.
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.

PROFESIONAL 23. Mengembangkan 24.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan

keprofesionalan secara komunikasi dalam berkomunikasi
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif.

PROFESIONAL 24. Memanfaatkan teknologi 24.2 Memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi untuk informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.
mengembangkan diri.

PROFESIONAL 24. Memanfaatkan teknologi 24.2 Memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi untuk informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.
mengembangkan diri.
L MATEMATIKA 2015

Indikator
KD
Esensial

Mengidentifikasi potensi peserta didik Memanfaatkan potensikognitif yang dimiliki oleh

dalam mata pelajaran yang diampu. peserta didik dalam mendukung pembelajaran
matematika yang mampu menjadikan pembelajar
yang tangguh

Mengidentifikasi potensi peserta didik Memanfaatkan potensikognitif yang dimiliki oleh

dalam mata pelajaran yang diampu. peserta didik dalam mendukung pembelajaran
matematika yang mampu menjadikan pembelajar
yang tangguh

Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta Mengidentifikasi penyebab kesulitan siswa dalam

didik dalam mata pelajaran yang diampu. menyelesaikan masalah yang berguna pada diri dan
bangsanya

Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta Mengidentifikasi penyebab kesulitan siswa dalam

didik dalam mata pelajaran yang diampu. menyelesaikan masalah yang berguna pada diri dan
bangsanya

Menerapkan berbagai pendekatan, Mengidentifikasi prinsip pembelajaran dengan

strategi, metode, dan teknik pendekatan saintifix sehingga menjadi pembelajar
pembelajaran yang mendidik secara yang tangguh
kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu.

Menerapkan berbagai pendekatan, Mengidentifikasi prinsip pembelajaran dengan

strategi, metode, dan teknik pendekatan saintifix sehingga menjadi pembelajar
pembelajaran yang mendidik secara yang tangguh
kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu.

Memahami prinsip-prinsip Menentukan langkah-langkah penyusunan RPP

pengembangan kurikulum. sesuai materi yang diajarkan dan
bertanggung jawab
 Indikator
KD
Esensial

Memahami prinsip-prinsip Menentukan langkah-langkah penyusunan RPP

pengembangan kurikulum. sesuai materi yang diajarkan dan
bertanggung jawab

Menentukan pengalaman belajar yang Merencanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai

sesuai untuk mencapai tujuan dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
pembelajaran yang diampu.

Menentukan pengalaman belajar yang Merencanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai

sesuai untuk mencapai tujuan dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
pembelajaran yang diampu.

Menata materi pembelajaran secara Menentukan urutan penyampaian materi

benar sesuai dengan pendekatan yang pembelajaran berdasarkan hirarkhi materi
dipilih dan karakteristik peserta didik. matematika agar menjadi warga negara yang
baik

Menata materi pembelajaran secara Menentukan urutan penyampaian materi

benar sesuai dengan pendekatan yang pembelajaran berdasarkan hirarkhi materi
dipilih dan karakteristik peserta didik. matematika agar menjadi warga negara yang
baik

Menyusun rancangan pembelajaran yang Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap

lengkap, baik untuk kegiatan di dalam baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium
kelas, laboratorium, maupun lapangan. maupun lapangan

Menyusun rancangan pembelajaran yang Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap

lengkap, baik untuk kegiatan di dalam baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium
kelas, laboratorium, maupun lapangan. maupun lapangan
 Indikator
KD
Esensial

Menggunakan media pembelajaran dan Memanfaatkan media pembelajaran guna melatih

sumber belajar yang relevan dengan ketrampilan siswa dalam pembelajaran.
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.

Menggunakan media pembelajaran dan Memanfaatkan media pembelajaran guna melatih

sumber belajar yang relevan dengan ketrampilan siswa dalam pembelajaran.
karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.

Memanfaatkan teknologi informasi dan Mengaplikasikan teknologi informasi dan komunikasi

komunikasi dalam pembelajaran yang untuk mengoptimalkan pembelajaran matematika
diampu.

Memanfaatkan teknologi informasi dan Mengaplikasikan teknologi informasi dan komunikasi

komunikasi dalam pembelajaran yang untuk mengoptimalkan pembelajaran matematika
diampu.

Menyediakan berbagai kegiatan Menganalisis kegiatan siswa dengan pemberian

pembelajaran untuk mengaktualisasikan tugas guna mengaktualisasikan potensi siswa dalam
potensi peserta didik, termasuk pemecahan masalah
kreativitasnya.

