Anda di halaman 1dari 15

SILABUS BAHASA INGGRIS

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 4 BALIKPAPAN


KELAS : IX
SEMESTER :1
KURIKULUM : 2013

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Kegiatan


Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian

Siswa mampu : Fungsi sosial Menyimak, menirukan, dan Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan memperagakan beberapa contoh kompetensi
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal interpersonal dengan guru dan percakapan, dengan
lisan dan tulis yang melibatkan teman ucapan dan tekanan kata yang benar Sikap
tindakan menyatakan harapan, doa, dan Struktur teks Mengidentifikasi ungkapan Observasi sikap yang paling sering
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan - Memulai yang sedang dipelajari muncul/menonjol selama proses
prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan - Menanggapi (diharapkan/di Menanyakan hal-hal yang pembelajaran baik positif maupun
konteks penggunaannya luar dugaan) tidak diketahui atau yang negatif
berbeda.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan Unsur kebahasaan Menentukan ungkapan yang Pengetahuan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Ungkapan a.l. tepat secara lisan/tulis dari Penilaian lisan/tertulis /penugasan
melibatkan tindakan menyatakan harapan, Congratulations,I hope so,I berbagai situasi lain yang tentang dialog terkait, mencakup
doa, dan ucapan selamat atas suatu wish you luck; dll. serupa. fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahagiaan dan prestasi, dan - Ucapan, tekanan kata, Melakukan percakapan kebahasaan
menanggapinya,dengan memperhatikan intonasi, ejaan, tanda baca, terkait tindakan menyatakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan tulisan tangan harapan, doa, dan ucapan Keterampilan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks selamat atas suatu Penilaian praktik dialog menyatakan
Topik kebahagiaan dan prestasi harapan, doa dan ucapan
Prestasi dan kebahagiaan yang Melakukan refleksi tentang
dapat menumbuhkanperilaku proses dan hasil belajar
yang termuat di KI
Siswa mampu : Fungsi sosial Membaca beberapa teks Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Membuat rencana, pendek yang berisi rencana kompetensi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional menunjukkan kesungguhan, dan kemauan untuk
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mengarahkan melakukan perbaikan diri Sikap
memberi danmeminta informasi terkait Bertanya jawab tentang Observasi sikap yang paling sering
maksud, tujuan,persetujuan melakukansuatu Struktur teks rencana dan kemauan yang muncul/menonjol selama proses
tindakan/kegiatan,sesuai dengan konteks - Memulai disebutkan dalam teks. pembelajaran baik positif maupun
penggunaannya. (Perhatikan nsurkebahasaan - Menanggapi (diharapkan/di Menyimak, membaca, dan negatif
to, in orderto, so that (dis)agreement) luar dugaan) menirukan, guru
membacakan teks-teks Pengetahuan
Unsur Kebahasaan tersebut dengan suara Penilaian lisan/tertulis /penugasan
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Kalimat deklaratif dan lantang memberi dan meminta informasi
dan tulis sangat pendek dan sederhana interogatif dengan modal: Menanyakan hal-hal yang terkait maksud dan tujuan dan
yangmelibatkan tindakan memberi dan will, be going to. tidak diketahui atau yang persetujuan melakukan
meminta informasi terkait maksud,tujuan, berbeda tindakan,mencakup fungsi social,
persetujuan melakukan suatu Bertanya jawab dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan teman tentang rencana dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Ungkapan persetujuan: I kemauan untuk menghadapi Keterampilan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks agree. Thats a good idea. I ujian akhir sebaik-baiknya Penilaian praktik dialog menyatakan
dont think its a good idea. Memaparkan hasil memberi dan meminta informasi,
temuannya dalam bentuk persetujuan melakukan suatu
- Nomina singular dan plural teks pendek tentang tindakan/kegiatan
dengan atau tanpa a, the, this, temannya.
those, my, their, dsb. Mempresentasikan di
kelompok lain dan bertanya
- Ucapan, tekanan kata, jawab tentang isi teks
intonasi, ejaan, tanda baca, Melakukan refleksi tentang
dan tulisan tangan proses dan hasil belajarnya

