Anda di halaman 1dari 4

Contoh skenario pembelajaran.

Skenario tindakan serupa dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pada


penelitian tindakan kelas. Guru yang bekerja secara professional selalu membuat RPP
sebelum mengajar. Skenario pembelajaran berisi langkah-langkah tindakan yang dilakukan
oleh guru dan kegiatan siswa ketika guru menerapkan tindakan. Berikut contoh skenario
pembelajaran:

Misalkan penelitian dengan judul Pelaksanaan Teknik Jigsaw dalam peningkatan


efektivitas pembelajaran . Kelas IV SD..

Skenario yang harus disusun peneliti adalah menyusun langkah-langkah rinci pelaksanaan
teknik jigsaw (ini harus dirinci secara jelas, sehingga langkah-langkah ini akan/dapat
digunakan sebagai panduan menyusun instrument pengamatan tentang bagaimana
pembelajaran dengan Jigsaw berlangsung).

Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa membentuk kelompok yang hiterogin


2. Guru membangkitkan skemata siswa tentang topik bacaan dengan tanya jawab
3. Guru mengkondisikan siswa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

1. Guru menugasi siswa membaca teks bacaan sesuai dengan pembagian masing-
masing anggota kelompok (kelompok kooperatif) dan siswa mulai membaca teks
bacaan
2. Guru menugasi siswa berkelompok sesuai dengan teks yang dibaca (kelompok ahli).
Siswa membentuk kelompok baru berdasarkan teks yang dibaca.
3. Guru menugasi siswa mendiskusikan isi bacaan (sesuai dengan indikator/pertanyaan).
Siswa berdiskusi.
4. Guru membimbing siswa untuk curah pendapat untuk menentukan apa yang
diinginkan oleh indikator.
5. Guru menyuruh siswa kembali pada kelompok semula (kelompok kooperatif)
6. Siswa melaksanakan tutor teman sebaya dan melakukan sharing hasil diskusi
7. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

Kegiatan Penutup

1. Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar hari
ini tentang beberapa hal yang perlu mendapat perhatian dari sebuah rencana
kegiatan.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan perasaannya dalam
pembelajaran hari ini.

Dalam skenario pembelajaran, tindakan dapat dilakukan sekurangnya dua siklus untuk
mendapatkan hasil yang maksimal. Berikut table skenario pembelajaran dari siklus pertama
dan kedua.

Siklus 1 Refleksi Siklus 2


Kegiatan Pendahuluan (catatan se-lama pembela- Kegiatan Pendahuluan
jaran ber-langsung-positif -
Siswa membentuk negatif) Siswa membentuk
kelompok yang kelompok yang
hiterogin bagian negatif diperbaiki hiterogin
Guru supaya menjadi positif dan Guru
membangkitkan diran-cang da-lam ben-tuk membangkitkan
skemata siswa skenario pem-belajaran skemata siswa
tentang topik bacaan untuk tentang topik bacaan
dengan tanya jawab dengan tanya jawab
Guru S Guru
mengkondisikan mengkondisikan
siswa I siswa
Guru menyampaikan Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran K tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti L Kegiatan Inti

Guru menugasi siswa U Guru menugasi siswa


membaca membaca
teks bacaan sesuai S teks bacaan sesuai
dengan dengan
pembagian masing- II pembagian masing-
masing anggota masing anggota
kelompok (kelompok kelompok (kelompok
kooperatif) dan siswa kooperatif) dan siswa
mulai membaca teks mulai membaca teks
bacaan bacaan
Guru menugasi siswa Guru menugasi siswa
berkelompok sesuai berkelompok sesuai
dengan teks yang dengan teks yang
dibaca (kelompok dibaca (kelompok
ahli). Siswa ahli). Siswa
membentuk membentuk
kelompok baru kelompok baru
berdasarkan berdasarkan
teks yang dibaca. teks yang dibaca.
Guru Guru membimbing
menugasi siswa siswa dalam diksusi
mendiskusikan isi kelompok pada
bacaan (sesuai setiap kelompok ahli
dengan Guru
indikator/pertanyaan) menugasi siswa
. Siswa berdiskusi. mendiskusikan isi
Guru membimbing bacaan (sesuai
siswa untuk curah dengan
pendapat untuk indikator/pertanyaan)
menentukan apa . Siswa berdiskusi.
yang diinginkan oleh Guru membimbing
indikator. siswa untuk curah
Guru menyuruh pendapat untuk
siswa kembali menentukan apa
pada kelompok yang diinginkan oleh
semula (kelompok indikator.
kooperatif) Guru menyuruh
Siswa melaksanakan siswa kembali
tutor teman sebaya pada kelompok
dan melakukan semula (kelompok
sharing hasil diskusi kooperatif)
Siswa Siswa melaksanakan
menyampaikan hasil tutor teman sebaya
diskusi kelompok di dan melakukan
depan kelas. sharing hasil diskusi
Siswa
Kegiatan Penutup menyampaikan hasil
diskusi kelompok di
Guru bersama-sama depan kelas.
siswa mengadakan
refleksi terhadap Kegiatan Penutup
proses dan hasil
belajar hari ini Guru bersama-sama
tentang beberapa hal siswa mengadakan
yang perlu mendapat refleksi terhadap
perhatian dari sebuah proses dan hasil
rencana kegiatan. belajar hari ini
Guru memberi tentang beberapa hal
kesempatan kepada yang perlu mendapat
siswa untuk perhatian dari sebuah
mengungkapkan rencana kegiatan.
perasaannya dalam Guru memberi
pembelajaran hari kesempatan kepada
ini. siswa untuk
mengungkapkan
perasaannya dalam
pembelajaran hari
ini.