Menyediakan berbagai kegiatan Menganalisis kegiatan siswa dengan pemberian

pembelajaran untuk mengaktualisasikan tugas guna mengaktualisasikan potensi siswa dalam
potensi peserta didik, termasuk pemecahan masalah
kreativitasnya.
 Indikator
KD
Esensial

Memahami berbagai strategi Memilih tehnik bertanya yang tepat dalam suasan
berkomunikasi yang efektif, empatik, dan pembelajaran yang menyenangkan
santun, secara lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.

Memahami berbagai strategi Memilih tehnik bertanya yang tepat dalam suasan
berkomunikasi yang efektif, empatik, dan pembelajaran yang menyenangkan
santun, secara lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan Menentukan prinsip penilaian yang sesuai dengan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai standar penilaian
dengan karakteristik mata pelajaran yang
diampu
 Indikator
KD
Esensial

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan Menentukan prinsip penilaian yang sesuai dengan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai standar penilaian
dengan karakteristik mata pelajaran yang
diampu

Menentukan prosedur penilaian dan Menentukan tehnik penilaian proses dan hasil belajar
evaluasi proses dan hasil belajar. yang berkarakter menghargai diri

Menentukan prosedur penilaian dan Menentukan tehnik penilaian proses dan hasil belajar
evaluasi proses dan hasil belajar. yang berkarakter menghargai diri

Memanfaatkan informasi hasil penilaian Menentukan komponen kegiatan pembelajaran yang

dan evaluasi pembelajaran untuk harus diperbaiki berdasarkan informasi hasil
meningkatkan kualitas pembelajaran. penilaian pada proses pembelajaran

Memanfaatkan informasi hasil penilaian Menentukan komponen kegiatan pembelajaran yang

dan evaluasi pembelajaran untuk harus diperbaiki berdasarkan informasi hasil
meningkatkan kualitas pembelajaran. penilaian pada proses pembelajaran
 Indikator
KD
Esensial

Memanfaatkan hasil refleksi untuk Menentukan komponen pembelajaran yang perlu

perbaikan dan pengembangan diperbaiki berdasarkan hasil refleksi pembelajaran
pembelajaran dalam mata pelajaran yang sehingga mampu menjadi pembelajar yang tangguh
diampu.

Memanfaatkan hasil refleksi untuk Menentukan komponen pembelajaran yang perlu

perbaikan dan pengembangan diperbaiki berdasarkan hasil refleksi pembelajaran
pembelajaran dalam mata pelajaran yang sehingga mampu menjadi pembelajar yang tangguh
diampu.

Menentukan jenis bilangan pada suatu Menentukan akar nyata pada suatu bentuk akar
bentuk akar kuadrat kuadrat

Menggunakan konsep barisan dan deret Menggunakan konsep deret geometri tak hingga
untuk menyesaikan masalah untuk menyelesaikan masalah

Menganalisis hubungan persamaan Menentukan faktor-faktor linier dari suatu suku

polinomial, pembagi, dan sisa banyak.
pembagiannya

Dapat menggunakan konsep Dapat menggunakan konsep eksponensial untuk

eksponensial dan logaritma untuk menyelesaikan masalah
menyelesaikan masalah

Menaksir (menduga) hasil operasi Menentukan hasil taksiran dari operasi

beberapa bilangan beberapa bilangan

Membandingkan beberapa hasil operasi Mengurutkan hasil operasi yang melibatkan perkalian,
dua bilangan pangkat, dan akar.
 Indikator
KD
Esensial

Memutuskan di antara bangun- bangun Menentukan bangun yang mempunyai keliling

yang mempunyai luas/keliling terbesar terbesar dari bangun-bangun yang memiliki luas
jika diketahui keliling/luasnya sama sama

Mengidentifikasi pernyataan Menentukan kebenaran suatu pernyataan

Menentukan ingkaran suatu pernyataan Menentukan ingkaran suatu implikasi.

majemuk

Menentukan pernyataan yang ekuivalen Menyatakan kembali pernyataan sehari-hari dengan

dengan pernyataan yang diketahui suatu pernyataan lain yang ekuivalen.

Menentukan kesimpulan dari suatu Menentukan kesimpulan dari suatu penalaran logis
penalaran logis.

Mengidentifikasi sifat-sifat atau Menentukan bangun datar jika diberikan sifat-

karakteristik bangun datar sifatnya.