Topik
Tindakan dan kegiatan siswa di
sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Siswa mampu: Fungsi sosial Membaca dan Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Memilih mengidentifikasi berbagai kompetensi
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus obat/makanan/minuman yang informasi yang tertera di
dalam bentuk label, dengan meminta dan sehat dan aman, menghindari label obat/makanan/minuman Sikap
memberi informasi terkait efek negatif, dan mendapatkan dengan menuliskan informasi ke Observasi sikap yang paling sering
obat/makanan/minuman, sesuai dengan hasil terbaik dalam tabel muncul/menonjol selama proses
konteks analisis pembelajaran baik positif maupun
penggunaannya Struktur teks Mempelajari contoh negatif
Dapat mencakup, nama asli dan mempresentasikan isi tabel,
nama dagang obat, deskripsi, dan kemudian belajar Pengetahuan
4.3 Menangkap makna secara volume, bahan, cara menyampaikan secara lisan Penilaian lisan/tertulis /penugasan
kontekstual terkait dengan fungsi sosial, menggunakan, cara menyimpan, dengan ucapan dan tekanan dalam membandingkan label,
struktur teks, dan unsurkebahasaan teks tanggal kadaluarsa kata yang benar Melakukan meminta dan memberi informasi
khusus langkah-langkah yang sama yang terkait obat/makanan/minuman,
dalam bentuk label pendekdansederhana, Unsur Kebahasaan telah dilakukan sebelumnya mencakup fungsi social, struktur teks
terkait obat/makanan/minuman - Istilah khusus terkait dengan untuk mengamati label makanan dan unsur kebahasaan
produk. dan minuman
- Kalimat imperatif Mempresentasikan hasil Keterampilan
- Tata bahasa: frasa nominal analisis secara lisan di depan Penilaian presentasi hasil analisa isi
untuk menyebut benda, cara kelompok lain Melakukan label obat/minuman/makanan
menyebut jumlah/ukuran refleksi tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan kata, belajarnya
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan

Topik
Informasi tentang
obat/makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI Penilaian dilakukan pada tiga unsur
kompetensi

Sikap
Observasi sikap yang paling sering
Siswa mampu: Fungsi sosial muncul/menonjol selama proses
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Mendapatkan hasil terbaik Didektekan beberapa resep pembelajaran baik positif maupun
danunsur kebahasaan beberapa teks prosedur secara efektif dan efisien, makanan/ minuman oleh guru negatif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta menghindari kerusakan, menulis dengan tangan
informasi terkait resep makanan/minuman kecelakaan, dan pemborosan beberapa resep di buku catatan Pengetahuan
dan manual, pendek dan sederhana, sesuai masing-masing sambil Penilaian lisan/tertulis /penugasan
dengan konteks penggunaannya Struktur teks mengucapkan setiap kata dalam meminta informasi terkait
Dapat mencakup dengan ucapan dan tekanan kata resep makanan/minuman dan
- nama makanan, minuman, yang benar. Dengan manual
4.4 Menangkapmakna secarakontekstual terkait - alat, mesin, bahan, apparatus menggunakan tabel,
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur yang diperlukan, menganalisis struktur nomina Keterampilan
kebahasaan teks prosedur lisandantulis, - cara memasak, yang digunakan untuk Penilaian presentasi informasi resep
sangat pendek dan sederhana,dalam bentuk menggunakan dalam bentuk menyebutkan bendabenda. makanan/minuman dan manual
resep dan manual langkah-lan Dengan cara yang sama
menganalisis struktur kalimat
Unsur Kebahasaan yang menyebutkan langkah
Kosa katakhusus terkait kerja,
dengan produk, mencermati manual, dan
- Frasa nominal untuk berlatih membacakan dengan
menyebut benda suara lantang, dengan ucapan
- kata sambung first, next, dan tekanan kata yang benar,
then, finally. menyalin resep
- Ucapan, tekanan kata, makanan/minuman dari buku
intonasi, ejaan, tanda baca, resep dengan ditulis tangan dan
dan tulisan tangan kemudian ditempel di dinding
kelas atau majalah dinding.
Topik melakukan refleksi tentang
Resep makanan/minuman, proses dan hasil belajarnya
manual peralatan yang terkait
dengan kehidupan siswa yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.5 Siswa mampu: Fungsi sosial Membaca dan mencermati teks-teks Penilaian dilakukan pada tiga unsur
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, melaporkan, pendek dan sederhana tentang kompetensi
unsurkebahasaan teks interaksi transaksional menjelaskan beberapa
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan kejadian, kegiatan yang sedang
memberi dan meminta informasi terkait Struktur teks berlangsungpada saat ini, satu titik Sikap
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang Dapat mencakup waktu di masa lampau dan di waktu Observasi sikap yang paling sering
sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu -memulai yang muncul/menonjol selama proses
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai - menanggapi (diharapkan diluar akan datang pembelajaran baik positif maupun
dengan konteks penggunaannya (perhatikan dugaan) Melengkapi kalimat dengan jawaban negatif
unsur kebahasaan present continuous, past berupa ungkapan ungkapan yang
continuous, will+continuous) Unsur Kebahasaan diambil teks, dengan ejaan dan tanda Pengetahuan
- Kalimat deklaratif dan baca Penilaian lisan/tertulis /penugasan
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan interogatif dalam yang benar tentang
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang presentcontinuous tense, Bertanya jawab tentang kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
melibatkan tindakan memberi dan meminta pastcontinuous, dan kegiatan/peristiwa yang sedang yang sedang dilakukan saat ini, waktu
informasi terkait continuousdengan modal berlangsung pada saat ini, satu titik lampau dan waktu yang akan datang,
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang will. waktu di masa lampau dan di waktu mencakup fungsi social, struktur
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu - Klausa adverbial dengan yang akan datang yang disebutkan teks,dan unsur kebahasaan
lampau, dan waktu yang akan datang, dengan kata sambung when... , dalam teks lain lagi
memperhatikan fungsi sosial, strukturteks, while... Mengumpulkan informasi tentang Keterampilan
dan unsur Kebahasaan yang benar dan sesuai - Nomina singular dan kesibukan beberapa orang dalam Penilaian praktik penyampaian
konteks plural dengan atau tanpa teks-teks pendek dan sederhana informasi secara lisan mengenai
a, the, this,those, my, dengan menyebutkan apa yang kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
their, dsb. sedang dilakukan saat ini, pada satu yang sedang dilakukan saat ini, waktu
- Ucapan, tekanan kata, titik di waktu lampau dan yang akan lampau dan waktu yang akan datang
intonasi, ejaan, tanda datang
baca,dan tulisan tangan Menempelkan karyanya di dinding
kelas atau majalah dinding
Topik Melakukan refleksi tentang proses
Keadaan/tindakan/kegiatan/keja dan hasil belajarnya
dian di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu: Fungsi sosial Membaca dan mencermati teks-teks Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, pendek dan sederhana tentang kompetensi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional melaporkan,menjelaskan beberapa kejadian, kegiatan yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan terjadi di masa lampau tanpa
memberi danmeminta informasi terkait Struktur teks menyebutkan waktu terjadinya Sikap
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang Dapat mencakup secara spesifik Observasi sikap yang paling sering
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu -memulai Melengkapi kalimat dengan jawaban muncul/menonjol selama proses
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, - menanggapi (diharapkan diluar berupa ungkapan ungkapan yang pembelajaran baik positif maupun
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara dugaan) diambil teks, dengan ejaan dan tanda negatif
spesifik, sesuai dengan konteks baca yang benar.
penggunaannya (perhatikan unsur Unsur Kebahasaan Bertanya jawab tentang Pengetahuan
kebahasaan present perfect tense) - Kalimat deklaratif kegiatan/peristiwa di waktu lampau Penilaian lisan/tertulis /penugasan
daninterogative dalam tanpa menyebutkan waktu terjadinya tentang
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan presentperfect tense. secara spesifik yang mereka dan kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Kata sambung: since, for; anggota keluarga atau temannya yang dilakukan di waktu lampau
melibatkan tindakan memberi dan meminta kata penunjuk waktu now alami namun dikaitkan dengan keadaan
informasi terkait dengan - Nomina singular dan Mengumpulkan informasi tentang sekarang, mencakup fungsi social,
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian pluraldengan atau tanpa untuk membuat teks teks pendek struktur teks,dan unsur kebahasaan
yangsudah/telah Dilakukan/terjadi di waktu a, the, this,those, my, dan sederhana
lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, their, dsb. Saling mempresentasikan, menyimak Keterampilan
tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara - Ucapan, tekanan kata, dan bertanya jawab tentang teks Penilaian praktik penyampaian
Spesifik,dengan memperhatikanfungsisosial, intonasi, ejaan, tanda masing-masing dengan teman informasi secara lisan/tulisan
struktur teks, Dan unsur kebahasaan yang baca,dan tulisan tangan temannya, secara lisan, dengan mengenai
benar dan sesuai konteks ucapan dan tekanan kata yang benar kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
Topik Melakukan refleksi tentang proses yang dilakukan di waktu lampau
Keadaan/tindakan/ dan hasil belajarnya namun dikaitkan dengan keadaan
kegiatan/kejadian di rumah, sekarang
sekolah, dan lingkungan sekitar
siswayang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
SILABUS BAHASA INGGRIS