Menyelesaikan masalah terkait luas Menerapkan konsep luas bangun datar dalam
bangun datar menyelesaikan masalah pada kehidupan sehari-
hari

Menyelesaikan masalah terkait volum Menentukan perbandingan volume di dalam bangun

bangun ruang kubus

Menyelesaikan masalah terkait sifat Menganalisis sifat kesejajaran dalam persamaan

kesejajaran dan ketegaklurusan garis lurus

Membuktikan pernyataan geometris Mengidentifikasi suatu pernyataan geometris

melalui aksioma dan teorema. sesuai dengan aksioma dan
teorema yang berlaku.
 Indikator
KD
Esensial

Dapat menggunakan konsep tendensi Menentukan nilai pada interval kelas dari dari data
sentral untuk menyelesaikan masalah yang telah diketahui

Dapat menggunakan konsep frekuensi Menentukan peluang kejadian dengan

relatif untuk memecahkan masalah menggunakan konsep frekuensi relatif.
peluang

Dapat memilih representasi yang tepat Memilih representasi yang tepat untuk keperluan
dalam menyajikan data tertentu

Dapat menerapkan konsep peluang Menggunakan konsep peluang untuk memecahkan

kejadian untuk menyelesaikan masalah masalah sehari-hari

Dapat menggunakan pola bilangan dalam Dapat menggunakan deret geometri untuk
barisan atau deret untuk menyelesaikan memecahkan masalah
masalah

Dapat menemukan pola untuk Menentukan pola barisan aritmetika untuk

menyelesaikan masalah sehari-hari. menyelesaikan masalah sehari-hari.

Dapat menerapkan konsep fungsi linear Menerapkan konsep fungsi linear dalam memahami
untuk menyelesaikan masalah masalah sehari-hari

Dapat menerapkan konsep fungsi dalam Menentukan invers komposisi dua fungsi (SMA)
menyelesaikan masalah nyata.

Memfaktorkan suku banyak Menentukan faktor-faktor suatu suku banyak.

Dapat menggunakan identitas aljabar Menggunakan identitas aljabar dalam memecahkan

dalam memecahkan masalah masalah matematika
 Indikator
KD
Esensial

Menyelesaikan sistem persamaan linier Menentukan nilai perbandingan yang berasal dari
dua variabel nilai penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel

Menggunakan sifat akar-akar persamaan Mengunakan diskriminan untuk menyelesaikan

kuadrat untuk menyelesaikan soal masalah

Dapat menggunakan sifat komposisi Menentukan invers komposisi dua fungsi (SMA)
fungsi dalam memecahkan masalah

Dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar Dapat menghitung nilai limit fungsi aljabar

Menghitung luas daerah yang dibatasi Menghitung luas daerah yang dibatasi oleh 2 grafik
oleh 2 grafik fungsi fungsi yang diketahui beberapa titik yang dilaluinya
(SMA)

Dapat menganalisis karakteristik turunan Menganalisis grafik fungsi gradien dari suatu fungsi
suatu fungsi. yang diketahui grafiknya (SMA)

Menghitung luas daerah yang dibatasi Menentukan luas daerah yang dibatasi oleh 2
oleh 2 grafik fungsi grafik fungsi
yang diketahui atau beberapa titik yang
dilaluinya

Dapat menggunakan sifat irisan kerucut Dapat menggunakan sifat parabola untuk
dalam memecahkan masalah nyata memecahkan masalah nyata

Dapat menerapkan aturan pencacahan Menggunakan permutasi dalam memecahkan

dalam memecahkan masalah masalah

Dapat menggunakan sifat-sifat notasi Menggunakan pengertian atau sifat notasi sigma
sigma dalam memecahkan masalah dalam memecahkan masalah matematika
 Indikator
KD
Esensial

Dapat memilih prinsip permutasi atau Dapat memilih prinsip permutasi atau kombinasi
kombinasi dalam menyelesaikan masalah dalam menyelesaikan masalah diskrit.
diskrit.

Menerapkan prinsip inklusi-eksklusi untuk Menggunakan hukum De Morgan untuk menentukan

memecahkan masalah diskrit banyaknya anggota suatu himpunan (SMP)

Dapat menentukan ukuran suatu segitiga Menentukan panjang sisi suatu segitiga
dengan menggunakan perbandingan
trigonometri.

Dapat menggunakan aturan sinus atau Menggunakan aturan kosinus untuk memecahkan
kosinus untuk memecahkan masalah masalah jurusan tiga angka

Dapat membuktikan suatu identitas Membuktikan identitas trigonometri sederhana

trigonometri

Menggunakan nilai maksimum fungsi Menentukan nilai maksimum fungsi trigonometri

trigonometri dalam menyelesaikan
masalah

Dapat melakukan operasi pada vektor Menentukan hasil kali bilangan dengan vektor (SMP)

Dapat melakukan operasihitung perkalian Menghitung nilai hasil kali suatu matriks
pada matriks

Dapat menentukan determinan suatu Menentukan nilai determinan suatu matriks ordo 3 x 3
matriks ordo 2 x 2 atau 3 x 3