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 4 BALIKPAPAN


KELAS : IX
SEMESTER :2
KURIKULUM : 2013

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Kegiatan


Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian

Siswa mampu : Fungsi sosial Menyimak, menirukan, dan Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.7 Menjaga hubungan memperagakan beberapa contoh kompetensi
interpersonal dengan guru dan percakapan, dengan
teman ucapan dan tekanan kata yang benar Sikap
Struktur teks Mengidentifikasi ungkapan Observasi sikap yang paling sering
- Memulai yang sedang dipelajari muncul/menonjol selama proses
- Menanggapi (diharapkan/di Menanyakan hal-hal yang pembelajaran baik positif maupun
luar dugaan) tidak diketahui atau yang negatif
berbeda.
4.7 Unsur kebahasaan Menentukan ungkapan yang Pengetahuan
- Ungkapan a.l. tepat secara lisan/tulis dari Penilaian lisan/tertulis /penugasan
Congratulations,I hope so,I berbagai situasi lain yang tentang dialog terkait, mencakup
wish you luck; dll. serupa. fungsi social, struktur teks dan unsur
- Ucapan, tekanan kata, Melakukan percakapan kebahasaan
intonasi, ejaan, tanda baca, terkait tindakan menyatakan
dan tulisan tangan harapan, doa, dan ucapan Keterampilan
selamat atas suatu Penilaian praktik dialog menyatakan
Topik kebahagiaan dan prestasi harapan, doa dan ucapan
3.8 Prestasi dan kebahagiaan yang Melakukan refleksi tentang
dapat menumbuhkanperilaku proses dan hasil belajar
yang termuat di KI
4.8

3.9

4.9.1
4.9.2

3.10

4.10

3.11
4.11

Siswa mampu : Fungsi sosial Membaca beberapa teks Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Membuat rencana, pendek yang berisi rencana kompetensi
unsur menunjukkan kesungguhan, dan kemauan untuk
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan mengarahkan melakukan perbaikan diri Sikap
dan Bertanya jawab tentang Observasi sikap yang paling sering
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan Struktur teks rencana dan kemauan yang muncul/menonjol selama proses
meminta informasi terkait maksud, tujuan, - Memulai disebutkan dalam teks. pembelajaran baik positif maupun
persetujuan melakukansuatu - Menanggapi (diharapkan/di Menyimak, membaca, dan negatif
tindakan/kegiatan, luar dugaan) menirukan, guru
sesuai dengan konteks penggunaannya. membacakan teks-teks Pengetahuan
(Perhatikan unsurkebahasaan to, in order Unsur Kebahasaan tersebut dengan suara Penilaian lisan/tertulis /penugasan
4.2 to, so that (dis)agreement) - Kalimat deklaratif dan lantang memberi dan meminta informasi
interogatif dengan modal: Menanyakan hal-hal yang terkait maksud dan tujuan dan
will, be going to. tidak diketahui atau yang persetujuan melakukan
Menyusun teks interaksi transaksional lisan berbeda tindakan,mencakup fungsi social,
dan Bertanya jawab dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
tulis sangat pendek dan sederhana teman tentang rencana dan
yangmelibatkan tindakan memberi dan - Ungkapan persetujuan: I kemauan untuk menghadapi Keterampilan
meminta informasi terkait maksud,tujuan, agree. Thats a good idea. I ujian akhir sebaik-baiknya Penilaian praktik dialog menyatakan
persetujuan melakukan suatu dont think its a good idea. Memaparkan hasil memberi dan meminta informasi,
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan temuannya dalam bentuk persetujuan melakukan suatu
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan plural teks pendek tentang tindakan/kegiatan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan atau tanpa a, the, this, temannya.
those, my, their, dsb. Mempresentasikan di
kelompok lain dan bertanya
- Ucapan, tekanan kata, jawab tentang isi teks
intonasi, ejaan, tanda baca, Melakukan refleksi tentang
dan tulisan tangan proses dan hasil belajarnya

Topik
Tindakan dan kegiatan siswa di
sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Siswa mampu: Fungsi sosial Membaca dan Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, Memilih mengidentifikasi berbagai kompetensi
dan obat/makanan/minuman yang informasi yang tertera di
unsur kebahasaan beberapa teks khusus sehat dan aman, menghindari label obat/makanan/minuman Sikap
dalam bentuk label, dengan meminta dan efek negatif, dan mendapatkan dengan menuliskan informasi ke Observasi sikap yang paling sering
memberi informasi terkait hasil terbaik dalam tabel muncul/menonjol selama proses
obat/makanan/minuman, sesuai dengan analisis pembelajaran baik positif maupun
konteks Struktur teks Mempelajari contoh negatif
penggunaannya Dapat mencakup, nama asli dan mempresentasikan isi tabel,
4.3 nama dagang obat, deskripsi, dan kemudian belajar Pengetahuan
volume, bahan, cara menyampaikan secara lisan Penilaian lisan/tertulis /penugasan
Menangkap makna secara menggunakan, cara menyimpan, dengan ucapan dan tekanan dalam membandingkan label,
kontekstual terkait dengan fungsi sosial, tanggal kadaluarsa kata yang benar Melakukan meminta dan memberi informasi
struktur teks, dan unsurkebahasaan teks langkah-langkah yang sama terkait obat/makanan/minuman,
khusus Unsur Kebahasaan yang telah dilakukan mencakup fungsi social, struktur teks
dalam bentuk label pendekdansederhana, - Istilah khusus terkait dengan sebelumnya untuk mengamati dan unsur kebahasaan
terkait obat/makanan/minuman produk. label makanan dan minuman
- Kalimat imperatif Mempresentasikan hasil Keterampilan
- Tata bahasa: frasa nominal analisis secara lisan di depan Penilaian presentasi hasil analisa isi
untuk menyebut benda, cara kelompok lain Melakukan label obat/minuman/makanan
menyebut jumlah/ukuran refleksi tentang proses dan hasil
- Ucapan, tekanan kata, belajarnya
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan

Topik
Informasi tentang
obat/makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI Penilaian dilakukan pada tiga unsur
kompetensi