Dapat menggunakan konsep proyeksi Diketahui 2 vektor tertentu dan proyeksi skalar salah
vektor dalam menentukan sudut. satu vektor terhadap vektor yang lain, guru dapat
menentukan nilai kosinus sudut yang diapit oleh 2
vektor tersebut. (SMA)
 Indikator
KD
Esensial

Dapat menjelaskan sejarah penemuan menjelaskan proses penemuan rumus barisan/deret

beberapa konsep dasar dan penting (SMP)
dalam matematika

Dapat menyebutkan dan menggunakan Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran

karakteristik matematika di sekolah matematika di sekolah sesuai dengan aliran
filsafat matematikanya.

Dapat menyebutkan dan menggunakan Mengidentifikasi karakteristik pembelajaran

karakteristik matematika di sekolah matematika di sekolah sesuai dengan aliran
filsafat matematikanya.

Dapat menjelaskan sistem aksiomatis Menentukan aksioma diantara beberapa pernyataan

pada matematika matematika

Dapat memilih alat ukur, alat hitung, atau Menggunakan alat lukis untuk membuat konstruksi
alat lukis dengan tepat untuk membantu sederhana
pembelajaran matematika

Dapat menggunakan alat peraga Menggunakan alat peraga matematika sesuai

matematika secara efektif dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Dapat memanfaatkan program komputer Menganalisis penggunaan MsExcell untuk mengolah

untuk pembelajaran matematika data (SMA)

Dapat memanfaatkan program komputer Menganalisis penggunaan MsExcell untuk mengolah

untuk pembelajaran matematika data (SMA)

Dapat menganalisis dan mengaitkan Menganalisis kompetensi dasar (KD) dari suatu KI
suatu KI dengan pelajaran matematika terkait, pada pelajaran matematika
 Indikator
KD
Esensial

Dapat menganalisis dan menerapkan Menganalisis indikator yang sesuai dengan

suatu KD pelajaran matematika kompetensi dasar

Dapat menentapkan tujuan pembelajaran Menentukan tujuan pembelajaran yang sesuai

dari satu atau beberapa kompetensi dengan kompetensi dasar
dasar

Dapat menetapkan indikator- indikator Menentukan indikator yang tepat dari suatu
yang tepat untuk suatu kompetensi dasar. kompetensi dasar (KD) pada pelajaran matematika.

Menentukan
Dapat menetapkan skala prioritas dan memilih kegiatanberdasarkan kompetensi dasar dan tingkat perkembangan intelektual peserta did
materi matematika
belajar yang relevan dengan level kemampuan
siswa

Menentukan
Dapat menetapkan skala prioritas dan memilih kegiatanberdasarkan kompetensi dasar dan tingkat perkembangan intelektual peserta did
materi matematika
belajar yang relevan dengan level kemampuan
siswa

Dapat memilih materi matematika dan Dapat memilih konteks yang sesuai untuk suatu
merepresentasikan dengan tepat dalam konsep atau keterampilan matematika
pembelajaran

Dapat menggunakan berbagai modus Mengolah materi pembelajaran dalam topik

representasi materi pelajaran secara tertentu
tepat dan bervariasi.

Melakukan refleksi terhadap kinerja Dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan refleksi atas

sendiri secara terus menerus. kinerja sendiri.

Memanfaatkan hasil refleksi dalam Dapat menetapkan tindak lanjut hasil refleksi kinerja.
rangka peningkatan keprofesionalan.

Melakukan penelitian tindakan kelas Dapat memilih masalah untuk penelitian tindakan
untuk peningkatan keprofesionalan. kelas.
 Indikator
KD
Esensial

Melakukan penelitian tindakan kelas Dapat melakukan siklus dalam

untuk peningkatan keprofesionalan. PTK dengan tepat

Mengikuti kemajuan zaman dengan Dapat memilih sumber belajar yang bervariasi
belajar dari berbagai sumber. menggunakan perkembangan IT

Memanfaatkan teknologi informasi dan Dapat menggunakan internet untuk berkomunikasi

komunikasi dalam berkomunikasi dalam rangka pengembangan diri via email, sosial
media, dan bentuk lainnya.

Memanfaatkan teknologi Dapat memanfaatkan internet untuk penelusuran

informasi dan komunikasi untuk sumber belajar, baik artikel maupun buku.
pengembangan diri.

Memanfaatkan teknologi Dapat memanfaatkan internet untuk mengikuti

informasi dan komunikasi untuk pertemuan ilmiah, semisal seminar dan lokakarya,
pengembangan diri. atau penerbitan artikel.