Sikap
Observasi sikap yang paling sering
Fungsi sosial muncul/menonjol selama proses
Mendapatkan hasil terbaik Didektekan beberapa resep pembelajaran baik positif maupun
secara efektif dan efisien, makanan/ minuman oleh guru negatif
Siswa mampu: menghindari kerusakan, menulis dengan tangan
3.4. Membandingkan fungsi sosial, struktur kecelakaan, dan pemborosan beberapa resep di buku catatan Pengetahuan
teks, danunsur kebahasaan beberapa masing-masing sambil Penilaian lisan/tertulis /penugasan
teks prosedur lisan dan tulis dengan Struktur teks mengucapkan setiap kata dalam meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi Dapat mencakup dengan ucapan dan tekanan resep makanan/minuman dan
terkait resep makanan/minuman dan - nama makanan, minuman, kata yang benar. Dengan manual
manual, pendek dan sederhana, sesuai - alat, mesin, bahan, apparatus menggunakan tabel,
dengan konteks penggunaannya yang diperlukan, menganalisis struktur nomina Keterampilan
- cara memasak, yang digunakan untuk Penilaian presentasi informasi resep
menggunakan dalam bentuk menyebutkan bendabenda. makanan/minuman dan manual
4.4. Menangkapmakna secarakontekstual langkah-lan Dengan cara yang sama
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan menganalisis struktur kalimat
unsur kebahasaan teks prosedur Unsur Kebahasaan yang menyebutkan langkah
lisandantulis, sangat pendek dan Kosa katakhusus terkait kerja,
sederhana,dalam bentuk resep dan dengan produk, mencermati manual, dan
manual - Frasa nominal untuk berlatih membacakan dengan
menyebut benda suara lantang, dengan ucapan
- kata sambung first, next, dan tekanan kata yang benar,
then, finally. menyalin resep
- Ucapan, tekanan kata, makanan/minuman dari buku
intonasi, ejaan, tanda baca, resep dengan ditulis tangan dan
dan tulisan tangan kemudian ditempel di dinding
kelas atau majalah dinding.
Topik melakukan refleksi tentang
Resep makanan/minuman, proses dan hasil belajarnya
manual peralatan yang terkait
dengan kehidupan siswa yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

Siswa mampu: Fungsi sosial Membaca dan mencermati teks-teks Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, melaporkan, pendek dan sederhana tentang kompetensi
dan unsurkebahasaan teks interaksi menjelaskan beberapa
transaksional lisan dan tulis yang kejadian, kegiatan yang sedang
melibatkan tindakan memberi dan Struktur teks berlangsungpada saat ini, satu titik Sikap
meminta informasi terkait Dapat mencakup waktu di masa lampau dan di waktu Observasi sikap yang paling sering
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian -memulai yang muncul/menonjol selama proses
yang sedang dilakukan/ terjadi pada - menanggapi (diharapkan diluar akan datang pembelajaran baik positif maupun
saat ini, waktu lampau, dan waktu yang dugaan) Melengkapi kalimat dengan jawaban negatif
akan datang, sesuai dengan konteks berupa ungkapan ungkapan yang
penggunaannya (perhatikan unsur Unsur Kebahasaan diambil teks, dengan ejaan dan Pengetahuan
kebahasaan present continuous, past - Kalimat deklaratif dan tanda baca Penilaian lisan/tertulis /penugasan
continuous, will+continuous) interogatif dalam yang benar tentang
presentcontinuous tense, Bertanya jawab tentang kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional pastcontinuous, dan kegiatan/peristiwa yang sedang yang sedang dilakukan saat ini, waktu
lisan dan tulis sangat pendek dan continuousdengan modal berlangsung pada saat ini, satu titik lampau dan waktu yang akan datang,
sederhana yang melibatkan tindakan will. waktu di masa lampau dan di waktu mencakup fungsi social, struktur
memberi dan meminta informasi terkait - Klausa adverbial dengan yang akan datang yang disebutkan teks,dan unsur kebahasaan
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian kata sambung when... , dalam teks lain lagi
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat while... Mengumpulkan informasi tentang Keterampilan
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan - Nomina singular dan kesibukan beberapa orang dalam Penilaian praktik penyampaian
datang, dengan memperhatikan fungsi plural dengan atau tanpa teks-teks pendek dan sederhana informasi secara lisan mengenai
sosial, strukturteks, dan unsur a, the, this,those, my, dengan menyebutkan apa yang kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
Kebahasaan yang benar dan sesuai their, dsb. sedang dilakukan saat ini, pada satu yang sedang dilakukan saat ini, waktu
konteks - Ucapan, tekanan kata, titik di waktu lampau dan yang akan lampau dan waktu yang akan datang
intonasi, ejaan, tanda datang
baca,dan tulisan tangan Menempelkan karyanya di dinding
kelas atau majalah dinding
Topik Melakukan refleksi tentang proses
Keadaan/tindakan/kegiatan/keja dan hasil belajarnya
dian di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar siswa, yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu: Fungsi sosial Membaca dan mencermati teks-teks Penilaian dilakukan pada tiga unsur
3.6. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, pendek dan sederhana tentang kompetensi
dan unsur kebahasaan teks interaksi melaporkan,menjelaskan beberapa kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan dan tulis yang terjadi di masa lampau tanpa
melibatkan tindakan memberi Struktur teks menyebutkan waktu terjadinya Sikap
danmeminta informasi terkait Dapat mencakup secara spesifik Observasi sikap yang paling sering
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian -memulai Melengkapi kalimat dengan jawaban muncul/menonjol selama proses
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di - menanggapi (diharapkan diluar berupa ungkapan ungkapan yang pembelajaran baik positif maupun
waktu lampau dikaitkan dengan dugaan) diambil teks, dengan ejaan dan negatif
keadaan sekarang, tanda baca yang benar.
tanpa menyebutkan waktu terjadinya Unsur Kebahasaan Bertanya jawab tentang Pengetahuan
secara - Kalimat deklaratif kegiatan/peristiwa di waktu lampau Penilaian lisan/tertulis /penugasan
spesifik, sesuai dengan konteks daninterogative dalam tanpa menyebutkan waktu tentang
penggunaannya (perhatikan unsur presentperfect tense. terjadinya secara spesifik yang kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
kebahasaan present perfect tense) - Kata sambung: since, for; mereka dan anggota keluarga atau yang dilakukan di waktu lampau
kata penunjuk waktu now temannya alami namun dikaitkan dengan keadaan
4.6. Menyusun teks interaksi transaksional - Nomina singular dan Mengumpulkan informasi tentang sekarang, mencakup fungsi social,
lisan dan tulis sangat pendek dan pluraldengan atau tanpa untuk membuat teks teks pendek struktur teks,dan unsur kebahasaan
sederhana yang melibatkan tindakan a, the, this,those, my, dan sederhana
memberi dan meminta informasi terkait their, dsb. Saling mempresentasikan, Keterampilan
dengan - Ucapan, tekanan kata, menyimak dan bertanya jawab Penilaian praktik penyampaian
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian intonasi, ejaan, tanda tentang teks masing-masing dengan informasi secara lisan/tulisan
yangsudah/telah Dilakukan/terjadi di baca,dan tulisan tangan teman temannya, secara lisan, mengenai
waktu lampau dikaitkan dengan dengan ucapan dan tekanan kata kegiatan/keadaan/tindakan/kejadian
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan Topik yang benar yang dilakukan di waktu lampau
waktu terjadinya secara Spesifik,dengan Keadaan/tindakan/ Melakukan refleksi tentang proses namun dikaitkan dengan keadaan
memperhatikanfungsisosial, struktur kegiatan/kejadian di rumah, dan hasil belajarnya sekarang
teks, Dan unsur kebahasaan yang benar sekolah, dan lingkungan sekitar
dan sesuai konteks siswayang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI